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王露
不知不觉中，学期已过一半，各个学校都将迎来期中考试。而我们作文班为了提前检测出宝贝们第一阶段学习中存在的问题，给他们也做了一份期中模拟试卷。分析之后发现，低年级小朋友在语文考试中常出现的问题主要在三个方面：一是基础知识;二是阅读理解;三是作文。
一、基础知识：
1.现象：基本生字词错误。字词掌握不牢，有错别字，同音字辨别不清，加偏旁组新字积累较少，导致失分过多。
对策：对于书本上的生字词，必须通过听写完全掌握，消灭错别字，减少不必要的扣分。对于同音字辨别，加偏旁组新字，需要同学们自己在小本子上平时多积累，可以通过查字典自己解决生字的辨音、辨形。
2、现象：基础的拼音问题。包括复韵母辨别不清，音节、音序辨别不清。
对策：拼音的问题没有技巧和方法，只有同学们自己努力，把拼音中的声母、韵母、拼读、音调全部掌握，了解什么是音节，什么是音序。
3、现象：标点符号问题。标点符号常出现在补充句子和作文中。逗号、句号、引号、感叹号在句子中的实际应用不太熟练。
对策：低年级小朋友在句子练习中，要有添加标点符号的意识。一年级要掌握逗号和句号，二年级要掌握感叹号和引号的用法。不仅要认识它们，更需要在句子和作文中会运用。
4、现象：低年级小朋友在写句子或者补充句子的过程中，容易出现句子不完整的情况。
对策：学会七大基本句式，并且要会灵活运用，二年级同学更要在此基础上给句子添上修饰语，，把句子写生动、漂亮，也要能够仿照句子造句。这些在平常做题中都需要多练习，也需要多阅读好书，在阅读中潜移默化的提升。
二、阅读理解：
现象：1、回答题目存在答非所问的情况。2、按照所给文章填空，找不到正确答案。
对策：低年级的阅读理解都非常简单，答案都能在文中找到。但对于一二年级同学，能够独立快速地读完一篇文章，并且能够理解文章意思，是比较困难的。有些同学识字较少，导致读不懂文章，有些同学读懂了，但没读清题目要求。因此，低年级同学在做阅读理解时，一是标好自然段，标对自然段，养成好习惯，无论题目里有没有要求，都要标好段落序号。因为很多题目会规定从某一自然段去找答案，如果连自然段都标错，那后面一连贯的题目都会错。二是要认真读题，有些题目是明确要求在从文中去找答案，譬如找近义词和反义词，按文章内容填空。三是理解文章意思，稍微难一些的题目都是要求同学们能够准确理解文章意思的，这类题目往往需要同学们多读多思考，“书读百遍，其义自见”还是有道理的。
三、作文:
现象：作文字数不够，语句不够通顺、连贯，标点符号错误。除了常规的看图写话，续写故事等，还会有一些新颖的写话形式——口语交际型。譬如:贺卡式。如何写贺卡，如何礼貌地将自己的贺卡送出去，这都是低年级要求掌握的口语交际。举一反三，会写贺卡，那明信片、写信的格式都是一样的。
对策：针对低年段小孩的作文，第一是要求作文语句通顺。一篇作文由多个句子组成，那就要求同学们最基础的句式必须掌握，并且能够灵活运用。每一句话自己读一遍，看看通顺与否，及时改正。第二是要求作文内容丰富、生动。现在二年级写话出现最多的就是叙述一件事情，那六要素中的“经过”需要同学着重来写，可联系自己的生活经历，通过增加一些人物之间语言对话，人物的动作来将内容写丰富，这样一来，字数自然也就多了。当然，更多的还是需要同学们在平常多阅读多积累。第三就是标点符号。 对同学们来说，最难的是冒号、引号的运用。冒号、引号通常出现在人物对话的时候，注意引号都是一起出现的，有上引号就必须有下引号，不可写了前面忘了后面，注意引号内人称的变化。
本次期中考试分析，不仅仅是帮同学们去分析一张试卷，更多的是发现普遍存在的问题，发现错误题目的同一类题目，更好地去帮助同学们举一反三。另外，通过分析让同学们发现自身存在的问题，在下半学期的学习中能够更加有针对性、有目标的去努力!
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