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赞美歌声好听的句子篇一
《永远的歌声》
2008——2009第一学期
语文出版社六年级上册
11永远的歌声
执教：张淑珍
洛阳市教育局直属第六小学
一、教材分析
这是一篇精读课文。课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
二、教学目标
1、知识和技能
（1) 认识7个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”“龇牙咧嘴”“拽住”“吆喝”等词语。
（2) 引导学生通过读懂课文，把握文章的主要内容。
（3) 学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
（4) 朗读课文。
2、过程与方法
（1) 通过朗读、默读等阅读方法，理清文章的脉络，在了解文章框架的基础上，将重点段的内容说清楚，便于深入感悟文章所表达的情感。
（2) 在引导学生阅读感悟文章主要内容、思想感情的同时，也要关注文章的主要表达方法。
3、情感、态度与价值观
感受“我们”对老师真挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀
品德。
三、教学策略
根据教学内容和学生的认知情况，主要采用四法：自读自悟法；自主探究法；文本对话法；读写结合法。
四、教学重点
引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。
五、教学难点
学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
六、教学准备
课件
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，题目质疑：
同学们，读了这个课题，你有什么疑问？
二、 初读课文，整体感知。
1、自由读课文，学生初步了解课文内容。
2、学生自读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。
3、全体反馈交流自学生字情况。
4、交流通过初读课文，你解决了质疑中的哪些问题？
5、用自己的话说说课文主要写了一件什么事？哪些自然段写了这件事？
6、梳理文章条理，给文章分段。
三、熟读课文，找出不理解的问题做出标记
1、提出不懂的问题。
2、教师梳理问题。
四、课堂小结
“我”走出山乡，走出童年已经很久了，为什么童年的一些歌声却牢牢地记在了脑海中，“至今仍响在我的耳边”呢？下节课，我们继续学习课文。
五、布置作业：
1、 抄写生字、词语。
2、 熟读课文
第二课时
一、激情导入：
“走出山乡，走出童年已经很久了，为什么童年的一些歌声却至今仍响在我的耳边”呢？这节课，我们继续学习课文，解决这一问题。
二、精读课文，感悟理解。
（一）题目入手，初步理解“为什么是永远的歌声？”
1、“永远的歌声”在本课里指的是谁的歌声？哪一首歌？请同学们来欣赏这首歌？夸夸老师的歌声？
2、请同学们去文中找出来相关的句子。
1）、而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪，清亮亮地流淌着。
2）、她用好听的嗓音教我们唱《小放牛》。
3）、唯有她那歌声像清澈的小溪，一直滋润着我童年的梦。
3、此时，说说你如何理解“为什么说是永远的歌声？”
（二）品读课文，深刻理解“为什么说是永远的歌声？”
1、学习第一层，感受“我们”对老师的爱。
1）作者用一句话表达了对这位老师最高的赞美，请独具慧眼的同学找出那句话。
“我说，我们老师好，样样好，天下第一好。”
2）、“老师样样好”都包含哪些？
请同学分段读3、4两个自然段，全班同学概括总结老师的特点。 （老师不仅年轻、漂亮，唱歌好听还有知识。）
3）、指导读这句话，读出“我们”的自豪。
4）、质疑：你们的老师真的就是“天下第一好吗？”从这句话中能感受到作者表达的是什么样的情感？
2、学习第二层，从我们不顾一切地为老师采药、捉鱼这件事中深刻感受我们对老师的爱。
1）默读6——10自然段，看看“我们”都为老师做了什么？在你感触最深的地方加上批注。
交流感悟：
（1） 明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。
赞美歌声好听的句子篇二
《赞美常用语》
1.瞧，你多聪明呀，这么难的题目你一会儿就 30.你的想法真是与众不同。
想出来了。 33.你说的真棒，像个小博士呢！
2.你的回答，与众不同，真了不起。 34.能再读一遍吗？来，老师和你一起读。
3.老师欣赏你的勇气。 35.多么精彩的语言，老师欣赏你！
4.你很能干，很聪明，比我小时候要强，继续36.失败是成功之母，笑一笑一切都会过去。 努力，一定会更超过老师！ 37.你的想法很奇特，老师欣赏你。
5.你的想法很独特，是个自信而有思想的好孩38.你想出了比书上更好的方法。
子！ 39.你思考问题的角度别具一格，让我欣赏！
6.你真勇敢，是个小小男子汉。 40.知道吗？老师不仅为你清楚的回答而惊喜，
7.你聪明的小眼睛告诉我，你已经懂了！ 更为你的勇气所折服！
8.真棒！你的想法就是和其他同学不一样！ 41.看，你不是回答得很好吗？多给自己一些信
9.如果你能通过亲自实验来证明你的推论那么心，你会更棒的！
更棒！ 42.你真行，大家都要自觉地向你看齐！
11.你敢第一个站起来发表意见，勇气可嘉。 43.你思考的方向对了，如果再深入一些就更好
12.是呀，这个字挺难读的，老师有时也要读错，了！
没关系，只要多读读就记住了。 44.别灰心，别放弃，机会正向我们招手呢！
13.你写的字真漂亮，老师很欣赏你。 45.真能干，能将你的想法用操作演示出来吗？
14.你的见解真独道，真是我班的智慧星。 46.别紧张，你会成功的！
15.如果把你比作一种绿的话，那该是梅花潭的47.噢，真棒！
绿，绿得飘逸，绿得自信，绿得有灵性。 48.你的想法比老师的好！
16.发现你笑得越来越甜了，真的很好，多笑笑，49.只要你再仔细一些，一定会改掉这个坏习我们都不怕甜。 惯。
17.这个办法真好，我们来试试，你的想法到底50.你们的真诚是一份宝贵的“财富”，令我感对不对！ 动不已。
18.老师相信你将来一定会成为一名出色的科51.你的努力是你与你父母及其他关心.爱护你学家。 的人的荣耀。
19.不要轻易地放过自己每一个小小的发现，也52.他的回答让人有耳目一新的感觉，你们能从许大的学问就在那里呀！ 另外方面回答吗？
0.其实你的声音很好听，要是胆子大一点，你53.错了，并不可怕。这不，从他的错误之处，的朗读一定会很棒！ 大家又有了新的想法，这不就是错误的价值
21.你已经读懂了一点，再想想，一定会想得更吗？
清楚。 54.你的脑筋动得真快，声音又那么响亮，谢谢
22.回答错了不要紧，重要的是你已经举起了你为大家开了一个好头。55.其实你的想法很不手。 错，能大胆地介绍给大家吗？
23.别着急，同学们都在耐心地等着。 56.一道题你能用那么多的方法来解决，老师好
24.老师很佩服你的勇气，连同学们都被你带动佩服你呀！57.你的办法很好，你能把这件事认起来了，发言多踊跃！ 真完成吗？
25.会提问的孩子，就是最聪明的孩子。 58.你这样看着我，一定有心里话要对老师说，
26.从你的进步，让我看到希望的曙光。 对吗？
27.你们会成功的，我对你们非常有信心。 59.我有点听出来了，你的思路方向是对的，再
28.你已经很努力，现在我们已经找到了失误的说一遍好吗？60.你的回答真有创意。 原因，我们离成功更近了。 61.想好了再说，你肯定行的！
29.一下子给忘了，是吧？没关系的，等会想起62.多好的主意啊！
后再告诉大家，好吗？ 63.站起来，大胆讲！
64.你真能干，都快成我的老师了！ 82.你能说出自己不懂的地方，真棒！正因 为有不懂的，所以要学习，你说对吗？
65.听你的回答（批你的作业）是我的享受！
83.“天生我才必有用。”请相信，你能行！
66.没关系，如果有困难，我们下课后继续
讨论好吗？ 84.了不起，你们想的办法与书上一模一 样！
67.别急，这次没考好，下次定能考好的！
85.你们有没有感觉自己非常棒？
68.棒！
86.你的想象真丰富。
69.你真是长大啦！
87.你有一双小音乐家的耳朵。
70.你不仅自己行，还帮助别人行！
88.你的歌声真甜，像一只清脆的小百灵。
71.你已学会了和别人合作，真了不起！
89.这位小编导可真能干，想出了这么多不
72.“我不会。”说出这句话需要有多大的同的动作。
勇气呀！为你的勇气鼓掌！
90.说得如此生动，你真不简单！
73.静下心，慢慢想，一定会有令人满意的
答案！ 91.你的歌声真动听，要是表情再好一些， 那该多好呀！
74.你真的同意别人的观点，是否有自己
的？ 92.请将你自己的发现，大声告诉大家好 吗？
75.相互学习交流，才会有长进。
93.你的朗读太精彩了，就像个小播音员。
76.这么难读的句子，你却读得这么棒，你
一定花了不少功夫！ 94.妙极了，能和你握个手，交个朋友吗？
77.只有爱动脑筋的孩子，才会有这么精彩 95.你的发言让老师渐入佳境。
的回答。
96.开心地唱着老师教会的歌，自信地走进
78.瞧！你为大家带了好头，我们都要向你清华和北大。
学习呢！
97.我为你鼓掌。
79.你不但会动脑筋，动手能力也很强！
98.你的动作真优美，像划过天空的一道彩
80.啊！你的课外知识真丰富！ 虹。
81.你已经说出一部分了，继续往下说好 99.看你的作业，像是在欣赏一副有意思的了！ 书法作品。
简约，就是教学用语要干净利索，重要语句不
100.你是我的“一字之师”。一、教冗长、要抓住重点，简捷概括，有的放矢；要学用语要准确规范，严谨简约
数学用语的准确、规范使用是教师的
重要基本功，对教学质量有直接作用。数学教
师对定义、定理的叙述要准确，不应使学生发
生疑问和误解。教师要做到如下两条。
根据不同学生的年龄特点，使用他们容易接受和理解的话语；要准确无误，不绕圈子，用最短的时间传递最大量的信息。有的教师“口头禅”太多，分散了学生的注意力，破坏了教学用语的连贯和流畅，甚至发生有学生上课专门统计教师说“口头禅”的次数，用语重复，拖 一是对概念的实质和术语泥带水，浪费了课堂有限的时间，影响了学生的含义必须自己有个透彻的了解，表现自己的积极性。
比如“整除”与“除尽”、“数位”与“位数”、
“切线”与“切线长”等如果混为一谈，就违
背了同一律；又如有的教师讲“圆锥的体积等
于圆柱体积的三分之一”，就忽略了“同底等 教学用语既非书面用语，又非口头用 二、教学用语要形象有趣，通俗易懂 高”的条件；有的教师指导学生画图时说“这语，要通俗明白，使学生听得有滋有味，教师
使深奥的知识明朗两条平行线画得不够平行”、“这个直角没画成应该使抽象的概念具体化，
用自己深厚的文化底蕴教给学生丰富的数90°”等，就违背了矛盾律；而“所有的偶数化，
都是合数”、最小的整数就是“0”之类的用语学素养，通过驱动学生的数学想象，来达到培错误就在于以偏概全，缺少准确性。
养学生数学能力的目的。怎样才能实现上述要求呢？ 二是必须用科学的术语来
首先，要用形象化用语去解释抽象的
数学概念。一般地说，对人的感官富有刺激性授课，不能用生造的土话和方言来
表达概念、法则、性质等，比如，不的用语，最能引起学生的兴趣，笔者大学时期能把“垂线”讲成“垂直向下的线”，不能把的一位教授在讲解“阶乘”的概念时说：“100！“最简分数”说成“最简单的分数”等。严谨，这个结果大的惊人哟，所以我们使用！”。“数除了具有准确性之外，还应有规范化的要求，的阶乘”这个概念，从意义到算法，使我们记如吐词清晰，读句分明，坚持用普通话教学等。忆深刻，终生不忘。
其次，要精心锤炼描述性的用语，把害，上进心也受到破坏。我们要尽量引导、鼓学生带入美的意境，数学教学偶尔出现几句诗励他们，及时肯定他们对于事物的评价，同时情画意的用语，效果更是不同凡响。据说陈景要创造各种条件，让他们有施展才能的机会。润的老师曾经用诗一般的用语向学生介绍了如果教师对学生所取得的一点小小的成绩不哥德巴赫猜想：自然科学的皇后是数学，数学给予正确的评价，那也会使学生失去学习数学的皇冠是数论，而哥德巴赫猜想则是皇冠上的的信心。
明珠，他还意味深长地说：“昨天晚上，我做
了一个梦，梦见你们中的一位同学了不得，他
证明了哥德巴赫猜想”。这句话产生的神奇的
力量，激励陈景润开始摘取皇冠明珠的万里长
征，他矢志不渝，百折不回，终于创造了数学
的辉煌。三、教学用语要力求亲切，富于情趣
和激励化 二是教师在教学中，用语要亲切、激励化。新形势下在教育方法上要创造一种宽松、宽容、富于活力的教学气氛，要“让课堂焕发出生命活力。”我认为亲切的教学用语是创造此种气氛的重要途径。亲切、自然的用语能缩短师生的心理距离，沟通师生的感情，融洽师生关系，使课堂上呈现出和谐、愉快、轻
数学用语是师生双方传递和交流思松的气氛。纯粹的用语如此，被称为“体态用想感情的载体，亲切、感人的教学用语最能使语”的眼神、表情、手势更是如此。课堂教学学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起学生中、教师如能做到神态亲切，举止得当，尤其的热情，从而产生不可低估的力量。正如古人会善于运用丰富的面部表情、眼神，就能使学讲的“感人心者，莫先乎情”。
一是教师在教学中，无论是讲授知生得到最直观、最形象、最真切的感受，由此受到鼓舞和激励。
此外，恰到好处地运用无声情语也可识，还是对待学生，用语都应亲切，富有情感。
许多专家也认为：智力源于情感，情感支配智大大提高教学效果。数学的无声用语包括教师力。对人的成功而言，情感智力比通常的心智的表情用语和手势用语等，这些无声情语可辅活动的进行和智力水平的提高，更具有积极的助有声用语共同实现教学目的。我们常说“眼意义，这是其他任何用语所无法替代的。对待睛是心灵的窗口”，老师，一个温和的眼神，任何学生都如此，尤其是对待那些本来对学习对学生都是激励，即使对学困生特别是对某些数学的兴趣就不大的学生教师再用刻薄的言缺乏自信心的后进生也一样。我们要调整课堂语进行批评，他们的自尊心就会受到严重伤上的视线投向，尽量用和蔼可亲的目光去捕捉
学生的视线，让目光洒遍教室的每—个角落，用自己深厚的文化底蕴教给学生丰富的数学使每个学生特别是数学“学困生”时刻感到老素养，通过驱动学生的数学想象，来达到培养师在注意自己，这样无形中就起到了控制课堂学生数学能力的目的。怎样才能实现上述要求的效果。老师可以用严肃的目光去批评课堂中呢？
的违纪的同学，这同大声训斥相比，更使学生 首先，要用形象化用语去解释抽象的容易接受，且不影响其他同学的注意力。同样，数学概念。一般地说，对人的感官富有刺激性教学用语中若没有手势，课堂教学就显得有些
生硬死板，缺乏活力，课堂教学中手势使用得
当，既可以增强用语力度，又可强化要传授的
数学知识，给课堂教学增添亮点和活力，当然
手势的使用应保持自然、适度。
事实上，教师的课堂用语优化方式多
种多样，远非上述几点所包罗。教师的用语艺
术既体现了教师的教学能力，又和教学效果的
好坏紧密相连。数学教师应该按照素质教育的
要求，在教学实践中不断探索，不断总结，不
断完善自己的教学用语，达到数学教学用语的
科学性、艺术性的辩证统一，使学生透过教师
高超的用语艺术，探知到教师思维的过程，学
习到思考问题的良好方法，从中体验到思维过
程中的快乐，从而提高教学效果。若如此，我
们的教学水平自然就会不断地得以提高。 的用语，最能引起学生的兴趣，笔者大学时期的一位教授在讲解“阶乘”的概念时说：“100！这个结果大的惊人哟，所以我们使用！”。“数的阶乘”这个概念，从意义到算法，使我们记忆深刻，终生不忘。 其次，要精心锤炼描述性的用语，把学生带入美的意境，数学教学偶尔出现几句诗情画意的用语，效果更是不同凡响。据说陈景润的老师曾经用诗一般的用语向学生介绍了哥德巴赫猜想：自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，而哥德巴赫猜想则是皇冠上的明珠，他还意味深长地说：“昨天晚上，我做了一个梦，梦见你们中的一位同学了不得，他证明了哥德巴赫猜想”。这句话产生的神奇的力量，激励陈景润开始摘取皇冠明珠的万里长征，他矢志不渝，百折不回，终于创造了数学
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数学用语是师生双方传递和交流思教学用语既非书面用语，又非口头用语，
要通俗明白，使学生听得有滋有味，教师应该想感情的载体，亲切、感人的教学用语最能使使抽象的概念具体化，使深奥的知识明朗化，学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起学生
赞美歌声好听的句子篇三
《祝福或赞美的句子》
一、祝福老师的语句
1、教师的春风，日日沐我心。
2、一位好老师，胜过万卷书。
3、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
4、一日为师，终身为父。
5、片言之赐，皆我师也。
6、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。
7、教师是火种，点燃了学生的心灵之火； 教师是石级，承受着学
8、愿欢快的歌声，时刻萦绕着您； 愿欢乐年华，永远伴随您。
二、赞美老师的语句
1、每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您；我亲爱的老师，愿春天永远与您同在！
2、阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。－－祝您教师节愉快。
3、您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。
4、您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利！
5、老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。
6、您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。
7、老师――人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！
8、老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。
9、仰之弥高，钻之弥坚。
10、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！
11、天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！
赞美歌声好听的句子篇四
《音乐》
《茉莉花》教学设计
教学内容：湘教版音乐教材四年级上册第一单元演唱《茉莉花》
教学目标：
1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。 教学重难点：
指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。
教具准备：电子琴、录音机、磁带、图片、歌页。
教学过程：
一、导入新课：
今天，老师给大家带来一个美丽的传说，想听吗？ （讲故事）
师问：这首曲子大家听过吗？有谁能哼唱两句吗？是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律。刚才老师讲的美丽的传说，是100多年前意大利的著名歌家普契尼所创作的歌剧《图兰多》，在剧中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一。从此，《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。
二、 初听歌曲。
师：请大家听一遍歌曲《茉莉花》。请大家听一听，再次感受一下歌曲的情绪，听听歌曲是怎样赞美茉莉花的？
（师播放歌曲范唱录音）
学生听后，师问：谁能说说歌曲的情绪怎样？（优美抒情
师：歌曲是怎样赞美茉莉花的？（芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。） 师：有谁见过茉莉花吗？
师：老师这里有两张图片，我们一起来看看。（师出示茉莉花图片。）茉莉花也叫茉莉，为白色的小花，小巧玲珑，清香四溢。原产印尼、菲律宾等国，早在宋代传入我国。它还是菲律宾的国花，也是印尼的国花。它不仅可以用来观赏，还可以用来熏制茶叶。
三、 演唱歌曲。
1、师：下面，让我们再来听一遍歌曲的范唱录音，边听边在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、优美的情绪。
播放歌曲录音，与学生一起内心哼唱，边画旋律线。
2、师：现在，我们用哼鸣轻声练习演唱，请大家边唱边画旋律线好吗？ 学生跟老师的电子琴用哼鸣练习演唱歌曲旋律。
3、师：刚才的哼鸣练习中，你记住了哪些好听的句子？
学生回忆演唱歌曲《茉莉花》中的句子，用电子琴伴奏，并及时纠正音准、节奏。 师：大家记住的句子可真多，你们发现这些句子中，有没有相同或是相似的句子啊？请你唱唱它们的谱子。请前后四个学生一起试着唱唱歌谱。（提示学生唱好连音线，和比较长的句子。）
请大家一起演唱一遍歌曲的谱子。
师：同学们唱得不错，我们在演唱时要注意唱好有连音线的地方，要唱得流畅连贯，我们再唱一遍。
生跟琴唱。
师：接下来，我们试着填词演唱。
（和学生一起演唱，要求学生跟琴慢速演唱，在连音线处提示学生注意。）
四、歌曲表现。
1、师：歌曲为我们展现了娇小玲珑，芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美丽的花朵的时候，你用什么样的力度和语气来演唱呢？请大家四人一组先小声唱一唱，设计一下歌曲的表现方法。
师巡回辅导。指生汇报。
师：同学们设计的表现方法都很好，现在让我们一起跟着范唱录音演唱一遍。 播放歌曲录音，师指挥学生演唱。
2、师：我们自己来演唱好吗？（学生跟伴奏录音演唱。）
五、音乐与相关文化。
播放美国的萨克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》。
师：老师还给你们准备了由黑鸭子组合演唱的《茉莉花》。大家可以跟着唱一唱。 学生听后，师小结：《茉莉花》代表了我国的民族文化。在张艺谋执导的申奥、申博宣传片中，巧妙的运用《茉莉花》作背景音乐；在雅典奥运会闭幕式上，一个来自中国的小女孩演唱了这首《茉莉花》，它的旋律响彻了整个世界；（出示小女孩演唱时的图片。）前不久，我国著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱会上又深情演绎了这首歌，再度将它介绍给了全世界。
请同学们在课下搜集一些其它版本的《茉莉花》，下节课我们将开一个“芬芳茉莉花”为主题的音乐欣赏展示课。请大家做好准备。
六、课堂小结。
师：同学们，谁能谈谈你现在的感想吗？
：只有民族的才是世界的。《茉莉花》的音乐旅程就是最好的证明。老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里，让我们在茉莉花动听的旋律中结束这节课。 （播放歌曲《茉莉花》录音，学生离开教室。）
《知了》教学设计
教学内容：湘教版音乐教材四年级上册第一单元读谱歌唱《知了》
教材分析：《知了》是一首短小精悍，带有河北风味的儿歌。 拍，一段体，五声C宫调式。
全曲由四个乐句组成，结构严谨、规范，曲中突出的特点是× ×节奏的运用，逼真的模仿了知了的叫声，告诉人们夏天到了。
教学目标：
（一） 通过读一读、拍一拍，认识并掌握附点四分音符的时值。
（二） 听辨旋律片段的练习，帮助学生掌握附点四分音符的时值。
（三） 组合节奏的练习，锻炼学生的即兴创作能力和多层次的合作能力。 教学重难点：
1.用打击乐器进行节奏练习。
2.随音乐参与表现。
教具准备：钢琴、录音机、磁带、打击乐器
教学过程：
一、组织教学
二、发声练习
１＝C 2/4
3 6 | 3 3 6 | 3 3 6 | 3 3 6 |
咚 呛 咚咚呛，敲起 鼓打起 锣，
30 50 | 6 0||
咚 咚 呛。
三、节奏练习
认识× ，并掌握其时值。
× × |× ×|× ×|× ×|×—||
知 了 知 了 夏 天 已 来 到。
四、学唱新歌
1、导入课题
美丽的夏天来到了，知了声声叫个不停，好象声声叫个不停，好象在唱着动听的歌。这节课我们一起来学唱歌曲《知了》。
２、欣赏歌曲录音
你能听出来知了是怎样叫的吗？
３、学唱歌谱
老师范唱歌谱，重点范唱× ×节奏型的唱法。并结合歌谱认识３（mi）。 ４、学唱歌词
指导学生按节奏朗读歌词，然后随琴填唱歌词，错处及时指导纠正。
5、歌曲处理
欣赏歌曲录音,引导学生进行简短讨论，第１－３乐句中的四个“知了”应怎样处理？怎样才能表现出知了争相鸣叫的形象？歌曲结尾应怎样唱？然后练习。
五、小结谈话，教育学生热爱大自然。
《采茶舞曲》教学设计
教学内容：湘教版音乐教材四年级上册第一单元欣赏《采茶舞曲》
教学目标：
1、喜欢我国江南地区的音乐，乐于主动了解江南地区的音乐文化。
2、能够跟着录音唱出《采茶舞曲》的主旋律，并能够体会到歌曲所表达的情感和音乐风格。
教学重难点：
音乐欣赏和演唱《采茶舞曲》的主旋律。
体会《采茶舞曲》亲切温柔、细腻柔美的风格。
教具准备：多媒体设备及课件
教学过程：
一、 导入
五一假期同学们去外地旅游了吗？有没有去杭州？请同学谈谈与济南的不同？老师假期也去了杭州，风景秀丽，到处是一片绿意盎然的景象（图片）。杭州以生产什么茶出名（西湖龙井）？老师在途中见到了真正的茶树，绿油油的，高度到成人的腰部，一排一排的，老师带来了一些茶田的图片和采茶的场景，和同学们一起分享一下（放图片，聆听《采茶舞曲》一段）。
二、 学唱歌曲
1、 刚才我们听到的歌曲就是江南的茶歌，名字叫做《采茶舞曲》。“采茶”原是中国一种民间歌舞体裁，流行于南方产茶区，用于表现种茶、采茶的欢乐情绪。
2、 老师范唱，学生思考歌词内容可分为几部分，分别是表现什么？
3、 学唱这首江南的茶歌
1） 跟随老师学唱谱子，并说明前倚音、顿音、切分节奏、换气记号、减慢符号等。
2） 跟随老师学唱歌词，注意几个乐句。
A1616 | 1235
2 | 此句句幅较小，富有跳跃感，动作性很强。
B2 23 | 535 6 | 此句句幅拉宽，和前面的跳跃感形成对比，舒展、柔婉，此处也出现了全曲的最高音“1”，展示出采茶姑娘的兴奋、幸福的心情。
C 最后一句减慢处理
3） 问学生较难的乐句，反复学唱。
4） 演唱整曲（注意歌曲的情绪）
赞美歌声好听的句子篇五
《五句子歌》
巫山民间有唱《五句子歌》的习俗。五句子歌属典型的山歌小调，大抵由七言五句构成，内容多反映男女之间的恋情，用词朴实无华，通俗晓畅，且委婉含蓄，缠绵悱恻，唱起来极易上口，听起来余味深长，故深受人民的喜爱。下面，举几例以飨同仁。
《姑娘大了你莫留》
姑娘大了你莫留，留在屋里结冤仇。姑娘好比毛桃子，放牛娃就象望山猴。桃子没熟就在揪！
注解：此歌寓意深长，形象诙谐地把姑娘比作“毛桃子”，放牛娃（男孩）比作“望山猴”，给人留下徜徉的空间，思之让人忍俊不禁。猴子见了桃子岂有不摘之理？女儿大了也是自然要嫁人的。女大不中留，留在家里往往会给你平添麻烦，会给你气受。非但如此，随时还得提防“桃子没熟就被揪”的危险。旨在规劝长辈们不要过多地操心儿女之事，不要强求所谓的“门当户对”，以避免无谓的烦恼。
《太阳出来晒死人》
太阳出来晒死人，妹在房中把香焚。一不烧香求儿女，二不烧香求金银。求朵乌云遮郎身！
注解：火辣辣的太阳晒在日出而作的爱人（郎）身上，使她（妹）心痛不己，坐卧不安。怎样才能减轻爱人的痛苦呢？惟有把希望寄托在大善大德、悲天悯人的菩萨身上。她什么奢望也没有，只祈求神灵赐朵乌云遮住爱人，使他免受烈日熏烤之苦。女主人的举动尽管不合常理，却把人间的至爱表现得淋漓尽致。
《还不杀你等几时》
五更鸡哟五更鸡，不等天亮就打啼。往天有郎叫得早，今日无郎叫得迟。还不杀你等几时！
注解：雄鸡打鸣报晓，何罪之有？却偏要遭人捕杀？哦，原来女主人早晨睡过了头，怪它没有早点叫，以致耽误了农活。然而这是何等的冤枉！自从玉帝吩咐它官役报晓之职后，从来不敢懈怠，怎会弄错时辰叫迟了呢？其实这只不过是女主人因爱人不在家，由爱生恨所表现出无尽的烦躁，以至于思想和行为显得怪异起来。山歌通过对女主人怪异心理的描述，衬托出一位农村哀怨少妇的可爱形象。
《肖乎儿说出望郎来》
姐儿们前一树槐，站在树下望郎来。娘问女儿望什么，我望槐花几时开。肖乎儿说出望郎来！
注解：姑娘站在老槐树下眼巴巴地望着路口，痴情地等着心上人的到来，却偏要顾左右而言它，哄骗自己的母亲。一个“肖乎儿”，恰到好处地把一个娇羞可人、随机应变的少女形象展现在大家的眼前。
《好汉莫让人识破》
昨日与姐同河过，八幅罗裙水上拖。心想帮忙捞一把，沿河两岸人又多。好汉莫让人识破！
注解：“好汉”看到一起过河的“姐”艰难地拖着“八幅罗裙”，心想帮她一把，又担心沿河两岸人多眼杂，免不了闲言碎语，以致满腹迟疑，犹豫不决。一个“识破”用得十分得体，把一个心生爱慕、缺乏大勇且自视为高高在上、傲慢虚伪的“好汉”形象暴露无遗
那日，我们搭乘一辆客车，从长江南岸的南陵至巫山大庙镇，５７公里的盘山公路在崇山峻岭中蜿蜒，向那海拔８００多米的巫峡腹地延伸。北宋著名诗人黄庭坚曾亲临巫峡，写诗赞美：“一百八盘携手上，至今归梦绕羊肠。”客车正沿着这条古道爬上建平山顶。四周群山起伏，林木
葳蕤，云雾缭绕，我们仿佛置身于人间仙境。
这时从宁静的峡谷里突然传出一阵阵欢快的唢呐声，伴随着这声声唢呐，一曲山歌从山梁
深处飞出：
天上一对鸟儿飞，河里一对鱼儿跳。抬起来呀哥哥，走起来呀娇娇。抬起嫁妆过高桥。 歌声悠长而欢快，惊飞了峡谷里的一双苍鹰。听见歌声，我们兴奋极了。同行的叶子说：“好
戏还在后头呢。”
客车在盘山公路上缓缓下行，把那欢快的山歌抛在了山后面。这时，叶子在客车上为我们讲述起了巫山一带民歌的历史：三峡地带的巴人是一个能歌善舞的古老民族，晚唐诗人刘禹锡曾赞扬巫山民歌“有淇濮之艳”。淇水及濮水是西周时卫国的两条小河流，当地民歌盛行，故刘禹锡指巫山民歌具有西周卫国民歌艳丽多彩的风韵。叶子还告诉我们：“要听山歌，可在铜鼓或大庙
住一两天，山歌随处可闻。”
在叶子的带领下，我们在铜鼓下了车。正当我们为眼前的一片高峡风光所陶醉之时，突然
从对面竹林里传出一位女子甜美的歌声：
情妹住在竹林坡，竹林坡上竹子多。竹笋露出尖尖角，情妹想着情哥哥。
那女子的歌声犹如百灵鸟儿在歌唱，歌声婉转而悠扬，扣人心弦。
相隔不到三分钟，从竹林右面的白岩上飞出一位男子高亢粗犷、略带沙哑的歌声：
太阳出来照白岩，照得白岩桃花开。风不吹花花不摇，妹不招手郎不来。
叶子顿时高兴地蹦跳起来：
“瞧，他们对上了”
这时，从竹林里又飞出一串歌声：
郎害相思在云南，姐害相思在四川。又隔云南三道水，又隔四川峨眉山，相交情郎难上难。
随着女子歌声余音飞逝，从白岩边又抛出男子的歌声：
害相思来相思害，相思挑到街上卖。望前望后望左右，望年望月望天开，情姐你为何还不
来﹖
在通向旅店的阡陌小径上，叶子饶有兴趣地告诉我们：“山歌飞过岭，号子甩过河”。巫山山歌高亢嘹亮，音域宽广，奔放热烈，节奏自由，旋律多激进，音域多在2至9度之间，在长期流传中，形成了具有浓郁的山野气息的演唱风格和特点音型，即特性音调；巫山山歌形式多样，有三句子、四句子及五句子。巫山五句子民歌，内容主要反映男女之间的恋情，歌词朴实无华，浅显通俗，唱起来极易上口，尤其是女子歌声，委婉含蓄，情意缠绵，妙趣横生，余味无穷。
还想听巫山山歌吗？有机会亲自到此一游，我相信你定会流连忘返。
一、五句子歌
“男女有所怨，相从而歌，饥者歌其食，劳者歌其事。”民间歌谣，直接来自劳动者的生活和劳动，它是原生态的文学艺术形式。太阳河山歌的曲种和种类多样，薅草锣鼓，陪十姊妹，丧鼓歌都很有名，还有赶脚歌，放牛歌，花鼓子戏等，其中
在太阳河，这样流传着五句子歌的来历：“董仲先师三尺高，挑担歌书七尺长，挑到洞庭湖中过，湿了歌书几千行，西米山上晒歌本，狂风吹得满山岗，一本吹到天上去，取名叫做麒麟歌，一本吹到湖海去，渔民捡到唱渔歌，一本吹到院坊去，女儿当作私情歌，一本吹到法坛去，当公当作祭神歌，一本吹到田野去，种田人拾到唱山歌。”五句子歌就是山歌小调。太阳河歌手是这样给五句子歌定义的：
“歌师唱歌唱得确，又能飞来又能落。飞得起来云中走，落得下来跟我梭，这才是
五句子歌在太阳河流传广泛，在乡村，女人们打夜工剥苞谷，做针线，男人们做工歇息，走夜路，出早工，都喜欢随口哼唱五句子歌。只要听过原汁原味的五句子歌的人，无不为其痴迷，它那优美的旋律，缠绵多情、幽默诙谐的内容，生活
化的语言，令人陶醉和愉悦。爱唱五句子歌的人这样赞美它：“五句歌儿五句音，
五句子歌形式独特，五句构成一节，有时一节为一首歌，有时多节组成一首歌。它打破了一般诗歌两两相对的结构格式，按奇数来排列诗行，以两头两尾押韵，使全篇格律对称和谐。像这首《东方不亮西方亮》：太阳落地四山黄，姐儿带信要丢郎。你要丢郎红什么脸，说句好话我下场。东方不亮西方亮。前两句尾的“黄”、“郎”与后两句尾的“场”、“亮”均押“ang”韵。在内容安排上，第一句点出环境，第二句说明事件，第三句写女子要分手又于心不忍、不好意思的内心活动，第四句写男子表面上满不在乎心里却酸溜溜的。地后一句点明主题，翻出新意。这种结构与表现手法都是很奇妙的，功夫体现在第五句上，它要求第五句有“画外配音之感，锦上添花之美，画龙点睛之妙，异峰突起之奇”，像这首的第五句达到的效果就是“画外配音之感”、“画龙点睛之妙”。因此山民歌歌手有“五句子歌，五句上难”之说。
一是单五句。一首歌只有一节，表达一个内容。这类歌数量最多，传唱最广，许多民间歌手能够看什么唱什么，即兴而作，张口就唱。比如：一把扇子二面黄，上面画的姐和郎，郎在那边望着姐，姐在这边望着郎，姻缘只隔纸一张。天上星多
月不明，地下坑多路不平，河里鱼多闹浑水，姐儿郎多闹花心，哪有真心待我们。
二是赶五句。一首歌由多节组成，叙述一个完整的故事，或男女表达爱情的对话。像这首《瞄不到姐儿不用忙》：瞄不到姐儿不用忙，变个阳雀杨树上，只候二姐来挑水，大喊三声乖乖阳，姐儿抬头望小郎。女子望娘说，山中来了个鸟雀，
手也像那人的手，脚也像那人的脚，叫个声音妙不过。娘骂女子不成材，河下挑水总不来，脑壳上的头发怎么散，腰里的罗裙怎么开，背上的黄泥巴哪里来？女骂娘老犟婆，此话就是你说我，头上的头发风吹散，腰里的罗裙我肚中饥，背上的黄泥巴是桶擦的。娘骂女儿你莫犟，东边山上还有样，东边角的溜死草，西边角的溜似坑，中间一对膝盖印。女骂娘莫说人，掉了金簪我要寻，东边角的溜死草，西边角的溜似坑，寻不到金簪我使脚蹬。娘骂女儿不成材，河下挑水总不来，你给张哥挑什么水，你给李哥做什么鞋，两母子说出稀奇来。歌中的母亲是一个封建女性，年
青的女儿却要追求自由的爱情，母亲百般诟骂，富有反抗精神的女儿并不害怕，也
三是花五句。这类五句子歌唱腔里夹着念腔，连念带唱，在短短的时间内叙述较多的事物。急促有序的腔调，非得有好的唱念功夫不可。像这首《郎在高山唱山歌》：郎在高山唱山歌，姐在房里织绫罗，哪里来的风流浪荡子，在我屋前屋后屋左屋右唱些子巴心巴肝巴肋巴骨的歌，唱得我脚瘫手软手软脚瘫扳不得城墙踩不得板抛不得梭，眼泪汪汪望情哥。歌子中间两句连用九个垛句，把一个思春少女想念心上人的内心情感描绘得热烈浓厚、淋漓尽致。还有一类山歌叫“穿号子”，也可归到花五句里来。“穿号子”分为“梗子”和“叶子”两部分，“梗子”是在歌中起联络作用的四句短诗，“叶子”则是一首叙述主要内容的五句子歌，其结构形式与加垛句的五句子有异曲同工之妙。比如这首《戒子丢在碗里头》：梗子：吃饭下河游，斑鸠在路途，低头来啄米，不说在心里。叶子：吃了中饭把碗丢，心肝二姐把碗收，只因人多不好说，桌子底下把脚勾，戒子丢在碗里头。穿插起来唱就是：
吃了中饭把碗丢，吃饭下河游，心肝二姐把碗收，斑鸠在路途，只因人多不好说，
俗话说：“无雨无水不成河，无郎无姐不成歌。”爱情是太阳河山民歌中最古老、最普遍的主题，五句子歌的内容丰富多彩，但几乎百分之九十吟唱的是有关爱情婚姻的内容，有描写女性美的，叙述男女互相爱慕之情的，记载情人间的幽期密约的，表白爱情的忠诚誓言的，歌唱离愁别恨的，对封建婚姻进行控诉和反抗的，因其数量庞大，故按男女相爱的过程把它们大致分为以下几个内容：1、初识。这是男女相爱的起点，第一次见面的爱慕之情的倾吐，多半是对对方形象和自己内心活动的描述。如：姐儿住在花草坪，身穿花衣花围裙，脚穿花鞋花上走，手拿花扇扇花人，花上加花爱死人。九个“花”字，描绘了一个花的世界，花的意境和一个如
赞美歌声好听的句子篇六
《第一讲 声音描写》
第一讲 声音描写
声音描写
●教学目的：1.让学生感知声音的高低快慢以及特征
2.对声音的描写用上比喻句.排比句。
3.学会对声音加入情感进行描写
●教学重难点：1.比喻句的拓展
●教学设计
一．成语接龙
1.复习旧成语
羊肠小道——„„——仇人相见分外眼红
2.学习新成语
仇人相见分外眼红：哄堂大笑，轰动一时，轰轰烈烈，红男绿女，洪水猛兽，鸿篇巨制 红掌拨青波：拨云见日，波澜壮阔，博大精深，博古通今，博学多才
波光粼粼：林林总总，临危受命，临渊羡鱼，临阵磨枪，临阵脱逃，琳琅满目，鳞次栉比， 伶牙俐齿，另起炉灶，另眼相看，令人发指
临危不惧：居高临下，居心叵测，鞠躬尽瘁死而后已，举手投足，举一反三，举足轻重 聚精会神：身临其境，深仇大恨，深入浅出，神机妙算，神来之笔，神气活现，甚嚣尘上， 生机勃勃，生灵涂炭，声东击西，省吃俭用
神出鬼没：莫名其妙，墨守成规，模棱两可，莫可名状，漠不关心
默默无闻
二．文学思维抢答题
夏天的傍晚，池塘边，小青蛙在荷叶上跳来跳去，请问：小青蛙为什么要跳来跳去啊？ 自备答案：
小青蛙考试得了100分，高兴的跳
今天要去吃麦当劳了
过生日
看到一个大明星来了，大家争先恐后的看
跳高比赛现场，森林运动会
来了一个大怪物，青蛙在喊大家快点跑
跳到月亮上
互相说
三．速度大比拼
表演：
“今天，”老师精神抖擞走上讲台，捋了捋额前的刘海，整理了一下衣服，长长地舒了口气，只见她眉毛舒展，眼睛眯成一条缝，面带笑容，举起话筒放在嘴边，“我要为大家唱一首歌！” 大家顿时七嘴八舌起来：
生先说老师的动作神态
练笔：
1.提示语在中，唐老师动，神，语
2.大家议论，无提示语
评练笔，请生说优点和缺点
四．黄金三十分
1.导入
歌曲导入
2.新课
生活中到处都存在声音，那么你能不用词汇来描述一下这些声音呢？看下咱们班上的同学词汇量丰富不丰富
1）请一个同学来形容一下唐老师的声音。
生：清脆，沙哑，难听，悦耳„„
同学们说得都不错，除了这些词，你还能知道哪些关于声音的词呢？
生答。
如果学生不会说，引导性的语言
问：妈妈的声音是怎么样子的？
生：清脆，柔和，粗暴„„
问：小女孩的声音是怎样？
生：清脆，响亮„„.
问：爸爸的声音是怎样？
生：洪亮，嘶哑，低沉„„.
问：播音员的声音？
生：铿锵有力„„..
问：朗诵时声音是如何呢？
生：抑扬顿挫„„
问：打雷时候的声音是怎么样的？
生：惊天动地„„„
问：一个人在说一个很紧急的事情，他说话又是怎么样子的？
生：急切，急促„„.
问：有的人生病了，说话是这样的，你又能拿什么词语来形容呢？
生:微弱,有气无力„„..
问：有的人说话有些结巴，他是这样说话的，你又能怎么形容？
生:结结巴巴,慢条斯理„„..
问：那两个人在说悄悄话，你又能怎么形容他们的声音呢？
生:窃窃私语„„.
板书： 特征词：清脆，柔和，粗暴，响亮，洪亮，抑扬顿挫，有气无力„„
2）有的人会觉得老师的声音很悦耳，有的会觉得很粗暴，为什么同学们会对我的声音有不一样的看法呢？这是因为加入了自己的情感在里面，有的同学喜欢我，肯定是觉得唐老师的声音很清脆，即使我的声音因为感冒了很沙哑，那喜欢我的同学会不会觉得我的声音很难听呢？肯定不会，这就是把声音进行了美化。
如果有同学不喜欢我，肯定觉得我的声音很粗暴，很沙哑，很难听。即使我的声音再好听，因为他不喜欢我，也会觉得我的声音难听，这就是把声音进行了丑化
板书： 情感
口头练笔：现在请同学你能不能形容一下唐老师的声音，把这句话说完整呢？
3）加入了自己的情感，那怎么能把描写声音的句子写美呢？即使是丑化我们也要丑化得有文化，有水平，那又能怎么写呢？
大家都知道，我们要把句子写生动，写美，都会运用到什么句子？---比喻句。
没错，声音描写我们同样也能用到比喻句来使句子变美！
人和人比叫不叫比喻句，不叫。声音描写的比喻句我们可以从三个方面去找。
板书： 动物界：
自然界：
乐器界：
我们现在来举个例子。
唐老师的声音是那么高昂，就好像长笛吹出悠扬的笛声。
分析：这是从哪个界找出来的联想？--------乐器界。
问：那你能不能选择一个人的声音，然后从这三个界中用上比喻句呢？（提示学生说话说完整）
归纳板书
板书：
1.动物：百灵鸟在鸣叫，夜莺的歌声，蚊子在嗡嗡直叫„„老牛拉破车，乌鸦在叫，狼在嚎叫„„
2.自然界：泉水叮咚，春雨沙沙，万马奔腾，风吹过山林，春雨落在树叶上沙沙沙„„狂风呼啸，电闪雷鸣„„
3.乐器：钢琴的演奏，锣鼓齐鸣„„断了弦的二胡„„
我们在对声音描写用上比喻句的时候一定要根据声音的特征来用上恰当的句子，要不然可就对牛弹琴了。
口头练笔：你能不能再我们刚才写的那个句子后面用上一个比喻句呢？
师述：刚才同学们说的比喻句都非常的不错，如果想要让你们的句子写得更美，让你们的声音更形象，还可以用上一个什么句子呢？-----排比句。那么我们也能够用上，好像„„又像„„更像这样类似排比的句子哦！
现在让你们写一个声音描写的句子，难不难？
练笔：xx的声音„„像是„„仿佛„„犹如„„
读练笔，评练笔，比喻句的多样性
小结：声音描写中加上比喻句的声音描写生动了许多，加上美化和丑化后更能体现出你对人物的情感。每个人写出来的就不一样了！以后在我们学校写作文时，遇到了写人的时候，我们也可以把声音描写加上去哦。
五．作文指导
阳光喔形象大使之文艺汇演
一．（声音开头）“好消息——好消息——”一阵急促声音后，走廊里传来重重的脚步声，原来是马屁精马锐，只见他气喘吁吁地跑进教室，来了一个急刹车，一手撑住课桌，一手上下挥舞着给自己扇风，脸涨得通红通红的，抓起桌上一瓶水，仰头灌了好大一口：“告诉你们，下„„下个星期要文„„文艺演出啦！”
板书：“好消息——”急促，脚步，原来„„只见（气喘，刹车，撑，扇风，脸涨，抓，灌～）：“„„文艺演出„„”
二．消息一公布，就在教室里掀起了轩然大波，大家热火朝天地议论起来：
三．“~”四．“~”五．“~”六．„„
七．小强见状，马上又摆出了一副官样子，眉毛紧锁，左手叉腰，右手指着全班同学，扫视了大家一眼，眼睛里仿佛要喷出火来，“我提议——就让曾美美去吧！”那声音比他平时说话的声音提高了八度，真是铿锵有力，掷地有声，就像春雷滚动，又像惊涛拍岸~
板书：“别吵了——”小强官架子（动作，神态），“提议——”那声音„„提高„„铿锵有力„„
八．“不„„不，我不去！”曾美美一听，立刻把头缩进脖子里，头摇得跟拨浪鼓似的，双手放在胸前，左右挥舞着，眉心皱出了一个“川”字形，撅起嘴巴。曾美美的声音那么低沉，如同蚊子在嗡嗡叫着，不仔细听还真不知道她在说什么。原来，曾美美最近因为上火，嘴巴上都长包了。最爱美的她实在是不敢这样出现在大家面前。
板书：“不„„”曾（缩，摇头，手，挥动，川，撅起～）低沉，像„„原来„„
九．小强的眼光又转向了李书博，书呆子一看在说自己，合上书，推了推快要掉到下巴那的眼镜，慢吞吞地站起来，抬起右手，伸出一根指头，左右摆动，一脸不屑：“NONONO，书上曰——读书人——不能——抛头露面也——”李书博一字一顿，说话像挤牙膏似的，急出大家一身冷汗啊！
板书：眼光„„李（合，推，站，抬起，伸出，摆动，不屑～）：“NO„„书上曰——”一字一顿，像„„
十．“我去我去——”贾聪明不知什么时候窜到了讲台上，左手挽着小强的脖子，右手拍着自己的胸口，又拍拍小强的，开心地笑得嘴巴都合不拢了，脸上的两块肉上下抖动着，“组长，我保证我能拿第一，你要知道，我一上去那场面红旗招展，人山人海，锣鼓喧天，鞭炮齐鸣„„”贾聪明越说越快，就跟放连珠炮似的，越说越兴奋，声音也越来越高亢，连隔壁教室都能听到他的声音。他的声音再同学们听来是那么悦耳，那么动听，就像百灵鸟再枝头歌唱，又像泉水叮咚的流淌，更像钢琴演奏出悠扬的琴声。
板书：“我去——”贾（窜，挽着，拍，合不拢，抖动～），“我保证„„”滔滔不绝，连珠炮，高亢，连隔壁„„他的声音再同学们听来是那么悦耳，就像~
十一．小强连忙做了个“stop”的手势，扯下贾聪明挂在自己脖子上的手臂，对全班同学说：“你们都给我听着——这次我们班就派贾聪明去参加文艺汇演，我提议给贾聪明鼓鼓掌。话音刚落，全班响起了热烈的掌声，那声音如同春雷滚动，锣鼓齐鸣，万马奔腾。那声音传到天上，传到地上，传到水里„„
板书：小强（叫停，扯，建议„„）：“代表„„。”掌声雷动，那声音如同„„如同„„如同„„传到天上„„地上„„水里„
赞美歌声好听的句子篇七
《句子练习》
句子练习
一、照样子写句子。
1.昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。（用“„„像„„像„„”写比喻句）
___________________________________________________________
2.鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！（学着用反语写一句话。）
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3.已发掘的三个俑坑，差不多有五十个篮球场那么大。（用比较的方法写一句话。）
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4.霞光照得小孩子的脸红红的。
“把”字句： “被”字句：
5.伽利略是位年轻的数学家。伽利略敢于向亚利士多德这位权威挑战。（用恰当的关联词把
下列两句话合并为一句。）
___________________________________________________________
6.把下面两个句子补充完整。
（1）虽然小钱不幸得了白血病，
（2） ，真是巧合！
7.睁着眼睛的蝴蝶被这个盲姑娘神奇的灵性抓住了。（改成把字句）
_________________________________
二、修改病句。
1.因为当时大雨倾盆，所以他还是准时到了学校。
2.我们必须做到边读书边思考的好习惯。
3.在教室里专心听教师讲课。
4.我们班的同学很喜欢打乒乓球、跑步、读书等体育运动。
__________________________________________________
5. 中国是世界四大闻名古国。
___________________________________________________
6.妈妈总爱回忆过去的往事。
7.星期天，我画了一幅画和一篇作文。
8.春天的兰州是一个美丽的季节。
9. 我们班被评为“先进班集体”称号。
10. 我们班的语文成绩是全校最好的班级。（在原句上修改）
11. 同学们都响应“人人动手，绿化祖国”。
3、写一句有关感悟生命的名人名言，别忘了写上作者的姓名哦！（1分）
4、写一句你积累的歇后语。（1分）
4．在下面横线上填上合适的词语。
的夜莺 的乡下人家
描写景物的词： 、
描写人意志的词： 、
有关战争的成语： 、
三、把问句改成陈述句。
1、不经过努力，学习能取得好成绩吗？
2、没有很好理解句子的意思，能读出感情吗？
3、巨大的石块能挡住小溪的奔流吗？
4、这朵花很好看，难道你可以摘吗？
二、把表示地点的词语提前。
1、几名儿童在茶地里紧迫地追着飞舞的蝴蝶。
2、我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条。
3、一群少先队员在池塘边看小青蛙。
一、阅读《乡下人家》片段，完成下面的练习。（15分）
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到
门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的
好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，
织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，
甜甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家，（ ）什么时候，（ ）什么季节，（ ）有一道独特、迷人的风景。
1.在文中（ ）里填上合适的关联词,你一定会!（1分）
2.在文段中你一定能找出与下面词语相近的词语。（2分）
融洽（ ） 独特（ ）
3.在文段中描写了两个场景，请概括出来。（2分）
（1） （2）
4.用“ ”划出一个运用拟人写法的句子，你也能写一句。(2分)
5.文中最后一段话，我体会它的作用。用“ˇ”标出。（2分）
（1）提出问题，总起作用。 （2）总结全文，点明中心。
（3）承上启下，过渡。
6.你喜欢文段中的哪一句子？用“----”划出来。请你也说说原因。（2分）
7.想象一下，在冬天，乡下人家又会怎样一道风景线？用一两句话写一写。(2分)
8.你觉得家乡有哪些景点美丽的，令人向往令人欣赏？（2分）
（1） (2)
二、阅读短文，完成下面的练习。（15分）
祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。
台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，
赶到山谷里聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，
十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像谁在空中撒了一把五颜
六色的纸片，随风飘来，又随风飘去。
蝴蝶谷吸引了大批中外游客 一到这里 就会被成群的蝴蝶团团围住 你看，蝴蝶那
翩翩起舞的样子，多么像在欢迎前来参观的客人呀！
1、我能给短文加上一个合适的小题目。（1分）
2、我能从文中找出下列词语的近义词。（2分）
五彩缤纷（ ） 马上（ ）景色（ ）壮丽（ ）
3、我能读懂句子，并能完成下面的练习。
（1）、“五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像
。”这句话中把
比作 。
请你也照样子写一句：
。（3+2分）
（2）、“你看，蝴蝶那翩翩起舞的样子，多么像在欢迎
！”一句中，“翩翩起舞”和“欢迎”都是写
的动作，这里把蝴蝶当作 来写。从文中再找出一个类似的
句子，用“ ”画出来。（4分）
5、请你用几句话赞美一下台湾的蝴蝶谷。（3分）
第三部分:写作积累与运用(40%)
一、小练笔。（5分）
在进行“假如我是盲人”的体验活动中，我们蒙上了眼睛，通过走路、读书、取物等行动，
感受了盲人生活的不便。请把你的感受写下来。
二、习作（35分）
这次习作让我们自由表达，可以发挥自己的想象，编个寓言或童话；可以写一写自己的梦想
或希望；可以把自己关注的人和事写进习作„„总之，我们可以采用不同的形式，自由地表
达自己想写的内容。在习作前，先认真想一想，自己最想写什么。写的时候要把内容写清楚，
学习运用平时积累的语言材料。
第二部分 阅读积累与运用（30分）
一、 认真阅读《乡下人家》，回答问题。（13分）
乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些
guā téng( )攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的，红的瓜，
它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一
道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
有些人家，还在门前的场地上种几株花、sháo yào ( ),凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们
依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋
后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常
会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
1、“架”字的音序是（ ），部首是（ ）。（1分）
2、在拼音旁的括号里写上词语。（2分）
3、给文中带点的字选正确的解释划上“√”。（2分）
落：①物体因失去支持而掉下来 ②下降 ③衰败；飘零 ④停留 ⑤聚居的地方
探：①试图发现 ②做侦察工作的人 ③看望 ④向前伸出头或身体 ⑤过问
4、“别有风趣的装饰”中，“别有风趣”体现在
（2分）
5、“独特”的近义词是（ ），反义词是（ ）。我认为农家风光的独特主
要是由门前种植的植物构成的。文中描写了 这几种植物，这些植物的特
点是
作者重点写了 这种植物。（4分）
6、能介绍你知道的乡下的情况吗？请你写几句话。（2分）
二、 认真阅读短文，完成练习。（17分）
钓鱼竿里的秘密
抗日战争时期，李勇是八路军的小交通员。
一天，八路军要达一份情报给游击队。李勇找出了一根钓鱼竿，他把情报塞进钓鱼竿，又找
来一只小铁桶，桶里放了两条鱼。他一手提着小铁桶，一手拿着钓鱼竿出发了。
李勇出了村，经过敌人的岗哨时，一个日本兵喊道：“站住！上哪儿去？”李勇晃着手里的
小铁桶，回答：“卖鱼去！”日本兵跑过来，搜遍李勇的全身，连扎在头上的毛巾也解下来
查过了，可是，什么也没发现。他还不死心 嚷道 小家伙 把手里的东西给我看看 李
勇故意把铁桶往身后一挪。日本兵一把抢过铁桶，连口水也要流出来了。这时，李勇跨上一
步说：“把桶还我，我还得上街卖鱼呢！”日本兵说：“快滚开！”李勇嘴里嘀咕着：“给
鱼钱，给鱼钱！”日本兵举起刺刀说：“还不滚，杀死你！”
机灵的李勇趁机跑过了敌人的岗哨，把情报送给了游击队。
1、 在文中的横线上加上标点符号。（2分）
2、 从括号内选择正确的读音画上“ ”。（2分）
竿（ɡān ɡānɡ）喊（hǎn hǎnɡ）跨（kuā kuà）滚（kǔn ɡǔn）
3、 我最喜欢的一句话是（用横线在文中划出来）原因是
（3分）
4、 李勇和日本兵在说下面的话时，会有什么样的神态？请想一想，在括号里加上去，使文
章更加生动形象。（2分）
（1）李勇晃着手里的小铁桶，（ ）回答：“卖鱼去！”
（2）日本兵（ ）说：“快滚开！”
5、 李勇经过敌人的岗哨时，怎样摆脱敌人，保护情报？（3分）
6、 你佩服李勇吗？请你对他几句话吧。（3分）
7、 这篇短文对你有什么启发？（2分）
第三部分：习作（40分）
一、 小练笔（5分）
在本学期的“生命”专题中，我们学习《生命 生命》，请把学习这篇课文后的感受写
下来吧。（字数在80字左右）
二、 习作（35分）
在我们身边，有很多值得敬佩的人。选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们那些你觉得
令你敬佩的品质，要把自己所写的人的精神风貌表现出来，内容要具体，语句要通顺，表达
出自己的敬佩之情。字数在400字左右。
一、阅读《鱼游到了纸上了》片段中，回答问题。（20分）
一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼江边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。
这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
“呦，金鱼游到他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部份一丝不
苟地画下来，像姑娘xiù huā（ ）那样细致；有时又huībǐ（ ）速写，很快地画出
金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已
经融为一体了。
1、在拼音旁的括号里写上词语。（2分）
2、从文中找出下列反语词。（3分）
呆板（ ） 马马虎虎（ ） 讽刺（ ）
3、写一句话，用上“有时„„有时„„有时„„”。（3分）
4、说明这位青年的画画得十分好的句子是（在文用—划出来）。（2分）
5、“他好像和游鱼已经融为一体了”这句话说明 （2分）
6、下
（2分） 面是我读这个片段后的启发：
7、朗读第3自然段时要读出 的语气。（1分）
8、（小练笔）我好像看到了围观的人议论情景，我想把它写下来。（5分）
二、阅读短文，回答问题。（15分）
我们家的邻居是位年过六旬的老人。男的是老党员，在抗日战争时期腿负过伤，走路一瘸一
瘸的；女的又矮又瘦，身子很单薄，简直像一阵风能把好吹倒似的。老两口只有一个女儿，
在外地教书。乡亲们见两位老人用水困难，这个帮着挑一担，那个帮着提一桶，老人的水缸
总是满满的。两位老人多次表示，要给帮他们挑水的人一些报酬，可是谁也不肯接受。
“日子长着哩，俺们不能总让大家白出力气啊。”老两口带着歉意说。
“那口古井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过报酬。”乡亲们总这样劝说两位老
人。
赞美歌声好听的句子篇八
《赞美祖国的句子》
歌颂祖国六十年前，一轮红日冉冉升起，四射的光芒映红了天边。六十年前，一个民族众志成城，激昂的斗志捍卫了主权。六十年前，一个国家山川巨变，盎然的生机昭示着美好的明天。 这就是我们伟大的祖国——中华人民共和国。在即将走进十月，迎来您的第五十五次华诞之时，我们拥抱祖国，歌颂祖国，用我们的真挚情感庆祝您的生日，以表达对您六十年光辉历程的祝愿。“九一八”警笛的悲鸣，提醒我们莫忘国耻。“五四”精神的光芒指引中华儿女奋勇向前。一切一切，使我们难忘五十五年前的十月一日，华夏儿女迈着沉重的步履，走过五千多年的漫长岁月，中华民族簇拥着镰刀斧头的旗帜，经过二十多年的浴血奋战。终于，伴着“中国人民从此站起来了”那一声气壮山河的浓浓湘音，新中国庄严诞生了。 于是，每一个炎黄子孙的脊梁，才真正大山般地挺立起来!不再屈辱，不再汗颜。 于是，每个中华儿女的心中，都涌动起一股自强、自信的热流；为您的发展，为您的富强，无论流血流汗； 于是，您屹立于世界的东方，岿然不动，蓬勃发展。 日月如梭，星光浩瀚。共和国的航船，高扬时代的风帆，满载中华民族的豪情，在历史的长河里，风雨兼程驶向着理想的彼岸。破浪前进，风雨无阻，当昂然回首时，您已驶过六十个华年！ 六十个华年，虽弹指一挥间。然而，就在这弹指一挥间，我们伟大的祖国，却发生了历史巨变。在这片古老的大地上，创造出一个又一个奇迹令世人为之赞羡!为之震撼！ 回眸这极不平凡的六十年，奇迹何止万千，但最大的奇迹，是我们从成功和胜利之中，从挫折和失误之中，找到了一条建设有中国特色社会主义的道路，形成了党在社会主义初级阶段的基本理论、基本路线，用解放思想、实事求是和“三个代表”的金钥匙，开启了中华民族尘封已久的心愿，让祖国母亲神奇般地将腰身舒展，把昔日枯寂的年华抖落，激荡出无限的生机与期盼。向贫穷和落后告别，向富裕和文明进发，古老的中华民族昂首阔步，日新月异，以令人仰慕的雄姿，屹立于世界民族之林! 今天，让世界再次瞩目我们伟大的祖国，让东方再次成为亮点。看吧： 在这个收获的金色季节里，我们看到，从南疆大地到北国平原，从沿海口岸到内地山川，从绿洲到戈壁，从特区到乡山，从雅鲁藏布江之首，到喜马拉雅山之颠，从“神州五号”飞船的发射基地，到开天辟地的三峡工程一线……神州大地到处都用创世纪的笔，描绘着绚丽多彩的画卷，描绘出硕果累累的明天。 在这个收获的金色季节里，我们看到，祖国母亲是那
般的年轻，那般的强健，用源源不绝的香甜乳汁，滋润着五十六朵金花怒放争艳，把幅员辽阔的华夏之躯养育得丰润强壮!紫荆和白莲汇入九州百花园中交相生辉的喜悦，在祖国母亲的脸上尽情展现。在这个收获的金色季节里，我们心情激动，泪水涟涟。可模糊了的双眼再次看见从《东方红》、《春天的故事》、《走进新时代》的歌声中走来的为了祖国的崛起和蓬勃发展奋斗终生的功勋们，正和那些继往开来的希望为祖国做出贡献的人们紧紧相拥；亿万中华儿女正用最美好的颂词，最卓越的贡献，为祖国母亲献上一份真诚的礼物! 啊，祖国母亲，在为您欢歌庆典的日子里，您的儿女们由衷地祝愿，在您六十岁华诞的时候，您慈祥的脸上定会绽出更加舒展、更加绚烂的笑颜。 祝福您，祖国！ 滔滔江河水，淹不尽浩浩中华魂；巍巍昆仑山，锁不住阵阵中华风。又是一年秋风送爽时；又是一轮花好月圆日。走进十月，我们用一样的眼神凝望金秋；投入国庆，我们有一样的感慨发自肺腑。长江，黄河，惊涛裂岸，为您银激昂的颂歌；泰山,黄山,刺破青天，为您捎上征服的欢乐。此时此刻全中国都在欢呼，全世界都在雀跃。我们只想为您送上一句话：我们共祝祖国生日快乐，共祝中华繁荣富强！ 我的祖国，高山巍峨，雄伟的山峰俯瞰历史的风狂雨落，暮色苍茫，任凭风云掠过。坚实的脊背顶住了亿万年的沧桑从容不迫。我的祖国，大河奔腾，浩荡的洪流冲过历史翻卷的漩涡，激流勇进，洗刷百年污浊，惊涛骇浪拍击峡谷 涌起过多少命运的颠簸。我的祖国，地大物博，风光秀美 孕育了瑰丽的传统文化，大漠收残阳，明月醉荷花，广袤大地上多少璀璨的文明还在熠熠闪烁。我的祖国，人民勤劳，五十六个民族相濡以沫，东方神韵的精彩，人文风貌的风流，千古流传着多少美丽动人的传说。这就是我的祖国，这就是我深深爱恋的祖国。我爱你源远流长灿烂的历史，我爱你每一寸土地上的花朵，我爱你风光旖旎壮丽的河山，我爱你人民的性格坚韧执着。我的祖国，我深深爱恋的祖国。你是昂首高吭的雄鸡-----唤醒拂晓的沉默，你是冲天腾飞的巨龙-----叱咤时代的风云，你是威风凛凛的雄狮-----舞动神州的雄风，你是人类智慧的起源-----点燃文明的星火。你有一个神圣的名字，那就是中国！那就是中国啊，我的祖国。我深深爱恋的祖国。（410）我深深地爱着我的祖国，搏动的心脏跳动着五千年的脉搏，我深深地爱着我的祖国，涌动的血液奔腾着长江黄河的浪波，我深深
地爱着我的祖国，黄色的皮肤印着祖先留下的颜色，我深深地爱着我的祖国，黑色的眼睛流露着谦逊的笑窝，我深深地爱着我的祖国，坚强的性格挺拔起泰山的气魄，我深深地爱着我的祖国，辽阔的海疆装满了我所有的寄托。（225）我的祖国，可爱的中国，你创造了辉煌的历史，你养育了伟大的民族。我自豪你的悠久，数千年的狂风吹不折你 挺拔的脊背，我自豪你的坚强，抵住内忧外患 闯过岁月蹉跎。我自豪你的光明，中华民族把自己的命运牢牢掌握，我自豪你的精神，改革 勇往直前 开放 气势磅礴。可爱的祖国啊，无论我走到那里，我都挽住你力量的臂膊，无论我身居何方，你都温暖着我的心窝。（120）可爱的祖国啊，你把住新世纪的航舵，你用速度，你用实力，创造震惊世界的奇迹。你用勤劳，你用智慧，进行了又一次更加辉煌的开拓！祖国啊，祖国，你永远充满希望，祖国啊，祖国，你永远朝气蓬勃！当灿烂的太阳跳出了你东海的碧波，你的帕米尔高原上依然是群星闪烁；当你的北国还是那银装素裹的世界啊！你的南疆早已到处洋溢着盎然的春色。我爱你，中国！我爱你敦煌飞天的曼舞轻歌，杭州西湖的淡装浓抹，桂林山水的清奇秀丽。黄山云海的神秘莫测。我爱你，中国！我爱你龙井茶的清甜，茅台酒的醇浓，江南丝绸的光洁绚丽，景德镇瓷器的天工巧夺。我爱你，中国！我爱你世界屋脊上布达拉宫的巍峨，傣家竹楼前那如水的月光吐鲁番的葡萄，哈密的瓜，我爱你~！中国~我爱你战国编钟奏出的古曲我爱你振兴，腾飞时代唱出的新歌我爱你黄昏里紫禁城那层层的殿宇啊我爱你夜色中现代化建筑上辉煌的灯光我爱你，中国我爱你腾空的 蘑菇云驱走了慌原的寂寞我爱你南极长城站传来的电波我爱你送走瘟神病魔的喜讯啊我爱你奥运史上零的突破我爱你，中国几度阴晴几度离合几度舒缓几度壮阔我爱你斗争，创造谱写的史册几番耕耘几番收获几番荒芜几番蓬勃我爱你血水 汗水浇灌的肥沃几多欢乐几多枯涩几多失落几多赢得我爱你坚韧 执着塑造的性格我爱你博大的胸怀我爱你恢弘的气魄我爱你祖祖辈辈生生不息跳荡的脉搏啊我爱你，中国在黄河壶口的惊涛里我听到一种经久不息的激情在珠穆朗玛峰的雪海中我凝视一种千年未变的真纯在东方明珠的塔顶上我感受一种傲视一切的目光在兵马俑的坑道里我感悟一种雄浑和深沉在异国他乡升起的一团烈火中我体会一种祝福
和真诚……哦，祖国，您是什么您就是脚下这块土地曾经是金戈铁马狼烟四起的山河曾经是秦汉雄风大唐雄立的巨人曾经是八国洗劫岗楼林立的疮痍曾经是赤地千里吃糠咽菜的土地可是，您又是百折不挠自强不息的热土如今，你又是春风浩荡与时共进的时代***……哦，祖国您不仅仅是９６０万平方公里的山河从黑夜牵出的一丝白发上折射着您的沧桑和慈爱从闻一多《死水》的绿波中我看见了民族的苦难和峥嵘从联合国的讲台上我听见我们的代表发出的铮铮强音在９６０万平方公里的版图上我听到１３亿子孙的依恋和心声……您用鲜红的五星红旗向世界注册哪里有炎黄子孙那里就有深烙五星钢印的灵魂那里就有心仪长城的胸怀您用巨大的铁锤镰刀向世界宣言用铁锤砸烂一个旧中国也能用镰刀收获一个新中国而屹立于世界的民族之林您用三种洪亮而方音极浓的汉语向世界发布着中国的进程--中国人民从此站起来了--发展才是硬道理--中国***用"三个代表"的思想塑造自己跨入新时代，走进新世纪您在瞬息万变中追求着不变您在不变中追求着千变万化在历史中穿行的中华儿女用拔地腾空的气魄用自己的激情和执著为您书写着壮丽的现在和未来祖国啊，一切都可以变换只有儿女对您的热爱不改只有儿女使您富强的决心不改只有亿万斯年黄河长江的气势还是那样的汹涌澎湃那样的高扬，那样的一泻千里伴着共和国十年华诞。你在祖国北方被发现。从此你有了一个响亮的名字，中国大庆油田。你是共和国的骄子，一出生就带着惊人的呐喊，让油流化作铁拳，将贫油的帽子甩向了太平洋里边。你是共和国的战士，一出征就表现出了智慧和勇敢，用人拉肩扛竖起了井架，靠破冰端水让钻机开钻。天寒地冻去不灭你心中的圣火，艰难坎坷阻不断你创业的肝胆。只要能拿下大油田，再苦再累心也甜，是你永远不变的心愿、、、、、、伴着共和国走过了五十年大庆油田发生着巨变。从卡尔加里大街旁的零星板楼，到遍布油城的花园式楼盘。从芦苇丛生的盐碱湿地，到水清鸟鸣的百湖景观。从用块块水泥板铺成的中七大路，到如今世纪大道的宽广平坦。当今的大庆已不再那样的艰苦，创业已成为新一代石油人心中的纪念。但我们每一个石油人都不会忘记，没有创业的艰辛就没有我们美好的今天。环境变了石油人艰苦创业的劲头没有变，又提出了创建百年油田的巨志宏篇。当年铁人带过的1205
钻井队，今天已走出国门成为带领钻探人创效争收的典范。当年创出“三老四严”的转油站，今天又成为创建百年油田的标杆。五十年石油人为祖国发奋苦干，五十年大庆人为祖国输送了能源。五十年大庆红旗在国内外的井场上招展，五十年大庆精神铸就了一个又一个人民的勤务员。从党中央领导核心的常委，到省委书记、部长、央企总裁、地市领导，到处都闪现着石油人的身影，他们用行动展现着石油人的风采，他们用行动履行着石油人的誓言、、、、、、今天我们抒发着对油田开发五十年的感言，为的是描绘好油田的明天。让我们用行动挽起臂膀，让我们把双手紧紧相牵，用辛勤的汗水去开发它的蕴藏，用赤诚心火去把油田的地火点燃。让它唤起新的活力，让它为共和国再奉献上几十年。到那时，大庆这座以石油兴起的资源型城市，会变成一座百湖清澈、百鸟齐鸣、百花争艳的大花园。一个人文、科学、文明、清洁的大庆，将永远常住人间。
赞美歌声好听的句子篇九
《9绿色的歌》
9、绿色的歌
导入
1、我们来听一种奇妙的歌声，你能听出是哪种昆虫发出的声音吗？
2、介绍蝈蝈的相关知识，如果要你给蝈蝈的歌声取个好听的名字，你会取什么名字？
3、今天学习《绿色的歌》。板书课题。为什么歌声是“绿色的”？
思考题：课文写了谁的歌声是绿色的？
1、齐读课文，熟悉课文内容
2、说说每一段写了什么？
第一自然：写蝈蝈在豆花盛开的季节不停的唱歌
第二自然：写蝈蝈的歌很好听
第三自然：写蝈蝈自由自在地歌唱，许多动植物都在听
第四自然：赞美蝈蝈的歌
3、师，文章真美呀！令老师陶醉了，相信你们的汇报会更令老师自豪，哪位同学先来介绍一下蝈蝈的样子？
指名回答
1、生：豆花庄的小歌唱家们,长眉毛,短胳膊,„„又那么真挚.(师：你找得真仔细，还有哪位同学和他找的是一样的句子？
师：你也来读一读。你的声音真好听，豆花庄的小歌唱家们长眉毛，短胳膊，、、、、、、课文中还写了他什么样子吗？
2、生：他们穿着小绿褂，蹲在、、、、、、咯咯咯！
师：你读得真好，还有谁想和他比一比？请生再读句子。读了这个句子你们发现了什么吗？ 生：这是个拟人句，
师：你从哪些词语里看出来的？
生：穿着，蹲在，唱着。
师： 它们都是些什么词？（动词）你们真棒，真是火眼金睛呀。
师：作者把这些表示动作的词语放到这里来写有什么好处呢？
生：使句子更形象，生动，把动植物写得栩栩如生，活灵活现。
师：你们说得真好，把动、植物当做人来写，这就是拟人的写作方法，目的是使文章更生动、形象。孩子们你们能不能仿照这种写法说上几个拟人句？
指名回答
师：你们的句子真美，我的眼前仿佛就出现了这些小动物可爱的身影。
师：小动物们那么的可爱，蝈蝈们更是那么自然，那么朴素，什么时候才是他们最高兴的时候呢？
生：豆花盛开的时候、、、、、、，你们是从哪个从哪个自然段知道的？引出第一自然段，老师来把它读一读，同学们认真听。豆花chéng开的时候、、、、、、、
生：指出错误
师：你们真棒，听的真仔细。谁能告诉老师“它在这里应该读哪个音？
生：读shèng开
师：原来豆花盛开的时候是我们小蝈蝈最高兴的时光，蝈蝈那么高兴，同学们高兴吗？我们带着这种高兴的心情再来读一读第一自然段。（齐读）
过渡：小蝈蝈这么可开心，这么可爱，它的歌声怎么样呢？请同学们默读课文第二自然段。 幻灯片 找出文中的中心句，用“﹏﹏”划出描写蝈蝈歌声动听的句子。
1、师：谁能把答案告诉老师？生：他们唱的歌都很好听。
师：这是这一自然段的中心句，也叫总写句。他们的歌怎样好听呢？
生：早晨,„„圆润晶亮，
师：这是个什么句?
生：比喻句
师:把什么比做什么?生：把歌声比作露珠
师：露，前面我们讲过是个多音字，做名词时读lù,露珠，露水。做动词时读lòu，露出，露马脚。
师：老师这有道小题目，相信难不到同学们。
小练笔：东东想把荷叶上的（ ）水泼到明明身上，不小心却（ ）了马脚。 师： 早晨，他们的歌圆润晶亮，他们的歌还怎样的好听？
生 ：午后,
师 ：这里把什么比做什么？
生 ：歌声比作渠水。
师 ：傍晚,他们的歌声又是怎么样的好听？
生 ：傍晚，
无忧无虑是什么意思?没有丝毫忧愁和顾虑,形容心情舒畅.
引读:它们的歌真是太好听了。早晨,凉风习习,大地一片生机勃勃,蝈蝈儿在豆叶上歌唱,仿佛迎接这美好一天的开始.
时近中午,太阳像个大火炉，把大地烤得发烫，小鸟不知躲藏到什么地方去了；小草小树们都低垂着头。
天色渐渐暗了,晚霞染红了天空,放牛的孩子伴着悠扬的牧笛声,在妈妈的唤声中赶着牛儿向家里走去。
生：傍晚，
过渡：“他们唱啊，唱啊，他们歌唱什么呢？（歌唱自己无忧无虑的生活），他们还会歌唱什么呢？（歌唱生活多么美好，歌唱大自然）是呀，它们的感情又都是那样的真挚。 师：真挚是什么意思？反义词是？
师：小蝈蝈们的感情那么的真挚，相信我们（三）2班的同学感情也很真挚。接下来我们全班同学一起来读读第二自然段，读出那份真挚的感情。
师：从你们读书的声音中。老师知道我们班一定是个齐心协力的班集体。
师；老师还想请个同学来背背这个自然段，看谁的记忆力最好。
引导背诵：有谁在音乐声中来背背这个自然段？
指名背诵
3、过渡：孩子们，这么无忧无虑的歌声，这么快乐的歌声，你喜欢吗？你想去听吗？我们该到哪里去听呢？
师：下面我们一起来读一读第三自然段，圈出都有哪些观众。
反馈：
找到答案的同学请举手。他们在哪儿歌唱？有哪些观众？这些观众听了蝈蝈唱歌后会说些什么？假如你就是这些观众中的其中一位，你想说些什么呢？
师：老师也想当听众，请你们把第三自然段读出来，让老师来听听这美妙的歌声。 师：真的是太美了，太动听了，
4、师: 你听到他们唱和是一首怎样的歌？
生：我听到他们唱的是一支( ),在绿色的歌里,好像还飘着金色的梦,那么优美,那么令人向往„„
师:通过学习，你为什么给文章取题叫“绿色的歌“吗？
生:是因为作者向往绿色,向往大自然那恰静,优美的生活.
师：题目叫“绿色的歌“，那”金色的梦“又是怎么回事呢?
生;作者由绿色想到了收获的季节,想到了硕果累累的秋天.
师；是啊，春天万物复苏，它们在春雨的滋润下茁壮成长，到了秋天，人们脸上挂满了丰收的喜悦。
赞美歌声好听的句子篇十
《永远的歌声教案》
11 《永远的歌声》教学设计
教学目标
1.指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇
牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。
2.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老
师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
3.帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动
的描写，表现人物精神品质的方法。
教学重点
引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师
诚挚的爱。
教学难点
学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人
物精神品质的方法。
第一课时
教学目标
1.指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙
咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。
2.初读课文，引导学生把握文章的主要内容。
教学过程 一、谈话导入
同学们，看到这个课题，你想到了什么？（这是谁的歌声？为什么说
这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？„„）
好，请带着你的问题，开始学习课文。
二、初读课文，整体感知
三、 1.默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字
义或词义。
2.全体反馈交流自学生字情况。（略）
3.指名读全文，想想课文写了什么内容？
交流：指名说——补充说——教师小结
4.再读课文，找出文章中描写事件的部分。
交流：第2——10自然段
三、初读质疑
自由读课文，提出不懂的问题。
交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。
四、布置作业：
1.抄写生字、词语。 2.熟读课文。
第二、三课时
教学目标
1.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚
挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
2.帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描
写，表现人物精神品质的方法。3.有感情地朗读课文。
教学重点
1.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚
挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
2. 有感情地朗读课文。
3.教学难点
帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的
描写，表现人物精神品质的方法。
教学过程
一、整体感知课文
回忆，课文写了一件什么事？
二、回应学生课前质疑问题：
1.文章为什叫做《永远的歌声》？ 2.当“我们”向老师献上草药
和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？ 这节课就结合这
两个问题进行学习。
三、精读课文，感悟理解
（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。
1.默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你
从中感受到了什么？
2.全班交流：语句：（1）“我们的老师是个从城里来的女学生„„又
漂亮。”（2）“她用好听的嗓音教我们唱„„小歌剧。”（3）“我还和姐
姐争论过„„还是我们老师长的好听。”（4）“我说，„„天下第一好。”
感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。
3.练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。
自由读——指名读
（二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。
1.自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？
2.全班交流：感悟：
（1）明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的
爱。
（2）老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受
到学生爱老师。
3.练习有感情朗读。
同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。
同桌对读——指名朗读
（三）学习第三层，感受师生情。
1.自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？
2.全班交流：（1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼„„把它们一
条一条的穿起来”
“老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！
我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。
“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼
教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师
浓浓的爱。
自由读——指名读
2）第9自然段。 师引导学生进行语言训练：
孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，
因为他们心中只有一个念头，那就是。
（3）当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师
为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？
变换角色体会： 如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学
生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？
学生可以表演的形式进行汇报。
教师小结：
是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自
己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。
四、学习开头和结尾，体会写法
1.自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？（首尾呼应，文章
结构更加完整）
要求学生要说出体现首尾呼应的语句。
2.师问：课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现
在你能回答这个问题吗？
小组讨论——全体交流
（要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，
那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。）
五、布置作业： 1、完成熟后练习3。2、朗读最使你感动的段落。 板书设计：