说说我最喜欢的景物描写

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说说我最喜欢的景物描写篇一
《写景物描写》

能说会写 我最喜欢的景物描写

教材简析：《我最喜欢的景物描写》是本单元“能说会写”中的口语交际内容。教材上的提示由两部分构成：第1部分的3段文字，一是启发学生回忆读过的描写景物的诗文；二是对口语交际的形式和具体要求提出了建议。第2部分是4幅插图，通过淙淙的流水、青翠的山林、亭台楼阁、名山大川，让学生感受祖国河山的壮美，激发口语交际的欲望。 教学目标：能有条理地把自己最喜欢的景物描写叙述清楚并能说出喜欢的理由。在交流中要善于思考，敢于交际和评价。让学生学会欣赏，提高审美能力。

教学重、难点：有条理地阐述自己喜欢的景物描写的理由，敢于发表自己的见解与感受。 教学准备：多媒体课件。课前安排学生准备自己最喜欢的描写景物的诗词或文章。 教学过程：

一、情境导入，激发情感

1．同学们，在本单元中，我们学了几篇描写祖国风景名胜的文章，使我们从中感受到了祖国山河的壮美。今天，让我们再次走进大自然，去欣赏那美丽的景色。（课件展示：茂密的森林、辽阔的草原、壮丽的名山大川）看到这些美丽的景致总会激起我们不一样的情怀。请同学们回忆一下，这些美丽风景是我们读过的哪篇诗文中所描写的？作者是怎样描写的？每次读到这样的诗文，你有什么感受？(指名说一说)

2．同学们，美的诗文仿佛能让人身临其境，心旷神怡，给人以莫大的享受。这节课，我们就来说说自己最喜欢的景物描写。（板书课题）

二、自主读书，明确要求

1．我们已经读过许许多多描写景物的诗文。那么，怎样才能将你最喜欢的景物描写叙述清楚，使别人和你一样感受到其中的美呢?请同学们读一读书上的几段话，想一想，我们应该从哪几方面来说。

2．指名说，通过师生交流明确本节口语交际的具体要求：

（1）交代自己所读的诗词或文章题目。

（2）说说诗词或文章描写了什么景物。

（3）举例说说你为什么喜爱这样的景物描写。

三、双向互动，分层训练

1.自由练说。生动、形象的描写会深深地留在我们的记忆中，给我们以美的享受。请打开你的记忆之窗，自由地练习说一说你最喜欢的景物描写，要说清楚喜欢的理由和感受。

2.同桌练说。同桌之间互相说一说，把你最喜欢的景物描写告诉你的伙伴，比一比，看谁能把你所喜欢的美景通过你的叙述让别人也喜欢，也陶醉。同桌说时，另一名同学认真听，并互相提一提意见。

3．指名说。请几位同学分别说一说，大家要注意倾听，听完后给予补充完善。

4．组内交流说。刚才几名同学分别叙述了自己最喜欢的景物描写，并能够从诗词或文章的字、词、句中说出自己喜欢的理由和感受。你还想了解更多的描写风景名胜的诗文吗？现在请同学们自由组成小组进行交流，把你最喜欢的景物描写声情并茂地展现给大家。交流时，要使用优美的词语，表达出真情实感，可以加上动作和表情。小组内交流。

5．同学们在自主交流中都很认真，谁愿意把自己最喜欢的景物描写与大家共同分享。

（1）各小组选派代表进行讲述。

（2）师生共同评价。

评价要点：景物描写叙述得清楚，并能说出喜欢的理由。有自己的见解，能表达真情实感。声音洪亮，态度自然、大方。

四、总结学情，升华延伸

听了同学们精彩的叙述，老师也深受感染。不同的景物有不同的特点，不同的作者有不同的描写方式；不同的读者有不同的感受。但不管描写的是什么景物，采取的是什么方式，最重要的是要表达自己真实的感受，抒发自己真实的情感。课后请同学们仿照自己喜欢的描写景物的诗文，把自己喜欢的某处景物（图片也可）试着写一写。

教学反思：

说说我最喜欢的景物描写篇二
《我最喜欢的景物作文》

语 文 教 学 设 计

说说我最喜欢的景物描写篇三
《西湖游记两则》

说说我最喜欢的景物描写篇四
《五年级能说会写作文题》

五年级上

一、《先倾诉，再转述》

听老师读一篇描写亲情的文章，记住主要内容，然后用自己的话转述。这是一次“听、记、说”的综合训练。听，要听得明白；记，要记得清楚；说，要说得准确。

1、 听时要记住时间、地点、人物、事件，事情的起因、经过和结果。

2、 听第一遍时，要从整体上把握内容；听第二遍时，要把重点部分分成几个要点，记在心里。

3、 在心里默想几遍，然后用自己的话正确、流利地转述。

4、 如果文章是用第一人称写的，转述时可以用第一人称（我），也可以试着改用第三人称（他或她）。

《长辈对我的关心爱护》

我们都是在长辈的关心爱护中成长的，我们对他们充满感激之情。这次习作，就写一件长辈对你关心爱护的事。

要分段写出事情的起因、经过、结果和自身的感受，每段只写一个部分，尽量表达出自己的真情实感。问题自拟。

二、《在风雨中发生的事》

天气会经常发生变化，如突然刮起了大风，下起了大雨。这时候可能发生意料不到的情况。

把你经历或看见的，从电视、报纸、影视剧中看到的在风雨中发生的事说一说。 一个同学说完了，了解情况的同学可以补充，其他同学可提问题。

《写风雨景象》

刮风下雨是常见的自然现象，但在不同的季节，风雨的景象是不同的。请你观察微风、大风、狂风，小雨、大雨、暴雨、雷阵雨、暴风雨的景象有什么不同。 写一写你观察到的风雨景象（可以选写风或雨）及它们给环境带来的变化。 可以尝试着按：雨前（起风前）——雨中（刮风时）——雨后（风停后）的顺序来写，要抓住景象的特点。问题自拟。

“要能写得像课文那样精彩该多好啊！”

“平时多观察，勤动笔，会写得越来越好的。”

三、《我知道的文学家》

通过语文课和课外阅读，我们认识了许多著名的中外文学家。他们用智慧和心血写出的伟大作品，为我们留下了宝贵的精神财富；他们关心百姓疾苦、认真读书、勤奋写作的优秀品德，永远是我们学习的榜样。

你还知道哪些文学家的故事或作品？请你介绍给老师和同学们。

《我喜欢------的-------》

我们已经读了不少作家（作者）的作品，他们讲述了生动感人的故事，描绘了大千世界的各种景色，让我们增长了许多知识，明白了不少道理。那么你想和他们中的某一位说点儿什么呢？请你想一想，然后用“我喜欢------的-------”为题写一篇习作，也可以根据自己所写的内容自拟题目。

写时要把自己喜欢的作家（作者）是谁，作品的特点及自己喜欢的原因写清楚。

四、《我们热爱和平》

每个国家的人民都热爱和平，反对战争。但是世界上仍然不时发生局部的战争。战争给人民带来了深重的灾难，特别是给少年儿童的身心造成了极大的伤害。面对仍在战争中受苦受难的儿童或者那些制造苦难的人，你想说些什么呢？请以

“我们热爱和平”为话题，说说你的想法。

说之前要搜集有关战争的资料，说的时候要结合具体的事例，还要表明自己的看法。

《缩写<开国大典>》

《开国大典》一文记叙了1949年10月1日在首都北京举行的开国大典的盛况：典礼前的场面、典礼、阅兵、游行。请按这几部分内容将《开国大典》缩写成300字左右的短文。

缩写时注意分清主要内容和次要内容，做到“留主”、“删次”。写完后对照原文检查修改。看看是否符合原文的内容；是否分清了主次；句与句、段与段之间衔接是否自然，语句是否通顺连贯。

五、《讨论》

我们有时会看到这样的现象：有人用网捕捉鸟雀，有人在市场上出售山鸡、野鸭，饭店餐馆用野生动物做菜，有些人还爱吃这种“野味”。

他们为什么这么做？我们怎样才能说服他们不这么做？请大家讨论，一起出主意，想办法。

《写动物》

读了本单元的文章后，你对动物和人类的关系，一定会有更深的认识。你有过和动物打交道的经历吧？写一写发生在你们之间的事。

要分段来写，先写动物的外形特点，再写他的生活习性，最后表达出自己对动物的情感，每段只写一个内容。

如果你没和动物打过交道，就把看到的别人和动物打交道的事写一写。文题自拟。

六、《当年的家乡》

我们的家乡充满希望，她的未来也无限美好，可是你知道从前的家乡是什么样的吗？快去问问父母或其他长辈，搜集有关他们小时候家乡的资料。可以是家乡的环境、面貌、工农业、交通、商业贸易、文教卫生、生活状况等多方面的相关资料，加以整理，然后同学之间互相说一说自己搜集到的资料，再比较一下现在的家乡和过去的家乡有什么不同，说一说这些变化给人们的生活带来哪些影响。每个同学可以说一两个方面，互相补充交流，共同讨论。

《我爱家乡的--------》

爱家乡的山山水水，爱家乡的一草一木，爱家乡的大街小巷，爱家乡的公园广场„„请你描写一处家乡的景物，表达你热爱家乡的美好感情吧！

要想把景物写好，就要把你喜欢、热爱这个景物的原因写清楚，把景物带给人们的乐趣、益处生动具体地写出来，还要像本单元的4篇课文那样，把自己的感情写进去。

七、《讲勇敢的人和事》

在现实生活和文艺作品中，我们常常看到这样的人物：在困难、危险的情况下，他们知难而上，临危不惧，以非凡的勇气和胆量，以大无畏的英雄气概，排除困难，险中取胜。即使最终失败了，他们勇往直前的精神也令人敬佩。

在你的心目中，谁是你最敬佩的英雄？他的哪些行为令你敬佩？给同学们讲一讲。要注意的是：勇敢的行为是有必要、有意义、有价值的，如果任性地去冒险，就算不上勇敢了。

《勇敢面对的事》

想一想，在你的学习和生活中，有过自己勇敢面对的事吗？如果有，你是怎么面对的，你的勇敢是怎样表现出来的？如果你没有这样的事，那么有没有发现别人

有过这样的事呢？

请你把这件事想清楚，然后写下来，注意把事情的经过写具体。问题自拟。

八、《故事会》

这次故事会，请同学们讲一讲民间故事或神话传说。

可以从以下几方面选择自己要讲的故事：

1、 从本单元的3篇故事传说中，选一篇你最喜欢的讲给大家听。

2、 找到《渔童》和《白娘子传奇.》原文，读一读，把课文中省略的内容讲出来。

3、 看过根据《渔童》拍成的动画电影或戏曲《白蛇传》和电视剧《新白娘子传奇》的同学，把课文中没有的内容讲给大家听，别的同学想起来了，可以补充。

4、 讲其他民间故事或神话传说。

先在小组里讲，小组推选出1-2名同学在班级讲。故事会结束后，同学们可以评选出几名讲故事能手。

《续写<白娘子>》

学习了课文《白娘子》后，我们已经知道了善良的白娘子被小青从雷锋塔里解救出来，法海也得到了应有的惩罚，躲到螃蟹壳里不敢出来。此后又发生了什么呢？你最关心下面哪一方面呢？

1、 白娘子会对丈夫和未曾见面的儿子说些什么，他们今后的生活会是怎样的呢？

2、 小青会怎样对待白娘子和许仙一家？

3、 白娘子的儿子经过这十八年会长成什么样子？他会做些什么？

4、 法海在螃蟹壳里想什么、做什么？

5、 其他„„

现在就请你展开丰富的想像，就以上一方面或几方面，续写一下这个故事吧，相信你一定会为他们设计出一个完美的结局。

“小青真善良，希望她以后会很幸福！”

五年级下

一、《感动》

品德高尚的人崇尚友好、善良、淳朴、真诚的品质。

在你的经历中，在你看过的读物或影视作品中，一定遇到不少这样的人，他（她）做的哪件事最令你感动，给同学们讲讲。

“我讲雷锋的故事。”

“我们班李小刚的故事也很动人。”

《写自己经历过的事情》

本单元诗文中的人物，都有着淳朴的情感、善良的心灵。他们做的事情令人赞赏。 回忆一件你自己经历过的事情，把自己的做法与诗文中的人物相比，看看做得怎么样，然后写下来。

写的时候 要按照事情的起因、经过、结局的顺序来写，每段一个内容。

注意写清楚事情的经过和你对自己的评价。事件要真实，评价要实事求是，要表达出真情实感。题目自拟。

二、《我所了解的大海》

浩瀚无边的大海是激情的摇篮，是梦幻的故乡，它孕育着奇妙的遐想，它激发着创造的灵感，它陶冶着人们的心灵„„

现在就请大家来说一说你心目中的大海。

没有看到过大海的同学可通过读诗文、看图片、看电视、上网、问亲人或朋友等多种方式去了解大海；见过大海的同学可以回忆一下当时看到的景象和内心的感受；大家可以互相补充，各抒己见。通过这次交流，让我们进一步了解大海，亲近大海吧！

《写一写对大海的了解和向往》

本单元的课文从不同侧面向我们展示了大海：海的浩瀚无际、变幻无穷，海底世界的奇妙，海上日出的壮丽，还有对海的遐想„„

读了这些文章，你对海有哪些新的了解或向往？在互相交流的基础上，把这些写出来。

三、《我喜欢的一位艺术家》

通过本单元的学习，大家了解了一些艺术家的故事。选一位你喜欢的艺术家，查找有关他（她）的资料，把他（她）的故事讲给老师和同学们听。

讲述的时候，要说出你喜欢这位艺术家的理由，他（她）的故事给了你什么启示，或者简单介绍一下他（她）的一部作品。

齐白石——冰心——郭兰英——梅兰芳

《我喜欢的一部艺术作品》

艺术包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺等多种形式，你喜欢哪种艺术形式的哪部作品？

先简单地介绍一下这部作品的内容，然后想一想，你喜欢这部作品的理由是什么？请你把它写下来。问题自拟。

四、《祖国建设跨骏马》

在我们伟大祖国的建设中，有许多人做出了杰出的贡献，大庆铁人王进喜、全国著名劳模孟泰、吊桥专家许振超„„近几年来，还有很多大事让人激动不已、豪情满怀，如磁悬浮列车开通、三峡大坝建成、青藏铁路运营，等等。请你从报刊、广播、电视、网络等媒体上，搜集一些祖国建设方面的新人新事，从中选出一例或几例，和同学们交流一下。注意所选的人和事要真实。如果能配合图片进行交

流就更好了。

《祖国建设给人民生活带来的变化》

近年来，祖国建设突飞猛进，给人们的生活带来了巨大的变化，你一定也深刻地感受到了。请你把观察和感受到的变化写下来。

写的时候要注意：

1、 用具体事例来反映身边的变化，如家用电器、住房、城市建设、交通，等等。

2、 可以学习“快乐读书屋”中的两篇文章，运用数字说明方法，具体描述身边的变化。

3、 要写清楚这些变化给你的生活带来的好处。

4、 文题自拟。文体不限。

五、《怎样对待鼓励与批评》

在《“美极了”与“糟透了”》一文中，对作者的第一首诗，母亲给予了鼓励，而父亲却给予了批评。对于鼓励和批评，人们的观点各不相同，有的人认为批评会挫伤人的积极性，而鼓励则可以增强人的自信心；还有的人认为鼓励会使人骄傲，而批评则可以使人受到鞭策。你是怎么看的？当你受到了鼓励或批评时会怎样对待呢？

开一次以“怎样对待鼓励和批评”为主题的讨论会，每位同学畅所欲言，提出自己的观点，并结合亲身体验和感受加以说明。如果同学之间意见分歧比较大，还可以分成甲方、乙方进行辩论。

《发现生活中的道理》

读了本单元的几篇文章，我们知道了世界上的事情都是相互联系着的。因此我们看问题要全面，不要孤立、片面地看问题。

在现实生活中，我们常常会听到、看到或经历这样的事情：家长无视孩子的天赋和兴趣、软硬兼施地逼孩子学这种乐器，培养那种特长；面对一件事情，我们有时只看到了它好的一面，却忽略了它坏的一面；我们有时会做出事与愿违的事情；有时因为某个同学有缺点就看不起他（她）„„

回想你遇到过的类似的事情，选择其中的一件写下来。注意写清楚你对这件事情的看法。题目自拟。

六、《我最喜欢的景物描写》

我们读过许多描写景物的诗文，有的描写了茂密的森林和辽阔的草原，有的描写了风景如画的名山大川„„

请你以“我最喜欢的景物描写”为话题，把自己的看法和感受说给同学们听。说的时候，要先说出自己所读的诗词或文章题目，再说诗词或文章描写了什么景物，再举例说说你为什么喜爱这样的景物描写。

先在小组内相互说一说，然后全班交流。同时，还可以针对某一同学的发言，各抒己见，展开评论。最后，比一比，评一评，看谁说得最好。

《我最喜爱的景物》

本单元的诗文都是描写祖国山河美景的。每篇诗或文所用的描写方法各有不同。有的是按时间顺序写不同时刻景色的特点，有的注重运用比喻的方法，有的注重选取最美的场面„„

请你尝试运用本单元课文的某些写景方法，描写一处你喜爱的景物，并表达出你对景物的赞美之情。题目自拟。

七、《科学改变了生活》

随着科学的发展，人们的生活在不断地改变。请你去访问几位年岁较大的人，问

说说我最喜欢的景物描写篇五
《语文：3.9《药》测试(粤教版必修3)》

《药》测试

1．下列加粗字的注音完全正确的一项是：

A．咳嗽（sòu） 蹩（bié）进 乖角（jiǎo）儿 瞥（piē）了一眼

B．瘐（yǔ）毙 竦（sǒng）然 肩胛（jiǎ）骨 窸窸窣窣（sū）

C．攫（jué）取 丛冢（zhǒng） 一挫（cuò）身 簇（zú）成半圆

D．拗（ǎo）开 搭讪（shàn） 红镶（xiāng）边 踉踉跄跄（cāng）

2．下列词语中没有错别字的一组是：

A．褴褛 宛然 馒头 捏一捏 层层迭迭

B．油腻 骚痒 喉咙 瞪眼睛 歪歪斜斜

C．橄榄 破匾 屋檐 贱骨头 恭恭敬敬

D．黯淡 踌躇 笼罩 笑嬉嬉 跄跄踉踉

3．依次填入下面一段话空白处恰当的一项是：

华大妈在枕头底下（ ）了半天，（ ）出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的（ ）

入衣袋，又在外面（ ）了两下；便（ ）上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。

A．抓 抓 塞 按 拿 B．抓 抓 塞 按 点

C．掏 掏 装 摸 拿 D．掏 掏 装 按 点

4．请你仿照示例，为课文《药》写上几句感言。

示例：我最喜欢《腾王阁序》。惊艳天下的词采，行云流水的思想漫流，让人心生高山仰止之

慨，心绪飘飞，任意挥洒，千古的绝唱啊！

答：

【阅读理解与欣赏】

（一）阅读《药》的有关文段，回答问题。

西关外靠着城根的地面，本是一块官地；中间歪歪斜斜一条细路，是贪走便道的人，用

鞋底造成的，但却成了自然的界限。路的左边，都埋着死刑和瘐毙的人，右边是穷人的丛冢。

两面都已埋到层层迭迭，宛然阔人家里祝寿时候的馒头。

这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的

一坐新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆的坐在地上；仿佛等候什么

似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白得多了。

小路上又来了一个女人，也是半白头发，褴褛的衣裙；提一个破旧的朱漆圆篮，外挂一

串纸锭，三步一歇的走。忽然见华大妈坐在地上看他，便有些踌躇，惨白的脸上，现出些羞

愧的颜色；但终于硬着头皮，走到左边的一坐坟前，放下了篮子。

5．上坟时，夏四奶奶“惨白的脸上”，为什么会“现出些羞愧的颜色”？作者的这一细节描

写有什么深意？

答：

6．请仿照示例，说说你对选文第二段景物描写的理解。

示例：老栓听得儿子不再说话，料他安心睡了；便出了门，走到街上。街上黑沉沉的一无所

有，只有一条灰白的路，看得分明。灯光照着他的两脚，一前一后的走，有时也遇到几只狗，

可是一只也没有叫。天气比屋子里冷得多了；老栓倒觉得爽快，仿佛一旦变了少年，得了神

通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远，而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了。

答：

答：

7．请你细细探究一下“层层迭迭，宛然阔人家里祝寿时候的馒头”一句在文中的含义和作用。

答：

8．作者在文中写路的左边和右边的坟墓不同，把穷人和死刑、瘐毙的人的坟墓严格地分开，这体现了作者的巧妙构思。请说说你对这一巧妙构思的理解。

答：

（二）阅读下面小说《锁》，完成文后各题。

谁都有不小心的时候，老张出门倒水，随手一带，门“砰”地一下锁住了。

他拎着脸盆，站在门边发愣。热心的邻居拥来，想尽了办法，结果还是——“没门儿”。

我家大姑站在人群里眨眼，忽然她笑起来，挤到老张跟前向他神秘地说着什么，眼神一个劲儿地往南院飞。老张愁眉渐渐舒展，却又显得很为难①。大姑摆摆手，叫上几个小伙子连请带拽地拉来了南院的李小川。

小川前几年因偷盗在劳教所呆了一年多，现在他成天不言不语，闪着头在厂里干活，谁

也没听说过他再干那号事。平时人们很难想起他来，似乎院里根本就没这个人。

他茫然不知所措地被人们推到门前。大姑脸上浮着尴尬的笑容。拉着他连说带比划，老

张笨拙地拿着根烟一个劲儿地往他嘴里塞，他们极力怂恿小川打开这把锁。 小川脸有些发红，鼻头上沁出细密的汗珠，他低着头，手抄在口袋里，紧抿着嘴唇，一只脚在地上来回蹭着，邻居们期待的、好奇的目光落在他身上，一下子周围变得异常安静。②

他终于像是下了决心，慢慢抬起头来，脸上皱起一种古怪的表情来，似乎想笑一笑，却

又笑不出来，他用手背拭了一下鼻子上的汗水，向邻居要了一根旧锯条。

他缓缓举起手，仿佛提着根千斤重的东西，人们注意地望着他的一举一动，后面的人起

劲地往上掂脚„„他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖，谁都还不弄清是怎么回事，老张的门被打开了。

一片说不清是什么意思的“啧啧”声从人们的口里发出来。小川拨开人群低着头往南院

走去。我看见大姑又开始眨眼，目光富有深意地向人们扫了一圈，随后她急步跟上小川，满目堆笑然而又似乎漫不经心地问小川会不会开双保险锁。

小川站住了。一双眼突然变得冰冷、冰冷的，那寒彻人心的目光迟钝地盯住大姑僵住了

的笑脸，又缓缓扫过人群，嘴角痛苦地抽搐着发出一声低沉的冷笑。

“当”的一声，钢锯条在他指间折成两截。他用尽全力把它扔到远远的阴沟边，像是扔

出一件沉重且污秽不堪的东西。这一瞬间，我发现他的手指闪着一星红亮的光点。

我的心骤然紧缩了，我几乎是跑着回到了家里，我似乎觉得，我的心也在滴血。

第二天，大姑家和老张家都换上了双保险锁。

9．请你探究一下：划线①处，老张为什么“为难”？文中划线②这节，运用的描写方法有哪些？这节描写的主旨在于表现李小川什么样的心情？

答：

10．为什么“我似乎觉得，我的心也在滴血”。这种感受源何而来？体现了作者怎样的想法。 答：

11．本文虽然以《锁》为题，却通过锁讲述了一些生活中的道理，请概括出本文的主题。 答：

12．文章结尾处只用了18个字，但却意味深长，请从文章构思的角度品评一下它的妙处。 答：

【综合学习与探究】

一、高考链接

13．把下列句子填在后面的横线上，组成前后衔接的一段话。（只填句子的序号）（2004年全国高考题）

①它们好像在外面等候了多时。

②在这里看星星，星星在你眼前亮起，一直亮到脑后。

③满天的星星肃然排列，迎面注视着你。

午夜走出帐篷，我被眼前的景象惊呆了。 、 、 你仿佛把头伸进一座古钟里面，内里嵌满活生生的星星。我顿时明白了《敕勒歌》中为什么有"天似穹庐"的句子。

答：

二、发现创新

欧阳修在《六一诗话》中提出对诗歌的表达艺术的要求——含不尽之意见于言外，这种“弦外有音，言外含意”的表象艺术实际上就是一种暗示艺术。当然这种暗示艺术不只是诗歌的专利，它被广泛地运用到文学作品中，因为它能让读者产生积极的遐想，从而获取比文学表象本身要多得多的信息，从而收到寓意含蓄深远、耐人寻味的艺术效果。鲁迅先生的小说《药》，堪称暗示艺术的精品。

《药》中的暗示艺术是多方面的，具有“含不尽之意见于言外”的艺术效果。

14．请你举例谈谈《药》中的暗示艺术手法。

【参考答案】

1．B（A项的“角”应读“jué”，C项的“簇”应读“cù”，D项的“跄”应读“qiàng”）

2．C（A项的“迭”应为“叠”，B项的“骚”应读“搔”，D项的“嬉”应读“嘻”）

3．D

4．我最喜欢《药》。含蓄深刻的语言，生动的细节描写，让人回味无穷，不加渲染烘托，寥寥几笔，淋漓尽致地描绘了人物的性格特点。

5．因为儿子的革命党，是官府杀死的。作者的这一细节描写深刻地反映了革命者死后留下的孤苦无靠的老母亲也不理解他的革命，深刻地反映了辛亥革命严重脱离群众的主题。意思对即可。

6．作者通过描写本该是桃红柳绿的清明却“分外寒冷”，渲染坟场寂静、荒凉、凄苦、寂寥、阴冷的气氛。衬托出上坟人的悲痛心情。

7．突出乱坟岗的死人之多，暗示社会的黑暗，灾难深重，表现了贫富悬殊、阶级对立的社会现实，揭露了封建统治阶级草菅人命，滥杀无辜的罪恶，为下文华、夏两家分别在路两边为儿子上坟的情节做了铺垫。

8．暗示革命者夏瑜不仅生前与穷苦的群众有隔膜，死后也是如此，从而深刻地反映了小说的主题。意思对即可。

9．怕伤了小川的自尊心。神态、动作、心理（(通过动作、环境暗示与衬托)环境（或气氛）描写。为难心情。

10．这种感受源于李小川的自尊受到大家伤害这件事，体现了作者的正义感以及对李小川的那种同情和理解。

11．主题是：通过塑造大姑的形象来揭示人们对改邪归正的失足青年缺少起码的信任，呼吁人们给予失足青年起码的信任。（或：告诫人们不要拿世俗的眼光去评判失足青年的人品，应该给这些改邪归正的青年人以最起码的信任和理解。

12．文章以《锁》为题，又以“锁”列出故事情节，最后以换锁结尾，使结构完整，体现了构思的巧妙及情节的曲折。或：本文从头到尾没有脱离“锁”这一主题，可撬开了锁却又换了锁，这使文章的情节波澜起伏，在平淡的结尾处，体会到了不平淡的画龙点睛的效果。

13．③ ② ①

14．⑴标题暗示

小说的标题为何取一个“药”字？看过小说，品味思之，方知“药”字之妙。它不仅只是实指华老栓愚昧 地把“人血馒头”当作治儿子痨病的“良药”，而且更有作者匠心独运的暗示的寓意：当今急于要治的“病” 不是华小栓肉体上的痨病，而是整个国民的“精神病”，因此华老栓的药不是治病的“良药”；夏瑜的个人奋 斗也不是“治病”的“良药”；革命者只有唤醒民众，才是推翻黑暗社会、拯救国民的“良药”。可见由于《药》的暗示艺术，便表达了极其深刻的题旨，可谓着一字而“尽得风流”。

⑵线索暗示

《药》有明、暗两条线索，暗线主要是通过暗示手法来设置的。明线写华老栓买“药”暗示革命者夏瑜的 鲜血被群众所吃；明写茶客谈“药”，暗示夏瑜的身份和牢中的斗争精神；明写夏四奶奶和华大妈上坟，暗示 “华夏”民族悲剧的原因：两位母亲都不知道儿子是怎么死的：一个为革命献身，母亲不理解；一个被愚昧吞 噬，母亲不知道。作者用暗示设计一条暗线，大大深化了小说的主题：如果单写华家的故事，只能反映当时群众的愚昧落后；如果单写夏家的故事，只能赞扬当时的民主主义革命者的斗争精神；而用明暗线索结构则说明 了：革命者只有唤醒民众，才能取得革命的胜利，这才是救治民众、救治社会的真正“良药”。 ⑶人名暗示

小说写华、夏两家的悲剧故事。“华”、“夏”暗示了“华夏民族”之意。华老栓具体暗示了辛亥革命前 的人民群众。栓，是塞子的意思。华老栓、华小栓，暗示当时广大群众（从父辈到儿辈）的脑子仍被封建的愚昧落后思想所塞住，尚未觉醒，瑜是美玉，夏瑜不仅暗示指真实的革命者秋瑾，而且暗示他是华夏民族的精英 ，即先进的革命者。

⑷人物暗示

《药》中的每一个人物都有深刻的暗示意义。华老栓，暗示父辈的愚昧落后，而华小栓的命运则暗示由于 父母辈的愚昧而造成下一代的悲剧。夏瑜的遭遇，暗示了当时的革命者脱离群众，不被群众所理解的悲哀。康大叔这个刽子手的形象，暗示着统治者帮凶是何等凶残、丑恶。华大妈、夏四奶奶，则暗示了做母亲的也不知 道儿子是怎么死的可悲现实！至于茶客中的“花白胡子”和“二十多岁的人”，则暗示了从老到少的群众的麻木不仁。 作者用人物暗示了严峻的现实和悲惨命运，“意在引起疗效的注意”，催人警醒！

⑸环境、景物暗示

小说开头写“秋天的后半夜，„„什么都睡着”和后面的“街上黑沉沉的一无所有，„„可是一只也没有 叫。”这两段环境景物描写至少有三个方面的暗示作用：①这种异常单调和阴暗的环境、景物，与华老栓爽快和充满希望的心情，形成十分鲜明的对照，暗示华老栓希

望破灭的必然性；②为夏瑜的牺牲制造孤寂肃杀的气 氛，暗示了革命者脱离群众的悲哀；③暗示当时的社会现实的阴暗、凄凉和恐怖。

又如第四部分写夏瑜的坟上“分明有一圈红白的花，围着那尖圆的坟顶”，这不被夏四奶奶理解的花圈， 正是作者精心设计的暗示笔法。它暗示了尽管反动派对革命者进行残酷的镇压，还是有人在纪念革命烈士，革 命者并没有被斩尽杀绝，革命的火种是扑不灭的，这样给人以希望和鼓舞。

说说我最喜欢的景物描写篇六
《2015寒假二年级阅读测试2003版》

故诗默写

1《推窗》

（清）袁枚

宵

似恶，蓬，推窗

扑

2《村居》（ ）高鼎

莺散学，

3《虞美人》

（五代）李煜

？

。小楼

不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在，

几多愁？恰似

4《天净沙、秋思》

（元）马致远

朱颜改。

，，拂堤趁柳醉烟。

纸鸢 。

。

枯藤

昏鸦，

瘦

。流水

，，断肠人

在天涯。

5《鱼我所欲也》

，

欲也，熊掌，亦我所欲也，兼，舍

，亦我所欲也，

，亦我所欲也，

兼，

。

《尼尔斯骑鹅旅行记》测试题一

一、选择题

1、尼尔斯被谁变成了小人？（ ）

A 妈妈 B 小精灵 C大雁

2、把尼尔斯带走的家鹅叫什么名字（ ）

A 阿卡 B 莫顿

3、雁群的领头雁叫什么（ ）

A 阿卡 B莫顿

4、尼尔斯和雁群共同的敌人斯密尔是什么动物？（ ）

A 狼 B 老虎 C狐狸

5、攻击大公羊的是三只什么动物（ ）

A 虎 B 狼 C狐狸

6、尼尔斯在哪里发现了小精灵（ ）

A箱子里 B 房顶上

而取熊掌者也。

7、尼尔斯用什么办法引走了灰老鼠（ ）

A 吹哨子 B 笛声 C 唱歌

8、黑乌鸦的头儿叫什么（ ）

A雅洛 B黑旋风

9、大雁们用什么方法教训了狐狸（ ）

A 车轮战 B地毯战

10、小灰雁邓芬身上的伤是谁治好的（ ）

A 阿卡 B 莫顿 C 尼尔斯

11、是谁拜托尼尔斯去看一看可怜的老太太（ ）

A 绿头鸭 B 母牛 C 猎狗

12、被当作诱鸟的雅洛是一只什么鸟（ ）

A 绿头鸭 B 乌鸦 C 麻雀

13、尼尔斯从空中掉落的什么东西被放鹅姐弟捡到了（

A 银币 B 帽子 C 小木鞋

14、猎狗卡尔救了哪种小动物（ ）

A 灰雁 B 山羊 C 麋鹿

15、森林里的灾难是谁制造的（ ）

A 麋鹿 B 大黑蛇 C 猫头鹰

16、尼尔斯帮助哪个动物找到了主人（ ）

A 老马 B 牛 C 毛驴

17、黑熊请尼尔斯帮忙烧掉什么地方（ ）

A 村庄 B 大工厂 C 矿井

18、老鹰高而果答应帮助尼尔斯做什么（ ）

A 解除诺言 B 送他回家

29、尼尔斯回到家后又帮助了哪个动物 （ ）

A 母牛 B 马 C 公鹅

二、判断题

1、尼尔斯最初就是个听话、爱学习的孩子。（ ）

2、尼尔斯和老鹰高而果成为了好朋友。（ ）

3、麋鹿灰皮子是一只胆小的麋鹿。（ ）

4、狐狸斯密尔最后死掉了。（ ）

5、尼尔斯在旅行中被卖给了公园的管家。（ ）

6、莫顿最后没有回尼尔斯的家 。（ ）

7、尼尔斯回家后动物们还是不喜欢他。（ ）

8、尼尔斯用小刀杀死了黑旋风。（ ）

9、奥萨最后没有找到爸爸。（ ）

10、尼尔斯最后没有变回原形。（ ）

《尼尔斯骑鹅旅行记》测试 二

）

一、我会选

1. 《尼尔斯骑鹅旅行记》是世界著名的童话故事，它的作者是（ ）

A [丹麦]安徒生 B [德国]格林兄弟

C [瑞典]塞里玛·拉格洛夫 D [中国]叶圣陶

2. 是谁把尼尔斯变成了小矮人？（ ）

A 仙女 B 小精灵 C 大雁

3. 尼尔斯骑的那只鹅叫什么名字？（ ）

A 斯密尔 B 阿卡 C 莫顿

4. 尼尔斯变成小精灵后，雄鹅给他取了一个新的名字叫（ ）。

A 大拇指 B 小矮人 C 小不点

5. 雁群的领头雁叫什么（ ）

A 莫顿 B 阿卡 C 斯密尔

6. 尼尔斯和阿卡是怎样帮助黑老鼠驱逐灰老鼠的？（ ）

A 尼尔斯与雁群在阿卡的带领下与灰老鼠进行了英勇的战斗。

B 尼尔斯赶去通知黑老鼠们赶回来同灰老鼠进行战斗，并赶走了灰老鼠。

C 尼尔斯吹奏一只哨子，将灰老鼠们吸引走了。

7. 大公羊对尼尔斯说要当心岛上的裂缝，它们把岛上最大的裂缝称为（ ）。

A 山洞 B 窑洞 C 地狱洞

二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”）

1.小灰雁邓芬身上的伤是阿卡治好的。 （ ）

2. 《青蛙王子》中的小公主将青蛙关在门外，国王知道事情的真相后，他让公主去给青蛙开门并教育公主要做一个言而有信的人。

（ ）

3.达尔文是一位科学家。（ ）

4.《骑鹅旅行记》中，一直追踪雁群的狐狸是斯密尔。（ ）

三、说说我最喜欢的人物。

在《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书中，描写了很多人和动物，其中你最喜欢谁？为什么？

《小猪唏哩呼噜》阅读测试题（一）

1、猪太太与猪先生生了 个孩子，其中小猪唏哩呼噜是他们的

第 个孩子，他本来的名字叫 。

2、小猪唏哩呼噜为了把鸭太太的鸭蛋运到城里去，他向箩筐， 向 借扁担。

3、猪太太家的耗子洞里，住着两只大耗子。大耗子想把猪太太的 咬下来。

4、

5、小猪唏哩呼噜梦见自己打秋千，原来是被

6、小猪唏哩呼噜知道被大狼叼走，性命不保。凑巧，小猪却用大狼用的 吓跑大狼，保住了命。

7、小猪唏哩呼噜拱出蚯蚓给三个小家伙吃，原来这些小家伙是 的孩子。

8、为了妈妈的荣誉，小猪给当起了保镖。

9、小猪捡起地上一条花花绿绿的绳子当腰带，原来它是一

条 。

10、小猪唏哩呼噜为了想要一辆

11、为了给马太太镶牙，小猪在象博士那干了欠下的钱。

12、唏哩呼噜开设了“技术咨询所”，赚来了钱，终于给自己买了一辆崭新的。

二、我会选择（36分）

1、鸭太太的姐姐夸小猪唏哩呼噜保镖当得好，给他买了好多（ ） A大香蕉 B大西瓜 C大苹果

2、小蛇花花在耗子洞里等到第四天早晨才出来，是因为花花（ ） A被耗子咬伤了 B吃了两只大耗子太饱就睡着了 C到牛太太家去玩了

3、教小猪的哇呜老师原来就是之前叼他的（ ）

A大狼 B月牙熊 C熊先生

4、小猪替狐狸掌柜运垃圾，狐狸掌柜最后送小猪（ ）

A一块大蛋糕 B两个大“心里美”萝卜 C一个大鸡蛋

5、哇呜老师终于把这群吵闹的学生弄回来时，教室里响起了巨响，原来是：（ ）A小猴挂吊灯的声音 B小狐狸跺地板的声音 C小猪打呼噜的声音

6、小猪唏哩呼噜跟着小狐狸来到了（ ），结果把钱全部花光了。

A游乐园 B电子游戏厅 C蛋糕店

说说我最喜欢的景物描写篇七
《语文试卷》

2009-2010学年度第一学期七年级语文期末考试试题

2010-1-6

总分：100分 时间：120分钟

一、积累与运用：（15分）

1、根据拼音写汉字，给加点的字注音，并改正句中的错别字。(3分) 在这yīn哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐( )而急促、近乎金属碰撞般的清翠响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。 yīn（ 喑 ）哑 尖锐( rùi ) ( 翠 )改为（ 脆 ）

2、按要求填空： （1）《<论语>十则》中论述要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处的句子是 择其善者而从之，其不善者而改之 。（1分）

（2）《咏雪》中谢道韫把纷纷扬扬的白雪比作：未若柳絮因风起 。（1分）

（3）《泊秦淮》中抨击统治者沉湎酒色，不理朝政，表现了诗人忧患意识的诗句是： 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花

（4）《观书有感》中借景喻理，说明只有思想永远活跃，接受种种不同的新思想、新知识，方能才思不断，活水长流的哲理性的诗句是：问渠那得清如许，为有源头活水来 。出自本诗的成语是： 。（2分）

（5）乡愁是游子永恒的思绪，请写出表现乡愁的连续的两句诗：：乡书何处达，归雁洛阳边。 3、下列语句都有语病，请修改：（2分）

（1）通过这次社区活动，使她更喜欢参加青年志愿者活动了。 （2）学校要加强宣传，提高同学们对传统文化重要性。（的认识）

4、《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，两千多年来以其特有的人生智慧和艺术魅力受到各国人民尤其是青少年的喜爱。你从中读出了什么？请写出你最喜欢的一篇的篇名及你的阅读收获。（2分）

篇名：《 》

收获：

5、仿写句子，使之成为一组排比句：（2分）

家是一首多味的诗，只有用心去品，才能读出其中的滋味；家是一盅药，只有 慢慢去熬 ，才能 知其甘苦 ；家是一座城堡，只有 用爱去搭建 ，才能坚不可摧

二、古诗文阅读：（15分）

（一）阅读下面的诗歌，回答问题：（2分）

过松源晨炊漆公店

【宋】杨万里

莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢；

正入万山圈子里，一山放过一山拦。

6、诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理。你能告诉大家这首诗揭示了怎样的人生哲理吗？

答：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。

（二）阅读下面的古文，回答问题：（13分）

〔甲〕陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委

而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。

〔乙〕郭伋始至行部①，到西河美稷②，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。伋问：“儿曹何自远来？”对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。”伋辞谢之。及事讫，诸儿复送至郭外，问“使君何日当还”。伋请别驾从事③，计日告之。行部既还，先期一日，伋为违信于诸儿，遂止于野亭④，须期乃入。其为人若此。

（选自《后汉书·郭伋传》，略有改动）

【注释】①〔郭伋（jí）始至行部〕郭伋 刚担任并州牧，首次出巡。行部，出巡。②〔西河美稷〕地名。③〔别驾从事〕部下官吏。④〔野亭〕郊野外的亭子。

7、 解释下列加点的词语（4分）

（1）相委而去 委（ ） （2）下车引之 引 （ ）

（3）及事讫 及 （ 等到 ） （4）须期乃入 乃 （ 才 ）

8、用现代汉语翻译下面的句子。（4分）

（1）客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”

译文：

（2）对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。”

译文：儿童们回答说：“听说使君到来，我们很高兴，所以来这里欢迎。”

9、文段理解。（5分）

（1）甲、乙两文告诉了我们一个同样的道理：__做人要讲信用________ _。但从选材角度看，甲文选取的是友人“无信”“无礼”的反面例子，乙文选取的是____郭伋守信____的正面例子；从表达方式看，甲文侧重__描写（或：对话描写；语言描写） ，乙文侧重叙述。（3分）

（2）从甲、乙两文的故事中，你还得到了哪些新的启示？（就一个或两个故事来谈均可，至少两条）（2分）①要有礼貌；②要勇于改正错误；③要容许别人改正错误；④成人要为儿童作出好的表率；⑤对儿童也要说话算数；⑥做人要言行一致。

郭伋始至行部，到西河美稷，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。伋问：“儿曹何自远来？”对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。”伋辞谢之。及事讫，诸儿复送至郭外，问“使君何日当还。”伋请别驾从事，计日告之。行部既还，先期一日，伋为违信于诸儿，遂止于野亭，须期乃入。其为人若此。

译文： 郭伋开始去下属处巡视时，到达西河美稷，有数百名儿童，各自骑着竹马，在道旁依次拜迎。郭伋问：“孩子们为什么远道而来？”儿童们回答说：“听说使君到来，我们很高兴，所以来这里欢迎。”郭伋象他们表示感谢。事情办完后，孩子们又将他送出城，并问“使君什么时候再回来”郭伋告诉了部下官吏，算好了日子告诉他们。巡视后返回，比预计日期提前了一天，郭伋不想失信于孩子们，于是在野外亭中留宿，等到了约定日期才进城。他就是这样做人的。

三、现代文阅读：（30分）

（一）课内阅读：（14分）

①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

③后来发生了分歧；母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人；分成两路，各得其所，终不愿意。我决定要委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短，我说：“走大路”。

④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼随小路望去；那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。

⑤这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

10、交代记叙时间的段在（ D.第⑤段 ）（2分）

A.第②段 B.第③段 C.第④段 D.第⑤段

11、第③段的主要人物描写方法是（ 心理描写 ）（2分）

12、从文中找出描写“小路有意思”的语句，并说说在文中的作用。（2分）

【解析】抓住景物描写的特点回答。

【答案】那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。渲染气氛。言之有理即可。

13、母亲先要走大路，后来又改变了主意，“还是走小路吧”。母亲说的话及她摸摸孙儿的小脑瓜的动作表明了什么？（2分）

解析】扣住“摸摸”这个叠词作用回答。

【答案】表明母亲固然听从儿子，但在特定情景下，更爱孙子。相互体谅，生活和睦

14、“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”简要说说加点词语在句中的作用。（3分）

【解析】先解释加点的词，再说出表达作者的心理或感情。

【答案】“慢慢地”言其速度慢，“稳稳地”脚步沉重而有分寸，“很仔细”走路很留神，体现了我和妻对对生活有一种高度的使命

15、生活中你是怎样孝敬父母的，举一个例子谈谈。（3分）

（二）课外阅读：（16分）

小扇轻摇的时光

放暑假了，母亲一直盼望我能回乡下住几天的。她知道我打小就喜欢吃些瓜呀果的，所以每年都少不了要在地里面种一些。待得我放暑假的时候，那些瓜呀果的正当时，一个个碧润可爱地在地里面躺着，专等我回家来吃。

天气炎热，我懒在空调间里怕出来，回家的行程一拖再拖。眼看着假期已过一半了，我还没有回家的意思。母亲沉不住气了，打来电话说：“你再不回来，那些瓜都要熟得烂掉了。”

说说我最喜欢的景物描写篇八
《七年级下期中考试试题及答案》

七年级下语文期末试题

同学们：

近两个月的假期悄然而逝。聪明的你，一定积累了许多知识。现在，让我们一起来到语文驿站，各自汇报一下旅途的收获，好吗？ 一、知识积累（20分）

1、给下列加点的字注音。（2分）

遒．劲 娴．熟 眼睑． 阴霾． 2、修改病句。（4分） ①能否彻底治理酒后驾车的现象，关键在于有关部门严格执法。

②今年以来，全国公安机关进一步开展严打危害食品安全犯罪。

3、根据语境，依照所给的句子形式，仿写句子。(2分)

每个人都渴望得到别人的欣赏，同样，也应该学会欣赏别人。欣赏是一缕春风，染绿荒芜的山冈； ， ；欣赏是一汪甘泉，浇灌枯竭的希望。 4、古诗文默写 （10分）

①东市买骏马， ， ，北市买长鞭。 ②大漠孤烟直， 。 ③山际见来烟， 。 ④夜发清溪向三峡， ⑤此夜曲中闻折柳， 。 ⑥ ，上有黄鹂深树鸣。 ⑦江山代有才人出，

⑧《江南逢李龟年》中，诗人杜甫感慨时世之凋敝丧乱与人生之凄凉飘零的诗句是： ， 。 5、名著导读。（2分）

高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部是 。主人公是 。 二、综合性学习（共10分）

本学期，我们开展了“我也追星”的综合性学习，请说出你最喜欢（崇拜）的名人是谁，并说说他（她）的事迹及崇拜的原因。

6、我最喜欢（崇拜）的名人是： （2分）

7、你崇拜他（她）的原因是： （4分）

8、“金无足赤，人无完人“，我们应该以什么样的态度去对待名人？（4分）

三、阅读（40分）

（一）（10分）

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 9、对这几段文字写景时的观察点和观察角度的分析正确的一项是：（ ） A 船上 仰视 B 岸上平视 C 船上 平眺 D 岸上眺望 （2分） 10、选文中的景物描写是作者从视觉、听觉、嗅觉和触觉等方面展开的，请把有关语句摘抄在下面。 (4分)

- 1 -

① 视觉方面描写的语句有： ② 听觉方面描写的语句有：③ 嗅觉方面描写的语句有： ④ 触觉方面描写的语句有： 11、以景物描写衬托“我”急切心情的语句有： （2分） 。 12、对选段中画线的比喻句理解正确的一项是：（ ） （2分） A、船离开平桥村，行驶急速，“我”当时看戏心切，觉得起伏的“连山”像踊跃的兽脊，心中充满了向往。

B、这个比喻符合当时舟中观夜景的实际情形：因山势起伏，船行疾速，山色淡黑，群山极像“踊跃”的、“铁”青的巨兽的脊背，同时也写出了船速之快，看戏心切。

C、这个比喻将静止的景物写作流动的视景：连山起伏，静止不动，作者将其比作踊跃的兽脊，化静为动，形象生动。

D、这个比喻句写出了夜间山景的特点：群山起伏，山色淡黑，极像踊跃的野兽的脊背。

（二）（10分）

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求求声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺

而已。

13、解释加点的字 （2分） ① 中．间 ② 曳．

屋 14、对“凡所应有，无所不有”一句理解恰当的是（ ）。 （2分） A、所有能够模仿的，这里都有。

B、凡是别处有的，这里没有什么不具备的。 C、一切应该有的声音，这里没有什么不具备的。 D、凡是应该有的，这里都有。

15、对“中间力拉崩倒之声”一句理解正确的是（ ）。 （2分） A、中间有人用力拉屋架，发出崩倒的声音。 B、中间有人用力推拉，发出房倒的声音。 C、其中夹杂有劈里拍拉屋倒塌的声音。 D、其中夹杂着崩倒的声音。

16、本文运用了正确描写和侧面描写相结合的方法。写口技人的表演内容，属于 描写；而宾客们的表情动作，属于 描写。宾客们“几欲选走”情形，烘托了口技艺人的 。 （4分）

（三）（20分） 一次帮助，改变两个人命运

①在19世纪末的苏格兰，有一位贫苦农夫叫弗莱明他心地善良，乐于助人有一天他在干活时，忽然听到附近的泥沼地里有人呼救，原来，一个男孩陷了进去眼看泥沼已淹到胸口，弗莱明立刻跳下去，奋力救起了男孩。

②这时，一位绅士驾着华丽的马车赶了过来，正在焦急地寻找走失的儿子得知是弗莱明救了儿子，这位绅士提出要用重金报答，却遭到弗莱明的拒绝推让之际，一个农家少年忽然闯入绅士的视线“这是你的儿子吗?”弗莱明点点头绅士说：“既然你救了我的孩子，那也让我为你的儿子尽点力，请允许我资助他，让他接受教育”弗莱明被绅士的诚意打动，答应了他的提议。

③绅士非常讲信誉，一直资助这位农家少年，并将他送入圣玛利医学院毕

- 2 -

业后，这位少年成为英国著名的细菌学家——他就是亚历山大·弗莱明教授。

④1928年，亚历山大·弗莱明发明了人类历史上的第一种抗生素——青霉素，20年后普遍应用于临床医学，挽救了数以亿计病人的生命，他也因此获得了诺贝尔医学奖而他的同龄人、被自己父亲救起的那位绅士的儿子，也成长为著名的政治家——后来的英国首相丘吉尔。

21、第⑥段中“第一次”指的是什么?为什么说“但这一次，是你的父亲救了你”? (4分)

⑤二次大战期间，已经当上英国首相的丘吉尔在出访非洲时，不幸患了肺炎(在当时肺炎属于绝症)，生命垂危紧急时刻，亚历山大·弗莱明从英国赶来，用自己发明的青霉素治好了丘吉尔的病 。

⑥丘吉尔紧紧握住他的手说：“谢谢，你们父子给了我两次生命”亚历山大·弗莱明微笑着回答：“不用客气，第一次是我的父亲救了你，但这一次，是你的父亲救了你”。

⑦一次帮助，改变了两个人的命运没人会料到，一个农夫救起一个素不相识的孩子，这样的小事，会对人类历史发生如此重大的影响。

17、下面的名言警句，有几则也包含了题目中“帮助”的意思，它们是：（ ）(3分)

A．赠人玫瑰，手留余香 B．对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬 C．助人是人格升华的标志 D．人生有两出悲剧：一是万念俱灰；另一是踌躇满志 E．施比受更有福 18、根据示例，概括绅士的优良品质 (2分) 示例：农夫：心地善良 乐于助人

绅士：19、用描写的表达方式写几句连贯的话，具体表现绅士寻找走失的儿子时的焦急 (4分)

20、从布局谋篇上看，如果在第①段结尾加上“这个男孩就是后来的英国首相丘吉尔”，你认为好不好?为什么? (3分)

22、阅读全文后，请用“假如……就……”这种表示假设关系的复句形式，写两句话，表达你对第⑦段中“对人类历史发生如此重大的影响”的理解 (4分)

四、作文（50分）

请在下面两个文题中任选一题作文。 文题一：

在美国作家狄斯尼写的《勇气》中，美国伞兵因智慧而产生勇气，法国妇女因信仰而产生勇气。在现实生活中，吃生鱼是一种勇气；大胆亮出自己的不同的观点是一种勇气；揭露别人或自己的疤痕是一种勇气；敢于斗歹徒是一种勇气……勇气常闪亮在你不经意的方方面面。请以“勇气”为话题作文。

文题二： __________的爱

先补充完整题目，如“爸爸、妈妈、老师”等，写一篇文章。

要求： 1、字数600字左右。 2、写出真情实感。

- 3 -

答案部分

一、

1、略；2、①将“呼吁”改为“呼唤”；②去掉“大约”或去掉“左右”；3、略；

4、略；5、《繁星》，《春水》。 二、

6、 ①错别字，借（化、改、移）用成语，新语（新鲜用语）现象。或：汉字使用不规范，新鲜用语（新语）现象。

7、例：生活中处处有语文；在生活中要正确使用语言文字；要规范街头用字；除了在网络、报刊、图书馆，还可以在街头巷尾收集学习资料；掌握新鲜用语；多开展这样的活动，传承祖国语言文化… 8、①明 鸣 ②饮 引 三

9、尽情地表现 贬义词褒用 10、C

11、触觉、嗅觉、视觉 听觉

12、B “宛转”一词在句中的意思是形容声音圆润柔媚，所以应选B。 13、略 14、略

15、指代“藐小之物”

16、文章生动叙述了作者幼年将夏蚊看成白鹤、草丛拟作树林、观察两虫斗于草间三件趣事。

17、目力过人，善于观察周围细小的事物，并且富于幻想。 18、到处找工作的意思。

19、我不来公司做保安，难道你会发现我的才能吗? 20、我找工作受挫回老家

没采到蘑菇，却采到很多山果 父亲用卖山果的钱买了蘑菇为我做汤

21、是一个爱孩子，富有人生经验，懂得教育、启发孩子的伟大父亲。 22、B 23、略

- 4 -

说说我最喜欢的景物描写篇九
《我最喜欢的人》

《我最喜欢的人》作文指导教学设计

教学目的

通过对学生作文思路的引导，让学生能条理清楚地写作文；

掌握运用典型事例来表现人物的性格特点；

能运用“总分总”的作文结构，并初步了解“欲扬先抑”的写作技巧；

体会最喜欢的人的思想感情。

教学重点：

1、审清题目，抓住文章的中心；

2、思路引导，学生叙述，抓住人物的主要性格特点。

课时安排：1课时

教学过程

导入

上课，今天我们上一堂《我最喜欢的人》作文指导课。首先我想讲一个小故事给大家听听，不知道大家有没有兴趣听？你们拿什么表现来说明有呢？不错，你们今天表现得很不错。故事是这样的：说蚂蚁们见面了都会打招呼，它们会通过头上的两根“天线”传递彼此问候的信息。今天，我希望我们能通过语言的交流，能擦出世界最美丽的火花——作文的思想之花。请大家看《我最喜欢的人》导入视频。（约2分钟）

请大家看着这《我最喜欢的人》，题目的中心中在哪呢？点几个同学发表他的见解。 学生A、B、C……

教师明确：中心在“人”上。

师生互动交流

1、老师：通过刚才的观看，你看到了些什么人？他们在做什么？

老师：这几个同学达得很不错，说明他观察得很仔细，记忆力不错。

2、下面我们来交流一下，你最喜欢的人是谁？

（回答的句式要求：我最喜欢的人是……因为……）鼓励运用不同的表达方式。

老师：听了刚才这几位同学的回答，我们已经知道了他喜欢的对象是谁，并知道了一些喜欢的理由，但可惜没一个同学介绍到他最喜欢的人的外貌特征。下面谁来用语言给你最喜欢的人画画像？

老师：这几个同学的语言表达，很不错，通过他的语言叙述，我们仿佛就看了他最喜欢的人一样。不过，老师觉得要将一个人物的外貌刻画得传神，那就得写写他的眼睛，如果在刻画人物的过程中都没写到他的眼睛，那是不完整的。下面请大家看看这两句经典的描写眼睛的句子，齐读一遍1、2……

3、下面我想请同学用几个成语来夸夸你所最喜欢的人。

说说哪些事，最能反映你最喜欢的人的特点的？

小组讨论，然后再汇报。

根据学生 的回答，老师及时疏导理清，让学生条理清楚；同时，老师适时介绍欲扬先抑的写作技巧。

谈一谈“我”和最喜欢的人在一起的感受。

……

回顾本堂课内容。

学生根据发言，整理成文（10分钟）

展示两篇优秀习作，略加点评。

结束：也许你因为那个人的幽默与风趣，也许你因为那个人的关心与呵护……让你对那个人产生喜欢之情。无论是哪一个方面的原因，我都希望你最喜欢的人的美好品质能在你身上生根发芽，并枝繁叶茂。

下课。

板书设计：

我最喜欢的人

外貌

是谁？

特点：1、2

感受

我最喜欢的一个人作文指导讲评教案

教学目标：训练学生的文体规范

作文要求：写一篇600字以上的记叙文

作文指导：

1、审题：找准文题中的关键词人称“我”而不是你和她，“最喜欢”写出我为什么最喜欢，“一个人”文中可以写多个人，但必须集中笔力写一个人，其他人物是对比衬托的作用。

2、审要求：记叙文文体规范的基本要求

（1）有一个相对完整的故事情节；

（2）有一到两个性格鲜明的人物形象;

（3）有两至三个生动传神的细节描写;

（4）以记叙、描写为主要表达方式，这两类文字不能少于全文三分之二。 写作指导：

第一、写人的记叙文，一定要注重对人物的描写。人物的描写，一般分为三个层次，一是对于人物形象的描写，这是最为通常的描写，主要是对于人物的一般特点和形象特色予以描写；二是对于人物性格的描写，就是通过对于人物形象的认知，进一步洞察促成人物形象形成的性格特点，这是在人物形象基点上的深化；三是对于人物心理的分析，这是在人物性格分析基础上的进一步深化。人物的心理状态属于人物的精神层面，这是人物形成性格特点的基本动因。

其次，要注重思辩，写好“立意”。构思立意就如同兵家谋略，“见日月不为明目，闻雷霆不为耳聪”，“出其不意，攻其不备”，以奇制胜。立意深刻，首先

应做到观点的正确与准确，同时尽可能做到富有新意和深度。可以另辟蹊径，可以探究人物的独特性格个性，可以探究他的为人处事的方式。

再次，要讲究文采，写好“语言”。一、注重人物语言的性格化，通过对于人物语言的表现，可以彰显人物的性格特征。有时还可以通过对于普通的生活化语言的表现，透视出哲理化的间蕴。因此，写人物，除了写他的事，还要写他的言和行的。二是指行文的语言。注意描写语言的生动活泼、形象鲜明，注意句式长短得当、音韵和谐，既要有理论色彩，又要明白晓畅，让理论文章也给人语言的美感与动情的力量。

批改纪录：

1、记叙的语言太多，缺少人物典型性格的细节描写。

2、有三位同学写成了散文，童年、少年、青年对母亲的感激之情，写作的主体发生了变化。

3、故事的情节波澜不惊，缺少必要的铺垫，写父亲的严厉，突然自己就明白了这是爱，所以喜欢。

4、开头大片的抒情，错别字，书写不工整都须改进。

例文：

我最喜欢的一个人

她梳着学生头，鼻子左边有个小黑痣，笑起来脸上露出个大酒窝，走起路来摇摇晃晃，简直就像只胖胖的企鹅，非常可爱，让我喜欢。

“爱美之心，人皆有之。”她比较胖，所以对什么“减肥”之类的字眼特别敏感。为了减肥，她可真算得上“呕心沥血”。一次，她从杂志上看到骑自行车可以减肥，高兴得嘴巴三天都没合拢，磨破了嘴皮，求她姐姐教她骑车。可怜她这“胖企鹅”，不但没学会，反倒报销了一辆“飞鸽”。唉，一腔热情付之东流! “人不可貌相，海水不可斗量。”虽然她的减肥计划已宣告破产，可她却有一副好嗓子。当代流行歌曲几乎没有不会唱的。最近，她又迷上了交响乐，只要贝多芬的《英雄交响曲》响起，她那个陶醉的样儿真个没说的。遗憾的是，老师和同学似乎并没有发现她有什么特殊的音乐才能。不过，我们都坚信，通过刻苦的努力，她将来一定会成为一名出色的音乐家。

她待人热情诚恳，同学们都愿意找她帮忙，像打水啦，扫地啦，她总是满口应诺，所以，在同学间她的人缘蛮好的。

“书是生命的源泉”，对她来说，这句话真是说到心坎里去了。只要一本好书到手，她就不分时间和场合——下课看，吃饭看，甚至躲在被子里看。这不，

时间不长，鼻梁上便多了一架“望远镜”。不过，她喜欢看的都是些文学名著哦，比如《鲁迅全集》《家》《红楼梦》都是她心爱的读物。

她最讨人喜欢的一点就是：从不放纵自己。有一次随妈妈逛商店时，一双漂亮的毛皮靴——红彤彤的皮革吸引了她，尽管被妈妈拉着，她的身体已经转向商场大门，可脖子却顽强地朝向摆着那双红皮靴的柜台，眼睛眨也不眨。妈妈用手在她眼前晃了晃，她才回过神来，看看妈妈的神情，还没等妈妈说话，她就抢着说：“妈妈，咱们走吧!那靴子不适合学生穿。”然后笑嘻嘻地陪妈妈回家去，回家后仍然抢着干家务活。

说到这儿，你也许早喜欢上她了，对不对?告诉你，她就是我。奇怪吗?如果一个人连自己都不喜欢，那怎么谈得上爱老师、爱祖国、爱世界呢?

【吴玉奎点评】

本文刻画形象生动传神，人物语言个性鲜明，使文章具体又不乏生动幽默。作者对人物外貌的描写，抓住了其主要特征，几句话就展示出一个活生生的、个性鲜明的“我”来。结尾点明“她”即“我”，使文章饶有风趣，出奇制胜。

我最喜欢的一个人

如果你问我最喜欢哪个一个人，我一定会说：“那当然是我爷爷！”

敬告我的爷爷住在农村，是一个擅长写毛笔字的人。他的毛笔字全村人没有一个不知道的，他的字介于隶书与行书之间，每一笔都是那么有力，那么美观，村里人家门上贴的、墙上挂的都是他写的新春或喜日的对联、提句。爷爷还是一个懂得很多中国民间习俗、经常帮助村里人操办各种节庆之事、也十分关心下一代的人呢！

一次，我正在练字，爷爷忽然走过来，看了看我的字，说：“你的字不够漂亮，有大有小，有上有下，要像我那样工整一些！”我听后，满不在乎的地说：“没关系，老师又没叫我们写得一模一样，一定要把字写得大小一样！嘿！”爷爷并没有生气，笑眯眯地说：“司晨，话可不能这么说，我们中国的毛笔字是全世界独有的，所以，我们的硬笔字本来就得学好，毛笔字更要一代一代地传下来！让我们的子孙后代看到民族文化的辉煌成就，让他们看到中国人民的聪明才干！”我听了使劲地点点头，真没想到爷爷还懂那么多大道理。

爷爷不但关心下一代，还经常帮别人改正错误呢！记得有一次，一位阿姨向他借钱打麻将，爷爷一听，平常笑眯眯的脸立刻变得严肃起来。“你如果是打麻将的话，那就请找其他人借，我是不会借给你的！”那位阿姨自讨没趣，灰溜溜地走了，从此以后再没赌钱。

爷爷他平时的最大爱好就是练字。练字是他每天的必修课，真有点像王羲之了，不知道他的心愿是不是想成为像王羲之那样的大书法家呢？可他喜欢书法这点是无可否认的。在村里，没有一个人比他的字更好了！这一点我非常非常地佩服他。差不多每次和他吃饭他都会讲有关书法呀、儿童呀之类的东西，可见他真的十分关心下一代。我真为有那么一个好爷爷而感到自豪和骄傲！

这就是我最喜欢的一个一个人。

说说我最喜欢的景物描写篇十
《绿》

《绿》教学设计

一教学目标：

1、培养学生语言鉴赏的能力和艺术的想象力。

2、体会作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。

3、学习用圈点批注的方法进行阅读欣赏。

教学课时： 1课时

教学流程：

一、 导入新课，简介作者

同学们，我们曾学过朱自清先生的叙事散文《背影》，见过那饱含深情的父亲的背影；也曾学过他的写景散文《春》，领略到那五彩斑斓的美丽的春光。今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文《绿》，体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。好，让我们再次走近朱自清。

名：朱自清(1898—1948)，原名朱自华， 字佩弦，号秋实。

地：原籍浙江绍兴，自称是江苏扬州人。

时：现代

评：著名的散文家、学者、民主战士，毛泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子。

作：《绿》、《春》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。

过渡：

那充满活力、绿意盎然的秋水之美，美在什么地方呢，让我们一起走进文本，听课文朗读录音，完成以下两个任务

二、 披文入境，整体感知

1．听朗读录音，完成以下任务

（1）划出你认为文中重要的字词。

（2）作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？

2．投影出示字词

xiāng jù bó liǔ qióng shū xié zǐ

镶 踞 薄阴 几绺 穹 倏 皱缬 尘滓

yì jū shíchà yùn léng móu lài

挹 掬 什刹 蕴蓄 棱角 明眸善睐

三、合作学习，问题探究

1． 作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？ 明确：

第一个观察点：山边

观察角度：仰视

观察的景致：梅雨瀑

听— 花花花花的声音

看— 一带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿里

第二个观察点：亭边

观察角度：平视

观察的景致：梅雨潭周围的环境：从亭，山，云，岩，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭 雄奇，幽峭的环境。

第三个观察点：潭边

观察角度：俯视

观察的景致：梅雨潭的绿

教师：把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。

2． 问题探究一：这篇散文的文眼是什么？

我惊诧于梅雨潭的绿了。

3． 问题探究二：文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？

4． 明确：衬托，这是一种烘云托月的写法。作者以梅雨潭周围的亭、山、云、岩、草的美 来衬托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美。

（描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因；

描写“梅雨瀑”是用来作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。）

追问：这种衬托手法我们以前还在不少课文中学过，比较典型的是《爱莲说》中，用菊、 牡丹从正反两方面来衬托莲，还有我们将要在九年级下学期学习的鲁迅的《雪》。 过渡：

作者又是如何写出梅雨潭的绿令人惊诧的。（教师可以穿插对“招引”改为“吸引”的词语妙用的赏析）

4．学生自由朗读第三段，思考作者对绿的总的感受是什么？（提示学生从第三段中找出两个形容词） 明确：醉人、奇异

5．作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？

明确：多方设喻精雕细刻 运用对比突出表现 大胆联想升华意境 比喻： 仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；——形状、深度 她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅； ——涟漪（静态）

她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；——微波荡漾（动态）

她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；——亮度、质地 她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；——色彩（纯净）

5．学生自由朗读这些比喻句，假如让我们来赏析这些比喻句，你如何回答？试举例说明。 她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；

赏析：运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了梅雨潭水绿的波光的明亮和质地的柔软的特征，也写出了梅雨潭水绿的醉人的美，寄寓了作者对它的喜爱之情。

6．作者把梅雨潭的绿与哪些景物进行对比来突出表现梅雨潭的绿的招人喜爱的？对比的作用是什么？

通过对比，把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适度。

7．作者由梅雨潭的绿联想到了什么，找出相关语句。

我若能裁你为带，我将赠给那轻盈的舞女, 她必能临风飘举了。

我若能挹你为眼，我将赠给那善歌的盲妹，她必能明眸善睐了。

教师：作者由“绿”的轻盈、妩媚联想到轻盈、妩媚的舞女，如果轻盈的舞女再配上“绿”裁制的带子，便会“临风飘举”了。由“绿”的明澈，更想象出这明彻回使盲妹的眼睛复明，“明眸善睐”了。这新奇的想象和联想，又使“绿”展现出新的意境。

8．请以“我若能„„”的句式仿写一个句子。

我若能取你为料，我将赠给那失意的画家，她必能妙手丹青了

我若能编你为曲，我将赠给那美丽的哑女，她必能高歌欢唱了

教师追问：结合课文内容，联系自己的生活实际，你能想象出一幅怎样的画面？

明确：舞女翩翩起舞，绿带随风飘动；盲妹双目复明，顾盼神采飞扬。这绿真是太神奇了。

9．本文表达了作者什么样的思想感情？

绿是生命的色彩，是大自然的色彩。由此可见表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。

教师：这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。

二课时

[教学过程]

一、对句练习，导入新课。

师：同学们，我们先做个对句练习。我说上句，你们按照对句的一般要求，对出下句。 师：碧玉妆成一树高 （生：万条垂下绿丝绦） 《咏柳》

师：日出江花红胜火 （生：春来江水绿如蓝） 《忆江南·江南好》

师：大家的对句中，都有一个什么字？二者的绿有区别吗？（前者是嫩绿，后者是浓绿；嫩绿明亮、轻盈，浓绿和平、安静。）王安石也有一句诗，将“绿”字用得最传神的，这句诗是——（生：春风又绿江南岸）

《泊船瓜洲》

师：对，一个“绿”字就现出了一个生机盎然的江南春天。贺知章、白居易、王安石都喜欢“绿”，朱自清更喜欢“绿”，朱自清笔下的“绿”，更是千娇百媚，风情万种。这节课，我们就去梅雨潭和朱先生一起“惊诧”绿的丰韵！（板书课题）

二、速读课文，理清线索。

1、速读课文。找出文中三个点明观察点的词语。（点拨：何谓观察点？就是观察描写景物所处的位置。）

看看在在这三个观察点上，观察的景物及观景的角度有什么不同？

板书：

坐在亭边

【梅雨亭】

走到山边 站在水边

【梅雨瀑】 【梅雨潭】

（远眺） （近观） （眼前）

2、明线索，理顺序。

由观察点可知，本文是以什么为线索？（行踪）写景顺序是怎样的？（由远及近，由低到高，在由高到低）有主次详略之分吗？

坐在亭边

【梅雨亭】

走到山边 站在水边

【梅雨瀑】 【梅雨潭】

（远眺） （坐观） （眼前）

远——————————— 近

低—————高————— 低

略———————— 详

三、借助诵读，点拨品味

1、听配乐朗读（录音），说感受，找感受。

①不看书，让我们凝神屏息，全身心地去感受这“绿”的神韵。（听录音）

②刚才大家听得很投入，能用一个词或短语说说自己的感受吗？

③这是大家的感受，那朱自清先生对这绿的总体感受是什么呢？请大家翻开课文。找出这个

句子。（“我惊诧于梅雨潭的绿了。”）

2、体会“惊诧”，明白“文眼”。

“惊诧”是什么意思？（惊讶、诧异）

能不能把“惊诧”换成“惊讶”？ 为什么？（“惊诧”是“十分惊讶”，比“惊讶”程度重。）

这个“惊诧”既表明景中情（惊喜），又暗示情中景（奇异），这种形神皆领的字眼我们称“文眼”。

3、默读第三节，标清句序，抓特征。

默读第三节，标清句序，找出最能概括梅雨谭绿的特征的两个词语，看什么样的“绿”让作者十分惊讶？（奇异、醉人） 对，“奇异、醉人”就是本文要写的重心。

4、【诵读品味】：

面对奇异、醉人的绿，作者像一位善调丹青的能手，将绿描绘得丰富多彩，同时也把强烈的感情倾注在描写之中。接下来，请大家细读课文第三节，结合有关词句，具体说说作者是怎样给我们呈现出绿的特征的？作者情感如何？

讨论、点拨、品味

（一）比喻

①大家读第三段第三句到第十句。听我的要求，边读边画。

要求：

先用红笔画出描写潭水整体的句子；

再用蓝笔画出描绘潭水水面波纹的一句；

再铅笔画出描写水光、描写水色的句子。

②现在，我提示，大家依照提示齐声朗读。

读描写水面波纹的句子。（生：她松松地……裙幅。）

读描写水光的句子。 （生：她滑滑地……那样嫩。）

读描写水色的句子。 （生：她又不杂些尘滓……碧玉。）

现在我读每一方面的上句，大家接读下句。

“她松松地皱缬着”——（生：像少妇拖着的裙幅。）

“她滑滑地明亮着”——（生：像涂了……那样嫩。）

“她又不杂些尘滓”——（生：宛然一块……猜不透她。）

现在，我读每个比喻的本体部分，大家试着合上课本，根据喻体、本体的相似点，背诵出喻体句。

（提示诵读略）

③大家记得很准确。现在大家根据喻体、本体的相似点，概括潭水的特征。

（厚积、细腻、柔美、明亮、娇嫩、温润、清纯等）

第三节连设六喻：“荷叶”、“裙幅”、“明油”、“鸡蛋清”“碧玉”、“蓝天”。从不同

角度刻画同一形象。

④概括得不错，但不够全面；因为好的比喻，不只绘其形，还要传其神。如“像少妇拖着的裙幅”，作者为什么不说“像一条裙幅”或“像少女的裙幅”呢？请大家思考。

【少女天真活泼，明朗爽快；少妇沉静寡言，脉脉含情。】

【少女裙子一般短；少妇的裙幅长而皱缬，要“拖”。】

⑤那么“像少妇拖着的裙幅”一句，除了描绘了潭水波纹的形态的“细柔”外，还传达了哪些神韵？（沉静羞涩，脉脉含情……）

回答得很好。我的眼前好象出现了一位婀娜多姿的少妇，略施粉黛，长裙拖地，脚步轻盈，款款而来，多美啊！

（二）对比

①为了突现这绿的“奇异”、“醉人”——，又将哪些地方有名的绿与梅雨潭的绿进行对比的？

【绿杨（淡），绿壁（浓），西湖（明），秦淮河（暗）。】

②通过对比，想突出梅雨潭之绿的怎样的独特风格？【明暗适度，浓淡相宜。】 ③大家想一想，苏轼曾写过哪首诗来描绘西湖的波？《饮湖上初晴后雨》

【水光潋滟晴方好，山色空氵蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。】

④作者为什么选取“淡浓相宜”的西湖的波作对比呢？【以美衬美，突出“绿”的“奇异”。】 ⑤请一位同学将这三句话朗读一下。我呢，再把这三句话改读一下，大家比较比较，看谁读得好？为什么？

改读：

“我曾见过北京什刹海佛地的脱不了鹅黄的底子的绿杨，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的重叠着无穷的碧草与绿叶的“绿壁”，那又似乎太浓了。我又曾见过水光潋滟的西湖的波，似乎太明了，我又曾见过浆声灯影里的秦淮河的波，那又似乎太暗了。”

【不如原文好，改后句式重复单调。】

⑥对，原文在两个整齐的长句后，配上两个短句，这样长短结合，整散错落，读起来音韵铿锵，错落有致。

好，齐声朗读一遍，体会这种效果。

⑦文章在对“绿”作了一番精雕细刻后，又展开对比，更加突出“绿”的“奇异”“醉人”。大家思考，能否把这两层内容在顺序上颠倒一下？【不行。】

为什么？【读者只有先对“绿”有了具体的印象感受后，才能由此联想到别的景物，联想对比才有依托。】

（三）奇妙的联想和想象

①作者正是按照认识的习惯，变换角度，层层深入地展开描写抒情的。大家听读这段剩下的部分，思考作者又是怎样变换角度深入描写的，人称感情有何变化，找出你喜欢的句子。

②你最喜欢哪一句？说说为什么喜欢。

【如：我最喜欢“那醉人的绿呀„„明眸善睐了。”改用第二人称，用呼告方法加强了抒情性，并展开大胆想像，想像出的形象很美，进一步写了“绿”的“醉人”“奇异”。】 ③说得好。作者由“绿”的轻盈、妩媚联想到轻盈、妩媚的舞女，如果轻盈的舞女再配上“绿”裁制的带子，便会“临风飘举”了。由“绿”的明澈，更想象出这明彻会使盲妹的眼睛复明，“明眸善睐”了。这新奇的想象和联想，用假设的句式，写出了美的形象，又使“绿”展现出新的意境。

请大家模仿假设的句型，抓住“绿”的特点，大胆想像，造一两句赞美绿的话。

★【如：那醉人的绿呀，我若能以你为绘画的颜料，送给丹青能手，他必能妙手天成描绘出世上最美的画卷。那醉人的绿呀，我若以你为种子，撒播于祖国的江河湖泊，一定会净化污染，整个中华大地成为世上最美的风景区。„„】

④是的，“绿”在作者眼里，是少妇的裙幅，是温润的碧玉，是天真清纯的小姑娘，是脉脉含情的少妇；在同学们心里，或是神奇的颜料，或是绿色的种子了。作者“醉”了，同学们“醉”了。为这奇异的“绿”，作者醉意中还送了她一个名字——女儿绿，作者怎么会想到这个名字呢？

可能有：

☆既然以十二三的小姑娘相比，那就意味着梅雨潭的绿有着“女儿”相似的特征。“十二三的小姑娘”在品貌上有哪些特征？犹如含苞欲放的花朵，体态轻盈，肤色亮润，品貌清纯，爱唱爱跳，充满活力，爱逗爱闹，洋溢青春气息。

☆有一首歌曲《九九女儿红》，歌词意思是：南方米酒之乡，父母生下女儿，便在地下深埋一坛米酒，女儿长到十八岁，蒙上红盖头出嫁时，父母取出淳厚芳香的米酒，招待四方亲朋，

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