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情感流露语句篇一
《优美的表达情感的句子》
优美的表达情感的句子
一、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱。
二、 没有人能阻碍你，就像没有人能真正救助你，坎坷崎岖是生活本身，跨不过的坎儿都是你自己。
三、 保持一颗年轻的心，做个简单的人，享受阳光和温暖。
四、 有些话听过，却要用一生去明白；有些事懂得，却要去经历才肯相信。
五、 终有一天你的负担将变成礼物，你受的苦将照亮你的路。
六、 时间很短，天涯很远。今后的一山一水，一朝一夕，安静的去走完。人生中最永恒的幸福就是平凡，最长久的拥有就是珍惜。
七、 生活可以漂泊，可以孤独，但你的灵魂必须有所归依。
八、 一个人的日子里，你要做的只有一件事，把自己变得优秀。
九、 永远要相信自己，没有跨越不过的沟壑！
十、 人生就是这样，得失无常，平和淡然地面对一切，活出自我，活出自信，该想的就想，该做的就做，爱你自己，更要爱他人。不论何时何地，要特别珍惜缘分，不论是你生命的过客，还是长久的知己，都是一生精彩的回忆。十一、 生活有时是令人沮丧的，但你可以努力让自己的过得开心。
十二、 我始终相信一句话：只有自己足够强大，才不会被别人践
十三、 人生是一张单程票，但是你会在不同的站遇见许许多多不一样的人。
十四、 珍惜一个人，是一种深深的疼惜，绵绵的眷恋。有一种人可以百看不厌，有一种感觉永如初见，我不知道假如不曾与你相遇，我会不会相信缘分。
十五、 人有时候会突然变得脆弱 突然地就不快乐 突然地被回忆里的某个细节揪住 突然地陷入深深的沉默 不想说话。
十六、 放过烦恼，烦恼才会放过自己。人心就像一个容器，装的快乐多了，郁闷自然就少；人生不过如此，且行且珍惜。
十七、 我们都会慢慢成长，变成很好的大人。
情感流露语句篇二
《表达情感的词语》
含情脉脉
缠绵悱恻
欲说还休 魂不守舍 情真意切 情深意重 两情相悦
如胶似漆 柔情似水 情意绵绵 一往情深 爱恨交加
寸步不离 词不逮理 辞不达意 词不达意 词不逮意
愁红惨绿 愁红怨绿 触景生情 惨绿愁红 缠绵悱恻
痴男怨女 多愁善感 打成一片 跌脚捶胸 跌脚捶胸
跌脚槌胸 多情多感 多情善感 睹物兴情 动之以情
思断义绝 恩断义绝 儿女心肠 法不徇情 抚景伤情
凤协鸾和 飞眼传情 古井不波 感情用事 欢欣鼓舞
花残月缺 好恶不同 忽冷忽热 含情脉脉 豪情逸致
欢忻鼓舞 恨相见晚 恨相知晚 借景生情 禁情割欲
伉俪情深 口是心苗 脸红耳赤 脸红耳热 冷酷无情
冷若冰霜 凛若冰霜 凛若秋霜 凛如霜雪 冷血动物
冷心冷面 乐新厌旧 麻痹不仁 貌合情离 脉脉含情
莫逆之交 满腔热枕 满腔热忱 难分难舍 难舍难分
弄性尚气 婆婆妈妈 平心而论 秋波盈盈 情不自禁
情不自已 情孚意合 契合金兰 情景交融 情人眼里出西施
情随事迁 情深一往 秋水盈盈 琴瑟之好 情投契合
情投意合 情投谊合 情投意和 情投意洽 情投意忺
情文并茂 情逾骨肉 情意绵绵 情逐事迁 人非草木
人非木石 人非土木 如胶如漆 如胶似漆 如胶投漆
热泪盈眶 热情洋溢 如手如足 如兄如弟 人心如面
把描写离别用的词语：再见
描写开心的词语也 ：高兴
描写痛苦的词语 ：伤心
描写与一恋人在一起的词语 ：缠绵
描写思念的词语 ：怀念
描写勇敢面对的词语 ：大胆
描写心里惆怅的词语： 哀愁
描写为一个人伤心的词语 ：陪泪
表示走的词语：散步
表示听的词语：聆听
表示说的词语：讲述
表示看的词语：凝视
表示高兴的词语：喜悦
表示愤怒的词语：发怒
表示悲哀的词语： 悲痛
表示诚实的词语： 诚信
表示心理活动的词语 ：不安
描写离别用的词语：分离
描写开心的词语也：愉快
描写痛苦的词语：悲痛
描写与一恋人在一起的词语：幸福
描写思念的词语：想念
描写勇敢面对的词语：无畏
描写心里惆怅的词语：叹息
描写为一个人伤心的词语：惋惜
表示走的词语：离开
表示听的词语：倾听
表示说的词语：喊叫
表示看的词语：眺望
表示高兴的词语： 愉悦
表示愤怒的词语：怒吼
表示悲哀的词语：悲伤
表示诚实的词语：老实
表示心理活动的词语： 思考
表示讨厌，---损人利己,矫柔造作,油腔滑调,油嘴滑舌
表示尊敬，---尊老爱幼,相敬如宾,永垂不朽,名垂青史
表示鄙视，---不屑一顾,臭味相投,看风使舵,狡兔三窟
表示励志，---磨杵成针,再接再厉,弃暗投明,回头是岸
表示勤劳，---兢兢业业,脚踏实地,白手起家,起早贪黑
表示勇敢, ---从容不迫,披荆斩棘,奋不顾身,赴汤蹈火
表示生气，---大发雷霆,气急败坏,怒火中烧,怒发冲冠
表示“哭”的词语：泪流满面、泪如雨下、泪眼汪汪、泪如泉涌、嚎啕大哭、
．表示“笑”的词语：喜笑颜开、眉开眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、微微一笑
28表示“人物心情”的成语：忐忑不安、惊慌失措、闷闷不乐、激动人心、焦急万分、
．表示喜悦的：笑容可掬、微微一笑、开怀大笑、喜出望外、乐不可支
．表示愤怒的：火冒三丈、怒发冲冠、勃然大怒、怒气冲冲、咬牙切齿
．表示憎恶的：可憎可恶、十分可恶、深恶痛绝、疾恶如仇、恨之入骨
．表示悲哀的：伤心落泪、欲哭无泪、失声痛哭、泣不成声、潸然泪下
．表示忧愁的：无精打采、顾虑重重、忧愁不安、愁眉苦脸、闷闷不乐
．表示激动的：激动不已、激动人心、百感交集、激动万分、感慨万分
．表示舒畅的：舒舒服服、高枕无忧、无忧无虑、悠然自得、心旷神怡
．表示着急的：迫不及待、急急忙忙、急不可待、操之过急、焦急万分
表示
．表示愧疚的：追悔莫及、悔恨交加、于心不安、深感内疚、羞愧难言
．表示失望的：心灰意冷、大失所望、灰心丧气、毫无希望、黯然神伤
．表示害怕的：惊弓之鸟、提心吊胆、惊惶失措、惊恐万状、惶惶不安
心情不好的成语：
愁眉苦脸、垂头丧气、没精打采、闷闷不乐、多愁善感、愁眉不展、愁容满面、心神不定, 心旷神怡、悠然自得、心花怒放、欢天喜地、喜出望外、垂头丧气、惊恐万状、热泪盈眶、若无其事、恼羞成怒、悲痛欲绝、喜形于色、神采奕奕、眉飞色舞、心惊胆寒、面如土色
一、激动
悲喜交集 悲愤填膺 百感交集 感人肺腑 动人心弦 情不自禁 心潮澎湃
激昂慷慨 慷慨激昂
二、感激
感激涕零 感恩戴德 谢天谢地 没齿不忘 感同身受
三、懊丧
垂头丧气 灰心丧气 心灰意冷 心灰意懒 万念俱灰 自暴自弃 黯然销魂
大失所望
四、悲痛、哀悼
心如刀割 切肤之痛 哀毁骨立 悲天悯人
反映心情激动的成语
表示笑的词语：
哄堂大笑 开怀大笑 笑逐颜开 笑容可掬 喜笑颜开
欢声笑语 眉开眼笑
表示生气的词语
火冒三丈 大发雷霆 气急败坏 怒火中烧
情感流露语句篇三
《表达情感的诗句》
表达情感的诗句
但愿人长久，千里共婵娟。（宋·苏轼《水调歌头·明月几时有》） 海内存知已，天涯若比邻。（唐·王勃《送杜少府之任蜀州》） 海上生明月，天涯共此时。（唐·张九龄《望月怀远》）
莫愁前路无知已，天下谁人不识君。（唐·高适《别董大》）
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（宋·苏轼《水调歌头·明月几时有》） 山回路转不见君，雪上空留马行处。（唐·岑参《白雪歌送武判官归京》） 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》） 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
进取的格言
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
爱国的名言
我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来）
我唯一的希望就是多有贡献。（白求恩）
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
关爱的名言
１、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
２、赠人玫瑰，手有余香
诚信
１、不精不诚，不能动人。（庄子）
２、诚者，天之道也；诚之者，人之道也。——孟子
友谊
１、海内存知已,天涯若比邻 。——(唐)王勃
２、莫愁前路无知已,天下谁人不识君。 ——(唐)高适
节约
１、 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。——(唐)李绅
２、 静以修身,俭以养德.——诸葛亮
天气
１、 天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。
２、 泥鳅跳，雨来到； 泥鳅静，天气晴。
含月的诗句
1、床前明月光，疑是地上霜。 李白
2、举头望明月，低头思故乡。 李白
4、举杯邀明月，对影成三人。 李白
5、长安一片月，万户捣衣声。 李白
情感流露语句篇四
《体会句子表达的情感》
【阅读目标】体会 句子表达的情感
【方法点拨】 有些句子表达人物的思想感情直接而明显，如:妈妈表扬了他，他快乐极了!这样的句子一眼就能看出其表达的感情。而有些句子在叙述、描写、抒情中表达了人物某些很强烈的思想感情，就显得比较含蓄、隐晦，需深入进去才能体会出句子表达的感情。
怎么体会句子表达的思想感情呢?
一、结合上下文，正确理解句子的意思。
例：您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊?
(联系上文，理解“这样高的代价”的含义，进而体会文中的深厚情意。
以句中的关键词语为突破点，进打体会。
例：:娘沉思良久，最后一字一句地说:“买!咱买一把。 (紧扣“一字一句”
来体会母亲说话时坚定的神情，感受母亲坚决的语气中流露出的爱子深情。)
三、联系时代背景进行思考、推敲
例 “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”(这句话就要结合“当时的社会一片黑暗，人民没有民主和自由”的时代背景进行体会。
四、结合作者写作目的进行分析、判断。
例：树很欣慰，但心底里却更难过。(“欣慰”和“难过”是一组矛盾的词语，
作者借这样的一组词语赞美了老树的奉献，突出了男孩的自私。)
正确体会句子表达的感情，有助于对文章中心思想的把握。
【达标训练】
小站歌声
子夜时分，山村的小站昏暗静谧苗兰老师提着行李来到站台，像触电般浑身颤抖起来-
她本想在夜深人静时悄悄离开山村，没想到全班四十多个孩子全站在这里为她送行:
站牌下，放着一篓子山核桃，篓把上贴着个红双喜字。这是山里人祝贺新婚的礼节。
3天前，她去了趟县城，一回到山村，她对孩子们说，要和千里之外的
男朋友举行婚礼。婚后，她就在那里定居了了。
孩子们舍不得她，却没张口将她挽留，只将一串串难舍难离的泪水洒下
远处传来列车的长鸣〕
四十多个孩子含着泪水，像一棵裸被雨水浇伤的禾苗一样，悲凄地立着
班长说:“咱们为苗老师唱一首《好人一生平安》吧:_”
歌声在夜空中响起:“有过多少往事/仿佛就在昨天/有过多少朋友/仿佛还在身边/也曾，。意沉沉/相逢是苦是甜/如今举杯祝愿/好人一生平安一”
这歌声低沉悲哀。这时，孩子们像一阵旋风一样随车跑着，唱着„„
好人一生平安。
歌声像被泪水滤过似的。
车上的苗老师失声痛哭起来。
孩子们怎会知道，她不是去结婚。3天前，她去县城体检，被查出患
了白血病，在人生的旅途上，她只有半年的时间了。
1、概括文章的主要内容。
2、为什么“孩子们舍不得他，却没张口挽留“他们是以怎样的方式对待老师离开他们的
3、从他们难分难舍的场面，你能想象他们平时的关系以及老师对小山村对孩子们的重要吗？
珍珠项链
去鼓浪屿旅游，给母亲挑了一串珍珠项链。淡粉色的，光泽很柔和，珠子大小也均匀，虽然比不上名贵的珍珠，但已经花去我一个月的工资。母亲生日那天，很恭敬地送给了她。
母亲很高兴，那天父亲在森林公园附近的一家酒店里订了房间，想让母亲高高兴兴地度过一个休闲周末。母亲虽然嘴里说太浪费了但还是很高兴。她戴上了那淡粉色的珍珠项链，穿了一件墨蓝色的领口和袖子上有镂空花纹的长裙。然后一家人出去拍照，六十岁的母亲那天依然十分美丽。
中午，我们在酒店的餐厅吃饭，母亲说要去一趟洗手间，谁知一去半天都没回来。我和姐姐纳闷了，赶紧去找。在洗手间门口，看见母亲在跟一个年轻的女孩说话，很客气的样子。见我们来了，母亲对那女孩子说：我女儿来了，那么我们再见了！女孩微微地向母亲弯了弯腰，匆匆走了。
我和姐姐都以为那女孩是母亲的学生。
一直到晚上回到家里我们才知道整件事的过程。
母亲从洗手间出来，在镜前想梳洗一下。酒店的洗手间分两间，外面梳妆，里面是女厕。她怕肥皂水弄脏了珍珠，就摘下项链放在梳妆台的一个专门用来放小饰物的白色小瓷盘里。等到母亲洗完脸再看，小瓷盘空着，珍珠项链不见了！台面上下都没有。母亲想了想，洗手间里只有她和那个女孩，母亲梳洗的时候她就站在母亲身边，现在那女孩正抓住洗手间玻璃门的铜把手，而且神色慌张要出去，母亲叫住了她。
“姑娘。” “干什么？”那女孩一惊。“请你帮我个忙好吗？” “什么事？” “我有一条珍珠项链，是我的小女儿送给我的礼物。不是很昂贵，但那是她用自己的工资为我买的。刚才我洗脸怕弄脏了，随手一放就不记得放在什么地方，人老了，记性真不好。今天是我第一次戴呢。要是找不到了，那我女儿可要伤心死了。因为今天是我生日。我今天整六十岁了，一家人高高兴兴地非要到这儿来给我过生日。. 其实，像我这样的年龄，我例希望她们不记得我的生日才好。免得老是提醒我一天比一天老。女孩儿长.久地看着我，紧张的神情开始缓解，慢慢的脸上现出一丝微笑“‘您一点儿都不老， 您看上去比我妈妈还要年轻，她才四十多岁，”她停了一下又说，“我帮您找找看吧。”“那就麻烦你了，我到里边去找找看。”我推开了里边那扇门。过了一会儿，我出来。女孩用餐巾纸托着那串珍珠项链说：“您看，是这条吗？“我接过来：“就是它。还是年轻人眼睛好，真谢i射你了。”女孩连忙说:“不用，真不用。”停了下，她又说“我也祝您生日快乐!“
我时那女孩子说:‘“那么我们再见了!”女孩微微地向我弯了弯腰，匆匆走了。
一直到晚上回到家里，我才告诉女儿整件事的过程。
我抚摸着脖子上的珍珠项链，说:“那女孩”，真不错:·、”“她偷了您的东西，您还谢他，您应该叫保安。”女儿叫道。
“我觉得她也许不是有意要偷我的东西，我说“要是我叫保安，那我们两个人中，总有一个会丢掉珍珠的。”
1.用一句话概括文章主要内容
2.这篇短义以 为线索请细读全文，在下面括号里，把本文情节发展的脉络补充完整。 受赠珍珠项链---（ ）----（ ）--感叹珍珠项链 3，短文画线句子是”我”的心理描’写，联系上下文，说说你的体会
4、“要是我叫保安，那我们两个人中，总有一个会丢掉珍珠的。”这句话的深层含义是
同情的眼泪
很多年以前的一个寒夜，在吉尼亚北部，一个老人等在渡口准备乘船过河，寒冷的冬季小霜雪使他的胡子像上了一层釉，看来他的等待似乎是徒劳的。刺骨的北风使他的身体冻得麻木僵硬了。
突然,他听到沿着冰冻的羊肠小道上传来了有节奏的由远而近的马蹄声，怀着焦急的心情，他打量着
几个骑马的人依次从他身边过去了。待最后一个骑手经过他时，老人站在雪中僵直得像一尊塑像，就在将要擦身而过的一瞬间，老人突然看着那人的眼睛说：“先生，您是否让一个老人和您骑一匹马共行？你知道，单凭用脚走，人是很难通过这一段路的。”
骑者勒住了马，回答：“确实是这样，上来吧！”看见老人根本无法移动他那冻得半僵的身体，骑手跳下马来帮助老人上了马，骑手不仅把老人驮过河，而且送他到他要去的地方，那里有数英里远。 当他们走进一座小而舒适的村舍时，骑手的好奇心（促进 促使）他问道：“先生，我注意到你让其他几个人过去而没有请求帮助，而当我经过使你却留住了我，借用我的马，我很奇怪这是为什么，在如此一个寒冷的冬夜，您却等待在这里并截住了最后一个骑手，如果我拒绝您的要求并把您留在这儿，结果会是什么？”
老人慢慢的下了马，以一种惊奇的目光看着骑手，回答说：“我已经在这里等了一些时间，但我以为我知道谁有更好的美德。”老人继续说道“我仔细观察几位骑手，立即看出他们没有关心我的处境，这时候就是我求他们帮忙也无济于事。但是，当我仔细一看您的眼睛，仁慈和同情之状的相当明显的。我知道，当时当地，您的友好态度是我得到了这样一个机会，使我在最需要的时候能得到帮助。”
那暖人肺腑的评价深深触动了骑手，“您的评价把我形容得太伟大了。”他告诉老人，“可能我以前在从事自己的事情上过于（忙碌 匆忙），所以我对别人需要安慰和怜悯的帮助太少了。”
1、 写出下列词语的反义词
焦急 惊奇 伟大 忙碌
2、 第二段中“打量”的作用是
2、 第4段中骑手的好奇心是什么
4：第5段 “我以为我知道谁更有美德”。
（1）“美德”是指
（2）“我知道谁更有美德”的依据是
（3）表达老人怎样的情感
5、第二段说：“老人突然看着那人的眼睛”为什么强调“看那人的眼睛”
6、.第6段“那些暖人肺腑的评价深深地触动了骑士”一句中“触动”的具体内容是什么？
《不仗义的朋友》
比尔和杰克是相识多年的一对老友，两人有个雷打不动的惯例性活动，就是每周必定会去打一次高尔夫球。然而，时间长了，打得次数多了，两人都觉得缺少点什么。
“比尔，你是否觉得，我们老这样打高尔夫，是不是有点太过平淡了？”杰克率先说出了他的感觉。 “没错，我也感觉有些乏味了。你脑子好使，点子多，有没有什么好的办法改变一下这种状况呢？”比尔问道。
“我倒真有一个主意：从今以后，我们再打高尔夫球时，不妨都下一点小小的赌注——就10美元吧，
算是一个小小的刺激，给高尔夫增加点趣味性，我想这点小赌资绝不会影响我们两个人的感情的。” “好主意！我一百个赞成！”比尔当即响应道。
因为有了赌注，两个人都兴致盎然、急不可待地来到高尔夫球场，开始了他们的第一次有赌注的比赛。杰克今天的运气似乎特别的好，他一路领先，很快就打到了最后一洞——第18洞，他只要在接下来的几杆里，将球击进洞中，10美元就会轻松地落入他的囊中。比尔虽然一直在奋力追赶，但两人之间的差距拉得实在太大，就算是换上一个职业高手也无可奈何了，因此，比尔虽然还在一杆杆地打着球，但心里很清楚，今天的一切努力都是徒劳，只能寄希望于下一次的比赛了。
然而，随着杰克的挥杆一击，意外出现了：球被他击打得不见踪影了。“比尔，我的球不见了，你过来帮我找找。”杰克喊道：“你去那边找，我在这边找。”
5分钟过去了，仍然不见球的踪影。杰克懊恼极了：丢失一个高尔夫球不算什么，值不了几个钱，以前也常常丢，但关键是，根据他两人以往的约定，无论领先多少，球被打丢了就要自动认输。搁在以往，输就输吧，但今天不同，到手的10美元飞了不说，还得掏出10元给比尔，杰克怎不感到闹心、窝火。
但杰克毕竟是一个脑子转得特别快的聪明人，他灵机一动，一个主意就蹦了出来。他偷偷地从口袋里掏出了备用球，并将它丢在一堆比较茂盛的草丛里，然后装作很意外的样子喊道：“原来你藏在这里呀。比尔，我找到我的高尔夫球了！”
比尔面色冷淡地看着杰克，说道：“杰克，我们俩相交这么多年了，我真没有想到，你竟然能为了区区几块钱而欺骗我，你真的太不仗义了！”
“你什么意思？我怎么不仗义了？”杰克极力掩饰着自己的尴尬，强言道：“不信你来看看，我的高尔夫球就躺在这里。”
“你还在撒谎！”比尔气愤地斥责道。
“你凭什么认定我在撒谎？”杰克反驳道。
“因为，”比尔说道：“你的高尔夫球被我悄悄地踩在脚下，已经整整五分钟了！
1、文章的第一段有什么作用？
2、本文记叙了一件什么事？
3、比尔和杰克不仗义的表现有哪些？
4、通读全文，请你找出表现杰克心理变化的词语
5、细读第八自然段，本段对杰克使用了什么描写方法？有什么作用？
情感流露语句篇五
《表达情感诗句》
表达情感诗句
１ 柳永 凤栖梧 衣带渐宽终不悔，為伊消得人憔悴。
２ 佚名 诗经·邶风·击鼓 死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。
３ 秦观 鹊桥仙 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
４ 李白 三五七言 相思相见知何日？此时此夜难為情。
５ 佚名 凤求凰·琴歌 有美人兮，见之不忘，一日不见兮，思之如狂。
６ 郑愁予 赋别 这次我离开你，是风，是雨，是夜晚；你笑了笑，我摆一摆手，一条寂
寞的路便展向两头了。
７ 李白 三五七言 入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷极。
８ 元稹 离思五首其四 曾经沧海难為水，除却巫山不是云。
９ 曹植 明月上高楼 君若扬路尘，妾若浊水泥，浮沉各异势，会合何时谐？
１０ 纳兰性德 虞美人 凄凉别后两应同，最是不胜清怨月明中。
１１ 张籍 节妇吟 还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。
１２ 席慕蓉 一棵开花的树 如何让你遇见我，在我最美丽的时刻為这，我已在佛前求了五百年，
求他让我们结一段尘缘。
１３ 陈衡恪 题春綺遗像 嗟余只影系人间，如何同生不同死？
１４ 梁啟超 台湾竹枝词 相思树底说相思，思郎恨郎郎不知。
１５ 徐干 室思 自君之出矣，明镜暗不治。思君如流水，何有穷已时。
１６ 司马光 西江月 相见争如不见，有情何似无情。
１７ 龚自珍 己亥杂诗 落红不是无情物，化作春泥更护花。
１８ 张先 千秋岁 天不老，情难绝。心似双丝网，中有千千结。
１９ 黄景仁 綺怀诗二首其一 似此星辰非昨夜，為谁风露立中宵。
２０ 李商隐 无题六首其三 直道相思了无益，未妨惆悵是清狂。
２１ 李商隐 暮秋独游曲江 深知身在情长在，悵望江头江水声。
２２ 纳兰性德 摊破浣溪沙 人到情多情转薄，而今真个不多情。
２３ 李商隐 锦瑟 此情可待成追忆，只是当时已惘然。
２４ 张仲素 燕子楼 相思一夜情多少，地角天涯未是长。
２５ 元好问 摸鱼儿二首其一 问世间，情是何物，直教生死相许。
２６ 李商隐 无题 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
２７ 张可久 塞鸿秋 兽炉沉水烟，翠沼残花片，一行行写入相思传。
２８ 徐再思 折桂令 平生不会相思，才会相思，便害相思。
２９ 李冠 蝶恋花 一寸相思千万绪，人间没箇安排处。
３０ 苏軾 江城子 十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千裡孤坟，无处话凄凉。
３１ 佚名 诗经·唐风·绸繆 今夕何夕，见此良人。
３２ 白居易 长恨歌 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
３３ 白居易 长恨歌 在天愿作比翼鸟，在地愿為连理枝。
３４ 文廷式 蝶恋花 重叠泪痕缄锦字，人生只有情难死。
３５ 曹雪芹 枉凝眉 一个是閬苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇著他；
若说有奇缘，如何心事终虚话？
３６ 李商隐 无题 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始乾。
３７ 况周颐 减字浣溪沙 他生莫作有情痴，人间无地著相思。
３８ 欧阳修 玉楼春 尊前拟把归期说，未语春容先惨咽。
３９ 佚名 诗经·周南·关雎 关关雎鳩，在河之洲。窈宨淑女，君子好逑。
４０ 欧阳修 玉楼春 人生自是有情痴，此恨不关风与月。
４１ 柳永 雨霖铃 此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有，千种风情，更与何人说。
４２ 李之仪 卜算子 只愿君心似我心，定不负相思意。
４３ 晏几道 临江仙二首其二 落花人独立，微雨燕双飞。
４４ 陈陶 陇西行 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
４５ 辛弃疾 摸鱼儿 千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉。
４６ 温庭筠 更漏子三首其三 梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。
４７ 苏武 结发為夫妻 结发為夫妻，恩爱两不疑。
４８ 聂胜琼 鷓鴣天 寻好梦，梦难成。况谁知我此时情。枕前泪共帘前雨，隔箇窗儿滴到
明。
４９ 柳永 昼夜乐 一场寂寞凭谁诉。算前言，总轻负。
５０ 李白 长相思二首其一 天长路远魂飞苦，梦魂不到关山难，长相思，摧心肝。
５１ 席慕蓉 印记 不要因為也许会改变，就不肯说那句美丽的誓言，不要因為也许会分离，就不敢求一次倾心的相遇。
５２ 范成大 车遥遥篇 愿我如星君如月，夜夜流光相皎洁。
５３ 戴叔伦 相思曲 鱼沉雁杳天涯路，始信人间别离苦。
５４ 柳永 雨霖铃 执手相看泪眼，竟无语凝噎。
５５ 元稹 遣悲怀三首其二 诚知此恨人人有，贫贱夫妻百事哀。
５６ 顾敻 诉衷情 换我心，為你心，始知相忆深。
５７ 鱼玄机 江陵愁望有寄 忆君心似西江水，日夜东流无歇时。
５８ 李商隐 无题六首其六 春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。
５９ 乐婉 卜算子 相思似海深，旧事如天远。
６０ 白居易 浪淘沙 相恨不如潮有信，相思始觉海非深。
６１ 温庭筠 杨柳枝 玲瓏骰子安红豆，入骨相思知不知？
６２ 邵瑞彭 蝶恋花 忍把千金酬一笑？毕竟相思，不似相逢好。
６３ 晏殊 玉楼春 天涯地角有穷时，只有相思无尽处。
６４ 曹雪芹 终身误
士晶莹雪；终不
忘，世外仙姝寂寞林。
６５ 周邦彦 玉楼春
６６ 曹雪芹 红豆词
６７ 欧阳修 蝶恋花二首其一
６８ 冯小青 怨
６９ 朱彝尊 高阳台
黄泉，两处难
寻。
７０ 贺铸 横塘路
雨。
７１ 张泌 寄人
７２ 刘禹锡 竹枝词四首其二
７３ 晏殊 山亭柳·赠歌者
７４ 范仲淹 苏幕遮
７５ 陈叔达 自君之出矣
７６ 苏武 结发為夫妻
７７ 陈蓬姐 寄外二首其二
７８ 朱彝尊 鸳鸯湖棹歌
都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。空对著，山中高 人如风后入江云，情似雨餘黏地絮。 滴不尽相思血泪拋红豆，开不完春柳春花满画楼。 泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 瘦影自怜秋水照，卿须怜我我怜卿。 钟情怕到相思路。盼长堤，草尽红心。动愁吟，碧落 若问閒情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时 多情只有春庭月，犹為离人照落花。 花红易衰似郎意，水流无限似儂愁。 若有知音见采，不辞遍唱阳春。 明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 思君如明烛，煎心且衔泪。 生当復来归，死当长相思。 休言半纸无多重，万斛离愁尽耐担。 妾似胥山长在眼，郎如石佛本无心。
７９ 韦庄 女冠子二首其一 不知魂已断，空有梦相随。除却天边月，没人知。
８０ 佚名 涉江采芙蓉 同心而离居，忧伤以终老。
８１ 秦观 八六子 夜月一帘幽梦，春风十裡柔情。
８２ 晏几道 鷓鴣天三首其一 从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。
８３ 柳永 雨霖铃 多情自古伤离别。更那堪，冷落清秋节。
８４ 晏殊
８５ 元稹
８６ 韦庄
８７ 卢仝
８８ 卢仝
８９ 晏几道
９０ 欧阳修
９１ 辛弃疾
９２ 曹雪芹
９３ 晏殊
９４ 白居易
９５ 陈端生
９６ 苏曼殊
９７ 温庭筠
９８ 晏殊
９９ 李煜
１００ 晏殊 玉楼春 遣悲怀三首其三 应天长 有所思 楼上女儿曲 鷓鴣天三首其二 踏莎行 鷓鴣天 红楼梦引子 鹊踏枝 长恨歌 寄外 本事诗 南歌子四首其二 鹊踏枝 清平乐 清平乐二首其二无情不似多情苦，一寸还成千万缕。 唯将终夜长开眼，报答平生未展眉。 别来半岁音书绝，一寸离肠千万结。 相思一夜梅花发，忽到窗前疑是君。 直缘感君恩爱一回顾，使我双泪长珊珊。 相思本是无凭语，莫向花牋费泪行。 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 若教眼底无离恨，不信人间有白头。 开辟鸿蒙，谁為情种？都只為风月情浓。 明月不諳离恨苦，斜光到晓穿朱户。 临别殷勤重寄词，词中有誓两心知。 泪纵能乾终有跡，语多难寄反无词。 还卿一钵无情泪，恨不相逢未剃时。 终日两相思，為君憔悴尽，百花时。 欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。 离恨却如春草，更行更远还生。 鸿雁在云鱼在水，惆悵此情难寄
情感流露语句篇六
《语言表达》
情感流露语句篇七
《情感的积蓄与表达》
情感的积蓄与表达
专业：影视戏剧表演
学生： 指导老师：
摘要
在戏剧作品中，人物的语言和行动是塑造人物形象的基本材料之一。剧本的难以运作之实质问题就表现在每个剧中的人物就性格与人物表达的形象都是互不相同的。每个人物在刻画之时，总是能从人物的神态，或者语言，或者动作中看出人物本身的性格特征与整个故事塑造的背景意义。演员只要稍加拿捏，演的入神，演出情感，自然能充分彰显出人物的情感，被观众所接受。因此，我们来分析《雷雨》、《暗恋桃花源》与《白鹿原》中几个深入人心，颇有代表性的女性形象，分析她们这些角色的情感是如何把握的，由此延伸到演员该如何塑造人物形象才够完善的问题。
关键字 戏剧语言 戏剧冲突 生活体验 人物语言的性格化
目 录
序言…………………………………………………………………………………
1、戏剧对话铺垫人物性格，戏剧语言的动作性„„„„„„„„„„„„1—2
1．1戏剧对话如何铺垫人物性格„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1
1．2 戏剧语言的动作性„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2
2、剧本中描写人物内心情感的语句„„„„„„„„„„„„„„„„2—4
2．1《雷雨》中的四凤„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2
2．2《暗恋桃花源》的云之凡与春花分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
2．3《白鹿原》的田小娥„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3-4 3情感强有力表现戏剧冲突„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 4戏剧人物的塑造要有独特性……………………………………………………4 5塑造完整的人物形象的因素之一生活体验 „„„„„„„„„„„„„„4-5 6 塑造完整的人物形象的因素之二表演技巧„„„„„„„„„„„„„5-6
7、 人物语言的性格化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 6
8、演员自身的素质修养对把握剧本起了关键性的作用„„„„„„„„„„„6 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 序 言
无论是剧本还是小说中，女性形象都是情感积蓄的代言者，她们抑或柔媚，抑或坚强，抑或空灵的似乎不是人间出生的。作者这样设定人物形象自然有一定的目的，她们能把全剧根本的情感表达的很完美，作者把在男主人公身上未能完成的情感寄托在女性身上，通过女性的人物语言和特定的场景来表达全剧中复杂的情感。
一、戏剧对话铺垫人物性格，戏剧语言的动作性
一部好的戏剧作品在铺垫人物性格上都有着各自的妙招。譬如《雷雨》中的四凤（四凤约有十七八岁，脸上红润，是个健康的少女，她整个的身体都很发育，手很白很大，走起路来，过于发育的乳房很明显地在衣服底下颤动着。她穿一件旧的白纺绸上衣，粗山东绸的裤子，一双略旧的布鞋。她全身都非常整洁，举动虽然很活泼，因为经过两年在周家的训练，她说话很大方，很爽快却很有分寸）。曹禺在介绍人物形象时，极力塑造的就是一个单纯，涉世未深的朴素的姑娘形象。包括她说话很大方，很爽快却很有分寸，说明了她人也比较聪明。《雷雨》的精彩与独特之处在于简练，干净的语言，以及对话中丰富的潜台词。通篇的对话都能显示四凤具有中国传统女性纯洁、朴素的品质。然而，这样一位中国传统意义上的女性形象。由于繁漪的华丽，正让人忽略了四凤的暗淡。她的可怜之处在于她的无知。从她的答话中我们可以看到。四凤的答话正是代表她的依赖性，她也不了解周萍。只愿一味的相信与依赖。她说道“我父亲只会根人要钱，我哥哥瞧不起我，说我没有志气，我母亲如果知道了这件事情，她一定恨我„„我父亲，我哥哥，我母亲，他们也许有一天会不理我，你不能够的 。我们看出了四凤的恐惧，她的自卑感也是犹然而生的。剧本中的一段话： 贵 （暗示着）你看，这是你自己的事。（假笑）。 四 （沉下脸）我又有什么事？（放下药碗）好，我们今天都算清楚再走。 贵 你瞧瞧，又急了。真快成小姐了，耍脾气倒是刮刮叫啊。发现四凤对自己家的人似乎很自卑，总怕着他们惊扰了她服侍的主人一家 。少爷，老爷，都成了她敬畏的人。这种敬畏，只是源自对爱情的敬畏，希望爱情开花结果的敬畏。
《暗恋桃花源》两台剧《暗恋》与《桃花源》一古一今，一悲一喜的上演，赖川声在人物语言的塑造上也是煞费苦心。云之凡的空灵气质降落凡间，好像随时要蒸发。所以导演在对演员灵魂的演绎上要求“云之凡是一朵白色的山茶花，一朵在夜空中开放的，最美丽最动人的白色山茶花。”云之凡的对话也是温婉的，正如剧中的对话一般云之凡 滨柳，你知不知道，昆明一到过年，每一家满屋子都铺满了松针，那种味道才叫过年。”正是这样的问话才让江滨柳怀念，山茶花的纯洁始终不能被江滨柳所得的。所以，云之凡的对话里总有些遗失的味道。云之凡：（哎哟，我又不是让你忘掉我们之间。我是说那些－－不愉快的事：战争，逃难，死亡。你一定要忘记才能重新开始。滨柳，这些年我们也辛苦够了，一个新的秩序，一个新的中国就要来了。（看表）我真的要回去了。房东要锁门了。）正因为这些回答，总暗示了江滨柳要惦记着她一生。在病床上的思念，靠着厚厚信件叠加的思念。如剧本没有这些生动的对话，也不能揣测人物的心理，种种的事件发展都是彼此联系着的。
《桃花源》的春花是娇艳的，十分活泼。妖娆多情的春花是伴随着鼓点上场的。她的装扮，她拿着花，提着东西，唱着小曲。扭捏的的步伐暗喻了她的女性风采。春花（唱）左分右分我分不开。（将一束花儿插入花瓶），春花的象征花朵是桃花，总是带着风情的跃入人眼帘。所以，桃花暗喻着春花，能自如的在两个男人之间周转。袁老板我不懂小孩儿？我从小孩儿长大的，我不懂小孩儿？春花你懂个屁！袁老板好，我是屁。春花本来就是个屁！袁老板本来就是个屁。春花：屁到底！这些对话都是暗示了春花是个性情中的女人，《桃花源》看着是一场喜剧，其实是一部悲剧，比《暗恋》更上一层次的悲剧。悲的是人的无奈，在寻找桃花源可以逃离的途中，可谓是追求的过程中，渐渐地迷失。最后，落得一无所有。不言而喻。这是可悲的。继而说明，这也是需要本领的。纵然这个时代是寻找桃花源的时代，人的主体意识却那么贪婪，一再的想要得到，到最后却是失去，这样在情感上的获得，继而不珍惜，接着又失去，是发人深省的。《暗恋》的时代是战火纷乱的年代，人的分开是人不能控制的，
我们能通过剧里人物的语言来理解人物性格特征，在舞台演出之时，由于作者不能作一些细致的描写，我们要彻底通透人物性格，就必须通过对话和独白等等，只有这样一些必要的提示，我们才能了解人物性格的特征。戏剧语言的动作性暗藏着主动的 积极的情感，并可以从人物的动作中战线出来。如果一个剧本的语言有多种意味，就为演员的表演提供了一个可以表现的天地。演员自己能通过剧本的语言，想像出一系列的表情与性格，姿态，能使演员恰如其分更好的拿捏戏剧的 形象。戏剧语言的动作性，不能只局限在表层，还是需要内心情感的指引。优秀作品的戏剧语言，都是暗藏动作性的，能表现出人物的性格特征。这些特征，不是作者强加进的，而是在这个特定的环境了人物必然要说出的话语。〈白鹿原〉里的田小娥的对话正与其设定的形象相吻合。譬如，在书中写到，田小娥却顺势抱住他的胳膊，不还手也不反抗的扬起头瞅着他的脸，低声嗔气地说：“哥呀你打，你打死妹子，妹子也不恼。”这股柔媚的劲。正与〈暗恋桃花源〉的春花颇有几分相似。田小娥的语言总是如她人一般温柔，能轻易将男人俘获，但这样的俘获在男权社会是不被允许的。在那个时代，女性是不配拥有自己的追求的。四凤也是如此，当她坚定的相信自己的爱情时，家里所有的人都劝她离开这个周公馆。所以，四凤的死是必然的，她和少爷的关系是不被伦理所接受的，就是不被那个时代接受的。
二、剧本中描写人物内心情感的语句
在《雷雨》中关于对四凤的心理描写也是众多的，这里有一段四凤与鲁贵的对话，贵 什么脸不脸？又是你妈的那一套！你是谁家的小姐？－－妈的，底下人的女儿，帮了人就失了
身份啦。
四 （气得只看父亲，忽然厌恶地）爸，您看您那一脸的油，－－您把老爷的鞋再擦擦吧。（四凤在这段文字中所表达的情感是自身的自卑感涌了出来，也希望自己的父亲能离开，不要在这里丢人现眼。然而，本身的善良又不可能让自己痛斥父亲，虽然非常厌恶他的行为。这样忍气吞声的性格也是很符合她人物的塑造。四 （突然闷气地喊了一声）您别说了！（忽然站起来）妈今天回家，您看我太快活是么？您说这些瞎话－－哦，您一边去吧。这段人物的刻画显得比较生动，描述的情感也是显而易见的。（四凤对于呵斥他们在做小姐梦这样的话已经听惯了，但是她相信爱情，相信周萍对自己的爱。即便这份爱情有身份和地位上的悬殊，她不愿去顾及这一点，更不愿想到这一点。在她心里，是有一份高尚纯洁的爱情存在的）
在第二幕中，叙说的是鲁侍萍去找其女儿四凤，浑然不知这是周朴园的家。他们的矛盾在对话之时可以看出。{朴：(忽然严厉地)你来干什么? 鲁：不是我要来的。 朴：谁指使你来的?
鲁：(悲愤)命，不公平的命指使我来的。 朴：三十年的功夫你还是找到这儿来了。 鲁：(愤怒)我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。 }这段话通过对话来表现周朴园极其冷酷的性格，认为其来此处，一定是暗藏着秘密，更何况他不欢迎这样的人来。而鲁侍萍的对答则是光明的。通过这样的矛盾冲突，对话来突显人物的性格。这也成为了剧本的主要任务之一。
《暗恋桃花源》里描写人物心理活动的语句也是比较多的。由于《暗恋》是悲剧，实则是一人间喜剧，《桃花源》看似是喜剧，里面有许多爱哭、爱闹、爱笑的喜剧人生，但是由于人性的不满足性注定了其成为悲剧。
在剧本中人物的对话也是很有意思的。春花哎哟！好新的一床棉被呀！老陶（在一边走来走去）没听说还有人送棉被的。袁老板你们家的棉被又旧又破不能用了（捂嘴后悔）。春花就是。老陶哦。嗯？我们家的棉被又旧又破，你怎么知道？袁老板 嗨，我是关心你－－们嘛！（打开棉被，走向前台）老陶，这床棉被是我专门托人从苏州带回来的，你过来看看呀。老陶（上前，拿了棉被胡乱翻看）什么棉被呀？肚子都吃不饱了，要这么花里呼哨。春花在剧本中被比喻成桃花，她也是像桃花一样活泼灿烂。包括跟老陶的调情也是毫不羞涩的。对春花的设定，多用了语气词，包括“哎哟。呀！”这些有女性情感的语气词为春花这个女性角色的柔媚添加了很多分。这些语句放在春花身上才有了生命，再配合春花调皮的动作 ，这样的角色设定才是成功的。
至于云之凡，剧本处，云之凡：你怎么了，又想家了？总有一天你会回到东北去的。东北又不是永远这个样子。江滨柳：东北不是说你想回去就可以坐火车回得去的。
云之凡：总有一天你可以回到东北过年嘛！（江滨柳伤感地往一边走，云之凡随后安慰他）战争已经过去了，这年头，能够保得住性命已经不容易了。有些事情不能再想了。云之凡的潜台词总是包含着一丝理性，这份理性在女性身上已经是不可得了。相比较而言，江滨柳则显得优柔了。云之凡在这段话下的潜台词意思说，在这个大背景下，我们能保住命已经是不错的。其他的（包括爱情）即便见不到，那也是没有办法的，我们拥有的，还有我们的家庭。这样的不含感情的植入，让江滨柳更觉得难以捉摸。
《白鹿原》的田小娥一直被比喻成夏娃，那是她天生就对男人来说有一种致命的吸引力，然而，与她发生过关系的男人却轻易的能把她抛弃，她在那个夫权社会显得这么的懦弱，导致后来作为公公的鹿三进入她的房间，她也是有气无力的叫了一声“大”她开始对自己的命运默认，无力的抗争。到最后，变化成厉鬼的她带来瘟疫。“噢呀，你倒说得美！我把你弄死太便宜你了。我要叫你活不得好活，死不得好死，叫你活着象狗爬，吃人屎，喝恶水，学狗叫唤。等我看够了耍腻了，再把你推到车轱辘底下让车碾马踏，叫狼吃狗啃……” （ P463 ） 这段厉鬼形象的塑造是必然的，因为在现实社会她无法报复，男人把自己的欲望归咎于眉毛
情感流露语句篇八
《心灵对话,情感流露[论文]》
心灵的对话，情感的流露
长期以来，语文的教学总让人费劲，作文教学成了小学语文中最薄弱的环节，成绩也令人不满意。学生对语文的学习是被动的。作为语文的学习，在很大程度上就是语言文学的学习，让学生体会文学中的美，会用语言文字去传递感情，传递美。让学生透过文字真正领略文学的美，生活的美，从而净化自己的灵魂，陶冶自己的情操，提高自身的素质。因此，小学作文的教学，其实就是抓住一个中心，让学生进行心灵的对话，情感的流露。以下是我对小学作文教学的一些拙见。
一、指导学生在生活中做一个有心人
观察是写的基础，它可以为写提供材料，许多有用的材料就不会从自己的鼻子尖下溜走。观察得好，作文才能写得好。小学生只要留心观察身边的生活，就有记不完，写不尽的素材。因为生活是写作的源泉，要不“巧妇难为无米之炊”。学生明确了自己写的目标——眼中所见，耳中所闻，脑中所思。久而久之，学生养成了习惯，在日常生活中便开始打开耳目，认真地搜寻起材料来了。
开学初，我刚接手新的班级。第一节语文课，我就通过语言文字的方式，教学生一些学习语文的方法。首先在黑板上写上了“缘”，说是缘分让我们大家成为了班集体的一“员”，大家以后要为班集体出力、争光，同学之间要团结友爱，和睦相处，团团“圆圆”，让这个班集体成为一个学习的乐“园”„„让学生找出这些字的规律，抓住字的“音、形、义”学习，学生恍然大悟，找到了学习语
文的窍门。如此一来，指导学生成为“有心计”的人，及时把刚才学习的过程记录下来，写出自己的体会，就可以成为写作的素材。作文就不愁没内容可写，也可以学好作文啦！当然，这需要学生用心去想，养成凡事都要动脑筋的好习惯，要不学生就不懂观察什么好了。老师应当予以适当的指导，从观察中得到什么启示。如看到美丽的景物，就会感到心旷神怡，我们会去赞美它；看到丑恶的事物，就会感到厌恶憎恨等等，让学生在观察中，达到“身在此山中，识其真面目”效果。
二、放飞想象，写出个性
光观察是不够的，爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切。”培养和发展学生的想象力，是开发学生智力和培养学生创新能力的重要途径。语文教材充盈着想象，语文教学对于培养学生想象力具有得天独厚的优势。特别是文学作品，它生动形象，感染力强，其优美的意境，典型的形象，深邃的思想意蕴，足以引发种种联想和想象。但想象力并非全然是”天生的”，它需要教师有目的、有意识地培养训练。教师充分利用教材，围绕教学目的，找到引起学生想象的“着火点”、“触发点”，从而驱遣学生的想象。语文学科对培养学生的想象力有着得天独厚的条件。语文教材许多地方有给人留下了想象的空间，只要教师多给他们提供想象的机会，允许学生自由地想象，引导学生创造性的想象，他们的创新潜能就能得到最大程度的开发。寓言《滥竽充数》里面的南郭先生逃走后，接下来会发生什么样的事情呢？
学生就尽情发挥自己的想象力了。有的同学就会想象：南郭先生会请师傅教他吹竽，他学会了吹竽，又重新回去吹竽；也有的同学写他学会吹竽后，办了吹竽班，成为了吹竽大师，有的同学说“早知如此，何必当初”呢，他最终被抓住„„作文一旦插上了想象的翅膀，再平凡的景，再寻常的事，在文字中都会放射出异常夺目的光彩！让学生捕捉自己的奇思妙想，感情浪花，从而形成了“风景这边独好”。
叶圣陶先生说：“想象不过是把许多次数、许多方面所观察得到的融合为一，团成一件新的事物罢了。假如不以观察为依据，也就无从谈起想象的作用。”大自然是神奇而丰富的世界，我们应带领学生观察自然，接触社会，感受生活，丰富学生的感性经验，并在观察过程中引导学生积极思考，大胆探索，发展好奇心和广泛的兴趣爱好，逐步打开学生想象的大门。例如：作文《我们的校园》，带领学生在校园里进行细致的观察，大胆地进行想象。一排排龙眼树像列队的士兵，等候上级领导的检阅；像列队欢迎同学们到来的鼓号队；像站岗、日夜守卫校园的战士„„
三、注意积累好词佳句
作文，要有好词佳句才有文采，才能吸引人。一篇文章，假如没有好词佳句，无论这件事情多么精彩，你写出来的文章也是平淡无味，怎么能够吸引人，让人去欣赏呢？小学语文课文的编排丰富多彩，每学一篇课文都会出现很多的好词佳句，只要教师在教学中点拨引导，让学生养成积累的习惯，并学会运用，写作时就可以避免
无话可说，缺乏词句的现象。《母亲的呼唤》中，学生写与妈妈的亲情时，也积累了：我总是可以看到她慈祥的笑容，便投入她温暖的怀抱。那温馨的一刻，是我幼年生活中最快乐的回忆。写到跟母亲争吵时，引用了：我找不到的，竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。还有：那一刻，我深深地领悟到，平日有妈妈在身边东叫西叫的，其实是我的幸福。而愚笨的我，竟然“身在福中不知福”„„另外，课外读物也是学生积累好词佳句的宝库，教师应培养学生形成良好的积累习惯。有些学生课外书也看了不少，而作文却不见提高，问题在于没有掌握正确的阅读方法。他们看书单纯是为了情节的曲折生动而去读，走马观花，结果读后就忘。教师就教会学生正确的阅读方法，让他们学习作者是怎样围绕中心主题来选材，使立意深刻，文章是怎样谋篇布局安排结构的，用了哪些表达方式，作者是怎样遣词造句的等等。
四、开创多种训练形式，提高写作能力
为了更好地提高小学生的写作能力，课外练笔很重要。例如，教师可鼓励学生在课外写日记，周记，作读书笔记等等。通过这些形式多样，灵活自由的练笔方式，学生可以更好地学会观察生活，认识生活，积累材料，提高组织和表达能力。可以写一写今天怎样当值日生，与小伙伴如何打扫教室、也可以写一写课间和同学怎样玩闹等。只要能让学生坚持天天练笔，培养良好的练笔习惯。在此基础上，逐渐提高写作水平，减轻写作的难度。
另外，作文教学的实践证明，“说”有助于“写”， 在语文教学中，
“说话”和“写话”是相铺相成的。教师在写话教学中要特别重视口语表达能力的训练，要坚持“先说后写”的原则。经常性的口语训练能锻炼学生选材，构思，语言表达等能力。所以，我们必须改变以往“重书面，轻口头”的观念，加强小学生的口语训练，例如，组织演讲比赛，口头编故事等等，确实提高学生口头作文的能力，以便为人际交往和书面作文服务。
五、改进评改方法
作文教学一般简化为“指导——习作——评改”三个环节，其中评改作为收尾性工作，在整个作文教学中起着不可忽视的作用。如果小学作文评改，采取评语式，或评分式，或评级式的做法，对学生的写作并没有帮助，同时也花费了教师的很多时间与精力。小学语文教师在评改时，应构建并运行“互动”模式，形成师与生、生与生之间、自己跟自己的多向促进关系，使作文评改日益向学生自主，自能操作的模式发展，有益于作文教学。
所以当今小学作文教学中，实行“互动”评改模式势在必行。教师应充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与，提倡自批，互批，众改等方式，创造良好的作文气氛，使全体学生都关心自己和他人的作文。
总之，对于作文的训练，我们教师应引导学生走向生活，体验生活，学会观察，善于观察，积极练笔，喜欢表达，不断激发兴趣，及时帮助鼓励，充分调动学生写作的积极性和主动性，这样才能真正达到提高学生习作水平的效果。
情感流露语句篇九
《品析句子的表达效果》
品析句子的表达效果要素
1.比喻：
作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。（事物间有相似性)
2.拟人：
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
3.夸张：
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4.排比：
作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好（更有气势），更利于表达强烈的感情（表达效果）。
5.对偶：
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
6.反复：
作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
7.设问：
作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
8.反问（激问、反诘、诘问）：
作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
9.引用：
作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
10. 。 借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果
11.友好的感情。
12.对比：用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。
作用： 运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力