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一棵白菜的意外遭遇篇一
《解析让遭遇意外的课堂也精彩》
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让遭遇“意外”的课堂也精彩
三公司学校 杨芙蓉
假如你是一位正在上课的老师，遇到下述的情景，你能忽视它，依然如故地上课吗？
【情景描述一】：
那天在教学《丑小鸭》一文时，我曾遭遇这样的情景：
当我兴冲冲地捧着教案和课本来到教室，准备上精心备好的课文《丑小鸭》时，学生反常地垂着头，叹着气，表情无奈得有点夸张。一经询问，才知道他们认为文章从小就读起，何况小学时还学过，没什么可读性，因此失去了学习此文的兴趣。此时，我该怎么办？
【情景描述二】：
正是春天，空气里流淌着花的清香。我正绘声绘色地讲着课文，忽然从窗外闯进一位不速之客——蝴蝶。它把所有学生的目光都吸引了过去。蝴蝶在教室里翩然起舞，丝毫未意识到不该来打扰这些在求知的孩子。我已经无法继续讲课了，学生们也终于忍不住跳了起来，大胆地去追赶蝴蝶了。许多学生说：“小心啊，别把蝴蝶吓坏了。让它从窗户飞出去吧。”大家一边追赶着蝴蝶，一边快乐地笑着，教室里热闹非凡。当蝴蝶被大家耐心地请出教室后，他们意犹未尽，纷纷议论着，猜测着。有的说：“那只蝴蝶是天使派来的，它想看看我们是怎样上课的。”有的说：“它被网追赶，到这里来倾诉的。”------ 接着讲课文还是„„？
【情景描述三】：
《五柳先生传》一课快上完时，我见学生听得正认真，便脱口问道：“你喜欢陶渊明这样的人吗？”
“不喜欢！”显然这是大多数同学的想法，所以回答的声音比较大。其间也有回答“喜欢”的，但声音比较微弱。
我愣住了！怎么会这样呢？
事物总是在不断变化的过程中发展的，其变化速度有时快于部署计划的速度，我们的课堂上也常常会遇到这些意外。作为老师，此时此刻如果仍旧依照原方案办事，忽视教学环境和学生状况的改变，必然会使课堂失去鲜活的亮彩。苏霍姆林斯基说：“教师工作最重要的是把学生看成活生生的人。师生间是活生生的人的相互关系。” 著名教授叶澜先生也曾经说过这样的话：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。” 在教师的心中，应削弱教案的权威性，提升它的随机性。教师要及时抓住课堂的这些意外，巧引，巧导，使之成为激发学生“头脑风暴”的新亮点，还课堂以精彩。
在情景一中，我首先想到两种方案：一种是硬着头皮强行讲课；一种是让学生来决定如何上课。他们的表现真是让我又惊又喜。他们经讨论后慎重地告诉我：他们要自己上课！最终通常情况下都属于我的讲台前站着我的学生，成了课堂的主讲，而我则在属于学生的位置上拿着课本听课。（我今天当了我的学生的学生！）学生在课堂上表现非常出色。他们不仅读课文，分析课文，思考问题，还把安徒生的童
话集也搬到了课堂上。在学习和讨论的过程中，人人参与，个个发言，平时上课的拘谨和三缄其口都不见了，课堂上精彩迭出。而课后作业也完成得相当不错。有的同学在日记里大大地感叹到：自己上课的感觉真好啊！
课后，我也进行了如下反思：学生不是不能成为课堂学习的主人！而是我们为人师者思想禁锢，抱守传统的“传道、授业、解惑”不放，才使得他们失去了活力，乃至于学习的兴趣。学生作为一个现实的、主动的、活泼的、具有创造性的生命体，带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂教学，会使我们的课堂出现未曾预约的精彩！所幸我抓住了这次契机，给学生一次展现风采的机会，也给自己几多认识和感悟。
在情景二中，我趁热打铁：“为蝴蝶的造访我们著文记之，如何？”没想到一向怕写作文的学生很乐意地答应了。在阅读学生的临场作文时，我被学生神奇的想象，优美的语言，纯真的感情深深地打动了！在这堂课上，我只不过是做了一点放弃而已。学生情感的火花竟迸发得如此绚丽夺目！
在情景三中，我鼓励学生畅所欲言：
生：我不喜欢，因为他只是一味的消极避世，洁身自好，不同流合污，他自己是舒服自在，那国家怎么办？
（有许多同学表示赞同）
生：我反对，他当时只一个官职卑微的县令，怎么斗得过那些权贵呢？怎么能力挽狂澜呢？
生：假如我们的父母也象陶渊明这样，那我们如何为社会做大的贡献呢？我们没有足够的条件啊！
生：但我欣赏他的这种精神，不慕名利，甘于贫贱而不愿向世俗低头。现在有的学生因为家庭条件太好了，就不好好读书学习，失去了精神追求，那不是更可怕吗？
生：如果人人都这样消极避世，躲进深山老林，那些为国捐躯的英雄烈士的牺牲岂不是没有价值了吗？
生：不喜欢，他写文章只是“自娱”、“以乐其志”，他应该批判朝廷的腐败。
生：他应该象鲁迅一样，把笔当作战斗的武器。
（在座的学生为其喝彩。）
生：我喜欢他闲适自得的心境，但又觉得他应该关注国家的命运。 „„
虽然学生更多的是说不喜欢的理由，但他们没有落入我的“圈套”，按照标准答案来回答，而是各抒己见，情绪高涨、思维敏捷、思路开阔，回答得异彩纷呈。课堂也因此波澜迭起，抑扬有致。学生激烈的争论打破了死气沉沉的教学氛围，也给我的教学带来了新的契机。《语文课程标准》提出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此，学生在主动积极的思维和情感活动中，既加深理解和体验，又有所感悟和思考，受到情感熏
陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
总之，在课堂上，教师应审时度势，从实际出发，及时作出适应形势变化的调整，形成新的行动方案。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细枝末节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。” 学生富有个性化的丰富的生活体验、奇思妙想和大胆的探索往往是课堂中的智慧之源，为师者多么需要敏锐地捕捉这类具有生命力的意外啊！在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入，有创造性的组织适合学生参与自主创新的教学活动，有让学生学到新的知识，保护自尊心的爱心体现，有对敢于提问精神的培养，我们的课堂能不焕发出勃勃生机，呈现精彩吗？ 本资料来自互联网共享文档
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一棵白菜的意外遭遇篇二
《浙江省瑞安市2013年初中毕业生学业考试适应性测试语文试题》
浙江省瑞安市2013年初中毕业生学业考试适应性测试
语 文 试 卷
亲爱的同学：
欢迎参加考试！请你认真审题，积极思考，细心答题，发挥最佳水平。答题时，请注意以下几点：1．全
卷共6页，有四大题，23小题。满分150分（含书写分分）。考试时间120分钟。2．答案必须写在答题．．．．5．．
纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。
祝你成功！
说明：卷面书写分5分。
一、语文知识积累与运用（28分）
1.下列加点字的注音全都正确的一项是（ ▲ ）（3分）
Ａ.驱除（qū） 烦躁（zào） 颔首低眉（hán） ．．．
Ｂ.犀利（xī） 凋零（diāo） 锲而不舍（qì） ．．．
Ｃ.阻遏（yâ） 孕育（yùn） 门庭若市（tíng） ．．．
Ｄ.取缔（dì） 簇新（cù） 不求甚解（shân） ．．．
2.根据下面语境，为空缺处选择合适的词语，将其序号填写在横线上。（3分）
在《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中，我们听到了文坛泰斗雨果对另一位大师伏尔泰的 ▲ ；
在《傅雷家书》中，我们读到了著名学者傅雷和儿子傅聪的艺术 ▲ ；在《致女儿的信》中，我们
读到了著名教育家苏霍姆林斯基对女儿的爱情 ▲ 。
A．礼赞 B．启蒙 C．交流
3.古诗词名句填空。（①至⑤题必做，⑥⑦两题选做一题，每空1分）（8分）
①今夜偏知春气暖， ▲ 。（刘方平《月夜》）
②过尽千帆皆不是， ▲ 。（温庭筠《望江南》）
③ ▲ ，帘卷西风，人比黄花瘦。（李清照《醉花阴》）
④ ▲ ，只有香如故。（陆游《卜算子 咏梅》）
⑤ “愁”是中国古典文学中永远说不尽的话题，李清照因国破家亡感慨万千，那愁绪是“只恐双溪舴
艋舟， ▲ 。”范仲淹的悲壮愁肠是“羌管悠悠霜满地，人不寐 ，将军白发征夫泪。”
陆游的千古愁化为驿路的梅花“ ▲ ，更著风和雨。”
⑥子曰：吾尝终日不食， ▲ ，以思，无益， ▲ 。
⑦《〈论语〉十则》中阐述学习和思考的辩证关系，认为二者不可偏废的句子是“ ▲ ， ▲ 。”
4.某电视台要将中外名著搬上荧屏。假设你是编剧，请用自己的话填写下面的“拍摄指南”。（写出作者1．．．．．
分，镜头与意图各3分）（7分）
【小资料】特写镜头：电影艺术的一种手法。用近距离拍摄的方法，把人或物的局部加以放大、
强调，以造成强烈的艺术效果。
材料二：关于微信是否应当收费，工信部官员张峰表示，根据目前的法律法规和相关管理规定，对于
互联网和移动互联网等新业务，政府实行市场调节价管理，即由经营者根据市场情况来决定其是否收费。
微信从2011年推出以来，该业务是否收费或者怎么收费，都是由其经营者依据市场情况自主决定的，政
府部门没有干预，未来工信部也将坚持这一原则。
材料三：
1楼：微信让短信业务量萎缩太厉害，运营商②赚少了不爽，所以就拿微信占用流量说事，喊着要收
费。
2楼：收费的话肯定不用微信了，免费聊天软件多的是„„什么时候收费，什么时候删。
3楼：微信收费发展的结果将是运营商搬石头砸自己的脚。
4楼： ▲
〔注〕：①微信：微信是腾讯公司于2011年1月21日推出的一款通过网络快速发送语音短信、视频、图
片和文字，支持多人群聊的手机聊天软件。现阶段微信任何功能都不收取费用，微信时产生的上网流量费
由网络运营商收取。
②运营商：即网络运营商，在中国指的是移动、联通、电信三大通信企业。
⑴统观三则材料，我们可以发现微信团队、政府、网民对于微信是否收费各有自己的倾向或主张，请用简
洁的语言概括材料一、二中微信团队、政府对于微信收费传闻的态度。（2分）
微信团队： ▲
政府： ▲
⑵细读材料二、三，你觉得电信运营商要求对微信进行收费的原因是什么？（2分）
▲
⑶关于微信收费，材料三中的网友表达了“什么时候收费，什么时候删”的激烈反对态度。假如有一
天微信真的收费了，你有更好的解决办法或者建议吗？请结合文本内容跟帖发表你的意见建议。（3分）
▲
二、现代文阅读（30分）
（一）（14分）
乡情也是地方软实力
金 辉
①“瓯江缘·十二位全国著名画家邀请展”日前在温州书画院展出。展览邀请了李成勋、张迪平、林
曦明等12位画家。
②这12位画家，以他们的名气和成就，办展览可谓司空见惯。可是，12人携手回家乡办展览，确实
是良机如许，也算是衣锦还乡了。如果没有家乡的召唤，没有故乡的浓情，没有温州的情缘，温州举办这
样的展览谈何容易。张迪平、张雷平、张淳三姐妹，其父为著名版画家张明曹，去年是他诞辰100周年，
家乡特地举办纪念活动；杨春华是93岁著名版画家杨涵的大女儿。父亲对故乡很有感情，尤为可贵的是，
浓浓的乡情在悄然延续，延续到了下一代身上。他们的子女自豪地称自己是“温二代”。
③由此，我想到了如何提升地方的文化软实力。从理论上说，推动社会发展有两种实力，一种为硬实
力，是指GDP等；另一种为软实力，是文化体现出来的力量。因而，文化是软实力。那么文化软实力又是如何体现的呢？我想，乡情是地方的软实力；文化人的乡土之情，至少是一座城市的软实力之一。
④城市的文化底蕴，看的是历史悠久，人杰地灵，英才辈出。其中也就是看这个城市走出了多少文化
名家，以及吸收和引进了多少文化名家。文化名家是一座城市的文化英雄。因而，各类人才齐备，名家云集的城市，便是实力强大的城市，有文化底蕴的城市。每一座城市都有自己的文化名片，文化名家的名字也便成了这座城市的名片。他们形象地代表了一座城市。城市因他们而显得文质彬彬，高雅高贵，风度翩翩。
⑤在我们的生活中，时常因为一位文化名人而访问一个城市，如因鲁迅而去绍兴，因吴昌硕而去安吉，
因八大山人而去南昌一样。近日，夏鼐先生的故居落成了，我相信定有人会因夏鼐而来温州的。文化名家
确实是一座城市的形象大使。他们代表的是城市的软实力！
⑥“每登公宴思来日，渐听乡音认本身。”这次的展览会，给了我们一个启示：在外的文化人需要家
乡为他们搭建一个平台，让他们在家乡展示风采。其实，这次展览在让画家展出作品的同时，也在传播温
州文化。我们从中也可读出海派、金陵文化与温州文化的历史渊源。打开温州大门，舍得下本钱把散落在
全国各地乃至全世界的温州文化人请回家；把他们与家乡的关系放大，绑紧，让更多人知道他们是温州人，
使更多温州人知道他们，并引为自豪，这不就显示了地方的软实力？这可不是随时可感受到的地方软实力
啊！
⑦我们提倡的“总部经济”，就是把开设在各地的温州企业，将总部转移到家乡来，壮大温州经济。
这是经济方面的举措。我想，文化上也存在如何把“温州人文化”转变成“温州文化”的问题，也应该把
工作生活在五湖四海的温州文化人，以乡情为纽带，把他们串联起来，让他们成为温州的形象代表。让他们在各自的城市和地方塑造温州人的形象——我是温州人，我能代表温州。谁不说家乡好呢？温州籍的文
化人对故乡的眷恋之情也是很感人的。平时的接触中，这种感人的情感不时可感受到。为了家乡，他们甘
愿将心掏出来。因此，这是蕴藏着的能量强大的文化软实力。我们要珍惜之，要弘扬之，要保护之。
（引自2012年07月11日 《温州日报》，有删改）
6.文章第②段中“温二代”该怎么理解？请用简要语言概括回答。（3分）
▲
7.结合上下文，品味第④段“ 城市因他们而显得文质彬彬，高雅高贵，风度翩翩。”一句的表达效果。（3
分） ▲
8.认真阅读全文，谈谈你对第③段划线句“文化人的乡土之情，至少是一座城市的软实力之
一”的理解。（4分）
▲
9.文中第④段划线句说：“每一座城市都有自己的文化名片，文化名家的名字也便成了这座城市的名片。”
鲁迅是绍兴的一张名片，吴昌硕是安吉的一张名片，八大山人是南昌的一张
名片，你觉得哪位文化名人能成为温州这座城市的名片？请你推荐一位并简要说说你的理
由。（4分）
▲
（二）（16分）
一棵白菜的意外遭遇
戴玉祥
（1）临出门的时候，我发现了那棵白菜，它蹲在墙角，可怜巴巴地看着我。它是我昨天才从超市里
买回来的，还没来得及享用，这又要出差了。想想二个月后回来，它腐烂的样子，我决定把它送人。
（2）我拎起那棵白菜，出了门。
（3）一家快餐店前，我把白菜放到正在洗菜的女服务员身边，我说：“我要出远门，这棵白菜，不吃
也是烂掉，就给你吧！”女服务员冲我笑笑，说：“那就笑纳了。”这时候，一个腆着肚皮的男人走过来，
先看看那棵白菜，再看看我。男人说：“谢谢老兄，只是我们这店，不用白菜，对不起哇，请老兄拎走。”
男人这样说着时，表情就有些古怪。“什么人啊”我心里嘀咕着，拎起白菜，转身走了。身后，有声音跟
过来，“小倩，你长不长脑子，平白无故，人家会送你一棵菜。这菜里要是有毒，闹出人命来，我找谁去？”
（4）怎么能这样想，我像是搞破坏的人吗？那个男人简直不可理喻。
（5）我拎着白菜，继续往前走。
（6）一家院子，大门开着，几个人坐在院子里闲聊，我走过去，我说，我要出远门，这棵白菜，不
吃也是烂掉，就给你吧！
（7）其中的男人盯着我看了会，脸色明显阴沉下来。其中的女人突然啐口唾沫，说：“什么意思，你？”
（8）“没什么意思”我说，“就是觉得这白菜不吃也是烂掉，可惜了。”
（9）“你是说，我们只配吃快要烂掉的东西，是吗？”女人站起来。
（10）“不是不是，”我解释，“我是想这白菜不吃也是烂掉„„”
（11）女人斩断了我的话，说：“你到底啥意思？”女人向我跳过来，手指戳着我的鼻尖，大叫道：“滚，
给我滚！”
（12）我还想解释些什么，见女人这架势，觉得没必要了。我转身离开。刚出院门，就听那女人说：
“老头子，你这才离开位置几天啊，这人就拿白菜来糟蹋你了，你想想，要还是在位置上，他敢这样来侮
辱你？那时候，人家拎茅台五粮液，我都嫌礼轻，现在„„”女人呜呜哭起来。
一棵白菜的意外遭遇篇三
《遭遇意外 成就精彩》
遭遇意外 成就精彩
——一次课堂意外引发的思考
苏霍姆林斯基曾说过：“教学的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体判断，巧妙在学生不知不觉中作出相应的变动。”当意外不期而至我们该如何应对，只要课堂存在教学，意外就必将伴随其左右。
下面是本人在公开课《三角形内角和》中出现的一个片段。
师：“我们先用测量计算的方法发现锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的内角和大约是180度，然后又用实验拼组的方法验证了锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的内角和的确是180度。现在我们阅读课本第85页，你对这个结论还有疑问吗？”当学生阅读完毕我准备小结时，有个学生举起了手：“老师，锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的内角和是180度，不知道等腰三角形，等边三角形的内角和是不是
也是180度？”
我当时一怔，因为这是一节公开课，我本身就有些紧张，没有预设到学生会提出这样的问题，来不及细想，慌忙之中这样应付。 师：“你们不是都有一副三角板吗，三角板中有一个就是等腰三角形，你们用量角器量量，算算，看是不是180度?”尽管学生的测量结果是180度。但对于老师这样的处理方式显然不是很满意。
长期以来，很多老师把顺利的上完一节公开课，学生表现出色，作为一节公开课的目标。当学生验证了锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的内角和是180度后，对等腰三角形、等边三角形的内角和是否也是180度提出质疑时，这本是学生智慧火花的亮点，我却因为紧张、担心时间不够等各种原因，没有及时捕捉，而是让它草草收场。学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，更是一个发现问题，分析问题，解决问题的过程。这个过程既是暴露学生各种疑问，困难，障碍和矛盾的过程，也是展示学生聪明才智、独特个性与创新成果的过程，在这个过程中，我们要敏锐捕捉这些意外中有价值的相信，随时把握课堂教学动态生产的切入点，灵活驾驭教学过程，并充分发挥教学机智，灵活调整预设，让动态生成的课堂多一
份精彩。
课后经过反思，我想这样处理也许效果更好。
师：大家动脑想想，谁能解决这个问题？等腰三角形、等边三角形的内角和是不是180度呢？
可能就有学生这样回答：“如果这个等腰三角形是锐角三角形，那么它的内角和就是180度。”
学生的思维得以拓展之后，更会有其他学生踊跃发言：“如果这个等腰三角形是直角三角形或钝角三角形，那么它的内角和也是180度。”
“等边三角形是锐角三角形，它的内角和也是180度。”
相信这样的处理会更有说服力，也更能让学生满意。课堂也会因此才更加精彩。
当学生面临疑惑，教师不要急于解惑，适时把 问题还给学生，让他们互相补充，分析推理，渐渐接触到问题的本质，抓住数学本质的思想将学生的思维引向深处，促使他们更深层次的思考，让学生学会数学的思考，感受数学的力量，从而使他们的思维更趋向严谨与科学，让课堂成为师生共同发展的园地。这是我们希望达成的更高目标。
一棵白菜的意外遭遇篇四
《浙江省温州瑞安市场桥中学2013届中考模拟语文试题》
浙江省温州瑞安市场桥中学2013届中考模拟
语文试题
说明：卷面书写分5分。
一、语文知识积累与运用（28分）
1.下列加点字的注音全都正确的一项是（ ）（3分）
Ａ.驱除（qū） 烦躁（zào） 颔首低眉（hán）Ｂ.犀利（xī）凋零（diāo） 锲而不舍（qì） ．．．．．．
Ｃ.阻遏（yâ）孕育（yùn） 门庭若市（tíng）Ｄ.取缔（dì） 簇新（cù）不求甚解（shân） ．．．．．．
2.根据下面语境，为空缺处选择合适的词语，将其序号填写在横线上。（3分）
在《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中，我们听到了文坛泰斗雨果对另一位大师伏尔泰的 ；在《傅雷家书》中，我们读到了著名学者傅雷和儿子傅聪的艺术 ；在《致女儿的信》中，我们读到了著名教育家苏霍姆林斯基对女儿的爱情 。
A．礼赞 B．启蒙 C．交流
3.古诗词名句填空。（①至⑤题必做，⑥⑦两题选做一题，每空1分）（8分）
①今夜偏知春气暖， 。（刘方平《月夜》）
②过尽千帆皆不是， 。（温庭筠《望江南》）
③ ，帘卷西风，人比黄花瘦。（李清照《醉花阴》）
④ ，只有香如故。（陆游《卜算子 咏梅》）
⑤ “愁”是中国古典文学中永远说不尽的话题，李清照因国破家亡感慨万千，那愁绪是“只
恐双溪舴艋舟， 。”范仲淹的悲壮愁肠是“羌管悠悠霜满地，人不寐 ，将军白发征夫泪。”陆游的千古愁化为驿路的梅花“ ，更著风和雨。” ⑥子曰：吾尝终日不食， ▲ ，以思，无益， ▲ 。 ⑦《〈论语〉十则》中阐述学习和思考的辩证关系，认为二者不可偏废的句子是
“ ， 。”
4.某电视台要将中外名著搬上荧屏。假设你是编剧，请用自己的话填写下面的“拍摄指南”。．．．．．
（写出作者1分，镜头与意图各3分）（7分）
特写镜头：电影艺术的一种手法。用近距离拍摄的方法，把人或物的局部加以放大、强调，以造
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材料二：关于微信是否应当收费，工信部官员张峰表示，根据目前的法律法规和相关管理
规定，对于互联网和移动互联网等新业务，政府实行市场调节价管理，即由经营者根据市场情况来决定其是否收费。微信从2011年推出以来，该业务是否收费或者怎么收费，都是由其经营者依据市场情况自主决定的，政府部门没有干预，未来工信部也将坚持这一原则。
材料三： 1楼：微信让短信业务量萎缩太厉害，运营商②赚少了不爽，所以就拿微信占用流量说事，
喊着要收费。
2楼：收费的话肯定不用微信了，免费聊天软件多的是„„什么时候收费，什么时候删。
3楼：微信收费发展的结果将是运营商搬石头砸自己的脚。[来源:Z xx k.Com] 4楼： ▲
〔注〕：①微信：微信是腾讯公司于2011年1月21日推出的一款通过网络快速发送语音短
信、视频、图片和文字，支持多人群聊的手机聊天软件。现阶段微信任何功能都不收取费用，微信时产生的上网流量费由网络运营商收取。
②运营商：即网络运营商，在中国指的是移动、联通、电信三大通信企业。 ⑴统观三则材料，我们可以发现微信团队、政府、网民对于微信是否收费各有自己的倾向或
主张，请用简洁的语言概括材料一、二中微信团队、政府对于微信收费传闻的态度。（2分） 微信团队： ▲ 政府： ▲
⑵细读材料二、三，你觉得电信运营商要求对微信进行收费的原因是什么？（2分）
▲ ⑶关于微信收费，材料三中的网友表达了“什么时候收费，什么时候删”的激烈反对态
度。假如有一天微信真的收费了，你有更好的解决办法或者建议吗？请结合文本内容跟帖发表你的意见建议。（3分）
▲
二、现代文阅读（30分）
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乡情也是地方软实力 金 辉（一）（14分）
①“瓯江缘·十二位全国著名画家邀请展”日前在温州书画院展出。展览邀请了李成勋、
张迪平、林曦明等12位画家。
②这12位画家，以他们的名气和成就，办展览可谓司空见惯。可是，12人携手回家乡办
展览，确实是良机如许，也算是衣锦还乡了。如果没有家乡的召唤，没有故乡的浓情，没有
温州的情缘，温州举办这样的展览谈何容易。张迪平、张雷平、张淳三姐妹，其父为著名版
画家张明曹，去年是他诞辰100周年，家乡特地举办纪念活动；杨春华是93岁著名版画家杨涵的大女儿。父亲对故乡很有感情，尤为可贵的是，浓浓的乡情在悄然延续，延续到了下一
代身上。他们的子女自豪地称自己是“温二代”。
③由此，我想到了如何提升地方的文化软实力。从理论上说，推动社会发展有两种实力，
一种为硬实力，是指GDP等；另一种为软实力，是文化体现出来的力量。因而，文化是软实力。那么文化软实力又是如何体现的呢？我想，乡情是地方的软实力；文化人的乡土之情，至少是一座城市的软实力之一。
④城市的文化底蕴，看的是历史悠久，人杰地灵，英才辈出。其中也就是看这个城市走
出了多少文化名家，以及吸收和引进了多少文化名家。文化名家是一座城市的文化英雄。因而，各类人才齐备，名家云集的城市，便是实力强大的城市，有文化底蕴的城市。每一座城市都有自己的文化名片，文化名家的名字也便成了这座城市的名片。他们形象地代表了一座城市。城市因他们而显得文质彬彬，高雅高贵，风度翩翩。
⑤在我们的生活中，时常因为一位文化名人而访问一个城市，如因鲁迅而去绍兴，因吴
昌硕而去安吉，因八大山人而去南昌一样。近日，夏鼐先生的故居落成了，我相信定有人会
因夏鼐而来温州的。文化名家确实是一座城市的形象大使。他们代表的是城市的软实力！
⑥“每登公宴思来日，渐听乡音认本身。”这次的展览会，给了我们一个启示：在外的
文化人需要家乡为他们搭建一个平台，让他们在家乡展示风采。其实，这次展览在让画家展
出作品的同时，也在传播温州文化。我们从中也可读出海派、金陵文化与温州文化的历史渊源。打开温州大门，舍得下本钱把散落在全国各地乃至全世界的温州文化人请回家；把他们
与家乡的关系放大，绑紧，让更多人知道他们是温州人，使更多温州人知道他们，并引为自
豪，这不就显示了地方的软实力？这可不是随时可感受到的地方软实力啊！
⑦我们提倡的“总部经济”，就是把开设在各地的温州企业，将总部转移到家乡来，壮
大温州经济。这是经济方面的举措。我想，文化上也存在如何把“温州人文化”转变成“温
州文化”的问题，也应该把工作生活在五湖四海的温州文化人，以乡情为纽带，把他们串联
起来，让他们成为温州的形象代表。让他们在各自的城市和地方塑造温州人的形象——我是温州人，我能代表温州。谁不说家乡好呢？温州籍的文化人对故乡的眷恋之情也是很感人的。平时的接触中，这种感人的情感不时可感受到。为了家乡，他们甘愿将心掏出来。因此，这
是蕴藏着的能量强大的文化软实力。我们要珍惜之，要弘扬之，要保护之。
（引自2012年07月11日 《温州日报》，有删改）
6.文章第②段中“温二代”该怎么理解？请用简要语言概括回答。（3分）
7.结合上下文，品味第④段“ 城市因他们而显得文质彬彬，高雅高贵，风度翩翩。”一句的表达效果。（3分）
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8.认真阅读全文，谈谈你对第③段划线句“文化人的乡土之情，至少是一座城市的软实力之
”的理解。（4分）
9.文中第④段划线句说：“每一座城市都有自己的文化名片，文化名家的名字也便成了这座城市的名片。”鲁迅是绍兴的一张名片，吴昌硕是安吉的一张名片，八大山人是南昌的一张 名片，你觉得哪位文化名人能成为温州这座城市的名片？请你推荐一位并简要说说你的理
由。（4分） ▲
（二）一棵白菜的意外遭遇 戴玉祥（16分）
（1）临出门的时候，我发现了那棵白菜，它蹲在墙角，可怜巴巴地看着我。它是我昨天
才从超市里买回来的，还没来得及享用，这又要出差了。想想二个月后回来，它腐烂的样子，我决定把它送人。
（2）我拎起那棵白菜，出了门。
（3）一家快餐店前，我把白菜放到正在洗菜的女服务员身边，我说：“我要出远门，这棵白菜，不吃也是烂掉，就给你吧！”女服务员冲我笑笑，说：“那就笑纳了。”这时候，
一个腆着肚皮的男人走过来，先看看那棵白菜，再看看我。男人说：“谢谢老兄，只是我们
这店，不用白菜，对不起哇，请老兄拎走。”男人这样说着时，表情就有些古怪。“什么人
啊”我心里嘀咕着，拎起白菜，转身走了。身后，有声音跟过来，“小倩，你长不长脑子，
平白无故，人家会送你一棵菜。这菜里要是有毒，闹出人命来，我找谁去？”
（4）怎么能这样想，我像是搞破坏的人吗？那个男人简直不可理喻。
（5）我拎着白菜，继续往前走。
（6）一家院子，大门开着，几个人坐在院子里闲聊，我走过去，我说，我要出远门，这棵白菜，不吃也是烂掉，就给你吧！
（7）其中的男人盯着我看了会，脸色明显阴沉下来。其中的女人突然啐口唾沫，说：“什么意思，你？”
（9）“你是说，我们只配吃快要烂掉的东西，是吗？”女人站起来。
（10）“不是不是，”我解释，“我是想这白菜不吃也是烂掉„„”
（11）女人斩断了我的话，说：“你到底啥意思？”女人向我跳过来，手指戳着我的鼻尖，大叫道：“滚，给我滚！”
（12）我还想解释些什么，见女人这架势，觉得没必要了。我转身离开。刚出院门，就听
那女人说：“老头子，你这才离开位置几天啊，这人就拿白菜来糟蹋你了，你想想，要还是
在位置上，他敢这样来侮辱你？那时候，人家拎茅台五粮液，我都嫌礼轻，现在„„”女人
呜呜哭起来。
（13）这是哪跟哪啊！我觉得好笑，想笑，但笑不出来。
（14）我拎着白菜，继续往前走。
（15）前面是一个十字路口，东来西往的人，贼多。我把白菜放到路口边，退到不远处，
看着。
4 （8）“没什么意思”我说，“就是觉得这白菜不吃也是烂掉，可惜了。”
（16）一位妇女，拎着菜篮，从白菜身边经过时，停下来，目光在四周扫过后，像是发现
了什么异常，匆匆走开。
（17）两个个民工模样的人，看见白菜，冲它跑过去，可在距它约2米远的地方，突然停
下来。接着，转身往来时的方向飞跑起来。他们的跑动，引起一位胳臂上套着红袖章的老人
的注意， ▲ 。
（18）不大会儿，防暴警察过来了，他们先在那棵白菜周围划上白线，而后开始疏散过往
的人群。有人嚷:“不得了啦，恐怖分子放炸弹了！”
（19）就有人问，在哪儿呢？
（20）于是就有人答，在一棵白菜里。
（选自《 山东文学》2013年第01期）
11.联系上下文，思考为什么“我觉得好笑，想笑，但笑不出来”？（4分）
12.结合上下文语境，在文章第（17）段横线处补上恰当的内容。（3分）
13.一棵白菜的种种意外遭遇，映照出了世间万象。读罢此文你一定思绪翻涌，请结合文章内．．．．．容，联系自身体验，写一则150字左右的随感。（6分） ．．．．．．．．．．
三、古诗文阅读（27分）
（一）社 日① 张 演（4分）
鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖对掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。
【注释】①古代祭祀土神的日子，春秋两祭，分为春社和秋社。
14.前两句描绘了稻粱肥、 、 等一系列富有农村生活情调的画面。（2分）
15.试分析本诗最后一句中的“醉”字所蕴涵的情感。（2分）
（二）醉翁亭记（选段）
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻
水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木
秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
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一棵白菜的意外遭遇篇五
《2014年初中毕业生学业考试适应性测试语文试卷参考答案及评分细则》
初中毕业生学业考试适应性测试
语文 试 卷
一、语文知识积累与运用（28分）
1.下列加点字的注音全都正确的一项是（ ）（3分）
Ａ.驱除（qū） 烦躁（zào） 颔首低眉（hán） ．．．
Ｂ.犀利（xī） 凋零（diāo） 锲而不舍（qì） ．．．
Ｃ.阻遏（yè） 孕育（yùn） 门庭若市（tíng） ．．．
Ｄ.取缔（dì） 簇新（cù） 不求甚解（shèn） ．．．
2.根据下面语境，为空缺处选择合适的词语，将其序号填写在横线上。（3分） 在《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中，我们听到了文坛泰斗雨果对另一位大师伏尔泰的 ；在《傅雷家书》中，我们读到了著名学者傅雷和儿子傅聪的艺术 ；在《致女儿的信》中，我们读到了著名教育家苏霍姆林斯基对女儿的爱情 。
A．礼赞 B．启蒙 C．交流
3.古诗词名句填空。（①至⑤题必做，⑥⑦两题选做一题，每空1分）（8分） ①今夜偏知春气暖， 。（刘方平《月夜》）
②过尽千帆皆不是， 。（温庭筠《望江南》）
③ ，帘卷西风，人比黄花瘦。（李清照《醉花阴》）
④ ，只有香如故。（陆游《卜算子 咏梅》）
⑤ “愁”是中国古典文学中永远说不尽的话题，李清照因国破家亡感慨万千，那愁绪是“只恐双溪舴艋舟， 。”范仲淹的悲壮愁肠是“羌管悠悠霜满地，人不寐 ，将军白发征夫泪。”陆游的千古愁化为驿路的梅花“ ，
更著风和雨。”
⑥子曰：吾尝终日不食， ，以思，无益， 。
⑦《〈论语〉十则》中阐述学习和思考的辩证关系，认为二者不可偏废的句子
“ ， 。”
4.某电视台要将中外名著搬上荧屏。假设你是编剧，请用自己的话填写下面的“拍摄指．．．．．
南”。（写出作者1分，镜头与意图各3分）（7分）【小资料】特写镜头：电影
艺术的一种手法。用近距离拍摄的方法，把人或物的局部加以放大、强调，以造
成强烈的艺术效果。
材料二：关于微信是否应当收费，工信部官员张峰表示，根据目前的法律法规和相
关管理规定，对于互联网和移动互联网等新业务，政府实行市场调节价管理，即由经营
者根据市场情况来决定其是否收费。微信从2011年推出以来，该业务是否收费或者怎
么收费，都是由其经营者依据市场情况自主决定的，政府部门没有干预，未来工信部也
将坚持这一原则。
材料三：
1楼：微信让短信业务量萎缩太厉害，运营商②赚少了不爽，所以就拿微信占用流
量说事，喊着要收费。
2楼：收费的话肯定不用微信了，免费聊天软件多的是……什么时候收费，什么时候
删。
3楼：微信收费发展的结果将是运营商搬石头砸自己的脚。
4楼：
〔注〕：①微信：微信是腾讯公司于2011年1月21日推出的一款通过网络快速发送
语音短信、视频、图片和文字，支持多人群聊的手机聊天软件。现阶段微信任何功能都
不收取费用，微信时产生的上网流量费由网络运营商收取。
②运营商：即网络运营商，在中国指的是移动、联通、电信三大通信企业。
⑴统观三则材料，我们可以发现微信团队、政府、网民对于微信是否收费各有自己的
倾向或主张，请用简洁的语言概括材料一、二中微信团队、政府对于微信收费传闻的态度。
（2分）
微信团队： 政府：
⑵细读材料二、三，你觉得电信运营商要求对微信进行收费的原因是什么？（2分）
⑶关于微信收费，材料三中的网友表达了“什么时候收费，什么时候删”的激烈反
对态度。假如有一天微信真的收费了，你有更好的解决办法或者建议吗？请结合文本内
容跟帖发表你的意见建议。（3分）
二、现代文阅读（30分） （一）（14分）乡情也是地方软实力 金 辉
①“瓯江缘·十二位全国著名画家邀请展”日前在温州书画院展出。展览邀请了李成
勋、张迪平、林曦明等12位画家。
②这12位画家，以他们的名气和成就，办展览可谓司空见惯。可是，12人携手回
家乡办展览，确实是良机如许，也算是衣锦还乡了。如果没有家乡的召唤，没有故乡的
浓情，没有温州的情缘，温州举办这样的展览谈何容易。张迪平、张雷平、张淳三姐妹，
其父为著名版画家张明曹，去年是他诞辰100周年，家乡特地举办纪念活动；杨春华是
93岁著名版画家杨涵的大女儿。父亲对故乡很有感情，尤为可贵的是，浓浓的乡情在
悄然延续，延续到了下一代身上。他们的子女自豪地称自己是“温二代”。
③由此，我想到了如何提升地方的文化软实力。从理论上说，推动社会发展有两种
实力，一种为硬实力，是指GDP等；另一种为软实力，是文化体现出来的力量。因而，文化是软实力。那么文化软实力又是如何体现的呢？我想，乡情是地方的软实力；文化人的乡土之情，至少是一座城市的软实力之一。
④城市的文化底蕴，看的是历史悠久，人杰地灵，英才辈出。其中也就是看这个城
市走出了多少文化名家，以及吸收和引进了多少文化名家。文化名家是一座城市的文化
英雄。因而，各类人才齐备，名家云集的城市，便是实力强大的城市，有文化底蕴的城
市。每一座城市都有自己的文化名片，文化名家的名字也便成了这座城市的名片。他们形象地代表了一座城市。城市因他们而显得文质彬彬，高雅高贵，风度翩翩。
⑤在我们的生活中，时常因为一位文化名人而访问一个城市，如因鲁迅而去绍兴，
因吴昌硕而去安吉，因八大山人而去南昌一样。近日，夏鼐先生的故居落成了，我相信
定有人会因夏鼐而来温州的。文化名家确实是一座城市的形象大使。他们代表的是城市
的软实力！
⑥“每登公宴思来日，渐听乡音认本身。”这次的展览会，给了我们一个启示：在
外的文化人需要家乡为他们搭建一个平台，让他们在家乡展示风采。其实，这次展览在
让画家展出作品的同时，也在传播温州文化。我们从中也可读出海派、金陵文化与温州
文化的历史渊源。打开温州大门，舍得下本钱把散落在全国各地乃至全世界的温州文化
人请回家；把他们与家乡的关系放大，绑紧，让更多人知道他们是温州人，使更多温州
人知道他们，并引为自豪，这不就显示了地方的软实力？这可不是随时可感受到的地方
软实力啊！
⑦我们提倡的“总部经济”，就是把开设在各地的温州企业，将总部转移到家乡来，
壮大温州经济。这是经济方面的举措。我想，文化上也存在如何把“温州人文化”转变
成“温州文化”的问题，也应该把工作生活在五湖四海的温州文化人，以乡情为纽带，
把他们串联起来，让他们成为温州的形象代表。让他们在各自的城市和地方塑造温州人
的形象——我是温州人，我能代表温州。谁不说家乡好呢？温州籍的文化人对故乡的
眷恋之情也是很感人的。平时的接触中，这种感人的情感不时可感受到。为了家乡，他
们甘愿将心掏出来。因此，这是蕴藏着的能量强大的文化软实力。我们要珍惜之，要弘
扬之，要保护之。 （引自2012年07月11日 《温州日报》，有删改）
6.文章第②段中“温二代”该怎么理解？请用简要语言概括回答。（3分）
一棵白菜的意外遭遇篇六
《当课堂遭遇意外》
当课堂遭遇意外
日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜，它在祖国的宝岛台湾。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多风景名胜，更吸引人的是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。日月潭很美，《日月潭》这篇课文的词句也很美，孩子们挺喜欢读这片文章的。在再读课文质疑时，学生们踊跃地提出了很多问题。其中有一个问题是：日月潭为什么会在高山上？这个问题在课前我也曾预想过，并且还认真地上网查阅资料，但苦于没有结果。于是我又向同事们请教，大家都不知究竟。现在学生既然提了出来，我就必须和孩子们一起来解决。更何况孩子们对这个问题表现得那么兴致勃勃。
在略加思索之后，我决定把问题抛回给孩子们。我问孩子们：“请你猜想一下，日月潭为什么会在高山上呢？”我想：既然没有标准答案，那就让孩子们尽情发挥想象力吧。我的话刚说完，孩子们便七嘴八舌地讨论起来。全班交流时，孩子们让我见识到了他们丰富多彩的见地。有的说是火山喷发形成的，有的说是地震形成的，还有的说是天上飞来的陨石砸成的。这时，一个孩子强忍着笑举起了手。我点名让他畅所欲言。当然，我也很好奇，什么说法让他觉得那么好笑。可是，我怎么也没想到他竟然说了这样一句话：“老师，×××说日月潭是因为一位仙人在高山上小便了一下形成的。”他的话刚说完，教室里就笑成了一片。我觉得又好气又好笑，脸上的神情便凝固了。×××似乎从我板起的脸上和同学们的笑声里意识到了什么，惭愧地低下了头。我什么也没说。这个问题的讨论就在孩子们的笑声里结束了。
课后，我回想×××的说法，虽然不够文明，但是却有可取之处。其他孩子都是从天文地理方面来猜想，而惟独他的想法是那么奇特，是从孩子们最喜欢的童话角度去设想的。如果我当时对他的说法加以恰当的引导，我想肯定可以收到更好的教学效果。比如，可以这样去引导：“仙人小便形成的日月潭你觉得美吗？你喜欢吗？换成其他有关仙人的原因不是更好吗？”这样的话，既可以更好地解决问题，而且还可以和课文的主题紧密地结合起来，这远比自己付之以沉默和严肃的表情会好得多。
儿童有他特有的看法、想法和感情。或许当中会有一些不那么好的东西，在课堂上意外地冒出来。作为教师，我们该做的，就是在遭遇意外时，保持冷静的头脑，引导他们去除这些糟粕，但是其中的精华却是值得我们好好保护的。否则，我们就会常常在不经意间折断孩子们成长的翅膀，失去很多珍贵的东西。
一棵白菜的意外遭遇篇七
《当课堂遭遇意外时》
当课堂遭遇“意外＂
彭
晔
时
（常州市新桥中学。江苏常州２１３０３２）
摘要：新的教学理念把课堂视为一种动态的、生成的过程．学习资源和实践机会无处不在。课堂“意外”的出现是必然的，课堂“意外”是课堂的生长点，让它成为教学的亮点，给我们的课堂创造精彩。
关键词：化学课堂“意外”处理在日常的课堂教学中。我们最担心足存课堂探究活动时发生意外，特别足化学课堂。尽管课前我们做了充分的准备，但是由丁化学世界中物质变化的复杂性，我们经常会遇到课堂演示实验失败或ｆｌｊ现异常．学生突然发问超ｍ所学的范畴或出现其他令教师尴尬的事情等情况。冈此，我们必须掌握一
些处理课堂中突发事件的技巧，使课堂“意外”演绎精影。
苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节．而在于根据当时的具体情况．巧妙地在学生巾不知不
觉地做出相应的变动。”这应该是教师面对“意外”生成的认识与教学原则。
一、实验意外
化学实验中“意外”现象的出现是常有的事，“意外”现象
能较大程度地激起学生的好奇心和求知欲，因势利导利用“意
外”现象带来的意外情景往往能获得“意外”的收获。
例如江苏教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书・化学——有机化学基础》第７３页安排了关于苯酚性质的
一个实验：“向稀苯酚溶液中加入浓溴水。观察实验现象”。按
照反应原理．我们将看到有白色沉淀生成．但是如果按照书本上的实验方法向稀苯酚溶液中加入浓溴水，边加边振荡．却看不到白色沉淀。实验为何失败呢？我觉得不如｛Ｐ学生说说是什
么原因。经过讨论，学生提出ｒ两点可能的原因：一是认为生
成的２，４。６一三溴苯酚白色沉淀溶解在苯酚中，二是认为２，４，６一三溴苯酚又与过量溴水继续反应生成了溶于水的新物质。如何验证呢？很自然地学生都想到了通过实验来验证。学牛设计了三组平行实验。取■支试管分别加入约ｌｍｌ稀苯酚溶液，再分别在Ａ试管中滴人２滴浓溴水。在Ｂ试管巾滴入４滴浓溴水，在Ｃ试管中滴入１０滴浓溴水。出现的现象为：在Ａ试管｜ｌＩ无现象；在Ｂ试管中ｍ现大量白色沉淀：在Ｃ试管ｔｆ，溶液呈现黄
色。因为在Ａ试管中生成的２，４。６一三溴苯酚的量较少，且义溶
解在了苯酚中，所以看不到白色沉淀，第一种观点正确。在Ｂ试管中滴人稍过吊的浓溴水，苯酚完全生成２，４，６一■溴苯酚，而
２，４。６一三溴苯酚不溶于水，随即有白色沉淀出现。而任Ｃ试管中在牛成白色沉淀之后，继续加入浓溴水．就会生成另外一种
黄色的物质２，４。４，６一阴溴环己二烯酮，证明第二种观点是错
误的。课堂上为了解释这一“意外”现象，预设的教学内容没有完成，但是我觉得这是值得的，失败实验使学生深刻体会副严
格控制实验条件及操作对成功实验的重要性。有助于二培养探究性学习所需具备的严谨求实的科学素养。
教师在实验准备时必须充分．要尽可能避免出现意外．但
是一旦出现实验不成功或结果异常时，要尊重事实，引导学生
从反应的原理、实验装置设计、试剂的选择及条件的控制等方
面进行思考和分析。如此间样可达到预期的教学效果．并使课堂上的一次次意外转变成教学中的一次次精彩。
二、学生“抢话”
抢话．一种足指课堂上教师引导和组织学牛进行学习时学生突然抢话说，把正在进行的教学活动打断：另一种是当学生提问题或回答问题正在进行时。另一学生突然抢话说出自
万方数据
１６０
己的见解。首先应肯定．这种现象的出现是教师创造课堂民主、和谐、自主氛闱的具体体现，足学生枉没有约束与负担的教学情境下产生的，不是乱，而足活，是学生的直觉、顿悟和灵感的迸发，足真实的、积极的、有意义的。
例如存学习氯水性质的时候．学生直接观察到氯水是黄绿色的．从瓴水的颜色束断定氯水中有氯分子．大部分学生都没有疑问。因为课本中有现成答案：氯水岗溶自｜氯气而显黄绿色。
但是也有学生提出：“为什么一定是氯分子。自Ｉ没有町能是其他
物质．它的颜色也是黄绿色的呢？”因为还不知道氯水的其他成分，特别是出现ｒ新物质次氯酸，生成＿ｒ新离ｆＣｌ０一，学牛不知其有无颜色，凶而有必要通过对比实验来说明氯水显色的真正原斟。这是学生积极思考的表现，有利于培养学生的问题意识，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与课堂教学，而且对培养学生的思维能力特别足创新思维具有重要作用。
再如在讲有机化学中苯与液溴枉铁催化下发生取代反应
时。生成一卤代苯、二肉代苯．生成的一二【圭ｉ代苯主要是邻位和
对位取代产物；还有甲苯的硝化反应，硝基主要接在邻、对位
上。有的学生课堂上就提出了疑问。为什么是取代在邻、对位
而不是其他位置？要解释这个问题．要用到电子效应，这个知
识已经超出了我们的教学要求．所以可从官能团的相互影响这个基本观念来谈。在给学生解释这类问题时，教师妥把握好度。课堂卜．学生能够提出这样的问题，说明他是动ｒ脑筋的，
并不是一味地接受信息，而是学会左分析、处理信息ｒ。
可见．对学生抢话的处理．足对教师的教学理念、调控水平、
应变能力，以及引导学生解决问题的方法的富有挑战的考验。如
果学生抢话的内容不正确．教师女【Ｉ何’止学生愉快地坐下来？如果学生抢话的内容具有挑战性．教师怎样实施教学的“二度设计”，使学生的抢话内容成为新的学习资源，成为学牛探究知识、发现
规律的新起点？这是当前教师亟待解决和研究的新课题。
三、教师失误
一次在有机化学《油脂》的教学中，我误把“油脂”写成“油酯”，遇到这种情况怎么办？碍于面子，将错就错，不加纠正，是
绝对要不得的。但如果我们能够“借”错生智，来个将“错”就
“措”．则不失为一种良好的教学机智。当我发现自已出现了笔
误，而学生却没有发现时．我立即对学生说：“你们好好想一
想．老师刚才写得对吗？能不能把‘油脂’写成‘油酯’呢？‘脂’和‘酯’有何联系？”学生开始重新审视和思考，发现了错误，进
行了辨析．对”脂”和“酯”有了更深的理解。
叶澜教授说过：“课堂应足向未知方向挺进的旅程．随时
都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定而没有激情的行程。”
课堂是灵动的．是学生和教师及其他多种因素动态推进的过程。教师和学生相互作用，相互影响．密切配合．才可以构成一个完整的课世。在普遍追求课堂生成的课改背景下，面对课堂“意外”．教师不仅要正视．更要捕捉，必须注意在实践中动态地调整和基于学牛的所得反思并再没计，及时运用和激活自身的教学灵感和机智．巧妙地引导点拨，保证生成的止确方向．让它成为教学的亮点，给我们的课堂创造精彩。
参考文献：
［１Ｊ叶澜．教育概论．人民教育出版社，２００６年９月第ｌ版．［２］Ｂ．Ａ．苏霍姆林斯基．给教师的建议．教育科学出版社，
２００５．１０．１．
当课堂遭遇"意外"时
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：被引用次数：
彭晔
常州市新桥中学,江苏,常州,213032考试周刊
KAOSHI ZHOUKAN2009，""(12)0次
参考文献(2条)1.叶澜 教育概论 2006
2.B A 苏霍姆林斯基 给教师的建议 2005
本文链接：
授权使用：绍兴文理学院图书馆(wfsxwlxy)，授权号：2d0c0871-4f17-40d9-b509-9e0700a218b8
下载时间：2010年10月6日
一棵白菜的意外遭遇篇八
《烛之武退秦师》
一棵白菜的意外遭遇篇九
《2013初中语文模拟卷-定稿》
瑞安市2013年初中毕业生学业考试适应性测试
语 文 试 卷
亲爱的同学：
欢迎参加考试！请你认真审题，积极思考，细心答题，发挥最佳水平。答题时，请注意
以下几点：1．全卷共6页，有四大题，23小题。满分150分（含书写分分）。考试时间．．．．5．．
120分钟。2．答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。
祝你成功！
说明：卷面书写分5分。
一、语文知识积累与运用（28分）
1.下列加点字的注音全都正确的一项是（ ▲ ）（3分）
Ａ.驱除（qū） 烦躁（zào） 颔首低眉（hán） ．．．
Ｂ.犀利（xī） 凋零（diāo） 锲而不舍（qì） ．．．
Ｃ.阻遏（yâ） 孕育（yùn） 门庭若市（tíng） ．．．
Ｄ.取缔（dì） 簇新（cù） 不求甚解（shân） ．．．
2.根据下面语境，为空缺处选择合适的词语，将其序号填写在横线上。（3分）
在《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中，我们听到了文坛泰斗雨果对另一位大师伏尔泰的 ▲ ；在《傅雷家书》中，我们读到了著名学者傅雷和儿子傅聪的艺术 ▲ ；在《致女儿的信》中，我们读到了著名教育家苏霍姆林斯基对女儿的爱情 ▲ 。
A．礼赞 B．启蒙 C．交流
3.古诗词名句填空。（①至⑤题必做，⑥⑦两题选做一题，每空1分）（8分）
①今夜偏知春气暖， ▲ 。（刘方平《月夜》）
②过尽千帆皆不是， ▲ 。（温庭筠《望江南》）
③ ▲ ，帘卷西风，人比黄花瘦。（李清照《醉花阴》）
④ ▲ ，只有香如故。（陆游《卜算子 咏梅》）
⑤ “愁”是中国古典文学中永远说不尽的话题，李清照因国破家亡感慨万千，那愁绪是“只
恐双溪舴艋舟， ▲ 。”范仲淹的悲壮愁肠是“羌管悠悠霜满地，人不寐 ，将军白发征夫泪。”陆游的千古愁化为驿路的梅花“ ▲ ，更著风和雨。” ⑥子曰：吾尝终日不食， ▲ ，以思，无益， ▲ 。
⑦《〈论语〉十则》中阐述学习和思考的辩证关系，认为二者不可偏废的句子是
“ ▲ ， ▲ 。”
4.某电视台要将中外名著搬上荧屏。假设你是编剧，请用自己的话填写下面的“拍摄指南”。．．．．．
（写出作者1分，镜头与意图各3分）（7分）
【小资料】特写镜头：电影艺术的一种手法。用近距离拍摄的方法，把人或物的局部
规定，对于互联网和移动互联网等新业务，政府实行市场调节价管理，即由经营者根据市场
情况来决定其是否收费。微信从2011年推出以来，该业务是否收费或者怎么收费，都是由其
经营者依据市场情况自主决定的，政府部门没有干预，未来工信部也将坚持这一原则。
材料三：
1楼：微信让短信业务量萎缩太厉害，运营商②赚少了不爽，所以就拿微信占用流量说事，
喊着要收费。
2楼：收费的话肯定不用微信了，免费聊天软件多的是……什么时候收费，什么时候删。
3楼：微信收费发展的结果将是运营商搬石头砸自己的脚。
4楼： ▲
〔注〕：①微信：微信是腾讯公司于2011年1月21日推出的一款通过网络快速发送语音短信、视频、图片
和文字，支持多人群聊的手机聊天软件。现阶段微信任何功能都不收取费用，微信时产生的上网流量费由网
络运营商收取。
②运营商：即网络运营商，在中国指的是移动、联通、电信三大通信企业。
⑴统观三则材料，我们可以发现微信团队、政府、网民对于微信是否收费各有自己的倾向或
主张，请用简洁的语言概括材料一、二中微信团队、政府对于微信收费传闻的态度。（2分）
微信团队： ▲
政府： ▲
⑵细读材料二、三，你觉得电信运营商要求对微信进行收费的原因是什么？（2分）
▲
⑶关于微信收费，材料三中的网友表达了“什么时候收费，什么时候删”的激烈反对态
度。假如有一天微信真的收费了，你有更好的解决办法或者建议吗？请结合文本内容跟帖发
表你的意见建议。（3分）
▲
二、现代文阅读（30分）
（一）（14分）
乡情也是地方软实力
金 辉 ①“瓯江缘·十二位全国著名画家邀请展”日前在温州书画院展出。展览邀请了李成勋、张迪平、林曦明等12位画家。 ②这12位画家，以他们的名气和成就，办展览可谓司空见惯。可是，12人携手回家乡办展览，确实是良机如许，也算是衣锦还乡了。如果没有家乡的召唤，没有故乡的浓情，没有温州的情缘，温州举办这样的展览谈何容易。张迪平、张雷平、张淳三姐妹，其父为著名版画家张明曹，去年是他诞辰100周年，家乡特地举办纪念活动；杨春华是93岁著名版画家杨涵的大女儿。父亲对故乡很有感情，尤为可贵的是，浓浓的乡情在悄然延续，延续到了下一代身上。他们的子女自豪地称自己是“温二代”。 ③由此，我想到了如何提升地方的文化软实力。从理论上说，推动社会发展有两种实力，一种为硬实力，是指GDP等；另一种为软实力，是文化体现出来的力量。因而，文化是软实力。那么文化软实力又是如何体现的呢？我想，乡情是地方的软实力；文化人的乡土之情，至少是一座城市的软实力之一。 出了多少文化名家，以及吸收和引进了多少文化名家。文化名家是一座城市的文化英雄。因而，各类人才齐备，名家云集的城市，便是实力强大的城市，有文化底蕴的城市。每一座城昌硕而去安吉，因八大山人而去南昌一样。近日，夏鼐先生的故居落成了，我相信定有人会因夏鼐而来温州的。文化名家确实是一座城市的形象大使。他们代表的是城市的软实力！ ⑥“每登公宴思来日，渐听乡音认本身。”这次的展览会，给了我们一个启示：在外的文化人需要家乡为他们搭建一个平台，让他们在家乡展示风采。其实，这次展览在让画家展出作品的同时，也在传播温州文化。我们从中也可读出海派、金陵文化与温州文化的历史渊源。打开温州大门，舍得下本钱把散落在全国各地乃至全世界的温州文化人请回家；把他们与家乡的关系放大，绑紧，让更多人知道他们是温州人，使更多温州人知道他们，并引为自豪，这不就显示了地方的软实力？这可不是随时可感受到的地方软实力啊！
⑦我们提倡的“总部经济”，就是把开设在各地的温州企业，将总部转移到家乡来，壮大温州经济。这是经济方面的举措。我想，文化上也存在如何把“温州人文化”转变成“温州文化”的问题，也应该把工作生活在五湖四海的温州文化人，以乡情为纽带，把他们串联起来，让他们成为温州的形象代表。让他们在各自的城市和地方塑造温州人的形象——我是温州人，我能代表温州。谁不说家乡好呢？温州籍的文化人对故乡的眷恋之情也是很感人的。平时的接触中，这种感人的情感不时可感受到。为了家乡，他们甘愿将心掏出来。因此，这是蕴藏着的能量强大的文化软实力。我们要珍惜之，要弘扬之，要保护之。 （引自2012年07月11日 《温州日报》，有删改）
6.文章第②段中“温二代”该怎么理解？请用简要语言概括回答。（3分）
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7.结合上下文，品味第④段“ 城市因他们而显得文质彬彬，高雅高贵，风度翩翩。”一句的
表达效果。（3分）
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8.认真阅读全文，谈谈你对第③段划线句“文化人的乡土之情，至少是一座城市的软实力之
一”的理解。（4分）
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9.文中第④段划线句说：“每一座城市都有自己的文化名片，文化名家的名字也便成了这座城
市的名片。”鲁迅是绍兴的一张名片，吴昌硕是安吉的一张名片，八大山人是南昌的一张
名片，你觉得哪位文化名人能成为温州这座城市的名片？请你推荐一位并简要说说你的理
由。（4分）
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（二）（16分）
一棵白菜的意外遭遇
戴玉祥
（1）临出门的时候，我发现了那棵白菜，它蹲在墙角，可怜巴巴地看着我。它是我昨天才从超市里买回来的，还没来得及享用，这又要出差了。想想二个月后回来，它腐烂的样子，我决定把它送人。 （2）我拎起那棵白菜，出了门。 （3）一家快餐店前，我把白菜放到正在洗菜的女服务员身边，我说：“我要出远门，这棵白菜，不吃也是烂掉，就给你吧！”女服务员冲我笑笑，说：“那就笑纳了。”这时候，一个腆着肚皮的男人走过来，先看看那棵白菜，再看看我。男人说：“谢谢老兄，只是我们这店，不用白菜，对不起哇，请老兄拎走。”男人这样说着时，表情就有些古怪。“什么人啊”我心里嘀咕着，拎起白菜，转身走了。身后，有声音跟过来，“小倩，你长不长脑子，平白无故，人家会送你一棵菜。这菜里要是有毒，闹出人命来，我找谁去？” （4）怎么能这样想，我像是搞破坏的人吗？那个男人简直不可理喻。 （5）我拎着白菜，继续往前走。 （6）一家院子，大门开着，几个人坐在院子里闲聊，我走过去，我说，我要出远门，这棵白菜，不吃也是烂掉，就给你吧！ （7）其中的男人盯着我看了会，脸色明显阴沉下来。其中的女人突然啐口唾沫，说：“什么意思，你？” （8）“没什么意思”我说，“就是觉得这白菜不吃也是烂掉，可惜了。” （9）“你是说，我们只配吃快要烂掉的东西，是吗？”女人站起来。 （10）“不是不是，”我解释，“我是想这白菜不吃也是烂掉……” （11）女人斩断了我的话，说：“你到底啥意思？”女人向我跳过来，手指戳着我的鼻尖，大叫道：“滚，给我滚！”
（12）我还想解释些什么，见女人这架势，觉得没必要了。我转身离开。刚出院门，就听那女人说：“老头子，你这才离开位置几天啊，这人就拿白菜来糟蹋你了，你想想，要还是在位置上，他敢这样来侮辱你？那时候，人家拎茅台五粮液，我都嫌礼轻，现在……”女人呜呜哭起来。 （13）这是哪跟哪啊！我觉得好笑，想笑，但笑不出来。 （14 （15）前面是一个十字路口，东来西往的人，贼多。我把白菜放到路口边，退到不远处，看着。 （16）一位妇女，拎着菜篮，从白菜身边经过时，停下来，目光在四周扫过后，像是发现了什么异常，匆匆走开。 （17）两个个民工模样的人，看见白菜，冲它跑过去，可在距它约2米远的地方，突然停下来。接着，转身往来时的方向飞跑起来。他们的跑动，引起一位胳臂上套着红袖章的老人的注意， ▲ 。 （18往的人群。有人嚷:“不得了啦，恐怖分子放炸弹了！” （19）就有人问，在哪儿呢？ （20）于是就有人答，在一棵白菜里。 （选自《 山东文学》2013年第01期）
10.本文记叙了“一棵白菜的意外遭遇”，阅读全文，完成下列表格。（3分）
11.联系上下文，思考为什么“我觉得好笑，想笑，但笑不出来”？（4分） ▲
12.结合上下文语境，在文章第（17）段横线处补上恰当的内容。（3分）
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13.一棵白菜的种种意外遭遇，映照出了世间万象。读罢此文你一定思绪翻涌，请结合文章内．．．．．容，联系自身体验，写一则150字左右的随感。（6分） ．．．．．．．．．．
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三、古诗文阅读（27分）
（一）（4分）
社 日①
张 演
鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖对掩扉。
桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。
【注释】①古代祭祀土神的日子，春秋两祭，分为春社和秋社。
14.前两句描绘了稻粱肥、 ▲ 、 ▲ 等一系列富有农村生活情调的画面。（2分）
15.试分析本诗最后一句中的“醉”字所蕴涵的情感。（2分）
一棵白菜的意外遭遇篇十
《课堂遭遇意外》
课堂遭遇意外
德阳市第一小学 袁万英
我们在平时课堂教学中，要多动脑想一想，多动手做一做，多给机会让学生进行交流，对于学生那稍纵即逝的思维火花的闪现，不能过早地作出简单的判断，学会倾听，充分肯定学生那可能刚刚萌发的创新火花。你会惊奇地发现学生的创造潜能是多么巨大。这时的课堂会因学生丰富多彩的答案而变得精彩。
课堂中出现的“意外”，看似偶然发生，比如个别学生开小差、做小动作，小动物的闯入等，都有其偶然性。对于“意外”的处理，睁一只眼闭一只眼，视而不见，这种消极的对待方法是肯定不行的，而采用责骂惩罚等高压政策整顿纪律，压制小学生好动的天性，更是不足取的。好的纪律来自好的教学，改进教学是改善纪律的关键。教学失去吸引力，学生就会随之失去学习的兴趣，而把课堂行为转化为违纪犯规的错误方向。对小学生而言，兴趣是学习的动力。只要有了兴趣，他们才会有强烈的求知欲，才会认真钻研，积极思维。正如心理学家皮亚杰的说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。”课堂教学应该激发学生的学习兴趣，关注学生的学习需求，尊重学生的体验感受，爱护学生的好奇心和求知欲。学生是活生生的人，教师在课堂教学中要做到“目中有人”，只有相信学生，只有在和谐、民主、平等的课堂氛围中，学生才敢说敢问，学生的主体性才能得到真正意义上的体现。
教学中，不是所有学生的突发奇问都是那么珍贵有价值，我们应当正确对待。当课堂生成新的问题情境时，教师首先要给自己一个平和的心态，不能乱了手脚，教师对学生的问题不否定不嘲笑，更不能不闻不理，要认真倾听，精心呵护，并给予适当的表扬鼓励。教师是课堂的组织者、引导者，对于学生的问题要区别对待善于引导。要让全体同学积极参与思考讨论，充分发表自己的独特见解。教师要抓住问题的实质，作必要的讲解或补充，让学生茅塞顿开，恍然大悟，从而提高学习效率。学生的潜力是无穷的，哪怕给他们一点点激励，他们就会回报你意外的惊喜。
总之，不管处理什么意外事件，我们一定要尽量结合课堂教学内容，做适当的引导处理。课堂上只要我们根据不同的情况，因势利导，就能将意外事件融入教学活动中，化解成为课堂教学中新的教育契机，让课堂教学更生动。只要我们把课堂还给学生，激发学生的学习自主性，尊重学生的理解与感受，不拘泥于预定的教学设计，就能利用即时生成的教学资源，和学生进行思维的碰撞，营造一个互动课堂。这样的教学才能激情喷发，睿智流淌，充满活力。