描写枫叶美丽的诗句古诗

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描写枫叶美丽的诗句古诗篇一
《关于枫叶的古诗》

关于枫叶的古诗

《琵琶行》唐 白居易

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。

主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

《夜泊牛渚怀古》唐 李白

牛渚西江夜，青天无片云。

登舟望秋月，空忆谢将军。

余亦能高咏，斯人不可闻。

明朝挂帆席，枫叶落纷纷。

《山行》唐 杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

《枫桥夜泊》唐 张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客

《长相思》唐 李煜

一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹。

鞠花开，鞠花残，塞雁高飞人未还，一帘风月闲。

《江陵愁望寄子安》唐 鱼玄机

枫叶千枝复万枝，江桥掩映暮帆迟。

忆君心似西江水，日夜东流无歇时。

《无题》唐 李商隐

寒夜孤单谁相伴, 雨意绵绵情难断。

枫醉未到清醒时, 情落人间恨无缘。

《三闾庙》唐 戴叔伦

沅湘流不尽，屈宋怨何深。

日暮秋烟起，萧萧枫树林。

《早秋宿田舍》 唐 曹邺

涧草疏疏萤火光，山月朗朗枫树长。

南村犊子夜声急，应是栏边新有霜。

《渔夫》唐 张志和

松江蟹舍主人欢，

菰饭莼羹亦共餐。

枫叶落，荻花干，

醉宿渔舟不觉寒。

《我爱秋香》 明 唐寅

我画蓝江水悠悠，

爱晚亭上枫叶愁。

秋月溶溶照佛寺，

香烟袅袅绕经楼。

《舟下建溪》 方惟深

客航收浦月黄昏， 野店无灯欲闭门。

倒出岸沙枫半死， 系舟犹有去年痕。

《送增田涉君归国》鲁迅

扶桑正是秋光好，枫叶如丹照嫩寒。

却折垂杨送归客，心随东棹忆华年。

“我画蓝江水悠悠，爱晚亭上枫叶愁。”——【明】唐寅《我爱秋香》

“小枫一夜偷天酒，却情孤松掩醉客。”-----【宋】 杨万里在《红叶》

描写枫叶美丽的诗句古诗篇二
《关于枫叶的古诗》

关于枫叶的古诗

《琵琶行》唐白居易

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

《夜泊牛渚怀古》唐 李白

牛渚西江夜，青天无片云。登舟望秋月，空忆谢将军。余亦能高咏，斯人不可闻。

明朝挂帆席，枫叶落纷纷。

《枫桥夜泊》唐张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客

《长相思》唐李煜

一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹。鞠花开，鞠花残，塞雁高飞人未还，一帘风月闲。

《江陵愁望寄子安》唐鱼玄机

枫叶千枝复万枝，江桥掩映暮帆迟。忆君心似西江水，日夜东流无歇时。

《无题》唐李商隐

寒夜孤单谁相伴，雨意绵绵情难断。枫醉未到清醒时，情落人间恨无缘。

《三闾庙》唐戴叔伦

沅湘流不尽，屈宋怨何深。日暮秋烟起，萧萧枫树林。

《早秋宿田舍》唐曹邺

涧草疏疏萤火光，山月朗朗枫树长。南村犊子夜声急，应是栏边新有霜。

《渔夫》唐张志和

松江蟹舍主人欢，菰饭莼羹亦共餐。枫叶落，荻花干，醉宿渔舟不觉寒。

《我爱秋香》明唐寅

我画蓝江水悠悠，爱晚亭上枫叶愁。秋月溶溶照佛寺，香烟袅袅绕经楼。

《舟下建溪》方惟深

客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。

描写枫叶美丽的诗句古诗篇三
《红叶流水——那些优美而感伤的古诗词》

更漏子 李煜 南唐

金雀钗，红粉面，花里暂时相见。知我意，感君怜，此情须问天。

香作穗，蜡成泪，还似两人心意。珊枕腻，锦衾寒，觉来更漏残。

诗经 绸缪

绸缪束薪，三星在天。今夕何夕，见此良人。

子兮子兮，如此良人何！绸缪束刍，三星在隅。

今夕何夕，见此邂逅。子兮子兮，如此邂逅何！

绸缪束楚，三星在户。今夕何夕，见此粲者。

子兮子兮，如此粲者何！

秋风词 李白 唐

秋风清，秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。相亲相见知何日，此时此夜难为情；

入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷极，

早知如此绊人心，何如当初莫相识。

题都城南庄唐 崔护

去年今日此门中，人面桃花相映红。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

玉楼春 欧阳修

樽前拟把归期说，未语春容先惨咽，人生自是有情痴，此恨不关风与月。

离歌且莫翻新阕，一曲能教肠寸结。直须看尽洛城花，始共春风容易别.

西江月 司马光 宋

宝髻松松挽就，铅华淡淡妆成。 青烟翠雾罩轻盈，飞絮游丝无定。

相见争如不见，有情何似无情。 笙歌散后酒初醒。深院月斜人静。

蟾宫曲·春情 徐再思 元

平生不会相思，才会相思，便害相思。身似浮云，心如飞絮，气若游丝。

空一缕余香在此，盼千金游子何之。证候来时，正是何时？灯半昏时，月半明时。 生查子 欧阳修 宋

去年元夜时，花市灯如昼。 月上柳梢头，人约黄昏后。

今年元夜时，月与灯依旧。 不见去年人，泪湿春衫袖。

鹊桥仙 秦观 宋

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

江城子 苏东坡 宋

十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。

凤栖梧 柳永 宋

伫倚危楼风细细。望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里。无言谁会凭阑意。

拟把疏狂图一醉。对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔。为伊消得人憔悴。

青玉案 元夕 辛弃疾 宋

东风夜放花千树，更吹落星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。 江城子 秦观 宋

西城杨柳弄春柔。动离忧。泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。

韶华不为少年留。恨悠悠。几时休。飞絮落花时候一登楼。便做春江都是泪，流不尽，许多愁。

迈陂塘 元好问 金

问世间，情是何物？直教生死相许。天南地北双飞客，老翅几回寒暑。

欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。君应有语，渺万里层云，千山瑞雪，只影向谁去？ 横汾路，寂寞当年萧鼓。荒烟依旧平楚。招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼风雨。

天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。千秋万古，为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁丘处。 上邪汉乐府民歌

上邪! 我欲与君相知，长命无绝衰。

山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！

离思 元稹 唐

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。

赠婢 崔郊 唐

公子王孙逐后尘，绿珠垂泪滴罗巾。 侯门一入深似海，从此萧郎是路人。

卜算子 李之仪 宋

我住长江头，君住长江尾。 日日思君不见君，共饮长江水。

此水几时休，此恨何时已。 只愿君心似我心，定不负相思意。

蝶恋花·出塞 纳兰性德 清

今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。

从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。

蝶恋花·念情 霍建坤

骤雨扣窗思忆碎，寂夜无眠，谁解其中味。情到深时人自醉，两心相望难相会。

酸涩满怀清梦里，梦饶魂牵，盼得重逢日。尘世红情应难理，牛郎织女终如是。

节妇吟 张籍 唐

君知妾有夫，赠妾双明珠。

感君缠绵意，系在红罗襦。

妾家高楼连苑起，良人执戟明光里。

知君用心如日月，事夫誓拟同生死。

还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。

赠邻女 鱼幼薇

羞日遮罗袖，愁春懒起妆。 易求无价宝，难得有心郎。

枕上潜垂泪，花间暗断肠。 自能窥宋玉，何必恨王昌。

更漏子·玉炉香 温庭筠

玉炉香，红烛泪，偏照画堂秋思。眉翠薄，鬓云残，夜长衾枕寒。

梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。

越人歌 -------------（先秦）

今夕何夕兮，搴舟中流。 今日何日兮，得与王子同舟。

蒙羞被好兮，不訾诟耻。 心几顽而不绝兮，得知王子。

山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。

八至 李冶

至近至远东西，至深至浅清溪。 至高至明日月，至亲至疏夫妻。

相思怨 李冶

人道海水深，不抵相思半。 海水尚有涯，相思渺无畔。

携琴上高楼，楼虚月华满。 弹著相思曲，弦肠一时断。

玉楼春 晏殊

绿杨芳草长亭路，年少抛人容易去。 楼头残梦五更钟，花底离情三月雨。

无情不似多情苦，一寸还成千万缕。 天涯地角有穷时，只有相思无尽处。

诉衷情 陆游

当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。 此生谁料，心在天山，身老沧洲。

苏幕遮 范仲淹 宋

碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。 山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 一剪梅 李清照 宋

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流, 一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 钗头凤

陆游 宋

红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索。错！错！错！ 春如旧，人空瘦，泪痕红悒鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！ 唐婉 宋

世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难！难！难！ 人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！ 春江花月夜 张若虚 唐

春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明！

江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰； 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？

人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。

白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？

可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上指还来。

此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。

斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归，落月摇情满江树。

凤求凰·琴歌

有美人兮，见之不忘. 一日不见兮，思之如狂。

凤飞翱翔兮，四海求凰。 无奈佳人兮，不在东墙。

将琴代语兮，聊写衷肠。 何日见许兮，慰我旁徨。

愿言配德兮，携手相将。 不得於飞兮，使我沦亡。

诗经·邶风·击鼓

击鼓其镗，踊跃用兵。 土国城漕，我独南行。

从孙子仲，平陈与宋。 不我以归，忧心有忡。

爰居爰处？爰丧其马？ 于以求之？于林之下。

死生契阔，与子成说。 执子之手，与子偕老。

于嗟阔兮，不我活兮。 于嗟洵兮，不我信兮。

画堂春 秦观 宋

落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。

柳外画楼独上，凭栏手捻花枝。放花无语对斜晖，此恨谁知。

竹枝词 刘禹锡 唐

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

解连环 周邦彦

怨怀无托。嗟情人断绝，信音辽邈。信妙手、能解连环，似风散雨收，雾轻云薄。燕子楼空，暗尘锁、一床弦索。想移根换叶，尽是旧时，手种红药。

汀洲渐生杜若。料舟依岸曲，人在天角。漫记得、当日音书，把闲语闲言，待总烧却。水驿春回，望寄我、江南梅萼。拼今生，对花对酒，为伊泪落。

金缕衣 杜秋娘

劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 花开堪折直须折，莫待无花空折枝。

千秋岁 张先

数声鶗鴂。又报芳菲歇。惜春更把残红折。雨轻风色暴，梅子青时节。永丰柳，无人尽日飞花雪。

莫把幺弦拨。怨极弦能说。天不老，情难绝。心似双丝网，中有千千结。夜过也，东窗未白凝残月。

赠别（二首） 杜牧 唐

娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。 春风十里扬州路，卷上珠帘总不知。

多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

易水送别 骆宾王

此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。

白头吟 卓文君

我愿与君相知，山无棱，天地合，乃敢与君绝!愿得一心人,白头不相离。

塞鸿秋 张可久 元

疏星淡月秋千院，愁云恨雨芙蓉面。

伤情燕足留红残，恼人鸾影闲团扇。

兽炉沉水烟，翠沼残花片。一行写入相思传。

嫦娥 李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

集杭州俗语诗 黄增

色不迷人人自迷，情人眼里出西施。 有缘千里来相会，三笑徒然当一痴。

绮怀诗二首其一 黄景仁 清

几回花下坐吹箫，银汉红墙入望遥。 似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。

缠绵思尽抽残茧，宛转心伤剥后蕉。 三五年时三五月，可怜杯酒不曾消。

题春绮遗像 陈衡恪 民国

人亡有此忽惊喜，兀兀对之呼不起。 嗟余只影系人间，如何同生不同死？

同死焉能两相见，一双白骨荒山里。 及我生时悬我睛，朝朝伴我摩书史。

漆棺幽閟是何物？心藏形貌差堪拟。 去年欢笑已成尘，今日梦魂生泪泚。

古诗十九首之迢迢牵牛星

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？

盈盈一水间，脉脉不得语。

减字浣溪沙 贺铸

闲把琵琶旧谱寻，四弦声怨却沉吟。燕飞人静画堂深。

欹枕有时成雨梦，隔帘无处说春心。一从灯夜到如今。

描写枫叶美丽的诗句古诗篇四
《古诗是美丽的》

三年级“秋之歌”经典诵读展示稿 大自然是个神奇的魔术师，他的魔棒轻轻一挥，大地就完全变了样儿——红彤彤的春、绿油油的夏，黄澄澄的秋、白茫茫的冬。每个季节都是美丽的童话，今天我们要用最美的语言歌颂它。

送走炎炎的夏日，我们迎来了凉爽的金秋。天高远，云淡淡，叶飘零，燕飞南。

A:秋天是一首诗，

B:秋天是一幅画，

C:秋天是一首歌，

D:秋天是一个美丽的梦。

A:在这美好的季节里，

B:在这难忘的日子里，

合：我们三年级全体同学为大家献上“秋之歌”经典诵读展示。

第一篇章

（甲）金风送爽，我们用深情的目光凝望金秋； （乙）花好月圆，我们用童稚的声音诵读金秋； 秋天在哪里？秋天在哪里？

秋在无垠的旷野里，秋在成熟的稻穗里，秋在丰收的果实里，秋在勤劳的汗水里

让我们一起走进秋天。

诗朗诵《秋天》

甲：唐诗宋词是我们中华文化最灿烂的两颗明珠。 乙：源远流长的古典诗文是祖国文化经久不衰的瑰宝。 甲：那一曲曲动人心弦的诗词给了我们美好的享受。 乙：那一篇篇脍炙人口的佳作给了我们无尽的教益。

秋之景

《山行》《夜书所见》《山居秋暝》《暮江吟》《秋夕》

秋之月

乙男：从古至今，多少诗人望月抒怀，借月咏怀之作，世代不绝。

甲女：千百年来，我们吟咏着它，在花前月下与亲朋相聚；在异地它乡思念故乡亲人。

甲男：一钩新月，可联想到初生的萌芽事物；

一轮满月，可联想到美好的团圆生活。

在月亮这一意象上集中了人类多少美好的憧憬与理想！性格豪放、气质浪漫的诗人苏轼抬头遥望中秋明月时，写下了流传千古的水调歌头。一曲《水调歌头》，承载着世间诉不尽的豪情和思念。在这里，我们能找到苏轼明月几时有的思念情

乙女：不仅是苏轼，月亮也是诗仙李白一生不曾离开的最忠实的伴侣，无论他走到哪里，身处何方，总会留下有关明月的传世之作。在这里，我们能找到李白窗前明月光的故乡情。《静夜思》

题目《望洞庭》《峨眉山月歌》《十五夜望月》《中秋月》

秋之菊

“不与群芳争其艳，甘愿傲霜独自妍。”清瘦的菊，养肥了多少唐诗宋词。

《秋菊》《菊花》（元稹）《题菊花》《咏菊》《菊花》（唐寅）

秋之思

“自古逢秋悲寂寥”，秋天还是一个让诗人惆怅、思念的季节。秋风卷落叶，明月窗外悬，静静的夜空，牛郎织女含情

脉脉，萤火虫打着灯笼飞舞穿梭，梦里的故乡依稀可见。诗词歌赋里，有多少篇章都对秋天寄托情思。

听，乡歌在唱：乡曲在奏。

题目：《秋思》《枫桥夜泊》《秋风引》《九月九日忆山东兄弟》《天净沙＼秋思》《秋词》

自古逢秋悲寂寞，我言秋日胜春朝，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。诗是这么说的，成语也是如出一辙。 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 五谷丰登 瓜果飘香 秋收冬藏

秋色宜人 秋兰飘香 秋雨绵绵 秋风萧瑟 春兰秋菊 春花秋月 春种秋收

秋风过耳 丹枫迎秋 枫林如火 秋风习习 秋高气爽 秋风瑟瑟 春华秋实 落叶枯黄 秋雨绵绵

金风送爽 秋月寒江 霜天红叶 枫林尽染

一叶知秋 秋风红叶 金桂飘香 男（乙）：如果说古诗词是一座文化百花园的话，那么古诗词中那一句句著名的诗句就是一朵朵艳丽无比的奇花；如果说古诗词是一首优美歌曲的话，那么古诗词中那一句句著名的诗句就是整首歌词中广为流传的佳句。把一句句古诗词名句串烧起来，就是一道别具风味的文化美餐，读着一句句古诗词集锦，就是在感受经典中的经典！《古诗词名句集锦》。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时

天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星

秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜

落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色

一夜绿荷霜剪破，赚他秋雨不成珠

萧萧远树流林外，一半秋山带夕阳

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅

秋风万里动，日暮黄云高

采菊东篱下，悠然见南山

树树皆秋色，山山唯落晖

荆溪白石出，天寒红叶稀

碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠

第二篇章

田野里泛起金色的稻浪， 果园里弥漫着清甜的果香。

听，落叶沙沙作响，蛐蛐也唱起告别的歌谣；

看，枫叶像红蝴蝶，飞舞在空中

瞧，小柿子挂满枝头，像一个个红灯笼挂在树梢。 秋天真是一个迷人的季节!

《秋天到》《《落叶》《秋风起》

秋风吹，树枝摇，红叶黄叶往下掉。

红树叶，黄树叶，片片飞来像蝴蝶。

古诗是美丽的，一行行诗句整齐地排列着，我们看到它是美丽的，品味着蕴含在诗句中的意境，我们同样感到它是美丽的，如果把它谱成曲子，唱着它，我们更能感受到古诗的音韵美。请欣赏古诗新唱《 》

第二章 歌舞颂金秋

音乐起 8位女生边舞边上台，诵诗者退至场后成两行。随音乐摇动彩绸。

（画四季）画四季呀，画四季，我们来唱四季诗。啦啦啦，啦啦啦，我们来唱四季诗。

音乐（采蘑菇的小姑娘调）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

音乐（我们的祖国是花园调）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

音乐（两只蝴蝶调）远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

音乐（蓝蓝的天上白云飘调）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

甲：春游芳草地,夏赏绿菏池,

乙：秋饮黄菊酒,冬咏白雪诗。

甲：金色的童年，阳光灿烂，童年时光我们亲近中华经典。 乙：金色的童年，如梦如幻，校园内外我们诵读中华经典。 甲：中华经典的千年音韵，仿佛还在我们耳边回响。 乙：中华经典的万世情怀，似乎还在我们心头荡漾。 甲：吟诵经典，让民族的精神在我们血脉中流淌

描写枫叶美丽的诗句古诗篇五
《4.古诗两首》

第一单元 美丽的秋天

4.古诗两首

教学目标：

1．认识10个生字，会写 “于”、“首”等6个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗人对秋天的赞美之情。

3.喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

教学重点：1.识字、写字。

2.理解诗的大意，想象诗中所描绘的画面。

教学难点：1.在理解诗意的基础上，体会诗人的思想感情

教学准备：多媒体课件

教学时间：2课时

教学预案：

第一课时

课时目标：学习《山行》，认识“刘、菊、残、君、橙、橘”，会写“首、枝、记、刘”。 教学过程：

一、复习导入，理解诗题

1．同学们，四季更迭，秋天已经悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”，我们这几天学习了不少课文，你还记得吗？

2．那你能不能说说印象中的秋天是怎么样的。

按句式说话：“在我的印象中，秋天________ _________。”

3．从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。今天我们要来学习两首关于秋天的古诗。齐读课题：古诗两首。

老师在田字格中书写“首”字，学生练习2个。

4.这节课，我们先来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》

（1）学习生字：赠、刘。理解“赠”的意思。

（2）知道这首诗是谁送给谁的吗？

5．介绍诗人及写诗的背景：

苏轼是我国宋代著名的文学家、书画家，是唐宋八大家之一，号东坡居士，所以别

人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》。（学生接读，提醒注意后鼻音）在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。

二、初读古诗，学习字词

1. 教师范读，学生想象画面。

2. 自由读古诗，要求读正确、流利。

3.指名读，读后评价。

4.小组合作学习生字。

出示：赠 刘 擎 菊 残 犹 君 须 橙 橘

合作后汇报，重点正音：“擎、橙”是后鼻音；“赠、残”是平舌音。

5.古诗是有音韵美的，怎样才能读出古诗的音韵美的，首先就是要读出它的节奏。你能试一试，把这首古诗的节奏美读出来吗？

学生试读后，出示：

荷尽︱已无︱擎雨盖，菊残︱犹有︱傲霜枝。

一年好景︱君︱须记，最是橙黄︱橘︱绿时。

齐读。

三、赏析诗句，把握诗蕴

1． 师：俗话说“读书百遍，其意自现”，多读了自然也就理解了意思，来考考大家，这首诗是写到了哪个季节，在学生回答的基础上引出“秋末冬初”并板书。

师：既然写的是秋末冬初，我们一定可以从字里行间感受到，那么具体是从哪里体现出来的呢？

（1）荷尽已无擎雨盖

师：什么是荷尽，尽（完，指凋谢 ）（出示图片）

——由此带出：初夏—盛夏—秋末冬初

A.在初夏时节，荷叶是怎么样的呢？你们看，是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头” （出示 生齐读）

B.随着时间的推移，到了盛夏时，荷花怒放，还是用杨万里的诗来形容，那真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（出示 生齐读）

C.现在到了秋末冬初又是怎样？出示衰败的荷叶，你看如今只剩下枯枝败叶，所以

作者说：荷尽已无擎雨盖（生接）

出示图片帮助学生理解“擎雨盖” 是指荷叶

师补充：到了秋末冬初，荷花谢了，已经看不见像雨伞一样撑起的荷叶了，只剩下了枯枝败叶。

（2）菊残犹有傲霜枝。

师：还可以从哪里看出来，是写秋末冬初呢？为什么说可以从这里看出来呢？ 出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。

秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？在这样寒冷的季节里，菊花谢了，还剩下枝条傲然挺立着，不怕风吹霜打。

师小结：在古代，菊花和荷花都是品性高洁的代表，时至今日，人们还是对荷花和菊花情有独钟，说品德高尚的人是“出淤泥而不染”，说性情恬淡，不争名利的人是“人淡如菊”。（齐读两句）

（3）出示：正是橙黄橘绿时。

读了这几个字，你仿佛看到了什么？

出示图片

2.苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。

学生交流——一起观赏这些美景——学生说感受：秋天真是一个（ ）的季节！

3.引出诗句：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗？理解：君，学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天。

四、感情朗读，感悟深秋

1．在诗人的眼里，好朋友就是具有这样品格的人，他对刘景文的敬仰之情都包含在这字里行间，千言万语都浓缩在这短短二十八个字里面，让我们一起来有感情地读一读。

（自读——指名读——教师范读-——指导后再读——齐读）

2．师：春华秋实，这看似衰败的景象中孕育着勃勃生机，看来同学们不但读懂了苏轼的诗，还读懂了诗人的心（齐读）

在苏轼的心目中刘景文就是具有崇高的品格与节操的人，苏轼把诗赠与好友，同时

更是作者的自勉。

3.谁说深秋就等于悲凉，谁说深秋就不美丽了，又是谁说深秋没有了芬芳。教师配乐范读根据这首古诗意思编写的小诗：

在那方荷花池里，花儿谢了，叶儿枯了，是深秋来了。／在那层寒霜中，菊花败了，可是你看，那花枝还是顽强地在风中舞动。是深秋来了。／是橙子黄了，是橘子绿了，是深秋来了。／淡淡的清香弥漫在你我之间，这不是最美丽的时候吗？ ／我爱深秋。

五、拓展阅读

秋夕

杜牧

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

六、指导写字。

1.观察：枝、记、刘，说说该注意什么？

2.教师范写，然后学生进行练习。

3.评议。

第二课时

课时目标：学习《山行》，认识“径、斜、枫、于”4个生字，会写“于、枫”两个字。 教学过程：

一、情境导入。

1.欣赏枫叶图片。

2．这么美的景色，如果你在山中行走，会怎么做？

3.是呀，唐代就有一位叫杜牧的著名诗人，他在山中行走的时候，也被那美景所吸引，触景生情，写下了千古传颂的名诗——山行。这节课，我们就一起来学这首诗。

释题：在山上行走。

4.简介作者： 杜牧字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有《樊川文集》。与李商隐齐名，称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

二、初读古诗，学习字词

1.自由读古诗，要求读正确、流利。

2.指名读，读后评价。

3.小组合作学习生字。

出示：径 斜 枫 于

合作后汇报，重点正音：“径、枫”是后鼻音。

5.这首诗怎么读出节奏美呢，你能不能也试一试？

学生试读后，出示：

远上︱寒山︱石径斜，白云︱生处︱有人家。

停车︱坐爱︱枫林晚，霜叶︱红于︱二月花。

齐读。

三、品读古诗，领悟意境

1. 诗人在山中行走，看到了哪些景物？请到诗中圈一圈。

交流，板书：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶

2.从这些景物中，你们知道诗人描写的是哪个季节的景色，为什么？

3.出示：远上寒山石径斜，白云生处有人家。

（1）谁来读一读？

远上：向山的远处伸展。

寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）

斜：作倾斜解释，这里有曲折不直的意思。

白云生处：生，生出，存在。指白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。

（2）说一说这两句诗句的意思。

（3）谁来读一读？（个别读、齐读）

过渡：寒山、石径、白云、人家，映入我们眼帘的首先是这么一幅宁静、悠远的景象，诗人坐在马车上，忽然叫道：“停！停！停！”这是因为什么呢？他看到什么呢？

4.出示：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

生：诗人为了停下来欣赏艳丽的红叶，竟然顾不得驱车赶路。（相机理解“坐”。）

（1）欣赏枫林，感悟诗境。（出示枫林图）

师：同学们，这些枫叶美吗？在你的眼中这些枫叶又像什么呢？

生：红叶像天边的火烧云那样鲜艳，那样壮观。

生：红叶像喝醉了酒似的姑娘，多么娇艳。

描写枫叶美丽的诗句古诗篇六
《3 古诗两首》

3 古诗两首 复备 教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课8个生字，理解由生字组成的词语，能说出诗中“坐”和“泊”的意思。

3．理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学重点：通过学法指导，让学生自学古诗，理解诗歌内容，结合画面、文字，展开丰富的想象，体会诗中描绘的秋色，欣赏古诗的意境美，激发学生热爱祖国的大好河山。

教学难点：通过学法指导，让学生自学古诗，理解诗歌内容，结合画面、文字，展开丰富的想象，体会诗中描绘的秋色，欣赏古诗的意境美。 教具准备：课件

课时安排：二课时

第一课时

课时目标

1．学会本课生字，理解诗句中“坐”的意思。了解诗句的含义。

2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3．通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境。

教学过程

一．创设情境，熟读古诗

1．创设情境，激发兴趣。（播放香山枫叶图片）

你有什么感受？这么美的景色，若是让画家看到了他会怎么做？让诗人看到了——（生：作一首非常有诗意的诗。）对，唐代就有一位叫杜牧的著名诗人，他在山中行走的时候，被那美景所吸引，触景生情，写下了千古传颂的名诗——山行。这节课，我们就一起来学这首诗。

2．板书：山行，你们想读一读吗？引导学生自读。先自由地读，读好后再读给同桌小朋友听，要读准字音。

学生自由地大声朗读、同桌互读纠正错误、同学们自告奋勇地朗读、小组读、全班齐读等方式把古诗读正确。

3. 同学们已经能把古诗读正确了，真棒！其实，我们读古诗的时候还有技巧呢！一般来说，句末是音调是第一声和第二声的字，朗读时可以适当延长；每句的第四个字后面也可以适当延长或者做较大的停顿，如“远上寒山∥石径斜，白云生处∥有人家。停车坐爱∥枫林晚，霜叶红于∥二月花。”

谁来试试？

齐读。

二．品读古诗，领悟意境

１．明确目的，交给方法

仅仅会读还是不够的，还要能理解古诗的意思，怎样才能弄懂诗的意思呢？你们都知道哪些好办法呀？（学生自由说）下面我们就运用刚才大家说的这些方法同位合作学习这首诗。

学习要求：(１)读一读这首诗。(２)圈画出诗中描写的景物。（３）在不懂的地方作上标记，互相讨论，再和同伴说一说诗的意思。

２．再读古诗，品读诗句

（１）诗人在山中行走，看到了哪些景物？（板书）从这些景物中，你们知道诗人描写的是哪个季节的景色，为什么？

（２）解读感悟诗句。（出示课件）

★远上寒山石径斜，白云生处有人家。

①谁来读第一句？通过自学你弄懂了哪些词语的意思？还有哪些是你不明白的？相机点拨：

远上：向山的远处伸展。

寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）

斜：作倾斜解释，这里有曲折不直的意思。

白云生处：生，生出，存在。指白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。 ②说一说第一句的意思？这些景物给了你什么样的感受？

③谁来读一读？（个别读、齐读）

过渡：寒山、石径、白云、人家，映入我们眼帘的首先是这么一幅宁静、悠远的景象，诗人坐在马车上，忽然叫道：“停！停！停！”这是因为什么呢？他看到什么呢？

★停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

①欣赏枫林，感悟诗境。（出示枫林图）

同学们，这些枫叶美吗？在你的眼中这些枫叶又像什么呢？（红叶像天边的火烧云那样鲜艳，那样壮观。红叶像喝醉了酒似的姑娘，多么娇艳„„）

②在作者的眼里，这被秋霜打过的枫叶比二月的鲜花还要红艳，还要美。谁来说说，春天的花是怎样的？

生：争奇斗艳。

生：五彩缤纷。

生：生机勃勃„„

③漫山遍野的枫叶为什么红于二月花呢？诗人用“二月花”与“枫叶”进行比较这样写好在哪儿？

诗人运用比较的写法，写出了这时的秋天像春天一样充满活力，透过“霜叶”作者感觉到了山林热烈、生机勃勃的景象。枫叶不畏霜寒，经霜后更加明艳动人。

④还从哪也可看出诗人非常喜爱枫叶？

（从“停车坐爱枫林晚”也能看出。诗人为了停下来欣赏艳丽的红叶，竟然顾不得驱车赶路。相机理解“坐”。）

⑤同学们，诗人喜爱枫林仅仅是因为枫林很美吗？感受枫叶不怕霜冻，越冷越红的精神气质。

⑥指导朗读

同学们体会得真不错，“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情，而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，傍晚的枫林美得像一幅画，连站在林中的诗人也成了画的一部分，他怎能不发出这样的感慨，谁来读一读第二句？

（3）诗人和你们一样，被这美丽的秋景给迷住了，被这美丽、和谐的大自然迷住了，让我们一起美美地来读读这首诗。

三．整体感知，体会诗情

1．想象画面，整体感知

你们真是了不起，不仅自己读懂这首古诗，还读得很有感情。那么，谁能看着画面，边想象边用自己的话再来描绘这深秋的山林景色？（生看着画面说）

2．配乐背诵（1）指名看画面背诵诗（2）配乐齐诵

四．总结学法

同学们，这节课我们通过正确流利地读古诗，看图片想象画面，理解诗意，学完以后再有感情地朗读这首古诗，希望同学们以后也运用这样的方法多读、多背古诗。

五．识字、写字

1．径、霜：怎么记住这两个字？看田字格，同桌记一记。

2．指导写“霜”：说说要注意什么？

3．教师范写。

4．学生描红、临写。

六．作业设计

收集两首描写秋天的古诗读一读，背一背。

板书设计

寒山 石径 喜爱

山 行 白云 人家

枫林 霜叶 秋的赞歌

第二课时

课时目标

1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2．学会本课生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。

3．通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学过程

一．复习导入

1．请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。

2．导入：今天，我们再来学一首关于秋天的古诗。揭题：枫桥夜泊。

3．简介作者：张继，唐朝诗人，湖北安阳人，早年没做过什么官，就南下吴越，写下了许多诗篇，《枫桥夜泊》就是其中最著名的一首。

二．初读课文

1．读读这首诗，自由读、反复读、读清爽、读通顺。

2．检查自学情况。

（1）自由读诗，指名读，纠正生字读音。（注意“眠”是前鼻音，“寺”是平舌音）

（2）一起来读读，你们读前四字，老师读后三字（师生合作读）。

再反过来读（师生再合作读）。

老师读题目，你们读诗句（生齐读）。

三．感悟诗情

1．就是这样，读出味道，读出节奏。读诗不仅要读出味道，读出节奏，还要读出感觉，读出情绪。你读后的情绪是怎样的，用一个词说说。

（愁绪满怀、失落、孤独、忧愁、凄苦„„）

2．静静默读，一边读一边看看插图、注释，更可以联系自己的生活，是诗中哪些词给你这样的感受，向你传递这样的情绪？张继枫桥夜泊是睡觉时，这个夜晚他睡着没有？诗中哪个词告诉了我们？

“愁眠”是什么意思？找一个近义词。（失眠、无眠、难眠、不眠。） 齐读“愁眠”这个词（生齐读）；想想愁眠的滋味，再读（生齐读）；轻一点（生再齐读）。

3．在“愁眠”中作者看到了什么？按照诗的顺序说。

月落；月亮落下去后，天地之间一片幽暗，一片朦胧，在幽暗朦胧中诗人在江边看到了什么？江枫在你眼里是怎样的一幅画面？„„

4．因为愁眠，他听到了什么？又感到了什么？

5．小结：看诗句。月落是景，乌啼是景，江枫是景，渔火是景，霜天是景，钟声是景。这景那景都围绕着（生：愁眠），都伴随着（生：愁眠），都笼罩着（生：愁眠）。用作者自己的话来说就是——（生：对愁眠。）

6．对是什么意思？体会过对的味道吗？（伴随）

8．让我们展开想象的翅膀，听老师读这首诗，一边听一边感受，此时此刻，此情此景，背井离乡的张继，浪迹天涯的张继，无法入眠的张继，最希望谁来陪他？

（师范读）

但是，漫漫长夜，没有亲朋好友的相陪作伴，有的只是——（生读诗）；在这里，没有妻子的嘘寒问暖，有的只是——（生读诗）；这里没有亲朋好友相伴，没有父母兄弟的相伴，没有妻儿的相伴，这里没有伴，只有——（对愁眠）。这一“对”，对出的是张继心中的无限——（生：愁、悲伤、忧愁、寂寞、孤独）。于是情动于衷而辞发于外，《枫桥夜泊》就这样诞生了。（生齐读）。

9．背诵古诗。

四．指导写字

1．请学生说说记住这些生字的方法。

2．指导“愁”、“霜”的结构。

3．钢笔描红。

六．作业

1．填空：这首诗描写的景物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），听到的有（ ）

和（ ），抒发了诗人（ ）的感情。

2．背诵课文。

七．板书设计

枫桥夜泊

月 霜 江枫 渔火 寒山寺 孤独

愁

乌啼 钟声 寂寞

课后记录及反思：

描写枫叶美丽的诗句古诗篇七
《3 古诗两首》

3 古诗两首

【教材分析】

这两首诗都是唐代著名的诗人的作品，作者分别是杜牧和张继，两首诗都是写秋景的，皆为传颂千古的名篇。《山行》写的是诗人在山中小路上行走所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、白云、石径、枫林构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。诗人能于一般的文人为之伤感叹息的萧瑟秋景中，观赏胜于二月春花的火红枫叶，感受秋日山林的勃勃生机，颇有一种独得之乐。这是一首秋的赞歌。《枫桥夜泊》写的是夜间停船枫桥的所见所闻。诗人通过夜泊所见的霜天残月，江枫、渔火、古寺、客船，伴之以所闻的乌啼、钟声，勾画了一幅意境幽美的秋江夜泊图。

两首诗都融叙事、写景、抒情于一体，重在借景抒情。

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词。

3．理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

【教学重点、难点】

1．在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。

2．理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

【前置性作业设计】

1. 背诵这两首古诗。

2. 写出下面字的意思：坐 。泊 。

3. 说说这两首古诗的意思。

【教学准备】多媒体。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词。

3．读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色。

【教学过程】

一、导入新课

今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。

二、学习第一首古诗《山行》

1．板书课题。

2．介绍作者。

这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，杜牧，唐代文学家。他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

3．解题。

《山行》这题目是什么意思？

(“山行”就是在山上行走。)

过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？

4．试读全诗，理解词语的意思。

远上：向山的远处伸展。

寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山。 石径：石头小路。

斜：在这首诗中应读xié，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。 白云生处：指飘浮着白云的地方。

坐：因为的意思。

爱：真爱，留恋的意思。

枫林晚：傍晚时候的枫树林。

霜叶：指被秋霜打过的枫叶。

红于：比„„还红。

二月花：春天的花。

5．学生根据词义理解每句诗的意思。

深秋季节，高山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展。

在山上飘浮白云的地方，隐隐约约地看得见有住人的房子。

我所以停下车子不走了，是因为我喜爱这夕辉晚照下的枫树林，要好好欣赏一番。

被秋霜打过的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。

6．深究古诗意思。

（1）《山行》描写的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出来？

明确：《山行》描写的是深秋季节的景色，诗中写“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。诗人写的是枫叶红的季节，枫叶红的季节是秋季，所以《山行》描写的是秋季的景色。

（2）诗人笔下的深秋季节的山林景色图，还写了哪些景物？你觉得怎样？ 明确；诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云，这四样构成了一幅秋色图，给人以清新明快的感觉。

7．这首诗表达了作者什么样的感情？

明确：表达了作者对大自然美景热爱之情。

8．指导朗读。

三、小结

《山行》这首诗是唐代诗人杜牧写的。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景创造气氛，起铺垫和烘托作用的。本诗表达了作者对大自然美景的热爱之情。

四、指导朗读，背诵这首诗。

五、作业设计

1．用自己的话说说这首诗的意思。

2．口头填空：《山行》写的是诗人在山中行走所看到的（ ）时节的枫林景色，描绘了一幅由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）构成的山林秋色图，表达了诗人（ ）的思想感情。

六、板书设计

寒山石径（斜）

山 行 枫林（红）

杜牧 白云（生处）人家

第二课时

【课时目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2．培养学生对诗的感悟能力，想像诗所描绘的画面；

3．通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人浓浓的愁绪。

【教学过程】

一、复习导入，激发兴趣

1．请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。

2．导入：今天，我们再来学一首关于秋天的古诗。揭题：枫桥夜泊。

3．简介作者：张继，唐朝诗人，湖北安阳人，早年没做过什么官，就南下吴越，写下了许多诗篇，《枫桥夜泊》就是其中最著名的一首。

二、初读课文，认识生字

1．请学生自学课文。提出要求：读准生字的字音，理解字词，想想每句诗的意思。

2．检查自学情况。

（1）出示生字：霜、泊、啼、愁、苏、城、寺、钟；指名认读。

（2）出示课文，指名朗读，引导评议。

（3）通过自学，你知道了哪些字词的意思？（泊：停船靠岸；枫桥：姑苏城外的一座拱形桥；„„）你是怎么弄懂这些意思的？

（4）小结：查阅工具书是学古诗的好方法。不过，仅仅靠查阅工具书还是不够的，我们还应该把字词放在诗里去读懂它。

三、图文对照，理解诗意

1．理解课题。教师：枫桥在哪里？ “泊”的是哪只船呀？（ “客船”）为什么说是“客船”呢？这个“夜”点明了什么？（ “泊”）

2．教师范读课文，学生听，你仿佛看到了什么？听到了什么？

3．学习第一句：你仿佛看到了什么？听到了什么？（ “月”“霜”“乌”，贴出卡片“霜”和“啼”）“霜满天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么样？（寒冷、孤独）把这句诗的意思讲一讲。

4．朗读训练。

5．学习第二句：你还看见了什么？（ “江枫”“渔火”）江边的枫树怎么样？茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉？（孤单、寂寞）诗人想起了故乡想起了亲人，他忧愁得怎么样？（难以入眠）谁来说说这句诗的意思？

6．朗读训练

7．学习第三、四句：你还看见了什么？（ “寒山寺”）寺里还传来了什么？听，钟声怎样？（传得很远，传到了客船上诗人的耳朵里）这就是第四句诗——夜半钟声到客船。用自己的话说说这两句诗的意思。

8．朗读训练

9．齐读全诗

四、总结全诗，体会感悟

1．这幅画在你眼里是这样的美丽，但是，它在诗人的眼里却不是这样的，这和诗人当时的心情有关。诗人是怎样的心情呢？诗中的哪个字写出了这种心情？（ “愁”）

2．让我们成为诗人，坐上小船，回到那个秋夜吧。

描写枫叶美丽的诗句古诗篇八
《4、古诗两首》

临沂杏园小学课时设计与反思

描写枫叶美丽的诗句古诗篇九
《古诗苑漫步(精华篇)》

描写枫叶美丽的诗句古诗篇十
《必背的古诗》

小学必背古诗详解及习题（一）

一、《江南》 汉乐府

江南可采莲。 莲叶何田田， 鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。

1、这是一首汉代乐府诗，乐府是汉武帝年间设置的一种掌管音乐的机构（有点像现在的娱乐公司），负责搜集民歌，乐谱，训练音乐人才（歌手）。所以由乐府搜集而流传下来的诗歌就是乐府诗了。

2、相关考题

（1）《江南》题目中的“江”是指________________（长江）

（2）汉乐府的意思是__________________（汉朝掌管音乐的机构）

（3）诗歌通过对莲和鱼的描写，表现了_____________的快乐心情。（采莲人）

（4）“鱼戏莲叶间”这句诗运用了__________的修辞方法。

二、《敕勒歌》 北朝民歌

敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

1、 敕勒是我国北方少数民族的名称，顾名思义就是歌颂北方敕勒族游牧生活的美好。

2、相关考题

（1）敕勒歌是一首____朝时的民歌。（北）

（2）穹庐是指______（蒙古包）

（3）“风吹草低见牛羊”中的“见”读____（现）

三、《咏鹅》 唐 骆宾王

鹅、鹅、鹅，曲 项 向 天 歌。 白 毛 浮 绿 水，红 掌 拨 清 波。

1、这首诗的作者是骆宾王很多孩子都知道，但是知道他是初唐四杰之一的就很少了。骆宾王与王勃、杨炯、卢照邻三人一起被合称为“初唐四杰”

2、理解这首诗应该注意的几点：

色彩：白毛、绿水、红掌

动作：向、歌、浮、拨。

四、《风》 唐 李峤

解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。

1、这首诗每句都在写风，主题也是咏风。说风能使晚秋的叶子落下，能催开二月的鲜花，能掀起千尺巨浪，能把翠竹吹得歪歪斜斜。实际上这首短小的诗告诉了我们一个写作的简单规律：所写内容一定是扣题详写的，从不同的几个方面。有时间的话可以让孩子尝试自己写写风。

2、相关考题

（1）“三秋”的意思是_____________（深秋）

（2）“解”的意思是______________（能够）

（3）填上一个表示数字的词语。

解落____秋叶，能开_____月花。 过江_____尺浪，入竹_____竿斜。

五、《山村》 宋 邵雍

一去二三里， 烟村四五家，

亭台六七座， 八九十枝花。

这是一首经典的少儿启蒙诗，但在给四年级孩子授课的过程当中仍然有学生不知道这首诗，尤其是对于作者的一些情况的不了解，下面整理一些供大家参考。

1、作者简介：邵雍（1011－1077），字尧夫，又称安乐先生、百源先生，谥康节，后世称邵康节，北宋五子之一，北宋理学家。

2、与邵雍相关

（1）"一年之计在于春，一天之计在于晨，一生之计在于勤”出自邵雍

（2）邵雍一声淡泊名利，以教书为生。当时的司马光，程颢，程颐等都非常敬重他。还凑钱给邵雍买了一套房子。取名为“安乐窝”这也是他号安乐先生的由来。

（3）邵雍精通易学。说白了就是很会算命。

（4）邵雍最适合读的一首作品就是这首《山村》

小学必背古诗详解及习题（二）

六、《咏柳》唐 贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

1、关于作者：贺知章 字季真，号四明狂客，主要擅长写绝句。另外一首《回乡偶书》也广为流传。

2、这首《咏柳》是一首咏物的诗，通过对于柳树的描写，赞美了春天给大地带来的勃勃生机。

3、相关考题

（1）本诗中妆的意思是_________（打扮），丝绦________（用丝编成的绳带）

（2）本诗中运用了（拟人，比喻，设问）的修辞方法。

（3）诗人把（春风）比作一把剪刀，形象，富有美感。又运用了（比喻）的修辞方法。

七、《古朗月行》 唐 李白

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？

1、《古朗月行》：朗月行是一个乐府古题。李白用了这个题目所以叫“古朗月行”，但李白并没有袭旧，而是自成以风格。尤其是前四句，通过简单的文字写出了儿童对于月亮懵懂的认识。

2、李白是我国历史上伟大的浪漫主义诗人，这首诗同样通过丰富的想象和神话传说的巧妙结合，表现了一个神奇而又合乎情理的艺术意境。

3、相关考题。

（1）“又疑瑶台镜”中的“疑”和“疑是地上霜”的“疑”都是（怀疑）的意思，这两句诗分别出自李白写的（古朗月行）和（静夜思）

（2）李白的这首小诗写得是他小时候对月亮的看法，诗人把月亮比作（白玉盘）和（瑶台镜），十分幼稚而可爱，语言质朴，比喻有趣。

（3）诗中（又疑瑶台镜）这一句借助神话传说，表现了李白诗歌的浪漫主义特点。

八、《锄禾》 唐 李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

1、这首诗又叫《悯农》，作者唐代诗人李绅。《悯农》共两首，这是其一。诗的重点是写农民的辛苦，并告诫人们要爱惜粮食。

2、相关考题

（1）这首诗当中的名句（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）告诫人们要（珍惜粮食，不要浪费）。

（2）诗的开头描写了烈日当头（农民）的辛苦，提醒人们（珍惜农民的劳动成果），诗歌表达了对农民（敬重与同情），著名诗人范仲淹《江上渔者》中也有两句诗写出了劳动人民的饥苦，这两句诗是（君看一叶舟，出没风波里。）

（3）请说说你读完这首诗的感受。

九、《悯农》其二 唐 李绅

春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

1、译文：春天中下一粒种子，秋季能收万颗粮食，全国都没有闲置的土地，但仍然有农民饿死。

很多学生，直译这首诗是没有问题的。但农民为什么会有这样的遭遇呢？既然收了那么多粮食，为什么还会有农民饿死呢？这实际上是封建社会的剥削制度造成的悲剧。

2、相关考题

（1）《悯农》二比《悯农》一更加深刻，对农民的辛劳及悲惨命运做了真实的描写，你有什么感想请说一说。

（2）诗中第（1）句写春种，第（2）句写秋收。春华秋实概括了（农民）生产粮食的（辛苦）。“一粒粟”和“万颗子”形成鲜明对比，表现了农民劳动（创造的巨大财富）。

十、《登鹳雀楼》 唐 王之涣

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

1、作者：王之涣 字季凌。是盛唐时期著名的诗人。

2、重点词语解释：

（1）鹳雀楼：是在现在山西省永济市西南，因为经常有一种叫鹳雀的鸟在上面栖息而得名。

（2）依：傍着 尽：消失 穷：达到极点 更：再。

3、相关考题。

（1）前两句诗是诗人所____（见），短短的十个字，现在看来，也如身临其境，如见其景，后两句是诗人所（想），要想看到最远方，就得登上更高一层楼。

（2）（欲穷千里目，更上一层楼）这两句诗现在被人用来鼓励别人积极向上、不断努力。请你写出其他的激励人们的诗句（比如少壮不努力，老大徒伤悲等） 十一、《画鸡》 明 唐寅

头上红冠不用裁，满身雪白走将来。

生平不敢轻言语，一叫千门万户开。

1、作者：唐寅，字伯虎。是明朝很有名的画家和文学家。

2、直译：它的头上鲜红如红花怒放的帽子不用栽培是天生就有的，它是白鸡所以满身雪白走过来。一生中它从来不敢随便说话，一旦喊起来千门万户就随着打开了。

3、这首诗前两句状物明确，按照从局部到整体的顺序，生动的刻画出了大公鸡的威严姿态。后两句又道出了深刻的道理，说出了公鸡的威严，同时也是在暗喻自己。

十二、《绝句》唐 杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

1、作者：杜甫。字子美，号少陵野老。是伟大的现实主义诗人。人称“诗圣”他的诗被称为“诗史”

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