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教学相长造句篇一
《教学相长 (4)》
浅谈在英语学习中如何实现教学相长
一、充分利用课堂教学，夯实基础，点滴培养学生的学习习惯。
英语学习是个系统工程，预习习惯、复习习惯、专心听讲习惯、积极发言习惯、独立作业习惯及自我反馈与查缺补漏习惯，立足课堂，培养学生大声朗读、及时背诵、定期巩固、组词造句及翻译句子的习惯。为语言点创设相应的情境，让学生在相应的氛围中理解并掌握相应语言。对学生进行语音整理，提高学生单词记忆及读书速度，培养学生早晚听英语、随时观察并朗读、口头汇报、记英语及查英汉双解辞典并进行逆思维写作的习惯。八年级时进行泛读，九年级进行专项阅读训练。
二、立足教材，挖掘学生想象力开展活动，巩固学生学习兴趣，提高学生口语及写作能力。 教材虽说语法编排有些零散，但很贴近学生的生活，趣味性强，而且每单元阅读文章选材有针对性，有益于学生心理发展，是学生学习写作的佳篇。七年级上册售货员、服务员的体验，八年级外星人光临地球的解说与对白，九年级时关于校规的辩论，教师精心层层引导， 学生在小组表演中给了我们很多的惊喜与快乐。挖掘课文中的角色并进行换位思考写作训练，根据他们生活的感触自由写作，学生的想象力与智慧有时超越我们的想象。
三、合理分组，让组长成为老师的助手，以有效开展任务型合作学习。
教师的精力是有限的，因此如何激发学生的学习热情就很重要。我们把全班学生按男女、性格特征及成绩的强弱分成若干小组，小组之间开展比评活动。在调查、收集信息、记录及口头汇报等中明确分工，共同完成任务，每个小组在每周都有展现本组每个成员进步的机会，学生受到尊重，进取意识、创造意识和竞争意识得到强化，在小组内及小组间互帮互比的活动中，师生角色不断转化，师生与学生间情感得以融洽。
四、师生共同进行信息的收集、整理，及时做好考情分析。
英语作为语言，是为社会生活服务的工具之一。如雪灾后，我们和学生共同搜集相应的阅读文章进行阅读训练，并将材料中可以接受的语言信息进行整理巩固，以拓宽学生的词汇及知识面。我们利用地震后的震撼，抓住全校学生即将为灾区捐款的契机，收集整理了关于地震的相关词汇，本次地震及唐山地震中感人事件的英语文章，教师用英语进行为何筹款的课堂活动、学生口语训练之余，进行了《给灾区孩子的一封信》及《我被感动了》的作文训练，学生在数据与事例的暄染中，奉上了他们的悲痛、感动与敬意。在整个复习中，我们将学生手中的资料进行整合，让学生多做与新信息或与教纲相关但学生不熟练的习题，每个学生将一年来的错题集整理，结合手中资料分小组出试卷，结合老师收集的信息测试，对于每一次重要测试，学生都进行细致的试卷分析并将各次考试成绩进行折线统计，以分析学习的扎实状态。
教学相长造句篇二
《教学日志：教学相长》
教学日志 教学相长
纳卜藏学校：唐君莲 2011.10.25
这几天意外发现中午有背课文的学生，这个好现象让我既感到惊讶又感到快乐，在这之前很少看到这让人激动万分的一幕。大概是功夫不负有心人吧，凭我三寸不烂之舌，在我的耐心地劝说下，感化了一部分学生吧。也许是让我这个痴迷文学的人，在潜移默化中影响了一部分学生，让他们也像我一样喜欢上了文学吧！
三日不见更待刮目相看，今天批改学生的作文，竟意外发现，学生的作文不管是遣词造句，还是文章的谋篇布局、中心思想、人物的刻画等各方面都让我有耳目一新的感觉。以往学生的作文内容都是千篇一律，甚至连句子的运用都像是一个模子里面倒出来似的，批改完几篇作文后让我感觉特别乏味，需要花好几天的时间，硬着头皮才能改完。这次却让我感到意料，花了两天的时间，晚上加了半个小时的班后就改完了，评语加的也得心应手，每个学生的评语几乎没有重复的，自己感觉挺满意。改到新颖、与众不同的作文时，我情不自禁地哑然失笑，乐在其中，感觉就是一种享受。作为一名普通的教师，没有更高的奢望，只希望自己的学生取得更好的成绩，那就是对我最好的回报。
教学相长造句篇三
《浅谈在英语学习中如何实现教学相长》
英语教学要注重“教学相长”
邹琼瑶
一、备好课，备好学生，上好课。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受，这是很容易碰钉子的。在上课前要了解清楚学生的实际情况。
二、充分利用课堂教学，夯实基础，点滴培养学生的学习习惯。
英语学习是个系统工程，预习习惯、复习习惯、专心听讲习惯、积极发言习惯、独立作业习惯及自我反馈与查缺补漏习惯，立足课堂，培养学生大声朗读、及时背诵、定期巩固、组词造句及翻译句子的习惯。为语言点创设相应的情境，让学生在相应的氛围中理解并掌握相应语言。对学生进行语音整理，提高学生单词记忆及读书速度，培养学生早晚听英语、随时观察并朗读、口头汇报、记英语及查英汉双解辞典并进行逆思维写作的习惯。
三、激发学生学习兴趣。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。
四、师生共同进行信息的收集、整理，及时做好考情分析。
英语作为语言，是为社会生活服务的工具之一。如雪灾后，我们和学生共同搜集相应的阅读文章进行阅读训练，并将材料中可以接受的语言信息进行整理巩固，以拓宽学生的词汇及知识面。我们利用地震后的震撼，抓住全校学生即将为灾区捐款的契机，收集整理了关于地震的相关词汇，本次地震及唐山地震中感人事件的英语文章，教师用英语进行为何筹款的课堂活动、学生口语训练之余，进行了《给灾区孩子的一封信》及《我被感动了》的作文训练，学生在数据与事例的暄染中，奉上了他们的悲痛、感动与敬意。在整个复习中，我们将学生手中的资料进行整合，让学生多做与新信息或与教纲相关但学生不熟练的习题，每个学生将一年来的错题集整理，结合手中资料分小组出试卷，结合老师收集的信息测试，对于每一次重要测试，学生都进行细致的试卷分析并将各次考试成绩进行折线统计，以分析学习的扎实状态。
五、注重听、说、读、写全面发展。
英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。英语是一门语言的学习过程，要体现听说读写的过程。《新课标》要求把时间让给学生，要求采取“以学生为主，教师为辅”的教学手段。我们很多时候是做不到的。农村的教学设施简陋，学生素质较低，这我们的英语教学遇到很大的困难，我们要想方设法创设语言教学环境，从而激发起他们学习英语的兴趣，使我们的英语教学也带来一些轻松感。
教学相长造句篇四
《教案》
泗阳众兴实验小学课堂教学设计
教学相长造句篇五
《教育综合知识选择题》
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1、提出“一两的遗传胜过一顿的教育”的学者是_____
A、霍尔 B、洛克 C、高尔顿 D、华庄
答案：A
2、1903，清政府颁布并首次在全国范围内实施的学制是_____
A、癸卯学制 B、壬子癸丑学制 C、壬寅学制 D、壬戌学制 答案：A
3A、单轨制 B、中间型学制 C、双轨制 D、分支型学制答案：C
4、 学习正方形中已经掌握的轴对称图形 后学习时 即发现圆具有轴对称特征这种学习方式是？
A 上位学习 B 相关类属 C 派生类属 D 并列类属答案：C
5、1961
A 服从 同化 内化 B 服从 从众 同化 D服从 同化 从众 答案：A
6、）
A．回忆一个人的名字 B C．用一个词来造句 D．荡秋千
7、 ）。
A．刺激情境 C．思维状态 D．思维起点
8、 ）。
A．什么事也做不下去 B．痛苦不安 C．感到惴惴不安 D．感到极端焦虑 9、肌肉的松弛训练法是由（ ）首创的。
A．皮亚杰 B．雅各布松 C．艾里斯 D．沃尔茨
10、实施德育的最基本途径是（）。
A. 政治课与其他学科教学 B. 课外校外活动 C. 班会 D. 少先队，共青团活动
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11、埃里克森的人格发展理论认为，儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的 发展危机。比如12-18岁阶段的危机冲突是（）。
A. 勤奋感对自卑感 B. 主动感对内疚感 C. 自我同一性对角色混乱 D. 自主感
12、数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法会影响到化学、物理等学习的审题态度和方法，这种学习的迁移叫做（）。
A. 具体迁移 B. 顺应迁移 C. 一般迁移 D. 重组迁移
13、在教鸟的概念时，列举出“鸡、鸭、鸵鸟”等，是恰当地运用了（）。
A. 变式 B. 反例 C. 同位概念 D. 以上三者兼有
14。
A. 刑事法律责任 B. 民事法律责任 C. 行政法律责任责任
15、把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）。
A. 夸美纽斯 B. 洛克 C. 斯宾塞 D. 16
A. 方向性、普遍性、基础性 B. 强制性、普遍性、基础性
C. 强制性、政治性、普遍性 D.
17、教学策略的基本特征是（）。
A. 综合性、可操作性和灵活性
C. 综合性、指导性和灵活性
18、我国颁布的第一个现代学制是 （ A．壬寅学制
B．癸卯学制
C．壬戌学制
D．壬子癸丑学制
19、（ ）
A．IQ＝MA／％
B．IQ＝CA／100％
C．IQ＝MA／CA×100
D．IQMA×100
20 （ ）
A．兴趣
B．需要
C．动机
D．理想
21．情绪情感是下列哪种选项关系的反映？ （ ）
A．现实与人
B．人与人
C．现实与人的需要
D．生理与心理需要
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22、感受器在刺激物持续作用下，引起感受性起伏变化的现象是 （ ）
A．感觉适应
B．感觉对比
C．感觉相互作用
D．实践活动影响
23、脑神经属于下列哪一类神经？ （ ）
A．交感神经
B．副交感神经
C．中枢神经
D．周围神经
24、苏霍姆林斯基的教育思想是（A）：
A和谐教育思想 B教学过程最优化 C教学发展观 D
25、“教学过程最优化”的教学思想是由（B
A赞科夫 B巴班斯基 C苏霍姆林斯基 D26、我国最早的学校教育机构是（ AA痒 B序 C校 D学
27 C）首先提出的： A《论语》 B《孟子》 D《劝学篇》
28C）
A. 感觉适应
B. 同时对比
C. D.
29理特征中什么的表现？（D）
A. 性格
B. 情绪
C. 人格
D. 气质
30、尽信书，则不如无书出自（C ）。
A. 《论语》
B. 《荀子》
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C. 《孟子》
D. 《学记》
31、视听觉的反射中枢位于（B ）。
A. 后脑
B. 中脑
C. 前脑
D. 延脑
32、“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的(c)
A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒 常性
33、每年的9.10日被定为“教师节”的决定始于（A）
A.1985年 B.1989年 C.1993年 D.1995年
34、下列关于长时记忆的表述中，正确的是（ ）A.长时记忆也称工作记忆
B.长时记忆的编码形式为语音代码
C.长时记忆的储存是一个对信息建构的过程
D.35、 C ） A合作精神
B友爱精神
C奉献精神
D自律精神
36(D)
A美国
B英国
C法国
D德国
37、 （ ）
A
B
C．粘液质
D．抑郁质
38、心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的哪个环节? （ ）
A．开端
B．中间
C．终端
D．外部
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39、识记过的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆是 （ ）
A．暂时遗忘
B．永久遗忘
C．干扰遗忘
D．逆向遗忘
40、“入芝兰之室，久闻不知其香”是 （ ）
A．知觉
B．嗅觉
C．嗅觉适应
D．嗅觉感受性
41、下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索? （ ）
A．线条透视
B．空气透视
C．运动视差
D．视轴辐合
42、注意的两个最基本的特点是 （ ）
A．指向性与选择性 B．指向性与集中性
C．紧张性与集中性
D．紧张性与选择性
43( )。
A.十五大
B.十四大
C.十三大
D.十二大
44、.( )。
A.坚持人文教育为主 B.C.
D.451981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( ) A.
C.分支型
D.五四制
46、英国教育家斯宾塞的教育代表作是
A.《爱弥儿》 B.《人的教育》
C.《教育漫话》 D.《教育论》
47、"教学与发展"理论的倡导者是
A.赞科夫 B.皮亚杰 C.布鲁纳
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教学相长造句篇六
《2013教师资格《小学教育知识与能力》真题及答案》
2013教师资格《小学教育知识与能力》真题及答案
一、单选题
1.基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是
A.结构主义学习理论B.建构主义理论C.行为主义理论D.联结主义学习理论
1.【答案】B。
2.中国最早的学校教育形态出现在()。
A.西周B.春秋战国C.夏朝D.殷商
2.【答案】C。
3.“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的”这种观点意味着课程即( )
A.教学科目B.社会改造C.经验获得D.预期学习效果
3.【答案】D。
4.小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是( )。
A.精细加工策略B.资源管理策略C.组织策略D.复述策略
4.【答案】C。
5.被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是()
A.杨贤江B.徐特立C.蔡元培D.陶行知
5.【答案】C。
6.小学三(1)班班主任李老师用了一支比较别致的笔，不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔，这说明小学生具有()。
A.依赖性B.向师性C.接受性D.可塑性
6.【答案】B。
7.皮亚杰认为，个体适应环境的方式是()
A.尝试与顿悟B.同化与顺应C.平衡与守恒D.刺激与反应
7.【答案】B。
8.发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合，这三种教育形态是家庭教育，学校教育，社会教育，自我教育()
A.124 B.134 C.123 D.234
8.【答案】C。
9.目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是( )。
A.班级教学B.分组教学C.复式教学D.个别教学
9.【答案】A。
10.“是故学而后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰教学相长也”这句话出自()。
A.大学B.论语C.学记D.孟子
10.【答案】C。
11.将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是()。
A.布鲁姆B.奥苏贝尔C.杜威D.布鲁纳
11.【答案】A。
12.在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题，让学生做以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是()
A.形成性评价B.总结性评价C.配置性评价D.甄别性评价
12.【答案】A。
13.儿童认知能力中，最先发展且速度最快的领域是()
A.注意B.感知觉C.思维D.记忆
13.【答案】B。
14.编写小学教科书的直接依据是()
A.课程标准B.课程目标C.课程方案D.课程计划
14.【答案】A。
15.目前我国小学开设的“语文”、“数学”、“英语”课程属于()
A.活动课程B.综合课程C.学科课程D.融合课程
15.【答案】C。
16.通过儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是()
A.作品分析B.文献分析C.行为分析D.调查分析
16.【答案】A。
17.人们常说“聪明早慧”、“大器晚成”是指个体身心发展具有()
A.阶段性B.互补性C.不平衡性D.差异性
17.【答案】D。
18.一名小学生决心改掉上课迟到的缺点，冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到，要对该生进行教育，应着重强化其()
A.道德情感B.道德意志C.道德行为D.道德认识
18.【答案】B。
19.在技能训练过程中，常常会出现进步的暂停现象，这在心理学上称为()
A.挫折现象B.回退现象C.抑制现象D.高原现象
19.【答案】D。
20.“人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人”夸美纽斯的这句话旨在说明教育是( )
A.培养人的社会实践活动 B.使人得以生存的活动
C.传递社会经验的活动 D.保存人类文明的活动
20.【答案】C。
二、简答题
21.简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观
(1)学生是发展的人
(2)学生是独特的人
(3)学生是具有独立意义的人
22.简述班主任工作的主要内容
(1)了解学生
(2)组织和培养班集体
(3)建立学生档案
(4)班会活动
(5)协调各种教育影响
(6)操行评定
(7)班主任工作计划与总结
23.请看下图，并回答以下问题
(1)图中学生在安全用电方面犯了哪些常识性错误?
(2)你认为小学教师应从哪些方面进行安全教育?
三、论述题
24.在一次教研活动中，一位小学老师感慨地说：“如今的孩子，虽然年龄小，可脑子里稀奇古怪的想法却不少。他们经常在课上或课下问我一些问题，令我时常怀疑自己是否适合当小学老师。比如，我在讲有关太阳和月亮的知识时，有的孩子就问‘老师，太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上出来?’对这样的问题，我还能勉强回答，但是有些问题真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问‘老师，古代女子都是裹脚的，花木兰替父从军，晚上不洗脚吗?女人什么时候开始裹脚的呢?’我当时就懵了，不知如何回答。有的学生会兴奋地问我‘老师您想穿越到哪儿呢?’我更茫然了„„”
(1)试分析这位老师困惑的原因。
这位教师的困惑，一方面在于他不够了解小学生发展的特点：小学生的好奇心和求知欲比较强。另一方面，由于学生的好奇心和求知欲比较强，会提出各种问题，材料中的老师因自己的知识满足不了学生对知识的需要和追求，才会产生困惑。在当今信息化时代，学生的知识领域日益丰富，对教师各方面的素质提出更高的要求。需要教师具备广博的科学文化知识和作为教师所应具备的专业素质。总之，材料中的老师在专业化发展上有待进步。
(2)如果你面临这样的情况，你将如何对待?
要实现教师专业发展，需要从以下方面入手：
第一，专业理念。教师的专业理念包括专业态度、教育理念和专业道德三个方面的内容。专业态度是教师对自己从事的职业所持有的基本态度。教育理念是指教师对教育事业所持有的理想和信念。专业道德是教师在教育教学活动中处理人际关系所要遵循的基本准则和职业操守。作为小学教师首先要从这三个方面入手，与学生积极探讨问题，同时坚持科学性与灵活性相结合的原则，启发学生积极思考，共同探索和研究问题。
第二，专业知识。教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。
除了具备学科专业知识、教育教学的理论知识和学科教学的实践知识之外，教师还要拥有广博的科学文化知识。材料中教师在遇到学生奇怪问题的时候不知所措，一方面因为自己的知识不够充实，另一方面，要注重回答学生问题时，符合学生的认识发展特点，站在学生的角度看世界。因此，教师要不断更新自己的知识内容，并注重与时代生活相联系，跟上时代步伐的发展，不断充实自己，这样才能满足学生各方面的知识需要和追求。
教学相长造句篇七
《寒假读书体会》
《影响教师的100个经典教育案例》读书体会
生活需要游戏，但不能游戏人生；生活需要歌舞，但不需醉生梦死；生活需要艺术，但不能投机取巧；生活需要勇气，但不能鲁莽蛮干；生活需要重复，但不能重蹈覆辙。 ---- 《影响教师的100个经典教育案例》
你为什么教书（目标）
案例
三个工人在砌一堵墙，有人过来问：“你们在干什么？”
第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。”
第二个人抬头笑了笑说，说：“我们在盖一座高楼。”
第三个人笑得更灿烂：“我们正在建设一个新城市。”十年后，第一个人在另一个工地上砌墙，第二个人坐在办公室里画图纸，他成了工程师，第三个人呢，是前两个人的老板。
感悟：
有目标才有动力。明确我们正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。对于每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能"跳一跳摘到苹果"，不能好高骛远，以免丧失孩子信
打破花盆（宽容）
案例
我刚在黑板上写完了最后一道题目，就听到了走廊里轰隆地向了一下。又发生了什么事？
“这是他„„是他把窗台上的花盆给打破了！”有几个孩子喊着。
“奥塔尔”惊惶失措地、面有愧色地站着，并为自己辩解说：“我不是故意的„„他碰撞了我一下，我就碰到了花盆！„„”
“我根本就没有碰撞过你！„„是你自己！„„”
„„
现在“奥塔尔”站在一个被打破了的花盆的面前，花盆里的泥土撒了一满地，盆栽的仙人掌像一个伤员一样地躺在地板上。多么令人伤心的场面！只要我说一句带有责备意味的话，就足以使孩子们立即用恶言秽语去斥责自己的同学。只要我一露出讥讽的微笑，就足以使孩子们立即用嘲笑和挖苦把自己的同学羞辱得无地自容。但不能这样做。我已经有好几次使他们从我的默然的宽恕、关怀态度中得到了经验教训。在未来的几百次课间休息时间里，我也许还得许多次地处理类似的事情。
我俯身看着地板上的仙人掌。“难道弄清这是谁干得就那么重要吗？现在重要的是要抢救我们的仙人掌！”
孩子们把地板上的花盆碎片和泥土收拾干净。
“请谁快把我们的小水桶拿来，我们可以暂时把仙人掌栽种在水桶里！明天再换一个瓦盆！”
我们把仙人掌栽种到水桶里。
“你们看，这个被折断的枝叶正在淌着液汁！„„这白色黏性的液体就是它的‘血’„„
“我妈妈说，仙人掌是一种药用植物！”纳托对我们说。
“它被折断的树叶不觉得痛吗？”
我说：“你们想想看，如果它会说话的话，它将说些什么？”
“它会说：干吗把我从窗台上摔下来？要谨慎些！”、
“它还会生气地说：请你们明天带一个花盆来，把我栽种在花盆里！请你们好好地照料我，使我早日恢复健康！”
“我带一个盛有泥土的花盆来！”“奥塔尔”说。
“我也带一个！”
这时，上课铃响了起来。地板已被收拾得干干净净。仙人掌栽在水桶里了。明天我们将把它移栽到新的花盆里——“奥塔尔”已经答应要带一个盛有泥土的花盆来。现在该是进教室的时候了。
感悟
确实，在学校里经常有这样的事：有人打破了玻璃，有人撕坏了书，有人碰撞了某人。如果当时有二三个，甚至更多一些的孩子在一起，他们马上就会把过失归之于别人，并且还要证明自己是无辜的。在很多场合，孩子们确实不知道，谁是“肇事者”。只要不是自己——这就是万事大吉了。人们通常的做法是：声色俱厉地责问儿童，谁是肇事者，其后就偏听偏信给犯有过失的儿童做道德说教，最后予以处罚。
但是，如果被予以处罚的儿童是无辜的呢？在这种情况下，是否能从对“犯有过错”的儿童的道德说教，或予以的处罚中得到应有效果呢？是否能促使他在今后不敢再犯过错呢？
怪罪一个并不认为自己有过错的儿童——这是一种教育的祸害。这并不能使他从过错中解脱出来，反而会引起他对不信任他的大人和同学的敌意。因此，最好不去追究犯有过错的儿童，而是当着他的面，并在他的参加下恢复秩序，认清所发生的事情的性质，从中吸取教训。
细节决定成败（鼓励正反面）
案例
每周一节的“驶进心灵港湾”（即与班主任说心里话）又开始了。以前总采取座谈式，我坐在中间，学生们围着我，谈天说地，彼此倒也收获不少，但我总觉得思维含量并不高。这次采取了“独立写”的形式，提出了允许交头接耳，最好用三言两语说一些真心话来“帮助帮助我们的大朋友”的要求。而且教室布置得也十分温馨，这样主要是为了减少学生的顾虑，让他们能畅所欲言。结果，两位学生的真心话给了我不少启迪。
一个学生写道：“你平时待我们像朋友，从不声地斥责批评我们，但我实在有些怕您！”
另一个学生写道：“造句的感觉真舒服！我真喜欢上您的用词说话课。”
乍一看到这两条一“怕”一“赞”的意见，颇为纳闷。平时我从未声色俱厉，学生何怕之有？何况我平时待他们还不错；造句又有什么好舒服的？接着，我回顾了这两个学生的学习情况，惊奇地发现前一个学生的成绩是每况愈下，而后一个却突飞猛进。何不找他们聊一聊呢？
于是师生间有了一次发人深省的谈话。
我先找了那个说“怕我”的学生。
“都是哪些地方使你怕了？”
“造句。”
“造句有什么可怕？”
“不可怕。”
“嗯？”
“记得有一次有‘发现’造句，我是这们造的：‘我发现大母鸡在草垛边转’。您听后，微笑着示意我坐下，然后您轻轻地说了一句。‘一年级的孩子也造得出’，我感到您的笑是冷的。”晶莹的泪水已盈满了学生的眼眶。
“您不知道当时我是多么的伤心，要知道这可是我的真正‘发现’呀！”他说着泪如泉涌了，“以后„„.我就特别怕上您的语言课了。”看得出，这是他从心底流出来的泪水。当时我也许确实是无意的，因而已没有一点印象，但他却记忆犹新。
接着我又问了那个“赞”我的学生，他一点也不怕造句。我忙问其原因，他说，自从那天他用“发现”造了“我发现地球绕太阳转的现象”的句子，教师热情表扬他后，他学语言便有了一种神奇的力量，心中仿佛升起了一轮太阳，所以他说造句的感觉真舒服。
听完两个学生的叙述，我都大吃一惊，终于明白了这两个学生近期的语文学习成绩为什么一个每况愈下，一个却突飞猛进的原因了。
这一“赞”一“怕”，促使我认真反思，让我顿有所悟„„
感悟
教师们开始注意学生的课堂感受和处境了。因为其中包含着学习过程中的态度、情感和价值观。这则案例，可以说是教师对“关注学生学习”的典型案例。行为主义心理学认为：惩罚会削弱人的某种行为，而奖励则会强化某种行为。在本案例中“怕”的学生，是因为受到了惩罚，而且是一种心灵的惩罚，从此失去了学习的兴趣，每况愈下；而“赞”的学生，是因为受到了教师的“激励”，从而强化了他的创新意识，挖掘了他的内心世界，活跃了他的各种思维。对“怕”的学生，看似不经意的否定，差点扼杀了其语文学习的兴趣；那个“赞”的学生，老师应对提出更高的要求。古人云：“亲其师，则信其道；隐其学，则疾其师。”如何让学生们能“亲其师”而不“隐其学”呢？关键还在于如何保持好学生们的学习热情，鼓励他们发现、创新。可见教师的行为与学生的学习兴趣二者的关系是多么的紧密。这则案例告诉我们：教师本身是否具有创造性和教师是否正确地评价学生的创造力是多么重要。苏霍姆林斯基说：“教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”当教师不理解或不重视学生的创造性的行为时，学生就会与教师处于一种“隔阂”状态。相反，如果一个人要创造性地把学生带入知识的殿堂，自己就必须努力生活在学生之中，“蹲下身子”和他们一起去感受生活，甚至不耻下问，做学生的学生，达到教学相长的目的。可见，做一个创造性的教师是多么的重要。因此，作为教师就必须把那种封闭的习惯性思维变为开放创造性思维，尽可能把这种新观念以及科学方法，有意识地移植到教育活动台去，建立一个适合创造活动、有助于维护学生个人自尊心的环境。这
样，师生间就能互相尊重、竭心协力，创造出和谐的教与学的环境，学生才能大胆发表自己的意见。
另外，在这则案例中，老师以“驶进心灵港湾”的形式和学生进行交流，并从中发现自己教育的不足之处，对常规教学进行深入反思，积极改进教学，更新教育观念的做法，也值得我们借鉴。
总之
我们在不断教育学生的同时，努力工作，与人为善。同时让自己不断学习新知识的过程。因为我们每天面对的学生都是在不断变化当中的，他们不断吸收世界上新的观点、新的理念，而我们老师也应该与时俱进，不断地充实自己的知识和能力。
书上说，一个有爱心、负责任的教师应该具有五项素质：使命感；学生团结在一起，并能心灵相通；挑战主流知识体系的勇气；即兴发挥；对社会公正的热忱。安迪·哈格瑞维斯和迈克尔·富兰说过，“最有创造力、情感最投入的教师不光把自己看作是教育的学习者和工作者，也是有能力去发展的公民。”
我们不能简单的把教师作为一项简单的工作，能够养家糊口，而应该身在其位，谋其职。我记得学校曾经做过一项调查——学生印象最深刻的老师，我不奢望每个学生都能记得我，我只求没有浪费每一节的上课时间。
屈原说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这也是我对自己的要求吧。
教学相长造句篇八
《七年级语文期中试题》
2013-2014学年第一学期期中考试
七年级语文试题
温馨提示：请你认真审题、沉着答题，书写务必工整、规范。本试卷满分120分。祝你取得好成绩！
一、积累与运用（25分）
1、请将下面一句话正确、端正、整洁地抄写在田字格内，注意标点。(2分)
追求美好人生，书写智慧语文。
2、根据拼音写汉字或给加点字注音(４分)
dǎo( )告 chuò ( )泣 瘦骨lín xún ( ) 一瞬间．（ ） 脸颊（ ） 嘈杂（ ） 忍俊不禁（ ） ．．．
3、默写填空（13分）
① 鸟儿将巢安在繁花嫩叶中，高兴起来了， ， ，跟清风流水应和着。（《春》）
② 东临碣石，以观沧海。 ， 。(曹操《观沧海》)
③ 莺是春天的歌手，燕是春天的信使。《钱塘湖春行》中借莺燕来描写早春之景的句子是： ， 。
④ 《<论语>十二章》中，表示既要广博的学习，又要有坚定的志向；既要多提问题，又要多想当前的事情的语句是：______________________________，______________________________。
⑤ 王湾在《次北固山下》一诗中，无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴涵着一种自然 理趣的诗句是： ， 。
⑥ 我寄愁心与明月， 。
⑦ ，志在千里 。烈士暮年， 。
4. 下列句子中，没有语病的一句是 （ ）（2分）
A.有没有良好的思想品德,是评价一个优秀学生的标准之一。
B.他跳下池塘,来到池边,很快就游了过去。
C.学校的教学显著,多次受到教育局表彰。
D.李春燕的感人事迹,使全体学生深受教育。
5．下列句子中没有运用修辞手法的一项是（ ）（2分） ．．．．．．．．
A．仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
B．紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
C．我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小
悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
D．山那边的山啊，铁青着脸。
6、口语交际（2分）
2012年10月11日，莫言凭借长篇小说《蛙》，获得2012年诺贝尔文学奖。在腾
讯微博上，很多网友纷纷给莫言留言。作为中学生的你，如果上腾讯微博与莫言面对面，你想说点什么？
二、文言文阅读（14分）
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！
1、填空(3分)
2、 给下列加粗的字注音(2分)
学学半（ ）自强（ ） 教学相长（ ）不知其旨（ ）
3、翻译下列句中加点的字词。(4分) （1）不知其旨也： （2）知困，然后能自强．．
也： （3）学学半 （4）兑命 ．．
4、翻译句子。(2分)
①知不足，然后能自反也；知困然后能自强也。 ②《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
6、本文的中心论点是(1分)
7、读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会。(2分)
三、现代文阅读（21分）
（一）栀子飘香
在一个偶尔的时候，我在公司一个不起眼的角落，见到了一树洁白的栀子花，飘散
着记忆中熟悉的味道，心中感慨万千。
来南方打工几年，没想到在这里，能重逢栀子花。仿佛见到久别的朋友，倍感温馨、亲切。
在家乡的小村庄，几乎每户都种着栀子花，有的种在家门前，有的种在菜园里，每到春夏之交，栀子树上结满了嫩绿而饱满的花蕾，圆润翠绿，待花苞逐渐长大，褪去青
涩的外衣，慢慢绽放出洁白如玉的花朵；满树青白相间，煞是好看。栀子花树，素洁而不单调；栀子花香，清雅而不张扬。
家乡的人们习惯将栀子花别在衣间、发间，一举手，一投足，尽是淡香，持久而芬芳；也有的将栀子晒成干花，晾于窗前，满室尽是栀子飘香；还有的将干花放于枕下，夜晚枕着花香入梦，沁人心脾。
小时候，因家门前就是一个很大的池塘，池塘边有用大青石垒起的一块空地。靠近池塘的岸边种满了柳树，而我，总是喜欢将形态各异的花栽植在门前的空地上,像四叶梅、菊花、美人蕉、月季花、芙蓉花等等，一年四季，姹紫嫣红、五彩缤纷，好似一个小花园。5月份是移植栀子花的好时节，只要从成熟的栀子树上折下带叶的枝，插在湿润的泥土中，一两周之后，底下便能生根，然后将它转到阴凉的土地上种植，勤于浇水，施肥，第二年便又长成一棵栀子树，等到第三年就满树繁花了。家门前的那几株栀子花树便是小时候移植而成。如今已是枝繁叶茂，此时想必也是满树栀子飘香了吧。
种花的乐趣，不只是收获的满足和喜悦，它充实了我童年的生活，也增添了如今离家在外的我，对家乡更多的美好回忆，对亲人更多的思念与牵挂。
记忆中门前那一片变幻的小花园，栀子树上满眼洁白的花朵，记忆中无法忘却的栀子飘香，那些或清晰或朦胧的时光片段，组成生命中一段段无法忘却的岁月往事,伴随着我成长。
哦，又见栀子飘香。
1、试分析第一段在文章结构、内容上所起的作用。（2分）
2、作者在文章中从几个方面描写故乡的栀子花。（3分）
3、请模仿例句造句子。（2分）
例句：栀子花树，素洁而不单调；栀子花香，清雅而不张扬。
4、【链接材料】……栀子花开如此可爱/挥挥手告别欢乐和无奈/光阴好像流水飞快/日日夜夜将我们的青春灌溉/栀子花开啊开 栀子花开啊开/象晶莹的浪花盛开在我的心海/栀子花开啊开 栀子花开啊开/是淡淡的青春 纯纯的爱……何炅《栀子花开》 文章作者、词作者由栀子花想到了什么？（2分）
5、文章中作者拥有一个一年四季，姹紫嫣红、五彩缤纷的小花园。如果你也有机会开辟一个属于自己的秘密花园，你想种植那种植物，为什么？（2分）
（二） 零点降生
① 我的家乡有一种说法，凡是子夜零点降生的女孩都是十分幸运的，将来一定会
出人头地，业有所成；村里就有一个零点出生的女孩，她家境优裕，工作顺利，婚恋幸福，是全村女孩子羡慕的对象，是大家心目中零点降生幸运儿的有力例证。
② 我的客观条件和主观条件都不怎么好，所以我从懂事起对自己就没有信心。村里那个幸福女孩更让我相信：生死由命，成败在天。上天既然已经安排好你的命运，你再努力也没有用。我变得对一切都无所谓，在惰性的驱使下，整日无所事事，随波逐流。．．．．
任凭母亲怎么劝说也不回头。一次，母亲被我气急了，忍不住狠狠责骂了我一顿。我居然满不讲理地顶撞她：“你怎么不把我生到零点？那样我就有福气了，还用你操这么多心！
③ 母亲怔住了。
④ 晚上睡觉的时候，母亲坐到我的床边，温柔地掖着我的被角，轻轻地告诉我：“妞妞，其实你也是零点生的。这些年妈一直没有说出来是，是因为你的心太浮，怕别人的好话捧坏了你。不过，你要知道，即使你是零点出生的，也并不是生下来什么都有的。天上掉不下白面馍。咱村的那个女孩要是不学好，现在也不会是这样子。你要是不努力，将来照样没出息。”
⑤ 我哭了。我开始后悔自己以前的自暴自弃。那一夜，我没有睡。我在心里暗暗发誓：今后决不吝惜自己的心血与汗水，决不辜负自己零点降生的这份幸运。
⑥ 八年以后，我考上了大学。我是村里第一个正式大学生——这时我已经完全相信自己是命运的宠儿了。临走的那一天，恰好是我的20岁生日，母亲给我做了一顿丰盛的午餐，郑重地告诉我：“妞妞，其实你不是零点生的。”
⑦ 我吃惊地看着她，好一会儿才明白她在说什么。我早已不在乎零点不零点的事了，可她却还一直放在心上——也许只有母亲才会把这样的事情放在心上。
⑧ “我不过是为了给你鼓鼓劲儿才那样说的。”母亲解释的神态像一个犯了错误的小孩子，愧疚而不安。我的眼前忽然浮现出八年前的那个夜晚，耳边也一字字地响起了母亲当初的话语。我忍不住泪如泉涌。其实愧疚不安的应当是我，不是吗？
⑨ 从那一刻起，我彻底觉悟了：如果一个人只听从上天的安排而忽略了自己的力量，是多么愚蠢啊！无论什么时候，一个人都没有理由听天由命。其实每个人的生命中都潜藏着许多好机会，但你只能靠自己的双手去挖掘。天会刮风天会下雨但是永远也不会掉下白面馍，你只能用自己的双手，为自己开掘出一眼源源不绝的幸运之泉。
6、文中第②段加点的“无所事事”是什么意思？请加以解释并写出一个同义成语。（2分）
解释： 同义成语：
7、从文中看，“母亲”有两个方面的特点，请用自己的话概括。（2分）
答：①
②
8、作者写作本文的用意是什么？请根据原文词句作答。（不超过30个字）（2分） 答：
9、试着根据故事的主旨写出有关的名言警句（自编的警示性的语言也可以）。（1分） 答：
10、有人说，上帝如果给你关上了一扇门，那他一定会在另一个地方为你打开一扇窗。对这句话你是怎样理解的？结合本文谈谈你的感受。（3分）
四、写作（60分）
阅读下面的材料，按要求作文。
在成长的过程中，我们的内心深处常常会有很多想法，但这些想法有时却与自己的言行相矛盾——从来都很执着，有时也想退缩；一直都漫不经心，有时也想认真……坚强中有时也想痛哭一场；是非前有时也想正义一回……尽管不曾付诸行动，但这一切都是真情流露。
请以“有时，我也想____________”为题，写一篇文章。要求：（1）根据自己所写的内容，将题目补充完整。（2）文体不限（诗歌除外）。（3）不少于600字。
教学相长造句篇九
《唐山市七年级上学期期末试卷》
唐山市市区2014～2015学年度七年级第一学期期末质量评测
语 文 试 卷
学校 班级 姓名 考场 考号 注意事项：1．本试卷共8页，总分100分，考试时间120分钟。 2．答卷前将密封线左侧的项目填写清楚。 3．答案须用黑色字迹的钢笔或圆珠笔书写。
第 一 部 分 （1～6题 20分） 1．下列加点字读音正确的一项是（2分）„„„„„„„„„„„„„„„„„【 】 A．骸骨（hái） 峰峦（luán） 宽恕（shù） 瘦骨嶙峋（lín） ．．．．B．纳罕（hǎn） 瞬间（sùn） 庇护（bì） 头晕目眩（xuàn） ．．．．C．辜负（ɡū） 迸溅（bânɡ） 轻盈（yínɡ） 仙露琼浆（jiǎnɡ） ．．．．D．滑稽（jī） 伫立（zhù） 啜泣（chuî） 忍俊不禁（jìn） ．．．．2．下面汉字字形有错误的一项是（2分）„„„„„„„„„„„„„„„„„【 】 ．．．A．庸碌 隐秘 茁壮 神通广大 B．凝成 迂回 训诫 骇人听闻 C．糟蹋 尴尬 卑微 昂首挺立 D．宽恕 憔悴 收敛 开堂破肚 3．下列文学常识，搭配有错误的一项是（2分）„„„„„„„„„„„„„„„【 】 ．．．A．《皇帝的新装》——安徒生——童话作家——法国 B．《荷叶 母亲》——冰心——现代作家——《冰心全集》
C．《紫藤萝瀑布》——宗璞——当代作家——《铁箫人语》
D．《秋天的怀念》——史铁生——当代作家——《史铁生作品集》
4.根据原文补写下列诗文。（5分）
（1） ，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）
（2）烟笼寒水月笼沙， 。（杜牧《泊秦淮》）
（3） ？为有源头活水来。（朱熹《观书有感》）
（4） ，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。（《论语·述而》）
（5）傍晚时候，上灯了， ，烘托出一片安静而和平的夜。
（朱自清《春》）
5.生活多么广阔，语文世界就多么广阔。让我们步入语文与生活这个多彩空间。（6分） 活动一 成语探源
央视《中国成语大会》唤起了观众对成语这一中国特有文化资源的重新审视。
成语是汉语言词汇中定型的词组或短句，它有相对固定的意义，在语句中作为一个
整体使用。它们大多来自经典，是中国文化的活化石。
从下面成语中任选一个造句，并指出这个成语的出处。（4分）
教学相长 巴山夜雨 曲径通幽 老骥伏枥
成语：
（1）造句：
（2）出处：《 》
活动二 妙联拾珠
贴对子，是最广泛、最普遍、最富有文化内涵、最富有民族特色的一种民俗。 （3）有人为我市的南湖公园拟写了一副对联：诗涌心头因景美，画收眼底在
情 。请你选择一个恰当的字，填写在横线上，补全下联。（2分）
6.名著阅读。（3分）
乌龟请求老鹰教他飞翔，老鹰劝告他，说他的本性根本不适合飞翔。乌龟再三
恳求，老鹰便把他抓住，带到空中，然后扔下。乌龟掉到石头上，摔得粉碎。
以上文段出自名著《 》，揭示的道理是： 。
第 二 部 分
（7～22题 40分）
一、阅读下面的文字，回答7～12题。（14分）
河中石兽
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
7.解释下面句中加点的词语。（2分）
（1）一寺临河干 临： （2）阅十余岁 阅： ．．
8.指出下面加点词语的古义和今义。（2分）
是非木杮 ．
古义： 今义：
9.下面句子中，加点的“之”字用法与其他三项不同的一项是（2分）„„„„„【 】
A.闻之笑曰 B.沿河求之 ．．
C.下车引之 D.邻人之父 ．．
10.用现代汉语翻译下列语句。（4分）
（1）山门圮于河
,二石兽并沉焉。
译文：
（2）如其言,果得于数里外。
译文：
11.老河兵认为“凡河中失石，当求之上游”的根据是什么？（用文中语句作答。2分）
12.用自己的话，叙述这个故事告诉我们的道理。（2分）
二、阅读下面的文字，回答13～17题。（12分）
女娲造人
①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟
兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。
②不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中
能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
③添一点什么东西进去呢？
④走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见
了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？
⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉
团成了第一个娃娃模样的小东西。
⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙．．．．．．．．，刚一接触地面，
就活了起来，并且开口就喊：
⑦“妈妈！” ⑧接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。 ⑨女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得
满心欢喜，眉开眼笑。
⑩她给她心爱的孩子取了一个名字，叫作“人”。
⑪人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、
爬的兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。
⑫女娲对于她的作品，感到很满意。于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥
做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。
⑬她工作着．．．，工作着．．．，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，
她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
⑭她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许
久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。
⑮最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入
一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈
妈”的喊声，震响在周围。
⑯用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，
大地上就布满了人类的踪迹。
⑰大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。她又考虑着：人是要死亡的，
死亡了一批再创造一批吗？这未免太麻烦了。怎样才能使他们继续生存下去呢？这可是一个难题。
⑱后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合
起来，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。
13.概括①～④自然段的内容。（2分）
答：
14.结合前文思考，第⑥段的“这个泥捏的小家伙”为什么叫女娲“妈妈”？（2分）
答：
15.第⑥段中“这个泥捏的小家伙”有哪些特点？（3分）
答：
16.第⑬段中连用两个“工作着”有什么效果？（2分）
答：
17.第⑮段画线句使用了哪种描写手法？有什么作用？（3分）
答：
三、阅读下面的文字，回答18～22题。（14分）
出人头地，业有所成。村里就有一个零点降生的女孩，她家境优裕，工作顺利，婚恋幸福，是全村女孩子羡慕的对象。人们一说起她，就要谈到她的零点降生之兆。她成了大家心目中零点降生幸运儿的有力例证。
②你知道，我的客观条件和主观条件都不怎么好，所以我从懂事起对自己就没有
信心。村里那个幸福女孩更让我相信：生死有命，成败在天。上天既然已经安排好了你的命运，你再努力也没有用。我变得对一切都无所谓，在惰性的驱使下，整日无所．．事事，随波逐流，任凭母亲怎么劝说也不回头。一次，母亲被我气急了，忍不住狠狠．．
责骂了我一顿。我居然蛮不讲理地顶撞她：“你怎么不把我生到零点？那样我就有福气了，还用你操这么多心！”
教学相长造句篇十
《教师教学基本技能》
教师教学基本技能的课堂实施
教育是一项特殊的事业——
一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季耕耘.
教育是事业，事业的意义在于奉献；
教育是科学，科学的真谛在于求真；
教育是艺术，艺术的生命在于创新。
教师是一项特殊的职业——
师者，教之以事而喻之诸德者也。《礼记》
善歌者使人继其声；善教者使人继其志。《学记》
致天下之治在人才，成天下之才在教化，行教化之业在教师。
教育质量在很大程度上有赖于教师的质量，教师是教育的第一
资源， 是教育变革的执行者，是提高全民教育质量的保证.
一、课堂教学面临挑战
——关注学生课堂生命质量
对人的尊重，立足于人的可持续发展是教育变革30年最鲜亮的一笔。
全国进行第8次课程改革，上海称“二期课改”
课改一般分为三个阶段
1、课程设计、文本制定
2、实验试点、全面实施
3、制度建设、常规运行
2005年开始全国进入全面实施阶段，全国1.7亿义务教育阶段的学生全部使用新课程 （100%）。
课程改革的重要原因——
（一）升学压力沉重 应试现象严重（从教学整体看）
◆ 小宇的日记。
（二）关注生命质量 面对生成课堂（从课堂局部看）
课堂是什么？课堂是一片辽阔的草原，给人以无尽的遐想空间；课堂是一条流淌的河流，沿途有看不尽的美景；课堂是一片肥沃的土壤，滋生万物，播种希望；课堂是一泓清澈的湖水，映照着教师和学生或纯净或浑浊的灵魂。 (姚晓静)
——核心意思是课堂是“活”的、学生也是“活”的。
◆ 课堂上分鱼问题
◆一堂高中物理课
●课程改革背景下具有生命的、生成的课堂需要教师——
引导 互动 探究 智慧
（1）把课堂作为引导学生的场所----“育人”
关注人文素养和道德情操
◆ 胡锦涛在全国优秀教师代表座谈会上的讲话：
“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。”
教育的价值核心是“树人铸魂”；重点关注完整、健全“人”的成长。
新课程的三维目标——使学生全面、均衡、和谐地发展
1、知识与能力
2、过程与方法
3、情感、态度、价值观
◆小学语文《郑成功》
◆为什么犹太人有这么多天才？
教育的本质在于引导，“为师之道，贵在于导”。课堂不是训练的营地，要引导学生学会学习、学会做人。
引导的特点：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。教的责任就是在于启发诱导学生去理解，引导而不给予牵制；积极鼓励督促而不强加逼迫，启发思考而不结论直接告诉学生。
◆ 英国教育家威廉雅斯把教师分为四个等级：
平庸的 较好的
优秀的 伟大的 (启发引导学生思维、创新)
课堂上不能把学生看作是无知被动的受体，而要把学生看作是有着独特个性、充满活力的生命体，他们有着自己的真情实感，有着自己判断是非的能力，有着自己的知识经验，有着自己的成长背景。教师所要做的是激发他们内在的求知欲，由内而外地引导学生去认识周围的世界。
（2）把课堂作为师生互动的场所
教学归根到底是一种交往行为，是以交往为媒介.真正有效的交往与互动中，学生获取的知识才是生成的，增长的能力才是实在的，养成的情感才是真切的。从这个角度讲，衡量一堂课的标准 更多地在于学生交往、互动的程度与水平，交往、互动的方式与成效。 课堂上师生间相互交流、沟通、理解、补充，分享彼此的思考、见解和知识，丰富教学内容，求得新发现，从而达到共识、共享、共进的“学习共同体”，实现“教学相长”。课堂要为学生自主学习、合作学习、探究学习提供空间。
◆ 师生讨论“祥林嫂最后是怎么死的？”
（3）把课堂作为探究知识的场所
传授----在课堂上再现知识
探究----引导学生探求知识
动手、动脑、动口获取的知识，才是掌握最牢固、最具有价值的知识。
目中有人、心中有纲（纲要）、手中有书
要给学生“猎枪” 。
提供机会让学生用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去判别、用自己的语言去表达。 ◆蝴蝶破茧
◆《一副对联》
◆第十名现象
（4）把课堂作为激扬智慧的场所
◆某实验小学课题组设计了一道“数学题”，然后让一名数学特级教师对低、中、高三个年段随机抽取的各20名学生进行测试。
追问和反思：现有的课堂教学是否把学生越教越聪明？课堂教学还缺少什么？
课堂是生命相遇、心灵相约的地方，是质疑问难的场所，是对话探究的平台。课堂总是处于一种流变的状态之中，课堂是生成的，它挑战着教师的机智，要求教师必须根据变
化了的情形不断地调整自己的行为:应学生而变，应情境而变，课堂才能勃勃生机，充满活力。
教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。 关于新课程中的预设：
表现在课堂上：指师生教学活动按照教师课前的设计和安排展开，课堂教学活动按照计划有序进行。
表现在结果上：指学生获得了预设行为的发展，或者说教师完成了预先设计的教学方案。
预设是需要的，凡事预则立，不预则废。课堂教学是一种有目的、有意识的教学活动，预设是课堂教学的基本特征，是保证教学质量的基本要求。教师在课前必须对教学目的、任务和过程有一个清晰、理性的思考和安排。但是预设要适度，要留空间。过度的设计必然导致对教学的控制，导致对学生活动和发展的包办、强制和干预。
关于新课程中的生成：
表现在课堂上，指的是师生教学活动离开或超越了原有的思路和教案；表现在结果上，指学生获得非预期的发展。
生成激活了课堂教学，使课堂充满了生命活力，并呈现出生气勃勃的精神状态。 生成从性质的角度看，有积极的一面，也有消极的一面，课堂不能完全使师生的即兴创作。凡事都有“度”，重要的使和谐、融合、自然。
预设和生成是互补的，是课堂教学的双翼，缺一不可。
没有预设的课堂是不负责任的课堂；
没有生成的课堂是不精彩的课堂。
二、教学基本技能概说
（一）课堂教学的主要环节（有不同提法）
教育质量是学校追求的永恒主题，课堂永远是提高教学质量的主阵地，掌控好自己的主阵地需要做好课堂教学的每一个环节.
课前准备(设计)—导入 —主题探究（新授) —强化巩固 —总结拓展
（二）教学技能和分类
1、教学技能
1）技能：一般指顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式，它是通过训练而获得的。
2）教学技能：指教师在课堂中依据教学理论，运用专业知识和教学经验等，使学生掌握学科基础知识、基本技能，并受到思想教育等所采用的一系列教学行为方式。 教学技能是教师最基本、最起点的能力，从无模式到有模式。
2、教学技能的种类
1）导入技能 2）教学语言技能
3）板书技能 4）教态变化技能
5）教学演示技能 6）讲解技能
7）提问技能 8）反馈强化技能
9）结束技能 10）组织教学技能
11）作业设计技能
（二 ）教学基本技能的实施
1、导入
1）导入是指教师在一个新的教学内容或教学活动开始时引导学生进入学习境界的语言艺术和行为方式。
2）课堂结构流程（与教学环节交叉）
（1）导入阶段（基本训练+导入新课）（约占课时18%）
（2）展开阶段（授课+练习+作业）（约占课时的75%）
（3）结束阶段（课堂小结）（约占课时的7%）
3）导入的功能：
集中注意，诱发兴趣； 开启思维，引发思考；
画龙点睛，突出重点； 新旧衔接，架桥过渡。
4）导入的方法：
开门见山，揭示新课；
联系旧知，提示新知；
巧设悬念，引人入胜；
动手操作，亲身体验；
利用案例，创设情景；
艺术引入，启发思考；
审题入手，提纲挈领；
直观演示，展示形象；
引经据典，唤起联想；
营造氛围，拉近距离……
◆小学“两位数乘两位数”
2、教学语言“一 言之出，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”
温家宝总理言语中的悲悯之心和人文素养：“我仰望星空，它是那样寥廓而深邃；那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。”“为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深沉。”
1）教学语言的基本要求：
教育性、规范性、科学性、启发性、 生动性
■教育性
要注意对学生的引导；言传身教；语言要辩证，防止绝对化；开发教材本身的思想教育作用。
教师不能用的语言：挖苦式、弹压式、挑战式、告状式、预言式
比较式、记帐式、挑拨式、驱逐式、罢课式
■规范性
（1）语言要准确明白：
深入浅出、变抽象为具体，化复杂为简单，便于学生领会；
要有逻辑性，简洁明了地表达思想、叙述事情；
语言要准确无误、不含糊其词、模棱两可， 无歧义；
讲普通话，不讲方言土语，使学生听清懂； 最重要的是思路清楚、合乎逻辑。
（2）语言要精确简练
教师做到语言精确简练六忌：
一忌套话空话、二忌卖弄辞藻、三忌罗嗦重复
四忌东拉西扯、五忌赘语添足、六忌有口头禅
■生动性：
（1）有形象
（2）有感情
（3）富幽默
■科学性
要用正确无误的语言传递人类科学和人文知识，因为教师的语言是会传代的。 ■启发性
(1) 设疑启发
(2) 比喻启发
(3) 悬念启发
(4) 对比启发
附一：课堂提问：
课堂提问是在教训过程中，根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种形式。
精心设计注意目的性 难易适度注意科学性
新颖别致注意趣味性 循循善诱注意启发性
因势利导注意灵活性 正确评价注意鼓励性
面向全体注意广泛性 因材施教注意针对性
提问要问在——知识关键处 教学当问处
难易适中处 学生需要处
课堂提问的方法：
直问、曲问、特问、反问、激问、追问、探问……
2）教育语言的构成要素
（1）发音
发音要求：准确、规范，即吐字清晰、用普通话。
（2）语调
语调是指讲话时声音的高低、声调的升降及抑扬顿挫的确变化等，是增强语言生动性，体现语言情感的主要因素。