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遗爱寺篇一
《遗爱寺》
遗爱寺篇二
《《遗爱寺》》
《遗爱寺》
白居易
弄石临溪坐，
寻花绕寺行。
时时闻鸟语，
处处是泉声。
译解：我手中拿着石块面对小溪而坐，为了寻找鲜花，我绕寺而行。时时听到小鸟的鸣叫，处处传来泉水流动之声，
本诗以清新的笔调，极其自然地为读者勾画出一幅遗爱寺周围鸟语花香，泉水叮咚的风景画。表达了诗人对大自然无比热爱的感情。
遗爱寺篇三
《遗爱寺》
《遗爱寺》教学设计
一、谈话导入
师：到现在为止，我们已经积累了许多古诗词，让我们一起背一遍《草》这首诗吧（生齐背）
师：知道这首诗的作者是谁吗？（白居易）
二、自主探究
1师：对，白居易可是一位很有才华的诗人，有一天，他来到香炉峰脚下的遗爱寺，在小溪边坐了一会（板书坐），绕着寺庙走了走（板书：行），听到了一些声音，（板书：坐 行 闻）在这一坐一走间，他被那里美丽的景色陶醉了，由感而发，写下了遗爱寺这首诗。（板书：遗爱寺）
2、师：遗爱寺什么样？大家想看看吗？（大屏出图）
这就是遗爱寺，下面老师带着大家一同走进遗爱寺，我们一边欣赏美景，老师一边吟诵白居易的这首诗。大家准备好了吗？我们出发吧！
3、师范读诗。
4、和老师一起读一遍。
5、下面大家打开书62页，自由读诗，把生字圈出来
6、今天的字还是由同学们自学来完成，（出大屏）
自学指南：A、查字典，完成表格，建议12分钟，自学业7分钟，交流5分钟。B、交流时由组长负责，组织组员学习本课生字。 7师：谁愿意把你自学的生字和大家汇报一下。（生汇报，师适时点
拨）（生汇报一个字，齐读一遍这个字）
8、我们再来读一遍所有的生字。
9、现在，字宝宝回家了，（出诗）
10、自己先练读
11、齐读
12、男生读，女生读
13、指名读
14：师：你们读得太棒了，诗读熟了，我们试着背一背
15、字都认识了，诗也会背了，下面我们来写一写生字
16、指导书写“寺”再虚宫格中写3个，展示
三、总结
诗人仅用20个字，就向我们展示了一幅优美的人与自然和谐的美景，你想知道这首诗的意思吗？下节我们继续学习。
遗爱寺篇四
《《遗爱寺》》
《遗爱寺》教案
设计理念：
这是一首五言诗。诗人白居易通过四句诗，二十个字，向我们展示了一幅优美的人与自然的和谐美景。读诗过程中，你会沉醉于遗爱寺周围那美丽的景色之中。弄石、寻花、观泉，达到一种人与自然的和谐，使人不由得感叹大自然的美妙。短短的小诗，就是一幅绝妙的山水花鸟图。诗的前两句是以诗人为中心，写诗人的动作；诗的后两句则以自然界中的声音为主线，向我们展示了声声入耳的自然界的奥妙。创设教学情境，让学生在自主、合作中学习生字，感悟古诗，积累语言。遵循学生的学习规律，在读中理解，在理解中感悟，在感悟后朗读。同时展开想象，引领学生进入诗歌所描绘的意境。
教学目标：
1、借助古诗和图画认识5个生字，会写会用6个生字。
2、正确、流利、有感情朗读古诗，并能流利地背诵古诗，了解古诗大意，能对诗歌进行绘画想象。
3、通过学习古诗，积累词句，体会诗人热爱山水的情感。
教学重点： 感悟诗意，体会作者思想感情；学习生字，积累词句。
教学难点： 在诗中理解重点字词的意思。
教学准备： 生字卡片。
教学时数：两课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
师：秋天到了，同学们观察到大自然中是一种怎样的景象？（引导学生说出植物特点）
师：植物有着顽强的生命力，尤其是草。我想起一首诗：离离原上草„„ （学生跟着背）
师：同学们知道这首诗的作者是谁吗？（生答白居易）
二、探究新知
1、学习课题
师：白居易是一位很有才华的诗人，有一天白居易去一个叫遗爱寺的寺院游玩，一到那里就被美丽的景色陶醉了，便以《遗爱寺》为题写了一首诗。（板书课题）
学生读诗题，学习“遗、寺”（引导学生说说怎样来记这个字。师出谜语一字一尺长，不用仔细量，你要不相信，庙里问和尚）。
师：白居易来到遗爱寺，在这里坐了一会，走了走，又听到一些声音（板书坐、行、闻）就写下了千古流传的佳句，真令人佩服，我想先读一读这首诗可以吗？（师范读古诗）
2、学习第一行诗句
诗人在哪坐下了呢？生自读第一行，画出第一行中的生字。并找学生到黑板中圈出。
学生读字，并为生字注音。
学习“弄”
你怎样来记？为“弄”组词。师为学生讲弄的字理知识：“弄是会意字，原指双手捧一块玉，表示玩耍、戏弄之意，后引申为做、办、弄。本文中作者玩弄什么呢？请读第一行诗句。生根据诗句回答。
学习“临”
在哪见过这个“临”字（引导学生根据生活经验说出“欢迎光临”）师讲解“临”字字理知识。“临”也是会意字，原指人从高处向下看，并有居高临下一词，后引申为面对来临，本文中作者来到哪？（生再读第一行并回答）
引导学生想象作者为什么会坐在溪边玩弄着石头（可能路途遥远累了，或觉得石头好看）
3、诗人又向哪走去了？学习第二行诗句
生读第二行，画出“绕”字，师引导学生用家族识字法学习，说出“尧”字家族中其他的 字，并为“绕”组词。
生再读第二行诗句，回答诗人绕寺院走。
师引导生想象那里的花会是什么样的呢？请学生根据诗中内容配上动作读古诗前两行，回答前两行是什么描写？（生回答动作描写，师板书）
4、学习后两行古诗
后两行又是描写什么呢？生自读后两行，回答是声音描写，听到什么声音？这些声音多吗？读诗句回答，从诗句中哪些词可看出，同学们想象小鸟会怎样叫，会有什么样的泉声。
5、指导朗读
这些声音如此美妙，如果你到那里会喜爱那儿吗？诗人也一样感叹于大自然的神奇，所以留诗一首，我们在读诗时，读出你 自己的感情好吗？ （师指导注意停顿，指导学生采取个人读，男生读、女生读，男女从对读、师生对读的方式）
三、指导书写
指导书写“爱、寺”
“爱”和“受”区别开。
“寺”中“土”下横从左二线到右二线。
四、拓展创新
老师在刚上课时就画了一座寺院，和诗中内容比完整吗？你认为缺什么？找生到黑板上来补充画，不擅长画画的同学在下面朗读古诗。
五、总结回味
通过这节课的学习，你记住诗人白居易了吗？记住遗爱寺了吗？让我们带着对诗人敬佩之情，对大自然赞叹之情齐背这首诗。
遗爱寺篇五
《遗爱寺》
教学目标 《遗爱寺》教学设计
1、认识5个字，会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。
3、在充分朗读古诗的基础上，想象画面、走进意境，与作者产生共鸣。
4、培养学生收集信息的能力和热爱祖国文化的思想感情。
教学重、难点
认识5个字，会写2个字。
教材分析与教学设想
本节教学内容为一首五言诗，共20个字。向我们展示了一幅人与自然的和谐美景。教学中应注意让学生在充分朗读的基础上，识记生字，体会意境。 教学准备
字卡、小黑板
教师活动设计
一、介绍诗人，导入新课
师：在唐代有一位大诗人，他的名字叫白居易，传说他刚生下来就会说话，而且还认识“之、无”二字，五六岁便懂得声韵，十五岁时便可以作诗作赋了，今天我们就来学习一首他写的古诗：遗爱寺。
全班齐读课题
二、熟读古诗、体会意境
1、师范读正音。
2、师逐句领读。
3、生试读古诗（注意要读准字音，读通句子。）
4、全班齐读古诗。
5、指名读古诗，集体订正。
6、想象画面
师：同学们，读了这么多遍古诗，在你们的脑中出现了什么画面？（指名回答，适时启发）
7、体会意境、朗读古诗
师：同学们，现在你们就是伟大的诗人白居易，来到了这鸟语花香的美景之中，禁不住大声地吟诵起来„„
三、识记生字
1、去掉熟字，留下生字。
师：老师把熟字去掉你还认识生字吗？
（1）全班齐读生字。
（2）男女生读生字。
（3）分小组读生字。
（4）开火车读生字。
（5）指名读生字。
2、记忆字型、重点指导
师：同学们，你们用这么短的时间，就把生字记住了，真了不起。你有什么好方法和大家分享一下吧。
生1：土＋寸＝寺
生2：猜字谜：双手举玉打一字
„„
3、游戏巩固生字：说位置读生字
4、出示课后读一读词语
领读、齐读、小老师读、分小组读
师：同学们生字记得这么好，相信同学们也一定能把字写漂亮。
四、指导书写
1、分析字型，讲清位置
（1）师：“寺”字是一个什么结构的字？
（2）书写时应注意什么？
2、师范写、生书空。
3、学生在练习本上书写。
师桌间巡视
要求：姿势端正，书写工整。注意每一笔，在虚宫格中的位置。
4、集体评议
展示优秀的字。
5、书写“爱”字方法同上
五、思维拓展
同学们，今天我们学习了一首大师人白居易的诗，相信同学们和老师一样都特别喜欢他的诗，课后就请你收集他的诗作，读给你的小伙伴们听一听。
遗爱寺篇六
《遗爱寺》
遗爱寺篇七
《遗爱寺》
遗爱寺篇八
《遗爱寺》
遗爱寺篇九
《遗爱寺 1》
遗爱寺篇十
《遗爱寺》