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描写关于沙子的句子篇一
《描写大海、沙滩、贝壳的好词句》
大海的好句子
我坐在海边，海水轻轻掠过我的小脚丫，冰冰的、凉凉的，真舒服。我向远处望去， 只见蓝色的海水涌起朵朵浪花，浪涛拍打着岸边的礁石。水天相接，无边无际。白色的浪花冲向海岸，一起一伏，像从天上掉下来的银链子，真美啊!
一波波海浪像一个个快乐的音符跳跃着，又似一个个快乐的小精灵跑动着,它时而急，时而缓，在阳光的照射下，又显得波光粼粼。（大海）
终于看到大海了。远看大海，太阳光撒在海面上，亮晶晶的，波光粼粼，海天相连，分不清哪处是天，哪处是海。我不由得赞叹说，真美啊！（大海）
我们下了车，向远处看，海天相接，无边无际，真像一副美丽的画卷。（大海）
宽阔海面上的天瓦蓝瓦蓝的，飘着一朵朵白云，天底下便是波涛汹涌的大海，大浪从远处翻滚奔来，就像是一排人，手拉着手奔跑而来，浪头翻滚着来到岸边，翻滚着巨浪扑向海滩。（大海）
调皮的海浪追逐着，奔跑着，不小心撞在了岸边的礁石上，溅出了无数礼花。于是，细雨般的水花向我飞来，溅到嘴里——咸的。（浪花）
踩在海边沙滩上，感觉软绵绵的，舒服极了。走一步留下一个脚印，真是有趣！海滩上到处都是干奇百怪的贝壳，有圆形，有半圆形，有圆锥形„„还有些像各式各样的动物，栩栩如生。那些礁石，就更奇怪了，如鸡，如虎„„真是姿态万千。一排排海浪涌上来又退下去，好像在抚摸着细细的海滩。（沙滩、贝壳）
宽阔的沙滩上满是晶莹、细小的沙子，一脚踩上去，就像踩上了松软、舒适的地毯。一个浪打来，海水冲到我的脚上，凉爽、舒适。水退了，带走的沙子从我脚边滑过，觉得有些痒痒，也有些沙子留下来，使我的脚往沙子里陷进了一块。又一个浪打来，脚就又陷进去一块。一连几次，连脚背也被沙子淹没了。（沙滩 ）
我又跑到沙滩上，那金黄色的沙子，踩上去软绵绵的，我就用沙子做了一个大沙人，用小贝壳做眼睛、鼻子、嘴巴，用海菜做头发，可惜沙人一点也不坚强，淘气的浪花打来，它就面目全非了。这时，妈妈说：“该回家了。”我才恋恋不舍地离开！（沙滩）
一朵朵纯洁的浪花悄悄地走向岸边，刚一挨到沙滩又不好意思地回到大海。（浪花）
到了海边，我甩掉鞋子，飞奔向大海的怀抱。咦，怎么那么软啊？哦，原来是沙滩上的沙子呀。沙滩上有许多贝壳，大的、小的、颜色不一，形状千奇百怪。许多小朋友在捡着贝壳。有时，还有几只小螃蟹经过。（沙滩、贝壳）
沙子一有太阳一晒，沙子就会变成金黄色的，一闪一闪的，就像星星一样闪闪发亮的，很漂亮。（沙滩）
描写关于沙子的句子篇二
《描写沙漠优美诗句》
走马川行奉送封大夫出师西征》 作者岑参 君不见 走描写沙漠优美诗句马川行雪海边平沙莽莽黄入天。 轮台九月风夜吼一川碎石大如斗随风满地石乱走。 匈奴草黄马正肥金山西见烟尘飞汉家大将西出师。 将军金甲夜不脱半夜军行戈相拨风头如刀面如割。 马毛带雪汗气蒸五花连钱旋作冰幕中草檄砚水凝。 虏骑闻之应胆慑料知短兵不敢接军师西门伫献捷。 【蓟中作】 唐·高适 策马自沙漠长驱登塞垣。边城何萧条白日黄云昏。一到征战处每愁胡虏翻。岂无安边书诸将已承恩。惆怅孙吴事归来独闭门。 【杂曲歌辞·采桑】 唐 自古多征战由来尚甲兵。长驱千里去一举两蕃平。按剑从沙漠歌谣满帝京。寄言天下将须立武功名。 【高宗时语】 唐 左相宣威沙漠右相驰誉丹青。 【边游录戍卒言】 唐·于濆 二十属卢龙三十防沙漠。平生爱功业不觉从军恶。今来客鬓改知学弯弓错。赤肉痛金疮他人成卫霍。目断望君门君门苦寥廓。 【鸳鸯】 唐·卢汝弼 双浮双浴傍苔矶蓼浦兰皋绣帐帏。长羡鹭鸶能洁白不随鸂鶒斗毛衣。霞侵绿渚香衾暖楼倚青云殿瓦飞。应笑随阳沙漠雁洞庭烟暖又思归。 【奉陪侍中游石笋溪十二韵】 唐·卢纶 朝日照灵山山溪浩纷错。图书无旧记鲧禹应新凿。双壁泻天河一峰吐莲萼。潭心乱雪卷岩腹繁珠
落。彩蛤攒锦囊芳萝袅花索。猿群曝阳岭龙穴腥阴壑。静得渔者言闲闻洞仙博。欹松倚朱幰广石屯油幕。国泰事留侯山春纵康乐。间关殊状鸟烂熳无名药。欲验少君方还吟大隐作。旌幢不可驻古塞新沙漠。 【长安雪后】 唐·喻坦之 碧落云收尽天涯雪霁时。草开当井地树折带巢枝。野渡滋寒麦高泉涨禁池。遥分丹阙出迥对上林宜。宿片攀檐取凝花就砌窥。气凌禽翅束冻入马蹄危。北想连沙漠南思极海涯。冷光兼素彩向暮朔风吹。
描写关于沙子的句子篇三
《小学作文关于沙漠的好词好句》
小学作文素材积累:
描写沙漠好词好句好段
好词
广漠荒漠沙海沙洲苍茫浩瀚
瀚海荒芜荒凉苍凉
飞沙走石沙土飞扬沙海茫茫连绵起伏崎岖不平坦坦荡荡
平沙莽莽风沙骤起狂风骤沙大漠孤烟人迹罕至荒无人烟
无边无际
好句
一盘浑圆的落日贴着沙漠的棱线，大地被衬得暗沉沉的，透出一层深红;托着落日的沙漠浪头凝固了，像是一片睡着了的海。
沙漠地带气候顷刻之间就会发生很大变化，忽而天气晴朗，忽而风沙骤起。
无边无际的沙漠像黄色的大海，太阳照在上面，万点光亮闪耀。 那连续起伏的沙丘真像大海中的波浪一样。
沙漠上狂风袭来，沙粒飞扬，天昏地暗，这简直就是沙的世界，无你立足之地。
沙漠里滚烫的空气简直能把人蒸熟似的。
一个个沙浪向前涌动着，像一只无形的巨手，把沙漠揭去了一层，又揭去一层。
脚下的流沙是烫脚的，仿佛要化成焰红的岩浆一般。
平时乖得像猫一样的骆驼，一见到河水就发疯似的撒开蹄子猛冲，脑袋一下扎进河水里。
沙漠上有的是旋风，一股一股的，把黄沙卷起多高，像平地冒起的大烟，打着转在沙漠上飞跑。
一块苍翠的绿洲呈现在眼前，犹如一块绿宝石镶嵌在沙漠的边缘。
在我脚下几十米高的沙丘，像连绵起伏的山脉横贯东西。
在烈日的烘烤下，沙漠上升腾着一股股热浪，叫人连呼吸都觉得苦难。
由于日照和云影的作用，这个广阔无垠的大沙漠，竟幻成一片碧蓝明净的大海。
沙漠一望无际，浩浩渺渺，人在其中，顿时显得那么的渺校 一提起沙漠，人们便会因为它的荒寂和苍凉而生畏。
车窗外是无边的戈壁荒漠，在火辣辣的阳光下，蒸腾着滚滚热浪。
为了能在缺水的沙漠中生存，沙柳凭借自己顽强的毅力，把根深深地扎在沙土之中，长达几十米，一直伸向有水源的地方。
站在下面看沙丘，沙丘简直像是一个横卧着的巨人，同它相比，我就像是一个“小人儿国”的公民。
向上望去，那些正在爬沙坡的人在金黄色底幕的映衬下，有如多彩的流动色点……这一切构成了一幅美丽的画面。
这片凸起于地面的沙丘，与蓝天、夕阳融为一体，看上去烟波浩渺，如画如梦，真让人怀疑这是不是“海市蜃楼”。
爬沙丘比登山还难，脚踩到沙丘上，软绵绵的沙子就将你陷下去，而且沙子还要往下滑，你就会被送到原处。
沙漠平展展的，一直铺到天边，在天和地接头的地方，起伏地耸立着锯齿形的沙丘。
无情的烈日如火焰般毫无遮挡地喷吐到大地上，广袤的沙漠被烘烤得像个蒸笼，热气逼人。
苍茫的戈壁滩像黄色的大海，太阳照在上面，万点光亮闪耀。 好段
沙漠上白雾茫茫，什么景物也看不到。朝霞出来时，雾色逐渐由白变红，沙漠上红艳艳的太阳像只硕大的红玛瑙，光彩迷人极了。
广袤的大漠，死寂的沙海。雄浑、静穆，板着个脸，总是给你一种单调的颜色：黄色、黄色，永远是灼热的黄色。仿佛大自然在这里把汹涌的波涛、排空的怒浪，刹那间凝固了起来，让它永远静止不动。
火红的太阳越升越高，照射着这沙海上无声的“波浪”。刹那间，大沙漠上升腾起一片灰蒙蒙的沙雾。我们乘坐越野车在沙漠上艰难地行驶。一眼望去，到处都是单调的黄色，连一棵树木都没有，沙漠的广阔使我们每一个人都感到疲倦，似乎永远走不出去似的。时近中午，太阳升得老高老高，晒得沙漠直冒烟。我们下车休息，支起凉篷，但沙子热得烫人，叫我们站不是坐不是。我第一次感到沙漠的可怕。
落日的余晖给沙漠涂上了一层红色，灼人的热气在慢慢消散，取而代之的是徐徐拉开的昏暗的天幕，它把整个沙漠都笼罩了。傍晚的沙漠显得更加苍凉和悲壮。
我骑着号称“沙漠之舟”的骆驼，在沙漠上悠闲地走着，身后留下两行深深的蹄樱远处有几个不大的沙丘，据向导说，在刮狂风的时候，沙丘会被吹得到处跑。转过沙丘，我们终于看到了古城堡的遗迹。那几处久经风沙侵蚀的残垣断壁，在浩瀚的沙漠上显得那样凄凉。
描写关于沙子的句子篇四
《描写风的优美句子》
描写风的优美句子
春天的风，它掠过裸露的土地，留下满地绿草，在春风中摇曳着自己的纤纤细腰；它拂过冻醒的湖面，荡起丝丝涟漪，仿佛在扬起自己清澈的裙角；它越过枯萎的树枝，树枝抽出点点嫩芽，伴着春风，慢慢地舒展着自己的懒腰。春天的风，像一曲清新脱俗的乐曲，携带着希望唤起了沉睡的生命。
夏天的风，不紧不慢地，跳着，玩着，时而高飞，时而低掠。它为可爱的树叶奏乐，为文静的小草伴舞，为田里辛勤劳作的农民带来清凉和爽快，抹去烦恼和急躁。它闯进了一切事物的心扉，为这个热闹非凡的世界增添许多乐趣。夏天的风，像妈妈亲切的双手，包含着温情除去了尘世间的一切焦躁。
秋天的风，杂着几丝凉凉的细雨，来到了人间。它把果园里的果子吹得熟透了，把田野里的高粱吹红了，把金黄的玉米吹得剥落了碧绿的外衣，把瘦小的麦穗吹得饱满了，把丰收的号角吹响了。秋天的风，像一名尽职尽责的邮差，满载着喜悦报告着秋天的到来。
冬天的风，像一只难以驯服的野马，在田地里奔跑着。它把小草踩得枯黄，把田地里的残茬败叶吹飞了，把摇摇欲坠的树叶吹落了。它用自己独特的方式，考验着世间上所有事物的意志力。冬天的风，像一名严厉的考官，带着几分冷酷肃穆地审视着万物关于毅力的答卷。
暴风呼叫着邪魔野鬼的调子，扫起地上的尘土，使边区明媚，爽朗，愉快的山野霎时间变得地狱一般黑暗。风扯着人的衣襟，摘着人
的头巾，沙子射着人的眼睛。从村东南回家的人被风阻挠着，直不起腰；而从西北方的则被风吹送着，站都站不住。河沟里树枝摇曳着，似乎要挣脱树干随风而去的样子；枝丫间，喜鹊辛辛苦苦筑起的巢，被风毫不费力地拆掉，那一根一根衔来的干枝枯草都粉飞去了。池坝里水面上盖了一层尘土，涟漪的河水和蓖麻油一样混沌。
从遥远的北方卷来了夹着沙土的狂风，立刻那高高的蓝蓝的深秋的天，就成为灰黄的颜色了。一切的景物变了色，太阳避的一点影子也看不出了。顶在头上的天，好像渐渐地成为沉重的，压了下来，要压在人的头上。
东北风呜呜地叫着。枯草落叶满天飞扬，黄尘蒙蒙，混沌一片，简直分辨不出何处是天，何处是地了。就是骄傲的大鹰，也不敢在这样的天气里，试试它的翅膀。
风吹弯了路旁的树木，撕碎了店户的布幌，揭净了墙上的报单，遮昏了太阳，唱着，叫着，吼着，回荡着；忽然直驰，像惊狂了的大精灵，扯天扯地的疾走；忽然慌乱，四面八方的乱卷，像不知怎好而决定乱撞的恶魔；忽然横扫，乘其不备的袭击着地上的一切，扭折了树枝，吹掀了屋瓦，撞断了电线……
春天的风，它掠过裸露的土地，留下满地绿草，在春风中摇曳着自己的纤纤细腰；它拂过冻醒的湖面，荡起丝丝涟漪，仿佛在扬起自己清澈的裙角；它越过枯萎的树枝，树枝抽出点点嫩芽，伴着春风，慢慢地舒展着自己的懒腰。春天的风，像一曲清新脱俗的乐曲，携带着希望唤起了沉睡的生命。
夏天的风，不紧不慢地，跳着，玩着，时而高飞，时而低掠。它为可爱的树叶奏乐，为文静的小草伴舞，为田里辛勤劳作的农民带来清凉和爽快，抹去烦恼和急躁。它闯进了一切事物的心扉，为这个热闹非凡的世界增添许多乐趣。夏天的风，像妈妈亲切的双手，包含着温情除去了尘世间的一切焦躁。
秋天的风，杂着几丝凉凉的细雨，来到了人间。它把果园里的果子吹得熟透了，把田野里的高粱吹红了，把金黄的玉米吹得剥落了碧绿的外衣，把瘦小的麦穗吹得饱满了，把丰收的号角吹响了。秋天的风，像一名尽职尽责的邮差，满载着喜悦报告着秋天的到来。
冬天的风，像一只难以驯服的野马，在田地里奔跑着。它把小草踩得枯黄，把田地里的残茬败叶吹飞了，把摇摇欲坠的树叶吹落了。它用自己独特的方式，考验着世间上所有事物的意志力。冬天的风，像一名严厉的考官，带着几分冷酷肃穆地审视着万物关于毅力的答卷。
暴风呼叫着邪魔野鬼的调子，扫起地上的尘土，使边区明媚，爽朗，愉快的山野霎时间变得地狱一般黑暗。风扯着人的衣襟，摘着人的头巾，沙子射着人的眼睛。从村东南回家的人被风阻挠着，直不起腰；而从西北方的则被风吹送着，站都站不住。河沟里树枝摇曳着，似乎要挣脱树干随风而去的样子；枝丫间，喜鹊辛辛苦苦筑起的巢，被风毫不费力地拆掉，那一根一根衔来的干枝枯草都粉飞去了。池坝里水面上盖了一层尘土，涟漪的河水和蓖麻油一样混沌。
从遥远的北方卷来了夹着沙土的狂风，立刻那高高的蓝蓝的深秋
的天，就成为灰黄的颜色了。一切的景物变了色，太阳避的一点影子也看不出了。顶在头上的天，好像渐渐地成为沉重的，压了下来，要压在人的头上。
东北风呜呜地叫着。枯草落叶满天飞扬，黄尘蒙蒙，混沌一片，简直分辨不出何处是天，何处是地了。就是骄傲的大鹰，也不敢在这样的天气里，试试它的翅膀。
风吹弯了路旁的树木，撕碎了店户的布幌，揭净了墙上的报单，遮昏了太阳，唱着，叫着，吼着，回荡着；忽然直驰，像惊狂了的大精灵，扯天扯地的疾走；忽然慌乱，四面八方的乱卷，像不知怎好而决定乱撞的恶魔；忽然横扫，乘其不备的袭击着地上的一切，扭折了树枝，吹掀了屋瓦，撞断了电线……
山村里正月的旋风，像个不请自来的夜客，爱在黑地里敲门，门环儿搭搭地响了一阵，屋子里就都是风的声音了。
三月睛明的午后，空气真是融和得很，温暖的微风不知道在什么地方酝酿出来的，带着一种不可捉摸的醉意，使人感受着了怪适意不过，同时又像昏昏迷迷的想向空间搂抱过去的样子。
满山青翠的阔叶树都在风前翻滚跳动，猎猎作响，有如一头巨大的发威的山猫，耸起了脊背，山雀儿被风卷得满天散开，化作了纷飞的黑点。那陡峭的悬岸上，丛生的修长的巴茅草也像是高高举起的无数矛枪在飞舞晃动。
庐山的风，自是风，不挟灰，也不带尘。它抚摸着行人的皮肤，不热亦不冷，稍微有点凉丝丝的，总像是北国的秋风。尤其是当人漫
步林中，最能感觉到它的轻柔、洁净、清爽、沁人心脾，梳人灵魂。
飓风是司命的神，他被自己的凶恶弄沉醉了、糊涂了，它变成了旋风。这是盲目的在制造黑夜。有的风暴发了狂，疯疯癫癫爬上了天穹的脑顶。天穹也张皇失措，只好暗暗的用雷鸣来回答。再没有什么比这个更可怕的了。这真是最凶恶的时刻。
描写关于沙子的句子篇五
《在沙漠中心》
描写关于沙子的句子篇六
《上报悟沙》
课题：八年级语文上册《悟沙》
课型：拓展阅读
上课时间：2014年12月
作者：杜忠伟
单位：滕州市西岗中学
电话：13656378202
日18
聚沙成塔，凝聚民族魂；
科学发展，实现中国梦。
--《悟沙》教案设计
课前预习：
1、熟读课文，识记生字词。
2、了解作者作品风格。
3、搜集沙漠上发生的故事。
相关课程标准：
“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得”“能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”
教学目标：
1、品味作者笔下沙漠的独特魅力。
2、体会文中蕴涵的情感及民族情结。
3、激发学生热爱西部、热爱西部人民的情感。
评价任务：
1、
2、
3、
4、
5、
教学过程：
一、 聆听《西部放歌》，悟出豪迈情怀：
第一步：渐入佳境
一曲男高音歌唱家王宏伟的《西部放歌》，让我们热血沸腾，激情澎湃。
哗啦啦的黄河水，
日夜向东流，
·······
黄土地的儿女哟，
跟着那太阳走。
让我们走进刘元举的《西部生命》中的悟沙，悟出自己的独特情怀。 能熟读课文，掌握生字词的读音。 找出文中描写西部特点的词语或句子。 找出文中表达感受的语句并能结合自己的生活体验说说自己的理解。理解作者对人生的深刻感悟。 找出文中最能表达作者情感的语句，体会作者对沙漠的赞美和热爱之情。 与《高原，我的中国色》在写法上进行比较。
第二步：走进背景：
作者1988年起两次深入我国西部地区体验生活，历经七年写成散文集《西部生命》。作者曾被卷入西部的大沙尘暴中，这次历险使作者不仅对西部有了深刻的感悟，甚至对那里的沙子都有了不同于常人的认识，产生刻骨铭心的感情，创作《悟沙》这篇散文。
二、 夯实打牢基础，悟出沧桑岁月：
第一步：万丈高楼平地起，我们要打基础，利长远。
1、初读文章,识记字词
渗漏（shèn lòu ） 缱绻（ qiǎn qǔan） 窒息（zhì ） 谛听（dì ） 卑琐（sǔo ） 高亢（ kàng） 纵横捭阖（bǎi hé ） 所向披靡（mǐ ） 影影绰绰（chùo ） 一筹莫展（chóu ）
2、 解释下列词语。
肆无忌惮：放纵妄为，无所顾忌。
怨天尤人：形容对不如意的事情一味归咎于别人。
天经地义：正确、不容置疑的道理。
纵横捭阖： 行动任意，毫无拘束。
影影绰绰：模模糊糊，不真切。
一筹莫展：一点计策、办法都没有。
第二步：把握文章主旨，因为散文“形散”所以我们要首先抓住“神聚”，居高
临下，高屋建瓴把握主旨。
1、作者对沙的态度发生了哪些变化？
欣赏赞美、害怕逃避、深深的思考感悟
2、我们从沙中应该悟出什么？
悟出人类应该爱护自己的生存环境，不应让风沙肆虐，整个民族也应该具有强大的凝聚力，不应你争我夺，像一盘散沙。
3、师生总结：
这篇课文不光表现了西部沙漠的特征，而且也在显示着作者的灵魂风貌。开头讴歌生命的伟力和自然的造化，讴歌大西北的雄浑与苍茫。浩瀚戈壁上的黄沙，原本是无知无觉、无性无灵的。但它成了《悟沙》的抒写对象后，便幻化为西部的象征和语言。它不仅拥有刚柔相济的容貌和动作，而且还表现出性格上的热情与沉默，暴虐与缠绵，以及渴望让人听懂的永不消歇的倾诉。
三、 细嚼慢咽多品，悟出独特感受：
“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”学习这样气势恢宏、磅礴大气的散文，我们更应该做到“美是到处都有的，对于我们的心灵，不是缺少美，而是缺少感应”
1、“我把黄沙视作西部的语言，我陶醉于我的发现，我把它渲染得绚丽多姿，魅力无边。”
明确：这恰好说明在作者心灵中，有着这种特有的精神气质。否则他不可能对于西部大自然的地貌残缺特征，欣赏到了这种程度，他竟这样强调：“我坚信，读懂了沙子就读懂了西部，读懂了柴达木。”他对沙子的理解和感受，达到无以复加的厚度。
2、为什么“我觉得这些解释对于鸣沙山毫无意义”？
明确：因为作者认为真正有意义的是“鸣沙山”对人类的警示。“鸣沙山”之所以形成，最主要的原因是人类对土地、对水资源、对植被的破坏。是人类的贪婪无知毁灭人类自己。
3 “因为松散而任人宰割，因为松散而过于低贱，因为松散而形不成气候，更形不成风景。但是，在这里我看到的沙子却具有着伟大的魅力。这种伟大魅力是来自一种群体意识。它足以震动天地万物，更能够震动人类。”
明确：作者的生命激情总是被目光里的恢宏、坚忍或崇高所唤醒、所牵动：这就是我们中华儿女引以为傲的民族精神，现在我们更需要这种精神凝结在一起，为把我们的祖国建设成为富强、民主、文明的现代化强国而努力。
体会：决定文章内涵的，是作者的真情实感，是作者对看到的外在景物的独特感受。
四、 融会贯通发现，悟出写作特色：
好马还须配好鞍，文章的写法是作者为了表达主题而对材料进行的精心安排。教材无非是个例子，我们要领会作家高超的写作特色，指导我们的写作实践。
1、运用对比，突出特点
开头写西部之沙绵软的特点，没有正面进行过多的描写，而是将其与水、与被子比较，达到事半功倍的效果。
写到鸣沙山，将其与一般的沙子（“在我生活的东北，无论城市还是乡村，所有的沙子都是松散的”）比较，突出鸣沙山独具的凝聚力。
2、运用比喻、拟人的修辞方法。
运用生动形象的比喻，全文把沙比作一种语言，使作者的读沙、悟沙显得更为直接，毫无牵强之感。“我把黄沙视作西部的语言，我陶醉于我的发现，” 运用拟人手法，赋予沙以人的情感，使表达的内容更为形象。如“而在西部一旦摆脱了水，他们就会纵横捭阖，所向披靡”，让人感受沙就像一支战斗力极强的
军队，也就切实感到流沙的破坏力。
五、纵横捭阖放歌，悟出原野大美：
比读，就是选择内容、风格、意境相近或相对的作品进行比较阅读，使阅读能力得到迁移提升、朗读能力得到训练的一种教学思路。本单元是一组描绘原野的内容，各具个性色彩，通过比较，我们会收到事半功倍的效果。
1、比较《高原，我的中国色》和《悟沙》结尾的异同
《高原，我的中国色》的结尾：“他想，有了这些男子汉，高原，这金子似的高原便不会死去。因为轩辕柏在这里扎着一根粗大的、深邃的根茎。这个人，这个军人，就是我。” “轩辕柏”则是中华民族的象征。读这篇文章时的震惊如在波涛汹涌般的激情里，人才不会再为风花雪月而陷入本是虚无的忧伤，才会找回应有的凌云壮志。这个军人让我肃然起敬。让读者感慨良多。中国需要这样的人。
《悟沙》最后两段写了“我”的深情思索，但却似乎没有结论。表明他不但相当有魄力地表现了西部的大自然的特征，而且也在显示着他自己的灵魂的风貌。有一种敦煌文化被劫掠的深沉的文化忧思。作者回到了他体悟最深的生命哲学上来。
师生进一步明确：
《高原，我的中国色》恰恰是结尾的坚定有力，势如破竹的明朗结论给了我们很大的冲击，使我们掩卷沉思。结论鲜明，铿锵有力，冲击力大。
《悟沙》的结尾的好处和特点：这是作者的工巧构思，全文读来轻松，议论似无痕迹，不觉沉重；似无结论，实为借题发挥，另藏明确意见，引人探究，却可以触发读者去思考，获得“发现” 的乐趣。
两篇都发人深省、感情强烈。
2、比较《高原，我的中国色》和《悟沙》写作特色异同
《高原，我的中国色》
（1）纵观古今、横穿中西的联想。
（2）运用对比，彰显内涵。
（3）运用比喻反复等修辞，增强语气和情感色彩。
《悟沙》
（1）运用对比，突出特色。
（2）比喻拟人等修辞手法的运用。
两文在字里行间都倾注对祖国、对民族的强烈感情。
3、《悟沙》和《草原散章》的个性特点有何不同？
描写关于沙子的句子篇七
《关于句子》
描写关于沙子的句子篇八
《绝句三首》
描写关于沙子的句子篇九
《写景、写人、写事好句好段》
写景
经过一个小厅，路又变得狭窄起来。两旁的钟乳石有的宛如一只迷路的骆驼，有的如同一条青蛇，有的好像一棵参天古松，展开茂密的枝叶，千姿百态，美不胜收。（在描写中多多地运用比喻句，能够使得文章生动形象，“看得见，摸得着”。）
家乡的北面是一望无际的草原，远远看去仿佛和远处的山相连。茫茫的大草原一碧千里，到处翠色欲滴，好像绿色的绒毯，上面还布满了五颜六色的小花儿，又给无边的绿毯绣上了美丽的图案。（美丽的大草原多么使人向往啊，小作者把草原的广阔和美丽都充分地写出来了。）
夏天的长湖是迷人的。站在湖边向湖面眺望，眼前一片明艳。荷叶覆盖了湖面，像给碧波的湖面披上了绿装。仔细看，一片片的荷叶像磨盘那么大，像油菜叶子那么亮，碧绿碧绿的。细细的绿杆儿撑着荷叶，像一把小小的绿伞。更使人喜爱的是荷叶丛中盛开了许多白色和粉红色的荷花。这些荷花的花瓣包裹着嫩黄的小莲蓬，好像在保护小莲蓬的成长。这时候，我们划着小船，划进了那荷叶丛生的地方。我们坐在小船里，一会儿抬头看蓝天，一会儿向前看湖面，陶醉在那美丽的景色中。（第一句是起始句。作者写了荷叶和我们在湖中活动。优美的景色加上人的活动，景色会变得更美，因为人也是一道风景呀！）
宽阔的沙滩上满是晶莹、细小的沙子，一脚踩上去，就像踩上了松软舒适的地毯。一个浪打来，海水冲到我的脚上，凉爽舒适。水退了，带走的沙子从我脚边滑过，觉得有些痒痒，也有些沙子留下来，使我的脚往沙子里陷进了一块。又一个浪打来，脚就又陷进去一块。一连几次，连脚背也被沙子淹没了。（小作者观察得很细致，写出了他在沙滩上的独特发现，同时也写出了海边的情趣。）
漓江的水波平如镜，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清，清得可以看见水底的沙石；漓江的水非常绿，绿得像夏天的草地。（这一段的写法是非常值得我们来学习的，小作者用了三个排比，把漓江的三个特点都写出来了。句式也很优美。）
傍晚，我来到好久没有来过的小河边，领略小河美丽的秋景。高大的白杨树，已经脱下它那翠绿的衣裳；青青的小草变得一片枯黄。好看的各种花朵都不见了，只剩下摇曳的细茎。河里已经没有多少水，失去了它往日欢笑的大嗓门，细声细气地像个文静的小姑娘。一群鸭子不嫌水浅，仍游得悠闲自在。太阳快落山了，几抹晚霞给小河两岸嵌上了金边，那清澈的水面也泛起细碎的金光。（因为是描写秋天，所以就拿景物与春天相比，比如白杨原先是翠绿的，现在它“已经脱下了翠绿的衣裳”，比如小草原先是青青的，现在它已经“变得一片枯黄”，用这样的语句写，能够使人产生联想，也使文章变得丰富起来。）35作文网 35sk.com
我家住在山脚下，家门口有一条小溪。溪水清亮透彻，水底的鹅卵石历历可数，岸边的小树倒映在水中，水面碧波盈盈。溪水总是那么欢快地流着，唱出“哗啦
哗啦”的美妙歌声。我爱门前的小溪，它给我的童年带来了无穷的乐趣。（最后一句话是一句议论的句子，如果把这一段比作是一个人的话，那这一句就是眼睛了。你的文章里有这样的议论的句子吗？）
潮水渐渐地退了，水面也慢慢地平静了下来，就像涨潮前一样，黑压压的人群一边疏散，一边兴奋地议论着。我仍然心惊肉跳，生怕潮水还会打上岸来。回头望望波光粼粼的水面，我深深地吸了一口气。（写游览时自己的独特的感觉，这是写好景物的重要方法。写文章就是要“说自己的话，写自己的思想”。）
登山那天早晨，大雨刚过，山谷之间到处都是漫漫云雾。我们经过了百岁宫、四香阁，直到天台峰下的凤凰古松前。仰望天台峰上云雾缭绕，山径蜿蜒曲折，像一条彩带从云间飘落下来，游人似小白点零零星星散布在彩带上，缓缓向上移动着。（把山径比作一条彩带，说它从云间飘落下来，确切不确切？说它在轻轻地飘动呢，好不好？）
瀑布下面是个深潭，瀑流冲进潭里，溅起成千上万朵浪花，形成无数个旋涡，然后汇成一条激流，浩浩荡荡奔出山谷。人在瀑布下，如入画图中，真使我流连忘返。（最后一句话像是两句诗一样，读起来真上口。有时候我们写文章，会偶尔地跳出一两句像诗一样的句子，会使我们有一种非常得意之感，是不是？写作其实是很快乐的一件事情呀！）
在这千山万壑之中，金鞭岩更具有诱人的魅力。吃过午饭，我们就迫不及待地去游金鞭岩。从住地沿着清澈透明的溪水而下，走里把路，就到了金鞭岩。这岩三面垂直，高三百多米，突兀挺立，直刺云天。在夕阳的辉映下，金鞭岩金光灿烂，十分壮观。岩顶上挺拔的古松，伸出长长的手臂，好像在欢迎着我们这些小游客。传说，金鞭岩是秦始皇的赶山鞭，龙王怕他赶山填海，就派女儿来到人间，乘秦始皇睡觉时，用假鞭将真鞭换走了。后来，秦始皇赶山不动，一气之下把鞭子插在地上，就成了今天的金鞭岩。（文章中写到一个传说，有什么用处？你觉得有必要吗？）
千人石几步之外有一个荷池，满池都是荷叶。我想到夏天一定是满池荷花争相开放，飘香十里。但引人注目的却不是荷池，而是屹立在荷池中的一块顽石。这块顽石取名为“点头石”，元朝有一位诗人曾经写过一首很著名的诗：生公聚白石，尘佛天花坠。可怜尘中人，不解点头意。这首诗的意思是说，生公讲经的道意，连石头都听得点了头了；唯独那些统治者却拼命反对，一点儿也听不进去，这些人的脑袋真比顽石还要难以教化啊！虎丘的名胜古迹像虎丘山上的苍松和翠柏那样多，像鲜花那么美，也像点头石那样有着意味深长的哲理。（这篇文章的作者很聪明，他为了增加自己文章的文采，使自己的文章变得精彩生动，吸引读者，就在文中引用了古代诗人的一首诗歌。写景也好，写别的文章也好，引用一些材料，都是很聪明和很巧妙的写作方法，同时，也很省事，因为有些话用不着你来说了呀，是不是？）
大海一望无际，碧蓝碧蓝。海鸥在空中盘旋，轮船在海面上航行。这是我生平第一次来到大海所看到的令人赏心悦目的景色。那年，我去海中仙岛——普陀游玩，我听说能见到大海而感到分外高兴。一下车，我第一个蹦跳着穿过杂草丛生的小径，冲向金黄色的沙滩。直到我的脚落在松软的沙滩上，手抚摸到坚硬的礁石，脸贴在海水上，尝到了海水又苦又咸的滋味，我才真实地感到了大海这个名字的亲切和魅力。早晨，我早早地起来去看海上日出。我坐在礁石上，任海水冲刷我那光滑的脚板，微微抬起头望着天际，静静地等候。东方的海水开始泛起了红光。渐渐地，太阳露出了红彤彤的脸膛。开始它还不太亮，只见它像负了重似的，一纵一纵地。刹那间，红光万道，照得海面上波光粼粼，无数的浪花在晨曦中欢腾跳跃。“太阳升起来了！”一阵阵孩子们的欢声笑语传入我耳中。（写看日出的这一处，很明显有学习课文的地方。比如，“只见它像负重似的，一纵一纵地”等。同学们学了不少课文，词呀句呀等等，要学会把它们用在自己的文章中。学习的目的就是要用呀！所以这个同学是很聪明的。大家要向他学习。）
走过沧浪亭门前的曲桥便进入园门。园内小草丝丝翠绿，嫩柳依依鹅黄。沧浪亭中的假山真妙。它分东西两部，构造各自不同。东部山径小道曲折高低，上有桥梁，下有溪谷，引人入胜。西部湖石堆砌，玲珑剔透。山下地势陡峻，水边立有一块大石，雕刻着“流玉”两字。探头往下看去，真有“如临深渊”的气势。（这段文字的作者语言能力很强。你看他的句子和用词，特别地简练，而且很多地方用了对偶句，文章看起来就显得很美，很上口好读。当然，他能有今天这样的语言水平，也决不是一天两天用功就能达到的。但我们只要在平时注意学习和积累，也就一定能有一天写出这样精妙的文字。）
来到山脚下，抬头仰望，满目青山，郁郁葱葱。沿着天池山道往上看，只见苍松翠柏，遮天蔽日。抬头望去，阳光透过细密的树叶缝隙，射出点点星光，好看极了。一束束光柱子光芒四射。它和山间弥漫的晨雾交映在一起，形成无数七彩的光环，真是美丽极了。那些叫不出名字的鸟儿在树林里唧唧喳喳，飞来飞去，为四周增添了生机。天池山脚下有座池塘，池塘中有一块白色大理石，上面刻着“天池”两个鲜红大字。池塘中的水真绿啊！绿得仿佛那是一个无瑕的翡翠，山上绿树红花，倒映在水中，特别地美丽。（写到水就一定要写倒影，这好像是一个规矩一样的了。那我们以后写文章，就也不妨记住这个写作的规矩吧。）
写人
伯伯原先的红脸膛变得灰白，一点血色也没有，憔悴得很难看。
端庄秀气的鼻子下面，一张小嘴色泽红润，像樱桃似的。
孩子那灵巧的小嘴，紧紧地抿着，好像要保守什么重要秘密似的。
孩子噗哧一声笑了，露出了两排碎玉似的洁白牙齿。
她薄薄的红嫩的双唇，配着黄黑残缺的牙齿，张开来时很像一个破烂了的小石榴。
她的下巴就如同一个精美的小酒盅，在阳光下透出白瓷的质地。
她露出唇间洁白如牛奶的牙齿。
她露出来的一排牙齿白得像刚刚去了皮的杏仁。
她眉清目秀，小长脸，尖尖的下巴像个白莲花瓣似的。
她那发白的小嘴巴像贝壳那样闭得紧紧的。
大眼睛，塌鼻子，小嘴巴..这就是我的肖像，让我不好意思的是，我的字写得和我的长相一样：“眼睛”大，“鼻子”塌，“嘴巴”小，用两个字来概括，就是：“难看！”
写事
一个个小饺子像一条条小鱼随着水流一起舞蹈。不一会，饺子浮起来了，忽上忽下的又像是小鱼在嬉戏。饺子的香气也蔓延开来。这说明饺子已经煮好了。我迫不急待地拿出漏勺，开始捞饺子。我像一个小渔夫一样，把我的“饺子鱼”一网网地请到了盘子里。饺子端上桌了，热气腾腾的，真是诱人啊！
人言岁月匆匆如东逝水，人言人生如朝霞，日出则 ，可日子依旧稳妥地前行，不紧不慢，不焦不躁，一切仿佛依然还循着季节的节拍，从春光烂漫到夏柳成荫，从秋风熏香到冬水冰肌。我蹦蹦跳跳这一路前行，眨眼间，迈进了中学的门槛。
日子从身边悄悄溜走，不经意间我们都长大了。闭上眼睛，回首往事，一切仿佛就发生在昨天，匆匆浮现在我眼前，又似乎发生在很久很久以前，以至于当我睁开眼睛时竟找不到半点痕迹。
童年的事比天上的星星还要多，数也数不清。有的让人乐呵呵，有的让人翘嘴巴，有的让人“哇哇”哭，有的让人.......在我的脑海中，有一件发生在我身上的傻事，我一直都没有忘记。
时间如梭，一眨眼，五年过去了。五年中有多少辛酸，苦辣和喜悦，成功。都入过眼云烟，消失在记忆的最深处。
我立刻兴奋起来，不管三七二十一，甩掉鞋子，从妈妈手中抢过救生圈，光着小脚丫，欢呼着扑向大海的怀抱中。 “扑通！”“扑通！”大家“奋不顾身”地一头扎进清亮的小河中，有的手脚并用在水中扑腾，有的仰肚朝天在水面漂浮，有的则像泥鳅一样潜入水底。 刚才还是静静的小河，突然间喧哗起来：喊叫声、笑闹声此起彼伏，撩水，击水，水花飞溅，你逃，我追，乱成一团。
放学路上，我看见一群人围在一堆，我最喜欢凑热闹，也连忙挤了进去。原来人群中有个讨饭的老人，他面黄肌瘦，破衣烂衫，耷拉着脑袋。地面上，还有一张用石头压着的求援信，信上的字歪歪扭扭的，有些字看不清，我琢磨了半天，才猜出意思来。原来他已经70多岁了，就住在农村，他的儿子和媳妇不养他。有
一天，他的儿子对他特别好，说要给他买衣服，把他哄到汉口，一到汉口，他儿子就溜走了。他身上没有钱，也回不了家，只得四处求援。我想：这儿子真缺德！
描写关于沙子的句子篇十
《第六单元 大海》
第六单元 大海
单元教材分析：
本单元以“大海”为主题，编排了《我家住在大海边》《海水》两篇主体课文和“语文天地”。《我家住在大海边》描绘了海边渔村的美丽景色和“老爷爷讲故事”的情景，意境优美，情景交融；《海水》在“我”与海水的一问一答中充满了儿童的好奇，富于丰富的想象。“语文天地”中安排了读课文、补充词语或句子等基础知识方面的内容。本单元的“金钥匙”标志着学习听读识字方法的收尾，学生应该熟悉掌握并在以后自觉运用这种识字方法。
单元目标：
1、认识28个生字，学写生字11个，学习新笔画“提”、“横折钩”、“撇折” 学习“先进入后封口”的书写规则。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能够背诵《我家住在大海边》《海水》
3、熟练掌握听读识字的方法，并且运用这种方法进行自主识字。
4、通过认识单人旁、三点水，初步感受汉字表意的特点。
5、通过“照样子说一说”一题进行口头表达训练，学习“动词+不+补式短语和“哪里有谁或什么”的句子。
6、通过“向大海提问”的题目丰富学生关于大海的知识，培养学生口头表达能力。
7、感受大海的美丽景色，了解大海的相关知识，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。
单元重点：
1、认识28个生字，学写生字11个，学习新笔画“提”、“横折钩”、“撇折” 学习“先进入后封口”的书写规则。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能够背诵《我家住在大海边》《海水》
3、熟练掌握听读识字的方法，并且运用这种方法进行自主识字。
4、通过认识单人旁、三点水，初步感受汉字表意的特点。
单元难点：
1、 通过“照样子说一说”一题进行口头表达训练，学习“动词+不+补式 短语和“哪里有谁或什么”的句子。
2、 通过“向大海提问”的题目丰富学生关于大海的知识，培养学生口头表 达能力。
3、 感受大海的美丽景色，了解大海的相关知识，培养学生热爱自然、亲近 自然的情感。
单元训练点：
1、 熟练掌握听读识字的方法，并且运用这种方法进行自主识字。
2、 通过“向大海提问”的题目丰富学生关于大海的知识，培养学生口头表
达能力。
单元拓展点：感受大海的美丽景色，了解大海的相关知识，培养学生热爱自然、
亲近自然的情感。
单元课时数：4课时
《我家住在大海边》
教材分析：
这是一首富有海边生活气息的诗歌，它以丰富的情感、简洁的语言，描绘了一幅海边渔村生活的画面。通过对这篇文章的学习，教师应鼓励学生充分发挥想象，以感悟大海的美丽和渔村生活的愉悦。通过朗读背诵，进一步体会诗歌的韵律美。文中还配有一幅插图，能直观形象地帮助学生理解课文，从而激发学生热爱大海的思想感情。
教材安排了认字10个：亮、湾、条、爷、他、故、事、说、不、完。写字5个：住、月、打、上、位。
教学目标：
1.认识本课的15个生字，能在语言环境中正确地认读、运用。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。
3.培养学生合作、探究的学习方式。
第一课时
教学过程:
一、创设情境，导入新课
师：请同学们注意听，你听到了什么声音？
师：谁见过大海？你能说说见过的大海什么样子吗？
生：我见过大海，大海可大了，可宽了，站在大海边，望不到海的那一边。 生：老师，我在电视上见过大海，大海蓝蓝的，海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。
师：在我们蔚蓝色的地球上，有许多的地方都被海水覆盖着。大海波澜壮阔，蔚为壮观。你们想欣赏欣赏吗？
生：（齐声）想。
师：那好，现在我们就一起来看一看（放录像）这就是美丽的大海，蓝蓝的海水无边无际，好像和蓝天连在了一起。快来看，这是海底的珊瑚，鱼儿在它身边游来游去„„
师：你们喜欢大海吗？
生：（齐声）喜欢。
师：那好，现在我们就去海边一游。这节课，我们就一同来学习第六单元的第一课《我家住在大海边》（板书课题）--谁能来读读课题？--还有谁愿意读？--大家齐读。
二、阅读课文
师：就在这美丽的大海边，有一个静静的月亮湾，让咱们一起到那儿看看去吧！
请同学们轻轻地把书翻到27页，平放在桌子上，一起来听听朗读示范，听别人
读课文时，我们要怎么做呢？（他读到哪个字我指到哪个字）
师：自己能来试着读读课文吗？
生：能读（多数学生）。
师：要是遇到了不认识的字，可以问问旁边的同学。自己读课文，开始。 师：刚才，同学们自己试着读了课文，很认真，老师都看到了。接下来，我们在小组内读读课文怎么样？可以一起读，如果你喜欢，读给自己小组的同学听。要是小组里认为谁读得好，就可以用自己喜欢的方式表扬他。
生：小组里读课文。
师：每个人都读完了。现在，我想知道刚才都有谁得到了别人的表扬？ 生：纷纷举手。师：祝贺你们。谁愿意到前边来，指着大屏幕上的课文，读给全班同学听。
生：一生读课文。
师：还有谁想读吗？那好，想读的同学就站起来，我们一齐来读一遍，好吗？生：纷纷起立，大声朗读课文。
师：同学们没有老师帮忙，自己就把课文读得这么好，你们真的很棒。来，掌声鼓励自己。
生：鼓掌--"棒、棒--我真棒！"
三、随文识字
师：在接下来的学习中，同学们可不要骄傲呀。老师让你们在预习课文的时候把生字圈出来，你圈了吗？
师：现在请同学们看大屏幕，红色的就是生字，你圈的生字是这些吗？一共有15个生字。
师：现在请同学们把课文合上，你们看，这些生字已经集合站成了三行，它们离开了课文，你还认识吗？
生：多数回答认识。
师：谁愿意到前边来认给大家看，你可以认识哪个读哪个？
生：一生指认生字（没有全认下来）。
师：有谁能把这15个生字都认下来？
生：一生指认生字（全认下来）。
师：还有谁会像他这样能把15个生字都认下来？
生：半数以上学生纷纷举手。
师：请都会读的同学站起来读一读。现在就由你们作小老师来教给不会的同学，怎么样？（请不会的同学主动找老师）。
师：现在都教会了吗？那我可要考一考了，我要请每个生字单独和你们见面，咱们就男女生比一比，看谁认得准，读得快，男生开始。
生：出示生字卡片，男女生比赛认读。
师：这轮比赛真激烈，看同学们这么大的学习劲头，老师真为你们高兴，学习了半天，我们来休息休息，轻 松一分钟。同学们可以做自己想做的事，但不要离开座位。（师同时粘贴15张动物图卡。）
师：同学们已经看到了，黑板上来了许多小动物，你们认识它们吗？ 生：认识。
师：喜欢它们吗？
生：喜欢。
师：小动物们听说你们都是爱学习的好孩子，特意赶来和你们交朋友，你们
愿意吗？但是他们有个要求，在他们每个人的身后都藏着一个生字，要是你能把这个生字读出来，再组成词，他们就会答应和你成为好朋友。--哪个同学愿意来。 生：纷纷举手，认读生字。
师：（一生认读"住"），你能再来读读课题吗？
生："我家住在大海边"。
师：你能说说你家住在哪？
生：我家住在乐园小区。
师：你不仅认了字，还用它说了一句话，老师要奖给你一颗智慧星。 师：（一生认读"位"，）课文上说船上有位老爷爷，那你知道船上还有位什么人？
生：船上还有位小朋友。
师：照着这句的样子，你还能说一句话吗？
生：教室里有位老师。
师：你也说了一句完整的话，老师也奖你一颗智慧星。
生：一人指、一人读。（其他同学作裁判）
师：没做够这个游戏？--没关系，咱们再接着做开火车的游戏。老师随意指，你们读，以小组为单位，看看哪列火车开得又快又稳。
师：经过大家的努力，火车正点到达了。
四、朗读、背诵
师：游戏过后，生字小朋友又回到课文中去了。请同学们打开书，我们来齐读一遍课文，你们看看还有不认识的字吗？
生：自由读一读。--答：没有不认识的了。
师：今天我们学习了这篇课文，你想不想回家背给爸爸妈妈听听？ 生：想。
师：那好，请同学们回家把课文背给爸爸妈妈听听！
教学反思：
第二课时
一、复习引入
同学们，前几天，我们一起到海边逛了一圈，还记得看到些什么吗？交流，老师简笔画：大海、沙滩、房子
二、整体感知课文
1、小朋友，你们还想到海边吗？好，现在我们就去海边一游。（看课文录象）
2、喜欢哪儿吗？哪儿都有什么好玩好看的呢？（沙子 贝壳）
3、，不动笔墨不读书，请小朋友打开课文，找找读读，喜欢贝壳的就把描写贝壳的句子划下来，喜欢沙子的就把描写沙子的划出来.然后大声朗读，想办法读得让其他人也很喜欢。
三、深入感受贝壳和沙滩的美 （ 根据学生回答随机学习课文）
㈠学习第三自然段。
老师：同学们读得有声有色，谁能把你找的句子给大家读一读，能说说你喜
欢的原因吗？交流出示：
海滩上有各种颜色的贝壳，有红的，有黄的，有白的，还有绿的。
1、请小朋友读一读，看看该怎么读，争取把它读好。（学生自己读句子）。
2、指名读。你们觉得他读得怎么样？从哪里听出来？（“各种、有„„有„„有„„”说明贝壳多，颜色美。）
3听了大家的朗读，老师觉得沙滩上遍地是贝壳，不信，你瞧！（看
课件：在轻快活泼的音乐中出示各种形状和颜色的贝壳。）
3、哇，多美丽的贝壳，我们小朋友也画了不少美丽的贝壳，想不想给它安个家？（在《小螺号》的歌曲声中，学生上讲台在“沙滩”上粘贴课前画好的各种贝壳）
4、这么多贝壳，另人眼花缭乱，我提议我们来个捡贝壳比赛，看谁捡的贝壳多，捡的贝壳美，好不好！
课件出示：嗨，快来看呀！我捡到了许多贝壳，有（ ），有（ ），还有（ ）。
请你先跟同桌比一比，赛一赛。
指名上台边说边捡“贝壳”
出示：我们在海滩上捡贝壳，一会儿就捡了一小篮。
5 、怎么这么快就捡了一小篮（贝壳太多了）
6 、指导有感情的朗读课文
我们都捡到这么多美丽的贝壳，高不高兴？（高兴）看看男同学高兴还是女同学高兴？（比赛读）
㈡ 学习第二自然段
1、除了喜欢贝壳的，有没有同学喜欢沙子的？指一学生读，能跟大家说说你为什么喜欢吗？（沙子又松又软„„）
出示：海滩上的沙子又松又软。
2、 还有哪些同学喜欢沙子，让我们一起读一读，让其他的同学也喜欢上沙子，好吗？你又为什么喜欢？
3 、理解“又松又软”，还有什么又松又软呢？（床、毯子、沙发） 4 、躺在这样的沙滩上你有什么样的感觉？（躺在床上„„）
出示：我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱。
5、 大海是怎么唱歌的？唱给大家听一听？（播放课件：海浪声）
6 、如果你现在正躺在沙滩上，你觉得怎么样？交流，闭上眼睛跟着老师一起躺在沙滩上，听听大海在唱些什么？（听歌曲《赶海的小姑娘》）
7、小朋友，你们听到大海在歌唱吗？让我们一起来读一读这一自然段。㈢ 学习课文最后一个自然段
1、刚才到大海边玩得高兴吗？从大海边回来，你想说些什么？
书上的小朋友是怎么说的？出示句子：我家住在大海边，我爱金色的海滩。
2、指名读。
3、出示课件配乐齐读
四、创设情境，转播课文内容
1、大海边的风景可真好，引来了中外不少游客，让我们做回小导游，使这些游客高高兴兴地来，高高兴兴地回去，好吗？要想做个出色的导游，首先自己要熟悉，好好读课文，导游时能加上自己的话，说得生动些，将会吸引更多游客的注意力。