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滋味的意思篇一
《魔鬼糖的滋味》
魔鬼糖的滋味
“滋味”这个词是啥意思？翻看新华词典。“滋味”的解释是“请见‘味道’一词”，那味道是什么意思涅？再查“味道”，噢，“味道”的解释是“请见‘滋味’一词”。
刚想骂那帮编字典的一顿，却看到下边还有一行注释的小字：“舌头尝东西所得到的感觉（酸甜苦辣咸）。”
在俺看来，“品”两种东西可以深刻的理解“滋味”这个词，第一种叫魔鬼糖，第二种啊，呵呵，先卖个关子。
不知是不是因为是三无产品而被警察叔叔给取缔了，反正现在市面上是见不到了。我小时候天天吃的这种小小的糖果有一个很大的特点，就是只有心是甜的，又香又甜，而皮则是又酸又苦还很硬，如果你愿意就这辣椒酱吃的话，那它还有辣味。
吃糖心是一种享受，可是吃糖的外皮就应该叫一种煎熬了，但这难不倒我们某些“聪明”的小朋友，他们想尽了一切办法，比如让别人含化了糖皮，但第一别人也不是让你骗的傻子，好容易吃化了糖皮，难不成送给你？第二也是恶心啊。又比如拿砖头去砸糖的小朋友，最不成功的把砖头给硌坏了，其次就是把糖心给砸的“天外飞仙”了，最成功的也只能吃砖头就糖心。
哎，投机取巧是不行了，乖乖地吃吧。
于是大家一起深吸一口气，捏着鼻子，把糖用颤抖的双手送进嘴里，顿时如先入醋缸，再食黄连，如吞火焰，似进食盐——酸苦辣咸统统经历了一遍，最后——呼，总算吃到糖心了。
大家眯着眼，惬意地互相望了一眼，常熟了一口气，糖化了，但嘴里却久久地回味这一种芬芳，一种香甜，一种成就感。
差点忘记了理解“滋味”这个词含义的另一种解释，那种解释叫“人生”，但是在这个，我也学学新华词典偷个懒，“人生”的解释——请见“魔鬼糖的滋味”一词。
滋味的意思篇二
《味道》
教学目标：
1、理解味道的表面及深层含义。
2、用一件或几件事情，写出自己对味道的独特见解。
3、写出自己的真情实感，中心明确。
教学重点：
用一件或几件事情，写出自己对味道的独特见解
教学难点：
结合具体事例，理解味道的深层含义。
教学准备：一次性筷子、盐水、糖水、醋水等各一杯。
一、初步品尝、导入新课（8分钟）
师： 今天老师给你们带来了一份特别的礼物，同学们肯定会非常喜欢！
老师要请几位同学在我们课堂上当一次美食专家，品尝食物，同时也想
看看谁的舌头最灵敏。现在讲台上有四杯水，请一位同学上来任意品尝
其中一杯，品尝出来的味道不能直接说出来，而是要做出相应的表情，
看看谁能做得最好！
请四位同学删改品尝，其他同学猜测（酸、甜、咸、辣）
老师小结：非常感谢这几位超级厉害的美食家，品尝除了每一杯水独
特的味道，味道个不相同，有甜甜的，有酸酸的，还有让人难受的咸味。其实，我们的生活也是如此，酸甜苦辣咸，样样都有，我想很多同学肯定也经历过这其中的滋味。今天就让戴老师来品尝你们生活中的味道。
二、深入品尝，解题（10分）
师：首先我们来说一说什么是味道？你认为他含有什么意思呢？
生：味觉、气味、滋味（心里的感受）
师：刚才同学说“滋味”非常棒！我们心里的感受，当你考试考了高分，
这时你心里是甜的；当你被别人冤枉时，这时你心里是酸的……什么情
况是酸酸的呢？
酸：悲伤、伤心、感动
甜：幸福、高兴、舒适
苦：难受、痛苦、伤心
辣：羞愧、惭愧、后悔
师：同学们理解得都很好！你们能说出来，我想你们肯定也曾经历过。
现在想想在你们成长的道路上，你品尝过哪些味道呢？这味道是怎么产
生的，是由于什么事情引发的？你又是怎么做的呢？
三、说一说，你的味道（20分）
师：首先以开火车的形式，来询问每位同学在生活中的味道是属于那种。
师：品尝生活的味道，看看谁是我们班的美食大赢家（谁说的最好）
请2-3名同学上来说一说，你品尝的生活是什么滋味？按要求说具体，
说具体。其他同学认真听。
学生说完自己的味道后，请其他同学来帮他补充更加具体（说一点
奖励5个大拇指）
事情发生的时间、地点、人物
事情发生的起因
事情的经过
自己的感受
四、写作指导（8分）
题目：《阳光的味道》、《撒谎的味道》、《吵架的味道》、《分享的味道》、
《友谊的味道》
开头：呵呵！泪的味道，是咸咸的；药的味道，是苦苦的；糖的味道，
是甜甜的；巧克力的味道，是又苦又甜。那么友谊的味道呢？是和它们
一样吗
有人认为，幸福是茶，清淡醇香的味道；是鲜奶，纯正可口的味道；是
咖啡，香酥浓滑的味道；是橙汁，酸中带甜的味道；是可乐，充满激情
的味道。也有人认为，幸福是花，香气弥漫的味道，是春土，芬芳怡人
的味道；是甘雨，甜润多汁的味道 ……
中间：叙事、叙述
结尾：感受
五、板书设计
滋味的意思篇三
《表扬的滋味》
《表扬的滋味》相信大家都被表扬过，或在严肃的场合，或不经意间，或影响深刻，或记忆浅浅我其实和大家一样被表扬过，我觉得表扬的滋味是开心的，快乐的，害羞的，不好意思的，心里暖洋洋的… …。可能，大家不明白为什么表扬的滋味是开心的，快乐的，害羞的，不好意思的，心里暖洋洋的。那就让我来讲解一下，为什么表扬的滋味是开心的，快乐的，害羞的，不好意思的，心里暖洋洋的。 为什么，表扬的滋味是开心的，快乐的，害羞的，不好意思的，心里暖洋洋的呢？我相信每个人被表扬的时候心里一定都，是开心的，快乐的，心里暖洋洋的，所以这几个词就不用解释了。接下来，我就来讲解一下被表扬的时候为什么心里是害羞的，不好意思的。 因为，在受到表扬时，看到别的同学在为自己鼓掌，心里虽然觉得是应该的，但是嘴上还是有点说不过去，所以就会不好意思。有时，我受到表扬的时候，虽然嘴上说不在意，其实，心里是最在意别人的表扬的。 表扬的滋味可真复杂啊！ 吴婧媛
滋味的意思篇四
《等的滋味》
滋味的意思篇五
《中考语文阅读带答案 故乡滋味》
故乡滋味
凸凹
这是8年前的旧事。那年，刚刚过完40岁的生日，突然生出一
种莫名的思乡之情。这种感情很强烈，近乎一种烧燎，若不回故乡住上一段日子，心里难以平静下来。
于是我回了一趟老家。
到了母亲的老宅院，推开那一道柴门，母亲“哦”了一声，显出
意外的喜悦，眼睛潮潮地红起来。走近母亲身边，觉得母亲很矮小，依旧是粗布衣裤，与那道柴门一个色调。多少年了，故乡仍带着那种逼人的质朴。我心里很温暖，觉得自己就是为这质朴而来。
母亲烧起柴草，煮了几穗青玉米。柴草很干，火烧得热烈。
“住几天吗？”母亲问。
我说：“当然要住几天，陪您唠一唠近20年来不曾细唠的家
常。”
母亲笑一笑：“你已是老家雀了，只有老家雀才知道回窝哩。”
在母亲的感觉里，我居然跟她一样老了。
青玉米煮熟了，剥了玉米的苞衣，米粒很黄。一粒一粒剥着吃，
很绵软，香得和奶一样。
母亲同我一起剥玉米吃。炉膛的余火闪着黄黄的光。
我一下子找到了故乡的感觉，即黄色的温暖。
晚上，母亲问：“你到哪儿睡呢？娘就这一条土炕。”
我说：“除了娘的土炕，我哪儿都不去。”
躺在土炕上，感到这土炕就是久违了的母亲的胸怀。母亲就是在
这土炕上生我的，揭开席子，肯定还能闻到老炕土上胎衣的味道。而
今，母亲的儿子大了，自己也老了，却依然睡着这条土炕。土炕是故乡永恒的岁月、不变的情结吗？
这一夜，母亲睡不着，她的儿子也睡不着。母亲很想对儿子说些
什么，儿子也想对母亲说些什么，却都不知道从何说起，只能清晰地听到对方的呼吸。
其实，岁月已使母子很隔膜了，却仍爱着，像呼吸，虽然有时感
觉不到，却须臾不曾停止。
天亮了，我却酣然地睡沉了。睡醒来，小饭桌早已放在身边。“酒
给你温好了，喝几盅吧。”母亲安然说道。
饭桌中央，果然就是那把几代人用过的黄泥酒壶。
说温酒，其实是把罐中的老酒舀到壶里去。母亲给祖父舀酒，给
父亲舀酒，如今，又给她的儿子舀酒，那么，在她眼里，儿子是条有分量的汉子了。
在老家的日子，我彻底让自己放松了。每天起得很迟，睡到日上
三竿。母亲从不叫醒我，开心地放任她的儿子。
“快把娘的儿子宠坏了。”我跟母亲开玩笑。
“还能宠几天呢？世道上，除了娘宠儿子，还有谁宠呢？”
听了娘的话，我心中竟生出一丝莫名的酸楚。媳妇好，爱情的后
面是温柔的束缚；儿子好，伦常会把一副叫责任的担子不由分说地让你担下去；朋友好，友谊时时提醒你要保持一种无奈的却是必须的心灵对等„„这一切，都美丽而忧伤，美得让人感到有些累。
吃过母亲的早酒，便是走走儿时的路，爬爬儿时的山„„
路依旧，山依旧，我的感觉却大不一样了。
儿时高高的曾绊得我摔破了膝的石阶，已显得很矮很矮。
儿时深深地看一眼都眩晕的水井，也显得很浅很浅。
山路曲折悠长，我却走来走去，又走回原处。
折回母亲的柴门，看到柴门下的母亲，霜雪已浸染了大片发际。
我不禁低沉地吟了一声：“哎，故乡。”
晚上，盘腿坐在母亲的土炕上，在小饭桌上摊了几页纸，想随便
写些什么。笔落下去，却写出了这么几行字：
故乡，就像母亲的手掌，虽温暖，却很小很窄。它遮不了风雨，
挡不住光阴，给你的只是一些缠绵的回忆„„
写到这里，我抬头看一眼熟睡的母亲，想到明天就要走了，泪水
不禁热热地流下来。
（摘自《人民日报》2010年10月20日）
13．揣摩品味语言。（6分）
⑴“故乡滋味”中“滋味”的含义是什么？（2分）
⑵请结合上下文说说文中划线句中“酸楚”所包含的情感。（4
分）
14．文章重点叙写“我”回故乡后的哪几件事？（8分）
15．根据文意，简要描述“我”眼中的“母亲”和我所见的故
乡。（4分）
“母亲”：
故乡：
16．说说你所感受到的作者对故乡的深情。（4分）
17．文题为“故乡滋味”，而内容以写“母亲”为主，作者是如
何将“母亲”与故乡有机地联系在一起的？（3分）
【答案】13.（6分）（1）质朴、温暖的感觉。（2分）
（2）①为母亲年老，我受宠的日子越来越少而伤感。②为我与
母亲相处的时日太短而愧疚。③体会到相对于母爱，“爱情”“伦
常”“友谊”却美丽而忧伤。（4分，答出其中两点即可）
14.（8分）（1）和母亲一起剥玉米吃。（2）和母亲同睡一条
土炕。（3）喝母亲为我温的早酒。（4）重走故乡的山路。
15.（4分）母亲变得衰老、矮小，但依然质朴，仍是那样的慈
祥、善良。故乡仍带着质朴，单路依旧，山依旧，仿佛都没有什么变化。
16.（4分）①人到中年，仍有思乡的冲动，而且感情很强烈。
②回到故乡，始终感到故乡的温暖。③虽然故乡依旧没有变化，但对故乡仍深深的依恋之情。（答出其中两点，意思对即可）
17.（3分）示例：①借写母亲给我的爱，含蓄地表现故乡对我的情。②借我对母亲的依恋，表现对故乡的依恋。③故乡就像母亲一样，给我滋养，给我温暖。④故土难离，就像我对母亲的情感一样，即使身处异乡也难于割舍。（能说清楚其中一点，意思对即可）
滋味的意思篇六
《等的滋味》
等的滋味
周国平
教学目标：
一、辩证客观地认识生活中“等”的哲学意义。
二、学习作者在文中使用的论证方法和语言特色。
三、正确地领悟和认识人生的积极意义，引导学生追求有价值、有情趣、健康向上的人生。
教学难点和重点：
1．如何理解文中“等”所蕴含的深刻哲理？
2．学习作者运用比较的论证方法证明观点的写作手法。
教学时间：两课时
教学过程：
一、导入：
很多时候，我们常常会被一些司空见惯的东西所麻木，常常会忽略他们的存在。有谁关注过等待？其实生活中，我们有无数种的等待，我们有无数次的等待。等待父母到幼儿园领自己回家，等待过年的一天，等待背上书包跨进新学校的时刻，等待中考录取通知书送到的时候„„等待构成了生活的过程，等待就成了往前再往前的动力。今天，当我们认真思考这一哲学命题的时候，还是来看看周国平先生是如何阐述“等待的滋味”。
二、初读课文，了解内容。
1．作者简介
周国平，1945年生于上海，1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》、《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒》，诗集《忧伤的情欲》，散文集《守望的距离》、《各自的朝圣路》、《安静》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》、《南极无新闻——乔治王岛手记》等，1998年底以前作品结集为《周国平文集》（1-6卷），译有《尼采美学文选》、《尼采诗集》、《偶像的黄昏》等。
大学里曾流传一句话：“男生不可不读王小波，女生不可不读周国平。”周国平的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，无论花季还是老年，都能从他的文字中收获智慧和超然。 主要作品有：《各自的朝圣路》《安静》《守望的距离 》《妞妞》《岁月与性情》。
2．朗读课文（教师范读，学生抽读）
注意下列词语的读音与写法。
煎熬áo 凄qī凉 掺和huo 琐suǒ碎
羁jī留 百无聊赖lài 耽搁gē 憧憬chōng jǐng
3．简要回答问题，了解阅读效果
（1）何为“滋味”？文中说到“等的滋味”大致有哪些方面？
（2）课文哪一个自然段是“等的滋味”的转折点？
（3）第一段在文中所起的作用是什么？从哪句话中可以具体体现出来？
（4）作者在论述“等的种种好处”时主要运用了什么论证方法？列举了哪些事例？
（5）与以前学习的议论文有些不同的是，本文的观点没有在第一段出现。那么一般这种情况下论点会出现在哪里？你认为作者的论点是什么？
（6）列出课文的结构。
明确：
（1）“滋味”就是味道，即我们通常所说的酸甜苦辣。文中说到“等的滋味”大致有苦和甜两个方面。
（2）课文第九段是过渡段，由对苦处的论述转向对甜处的论述，起到了承上启下的作用。
（3）第一段则是文章的总起，提出话题，引出下文。其中“等的滋味，最是一言难尽”，紧扣题目，引起下文。
（4）事实论证，列举了作者在农场的生活经历、在地下室的写作、人们在生活中的等待和贝克特对自己作品的解读。
（5）等的滋味不免无聊，然而，一无所等的生活更加无聊。
（6）课文结构
等 第一部分（第1自然段）：总起，提出话题，引出下文。
的
滋 （第2~8段）等的苦处
味 第二部分（第2~第13段）：具体阐述等的滋味 （第9~13段）等的甜处
三、细读课文段落，理解文章结构，品味句子含义。
（一）阅读课文2~8段自然段，思考：本段围绕“无论所等的是好事，坏事，好坏未卜之事，等总是无可奈何的”是如何写出“等”的苦处？
1．朗读第3~4段，找出表达等的苦处的一个词。（可怕）
2．你觉得等的可怕之处在哪儿？文中哪些词表达了这种可怕？（可怕之处：对于等的事处在完全不能支配„„ 难挨、煎熬、被动、静止、空虚、不能支配、无所事事、无聊等）
3．课文第3段运用对比论证的方法，试分析之。
等的一方 更煎熬 被动的 静止的
约会的双方
赴的一方 煎熬 主动的 未到
留的一方 更凄凉 被动的 空虚的
惜别的双方 走的一方 凄凉 主动的 离去
通过对比论证，有力地证明“等的滋味不好受”。
4．除了可怕之外，等的滋味中还有哪些令人难受的感觉？（焦虑、无聊）作者在表达人的焦虑时主要运用了什么论证方法？（例证法）举了哪些事例或现象？（各种场合下排队）作者说“等在命运之门前面„„等在生计之窗前面„„”，所尝的滋味明显不同，为什么？这里运用了什么论证方法？（等待的生死考验，人的内心往往被紧张所控制；等待的生活小事，人们往往被琐碎所折磨而容易烦躁。 对比法）
5．结合2008年特大暴风雪，说说如何体会“等的无聊，恐怕没有比逆旅中迫不得已的羁留更甚的了”。作者把笔触转向了人生之旅，给我们怎样的启发？
（意外打乱了所有的计划，而等待却漫长无边；毫无可行的办法改变眼前的现实，而家中的亲人翘首张望，望穿秋水。一切无奈又无聊。 人生中要寻找到自己的落脚点，才会让自己更加踏实。）
6．归纳小结：作者根据生活中的种种“等”的现象，揭示出“等”的无奈和无聊，以及带给人们心理上的可怕、焦虑和无聊感觉，证明了人生中“等的滋味不好受”。
（二）阅读课文9至13自然段，思考：作者领悟到了哪些“等的种种好处”？用了什么论证方法？
1．第九段哪句话起到了承上启下的作用？“忘恩负义”和“汗颜”是什么意思？找出“等”对作者有“恩”“义”的句子。
在说了„„我忽然想起等的种种好处 忘恩负义：忘记别人对自己的恩德，背弃道义，做出对不起人的事。汗颜：因羞愧而出汗，泛指惭愧。 “等本身就为一天的生活提供了色彩和意义。”“这期待使我感到我还生活在人间 ，地面上的阳光也有我一份。”
2．第10、11段作者联系自己的生活经历，用了什么论证方法？（例证法）
3．第12段作者列举了生活中人们许多可知的兑现和未知的期待，请模仿作者的写法接着省略号在再补写几个例子。
等多年好友的一封回信；等应聘面试后的答复；等辩论赛评委打分后最后结果的揭晓；等高考录取通
知书的到来„„
4．“可以没有„„”一句用了什么修辞手法？（排比、反问）请准确体会“没有爱情”和“没有对爱情的憧憬”“没有理解”和“没有对理解的期待”之间的不同含义。
生活中爱情和理解并不是都能得到的，这有时并不取决于自己，但“憧憬”和“期待”完全跟个人相关，作者希望读者克服别人的影响，把握自己，保持健康向上积极乐观的心态，使生活始终充满阳光。
5．《等待戈多》的作者的一番话证明了什么？（生活中有太多需要等待的东西，却无法说清楚）如何理解“等的滋味不免无聊，然而，一无所等的生活更加无聊”的深刻含义？
等待，让人感到可怕，焦虑，无聊，但这也构成了生活的本身；没有这些，人的生活显得毫无内容，毫无意义和价值。
6．归纳小结
等 生活的意义和色彩
的 自身存在的证明
甜 无数可知的兑现
处 无数未知的期待
四、结合写作要求，总结课文特点。思考：本文在构思和写作上有何特点值得我们学习？
1．论点的确立：作者把等待与人生相联系，论点是在论述过程中归结出来的。
2．立论的角度：从正面立论，从等的角度谈“滋味”。重在阐述等的感受。
3．论据的种类：以事实论据为多数，有生活中材料，也有文学作品中的论据。
4．论证的方法：以例证法为主，兼用对比，即在等的坏处与好处的对比中，运用例证法。
5．语言的运用：鲜明的倾向性和较强的感染力，朴实中透着幽默。
五、课外延伸（学生习作分析）
守 望 者
傍晚，人艺的话剧还有一两个小时才要开场。于是就一个人徘徊在王府井大街上。走累了，随便拣条长凳坐下，默默地注视着街上的人群。
街上来来往往的人们，大都行色匆匆。学生们步履匆匆，不是忙着回家吃饭，就是先在路上随便吃上两口，赶去上晚间的补习班。职业女人步履匆匆，急着回去准备全家人的晚饭。职场男人步履匆匆，边走
边打手机，联系着下一单生意。外来的游客步履匆匆，在导游的带领下，慌乱地抓拍各个景点„„环顾左右，除了不得不坐下休息的人，真正算得上从容的，恐怕也只有住在附近前来纳凉的老人、情投意合如胶似漆的情侣，以及我自己了。虽然我也被裹挟在人流中，但是此刻，我心里涌起了一股超然的感觉。
我不喜欢总是这么紧紧张张的，我喜欢提前，喜欢享受等待的过程。
等待的过程很奇妙。起初无所事事，一副漫不经心的样子。静默不动，或环顾左右，或手捧杂志，或踱来踱去，总之就是觉得异常的平静和闲适。这时候，其实心里并不希望那个人马上就来，反而会奢望着能再等得久一点，再久一点，最好就这么一直等下去。毕竟，一天到晚忙忙碌碌的，有如此闲暇的工夫实在难得！
接下来，杂志看腻了，踱步踱累了，心里面就开始期待着那人快来。心口像撞到了一头小鹿，“怦怦”地直跳个不停，忍不住念叨着“怎么还不来呀？怎么还没到啊？”，恨不得再一抬头再一睁眼的时候，那人就会翩然而至。再过不久，心里还会默念着这两句话，只不过从刚才的热切盼望逐渐演变成了现在的惴惴不安。“是今天吗？是现在吗？是在这儿吗？”虽然人还呆在原地，眼睛也还向四处张望着，可是脑子里却已经开始回忆起约人时候的情景了，双手也情不自禁地翻出笔记或查看手机，确认备忘录的内容。
如果再过一段时间，等的人还是没有来。这时候，额头上的汗落了，心里也不再着急，反而又开始觉得有些无所谓了，进而又回到起始的状态，幻想不如干脆就这么等下去好了。反正就算等到那人来了，把该说话的说了，该做事的做了，自己还是要回到原来的生活圈子，继续循规蹈矩地活着，继续面对处理日新月异的琐事与麻烦。难得有这么清静的时刻，与其去莫明其妙地着急上火，何不把握良机，暂且先好好享受享受？于是，深呼吸，然后开始静静地感受阳光、云彩、微风、鸟鸣、路人、建筑以及身边的一切。然而偏偏就在这个时候，却见要等的人风尘仆仆地一路赶到。
时间和精力的限制，使我不可能总是处于等待的状态；然而，我也实在无法拒绝等待于我的诱惑，所以我给自己取名叫“守望者”。
本文是学习了课文之后的课后练笔。作者选取了“等”的一个片段来描写自己的内心感受。请学生根据自身的体验及写作要求，对文章作一番评论，为写作做准备。
六、板书设计（略）
七、作业布置
课后练习一、二、三。
模仿《守望者》写一个片段，注意要表现“等待”中的内心的真实感受；或者写一篇读后感。字数在六百字以上。
滋味的意思篇七
《故乡滋味附阅读答案》
《故乡滋味》 凸凹
这是8年前的旧事。那年，刚刚过完40岁的生日，突然生出一种莫名的思乡之情。这种感情很强烈，近乎一种烧燎，若不回故乡住上一段日子，心里难以平静下来。
于是我回了一趟老家。
到了母亲的老宅院，推开那一道柴门，母亲“哦”了一声，显出意外的喜悦，眼睛潮潮地红起来。走近母亲身边，觉得母亲很矮小，依旧是粗布衣裤，与那道柴门一个色调。多少年了，故乡仍带着那种逼人的质朴。我心里很温暖，觉得自己就是为这质朴而来。
母亲烧起柴草，煮了几穗青玉米。柴草很干，火烧得热烈。
“住几天吗？”母亲问。
我说：“当然要住几天，陪您唠一唠近20年来不曾细唠的家常。”
母亲笑一笑：“你已是老家雀了，只有老家雀才知道回窝哩。”在母亲的感觉里，我居然跟她一样老了。
青玉米煮熟了，剥了玉米的苞衣，米粒很黄。一粒一粒剥着吃，很绵软，香得和奶一样。 母亲同我一起剥玉米吃。炉膛的余火闪着黄黄的光。
我一下子找到了故乡的感觉，即黄色的温暖。
晚上，母亲问：“你到哪儿睡呢？娘就这一条土炕。”
我说：“除了娘的土炕，我哪儿都不去。”
躺在土炕上，感到这土炕就是久违了的母亲的胸怀。母亲就是在这土炕上生我的，揭开席子，肯定还能闻到老炕土上胎衣的味道。而今，母亲的儿子大了，自己也老了，却依然睡着这条土炕。土炕是故乡永恒的岁月、不变的情结吗？
这一夜，母亲睡不着，她的儿子也睡不着。母亲很想对儿子说些什么，儿子也想对母亲说些什么，却都不知道从何说起，只能清晰地听到对方的呼吸。
其实，岁月已使母子很隔膜了，却仍爱着，像呼吸，虽然有时感觉不到，却须臾不曾停止。 天亮了，我却酣然地睡沉了。睡醒来，小饭桌早已放在身边。“酒给你温好了，喝几盅吧。”母亲安然说道。
饭桌中央，果然就是那把几代人用过的黄泥酒壶。
说温酒，其实是把罐中的老酒舀到壶里去。母亲给祖父舀酒，给父亲舀酒，如今，又给她的儿子舀酒，那么，在她眼里，儿子是条有分量的汉子了。
在老家的日子，我彻底让自己放松了。每天起得很迟，睡到日上三竿。母亲从不叫醒我，开心地放任她的儿子。
“快把娘的儿子宠坏了。”我跟母亲开玩笑。
“还能宠几天呢？世道上，除了娘宠儿子，还有谁宠呢？”
听了娘的话，我心中竟生出一丝莫名的酸楚。媳妇好，爱情的后面是温柔的束缚；儿子好，伦常会把一副叫责任的担子不由分说地让你担下去；朋友好，友谊时时提醒你要保持一种无奈的却是必须的心灵对等„„这一切，都美丽而忧伤，美得让人感到有些累。
吃过母亲的早酒，便是走走儿时的路，爬爬儿时的山„„
路依旧，山依旧，我的感觉却大不一样了。
儿时高高的曾绊得我摔破了膝的石阶，已显得很矮很矮。
儿时深深地看一眼都眩晕的水井，也显得很浅很浅。
山路曲折悠长，我却走来走去，又走回原处。
折回母亲的柴门，看到柴门下的母亲，霜雪已浸染了大片发际。
我不禁低沉地吟了一声：“哎，故乡。”
晚上，盘腿坐在母亲的土炕上，在小饭桌上摊了几页纸，想随便写些什么。笔落下去，却写出了这么几行字： 故乡，就像母亲的手掌，虽温暖，却很小很窄。它遮不了风雨，挡不住光阴，给你的只是一些缠绵的回忆„„
写到这里，我抬头看一眼熟睡的母亲，想到明天就要走了，泪水不禁热热地流下来。
（摘自《人民日报》2010年10月20日）
13．揣摩品味语言。（6分）
⑴“故乡滋味”中“滋味”的含义是什么？（2分）
⑵请结合上下文说说文中划线句中“酸楚”所包含的情感。（4分）
14．文章重点叙写“我”回故乡后的哪几件事？（8分）
15．根据文意，简要描述“我”眼中的“母亲”和我所见的故乡。（4分）
“母亲”：
16．说说你所感受到的作者对故乡的深情。（4分）
17．文题为“故乡滋味”，而内容以写“母亲”为主，作者是如何将“母亲”与故乡有机地联系在一起的？（3分）
【答案】13.（6分）（1）质朴、温暖的感觉。（2分）
（2）①为母亲年老，我受宠的日子越来越少而伤感。②为我与母亲相处的时日太短而愧疚。③体会到相对于母爱，“爱情”“伦常”“友谊”却美丽而忧伤。（4分，答出其中两点即可）
14.（8分）（1）和母亲一起剥玉米吃。（2）和母亲同睡一条土炕。（3）喝母亲为我温的早酒。（4）重走故乡的山路。
15.（4分）母亲变得衰老、矮小，但依然质朴，仍是那样的慈祥、善良。故乡仍带着质朴，单路依旧，山依旧，仿佛都没有什么变化。
16.（4分）①人到中年，仍有思乡的冲动，而且感情很强烈。②回到故乡，始终感到故乡的温暖。③虽然故乡依旧没有变化，但对故乡仍深深的依恋之情。（答出其中两点，意思对即可）
17.（3分）示例：①借写母亲给我的爱，含蓄地表现故乡对我的情。②借我对母亲的依恋，表现对故乡的依恋。③故乡就像母亲一样，给我滋养，给我温暖。④故土难离，就像我对母亲的情感一样，即使身处异乡也难于割舍。（能说清楚其中一点，意思对即可）
1．结合文章分析第①段中“于是我回了一趟老家。” 这句话在结构上的作用。（2分）
2．如果去掉第②段画线句子中 “意外的”、“潮潮的”两个词好不好？为什么？（2分）
3．第④段中“我说：‘除了娘的土炕，我哪儿都不去。’”这句话运用哪种人物描写方法？它的言外之意是什么？
人物描写方法：（1分）
言外之意：（1分）
4．简要分析第⑥段画线句子的修辞手法及其作用。（2分）
5．第⑦段中的“路依旧，山依旧，我的感觉却大不一样了”， “感觉” 为何大不一样？流露出作者当时怎样的心情？（3分）
答案：
1．承上启下（过渡）（1分），承接上文所产生的强烈思乡之情，开启下文回故乡的情景。（1分）
2．不好。（1分）因为这两个词起修饰作用，更生动形象地表现出母亲因“我”偶尔回家而产生的惊讶、激动和喜悦之情。如果去掉，就没有这一表达效果。（1分）
3．人物描写方法：语言描写。（1分）
言外之意： “我”想和母亲同炕，多陪年迈的母亲，更想重新体验温暖的母爱。（1分）
4．排比。（1分）
作用：结构整齐，节奏感强，增强语言气势，更能把作者听了母亲的话后内心“酸楚”的情感抒发得淋漓尽致。（1分）
5．因为故乡的“路依旧、山依旧”，而“我”却已是40多岁的人了，母亲更是白发染霜雪，因此，我感觉“岁月流逝、物是人非”。（
2分）流露出作者当时内心的失落（落寞、哀怨、叹惋）。（1分）
滋味的意思篇八
《滋味》
滋味的意思篇九
《劳动最有滋味》
劳动最有滋味
五（3）班 骆明宝
阳光明媚的星期三上午，我校校长发布通知，要把学校旁边的垃圾山搬走要求大家带好劳动工具。
下午，我一踏进校园，到处一片欢声笑语。大家有的带筐，有的带铁铲，有的带簸箕……真是应有尽有。
随后，我们便热火朝天地干起来。瞧，操场上那蠕动的小蚂蚁是什么？哟，原来是一群活泼可爱的少先队员呀！顿时，操场上热闹起来了，大家忙得不可开交。操场上的说话声，铲土声、车轮声、脚步声等交织在一起，组成了一首快乐的劳动乐曲。瞧，小个子王刚虽然小，但还抢着干重活。还有抬着筐的黄翔和李飞，因为黄翔把筐往自己这边挪了一些，李飞发现了，认为自己吃亏了，就跟黄翔打起了嘴仗，但他们的脚步依然那么轻快，一点儿也没受影响。大家都汗流浃背了，但天上火红的太阳还是毫不留情地炙烤着大地。
过了一会儿，大家都干累了，劳动的节奏也明显地慢了下来。这时，老校长对我们说：“我和大家一起干，我们一起将学校打扮得更美丽！”听了老校长的一番话，大家又恢复了刚才那股干劲儿。
到了傍晚，我们才把那堆垃圾山搬走。这时，豆大的汗水从额头上滴下来，落在胸前的红领、巾上，红领巾显得更鲜艳了。大家一点儿也不觉得累，因为能用这汗水换来如此美丽的校园，大家都很欣慰。
我忽然想起奶奶说过的话：“劳动最有滋味”。现在我终于明白这句话的意思了。
滋味的意思篇十
《的滋味》
“的滋味”半命题作文导写
【文题】
以“——的滋味”为题，写一篇记叙文。
要求：①补全题目；②自定立意；③不少于800字。
【写作指导】
文题中的“滋味”本义是“味道”，喻义是“某种感受”。为此，本文的写作要注意以下三点：一是缘事生感。必须叙写一个中心事件，或围绕一个中心叙写一组事件，在此基础上生发出自己的内心感受。而且，只有事件叙写得“厚实”，生发的感受才会“真切”。那种通篇无事、跟着感觉走的文章只会给人以无病呻吟、为赋新词强说愁之感。二是多法生感。对于“感受”的生发，既可先“事”后“感”，卒章生发，升华情感；也可将“感受”融化在“事件”的叙写过程之中，“生发”于无痕。三是用足描写。中学生的生活一般都是风平浪静的，很难“惊世骇俗”，很难给人以“超级震撼”。那么，要想在“平凡的世界”里生发出让人怦然心动的感受，就必须用敏锐的触觉去捕捉，用细腻的笔触去描写生活中那些让人的心灵为之一颤的场景、画面、镜头，让读者的心弦在你柔柔地拨弄下产生出共鸣，这样才能收到“平凡的人给我以最多感动”的构思之效。
【佳作展评】
【体验类】
为妈妈洗头的滋味
单梦雪
春日里，阳光和煦。窄窄的街道与低低的屋顶上铺上了一层朦胧的金纱。
妈妈在厨房里挥动着铲子为我制作一道精美的菜肴，而我则在院子里的小木凳上悠闲地看着书，好不惬意！伴随着飘逸而来的阵阵菜香味，我有些坐立难安了。
在忍受了几分钟的折磨之后，我终于离弦之箭般冲到了厨房。就在我准备尝一口妈妈端来的菜时，我突然发现妈妈的手上油油的——这大概是做菜的缘故吧。我的目光不由得慢慢上移：妈妈的脸上也飘动着油烟，头发也油腻腻地结在了一块儿。我突然从心里冒出了个想法：帮妈妈洗洗头吧！
于是，我放下手中的筷子，径直走进院子。我将小木凳移到小花盆旁，向脸盆中倒进冷水和热水，调到最让人舒服的温度后，便把在一旁不解的妈妈拉过来坐下。我笑着对妈妈说：“妈，我为您洗洗头吧！”妈妈在一瞬间的惊诧之后，报之以一脸的微笑„„
我今年十三岁了，长这么大还没为别人洗过头，这可是我的初次体验。我将毛巾缓缓浸湿后，解开妈妈的头绳，有些油腻又夹杂着些白丝的头发竟让我从心底涌出一阵隐隐的疼痛，鼻子也禁不住发酸。我将妈妈的头轻轻地按低一点，用温暖湿润的毛巾浸湿妈妈的长发，然后挤了些洗发精，用手轻揉了一会，轻轻涂抹在妈妈的头发上。我用短短的指甲和柔柔的小手轻轻地为妈妈搓揉着，一会儿妈妈的头上就戴上了一顶纯白色的帽子，我用嘴轻轻一吹，只见空中竟浮起一个个泡泡，在阳光的照耀下，五光十色，恰似一个个彩虹宝宝„„„我用清水冲洗着妈妈的头发，随着妈妈的头发渐渐柔顺，我的心情莫名地清朗起来。我用干毛巾搓干妈妈的头发，为她轻轻地梳着披肩的长发。阳光照在我和妈妈的身上，暖洋洋的。 妈妈转过身来，伸手抚摸着我的头：“孩子，你长大了！”随后，妈妈极享受地仰起她美丽的面庞，两颗晶莹的珍珠脱线似地滴落在我的脸上。
蓝天上，云朵在飘；庭院里，花朵在笑。嗅着妈妈发际间散发出的缕缕清香，我的心田漫过阵阵幸福的滋味。
春日里，阳光柔柔的，我的心里甜甜的„„
【评析】当诸多学子把笔触聚焦于“感恩”的时候，本文的作者却另辟蹊径，把笔触伸向了“报恩”，而且将这份难得的情愫铺染得唯美而动人。作者因看到妈妈头发的油腻而“心动（痛）”，随之而付诸为妈妈洗发的“行动”，最后又生发出幸福的“感动”。为了将这份报恩的幸福感生成出来，并荡漾开去，作者精炼“调”“浸”“揉”等一系列的动词来传递，借助“春光”“泡泡”“小花”等一系列意象来烘托，调遣“缓缓”“轻轻”“柔柔”等一系列叠词来铺陈。这就缓缓地而又执着地叩开了读者的心扉，让我们的心在感动之中阵阵颤动，又在感动之余渐生慰藉。
【感怀类】
冰激凌和汗水的滋味
姜鑫
盛夏的骄阳依旧如火地烘烤着大地，妈妈依旧问我想不想吃冰激凌，可是今年我改变了回答。现在天气再热，我也不再吃冰激凌，因为„„
去年暑假，我约了几个同学出去玩，从天蒙蒙亮一直玩到烈日当空。经过商量，中午不回家，就在餐馆吃饭。于是一顿胡吃海喝之后，我发现点的饭菜根本无法吃完，看着满桌狼藉，几个人无所谓地摇摇头，浪费就浪费了吧。我们继续争分夺秒地疯狂。这时，有人提议去学校打篮球，大家都表示赞成，于是我们呼啦一下向学校奔去。
路上，我越走越热，就近在商店里买了一盒冰激凌，吃着它清凉甜爽，真觉得是一种享受。在桥上，我又遇到了他。一辆破旧不堪的木板车，轮与轴之间吱呀作响。车上堆满了乌黑油亮的煤块，他拉着这样一辆煤车，在桥面的上坡上艰难“爬”行。他上身只搭了一件背心，晒得黝黑的皮肤青筋暴起，瘦弱的身板上流满了汗水，背心早已湿透，粘在他佝偻的背上。与高高叠起的煤堆相比，他简直就成了蚂蚁。桥的坡度并不大，但他的身体几乎与桥面平行。他的两臂死死拽住车，为了防止手滑松，他的腰上还系了一条与车相连的粗绳。我不禁为他担心：“要是他不小心跌倒了可怎么办？”于是我走到车后，准备必要时帮他一把。幸好，我的担心没有成为现实。车仍在缓缓上爬，车后的地上却清晰可见一行汗滴。终于爬上了坡，我为他松了一口气，但也许下坡时比上坡更困难，更危险。
我突然立住脚。仔细一想，无论风霜雨雪，他都拉着在我可能无法移动半步的车，上坡下坡，叫卖煤炭。日起三更，费力地赚取那微薄的收入，也许还时常捉襟见肘。想我刚才在餐桌上浪费了多少他们乞望不到的佳肴，平时面对丰盛的饭菜，我还不时地作贱。可是又有多少人吃不饱饭，又有多少人为了不饿肚子而拼命挣钱？猛地低头，冰激凌正融化成水，我脸上的汗水正滴进去，吃一口，香甜全无，却有丝丝苦涩。我回头告诉他们，我不同他们去玩了。
回家的路上，我一口一口将咸苦的冰激凌吃掉，任凭汗水的滋味在我心中回荡。
【评析】在我们大家纷纷为“90后”摇头叹气的时候，这篇文章却以它特有的“硬度”力转着我们的看法。在文中，“冰激凌”的滋味就是“身在福中不知福”的滋味，而“汗水”的滋味就是“深知甜来自于苦”的滋味。作者用饱蘸深情的浓墨为我们描绘了一幅人力煤车爬坡图：吱呀作响的板车、瘦弱佝偻的身板、青筋暴起的皮肤、背心湿透的后背，几乎与桥面平行的身体„„正是这幅工笔细描的震撼灵魂的图景，促成了文章由“冰激凌”的滋味向“汗水”的滋味的自然而又有力的突转。从冰激凌中吃出“香甜”到吃出“咸苦”的过程，
其实就是一个人逐步走向成熟的过程，也是促成人们对“90后”的认识从心痛到心慰的过程。
作文开头的四个妙招
该文章转自[语文123资源网]：
古人认为文章的结构应该是：“凤头、猪肚、豹尾。”那意思是说，开头要像凤凰的脑袋一样，漂亮、优美，这是很有道理的。但俗话说“万事开头难”，作为文章的“凤头”则显得至关重要。如何巧妙设置“凤头”？如何在开篇扣题，一下子吸引读者的眼球呢？
一、采用引语，引出话题。
古诗文中有许多的名言警句，都切中肯綮，揭示出深刻的道理，显示出厚实的文化底蕴。作文开头不妨巧妙运用一些自身所熟知的句子，适当加以点拨，引出作文话题。这样的开头往往能增加文章的说服力，体现自身的语言功底和知识积累的广度。如谈“刻苦与成功”，就可引用“宝剑锋从磨砺出，梅花香子苦寒来”；谈“不懈的追求”，可引用“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；谈“人才”，可引用“江山代有人才出，各领风骚数百年”；谈“日积月累”，可引用“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。
高考满分作文中如“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”这是曹孟德的诗文《短歌行》中的一句。我们何不以此自问，“何枝可依？”问自己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到自己的归附（2006年全国卷1）。开篇引用古典诗文，提出论点，既快速入题，又简练传神。
二、巧用修辞，连接话题。
比喻的作用就在于使语言形象、生动、活泼，富有表现力。排比修辞的优点在于句式整齐，给文章增加气势，加上优美的语言，会让读者产生愉悦感，犹如迎面吹来一股清新之风。再让修辞恰到好处的与话题相连，从而浑然一体，收到意想不到的效果。如诗意的生活，或许应该如陶潜“开荒南野际，守拙归园田”“采菊东篱下，悠然见南山”般的悠然自得。诗意的生活，或许应该如李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”般的飘逸洒脱。诗意的生活，抑或许应如易安居士“知否？知否？应是绿肥红瘦”般的温婉简约（2007年湖南卷《诗意的生活》）。用三个排比段巧妙地引用名人名言，正好与题目和谐融洽，在开篇又起到总写的作用。优美的诗句自然连缀，一气呵成，大气而不失秀美。
再如时间如海，记忆如沙滩，海水将一枚枚贝壳送到沙滩上，又收回到她那浩渺的胸怀。时间如风，记忆如巨岩，风将巨岩刻画的千疮百孔，又用多情的手把那些痕迹抚平。然而，总有几枚贝壳，在亘古的海滩上鸣响着历史的悲风，总有几笔划痕在诉说着记忆的不朽（2007年山东卷《时间不会使记忆风化》）。由比喻自然过渡到观点，极其妙哉！
三、开门见山，直入话题。
如果写的是议论文或议论性散文，开头一段不能太长，考生在开头就应摆出观点，不妨单刀直入，直截了当地切入话题，亮出自己的观点，彰显文章的主旨。如人生漫漫，生命悠悠，在前进的旅程中，每一个人都要找准自己的位置，在生活的大海里，请给自己准确定位（2006年全国卷1《找到人生的定位》）。开篇提出全文的论点“请给自己准确定位”，不枝不蔓，干脆利落。
四、景物描写，渲染话题。
优美景物的描写，能充分满足人的审美享受，增强人的审美愉悦。用景物描写渲染文章氛围，往往能使作文开篇就定下美的基调，使读者进入美的空间。如古道荒原，落日熔金。萧瑟的秋风吹得蒿草发出一阵阵呜呜的低吼声。一辆马车在古道上飞跑，一绝尘轻骑在后面紧紧地追赶。骑马者身披的斗篷被风吹起，宛若天边的一块乌云。车轮滚滚，马蹄得得，在
寂静的旷野上分外入耳（《古道情缘》）。短短几句话，便勾勒出一幅优美的画面，使作文开头就笼上幽美的面纱。不过，这种开头需要有很高的文学素养的学生才写得出来，所以这种方法使用不多。
明代谢榛曾说“起句当如爆竹，骤响易彻”，即开头要使人眼睛为之一亮、精神为之一震，由此可见开头万万不可敷衍了事。“文无定法”，自然文章开头亦无定法。究竟选用何种方法开篇，要视自身需要和文体特点而定，但都要尽量写得简洁些、新颖些、别致些，力求做到“雏凤点头，一鸣惊人”！
要使学生写出精彩的作文，除了掌握一些技巧外，更在于平常多观察、多积累。只要我们善于总结，善于实践，就一定能够写出美不胜收的文章，提高自身的语文素养。 束小红，教师，现居江苏东台。
该文章转自[语文123资源网]：
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1、开门见山式
所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是写文章时直截了当入题的一种写法。如《谈骨气》一开头就亮出观点：“我们中国人是有骨气的。”《白杨礼赞》一开头就触及题旨：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这种方法在各类文章的写作中得到广泛的运用，占有很大的比例。它的表达角度，可以是开头直叙本事，也可以起笔点题；可以开宗明义揭示主旨，也可以单刀直入点明敌论。如此等等。由于这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，所以应为考场作文开头的首选方法。
2、背景渐入式
自然科学告诉我们宇宙是一个大系统，社会科学告诉我们，人类社会又是一个大系统。一棵树是在一座森林的系统之内，一片叶又属于这棵树的系统。一个人属于社会这个系统，一根指头又属于这个人的系统。因此，任何单个事物，任何一种现象都离不开它所属的系统，即它赖以生存的社会背景或自然背景。如《孔己已》开头：“当街一个曲尺形的大柜台„„可以随时温酒”。《在烈日和暴雨下》开头：“六月十五那天，天热得发了狂！”这些开头或交待事情发生的时间、地点、节令、气候或阐述论题的背景、环境等。在考场作文时，有些题目乍一看，觉得突兀，不可捉摸，但联系背景一想，便豁然开朗了。如1999年的高考作文题目是《假如记忆可以移植》，联系近几年的科技发展，克隆技术的问世了，基因可以移植了，航天技术更是突飞猛进。近几年来，我国的经济持续发展，经济建设取得了突出成就。联系这些背景，文章的内容可写了，联想与想象也便有了立足点了。
3、设问置疑式
先倒叙事情的结果，设置悬念，或先设问破题，引起说明或议论。如《枣核》的开头：“动身访美之前，„„可是却很蹊跷。”又如《万紫千红的花》开头设问：“花为什么会有各种美丽鲜艳的色彩呢？”这种开头方法，其目的是设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，显现文章的布局之美。这种开头技法在中考作文中的频率很高。
当然，这种开头形式要注意巧妙运用，避免单一、或追求形式上的好奇。
其实，这种开头的形式是很丰富的，如：
①先提出一个悬而未决的问题。
②先截取一个精彩的事件片断。
③先交待一个起线索作用的物件。
④先安排一个引发故事的场景。
⑤先介绍与故事情节紧密相关的人物。
4、名言警句式
开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，可以达到吸引读者，帮助突出中心的作用。如《回声》开头引用了艾青的一首诗。《怀疑与学问》开头引用了程颐的话：“学者先要会疑”等。这种开头法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。试想，哪个考生记不得几首古诗，几句格言，几条名言呢？考场作文，因题而异，相机引用，又何乐而不为？名言警句式开头运用得自如，往往能增强开端的气势，使人感到突兀、峥嵘、高远。当然，引用时要尽量准确，避免出现知识性错误。
5、精辟设喻式
开头设喻，以引起读者对要说明的事物或道理的兴趣。如《中国石拱桥》开头：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”《马说》开头：“世有伯乐，然后有千里马。”以伯乐与千里马的故事为喻引出中心论点，精辟设喻式多用于议论文的开头，它能使文章发端新颖，增强文章的吸引力和表达效果。既然是“设喻”，就得注意所言之“他物“与本题有一定的相似之处，不能牵强附会。
开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，给人以先声夺人之感。因为开头处于文章的醒目处，又好比乐曲定调，成功与否直接影响整个作品的得失。
1、 开头要注意点题
写一篇应试作文，时间都比较紧，难以有充分的准备，因而我们在写开头时，要注意点题，以便直接切题，进入主体，这样既不容易离题，也能使作文紧凑些。
在写一些回忆性的文章或倒叙结构的文章时，尤应如此。那么我们怎样来点题呢？
第一，点题的句子应在开头一段的后半部分。为什么强调这一点呢？我们有些同学在点了题后，又扯到不相干的话题上去了，这样不但未达到点题的目的，而且还容易成为废话。这是大家要注意的。