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表达对姐姐的感情的句子篇一
《体会句子表达的情感》
【阅读目标】体会 句子表达的情感
【方法点拨】 有些句子表达人物的思想感情直接而明显，如:妈妈表扬了他，他快乐极了!这样的句子一眼就能看出其表达的感情。而有些句子在叙述、描写、抒情中表达了人物某些很强烈的思想感情，就显得比较含蓄、隐晦，需深入进去才能体会出句子表达的感情。
怎么体会句子表达的思想感情呢?
一、结合上下文，正确理解句子的意思。
例：您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊?
(联系上文，理解“这样高的代价”的含义，进而体会文中的深厚情意。
以句中的关键词语为突破点，进打体会。
例：:娘沉思良久，最后一字一句地说:“买!咱买一把。 (紧扣“一字一句”
来体会母亲说话时坚定的神情，感受母亲坚决的语气中流露出的爱子深情。)
三、联系时代背景进行思考、推敲
例 “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”(这句话就要结合“当时的社会一片黑暗，人民没有民主和自由”的时代背景进行体会。
四、结合作者写作目的进行分析、判断。
例：树很欣慰，但心底里却更难过。(“欣慰”和“难过”是一组矛盾的词语，
作者借这样的一组词语赞美了老树的奉献，突出了男孩的自私。)
正确体会句子表达的感情，有助于对文章中心思想的把握。
【达标训练】
小站歌声
子夜时分，山村的小站昏暗静谧苗兰老师提着行李来到站台，像触电般浑身颤抖起来-
她本想在夜深人静时悄悄离开山村，没想到全班四十多个孩子全站在这里为她送行:
站牌下，放着一篓子山核桃，篓把上贴着个红双喜字。这是山里人祝贺新婚的礼节。
3天前，她去了趟县城，一回到山村，她对孩子们说，要和千里之外的
男朋友举行婚礼。婚后，她就在那里定居了了。
孩子们舍不得她，却没张口将她挽留，只将一串串难舍难离的泪水洒下
远处传来列车的长鸣〕
四十多个孩子含着泪水，像一棵裸被雨水浇伤的禾苗一样，悲凄地立着
班长说:“咱们为苗老师唱一首《好人一生平安》吧:_”
歌声在夜空中响起:“有过多少往事/仿佛就在昨天/有过多少朋友/仿佛还在身边/也曾，。意沉沉/相逢是苦是甜/如今举杯祝愿/好人一生平安一”
这歌声低沉悲哀。这时，孩子们像一阵旋风一样随车跑着，唱着„„
好人一生平安。
歌声像被泪水滤过似的。
车上的苗老师失声痛哭起来。
孩子们怎会知道，她不是去结婚。3天前，她去县城体检，被查出患
了白血病，在人生的旅途上，她只有半年的时间了。
1、概括文章的主要内容。
2、为什么“孩子们舍不得他，却没张口挽留“他们是以怎样的方式对待老师离开他们的
3、从他们难分难舍的场面，你能想象他们平时的关系以及老师对小山村对孩子们的重要吗？
珍珠项链
去鼓浪屿旅游，给母亲挑了一串珍珠项链。淡粉色的，光泽很柔和，珠子大小也均匀，虽然比不上名贵的珍珠，但已经花去我一个月的工资。母亲生日那天，很恭敬地送给了她。
母亲很高兴，那天父亲在森林公园附近的一家酒店里订了房间，想让母亲高高兴兴地度过一个休闲周末。母亲虽然嘴里说太浪费了但还是很高兴。她戴上了那淡粉色的珍珠项链，穿了一件墨蓝色的领口和袖子上有镂空花纹的长裙。然后一家人出去拍照，六十岁的母亲那天依然十分美丽。
中午，我们在酒店的餐厅吃饭，母亲说要去一趟洗手间，谁知一去半天都没回来。我和姐姐纳闷了，赶紧去找。在洗手间门口，看见母亲在跟一个年轻的女孩说话，很客气的样子。见我们来了，母亲对那女孩子说：我女儿来了，那么我们再见了！女孩微微地向母亲弯了弯腰，匆匆走了。
我和姐姐都以为那女孩是母亲的学生。
一直到晚上回到家里我们才知道整件事的过程。
母亲从洗手间出来，在镜前想梳洗一下。酒店的洗手间分两间，外面梳妆，里面是女厕。她怕肥皂水弄脏了珍珠，就摘下项链放在梳妆台的一个专门用来放小饰物的白色小瓷盘里。等到母亲洗完脸再看，小瓷盘空着，珍珠项链不见了！台面上下都没有。母亲想了想，洗手间里只有她和那个女孩，母亲梳洗的时候她就站在母亲身边，现在那女孩正抓住洗手间玻璃门的铜把手，而且神色慌张要出去，母亲叫住了她。
“姑娘。” “干什么？”那女孩一惊。“请你帮我个忙好吗？” “什么事？” “我有一条珍珠项链，是我的小女儿送给我的礼物。不是很昂贵，但那是她用自己的工资为我买的。刚才我洗脸怕弄脏了，随手一放就不记得放在什么地方，人老了，记性真不好。今天是我第一次戴呢。要是找不到了，那我女儿可要伤心死了。因为今天是我生日。我今天整六十岁了，一家人高高兴兴地非要到这儿来给我过生日。. 其实，像我这样的年龄，我例希望她们不记得我的生日才好。免得老是提醒我一天比一天老。女孩儿长.久地看着我，紧张的神情开始缓解，慢慢的脸上现出一丝微笑“‘您一点儿都不老， 您看上去比我妈妈还要年轻，她才四十多岁，”她停了一下又说，“我帮您找找看吧。”“那就麻烦你了，我到里边去找找看。”我推开了里边那扇门。过了一会儿，我出来。女孩用餐巾纸托着那串珍珠项链说：“您看，是这条吗？“我接过来：“就是它。还是年轻人眼睛好，真谢i射你了。”女孩连忙说:“不用，真不用。”停了下，她又说“我也祝您生日快乐!“
我时那女孩子说:‘“那么我们再见了!”女孩微微地向我弯了弯腰，匆匆走了。
一直到晚上回到家里，我才告诉女儿整件事的过程。
我抚摸着脖子上的珍珠项链，说:“那女孩”，真不错:·、”“她偷了您的东西，您还谢他，您应该叫保安。”女儿叫道。
“我觉得她也许不是有意要偷我的东西，我说“要是我叫保安，那我们两个人中，总有一个会丢掉珍珠的。”
1.用一句话概括文章主要内容
2.这篇短义以 为线索请细读全文，在下面括号里，把本文情节发展的脉络补充完整。 受赠珍珠项链---（ ）----（ ）--感叹珍珠项链 3，短文画线句子是”我”的心理描’写，联系上下文，说说你的体会
4、“要是我叫保安，那我们两个人中，总有一个会丢掉珍珠的。”这句话的深层含义是
同情的眼泪
很多年以前的一个寒夜，在吉尼亚北部，一个老人等在渡口准备乘船过河，寒冷的冬季小霜雪使他的胡子像上了一层釉，看来他的等待似乎是徒劳的。刺骨的北风使他的身体冻得麻木僵硬了。
突然,他听到沿着冰冻的羊肠小道上传来了有节奏的由远而近的马蹄声，怀着焦急的心情，他打量着
几个骑马的人依次从他身边过去了。待最后一个骑手经过他时，老人站在雪中僵直得像一尊塑像，就在将要擦身而过的一瞬间，老人突然看着那人的眼睛说：“先生，您是否让一个老人和您骑一匹马共行？你知道，单凭用脚走，人是很难通过这一段路的。”
骑者勒住了马，回答：“确实是这样，上来吧！”看见老人根本无法移动他那冻得半僵的身体，骑手跳下马来帮助老人上了马，骑手不仅把老人驮过河，而且送他到他要去的地方，那里有数英里远。 当他们走进一座小而舒适的村舍时，骑手的好奇心（促进 促使）他问道：“先生，我注意到你让其他几个人过去而没有请求帮助，而当我经过使你却留住了我，借用我的马，我很奇怪这是为什么，在如此一个寒冷的冬夜，您却等待在这里并截住了最后一个骑手，如果我拒绝您的要求并把您留在这儿，结果会是什么？”
老人慢慢的下了马，以一种惊奇的目光看着骑手，回答说：“我已经在这里等了一些时间，但我以为我知道谁有更好的美德。”老人继续说道“我仔细观察几位骑手，立即看出他们没有关心我的处境，这时候就是我求他们帮忙也无济于事。但是，当我仔细一看您的眼睛，仁慈和同情之状的相当明显的。我知道，当时当地，您的友好态度是我得到了这样一个机会，使我在最需要的时候能得到帮助。”
那暖人肺腑的评价深深触动了骑手，“您的评价把我形容得太伟大了。”他告诉老人，“可能我以前在从事自己的事情上过于（忙碌 匆忙），所以我对别人需要安慰和怜悯的帮助太少了。”
1、 写出下列词语的反义词
焦急 惊奇 伟大 忙碌
2、 第二段中“打量”的作用是
2、 第4段中骑手的好奇心是什么
4：第5段 “我以为我知道谁更有美德”。
（1）“美德”是指
（2）“我知道谁更有美德”的依据是
（3）表达老人怎样的情感
5、第二段说：“老人突然看着那人的眼睛”为什么强调“看那人的眼睛”
6、.第6段“那些暖人肺腑的评价深深地触动了骑士”一句中“触动”的具体内容是什么？
《不仗义的朋友》
比尔和杰克是相识多年的一对老友，两人有个雷打不动的惯例性活动，就是每周必定会去打一次高尔夫球。然而，时间长了，打得次数多了，两人都觉得缺少点什么。
“比尔，你是否觉得，我们老这样打高尔夫，是不是有点太过平淡了？”杰克率先说出了他的感觉。 “没错，我也感觉有些乏味了。你脑子好使，点子多，有没有什么好的办法改变一下这种状况呢？”比尔问道。
“我倒真有一个主意：从今以后，我们再打高尔夫球时，不妨都下一点小小的赌注——就10美元吧，
算是一个小小的刺激，给高尔夫增加点趣味性，我想这点小赌资绝不会影响我们两个人的感情的。” “好主意！我一百个赞成！”比尔当即响应道。
因为有了赌注，两个人都兴致盎然、急不可待地来到高尔夫球场，开始了他们的第一次有赌注的比赛。杰克今天的运气似乎特别的好，他一路领先，很快就打到了最后一洞——第18洞，他只要在接下来的几杆里，将球击进洞中，10美元就会轻松地落入他的囊中。比尔虽然一直在奋力追赶，但两人之间的差距拉得实在太大，就算是换上一个职业高手也无可奈何了，因此，比尔虽然还在一杆杆地打着球，但心里很清楚，今天的一切努力都是徒劳，只能寄希望于下一次的比赛了。
然而，随着杰克的挥杆一击，意外出现了：球被他击打得不见踪影了。“比尔，我的球不见了，你过来帮我找找。”杰克喊道：“你去那边找，我在这边找。”
5分钟过去了，仍然不见球的踪影。杰克懊恼极了：丢失一个高尔夫球不算什么，值不了几个钱，以前也常常丢，但关键是，根据他两人以往的约定，无论领先多少，球被打丢了就要自动认输。搁在以往，输就输吧，但今天不同，到手的10美元飞了不说，还得掏出10元给比尔，杰克怎不感到闹心、窝火。
但杰克毕竟是一个脑子转得特别快的聪明人，他灵机一动，一个主意就蹦了出来。他偷偷地从口袋里掏出了备用球，并将它丢在一堆比较茂盛的草丛里，然后装作很意外的样子喊道：“原来你藏在这里呀。比尔，我找到我的高尔夫球了！”
比尔面色冷淡地看着杰克，说道：“杰克，我们俩相交这么多年了，我真没有想到，你竟然能为了区区几块钱而欺骗我，你真的太不仗义了！”
“你什么意思？我怎么不仗义了？”杰克极力掩饰着自己的尴尬，强言道：“不信你来看看，我的高尔夫球就躺在这里。”
“你还在撒谎！”比尔气愤地斥责道。
“你凭什么认定我在撒谎？”杰克反驳道。
“因为，”比尔说道：“你的高尔夫球被我悄悄地踩在脚下，已经整整五分钟了！
1、文章的第一段有什么作用？
2、本文记叙了一件什么事？
3、比尔和杰克不仗义的表现有哪些？
4、通读全文，请你找出表现杰克心理变化的词语
5、细读第八自然段，本段对杰克使用了什么描写方法？有什么作用？
表达对姐姐的感情的句子篇二
《句子》
第三章 句子
句子是由词和词组构成的，是能够表达完整意思的语言单位。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且尽量具体生动。
一、句子的构成
为了把意思表达清楚，一般常用的句子包括两部分：前一部分说的是“谁”、“什么”（主语部分），后一部分说的是“怎么样”、“是什么”或“做什么”（谓语部分）。 例如：“春天来了。”
“我们是少先队员。”
这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作、行为的对象（宾语部分）。
例如：“外宾们游览了狼山。”
有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。“的、地、得，着、了、过”常常是这些附加成分的标志。
例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”
“老人悠然地谈着。”
“人们把现场围得水泄不通。”
二、句子的类型
（一）句子按语气、用处可分为陈述句、祈使句、疑问句、感叹句四种类型。
1、陈述句：告诉别人一件事。语调一般都是平稳的，有时末尾下降，句末用句号。 如：我家院子里种了许多花。
2、祈使句：要求别人做或不做某种事情，有命令、请求、希望、号召、商量、禁止等语气。句子的语调一般都是末尾下降，句末一般用句号或感叹号。
如：此地禁止大小便！
3、疑问句：向别人提一个问题。语调末尾要上扬，句末用问号。
如：谁来扫地？
4、感叹句：表示强烈的感情。语气一般是平稳而有力的，句末用感叹号。
如：黄山的风景真美！
（二）句子按结构分，可分为单句和复句。
有两个或两个以上的意义相关、结构上互不包含的单句组成的句子叫复句。构成复句的单句称为分句，分句与分句之间常常用关联词语来连接。
复句的类型及常用的关联词语：
1、并列句：又„„又„„，既„„又„„，一边„„一边„„，不是„„而是„„，
一会儿„„一会儿„„
2、承接句：首先„„接着„„其次„„，先„„再„„然后„„接着„„最后„„
3、递进句：不但（不仅、不只、不光）„„而且（并且、还、也）„„，
„„还„„，„„甚至„„，„„也„„
4、转折句：虽然（尽管、虽说）„„但是（可是、还是）„„，
„„却（不过、然而）„„，„„否则„„
5、因果句：因为„„所以„„，既然„„就„„，之所以„„是因为„„，„„因此„„
6、假设句：如果„„就„„，即使„„也„„，要是„„就„„，哪怕„„还„„，
就算„„也„„
7、条件句：只有（除非）„„才„„，只要„„就„„，
无论（不管、不论）„„都（总、总是、也、还）„„。
三、句式
有的句子可以变换句子的形式：有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。
如：“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”
（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。）
如： 凡卡说，他在给爷爷写信。
改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。
（把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起来更亲切。）
如： 我羡慕他。他聪明。
改成：我羡慕他聪明。
（把两句合并成一句使语句更简洁。）
如： 我把三百颗菊秧救活了。
改成：三百棵菊秧被我救活了。
（“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。）
另外还有几种特殊的句式：
有的一个句子中出现两个或两个以上的动词。
如：王老师推开门走进教室。
有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。
如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。
四、扩句与缩句
（一） 扩句是在句子的主要成分的前面或后面加上适当的附加成分，以形容、限制或补充主要成分，使句子的意思表达得更加具体、生动、形象。
扩句应注意：
1、 不能改变句子的主要成分和基本意思。
2、 扩充的词语要与原句的词语搭配贴切。
如：雨水淋湿了衣服
淅淅沥沥的雨水不一会儿就淋湿了我刚刚烤干的衣服。
（二） 缩句要保留句子的主要成分，使句子的意思表达得简洁明了。缩句时，要先找出句子的“主干（主要成分）”，再删去句子的附加成份。
如：满天的星星向我们深情地眨着眼睛。
缩为：星星眨着眼睛。
再如：深秋的枫叶红得像火。
缩为：枫叶红。
上面两例去掉了“枝叶”，保留了“主干”，比原句简洁明了。
缩句要注意以下几点：
1、不能改变原句的主要成分和基本意思。
如：桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
如果缩成“桑娜去探望女邻居。”那就不符合要求，因为缩写后的句子改变了原句的主要成分和基本意思。
2、缩减的必须是附加成分。
如：丈夫在风雨中去打鱼。
不能缩成“丈夫打鱼。”因为“去”也是句子的主要成分，去掉后句子的基本意思发生了变化。
3、要把“枝叶”全部去掉。
如：一位挑山工在树下抽烟。
不能缩成“挑山工抽烟。”也不能缩成“挑山工在抽烟。”因为前者中原句的“枝叶”——“一位”没去掉，后者中的“在”是原句“在树下”这个介宾短语的一部分，要一起删去。
4、对于某些句子中的“不”、“没”、“没有”等否定词，缩句后可能改变或颠倒原意的则要保留。
如：侵略者不是我们的朋友。
如果缩成“侵略者是朋友。”那就不行，它改变了原句的意思。正确的缩句应为“侵略者不是朋友。”
5、专用名称不能压缩。
如：中国人民政治协商会议是我国政权的重要组成部分。
不能缩成“中国人民政治协商”或“中国人民”，因为“中国人民政治协商会议”是一个专用名词。
6、复指成份作句子的主要成份不能缩成其中的一部分。
如：组长徐芬是一位认真负责的好干部。
不能缩成“徐芬是干部。”也不能缩成“组长是干部。”因为“组长”和“徐芬”都是指同一对象，这两个词之间不存在修饰和被修饰的关系。正确的缩句应为“组长徐芬是干部”。
7、在小学阶段，对句子谓语部分中的补充说明的附加成分，一般要求是，谓语是动词的，其补充说明的部分保留其基本内容。
如：胡腾飞高高兴兴地站在游行队伍的最前面。
缩为：胡腾飞站在前面。
句子的谓语是形容词的，其补充说明的部分全部省掉。
如：那一树的叶子绿得耀眼。
缩为：叶子绿。
五、仿句
仿句是按照题目已给出的语句形式，再另写出一个或几个与之内容相仿、句式一致的新句。仿句只是句式的仿用，文字内容不能完全一样。
仿句的要求：
1、仿句式
2、仿修辞手法
3、仿语法
4、仿语意的内容和范围：
如：大自然的语言丰富多彩，从秋叶的飘零中，我们读出季节的变换；从归雁的行列中，我们读出了集体的力量；_____________，_______________。
根据例句内容和句式，仿写句的内容属于自然物候范畴，它的句式结构是“从自然现象„„，我们读出„„
（这种现象可以体现的主题意义）。”
填充为：从大海的沉默中， 我们读出了胸怀的广阔。
六、修饰句子（修辞）
在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：
1、比喻：俗话叫“打比方”。
一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。 如：太阳象个红球，慢慢地升起来。
另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。
如：老师是辛勤的园丁。
2、夸张：运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。
如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。
3、拟人：借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。
如：田野里，小虫为他演奏。
4、排比：用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。
如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
5、对偶：对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。
如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
七、修改病句
修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：
1、成份残缺—即句子不完整。
如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。
表达对姐姐的感情的句子篇三
《品读重点词句 体会人物情感》
品读重点词句 体会人物情感
——《给予树》（第一课时）教学谈
云南省建水县临安镇中心学校 杨保鸿
人教版语文三年级上册第八单元的课文都是围绕“爱的奉献”来编排的，课文《给予树》是本单元的第三篇精读课文，本课故事情节简单，学生较易读懂。课文主要写了在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第二学段目标与内容中指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”基于此，教学中要指导学生学习联系课文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。引导学生通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，关爱他人的美好情感，获得美的精神享受。
一、游戏导入，理解“给予”
游戏是小学生喜欢的活动形式之一，通过开展与教学相关的游戏，可以唤起学生的生活体验，激发学生参与学习的热情，上课伊始，可以这样做：同学们，喜欢玩游戏吗？现在我们就来玩一个“猜猜看”的游戏，仔细看画面猜猜是什么节日？（课件依次出示春节、端午节、中秋节、圣诞节的画面，教师相机出示课文后面圣诞节的资料袋，让学生初步了解圣诞节。）
在学生初步了解了圣诞节的相关资料资料后，师可以顺势而导引出课题：今天我们要学习一篇与圣诞节有关的课文，请认真看老师写课题，请同学们边看边书空课题。接着指导学生读准、理解课题，可以这样展开教学：“给予”应该怎样读？谁来试一试？“给”还可以读什么音？读jǐ的时候是什么意思？“予”是什么意思？“给予”合在一起还是“给”的意思。“予”笔划少，请你抬起手指书空一遍，注意书写结构布局，让字美观一些。这样做不仅引出了课题，让学
生产生阅读期待，还为学生学习课文奠定了基础。
二、检查预习情况，认读生字词
指导学生认读生字词，规范书写汉字，是语文教学的主要任务之一，同时可以让学生读通、读顺课文扫除障碍，也可以为学生今后学习语文打下坚实的基础。接下来，可以这样进行教学。
1.课前老师就布置大家预习课文了，现在老师就来检查一下同学们预习的情况，看看大家会不会读这些生字词？（出示生字词：沉默不语、如愿以偿、兴高采烈、 圣诞、分享、仁爱、到处逛、援助中心、棒棒糖、宽裕、立即）指名读，齐读。2.“援”左边提手旁，右边是暖的右半部分。伸出双手帮助别人，给他人温暖，这就是“援”。课文中出现了“援助中心”，对援助中心你有哪些了解？（给别人提供帮助的地方）3.看来读词语难不倒大家，给你们猜个字谜：丰衣足食打一字（裕），教师板书“裕”，指导书写。“即”在书写的时候要注意：右边是单耳旁。学生在拼音本上书写一遍：裕、即。4.教师巡视指导，展示评议。
三、初读课文，感知内容
学生对课文生字熟知后，让学生自读课文，检查学生学习生字词的掌握情况。让学生归纳课文的主要内容，是训练学生概括语言的能力。
1.我们班的孩子不仅字写的正确，而且美观。相信你们一定很会读课文。现在请同学们打开课文，认认真真地读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事情？2.谁能用一两句话简单说说课文主要讲了一件什么事？指名交流。3.在归纳这类课文主要内容时，我们可以采用以下方法归纳。（出示：抓住时间、地点、人物还有发生了什么事情来说，就完整了。）4.这篇课文主要写谁呀？（板书：金吉娅）看来，金吉娅给我们留下了非常深刻的印象。跟老师一起念念她的名字。
教学中，教师相机渗透归纳课文主要内容的方法，是培养学生学会用不同的方法概括文章主要内容的能力，提高学生的语文素养。
四、抓住重点词，揣摩人物内心活动
在阅读教学中，引导学生通过抓住句子中的重点词、扣重点词，揣摩人物的
内心活动，是体会人物美好品质的方法，也是培养学生学会阅读的好方法。因此，教师可以这样过渡：圣诞节的到来让金吉娅的家庭处处洋溢着欢乐的气氛，然而就在这快乐的氛围中出现了一幅不和谐的画面，细心读书的同学一定发现了。
（一）体会金吉娅为什么沉默不语
1.出示课文第三自然段：“回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？”2.齐读这段话。3.圣诞节是大家期盼已久的节日啊，八岁的小女儿金吉娅沉默不语，这是为什么呢？请大家联系课文内容动脑思考。
4.指名交流。（其一，哥哥姐姐买了好的礼物，而她只买了五十美分一大把的棒棒糖，很廉价啊？其二，自己没有给家人买到好的礼物而难过。其三，金吉娅害怕妈妈责怪她。）
（二）对比哥哥姐姐的“兴高采烈”，更深刻地理解金吉娅沉默不语的原因
1.金吉娅沉默不语，而哥哥姐姐们的心情又如何？出示句子：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。（点击“兴高采烈”变成红色）2.指名朗读这段话，“兴高采烈”是什么意思？（联系上下文的内容理解）3.哪些动作让我们感受到哥哥姐姐兴高采烈？能读出哥哥姐姐兴奋的心情吗？指名学生朗读。4.看见哥哥姐姐兴高采烈，此时金吉娅心里怎样？（板书：担心、难过）
5.指名读：只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。（她担心、内疚、难过）6.透过沉默不语，我们体会到金吉娅没有为家人买到好的礼物而难过、内疚，同时也担心家人的责备。（指板书）同学们，通过一个词，我们能读出词语背后人物丰富的心理活动，这就是语言的奥妙，只有好好学语文才能发现。7.金吉娅的沉默不语是这个洋溢着快乐的家庭里的不和谐的画面，让我们印象深刻，请同学们一起朗读课文第三自然段。
五、品读重点句，感受人物的美好品质
以读促思，以思促读。教师在教学中，可以通过一步步的讨论和追问，引发学生经过思考，体会金吉娅不仅具有善良、仁爱的优秀品质，还有同情、体贴的良好品质。再通过引导学生品读感悟，学生对金吉娅的敬佩之情油然而生，此时让学生表达内心的情感，可谓水到渠成，同时也进一步拓展了学生的思维和想象力。
1.面对有些生气的妈妈，金吉娅又是如何跟妈妈解释自己的行为呢？指名学生交流。相机出示课文第四自然段的句子，指名朗读。小组讨论：从金吉娅的做法里，你体会到什么？（善良、仁爱、同情、体贴）2.师相机出示句子：可是妈妈，我们有那么多人，已经能收到许多礼物了，而那个小女孩却什么也没有。①朗读这句话。②请同学猜一猜，圣诞节到了，那个小女孩可能没有什么？也有可能没有什么？（可能没有亲人送的礼物，也有可能没有小伙伴的祝福„„）3.尽管金吉娅的家庭不富裕，这20美元也是妈妈省吃俭用下来的，可是，与小女孩相比已经很幸福了。因为这个圣诞节，金吉娅有妈妈送的礼物，有哥哥姐姐送的礼物，甚至还有小伙伴送的礼物，就是在这样的对比中，金吉娅走进了这个陌生小女孩的内心。
六、创设情境，深入解读人物内心
《义务教育语文课程标准(2011版)》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”阅读教学中即要通过创设情境，让学生换位思考，引导学生与文本进行深度“对话”，理解文本内涵，体会人物的情感。可以这样展开教学。
1.播放音乐：金吉娅来到商场，看到了一棵援助中心的“给予树”，树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的：（出示）卡片打开
圣诞节又到了，每当圣诞节我都想哭，我不记得爸爸妈妈的样子，也没收到过圣诞节的礼物。我多希望拥有一个穿着裙子的洋娃娃呀！我想做她的妈妈，不让她像我一样成为孤儿。圣诞老人啊，您在哪儿呀？
爱您的小爱丽莎
2.假如你就是金吉娅，当你看到这张心愿卡，你会想些什么？你想对小爱丽莎说些什么？请把它写下来。
3.指名交流。
4.善良的金吉娅知道此刻给予这个陌生女孩的圣诞礼物比做什么都有意义。所以此时金吉娅内心十分坚定，她坚信自己的选择是对的！齐读句子“于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”
这一环节的教学是为学生创设想象的空间，让学生展开合理的想象，培养学生思维、想象、表达的能力，同时把阅读教学和习作教学有机地结合起来，既深化了语文学科实践性强的特征，又全面提高了学生的语文素养。
七、回归课题，理解“给予树”的含义
课题是文章的眼睛，当学生理解了课文内容之后，再引领学生回到课题上，理解课题的真正含义，进一步升华了课题，明确了学习课文的目的。
1.播放圣诞节的音乐：听！圣诞节来临了，援助中心在商场放置了一棵与众不同的树，一方面是为了帮助需要帮助的人，另一方面，也是为了告诉人们——要学会“给予”！所以，这棵树就叫做——给予树。
2.这个圣诞节，八岁的金吉娅给予了你什么？指名交流。教师相机出示句子：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”齐读这句话。
3.如果说，给予家人的关心、关爱是一种本能，是一份责任，那么，像金吉娅这样给予一个陌生人的帮助，则更是一种伟大的情怀！这节课，我们从金吉娅的角度读懂了给予，下节课，我们将从她的家人、（哥哥、姐姐、妈妈）还有课文中那个陌生女孩的角度更深刻地去读懂这“给予”的含义！
从画面走向文字，从故事走向生活，从课内走向课外，在这环环相扣的教学过程中，不仅对课文的课题进行了升华，更重要的是对学生进行了思想品德教育，体现了语文课程的人文性特征，让“情感、态度、价值观”得到了更深度的落实。
表达对姐姐的感情的句子篇四
《感情诗句》
感情诗句
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。———— （唐）李白
少妇今春意，良人昨夜情。———— （唐）沈全期 读书足以恬情，足以博采，足以长才。———— （英国）培根
人有不及，可以情恕。———— 《晋书》
人居两地，情发一心。———— （清）曹雪芹
容华一朝尽，情余心不变。———— （宋）鲍令晖
两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮？———— （宋）秦观
情是相思深井，恩是相思修绠。———— （宋）郑觉斋
相思一夜情多少，地角天涯不是长。———— （唐）关盼盼
浮云游子意，落日故人情。———— （唐）李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。———— （唐）李白
少妇今春意，良人昨夜情。———— （唐）沈全期
读书足以恬情，足以博采，足以长才。———— （英国）培根
人有不及，可以情恕。———— 《晋书》
君子淡如水，岁久情愈真。小人口如蜜，转眼如仇人。———— 《逊志斋集》 情如鱼水是夫妻双方最高的追求，但是我们都容易犯一个错误，即总认为自己是水，而对方是鱼。———— BBS经典语录 我们的爱情像你路过的风景，一直在进行脚步却从来不会为我而停。———— 阿桑
任何事情都影响不了我们，真正能影响我们的乃是我们自己的认知。———— 安东尼罗宾
2000年总决赛第3场结束后 奥尼尔罚丢了10个球，湖人也以9分落败，当被问到为什么自己无法“克服”罚球心魔时，他说 “我想任何事情都有它的原因，以
我现在的实力来看，如果我的罚球命中率再高达80%，你不觉得这太恐怖了吗？因此，我糟糕的罚球让我看起来更加平易近人，试想一下，如果我有
REGGIEMILLER那样的命中率的话，我还有必要跟你们在这废话吗？我岂不是看起来就像神仙了？”———— 奥尼尔
很小的一件事就会吓坏爱情，很小的件事情也会使爱情欢愉起来。对爱情来说，任何事情都有意义，任何事情都可以构成吉光或者凶光。———— 巴尔扎克 爱情，只有情，可以使人敢于为所爱的人献出生命；这一点，不但男人能做到，而且女人也能做到———— 柏拉图 保持友谊的最好办法就是任何事情也不假手于他，同时也不借钱给他。
———— 保罗
我们不可能说出友谊形成的确切时刻。就像向盛器滴滴灌水，最后一滴才使盛器溢满；许许多多的友善言行也是如此，最后一次才使人心领神与，情长谊源。———— 鲍斯韦尔
问天何寿，问地何极，生何欢，死何苦...苍生何辜？情为何物？ ———— 沧月 在任何情况下，首先要让孩子自由自在的生长，这才是父母情深的表现，而且必须将这样的深情作为治家的宗旨。父母必胸狭窄，感情用事，或光依靠长辈的权威等等，对家庭教育都是有害无益的。———— 池田大作
没有目的，就做不成任何事情；目的渺小，就做不成任何大事。———— 狄德罗
就在那一秒钟之内我明白了一件事。一件非常简单的事。那只小狼。我曾费尽心思也没想出它到底是什么小狼。那只常常莫名其妙地骚动的小狼那种常常毫无原因透析我的深重的疼痛那种常常于猝不及防中把我推到悬崖边的孤独那种一闪即逝的粉身碎骨的邪念。原来只不过只不过是无数情歌里出现频率最高的一句歌词只不过是一句我因见得太多所以已经对它麻木不仁的话。三个音节每个都是元音结尾还算抑扬顿挫怕是中文里最短的一句主谓宾俱全的句子：我爱你。———— 笛安
永不做错事的人，往往不能做出任何事情来———— 法国
善人同处，则日闻嘉训；恶人从游，则日生邪情。———— 范晔
合意友来情不厌，知心人至话投机。———— 冯梦龙
夫妇和父母与子女之间没有秘密的事，无论任何事情没有不能公开讲的。孩子渐渐长大，绝对没有某事只对那个孩子讲而不叫这个孩子知道的情况。如果父母责备孩子礼貌不周，那么孩子也会笑话父母教育失策。———— 福泽谕吉 势利之交出乎情，道义之交出乎理，情易变，理难忘。———— 傅玄
我们为什么不能教别人少加指责，多施同情？“情”之一定是微妙，非但别人无法勉强，就连自己也往往会控制不住。有时你虽然明知自己不该爱上某一个人，却偏偏会不由自主地爱上他。———— 古龙
一个人若用情大专，看来反倒似无情了。———— 古龙
我特别希望大家给我帮助，你们给我一份爱，我会还你们一夜情的———— 郭德纲
物情惟有醉中真———— 贺拉斯
放情者危，节欲者安。———— 桓范
•嗯~~搞一个小型的，微型的吧，欢迎仪式。既要有意思又不破费，既经济实惠又能表达我的心意~~节约型社会嘛，办任何事情都应该首先考虑到节省资源~———— 《婚姻保卫战》
内不愧心，外不负俗，交不为利，仕不谋禄，鉴乎古今，涤情荡欲，何忧于人间之委曲？———— 嵇康
当淌星恋上大地不惜陨降，只为那片刻亲热，当走云爱上源水不惜下坠，只为一结相思情！———— 《极品公子》
旦夕之间，情知对于生命的千般流转，尽须付与无尽的忍爱———— 简帧
一个不懂得徼情的人永远不会懂得爱，因为只有在完全无我的时候，才有达到爱的境界。———— 克里希纳穆尔.J.
既然在爱或停止爱方面决不是自由的，情人们就没有权利相互抱怨对方的变心和轻浮。———— 拉罗什福科
此时姐姐该是别家新妇,画楼西畔刺双蝶,桂堂东阁描鸳鸯,两情缱绻,怎会今天这般凄凉?———— 乐小米
我出神的看着他，世界上的事情是这么奇妙，同样是单薄的唇型，在凉生的表情中表露着坚定，而在眼前这个男子脸上却透露着寡情．———— 乐小米 相见情已深，未语可知心。———— 李白
桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。———— 李白
我的爱情，注定从一开始就得不到救赎。———— 李巍
爱智慧、爱世界、爱父母，顺便谈恋爱！年轻人绝对不能为情所困！———— 李阳
有时候在月明星稀的夜里，我也会不知不觉的吟颂起白光的《今夕何夕》，这时候我就会想，我们不要畏怯生命的感怀、生命是忧伤，乃至生命里忘不了的悲情，那就像晴空里有云，早晨有飞舞的晨曦，黄昏有辉煌的晚霞，都不能改变太空蔚蓝是本色，有时反而增加了蓝天的绚丽；———— 林清玄
最大的感恩是，我们生而为有情的人，不是无情的东西，使我们能凭借情温暖，走出或泠漠或混乱或肮脏或匆忙或无知的津渡，找到源源不绝的生命之泉。 如果我们企图要停驻在过去的快乐，那真是自寻烦恼，而我们不时从记忆中想起苦难，反而使苦难加倍。生命历程中的快乐或痛苦，欢欣和悲叹只是写在水上的字，一定会在阳光里流走。———— 林清玄
最大的感恩是，我们生而为有情的人，不是无情的东西，使我们能凭借情温暖，走出或泠漠或混乱或肮脏或匆忙或无知的津渡，找到源源不绝的生命之泉———— 林清玄
看着自己喜欢的人与别人成双成对，也许可以换来心死而重生，失去了爱情却获得了友谊。前提条件是，你们曾经一直保留着界限。男女双方不论多么喜欢，也要保持交往的距离，如果，我是说如果哪天你们发现不合适，还能退回到朋友的立场上继续交往。可是，一旦越过了界限，想由情人退回到朋友的立场，似乎就不大可能了。为了以后不要说：如果当初怎样怎样就好了，那么我们就要先做好当初！———— 刘文献
有取有舍的人多么幸福，寡情的守财奴才是不幸。———— 鲁达基
有取舍的人多么幸福，寡情的守财奴才是不幸。———— 鲁达基
事实是毫无情面的东西，它能够将空言打得粉碎———— 鲁迅
两情若是长久时，又岂在猪猪肉肉。———— 麦兜
秋风一骑越山情，客路东来移我情。梅市逢人仙是吏，乌程作县酒为名。———— 梅清
不像不成戏，真像不成艺，悟得情———— 梅瑞狄斯
情至之语，自能感人———— 孟子
当面的情，背后的口———— 民谚
情深恭敬少，知己笑谈多———— 民谚
情越多，礼越少———— 民谚
深衰浅貌，短语长情———— 明·陆时雍
情能动物，故诗足以感人———— 明·徐祯卿
情无定位，感触而兴———— 明·徐祯卿
情者，文之经，辞者，理之纬；经正而后纬成，理定而后辞畅，此主文之本源也———— 南北朝·刘勰
志足而言文，情信而辞巧———— 南北朝·刘勰
缀之者情动而辞发，观文者披文以入情———— 南北朝·刘勰 在艰苦中成长成功之人，往往由于心理的阴影，会导致变态的偏差。这种偏差，便是对社会、对人们始终有一种仇视的敌意，不相信任何一个人，更不同情任何一个人。爱钱如命的悭吝，还是心理变态上的次要现象。相反的，有器度、有见识的人，他虽然从艰苦困难中成长，反而更具有同情心和慷慨好义的胸襟怀抱。因为他懂得人生，知道世情的甘苦。———— 南怀瑾
除了吃食以外，任何事情都需要技能———— 欧洲
两情若是久长时，以岂在朝朝暮暮。———— 秦观
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。———— 秦观
两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。———— 秦观
你见，或者不见我，我就在那里，不悲不喜;你念，或者不念我，情就在那里，不来不去;你爱，或者不爱我，爱就在那里，不增不减;你跟，或者不跟我，我的手就在你手里，不舍不弃世界曾经颠倒黑白,如今回归绚丽色彩。———— 周立波
无言暗室何人见，咫尺斯须已四知。出自：唐·周昙《杨震》 无言：不要说。暗室：比喻暗中。咫尺：喻距离极近。斯须：一会儿。四知：指天知、神知、子知、我知。任何事情都无法掩人耳目。———— 周昙
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。----秦允《鹊桥仙》———— 秦允
景随情至，情由景生———— 清·黄图泌
情者，可以贯金石动鬼神———— 清·黄宗羲
情之所至，诗无不至；诗之所至，情以之至———— 清·王夫之
景者情之景，情者景之情也———— 清·王夫之
诗文不外情、事、景，而三者情为本———— 清·魏际瑞
寄情于景，融景入情———— 清·吴乔
表达对姐姐的感情的句子篇五
《小学语文句子练习题(附答案)》
小学语文句子练习题（附答案）
一、选择正确的答案。
1、下列标点使用不正确的一项是( )
A、中国历史上曾出现过岳飞、文天祥、邓世昌„„等无数民族英雄。
B、我不知道这条路是否能走通，但我一定要坚定不移地走下去。
C、1999年12月20日，我国“南海明珠”——澳门回到祖国的怀抱。
D、“尽管我的家族很富有，但我们依然过着俭朴的生活。”比尔·盖茨说。
2、标点符号使用没有错误的是( )
A、也许还有人在心里隐隐约约地说：“你说的就是那些‘兵’吗?他们看来很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识?又看不出他们有丰富细致的感情。”
B、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
C、“一年之计在于春，”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
D、在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争”。
3、给下面的句子加标点，正确的一组是（ ）。
爸爸指着竹笋对我说 你看 竹笋多么有力量啊 不论在什么地方 不论被什么东西压迫着 它都能顶开 一个劲地向上长
A．： ， ！ ， ， ， ！ B．： ， ！ ， ， ， 。
C．： “， ！ ， ， ， ！” D．：“， ？ ， ， ， ！”
二、给下列句子加上标点符号。
1、我们是先做作业呢 还是看过录像以后再做
2、少年之家建立了航模 船模 朗诵 合唱等十二个小组
3、小红激动地说 我们中队评上优秀集体啦
4春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间 小河清凌凌的 就像一面透明的大镜子 婀娜多姿的柳姑娘对着镜子 梳妆打扮 并且欣赏着自己美丽的身影 岸边的小草探出了脑袋在干什么 它们想看一看这个美丽的世界 无数的小花 红的 黄的 白的 散在草丛中 美丽极了 几只小鸭子在小河里排着队游来游去 仿佛在告诉我们 春江水暖
5、我班举行了讨论会 用好压岁钱
6、人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全 是苏轼写的 水调歌头 中的句子
5、 —— 。 6、 “ ， ， 。” 《 》 。
三、指出下面的句子应该读怎样的语气，在句子后面的括号里选择，选择恰当语气的词打上（√）。
1、翠竹、红花、清泉，这真是一个最美的地方！（焦急、赞叹、兴奋、愉快）
2、“斑马！斑马！”阿里指着右前方喊起来。（惊喜、赞叹、兴奋、愉快、欢快）
3、向警予说：“我的处境确实有困难，可是，越有困难，我越不能离开。”（自豪、坚定、沉着、果断）
4、下面的句子各用什么语气？①陈述②疑问③反问，选择正确的答案把序号填在括号里（ ）。
（1）这么远，箭哪能射到呢？
（2）铺这么长的路要多少块石板呢？
（3）陈赓牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。
A．②③① B．③②① C．①③② D．①②③
四、“把”字句、“被”字句变换练习。
（一）、把下面句子改成用“把”字的句子。
1、一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。
2、雨水淋湿了小菲的衣服。
3、同学们交给我一项任务。
4、姐姐送给我一件最有意义的礼物。
5、陈医生看好了孩子的病。
6、我被这动人的情景吸引住了。
7、妈妈，晚饭我已经烧好了。
8、山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。
9、激流冲跑了那块人们洗衣用的礁石。
10、北风吹来，地面上的害虫都冻死了。
11、我终于取出了装在书包里的小人书。
12、焰火照得夜空光彩夺目。
13、妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。
14、小敏做好了今天的家庭作业。
15、乌云遮住了太阳。
16、李强被一本好书吸引住了。
17、工人们开凿出了一条越江隧道。
（二）、将下面句子改成“被”字句。
1、森林爷爷战胜了妖魔。
2、蚂蚁吃了一条大虫
3、蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。
4、大雁总是把小雁护在翅膀底下。
5、我洗干净了红领巾。
6、船里装载的新米把船身压得很低。
7、黄鹂吃了卷叶虫。
8、我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。
9、初升的太阳把平静的海面照射得波光粼粼。
10、我终于取出了装在书包里的小人书。
11、雨水淋湿了我的衣服。
12、焰火照得夜空光彩夺目。
13、妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。
14、一只小花猫捉住了一只老鼠。
15、清洁工人清理掉了一堆堆的垃圾。
16、小洁把刚换下来的衣服洗得干干净净。
17、张韧把一个迷路的小孩送回了家。
18、火车把各种物资运往全国各地。
19、疲劳和干渴把它们折磨得有气无力。
20、小李完成了老师交给她的画板报任务。
（三）、将下面的句子分别改写成“把”字句和“被”字句。
1、下课了，老师叫我到办公室去。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
2、困难没有吓倒他。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
3、凡卡将信放在邮筒里。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
4、什么也没有打到，还撕破了网。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
5、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
6、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
7、同学们交给我一项任务。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
8、姐姐送给我一件最有意义的礼物。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
9、陈医生看好了孩子的病。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
10、森林爷爷战胜了妖魔。
“把”字句：_________________________________________________
“被”字句：_________________________________________________
11、蚂蚁吃了一条大虫。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
12、蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
五、缩句。
1、我抱起一只受惊的刺猬。_________________________
2、许多大大小小的鸟在这棵树上做窝。_________________________
3、小螃蟹悠闲自得地挥舞着两只小钳子。_________________________
4、我们永远不会忘记这刻骨铭心的国耻。_________________________
5、欢乐的歌声在校园上空久久地回荡。_________________________
6、顺着风势走着的火舌活像一根红色的项链。_________________________
7、一只年轻的羚羊迅速地走到了陡峭的崖边。_________________________
8、邻居家的小男孩跑来报告幼儿园的新闻。_________________________
9、珍珠鸟从鸟笼里发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。_________________________
10、山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线。_________________________
11、飘飘洒洒的雨丝织成了一幅遮天盖地的珠帘。_________________________
12、在一片景色秀丽的山林中有一只美丽的鹿。_________________________
13、蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着。_________________________
14、林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇。_________________________
15、“咚咚”的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。_________________________
六、下面语句动用了哪些人体部位的比喻义，请补充。
例：北京是祖国的（心脏）。
1、孩子是妈妈的（ ），妈妈倍加呵护。
2、她是咱班的文艺（ ）。
3、经过调查，这件事终于有了（ ）。
表达对姐姐的感情的句子篇六
《把句子写具体》
第二部分 句子训练
文章是由句子组成的，句子是文章的基础。要写好作文，就要练习写好句子。学习把句子写完整、写通顺、写连贯、写具体……。把句子的基本功练好了，就为作文打下了坚实的基础。
句子训练一 怎样把句子写完整
一个完整的句子，要符合两个要求：一是表达的意思要完整；二是结构要完整。结构完整的句子一般有两个部分。前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句子的两个部分都写出来，意思才能表达清楚。
如下面例句： 1 姐姐 学打字。 2 妈妈 是优秀教师。 3 菊花 真好看。
这三个句子各表达了一个完整的意思。第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”。如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了。
又如：
1 你 星期天去图书馆吗？ 2 房子 建好了吗？ 3 爸爸 下班了吗？
3．照“例”把句子写完整。 学习非常刻苦。 （怎么样）
同学们 参观了爱国主义图片展览。（干什么） 都是少先队员。 （是什么） （怎么样） 青蛙 （干什么） （是什么） （怎么样）我家 （干什么）（是什么）（怎么样）汽车 （干什么）（是什么）培根说：“读史使人明智； 读诗使人灵秀； 数学使人周密； 科学使人深刻； 伦理学使人庄重； 逻辑修辞学使人善辩。”
读读培根的话，想一想，读书还有哪些好处，请你仿照培根说的句式把下面的句子补充完整。
语文使人
_________________________________________________
体育使人
_________________________________________________
音乐使人
_________________________________________________
美术使人
_________________________________________________
不读书使人
_______________________________________________
句子训练二
怎样把句子写通顺
作文，除了要把句子写完整外，还要注意把句子写通顺。写通顺，就是写的句子要合乎语法规则、合乎事理，合乎人们的语言习惯。如果句子写出来词序颠倒、不合事理，不合语言习惯，别人就难理解句子的意思，甚至闹出错误和笑话来。
表达对姐姐的感情的句子篇七
《句子复习》
表达对姐姐的感情的句子篇八
《句子训练》
小学生的句子训练
小学生的句子训练
文章是由句子组成的，句子是文章的基础。要写好作文，就要练习写好句子。学习把句子写完整、写通顺、写连贯、写具体„„。把句子的基本功练好了，就为作文打下了坚实的基础。
句子训练一怎样把句子写完整
一个完整的句子，要符合两个要求：一是表达的意思要完整；二是结构要完整。结构完整的句子一般有两个部分。前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句子的两个部分都写出来，意思才能表达清楚。 如下面例句：
1 姐姐 学打字。
2 妈妈 是优秀教师。
3 菊花 真好看。
这三个句子各表达了一个完整的意思。第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”。如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了。 又如：
1 你 星期天去图书馆吗？
2 房子 建好了吗？
3 爸爸 下班了吗？
这三个句子是向别人发问的。都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成。第一句问：“你星期天干什么”；第二句问：“房子怎么样了”；第三句问：“爸爸是不是下班了”。为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“？”，句意更清楚，听的人就更明白了。
还有一种表达感情的句子，也是由两个部分组成的。
例三：
1 这棵白杨多高啊！
2 我 玩儿得多么开心啊！
第一句讲“白杨高”，第二句讲“我开心”，都是讲“谁”或“什么”“怎么样”，都有两部分，意思完整。为了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！”。
把句子写完整，最重要的是掌握好我们在语文课中学过的单句的三种基本句式。如下表
想一想，练一练：
1．按三种基本句式写句子，回答问题。
①______ ______ ②______ ______
谁 干什么？ 什么 干什么？
③______ ______ ④______ ______
谁 是什么？ 什么 是什么？
⑤______ ______ ⑥______ ______
谁 怎么样？ 什么 怎么样？
2．把下列句子补充完整。
①同学们（ ）
②小猴子（ ）
③太阳（ ）
④（ ）是我的好朋友。
⑤（ ）真大。
⑥（ ）在海上航行。
3．照“例”把句子写完整。
培根说：“读史使人明智；
读诗使人灵秀；
数学使人周密；
科学使人深刻；
伦理学使人庄重；
逻辑修辞学使人善辩。”
读读培根的话，想一想，读书还有哪些好处，请你仿照培根说的句式把下面的句子补充完整。
语文使人_________________________________________________ 体育使人_________________________________________________ 音乐使人_________________________________________________ 美术使人_________________________________________________ 不读书使人_______________________________________________
句子训练二
怎样把句子写通顺
作文，除了要把句子写完整外，还要注意把句子写通顺。写通顺，就是写的句子要合乎语法规则、合乎事理，合乎人们的语言习惯。如果句子写出来词序颠倒、不合事理，不合语言习惯，别人就难理解句子的意思，甚至闹出错误和笑话来。
要把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序。哪个词在前，哪个词在后，哪个词和哪个词搭配，都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四。
例如：1．我告诉妈妈，鸡生蛋了。
2．妈妈告诉我，鸡生蛋了。
3．弟弟告诉我，妈妈生蛋了。
4．告诉弟弟我，生蛋妈妈了。
上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，所以句子的意思跟着起了变化。第一句是讲“我”告诉妈妈一件事；第二句则是妈妈告诉“我”一件事；第三句闹成了笑话——“妈妈生蛋了”；第四句由于词序排列混乱，意思表达不清楚，别人无法理解。上述例句说明，要把句子写通顺，一定要注意词序的排列与词的组合。
把句子写通顺，还要注意合乎事理。
例如：1．春天到了，种子在发芽、生根、长叶。
2．春天到了，种子在长叶、生根、发芽。
第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事理。植物的生长规律是发芽→生根→长叶。违背事理的句子，在意思上是讲不通的。 把句子写通顺，还要注意合乎人们的语言习惯。如我们常说“刮风了”“下雨了”。如果说成“刮雨了”、“下风了”。人家就要说你是胡说八道。 把句子写通顺，可以经常做如下练习：
1．扩词成句。
例：树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在院子里栽了两棵松树。
2．整理词序。
例：好孩子／是个／小勇／懂礼貌的
小勇是个懂礼貌的好孩子。
3．词语搭配成句。
4．按要求写句。
例：①______ _______
谁 干什么
②______ _______
谁 是什么
③________ _______ __________ ________
什么时候 谁 在什么地方 干什么
想一想，练一练：
1．照样子扩词成句。
例：球：足球→踢足球→国安队踢足球→勇猛的国安队踢足球→中国勇猛的国安队踢足球。
马：______________________________________________________ 青蛙：____________________________________________________ 花衣：____________________________________________________
2．把下面排列错乱的词整理成通顺的句子，写在横线上，加上标点。 ①土层里的 乌鸦 啄吃 喜鹊 在 和新 翻松的地老虎 _________________________________________________________ ②走来走去 大草原上 在 羊群 一眼望不到边的
_________________________________________________________ ③军民联欢 我们 兴高采烈地 庆祝 八一建军节晚会 参加 _________________________________________________________
3．把下面的词语连成通顺的句子。
妈妈 悄悄地 落下去。
小勇 轻轻地 走上领奖台。
太阳 不慌不忙地 走过去蒙住小三的眼睛。
那像雪一样白的 是天空中飘着的雪花。
那像晚霞一样红的 是田野里的油菜花。
那千变万化的 是山坡上的桃花。
那像金子一样黄的 是果园里的梨花。
4．下面的话应怎样排列？排好后把它写下来，加上标点。
①分给大家吃
妈妈让我把葡萄洗一洗
吃过晚饭
_________________________________________________________ ②吹得树叶乱摇
一只蜘蛛垂落下来逃走了
忽然一阵大风
_________________________________________________________
5．下面是词序颠倒的病句，请修改后写在横线上。
①春风和煦地轻轻地吹着。
_________________________________________________________ ②北风凛冽地呼呼地刮个不停。
_________________________________________________________ ③他把劳动场面热气腾腾地写下来啦！
_________________________________________________________ 句子训练三
怎样把句子写具体
把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。
例如：1．翠鸟掠过湖面。
2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。
第2句加上一些修饰词语以后，就具体多了。它告诉了我们“是什么样的”翠鸟，掠过的湖面“是什么样的”。如果把第2句再修饰一下：“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。”表达的意思就更具体了。但要注意一点，把句子写具体并不是堆砌很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修饰，不该修饰的就不要画蛇添足，以免造成重复、累赘。
例如：1．我们高兴。
2．我们高兴得跳起来。
第2句加上了“跳起来”，就把“高兴”的结果、程度具体地描绘出来，强化了表达的感染力。练习把句子写具体的方法很多，在小学语文课中学过的，有下列三种基本方法：
1．加定语。
例：队旗在空中飘扬。
“（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。”括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了。
这种练习同学们在语文作业里做过很多。
如；给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。
①演员们的表演，受到了大家的欢迎。
演员们（ ）的表演，受到了大家的欢迎。
②人群热烈欢呼起来。
（ ）的人群热烈欢呼起来。
上面句子中括号里要加的词语就是定语。加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表达得更具体呢？
根据句子的内容，第①句可以加下列一些词语：
“昨天”——说明表演的时间
“在百花剧院”——说明表演的地点
“精彩”——说明什么样的表演
“昨天在百花剧院精彩”的表演——说明了表演的时间、地点和水平。 加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要具体。最后一句，不但告诉了表演的时间、地点，还把表演的情况也说明了，自然是最具体的了。 第②句可以这样加：
如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白，还可以让中心词——“人群”带上递加式定语：“广场上参加活动的满怀激情的”人群„„
2．加状语。
例：弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的？
弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。
括号里的词语我们就叫它状语。加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。句子就具体了。
这种练习同学们也做过不少。
例：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。
战士们完成了任务。
战士们（ ）完成了任务。
括号里要加的词就是状语。加上哪些词语，能把意思表达得更具体呢？ 根据表达意思的需要可以加上与“完成任务”搭配恰当的很多词语。如： 加上“胜利、圆满、光荣”一类的词，就能表明任务完成的“情况”。 加上“提前、超额、昨天、早晨”一类的词语，就能表明完成任务的“时间”。 加上“都、全部”一类的词，就从“范围上”表明了完成任务的情况。 加上“在极困难的情况下”一类的词语，就表明了是在“什么条件下”完成任务的。
总之，不管加什么词语，只要与句子的中心词——“完成”搭配恰当，又符合句子的本意，都能使句子表达得更具体。
3．加补语。
例：飞机飞。飞机飞得怎样呢？
飞机飞得（又高又快）。
括号里的词语就是补语。加上补语，就把飞机飞得怎样写具体了。
又如：漓江的水真静啊！静得（让你感觉不到它在流动）。加上括号里的词语就把漓江水静的程度写出来了。
以上是练习把句子写具体的三种基本方法，只要掌握了它们的规律，作文时就能运用自如。
想一想，练一练：
1．照“例”把句子写具体。
表达对姐姐的感情的句子篇九
《句子讲解》
句子知识（一）
一、句子
句子是由词或词组构成的，能够表达完整意思的语言单位。例:我们爱这个班。这句话
由“我们”“爱”“这个”“班”这几词语组成，表达了一个完整的意思。
二、句子的结构
一个完整的句子，一般可分为前后两部分：前一部分说明“谁”、“什么”或“哪里”，
是句子的主语部分；后一部分说明“是什么”、“干什么或做什么”或“怎么样”，是句子的谓语
部分。主语部分的中心词叫主语，谓语部分的中心词叫谓语。例如：
A、 我‖是老师。B、我们的老师‖慢慢地来了。C、可爱的小鸟‖快乐地唱着歌。
（谁）（是什么） （谁） （怎么样） （什么） （干什么）
D、小花的头上‖戴着一顶白帽。
（哪里） （怎么样）
有些句子在表示动作、行为的词后面有一个连带成分，表示动作、行为的对象，叫
宾语。如例句中“戴着”的连带成分是“白帽”，“白帽”就是宾语。
三、句子的类型
按照句子的用途和语气，一般分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
1、陈述句：告诉别人一件事情的句子，句末用句号。例：我们爱这个班。
2、疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。例：你爱我们这个班吗？
3、祈使句：向别人提出要求或表示命令、禁止、劝阻的句子，句末用感叹号或句
号。例：A、请不要说话。 B、禁止抽烟！
4、感叹句：抒发一种强烈的感情。如赞叹、喜欢、讨厌、害怕、悲伤、愤怒等的
句子，句末用感叹号。例：A、她长得多么可爱啊！（赞叹） B、我们真爱这个班啊！（喜
欢）
四、扩句与缩句
1、扩句就是给句子的主干添上附加成分，使它表达的意思更具体、形象、生动。
例：“何老师讲故事”。扩句为：和蔼可亲的何老师绘声绘色地讲一个美丽的故事。
怎样给主干加上附加成分呢？如例句中有三个词语：“何老师”、“讲”、“故事”，我们可
这样想：（什么样的）何老师（怎样地）讲（什么样的）故事。
扩句应注意：①不改变句子原来的意思。②不能扩为几句话。
讨论交流下面句子扩句是否正确：①何老师讲故事的样子很投入。②何老师讲故事，大
家听得很认真。
2、缩句：去掉句子的附加成分，保留主干，使句子简明。例：“他圆圆的脸上轻轻地挂
着一丝甜甜的微笑。”缩句为“脸上挂着微笑。”
缩句要注意：去掉附加成分，保留句子主干，缩成最简。
怎样去掉附加成分呢？
A、“的”前面的修饰限制的词语（包括“的”慢地走来了。应缩为：何老师走来了。
B、“地”前面的修饰限制的词语（包括“地”故事。应缩为：何老师讲故事。
C、“得”后面补充说明的词语（包括“得”字）应去掉。例：我高兴得一蹦三尺高。
缩成：我高兴。
D、“在……帮助下，我们学会了学习。缩成：我们学会了学习。
句子的主干形式为：①主语（谁、什么或哪里）+谓语（动词或形容词）。如：A、何老
师 走来了。B、大家 安静了。②主语（谁、什么或哪里）+谓语（动词或形容词）+宾语（谁
或什么）。如：脸上 挂着 微笑。
讨论交流：①“大家凝视着这尊徐徐沉入大海的黑色的雕像。”一句缩句为：
A、大家凝视雕像。还是B、大家凝视着雕像。②“这个话题引起了同学们的兴趣。”一
句缩句为：A、话题引起兴趣。还是B、话题引起了兴趣。
五、句式变换
（一）陈述句与“把”“被”字句
改为“把”字句，先在主语后加“把”字，再把宾语移到“把”字后；改为“被”字句，先
在主语前加上“被”字，再把宾语移到“被”字前。例如：我打开了窗户。分别改为：我把窗户
打开了；窗户被我打开了。
（二）肯定句与否定句
肯定句表示肯定语气的句子。例如：我是个爱学习的男孩。否定句表示否定语气的
句子。例如：这本书不是我的。肯定句与否定句互改，要注意不要改变原句的意思。
1、肯定句改为否定句：找准反义词，再加上否定词。例如：我是个 男孩。改为否
定句：我不是个 坏 男孩。
2、否定句改为肯定句：找准反义词，再去掉否定词。例如：我们 要 课堂纪
律。改为肯定句：我们要 遵守 课堂纪律。
（三）肯定句与双重否定句
1、肯定句改为双重否定句：在句中加上“不能不” “不是不” “不会不”“不得不” “无不”
“非……不可”等双重否定词。双重否定句表达肯定的意思。例如：大家感到很快乐。改为双
重否定句：大家 无不 感到很快乐。
2、双重否定句改为肯定句：把句中的双重否定词去掉。例如：我 想想别的办
法。改为：我想想别的办法。
（四）反问句与陈述句
1、反问句改为陈述句：①、去句式。反问句的句式有：难道……吗？怎么……呢？
怎能……呢？……吗？等。②、看否定词。否定词有：不、没、不是、不会、不能、没有、
否、否认、非等。反问句有否定词，改为陈述句就去掉。例如：听了这些故事，我们怎能 不
感动呢？改为：听了这些故事，我们很感动。反问句没有否定词，改为陈述句就加上否定词。
例如：难道我们能这样对待我们的老师吗？改为：我们 不 能这样对待我们的老师。
2、陈述句改为反问句：①、加句式。②、看否定词。陈述句有，改为反问句就去掉。
例如：躺着看书 不 是种良好的读书习惯。改为：难道 躺着看书是种良好的读书习惯 吗？；
陈述句无，改为反问句就加上。例如：这是伟大的奇观。改为：难道 这 不 是伟大的奇观 吗？
六、修改病句
我们平时在说话或写文章时，往往会出现一些有毛病的句子，我们把这些句子叫做“病
句”。
1、成分残缺
例：看了这部电影，深受教育。例句中缺少了主语，是谁“深受教育”没作交待，如果在
“看”或“深”前加上主语（谁），句子就完整了。
2、搭配不当
例：学校开展了学雷锋的高潮。在现代汉语中，某些词语之间形成了一种搭配习惯。如
果在使用时，违反了这种约定俗成的使用习惯，就犯了“搭配不当”的错误。例句中“开展”
与“高潮”不能搭配，应将前者换成“掀起”或将后者改为“活动”。
3、用词不当
例：我们的李老师像狐狸一样聪明。例句中用“狐狸”形容李老师，显然是不恰当的，
可改为“诸葛亮”。
4、词序颠倒
例：展览馆里展出了两千年前新出土的文物。
词序颠倒，指的是在一个句子中，某些词语的顺序颠倒而导致语句不通顺的现象。
例句中“展出”的“文物”是现在出土的，而不是“两千年前”出土的。所以，这一句应把“两千
年前”与“新出土的”位置对调一下。
举一反三训练（一）
一、什么是句子？
二、句子按照和 来分，可分为、、
、 四种类型。
三、请判断下列各句子，哪句是陈述句，哪句是疑问句，哪句是祈使句，哪句是感
叹句。
1、我是一个男生。（ ） 2、你是哪里的？（ ）
3、请把课本打开。（ ） 4、请不要践踏草坪！（ ）
5、永发是我们美丽的家园。（ ） 6、我多么爱我的家啊！（ ）
四、扩句
小红织毛衣。（什么样的小红？怎样地织？什么样的毛衣？）
五、缩句
1、马克思和恩格斯在四十年的共同斗争中建立了伟大的友谊。
2、教室里像蒸笼一样热。
3、水平如镜的西湖不是汹涌澎湃的大海。
4、同学们的目光一齐投向那位穿着白上衣的面带微笑的李老师。
5、我难受得像刀割一般。
六、陈述句和反问句互改。
1、站在讲台上的，正是我们的何老师。（改为反问句）
2、躺着看书不是种好习惯。（改为反问句）
3、这比山还高比海还深的情谊，我们怎能忘怀呢？（改为陈述句）
4、这不是伟大的奇观吗？（改为陈述句）
七、陈述句与“把”“被”字句
表达对姐姐的感情的句子篇十
《小学语文句子总复习》
小学语文句子总复习：（知识讲解及练习题）
句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。
１、句子的构成。
句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是‚谁‛、‚什么‛，后一部分说的是‚怎么样‛‚是什么‛。例如：‚春天来了。‛‚我们是少先队员。‛这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：‚外宾们游览了狼山。‛有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。‚的、地、得‛常常是这些附加成分的标志。例如：‚钱学森享受着优厚的待遇。‛‚老人悠然地谈着。‛‚人们把现场围得水泄不通。‛
练一练把下面的句子补充完整。
⑴ 他在座谈会上（ ）自己的意见。⑵ 今天是（ ）。
⑶ （ ）是世界著名的音乐之都。⑷ 大家都积极地参加（ ）。 ⑸ １９４６年人们（ ）第一台电了计算机。
⑹ 在党的培养下，雷锋成长为一个伟大的（ ）。
⑺ （ ）真是热闹极了。⑻ 我们观看了（ ）的（ ）。
２、句式
有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。 例１、‚不劳动，连棵花也养不活，这是真理。‛改成‚不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？‛（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。）
例２、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：‚我在给爷爷写信‛。（把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。
例３、我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。（把两句合并成一句使语句更简洁。）
例４、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（‚把‛字句改成‚被‛字句，适应语言环境的需要。
另外还有几种特殊的句式：
有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室。 有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。
【练一练】
⑴ 把下列句子改写成反问句。
象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。
为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。
少先队员应该讲文明，有礼貌。
⑵ 把下列句子改成陈述句。
人的‚聪明‛与‚愚笨‛，难道是天生的吗？
毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。
实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？
⑶ 把下面句子改成用‚把‛字的句子。
同学们交给我一项任务。 姐姐送给我一件最有意义的礼物。
陈医生看好了孩子的病。
⑷ 下面句子改成用‚被‛字的句子。
森林爷爷战胜了妖魔。 蚂蚁吃了一条大虫。
濛濛细雨淋湿了人们的衣服。
⑸ 把下面句子改变人称换个说法。
美丽的姑娘说：‚我是智慧的女儿。‛一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。 小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。 ３、修饰句子
在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：
⑴ 比喻。俗话叫‚打比方‛。一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。
⑵ 夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。
⑶ 拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。
⑷ 排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
⑸ 对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
【练一练】
读下面的句子，看看是用什么方法修饰的，再仿照例句写出两个句子。 飞机排成‚人‛字形，像银燕一样飞过天空。
井冈山是中国革命的摇篮。 高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。 茉莉花开，香飘万里。 ４、修改病句
修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：
⑴ 成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。是谁‚受到了深刻的教育‛呢？没说出来。这个句子应该补上‚我‛或‚同学们‛一类词语。
⑵ 搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。 如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，‚苏州是季节‛，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。 ⑶ 前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。
如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是‚基本上‛做完（还有少量没做），要么是‚全部‛做完（一点儿都没有剩下）。又说是‚基本上‛，又说是‚全部‛显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。
⑷ 重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。
如：我一定要改正不好的缺点。‚缺点‛当然是‚不好的‛，把‚不好的‛删去句子就简洁了。
⑸ 不合逻辑。
如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为‚水果‛包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把‚水果‛删去。
⑹ 词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。
如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为‚他一次又一次完成了艰巨任务‛。
⑺ 形容不当。
如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现‚排山倒海‛的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。
【练一练】
修改下列病句
贯彻《小学生守则》以后，发生了显著的变化。
我们沿着这条公路，不要一小时，就可到达县城了。
我们伟大的祖国在社会主义康庄大道上。
这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。
老师的教育下，他明确了学态度。
同学们积极投入爱国卫生运动，把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。 过去，我做作业马虎潦草，很不认真，不经常拖拉，不按时完成。 ‚六一‛节那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到学校。
小学生应该掌握的语文句式
小学阶段我觉得最起码的要搞清楚如何进行句式的互换，常见的有：
1、把字句、被字句、陈述句的互换；
2、肯定句、双重否定句的互换；
3、陈述句、反问句、感叹句的互换；
4、直接引用和转述句互换。
句子部分
【复习要点】
1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。
2、扩句和缩句练习。
3、认识几种常见的修辞手法。
4、认识并修改常见的病句。
5、进行句式变换练习。 6、掌握标点符号的用法。
【知识平台】
句子及其类型
1、认识什么是句子。 句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是‚谁（什么、哪里）‛加‚做什么（是什么、怎么样）‛。 例如：在明亮的教室里认真地学习知识。 认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。
2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。 陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。 疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？ 祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！ 感叹
句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！
改变句式
同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：
1、把字句、被字句、陈述句的互换；
2、肯定句、双重否定句的互换；
3、陈述句、反问句、感叹句的互换；
4、直接引用和转述句互换。
（一）把字句、被字句、陈述句的互换。
‚把‛字句：用‚把‛字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上‚把‛字的句型。
‚被‛字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个‚被‛字的表被动的句子类型。
‚把‛字句、‚被‛字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。
【链接考题】 他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）
（分析）变被字句时，主语与宾语调换位臵后加‚被‛字，变‚把‛字句时，如果是‚被‛字句，将主语与宾语的位臵调换加‚把‛字，如果是陈述句则将‚把‛字放在宾语前，谓语放在句子末尾。
（答案） 他把老人的手紧紧地握住了。（把字句） 老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）
（二）陈述句、反问句、感叹句的互换 反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加‚多么‛、‚太‛、‚真‛等词，句末要加上感叹词‚啊‛、‚呀‛等，将句号改为感叹号。
【链接考题】 他是一个好人。
（分析）陈述句变反问句，加上‚怎么‛、‚难道‛、‚什么‛等，句末尾加上‚吗‛、‚呢‛，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。
（答案）他难道不是一个好人吗？ 他真是一个好人啊！
（三）肯定句、双重否定句的互换 一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。
【链接考题】 我必须去图书馆看书。（变双重否定句）
（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：‚不……不‛或‚非……不可‛等。
（答案）我不得不去图书馆看书。
（四）直接引用和转述句互换 把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。
【链接考题】 王亮说：‚我要像李永那样关心集体。‛
（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称‚我‛变成第三人称‚他‛。
（答案） 王亮说，他要像李永那样关心集体。
【专项突破】
（一）依照样子写句子。 例：这个书包是王强的。 这个书包怎能不是王强的呢？ 谁也不能否认这个书包是王强的。 1、那辆自行车是小丽的。 2、这件漂亮的风衣是李萌的。
（二）仿照样子改写句子。 例1：红红低着头对妈妈说：‚我不要皮鞋穿了。‛ 红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。
1、鲁迅给颜黎明的回信中说：‚我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。‛
2、老师告诉小明：‚你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。‛
3、中队长对张铭说：‚我去开会，你自己去参加比赛。‛
4、詹天佑经常勉励工作人员说：‚我们的工作首先要精密。‛
5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：‚莺儿，你还小呢，不懂。‛
6、蔺相如说：‚我愿意带着和氏璧到秦国去。‛
例 2：下课了，老师叫我到办公室去。 下课了，老师把我叫到办公室去。 下课了，我被老师叫到办公室去。
7、困难没有吓倒他。 8、凡卡将信放在邮筒里。
9、什么也没有打到，还撕破了网。 10、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。
11、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。
（三）将陈述句改为反问句。
1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。
2、种子的力是世界上最大的。
3、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。
4、人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。
5、游览了长城，我受到了教育。
6、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。
8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。
9、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。
仿写句子
仿写，就是将已有的生动优美、含义深刻的语段为例句，要求学生仿照已有的句子的句式、修辞方式、情感等，用指定的（也有不指定的）词语或造出新的独立的句子来。
仿写的基本要求：
1、内容要协调一致 仿句和例句的内容要能够互相搭配，互相衔接；感情色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面要匹配。但要特别注意的是，仿句与例句不能雷同，要有创新。
2、句式要统一 句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指仿句与例句的结构要一致。但要注意用词不能重复。除了明显的共用词语以外，仿句的用词尽可能不与例句重复，避免语意雷同。
3、修辞要相同 修辞要相同。是指仿句和例句所用的修辞方法要基本相同。仿写前要仔细审视，看例句用了哪种或哪几种修辞方法。
修改病句