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不理解我的句子篇一
《理解句子的方法汇总》
理解句子的方法
理解句子是读懂文章的基础。一篇课文，并不是所有的句子都要学生一一去理解，那些应该重点理解的句子有难易之分，难懂的句子大致有这样几类：①内容距离生活实际比较远的；②结构较为复杂的；③含义比较深刻，对表达文章情感、思想有较大作用的。句子的内容距离生活实际比较远的可以指导学生查阅有关的课外资料，以加深理解句子。句子的结构较为复杂的，可以指导学生先把构句间架勾勒出来，用缩句的方法去理解。
理解课文中含义比较深刻，对表达文章情感、思想有较大作用的句子，往往是教学中的重难点，也是平时考试常出现的考查内容。根据对学生平时的练习和考试情况的了解，我发现即使对于五年级的学生而言，要完成理解此类句子的任务也存在着不少困惑。总的来说，一是不懂怎样去理解——面对眼前的句子却不知从何处下手去体会理解它的意思；对句子的理解不全面，以偏概全；二是不懂怎样去表达——自己心里知道是什么意思，却不知道如何说清楚，写清楚等。针对学生在这一方面学习上的困惑，我认为在教学中要有意识地对学生进行训练，将相关的方法教给学生，并在运用中不断巩固深化。下面简要谈谈我的看法和做法。
一、首先教给学生理解句子的几种常用方法，
理解是表达的基础，没有对句子的含义正确的理解，说得再多，写得再具体恐怕也是南辕北辙。
常用方法之一是抓关键词语理解。例如理解《草船借箭》一文中“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他’。”先让学生找出这句话中的关键词“神机妙算”和“真比不上”，接着弄懂“神机妙算”的意思是指惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于根据客观形势决定策略。再联系上文说说诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面。然后大家讨论周瑜到底在哪些地方比不上诸葛亮。从而使学生体会到这一句与课文开头的第一句话“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”相照应，意思是说诸葛亮具有惊人的机智，巧妙的谋略，通天文，晓地理，知人心，用妙计向曹操“借箭”成功，挫败了周瑜的阴谋，使周瑜自叹不如。
常用方法之二是联系上下文理解句意。例如《白杨》一文中“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。”联系上文爸爸对白杨树高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长的特点以及忠诚无私、不怕困难、坚强执著的精神的介绍，再联系下文所交代的爸爸是一名边疆建设者，他把自己的两个幼小的儿女也从内地接到了边疆的内容，就可以理解这句话说的是爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，想到环境，想到自己和战友，在借树喻人，以白杨自勉，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。
常用方法之三是从文章中心思想入手，理解句子的含义。也就是让学生根据文章的中心思想去揣摩作者写句的目的，想想这句话作者要表达所写人或物什么
思想感情，或是要表现所写人、物、景的什么特点，还是要告诉人们什么道理„„ 例如《再见了，亲人》一文的中心思想是表现了中国人民志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。全文围绕这一中心思想来写，此文中的重要句子无一不是体现了这一中心思想，比如，“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？” 这一句说的是朝鲜大嫂为了给志愿军挖野菜付出了血的代价——被敌人的炮弹炸断了腿，用反问的语气肯定了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士的深情厚谊。课文最后一段“再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。”表达了志愿军战士和朝鲜人民的心声，表现了中朝两国人民在血与火的考验中结下了亲如家人，牢不可破的深情厚谊。只要学生从“中朝军民的深情厚谊”入手来理解该文中的重要句子，都能八九不离十了。现在整册书已教完，学生对每篇课文的中心思想也都了然于心，那么在总复习阶段不妨引导学生运用“从文章中心思想入手”这种方法，再次研读曾学过的重要句子，必定能丰富学生的认识，深化对句子的理解。
这三种方法往往要根据具体语境灵活地组合运用。比如，理解《草船借箭》中“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他’。”一句， 在抓关键词语理解的时候，也要用上联系上文的方法。又如，理解《再见了，亲人》一文中“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”除了从文章中心思想入手，也要抓住“这样高的代价”这个关键词来理解。
二、其次教给学生表达的技巧。
理解得对，还要表达得好。一般来说，要分析句子的深刻含义，至少要写出它在文章里的字面意思以及表达出来的思想感情或深刻道理。
例如写对“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”这一句的理解，大多数学生会根据字面写出诸如“时间一天天过去了，骆驼队走了又来了，但童年却不会再回来了。”这一类的句子，但这只是字面意思，还要引导学生通过“又来”和“一去不还”这两个关键词的对比，将体会到的作者在字里行间所表达的思想感情也写出来，比如：这句话表达出作者对童年的怀念。这样对句子含义的理解才算表达得比较完整。
对于运用了比喻、拟人、反问等修辞手法的句子，最好点明所用的修辞手法和作用。例如写对“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”一句的理解，要点明这句话是用反问的语气强调肯定了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士的深情厚谊。
理解蕴含哲理的句子，题目中往往会要求“联系实际”谈理解，如果有这样的要求，那就要提醒学生别忘了举生活中的一两个事例来印证其阐述的道理。事例可以是自己亲身经历的，也可以是听到或看到的。
例如在总复习作业练习（七）中，短文阅读题《一句话，一辈子》中最后一题是“联系实际，谈谈对文中‘口能吐玫瑰，也能吐蒺藜’的理解。” “口能
吐玫瑰，也能吐蒺藜”这句话用了比喻的修辞方法，语言含蓄，内涵丰富。要答好这道题，教师要指导学生在理解了“玫瑰”和“蒺藜”这两个关键词的比喻义后，联系上下文用直接明确的语言表述出句子的意思及告诉我们的深刻道理，还要进一步引导学生想一想自己在学习和生活中是否有在遇到困难挫折时因某人的鼓励而振作，或是否曾因口不择言而伤害了与同学或家人的感情等等，把事例简要写一写，把自己对“说话的艺术”的感悟也写一写。比如可以这样写：我的理解是这句话说得是善良智慧或者温厚博学的语言能融冰化雪，排除障碍直抵对方心岸，而刻薄恶毒的语言会比刀子更厉害，会伤害他人的心，可能使人一辈子都隐隐做痛。它告诉我们一个人的谈吐很重要，甚至会影响他人一辈子的生活态度。我平时喜欢给同学起绰号，戴眼镜的叫“四眼”，姓阎的叫“阎王”„„结果常因此和同学闹不愉快，今后我要改掉这一坏毛病，讲究语言美，和同学们友好相处，争取做一个“口能吐玫瑰”的人。
以上所谈的只是个人的观点，认识还很肤浅，效果也还有待实践的进一步检验。我还要在教学中继续以生为本，不断摸索，尝试，寻找适合自己本班学生的学习方法。
理解句子：抓住关键词，联系文章的内容，背景，找到背后的意义。
理解含义深刻的句子：撇开表面意思；找到找到在文章中的指深一度的意思。 一般是先答艺术手法，然后答含义（就是理解啦，诗歌鉴赏是就是分析），如果问题中明确指出是要答含义，那么艺术手法放后面（让改卷者第一时间发现你的答案，不至于失分……）
在阅读实践中，我们常会遇到要求理解句子含义的题目。许多同学遇到这类问题总是不知所措。即便做出来，对自己的答案也缺乏信心。
所谓句子的含义，就是句子所包含的意义。有的句子意义是比较浅显的，一看便会明白。有的句子因使用了修辞手段，意义就显得比较隐蔽一些，需要我们首先弄清句中关键词语的含义。如：
人们喜爱回味幸福的标本，却忽略了幸福披着露水散发清香的时刻。——《提醒幸福》
这个句子的含义是什么呢？理解这个句子的含义，关键在于理解“标本”和“披着露水散发清香”的含义。“标本”是什么意思呢？字典解释为：专门挑选出来供学习、研究用的动物、植物或矿石样品。成为标本的动植物，已经失去了鲜活的生命，它的价值就在于供人研究。现在作者把“幸福”比作“标本”，显然是在说幸福已经过去，成为历史。“披着露水散发清香”也是在比喻幸福，作者把幸福比喻成鲜花。“披着露水散发清香”正是鲜花最为美丽的时刻。理解了这两个关键词语的含义，我们就不难发现这句话的含义了：
怎样理解句子的含义
怎样理解句子的含义
语文的学习拼音是基础，字词是灵魂，而句子是关键。所以拿到一篇文章之后可以通过字典先排除生字上的障碍，接下来对于篇幅的掌握重点在于句子的理解。而理解句子有以下几种方法，供大家参考：
⒈要抓住句子中的关键性词语。如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。这两个词乍起来似乎矛盾，但它们却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见继车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。
⒉联系上下文来理解。有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。在古诗学习中尤其如此，如“死去元知万事空”，要理解它的真正含义还得联系下文：本来就知道人死了以后什么都没有了，下文是：“但悲不见九州同”但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。最后两句是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国，到地时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。反映了作者临死时念念不忘统一祖国的激情。
⒊联系实际，典型联想来理解。如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动过一寸地方，没有发出一声呻吟。我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动。足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。
⒋从比喻、象征意义中去理解。如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。”作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺，抨击旧社会的黑暗。
⒌从联系时代背景来理解。有的文章要与当时地的情况联系起来才能理解。如“赶集”一文中有这样一句话：“料想四年以前该不会有这些东西吧”四年以前是什么时候呢？文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变，农民的生活的不断改善，从而歌颂了领导好。
我想如果掌握了这几点，接下来在分析整篇文章，应该会容易很多。
理解句子含义的方法
1、抓住句子中的关键性词语
有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
“轻蔑”一词，把帝国主义国家瞧不起中国工程人员，对中国人的蔑视和嘲笑的嘴脸淋漓尽致地表现出来。
2、联系上下文来理解
……桑娜沉默了。
“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈
夫，桑娜不知道该如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默；渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默，也不说话了。第二次是桑娜把西蒙去世的消息告诉丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
3、联系实际，典型联想来理解
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
“可爱”是形容人的外表或者行为的，用“可爱”来形容地球是因为地球无私地养养育着人类，孕育万物；而“破碎”一般形容玻璃、陶瓷之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因对地球的伤害。与生活实际联系，这种的表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。
4、从比喻、象征意义去理解
你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，对“我”来说，不仅是痛苦，还是恐惧。为了化解“我”心中的悲痛，不让死亡给我留下阴影。苏珊采用了一种美好的说法。到另一个世界去歌唱，多么美好的事情。苏珊的善良，可见一斑。
5、从联系时代背景来理解
重点句子：
1. 我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
2. 甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
3. 走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。
4. 旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，则好似“窈窕淑女”。
5. 京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
6. 我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
7. 然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
8. 我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
9. 他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
10. 但桑娜坐着一动不动。
11. 有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„
12. “聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”
13. 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
14.它在群山中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。
不理解我的句子篇二
《今年最经典句子,看了你会明白很多!(好不容易收集齐的)句句让人深思,句句感人肺腑,句句经典........》
费了我大半年时间收集的经典句子，与大家分享！
《句句经典》
1、>>生活就像《忐忑》--没有准确的歌词，却惊心动魄。
2、>>有时候，同样的一件事情，我们可以去安慰别人，却说服不了自己。
3、>>我每天都要思考三个重大问题：1.早上吃什么？2.中午吃什么？3.晚上吃什么？
4、>>一日不读书，无人看得出；一周不读书，开始会爆粗；一月不读书，智商输给猪。
5、>>礼貌像个气垫，里面可能什么都没有，但却能奇妙地减少碰撞。
6、>>最在意的，往往是你最自卑的；最想留住的，往往是你快要失去的。
7、>>不要轻易说爱我，除非你是认真的，因为我可能会做出一些疯狂的事，比如„„相信你。
8、>>有一种填空题叫完全不会，有一种选择题叫看起来都对，有一种计算题叫边做边流泪，有一种应用题叫做起来崩溃，有一种考试叫没有范围，有一种重点叫靠平时积累，有一种复习叫倒头就睡，有一种挂科叫无所谓„„
9、>>对于很多人来说，时尚可能是赤橙黄绿青蓝紫，但是有一种时尚永远不变，那就是辨别黑白。
10、>>一分钱一分货，稀饭吃了不经饿。
11、>>我很遗憾，我的工资不能给国家上税，痛心疾首。
12、>>体坛四大利器：齐达内的头、马龙的肘、泰森的牙齿、罗伯斯的手。
13、>>不要像玻璃那样脆弱，要像水晶一样透明。
14、>>青春太好，好到无论怎么过都觉浪掷，回头一看，都要生悔。
15、>>有些人成功，是因为他们命中注定要成功；但绝大部分人成功，是因为他们下定决心要成功。
16、>>所谓孤独，就是你面对的那个人，他的情绪和你的情绪，不在同一个频率。
17、>>真正的朋友就是，当你蒙蔽了所有人的眼睛，也能看穿你真实的样子和心底的痛楚。
18、>>人最理智的时候，往往是别无选择的时候。
19、>>你之所以感到孤独，并不是没有人关心你，而是你在乎的那个人没有关心。
20、>>睡眠的拼音是shuimian，失眠的拼音是shimian，辗转反侧、夜不能寐，只因少了一个u。
21、>>简单的事重复做，你就是专家；重复的事用心做，你就是赢家。
22、>>记住别人的好处，学习别人的长处，宽容别人的短处，理解别人的难处。
23、>>利益世界里，一针见血、五花八门；利益催化后，人生百态、形形色色。
24、>>人生最大的冒险，就是过你梦想的生活。
25、>>不去尝试做些能力之外的事情，就永远无法成长。
26、>>在我们这个不完美的人生里，多少也需要一些无谓的浪费。
27、>>我把心交给你，你就别再还给我了。
28、>>与其故作成熟地斤斤计较，不如假装幼稚地没心没肺>>婚姻中，我们敬佩两种人：一是年轻陪着男人过苦日子的女人；二是年长陪着女人过好日子的男人。
29、>>相见是缘，相思渐缠，相见却难。
30、>>幸福如果作为生活的副产品，是很棒的一个东西，但把幸福作为目标来追
求，只会导致灾难。
31、>>真正能阻止离婚的婚姻法是：离婚后房子归国家！。
32、>>我们可以被打倒，但任何人也阻止不了我们爬起来。
33、>>我目前没钱买房，但我这辈子能给你提供两间房，永久产权的：一间叫左心房，一间叫右心房。
34、>>每天睡眠不要超过24小时，差不多就行了，也别太过。
35、>>上联：1直2在奔3的路上；下联：9是8敢娶7买房；横批：气456。>>人最快乐的，并不是别人给你带来了快乐，而是你给别人带去了快乐。
36、>>人生就像一场舞会，教会你最初舞步的人却未必能陪你走到散场。
37、>>时间和婚姻都会让一个男人成熟，只是时间是小火慢熬，婚姻是大火快炒。
38、>>因为你的“对不起”，我决定和你“没关系”>>幸福是个比较级，要有东
西垫底，才能感觉得到。
39、>>人一辈子没法做太多事，所以每件都要做得精彩。
40、>>跟自己说声对不起，因为曾经为了别人难为了自己。
41、>>起床是会呼吸的痛，它挣扎在我的每个细胞中，被人叫醒会痛，闹钟响会痛，不定闹钟也痛。>>快乐和痛苦都是人生的财富，与其消极逃避，不如勇敢面对，其实能够回忆也是一种幸福。
42、>>人犯错误大半是该用真情时太过动脑筋，而在该用脑筋时又太感情用事。
43、>>想和她成为好朋友，向她表白就行了，很快你会听到她说：“我们还是做
朋友吧。”
44、>>没结婚的像结婚了一样同居，结了婚的像没结婚一样分居。>>生活中会发
生什么，我们无法选择，但至少我们可以选择怎样面对。
45、>>不要站在旁边羡慕他人的幸福，其实自己的幸福一直都在你身边。
46、>>时间可以筛选出真正留恋的人„„
47、>>自力更生、奋发图强、坚定目标、迎难而上，争做有房有车有妻有娃的“四
有新人”。>>我曾路过你的心，不是我不想停留，而是你不肯收留。
48、>>只有两种人最具有吸引力：一种是无所不知的人，一种是—无所知的人。
49、>>你说你会爱我一辈子，我真傻，居然忘了问是这辈子还是下辈子。
50、>>谁知道星期—从哪条路上来？咱们要不要埋个雷把它炸死在来的路上？>>当你觉得整个世界都背弃了你时，请相信，她只是背过身去，酝酿一个更美的拥抱。
51、>>爱和喜欢的区别很简单，如果你爱花你会给它浇水，喜欢则会摘下它。
52、>>职场三定律：要么忍！要么狠！要么滚！
53、>>最快变成哲学家的是老公，最快变成经济学家的是老婆，最快变成战略学
家的是丈母娘。>>当你失落时，留点空白给希望，希望是你的指路明灯。
54、>>不求与人相比，但求超越自己。
55、>>只要你把我当回事，你的事就是我的事。
56、>>离开一个地方，风景就不再属于你；错过一个人，那人便再与你无关。
57、>>幸福就是去爱、去感动、去祈求、去充满激情地生活。
58、>>钟表说：成功得争分夺秒；日历说：千里行，始于当前。
59、>>生活是升起了就拨不开的层层迷雾，人生是踏上了就回不了头的征程。
60、>>老鼠嘲笑猫的时候，身旁必有一个洞。>>把长处托在掌上，把短处夹在腋
下，这是自欺欺人。
61、>>虽说光阴如梭，但急了也容易织错--所以，请享受“慢”人生。
62、>>爱慕一个女子，通常爱她现在的样子；爱慕一个少年，通常着眼于他未来
的样子。
63、>>抽不出时间来睡觉的人，迟早会抽出时间来生病；抽不出时间来复习的人，
迟早会抽出时间来补考；抽不出时间来谈恋爱的人，迟早会抽出时间来相亲。
64、>>怎样形容老婆胖
*愤怒版：老婆，你刚才走过电视机时，我可是少看了五秒的世界杯啊！ *若有所思版；同样的道路，我走过去，平平淡淡，了然无痕；而当你走过，踏踏实实，一步一个脚印。
*自我批评版：我多想，就像我们初恋时一样，将你轻轻地抱起，在这里转三个优美的圈儿，可是，我已经力不从心。
*传奇版：无论我掉进多深的井里，我相信你都会救起我--用你的腰带。 *指桑骂槐版：这该死的洗衣机，又把你的衣服弄缩水了。
*柔情版：当你离开我走到门口的时候，我只感到日月无光。
*物理版：老婆，你的惯性越来越大了。
*文学版：我轻轻地按一按你的肌肤，啊，你比原来深刻多了。
*综合版：体重的增加是物理变化，脂肪的增加是化学变化，体重计的变化是数学变化，而我对你的爱没有任何变化。
65、>>名誉自屈辱中彰，德量自隐忍中大。
66、>>人最悲哀的，并不是昨天失去得太多，而是沉浸于昨天的悲哀之中；人最
愚蠢的，并不是没有发现眼前的陷阱，而是第二次又掉了进去。
67、>>爱的时候，让他自由；不爱的时候，让爱自由。
68、>>轻轻地我走了，我又轻轻地来，三番五次，却带不走一个女孩。
69、>>人愤怒的瞬间，智商是零，过一分钟后才慢慢恢复正常。
70、>>信任就像橡皮擦，在一次一次的错误中慢慢损耗变小。
71、>>男人被甩，金钱问题；女人被甩，相貌问题；我被甩，你脑子有问题。>>
礼貌像个气垫，里面可能什么都没有，但却能奇妙地减少碰撞。
72、>>最在意的，往往是你最自卑的；最想留住的，往往是你快要失去的。
73、>>不要轻易说爱我，除非你是认真的，因为我可能会做出一些疯狂的事，比
如„„相信你。
74、>>有一种填空题叫完全不会，有一种选择题叫看起来都对，有一 种计算题
叫边做边流泪，有一种应用题叫做起来崩溃，有一种考试叫没有范围，有一种重点叫靠平时积累，有一种复习叫倒头就睡，有一种挂科叫无所谓„„>>平庸者并非缺少努力，而是缺少目标；梦想者并非没有行动，而是动作太迟。
75、>>最快的脚步不是跨越，而是继续；最慢的步伐不是小步，而是徘徊。
76、>>宁愿保持沉默让人看起来像个傻子，也不要一开口就证明自己确实如此。
77、>>幸福就是找到了一个令你想为他拼命减肥的人，而那人却总是拍拍你的头
说，再吃点别饿着。
78、>>生活是用来经营的，而不是用来计较的；感情是用来维系的，而不是用来
考验的。
79、>>有一种崩溃叫做密码输入错误，有一种惊慌叫做账号异地登陆，有一种失落叫做你没有访问权限。
80、>>一个人时善待自己；两个人时善待对方。
81、>>动物小姐的征婚要求
蜘蛛：俺要找的对象必须会上网，能聊天，天天在线。
兔子：寻觅有以下专长的兔子为伴--会挖洞，擅长跑，啥时候也不偷吃窝边草。
屎壳郎：虽然俺貌不惊人，但吃苦耐劳，一心想找个中医世家，我做药丸，你卖药，平平淡淡过到老。
白头翁：只想和您白头到老。
寄居蟹：想找个房产商一生相伴--结婚后，俺可以帮着丈夫经营房地产。 蝙蝠：本小姐貌不惊人，但绝对是雷达系高才毕业生，技术超群，属于事业型女子。寻觅热爱航空事业的男士为伴。
百灵鸟：寻觅身材伟岸、漂亮、能言善辩的男士为伴，希望能给后代一个能歌善舞的遗传。
大雁：不想笑傲江湖，只想穿越万水千山。冬去春来，居无定所。如果你是喜欢浪迹天涯的那一半，就让我们快把手儿牵>>善良是一种聋子能听见、盲人能看见的语言。
82、>>小时侯，幸福是一件东西，拥有就幸福；长大后，幸福是一个目标，达到
就幸福；成熟后，发现幸福原来是一种心态，领悟就幸福。
83、>>如果你有鸭梨(压力)，把它放冰箱里，它就会变成冻梨(动力)。
84、>>陪伴，就是不管你需不需要，我一直都在。
>>名人与月饼
*徐志摩：悄悄地我收了，正如你悄悄地送，我挥一挥衣袖，来年你还送不送？
*爱迪生：所谓月饼，就是百分之九十九的面粉再加上百分之一的馅。 *苏轼：月饼几时有，把酒问青天。不知天上月饼，今夕是何馅？
*孟浩然：秋眠不觉晓，人人放假了。赏月饭桌上，月饼知多少。
*李白：床前明月光，有饼没包装。举头望明月，低头闻饼香。
*顾城：圆月给了我明亮的眼睛，我要用它去寻找月饼。
*罗丹：世界上并不缺乏月饼，缺乏的是买月饼的钱。
*阿基米德：给我一个月饼，我将用它支起整个地球。
*邓丽君：你问我爱你有多深„„月饼代表我的心！
*老子：鸡犬之声相闻，老死不送月饼。
*雪莱：中秋已经来到，月饼还会远吗？
*但丁：吃自己的饼，让别人馋去吧！
*孔子：逝者如斯夫！越吃越少。
*曹操：何以解忧，唯有月饼。
85、>>现在的钱好便宜啊，随便一个东西就可以买到好多钱哦„„
86、>>上课睡觉觉，下课打闹闹，考试死翘翘。
87、>>只是因为在人群中多看了你一眼，到现在眼睛还疼呢。
88、>>没有电脑，也能写作。没有网络，也有知识。没有碟机，也有音乐。没有
出国，也通外语。没有职业，也能工作。没有房子，也有家园。没有爱人，也有爱情。没有名声，也有杰作。--你的内心需要何等强大和自律，才能不假外求。
89、>>爱情，就像三国，合久必分，分久必合；爱情，也像西游，九九八十一难，方才取得真爱；爱情，更像红楼，总有一群人把它奉为圭臬，耗费毕生研究它；爱情，最像的还是水浒，管你有多轰轰烈烈，最终都得被生活招安。
90、>>人的全部本领无非是耐心和时间的混合物。
91、>>最体贴你的是你的鞋子，不要嫌它脏，因为是你走的路不干净。
92、>>看电视时，最可恶的不是突然出现广告，而是漫长的广告过后，等来的却是片尾曲„„
93、>>志同道合使我们心安理得，意见相左让我们更富创造性。
94、>>学会坚强，其实一个人也可以活得漂亮，自己笑给自己看，自己哭给自己
听。
95、>>热闹不过人看人，着急不过人等人，难受不过人想人，残酷不过人害人。
96、>>把不明白解释到明白，那是行家；怎样解释都不明白，那是老人家。20岁以意志力著称，30岁凭智慧取胜，40岁靠的是理智的判断。
97、>>弱者等待机会毙，强者创造机会赢。都说女人是衣服，姐是你们穿不起的
牌子。
98、>>我的意中人是个绝色美女，终有一天她会骑着喷火的恐龙来嫁给我。可是，
许多年过去了，我却只等到了她的坐骑„„
99、>>人生没有如果，只有后果和结果，过去的不再回来，回来的不再完美。当你持续说这件事明天再做时，你的明天就永远不会到来。有些女生总把自己演绎成天使、女王或公主，但男人其实只需要一个女伴。
100、>>加班并不可怕，可怕的是不知道要加班到什么时候。不要说机会从来没
有出现，它曾经出现过，只是你舍不得放下自己拥有的东西。人生有三样东西是无法挽留的：生命、时间和爱，你想挽留却渐行渐远。
不理解我的句子篇三
《不能仅从字面理解的句子》
不能仅从字面理解的句子
时间：2013-05-27
有些句子的意思，尤其是一些惯用句子的意思，我们是不能单从字面来理解的。下面就是一些常见的容易引起误解的句子：
1. He is the last person to do such a thing. 他决不会干这种事。
She is the last woman I want to sit next to at dinner.
她是我在宴席上最不愿意与之相邻就座的女子。
That's the last thing I should expect him to do. 那是我最不可能指望他去做的事情。 注：“ the last + 名词 + 不定式或定语从句”中的 last 作“ least likely / suitable/ willing/ desirable ”解，即常常将 last 译为“最不可能的；最不合适的；最不愿意的；最不希望的”，而不作“最后的”解。
2. We cannot estimate the value of modern science too much. （= We cannot estimate the value of modern science much enough. = It is impossible to estimate the value of modern science too much/ much enough.） 无论怎么重视现代科学的价值都不为过分。
We cannot be too careful in doing experiments. （= We cannot be careful enough in doing experiments.） 我们做实验时无论怎样小心都不过分。
注：“ cannot/ could not„„ too + 形容词或副词 = cannot/ could not„„ + 形容词或副词 + enough ”。我们不能把第 1 句理解成：“我们不能过分估算现代科学的价值。”也不能把第 2 句理解成：“我们做实验时不能太小心。”
3. It is a wise man that never makes mistakes. 无论怎样聪明的人也难免要犯错误。 It is a long lane that has no turning. 无论怎样长的巷子也有弯。
注：这个句子含有比较储蓄的让步意味。我们不能把第 1 句理解成：“从不犯错误的人是一个聪明的人。”也不能把第 2 句理解成：“那是一个没弯的长巷。”
4. If the sun were to rise in the west， I would not break my word. 使太阳从西方出来，我也不会背弃我的诺言。
Were the danger even greater （= Even if the danger were greater）， I should feel compelled to go. 即使危险再大，我也觉得非去不可。
注：从形式上看上面句子中的从句像是条件状语从句，但实际上却是让步状语从句，因为其中的主句和从句在意义上形成鲜明的对照。若句子含条件状语从句，则从句表示的是条件，主句表示的是结果。下面句子中的从句就是条件状语从句：
If the sun were to rise in the west， I would break my word.
如果太阳从西方出来，我就会背弃我的诺言。
Were the danger even greater， I should not go. 如果危险再大一些，我就不去了。
5. A mountain is not famous because it is high. 山出名不在高。
I don't believe that he will come tomorrow. 我相信他明天不会来。
Mary did not leave the office in order to meet Tom. 玛莉离开办公室为的是不见汤姆。 注：上面这三句话中都包含一个被转移的否定词 not .因此不能把第 1 句理解成：“山不
出名是因为高。”也很少将第 2 句转换成：“ I believe that he will not come tomorrow. ”第 3 句可以转换成：“ Mary left the office in order not to meet Tom. ”也可以将其理解成：“玛莉没离开办公室是为了见到汤姆”。为了避免产生上述歧义，我们最好说：“ It was in order to meet Tom that Mary did not leave the office. ”（玛莉没离开办公室是为了见到汤姆。）和“ It was in order not to meet Tom that Mary left the office. ”（玛莉离开办公室为的是不见汤姆。）
6. Who in the world （on earth） told you that？ 那事到底是谁告诉你的？
注：这里的 in the world （on earth） 是用来加强语气，意思是“到底”，“究竟”，而不是“在世界上”。
7. He is too ready to talk 他爱说话。
Men are too apt to forget. 人们往往健忘。
We are only too pleased to work together with the workers. 我们和工人们一起劳动，太高兴了。
They are but too glad to do so. 他们非常喜欢这么做。
注：若 too 后面跟 ready， apt， likely 等形容词，或 only too， but too， all too 和 not too 后面跟一个形容词或副词，则后面的不定式没有否定意义。
8. No man is so old but he may learn. （= No man is too old to learn.）
没有人因为太老而不能学（活到老学到老）。
I never go past my old school but I think （= without thinking）of Mr Wilkins， the headmaster.
每当我走过我的母校时，都想起校长威尔金斯先生。
注：这里的 but 是从属连词，本身有否定含义，而不能被理解成“可是”。
不理解我的句子篇四
《怎样理解句子的含义》
怎样理解句子的含义，怎样谈阅读后的感受
随风也萧萧
根据新的课程标准的要求，理解句子的含义，谈阅读的感受是检测小学生阅读理解能力的重要内容之一。其实我们可以把“理解句子的含义”和“谈阅读后的感受”合并为一类题。我个人认为：理解了句子的含义就是丰富了阅读后的感受；阅读的感受越深，对句子的含义的理解也就会越深刻。
怎样理解句子的含义，怎样谈阅读的感受是阅读理解的学习和考查考试的重点之一。据我了解所知，无论是学生在课堂上的口答表现，还是在考试时的笔试作答表现，情况都不容乐观。尤其是考试时的笔试作答。
语文阅读考试时，会经常考“根据上下文理解句子的含义，联系自己的生活实际谈阅读感受”一类的题目，而且所占分数的比例还较重，最少有3分，多的有5分、甚至6分。我从多年来的小学语文改卷实践中发现，相当部分学生一般情况下不太会做这类题。具体情况常常是：一个3至6分的题目，出卷者在试卷上准备了三五行的空格让学生作答，而相当部分学生则是回答一两句话的内容（10至20个字，一行还不到）便了事。因此，虽然学生在做这类题目时感觉良好，但是实际得分率并不高。一般情况下，一道5分的题目，平均失分在2至3分之间。
为此，我在小学语文阅读教学时，开展了“怎样理解句子的含义，怎样谈阅读后的感受”的专题研究，并在教学中收到了一定的效果。最近，我正在教学小学语文五年级上学期第四单元的《钓鱼的启示》和《通往广场的路不止一条》。我就以这两篇文章为例来谈谈我的粗浅看法和具体做法。
理解句子的含义，谈阅读的感受通常有两类：一是联系上下文的内容谈自己的感受；二是联系自己的生活实际谈自己的感受。
那么怎样来做这类题目呢？
我们先来看看《钓鱼的启示》的课后作业第三题。题目是这样的：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”请结合上下文和生活的实际说说自己的理解。
首先，要理会题目的要求，并按题目的要求理清作答的思路。其次，根据上下文理解这句话的意思或者根据自己的生活实际谈这句话的意思。然后，组织好语言把自己理解的意思表达出来。值得一提的是，在回答这类题目时一定要体现题目的要求：或者体现上下文的内容，或者体现自己的生活实际。
下面我们就具体地来回答这道题。
根据上下文内容理解，“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难！”体现上下文的内容：鲈鱼开放的时间还没有到，而我却钓到了一条鱼。如果不把它放回去，那就是错误；把它放回去，就是正确的。这是谁都知道的简单道理。但是，当我真的要实践这个道理，把鱼这个钓到手的利益放弃的时候，却又是那么需要勇气和力量。（自己的理解）因此，我的理解是：无论做什么事情，要知道它该为不该为很容易；但是要克制自己的一己之利去实践道德，却需要很大的勇气和力量。
根据自己的生活实际谈阅读后的感受。“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难！”体现自己的生活实际，列举自己的生活实例。（既可以先谈感受，再举例子；也可以先举例子，再谈感受。）比如说，对于这道题，我认为可以这样来作答：（先谈自己的理解）要学习道德规范，知道什么该为，什么不该为是件很容易的事情；但是要落实到日常行动中却并不是一件很容易的事情。（列举生活事例）比如，我们的生活实际中，大家都知道闯红灯、随地吐痰、乱扔垃圾、浪费水资源、背后说同学坏话、违反学校纪律、损坏公共财物等，都是不道德的行为，这是众人皆知的简单道理。但是，我们实际生活中，我们自己的言行中，却很难做到这一点。经常会因为自己的一点小利益，而去做违反道德规范的事情来。比如说，为赶时间闯红灯；少走一步路，就乱扔垃圾„„（自己的理解）因此，我认为，实践道德比宣传道德更重要。
我们再来看《通往广场的路不止一条》这篇课文。课文提示里有这样一个问题：联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”的含义。我认为这样作答：（理解含义）通往广场的路不止一条，解决问题的办法不是唯一的；通往成功的路不止一条，每个人成功的途径也不是一样的。当我们感觉到一条路走不通的时候，我们一定要学会马上选择另一条合适的路。（举例子）例如，有一次，我在做一道思考题，假设法、倒推法、和倍法、差倍法都想到了，但是就是不能解决问题。后来我又去请教爸爸妈妈，他们也不知道。这时，我索性暂时放弃它。下去打篮球去了。正好，就在这时，碰到了邻居上初中的哥哥。我向他请教了这道题。他轻轻松松地告诉了我。这虽然是一个简单的生活事例。不也体现了“通往广场的路不止一条”的人生哲理吗？
怎样理解句子的含义，怎样谈阅读的感受呢？总之，一要注意规范的答题格式；二要注意清晰的答题思路；三要注意流畅的语言。当然如果是考场上，还要注意答题的技巧等内容。
特别要提醒小朋友的是，这类题没有统一的固定的标准的答案，不同的人，有不同的理解；不同的人，有不同的生活实际。因此，它就像作文一样，绝对是千人千面的。所以，大家千万不要去抄《参考书》的答案。你看，我的作答，就跟《重点难点》里的答案有很大的不同。只要我们掌握了答题的格式，只要敢于
实践，只要我们摆脱工具书的束缚，我们一定会越来越会做“理解句子含义，谈自己的阅读感受”的题目。
为了加强同学的训练，我就《钓鱼的启示》和《通往广场的路不止一条》出如下几道题供同学们练习。
1、联系上下文内容和生活实际，理解“在人生的旅途中，我却不止一次遇到了与那条鲈鱼相似的‘鱼’”这句话的含义。
2、联系上下文内容，理解“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云”这个句子的含义。
不理解我的句子篇五
《句子理解》
形容一个人品行、性格有多么的好的
德高望重 暗室不欺 不同流俗 不欺暗室 不忘沟壑 赤子之心 良金美玉 明德惟馨 年高德劭 前人栽树 后人乘凉 德厚流光 高情远致 高山景行 功德无量 厚德载物 怀瑾握瑜 蕙心纨质 见危授命 鞠躬尽瘁 死而后已 精金良玉 敬老慈幼 蕙质兰心 温文尔雅 玉树临风 亭亭玉立 吐气如兰 刚正不阿 恢宏大气 心细如发 明眸善睐 铁面无私 两袖清风 兢兢业业 一丝不苟 忠于职守 克己为公 志虑忠纯 善解人意 爱岗敬业 海纳百川 端庄贤淑 不温不火 乐于助人 小家碧玉 彬彬有礼 谦谦君子 嘉言懿行 第四组：
第13课、《只有一个地球》
1、 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
理解：这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。
2、 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来可以不断再生，长期给人类作贡献的。
理解：“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已经遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在
的不可以再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。
3、 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
理解：这句话引用了科学家的研究成果，“至少”是“最少”的意思，强调了目前的研究成果还只限于“40万亿千米”这个范围，这个范围以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。从而有力地证实：目前找不到第二个适合人类居住的星球。
4、 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
理解：地球的可爱表现在它的外表美丽壮观和它为人类提供自然资源；容易破碎表现在地球上的自然资源有限，而且容易遭到毁灭性的破坏。这句话引起了人类的警觉，突出了保护地球生态环境的重要性和紧迫性。
第15课、《这片土地是神圣的》
1、 我们是大地的一部分，大地是我们的一部分。
理解：这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对我们有多么重要。
2、 我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
理解：这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，应该用主人的身份去保护自己的家园。
3、 溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
理解：是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏；是祖辈的不懈努力，水流才不至于被污染，他们保护家园、捍卫纯洁的精神，将在时间的长河中熠熠闪光，不断提醒人们应该爱护水源，就像尊重人类的祖先一样。
4、 任何降临在大地上的事，终究回降临在大地的孩子身上。
理解：这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴则共
兴、灭则同灭的密切关系。
5、 大地不属于人类，而人类是属于大地的。
理解：只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，才能使人类的生命不断得以繁衍、延续，这是文章的中心，是作者要传达的主旨。
第17课《少年闰土》
1． 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
答：整句的意思是说“我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。
2． 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
答：句子从两方面述说这些新鲜事：一是海边有如此多的五色的贝壳，二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险。而“我”从未接触过这些事。这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。
3． 他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
答：这句话的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在院子里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。
第18课《我的伯父先生》
1． 我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到的伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的
爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
答：这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此情感回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事，表达自己的伤痛的心情。
2． 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
答：这是伯父对“我”读书不认真的委婉批评，伯父教育“我”讲求方式，避免直接批评让“我”难堪，可以看出鲁迅先生是个幽默风趣、读书态度认真，教育下一代讲求方法的人。
3．“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
答：句中“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
4．“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
答：这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之深；这里对鲁迅先生的表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。
从整句可以看出伯父知道社会黑暗的根源所在，然而又无法解除穷苦人民的痛苦，因而脸色变得严肃。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。
不理解我的句子篇六
《如何理解句子含义》
如何理解句子含义
一、理解句子的含义。
复习要求：
领会句子在语言环境中的含义和作用。
复习提示：
理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。
主要方法有：
1、联系上、下文抓住关键词语理解句意。
关键词语，显然是在句子中起关键作用，核心作用的词语，关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。抓关键词语有“扣词法”、“推敲法”、“删减法”等。
2、联系上下文理解句意。
一定的语句有其固定的句法意义，但一旦依附于具体的语言活动后，就产生了生动的情境意义，能够恰如其分地表达丰富的思想内容。因此，理解句意应瞻前顾后，综观上下，这既是理解句意较普遍的方法，也应看作理解句意最基本的原则。具体的说就是联系文章的中心，作者的意图，联系人物的品格，事件的意义，景物的特点来理解。
理解句子是理解课文的基础，中年级学生在这方面，学过一些方法，但往往学了还不能灵活运用，独立的理解能力还有待于进一步提高，有时碰到一个句子不知从何着手。我在教学中，注意从学生的认知规律出发，扎扎实实地进行学法指导，切实提高学生理解句子的能力。下面是我的一些做法。
一、教会基本方法，理解句子意思要先理解一个句子的意思。学生首先应在文中找到这个句子读一读，把句子读通，这是最基本的方法。比较简单的句子通过读就能理解意思了。但是有些句子不是一读就能明白它的意思，我在教学中一般运用以下几种方法来引导学生理解句子。
第一，联系上下文读读、想想来理解。有些句子单独理解较难明白，如果联系上下文就易理解了。如《杏儿熟了》，课文中有这样一句话：“我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。”这句话的意思究竟是说奶奶“笑我傻”，还是“笑杏儿多”呢？联系上下文读一读就知道了。原来，奶奶看到杏儿多很高兴，明知道杏儿多得数不清还逗我去数，这里奶奶既是笑我傻又是笑杏儿多，归根结底是笑杏儿多。因此，读句子，联系上下文读，直至读懂意思，这是理解句子最基本的方法。
第二，通过演示动作来理解。有的句子中有一个或几个连续动作的，教师可边读句子边做动作帮助学生理解。如《又是你第一个到》课文中这一句：“这位读者掸了掸衣服上的雪„„”在读时，教师只要加一个动作演示一下，学生就明白了这句话的意思。三年级课文中这样的句子较多，教师应让学生多动动手演示演示，句子的意思也就知道了。
第三，引导学生展开想象来理解。课文中有些句子，如写景写场面的，一般可以通过想象，联系生活中、电影电视中看到过的情景去理解。如《新型电影》中的一句：“翠绿色的树叶相互交错着，金色的阳光透过这绿叶的空隙洒落在自己的身上。”只要引导学生想象一下生活中的情节，就会产生一种身临其境的感觉，句子的理解当然不成问题了。学生们还可联想到电影、电视中的类似的镜头，脑海里马上绘制出一幅美妙的图画来，从而自然地进入到句子所示的意境中去。
第四，运用课文插图来理解。不少句子内容是课文插图上有的，那就充分利用图画去理解。如《捞铁牛》一课中怀丙和尚指挥捞铁牛的句子，学生通过读还不能明白到底是怎么个
做法，但只要仔细地看看插图，再去读读句子，意思也就明白了。教师也应该想方设法为学生提供图片、幻灯、投影等直观教具帮助学生突破理解中的重点、难点，化难为易。
第五，引导理解关键词来理解。学生不理解句子的意思，经常是因为句子中有不理解的字、词。有时句子中并没有什么新词，而是因为句子中用了这个词的引申义或这个词处在特定的语言环境中有其特定的意思。这时，理解这个词语就成为正确理解句子的关键。那么，我们就要从关键字词入手，有时甚至要“咬文嚼字”地下工夫。如《当炸弹爆炸的时候》中毛泽东说：“飞机呀，喧宾夺主，讨厌！”这句话中“喧宾夺主”是个关键词。首先，说说这里的“宾”是指谁，这里的“主”指谁？然后，联系上下文来说说这句话的意思。这样，通过对“喧宾夺主”这个词的理解、分析、结合课文再理解，最终达到对这个句子的正确理解。因此，词语的理解，尤其是对于关键词语的理解，往往是理解一个句子的“金钥匙”。
二、结合教材安排，强化单项训练。对于教材中出现的学习理解句子意思的方法，教师首先要做到心中有数，注意前后衔接，有的放矢地进行单项的强化训练。三年级主要是通过读句子说说、联系上下文说说、学习提问题、体会标点符号的作用、先回答问题再说说、学习比喻句、想想句子之间的关系、分析句子结构等方法来理解句子。那么，这些学法的指导一定要落在实处。尽管有的方法平时也一直在用，但学到了就应该重点地加以训练，一步步加以规范。如学习比喻句的方法。在一、二、三年级的课文中已经出现了大量的比喻句，学生一般都能判断这一句是不是比喻句，也知道用了比喻句文章写得好。如何学习比喻句呢，教师可出示一比喻句：“漫山遍野的荔枝林，一片浓绿中挂着无数红艳艳的果子，好似迸跳的火星儿，又像一颗颗红宝石。”首先，学生判断出这是一句比喻句。然后，要求说出“句中把无数红艳艳的果子比作什么？”最后，说说“通过打比方，说明了什么？”教师归纳，学习比喻句就按这三步来说——这是一句比喻句；句中把什么比作什么；通过打比方，说明了什么。在以后学到比喻句或课外阅读中读到比喻句时再鼓励学生运用这一方法，去说说，去理解。
三、鼓励积累运用，进行综合训练。
叶圣陶先生说：“凡为教，目的是达到不需要教 ”之所以要教学生理解句子意思的各种方法，目的就是让学生自己会理解句子的意思。为了鼓励学生积累各种方法并加以灵活运用，我就采用综合训练的方法，调动学生的积极性，用多种方法去理解一个句子的意思。如《蝴蝶王国》中的一句：“每天，太阳一出来，就可以看见数不清的色彩斑斓的蝴蝶，在树林花丛间，山石溪水边，翩翩起舞，把谷底的绿草和野花全遮盖了，真像仙女从空中撒下密密麻麻的花朵一般。”学生们根据课后要求，通过理解句中划横线和浪线的词语理解了句子的意思是说蝴蝶多而美。接着，我就让学生运用以前学过的其它方法来理解。这一下可热闹了。有的用学习比喻句的方法，有的抓关键词来说，有的通过想象来理解，还有的做动作来说，思路一下子活跃了起来，学习任务在一种轻松、踊跃的气氛中完成了。当然，还可以把综合练习设计成一个个游戏，让学生在游戏过程中对已学过的知识作一次回顾与总结，从而“温故而知新”。学生知道了，理解句子的方法是很多的，一个句子有时有几种方法可以去理解，就看你方法运用得活不活，效果好不好。一种方法不行就要换一种去试试，有时就得把几种方法结合起来去理解一个句子的意思。理解句子的意思是与课文教学紧密结合的教学活动。在教学过程中，要注意培养学生勤思活用的能力，从而提高学生的思维能力和理解能力，并加强对学过的知识、掌握的能力的灵活运用，综合运用。传授学习方法是使学生在“课内得法”，内化为自己的能力，达到课外活用，使课堂教学延伸到课外。以上，我的一些做法一定有许多不完善的地方，在以后的实践与研究中还要不断地改进与补充。
不理解我的句子篇七
《现代文阅读：理解文中重要句子的含义》
不理解我的句子篇八
《怎样理解句子的含义》
怎样理解含义深刻的句子
四川省广汉市南兴镇 三星学校 向廷艳 阅读一篇文章，往往会遇到一些含义深刻的句子。分析句子的含义，就是要搞清楚这个句子包含着怎样的内容，表达了怎样的思想感情。怎样去分析、理解句子的含义呢？常用的方法有以下几种：
1、 抓住重点词语，联系上下文进行具体分析。例如《穷
人》一课中，“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”“非这样做不可”就是应该而且必须这样做。桑娜看到两个可爱的孩子没有了母亲抚养，十分可怜那两个孩子，没有多考虑，就把他们抱回家。从这里可以看出她善良的本性。在这个例子中，我们就是先指导学生理解了重点词语“非这样做不可”的意思，然后再指导学生联系上下文想一想，桑娜为什么非这样做不可，从而理解到后面的意思。
2、 抓住话中的要点，联系上下文进行具体分析。例如《唯
一的听众》中的那句话：“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„”为什么作者觉得老人的眼睛像深深的潭水，这样写表达了作者什么样的感情？联系上文我们知道从老人的眼神里，“我”读出了老人对“我”关切、鼓励，读出了老人对“我”琴技的点
滴进步而高兴，读出了老人对“我提出的更高的要求。所以“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。表达了“我”对老人的感激之情。
3、 提几个问题，联系上下文进行具体分析。例如《卖火
柴的小女孩》中有一句话“她们俩在光明和快乐中飞走了，飞到那没有寒冷没有饥饿的地方去了。”为什么说她们俩是在光明和快乐中飞走了呢？没有寒冷，没有饥饿的地方是什么地方？这一句话其实是说，小女孩活在这个世界上只有寒冷，只有饥饿，只有死了才能摆脱这一切，死对她来说简直就是在光明和快乐中飞行而已。那没有寒冷，没有饥饿的地方就是天堂吧！可见小女孩活着时是多么的可怜与悲惨，可见那个社会是多么的黑暗与不公。当学生回答出了这两个问题，这句话的含义学生也就理解了。
4、 弄清时代背景，联系上下文进行具体分析。例如《我
的伯父鲁迅先生》中写了鲁迅先生说的一句话：“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”联系当时的社会现实、时代背景，就知道这句话其实揭露了当时社会的黑暗和对革命者的压迫，表现了鲁迅先生对旧社会的无比憎恨。
5、 联系生活实际理解句子的方法。例如《只有一个地球》
中宇航员那句话：“我们这个地球太可爱了,同时又太
容易破碎了!”对于这句话，我们可以让学生列举一些地球太可爱了和太容易破碎了的具体事例,从而使学生联系自己的生活实际，懂得地球是我们唯一的家园,保护地球刻不容缓。
6、 联系文章的中心思想理解句子的含义。例如新课程人
教版第十一册《有的人》中的“有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。”联系诗的中心思想，赞颂那些像鲁迅一样鞠躬尽瘁为人民的人。就可以体会到这句话其实包含了两层意思：一是批判反动统治者虽生犹死，是徒有躯壳的行尸走肉；二是赞颂了那些为人民鞠躬尽瘁的人，虽死犹生，精神不朽，流芳千古，将永远被人民怀念。
总之，理解句子的含义，就是要把句子放在文章当中，联系文章的中心思想去分析，去理解，去体会。
不理解我的句子篇九
《如何理解句子的深层次含义一》
如何分析句子的深层含义
分析句子的深层含义作为中考命题的考查点之一，近年来已成为中考卷中的热门题。所谓句子的深层含义,是指句子在特定的语言环境中，没有从字面上直接反映出来的意思（。它蕴涵在表层含义之内，具有深刻的内涵、深透的意蕴。对于这样的句子，我们在阅读中应多角度地反复推敲、揣摩。从命题范围来看，句子的深层含义包括理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。从考试题型来看，大多以“谈谈你对这句话的理解”、“这句话有什么含义”、“这句话给你什么启示”“这句话的另一层意思是什么”等这类方式出现。
一、理解句子深层含义，要联系具体的语言环境。
对文中任何一个句子的理解,都应该是在句与句、句与段、句与篇的联系中去分析认识的。如果把句子从具体语言环境中抽出来,与文章的整体脱节,就句论句,就不能真正理解文章内容,也不能真正理解句子 。
下面请看《父亲不写信》（2005年河南题）中的一道题：
④我读高三那年，母亲去世了，本来就不大宽裕的家庭变得更紧巴了。偏偏那年我又没有考上大学，心情坏到了极点，父亲并没说我什么，只是话语更少了。一天中午，他忽然给了一沓钱：“你去复读吧。”我奇怪哪里来的钱，但终究没问他。后来才发现，那头跟了我们家多年的毛驴没了。从此父亲更加艰难地挑起了家里所有的担子，从那年起，他的白发我再也数不清了。 ⑤我把泪咽进肚里，苦读了一年。一年后当我把通知书交到父亲手上时，他也并没表现出太多的高兴，只记得他喝了许多酒，过后他看着地图自言自语地说：“兰州，到底远了点。”我分明看到他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感，但很快他便忙着给我打点行李，到处借学费去了。
⑥我临走时正赶上父亲要去市里的一所师范进修，他摆出一副满不在乎的样子，淡淡地笑了笑说：“到时候我就不送了，你自己去吧，大学生了，还能丢了吗？”我也笑一笑，但不知怎么，一开口鼻子却酸了。
⑦没想到在我走的前一天晚上，他却风尘仆仆地从百里之外赶了回来（这时他才去了两天），“老觉着不放心呢，回来看看，看看！”看着父亲那一头汗淋淋的灰发，泪，在我眼里打转。夜里，父亲说：“到了兰州给家里回句话。”我应着。沉默了一阵子，他又说：“用钱就言语一声，一个人在外头，别舍不得吃舍不得穿，让人家瞧不起，家里怎么也好对付……”
典型题例：“第4段中写“他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感”，结合上下文，谈谈你对这句话的理解。”
二、理解句子深层含义，要联系文章的中心意思。
作者写文章时，为了凸显中心，增强文章的感染力，常常会采用一些艺术表现手法，使某些句子意在言外，达到含蓄委婉，耐人寻味的效果。这些句子往往是文章的点睛之笔，对其深层含义的把握，我们应从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析，进而领会句子的含义。请看《初冬月》（2005年资阳题）中的一道题：
⑥月光如橙色而淡泊的液体，山川景物浸在月色里，天国般的宁和。独处月下，平和而安宁的心灵，在接受月光睿智的审视，人生一瞬，人生是美好的，人的心灵也应该是美好的，我们的所作所为应无愧于这美好的世界，无愧于这美好的月光；美好的心灵才能照进美好的月光，心灵美好的人，才敢于独自静静地面对这美好的月色而灵魂安宁。
„„
⑧在时间的长河里，我们仅有属于自己的那一缕月光，稍不珍惜，就会去日苦多，万事成蹉跎。君不见，此月方从远古来，历沧桑，经兴衰，送千古风流，看花开花落……大王月，霜晨月，关山月，红缕月，俱往矣！山河沉寂无言，酣然入梦；人不惜月月自明，吾辈该如何把握这一缕月光？初冬月高悬不语，娟然如洗。
典型题例 根据自己的阅读体验，谈谈你对文中加横线句子的理解。
三、理解句子深层含义，要联系作品的背景。
有些文章是在一定背景下写的，它的内容与背景有密切关系。背景通常分为社会背景和自然背景两种。（句序调整）理解这种文章中的句子就要联系背景来考虑，这样才能正确理解句子的意思。 我们以《百合献谁》（2005年安徽题）中的一道题为例：
……每当那个时刻，她都能化入剧情之中，而不“走神”于自身命运的吟唱么? 给整台演出所献的花篮，虽然也含有她的一份，但那整把的鲜花，是只献给主角的。我心中有个冲动，演出结束后，单给她，这资深的舞娘，献上一大束丰满的百合花。我把望远镜递给旁座的朋友，请他注意那位宛转于舞台暗区的资深舞娘，[甲]他先是莫名惊诧：“看她作甚？”及至看清了，咂舌道：“天哪，这老天鹅，还舍不得退出舞台，跳个什么劲儿么!”我接过他递回的望远镜，觉得透心地凉，不是朋友错了，不能怪他刻薄，甚至于，他那真实的直觉与非功利的直率，恰恰道破了人生、人性、人际的某些底蕴。可是我想哭，不独为那资深舞娘，也为了天下许许多多诸如此类的人生，当然，也包括我自己……
典型题例： 第三段末“也为了天下许许多多诸如此类的人生，当然，也包括我自己„„”一句蕴含了作者什么的愿望？
四. 理解句子深层含义，要抓住修辞方法，思考其运用的效果或目的。
有时，作者为了造成特殊的效果，常常在文章中有意运用一些修辞手法，对于这样的句子，如果仅从语法与句式的角度来理解，就不能真正掌握作者所要表达的意思。所以在理解以上这些句子的时候，我们必须根据修辞的规律来理解，才能正确地掌握作者通过这些句子所要表达的深层意思。下面我们举《访兰》（2005年襄樊题）中的一道题为例：
父亲拉我坐在潭边，我的身影就静静地沉在水里；他看着兰，也在看着我，说：“做人也是这样的啊，孩子！人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品格；低俗的人不会给社会有多大贡献的。”
我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘却过。
典型题例：“人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处事，就象盆景中的兰草一样降了品格；低俗的人不会给社会有多大贡献的。”你如何理解这句话？
五 、理解句子的含义，要联系文章中人物的身份、性格特点和思想，思考作者在句子中想要告诉读者哪些信息。
在分析特定句子的深层含义之前，先概括一篇文章中人物的思想品质，评析其中的人物性格，有利于我们理解句子对表情达意的作用，并从中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。下面举《老北京的小胡同》（2005年北京题）中的一道题为例
（9）那时我是个穷孩子，可穷孩子也有买得起的玩具。两几个钱就能买支转个不停的小风车。去隆福寺买几个模子，黄土和起泥，就刻起泥饽饽。春天，大院的天空就成了风筝的世界。阔孩
②③子放沙雁，穷孩子也能用秫秸糊个屁股帘儿。反正也能飞起，衬着蓝色的天空，大摇大摆。小
心坎儿可乐了，好像自己也上了天。
典型题例：结合上下文，品味第（9）段中“大摇大摆”一词，说说这个词都写出了什么。
六、理解句子含义要抓住富有表现力的关键性词语。
所谓“关键性词语”，即文中对表述内容、表达中心起作用的词语。找关键性词语的目的在于挖掘深刻、含蓄的思想内容，想透为什么这里只有用这个词语是最妥帖的、最恰当的，并进一步思考其表达效果和目的。下面以《难忘的一躬》（2005年浙江嘉兴题）为例：
在文章最后一段中：那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名教师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为衡量自己对待学生和做人做事的准则，并成为我人生中一笔最宝责的财富……
典型题例：“那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里”，将句子中的“印”换成“留”好不好？为什么？
文化常识：称谓
【称字】古人幼时命名，成年(男20岁、女15岁)取字，字和名有意义上的联系。字是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。如陶渊明为陶 ，李白为李 ，杜甫为杜 ，韩愈为韩 ，柳宗元为柳 。 【称号】号又叫别号、表号。名、字与号的根本区别是：前者由父亲或尊长取定，后者由自己取定。号，一般只用于自称，以显示某种志趣或抒发某种情感；对人称号也是一种敬称。如：陶潜号 ，李白号 ，杜甫号 ，白居易号 ，李商隐号 ，贺知章晚年自号 ，欧阳 、晚年又号 ，王安石晚年号 。 【称谥号】古代王侯将相、高级官吏、著名文士等死后被追加的称号叫谥号。如称欧阳修为 ，王安石为 ，范仲淹为 。而称奸臣秦桧为缪丑则是一种“恶谥”。
【谦称】(1)表示谦逊的态度，用于自称。 ，谦称自己不聪明。 ，谦称自己学识浅薄。 ，谦称自己或自己的事物不好。 ，谦称自己身份低微。 ，有私下、私自之意，使用它常有冒失、唐突的含义在内。 ，谦称自己不如对方的身份地位高。 ，谦称自己是对方的仆人，使用它含有为对方效劳之意。(2)古代帝王的自谦词有 (小国之君)、 (少德之人)。(3)古代官吏的自谦词有 、 、小吏等。(4)读书人的自谦词有 、 、 等，表示自己是新学后辈；如果自谦为 、 、 ，则表示自己没有才能或才能平庸。(5)古人称自己一方的亲属朋友时，常用“家”、“舍”等谦词。“家”是对别人称自己的辈份高或年纪大的亲属时用的谦词，如 、 、 等。“舍”用以谦称自己的家或自己的卑幼亲属，前者如 舍、 舍，后者如舍弟、舍妹、舍侄等。(6)其他自谦词有：因为古人坐席时尊长者在上，所以晚辈或地位低的人谦称 ； 是有一定身份的人的自谦，意思是自己很平常、不足挂齿； 是子弟晚辈对父兄尊长的自称。
【敬称】表示尊敬客气的态度，也叫“尊称”。(1)对帝王的敬称有 、 、 、 、 ”代称皇帝。古代帝王认为他们的政权是受命于天而建立的，所以称皇帝为 。古代臣子不敢直达皇帝，就告诉在陛(宫殿的台阶)下的人，请他们把意思传达上去，所以用 代称皇帝。(2)对皇太子、亲王的敬称是 。(3)对将军的敬称是 。 (4)对于对方或对方亲属的敬称有令、尊、贤等。令，意思是美好，用于称呼对方的亲属，如 (对方父亲)、 (对方母亲)、 (对方妻子)、 (对方的哥哥)、(对方的儿子)、对方的女儿)。尊，用来称与对方有关的人或物，
如 (称对方父母)、 (对方亲戚)、 (对方的嘱咐)。贤，用于称平辈或晚辈，如
(称对方的儿子)、(称对方的弟弟)。仁，表示爱重，应用范围较广，如称同辈友人中长于自己的人为 ，称地位高的人为 等。(5)称年老的人为 、 ，如“子路从而后，遇丈人”(《论语》)。唐朝以后，丈、丈人专指妻父，又称 ，妻母称丈母或 。(6)称谓前面加“先”，表示已死，用于敬称地位高的人或年长的人，如称已死的皇帝为 ，称已经死去的父亲为 或 ，称已经死去的母亲为 或 ，称已死去的有才德的人为 。称谓前加“太”或“大”表示再长一辈，如称帝王的母亲为 ，称祖父为大(太)父，称祖母为大(太)母。 (7)对尊长者和用于朋辈之间的敬称有君、子、公、足下、夫子、先生、大人等。(8)君对臣的敬称是 或 。(9)对品格高尚、智慧超群的人用“圣”来表敬称，如称孔子为 ，称孟子为 。后来，“圣”多用于帝王，如 、 等。
【特殊称谓】主要有以下四种：
(1)百姓的称谓。常见的有
(2)不同的朋友关系之间的称谓。贫贱而地位低下时结交的朋友叫“；情谊契合、亲如兄弟的朋友叫“ 之交”；同生死、共患难的朋友叫“ 之交”；在遇到磨难时结成的朋友叫“ 之交”；情投意合、友谊深厚的朋友叫“ 之交”；从小一块儿长大的异性好朋友叫“ 之交”；以平民身份相交往的朋友叫“ 之交”；辈份不同、年龄相差较大的朋友叫“ 交”；不拘于身份、形迹的朋友叫“ 交”；不因贵贱的变化而改变深厚友情的朋友叫“ 交”；在道义上彼此支持的朋友叫“ 交”；心意相投、相知很深的朋友叫“ ”(也指彼此慕名而未见过面的朋友)。 (3)年龄的称谓。古人的年龄有时不用数字表示，不直接说出某人多少岁或自己多少岁，而是用一种与年龄有关的称谓来代替。 是三四岁至八九岁的
儿童。 是八九岁至十三四岁的少年。 是十三四岁至十五六岁。 是男子十五岁。 是男子二十岁。 是男子三十岁。 是男子四十岁。 是男子五十岁。 是六十岁。 是七十岁。 指八九十岁。 指一百岁。
【讳称】古人对“死”有许多讳称，主要的有：
(1)天子、太后、公卿王侯之死称：、、、
(2)(3) 等。(4)一般人的死称： 、 、 、 、 、 、 、 等。 请你参加下面的语文综合性学习活动，按要术完成题目。
年初，《咬文嚼字》编辑部公布了2006年中国出现频率最多、覆盖面最广的十大的语文差错：①将“像”错为“象”，这在电视字幕中出现最多；②将丙戌年的“戌”字错成“戍”字，这在大量的台历、挂历中出现；③将“神舟六号”的“舟”字错成“州”，众多报刊杂志和电视写错；④“即”字与“既”字用错，如“既来之”错为“即来之”，图书出版物中出现不少这样的混淆；⑤街头招牌中常见的繁体字错误是：美 。 ⑥在常用文体中，将“启事”写成“启示”；⑦新疆的“哈密瓜”因地名而得名，但在大量的商店招牌中，将“密”字错为“蜜”字；⑧在标点符号使用中，很多人在寄信时喜欢在信封上将“收”，用括号括起来，而括号是来标明注释性文字的，用在信封上则是错的；⑨圆明园是在1860年被英法联军抢掠并烧毁的，但在众多的地方将其错称为“八国联军火烧圆明园”，。而八国联军是在1900年入侵北京的；⑩孟子的“食色，性也”，常被人引为孔子的名言。
为此，学校准备组织一次纯洁语言文字的“啄木鸟行动”，假定你是这次活动中一个纠错小组的负责人：
请你为上述一段文字拟一个简洁而醒目的标题，准备收入你主编的《语言美》小报里。
根据上述文字，试分析归纳出几种主要的错误现象，以便小组成员到社会上分类收集一些佐证资料。 联系上文并结合平时的积累，试探究出这些差错形成的主要原因；再请你就此向有关语言文字管理部门提一条建议。原因： 建议：
不理解我的句子篇十
《理解《我的发现》中的句子》
(1)对句子的理解。
①我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
进化论是英国生物学家达尔文所创立的关于物种起源和发展变化规律的学说。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。我们不能不注意作者的有意强调：“九岁”“完全”“独立”等词，这些词语无不在显示着“我”这个发现的不同凡响，和对这个发现抑制不住的自豪!所以在读这句话时，要注意引导学生体会其中的情感。
②听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。
作者这种想法不是没有来由的，因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直是天方夜谭，所以作者说“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑”；而后面的句子，恐怕才是作者真正要说的意思，作者的语言不乏幽默，后面也有类似的句子(幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶!)，但我们明显地感觉到童年这段故事让他在自豪之余，也有着丝丝的愤懑。这种复杂的感情，要反复地朗读课文才能体会到。
另外，这样的开头，巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，足以激发起读者的读书欲望，这是作者写故事的高明之处。
③老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。
当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。本来，我已经为自己的发现而格外高兴了，现在知道这发现果然是了不起的事情，简直是心花怒放，情不自禁就在情理之中了，这是再正常不过的反应，丝毫没有恶意。
那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢?从课文中看，这位老师是一位“年轻的女教师”，讲的又是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时是“一本正经板着面孔”。“一本正经板着面孔”，显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。
④我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等科学家都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说吧。当然，话里不乏愤慨的成分。