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大自然像什么?写诗(一)
《大自然,心中最美的诗》
《大自然，心中最美的诗》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解作者在人生成长的不同时期对大自然的种种感受，体会作者对大自然纯真的刻骨的热爱之情，培养学生对大自然的感受力以及美好情感。
3、领悟作者细致观察、感受生活与自然的方法。
4、认识3个生字，正确书写9个生字，理解酷爱、幼稚、抒情、遥远、搅动、弥漫、诗情画意、凝思、遐想、脉脉相通、写照等词语。
教学重点、难点：
体会作者在不同时期对大自然的种种特有的感受。
教学准备：课前收集了解有关作者的资料，包括作者的相关作品。
教学流程：
一、情境导入
师：同学们，大自然是一个令人向往的地方，那里山清水秀，风景如画。你们看，（课件出示）有峰峦雄伟的高山，有波澜壮阔的大海，有广袤无垠的田野„„真是美不胜收，令人心旷神怡，那么你对大自然有怎样的感受呢?（学生畅谈感受）
师：刚才几名同学谈了大自然给自己留下的一些感受，那么作者宗白华对大自然又有什么独特的感受呢？今天让我们共同来学习他的一篇文章，《大自然，我心中最美的诗》。板书课题：大自然，我心中最美的诗。
师：请同学们齐读课题。
生：齐读。
追问：为什么在作者心目中大自然是最美的诗？
（设计意图：在课的伊始采用多媒体课件将大自然的美丽景色展现给学生，以此来激发学生对大自然的喜爱之情，使他们能够带着对大自然欣赏的眼光去畅谈内心的感受，接着追问，为什么在作者心目中大自然是最美的诗？这样质疑为学生留下了一个悬念，使学生带着问题去读书，读书的目的性更加明确，同时也再一次激发了学生的学习欲望。）
二、初读课文，整体感知。
1、按要求自由读文。
师：下面请同学们自由读文，要求读准字音，读通语句，借助工具书理解词语。想想课文主要写了什么？是按什么顺序写的？我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。好，开始。 生：自由读文，边读边画。
（设计意图：读通课文是理解课文的基础，在这个环节中，我主要是给学生充足的时间和空间自由读文，整体感知，并培养学生不动笔墨不读书的好习惯，引导学生边读边思考，为后继的学习奠定基础。）
2、检查自学情况。
师：刚才同学们读的都很认真，下面检查一下同学们的自学情况。有信心吗？（课件出示：生字、词语）
生：读字词。
师追问：课文主要写了什么？是按什么顺序写的？
生：回答。
（师随机板书：小时候、少年时期、青年时期。）
师：作者在不同时期对大自然分别有哪些不同的感受呢？
三、深入理解课文内容，读中感悟。
（一）、师：请同学们再读课文，边读边思考，填写下面表格。（课件出示）
（二）、品味句子，指导朗读
师：作者童年时代对大自然有怎样的感受呢？请同学们找出相关语句来读一读。 生：读1、2自然段。
师：哪些是作者看到的自然之景？哪些是所生的特殊感受？“酷爱”、“发乎自然”该怎样理解？
生：回答。（说不清道不明的莫名的喜欢）
师：在风烟清寂的郊外和箫笛声声的夜晚，作者的心情又怎样？结合课文的相关语句来说一说。
生：回答。
师：是呀，作者被大自然的秀美与深邃所陶醉，感觉自己与月光、雾色合二为一，飞升远去。达到了忘我的境界。那么第二自然段中有一处省略号，给人无限遐想，谁能试着来补充一下省略的内容。
（生合理的展开想象补充省略号）
（设计意图：这一环节是在学生理解课文内容的基础上，让学生展开想象补充省略号，目的是加深学生对文本的理解，使学生能够真正走进文本，同作者的思想形成共鸣，激发学生对大自然的热爱，同时也尊重了学生在学习过程中的独特体验。）
师：你是这样理解作者孩童时代对大自然的这些感受的？（这是作者童年时的一些幼稚想法。）板书：幼稚的幻想。
师：显然作者不只是看、玩而是用心去感受，去理解，去消化，把握了大自然的神韵，痴迷自然到如此地步。这是对大自然强烈的爱所致。让我们美美地来读一读作者孩童时对自然的独特感受吧，进一步去体会作者对大自然那种莫名的喜欢。
生：有感情朗读。
师：从你们的朗读中老师似乎看到了大自然的这些美景。（教师及时评价学生的读书情况。） 师：那么少年时作者对自然又有怎样的感受呢？
生：回答。（板书：大自然引起 奇异的情感。）
师：作者在不同的时间里对自然的感受是不同的，青年时作者为什么喜欢海？（因为海气势壮阔，又是生命的发源地，与世界和生命关联紧密。）
师：哪位同学愿意有感情的把第四自然段读给大家听？其他同学闭上眼睛去想象一下那些美丽的景色。
师：听了这段文字你们仿佛看到了什么？
生：回答。
（师评价）
（设计意图：引导学生带着感受去读书，在认真品读语言文字的基础上，通过文字展开想象，再现大自然的美丽景色，体会作者的情感变化，激发学生的阅读兴趣。）
师：在第5——7自然段中有这样几句话。（课件出示：“纯真的刻骨的热爱和自然的美在我的生命中结成了一个长期的微妙的音符，伴着月下的凝思，黄昏的遐想。”“华灯一城梦，明月百年心。”）请同学们自由读一读。
师追问：“个长期的微妙的音符”是什么意思？
生：回答。（板书：微妙的音符）
师：“华灯一城梦，明月百年心。”表达了作者怎样的心情？
生：回答。
师：让我们齐读最后一个自然段，再次去感受作者的那种心情。
师小结：同学们，在作者的笔下大自然是美的，那云、山水、白天、晚霞、箫笛声等等，都给人一种美的享受。
（三）、再扣课题。
师：作者喜欢写诗与大自然有什么关系呢？
（作者不仅是我国著名的美学家，还是诗人。是大自然给了他诗的灵感。大自然，是他心中最美的诗。）
师过渡：是的，大自然的美丽，让人心荡神驰；大自然的神奇，令人叹为观止，作为小学生的我们想为大自然做点什么？（珍惜，保护）
师：同学们说的都很好，为了让天更蓝，水更绿，让我们赶快行动起来吧！
(设计意图：这一环节紧密联系学生的生活实际，引导学生热爱大自然，保护大自然，使三维目标中的情感态度价值观得到很好的落实。)
四、结束语。
师：同学们，大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊叹与震撼。大自然是人类的故乡，是心灵的家园。大自然赐给我们生命与灵感。它是美的源泉„„
课下，让我们通过自己的笔端来表达对大自然的热爱和赞美吧！这节课我们就上到这里，下课。
板书设计：
4、大自然，心中最美的诗
小时侯 幼稚的幻想
少年时 大自然引起 奇异的情感
青年时 微妙的音符
大自然像什么?写诗(二)
《大自然,心中最美的诗》
2011-2012年度（下）中心学校
（六）年级（语文）学科 个人备课
大自然像什么?写诗(三)
《大自然》
教学过程
一、单元主题导入
同学们，语言是人类最重要的交流工具。但并不是只有人类才有语言，大自然中也有很多奇妙的语言，今天就让我们一起走进第九单元观察与发现中的第一课大自然的语言中去聆听，去发现吧。
（ 齐读课题）
二、出示学习目标。
请大家齐读学习目标：
1、正确、流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。能仿写诗歌。
2、理解诗歌内容，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然语言的兴趣。
3、认字4个，写字5个。
三、预习检测
1、请大家打开课本88页，完成自学提示一的任务。
（1）、自己完整地朗读诗歌，注意读准生字新词。
（2）、同桌互读，要认真倾听，及时纠错。（时间：3分钟）
2、老师找几位同学来展示一下你们的朗读。（每人一小节）
3、他们读很正确，谁来读一读这几个词语。
逗点 嵌在 山脉 省略 年轮 鱼鳞 圆圈 妙不可言
（1）指名读（2人）
（2）（使用白板）重点指导生字 轮 省 圈 写它们时要注意什么？谁来提醒大家？
（3）齐读每个词语两遍。
4、词语读的这么好，课文肯定也读得很棒。
男生1、3、5、7小节，女生2、4、6、8小节，最后一小节齐读。
四、引导自学
（一）、思考：这篇课文是按照什么顺序来写的？生：总-分-
总
看第一小节写了大自然语言的哪两个特点？最后一段又写了大自然语言的什么特点呢？大自然的语言的确妙不可言文章中是怎样告诉我们的呢
（二）出示自学指导（二）
1、自读课文2-8小节，用“—”画出每小节中大自然都告诉了我们什么语言？并在小组内挑选最喜欢的一小节练习有感情地朗读，准备在班级内展
示
2、再读2-8段思考：作者从哪几方面写了大自然的语言？
3、展示交流
五、交流释疑
过渡：哪一组先来汇报。
1、第2、3小节
这两小节大自然告诉我们什么语言？“白云飘得高高，明天准是晴天” “蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞”
带着你们的理解，齐读。这两小节从哪方面写了大自然的语言（天气变化） 2、第4、5小节
这小节大自然告诉我们什么语言？ “小蝌蚪水中游，春天已经来到，大雁往南飞，秋天就在眼前。”这两小节从哪方面写了大自然的语言（季节的变化） 3、第6、7小节
大自然又告诉我们什么语言？“书的年轮每年只长一圈，鱼鳞上的圆圈一圈就是一岁”。（生物成长的变化）
4、第8小节
这小节大自然告诉我们什么语言？“化石也是语言”。“三叶虫”是什么呢？同学说自己收集的资料。
5、再读2-8段，说说从哪几方面写了大自然的语言？
天气变化、季节的变化、生物的成长过程、化石也是语言。
是呀，大自然的语言多么的妙不可言呀，你还知道大自然的哪些语言？说说自己收集的资料。
六、拓展延伸
1、同学们，大自然的语言妙在丰富多彩上，从天上到地下，从水里到陆地，从大海到高山，从景观到生物，大自然的语言告诉了我们很多事情，的确妙不可言，你要是不去观察，就永远不知道它在说些什么。要想发现看懂大自然的语言，就要爱学习，勤于思考。谁能仿照诗歌来说一小节。
指名说一说。我们班的小诗人可真多呀
七、开心背诵
接下来，让我们先一起行动，把这首诗中你喜欢的小节牢牢地记在心中好吗？
教学目的：
1、指导有感情地朗读诗歌，懂得什么是大自然的语言，如何看懂大自然的语言。
2、培养学生热爱大自然、探索大自然的情感。
3、仿写诗歌1~3小节。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、激情切入，引起兴趣
1、同学们，如果我们有一个好消息要告诉朋友、同学或老师，靠什么呀？（语言）
2、师简介语言：语言是我们人类特有的一种工具，人们可以通过口说、笔写表达自己的意思，也可以从书本上阅读，去获取知识，汲取营养，这都是我们人类的事。那什么是大自然的语言呢？今天，老师带来了四种大自然的语言。
3、（课件出示春夏秋冬四幅图片）从这四幅图片中，你们知道了什么？
4、引出课题，板书课题。
二、初读课文，感知文本
1、同学们，今天我们要学习的课文和以前的课文有什么不同？
2、了解诗歌特点：分小节，不分自然段。
3、提出学习要求：不仅学诗，还要写诗。
三、自读课文，读中见悟
1、课文哪几个小节介绍了大自然的语言？请同学们快速找出来。
2、学习2~9小节。
（1）、用自己喜欢的方式读，边读边思考：诗歌中那些事物和我们说了话，告诉了我们大自然的语言？
（2）、反馈，并板书。
（3）、教师示范学习第2小节。
①、教师表演读。
②、教师将自己当作白云，并向大家介绍了白云告诉人们的大自然的语言。
③、小结这一学习方法。
（4）、请学生选择自己最喜欢的事物，用刚才的学习方法，学习相应的小节。（边学习边指导朗读，重点指导朗读4、5小节。）
（5）、课文中的八种事物分别告诉了我们哪些方面的知识？
（6）、男女生赛读2~9小节。
3、学习10~14小节。
（1）、自由大声地读，边读边思考：课文介绍了哪些科学家看懂并运用了大自然的语言为人类服务？
（2）、反馈，并简介三位科学家。
（3）、拓展延伸：课外，你还知道哪些科学家运用大自然的语言为人类服务？
（4）怎样才能看懂大自然的语言，学习第10小节。（齐读，指名回答。）
（5）、教师小结，齐读最后一个小节。
四、拓展延伸，仿写诗歌
1、小组讨论：生活中，同学们还发现了哪些大自然的语言？
2、汇报。
3、请同学们把发现的大自然的语言用诗歌的形式表现出来并写在本子上。
（1）、教师出示自己写的诗歌，并深情朗读。
（2）、学生评价。
（3）、学生写，并展示评价。
五、课堂总结，质疑拓展
今天，我们学习了8种大自然的语言，并懂得了如何去看懂大自然的语言，希望我们能从小爱科学，学科学，用科学。最后，你们还能对这篇课文提出疑问吗？
附：板书设计
8、大自然的语言
白 云 蚂 蚁 —— 气象
蝌 蚪 大 雁 —— 季节 观察
大树年轮 鱼鳞圈圈 —— 年龄 研究
“三叶虫”化石 漂 砾 —— 地质 钻研
„„
一、谈话导入，激发兴趣
1.师：同学们好！生：老师好。
刚才我们是在用什么样的方式问好？（语言）
对，语言（板书：语言）别以为人才会说话，我们的大自然也有语言，这语言到处都有，睁开眼就能看见，不信？请看（出示课件，师简介：绿草茵茵，鸟儿歌唱，鲜花盛开„„）
这些都是大自然的语言（补齐课题：大自然的）齐读课题。
2.师：这节课咱们就一起走进这奇趣无穷的大自然，去用心聆听它的语言。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，要求：读准字音，读通诗句。
2.检测生字。
搬家 年轮 圆圈 逗点 镶嵌 山脉 告诉 省略号
（小老师领读，纠正读音）
3. 分小节读课文，边读边思考：这首诗写了大自然的哪些语言？
4.合作交流：（白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、年轮、鱼鳞、三叶虫化石） 师相机把准备好的词卡粘贴在黑板上。
5.师：大自然的语言从天上到地下，从水里到陆地，告诉了我们许多事情，大自然的语言真是——（引导学生答）妙不可言，什么叫妙不可言？
三、品读诗句，感悟神奇
大自然这些特有的语言到底“妙“在哪里？就让我们走进课文中去听一听，读一读，品一品。
1.（课件：自学要求）
你对大自然的哪种语言最感兴趣，，就把那个小节多读几遍。
要求：（1）想一想，大自然的语言“妙“在哪里？
（2）读一读，怎样读才能让别人体会到“妙”。
2.互动交流（学生说哪一小节的内容，就学习哪一小节内容。）
（1）学生A回答：古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅，这是
大自然像什么?写诗(四)
《有关大自然的诗》
有关大自然的古诗
贺知章诗《咏柳》
碧玉妆成一树高⑵，万条垂下绿丝绦⑶。 不知细叶谁裁出⑷，二月春风似剪刀⑸。 注释
⑴柳：柳树，落叶乔木或灌木，叶子狭长，种类很多。此诗描写的是垂柳。 ⑵碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶颜色如碧绿色的玉。妆成：装饰，打扮。一树：满树。一，满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。
⑶绦(tāo)：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。 ⑷裁：裁剪，用刀或剪子把物体分成若干部分。
⑸二月：农历二月，正是初春时节。似：好像，如同，似乎。 译文
像碧玉一样梳妆成的高高柳树，千丝万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。
王之涣诗《登鹳雀楼》
白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 注释译文
【译文】夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。
有关大自然的诗歌
（一）
《春风舞曲》
清清的溪水在静静的流 芬芳的花儿在悄悄的开 美丽的鸟儿在欢快的唱
它们在歌唱明天的太阳更辉煌
春风唤醒了每一寸沉睡的大地 春雨滋润了每一张沉默的脸庞 成长的草儿期待雨露阳光 伸展的心儿孕育着热情奔放
岁岁朝朝浮云去了又来
年年月月总有蝴蝶伴着花儿飞 春风又舞起了快乐的脚步
跟着它的脉搏我们快快跳起来
苏醒的心情沐浴着春天的光芒
冬天的记忆就让它冰雪消融 春风又舞起了快乐的脚步
跟着它的脉搏我们快快跳起来
（二）
致--大自然
天空将无数种韵律轻飘在亮色下 履履辙迹
岁月的流逝有时象一首歌 当你在这里想起
快乐时光似曾把记忆 留在广远的地方 我不会相思
却带着快慰热衷于你的情意
大自然生机勃勃的时候
有我的爱心难以叙述
象昨日的阳光今天如这时的你 把我挽留 必竟是夏季
一个美妙的故事成熟在雨季 象春风得意之时迎接你
用已然忘却紧锁的心扉围绕你 说一声久别后那漫长的凝视 就足使你眼泪莹莹
如气象万千的远古小径 只有一种声音回荡
那无边的翠绿连接着欣欣的里程不会停息
是绿色的曼妙是红色的娇柔 是幽雅把它擎起
是冷酷的严峻是孤独的陶冶 是奋斗者的骄傲
你温馨的世界
属于勇敢的男人天真的少女 及冬天与智慧
属于酣畅的溪流欢跃的小鸟 及烈日和海岸
属于象形的橄榄树 属于我
和我所爱的丛林
当绿色原野上有蝴蝶翩翩 如儿时的你
当沉沉黑夜静静躺在河边 梦幻般流连
我寻觅好长的小路弯呵 当黎明的田间
有人从明媚的春光前走过 当风絮一遍遍
去揉扶那寂静的荒野 你用什么怀抱来抚擎这 温馨的飘逸
我走出岁月的流失
沿着履履辙迹向向阳的山坡 奔走
向着沼泽向着憧憬 不停地挺进
那坦荡的胸怀在潇潇暮雨中 现出迷人的广漠
那巍巍的山峦在旖旎风光下 和我一同
用粗旷的臂膊紧握着的手 挥舞着一个太阳！ 景芳。
大自然像什么?写诗(五)
《大自然会写诗》
大自然像什么?写诗(六)
《大自然诗句》
序号
诗句
1白日依山尽，黄河入海流。2百川东到海，何时复西归。3北国风光,千里冰封,万里雪飘.
4北邙荒冢无贫富，玉垒浮云变古今。5柴门闻犬吠，风雪夜归人。6蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。7长风几万里，吹度玉门关。
8长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。9长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。10朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。11沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。12春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。13春城无处不飞花。
14春花秋月何时了，往事知多少？15当时若不登高望，谁识东流海洋深。16东边日出西边雨，道是无晴却有晴。17东临碣石,以观沧海.
18飞流直下三千尺，疑是银河落九天。19浮云游子意，落日故人情。
20姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。21孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流.22孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。23海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。24海上生明月，天涯共此时。25海为龙世界，天是鹤故乡。26何必丝与竹，山水有清音。
27忽如一夜春风来，千树万树梨花开。28即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。29近水楼台先得月，向阳花木早逢春。30开窗日月进，能通灵窍自生明。31空山不见人，但闻人语声。32苦海无边，回头是岸。33离离原上草，一岁一枯荣。
34两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 35两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。36两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。37流水下滩非有意，白云出岫本无心。38留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。39龙归晚洞云犹湿，麝过春山草木香。
40落霞与孤骛（勿）齐飞，秋水共长天一色.41门泊东吴万里船。
42明月出天山，苍茫云海间。43明月来相照。
44明月松间照，清泉石上流。
45南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。46
千山鸟飞绝，万径人踪灭.
作者王之涣毛泽东刘长卿王籍李白李白李白刘禹锡韦应物韩李煜刘禹锡曹操李白李白张继李白柳宗元张九龄左思岑参杜甫苏麟王维白居易李白李白杜甫杜甫王勃杜甫李白王维王维杜牧柳宗元
47青出于蓝而胜于蓝。
48青山横北郭，白水绕东城。49晴空看鸟飞，流水观鱼跃。
50秋至满山皆秀色，春来无处不花香。51曲径通幽处，禅房花木深。
52人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。53日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。54日出惊山鸟，时鸣春涧中。
55日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
56日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。57舍南舍北皆春水。
58世事茫茫难自料，清风明月冷看人。59蜀道之难难于上青天。
60水暖水寒鱼先知，花开花落春不管。61松柏之姿，经霜愈茂。
62桃花流水杳然去，别有天地非人间。63天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。64天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。65天上有星皆拱北，世间无水不东流。66庭载栖凤树，池养化龙鱼。
67惟有门前净湖水，春风不改旧时波。68问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。69无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。70无可奈何花落去，似曾相识燕归来。71无限风光在险峰。
72夕阳无限好，只是近黄昏。
73昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。74溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。75闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。76野火烧不尽，春风吹又生。77野旷天低树，江清月近人。78夜来风雨声，花落知多少。
79夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。80一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红.81欲穷千里目，更上一层楼。82欲上青天揽明月。
83远上寒山石径斜，白云深处有人家。84月子弯弯照九州，几家欢乐几家愁。85正是江南好风景，落花时节又逢君。86只在此山中，云深不知处。
87纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。
88昨夜西风凋碧树，独上西楼，望尽天涯路。
8990919293
荀子李白韩翩常建白居易白居易王维崔颢曹操杜甫李白刘义庆李白杜牧
贺知章李煜杜甫晏殊李商隐崔颢王勃白居易孟浩然孟浩然陆游白居易王之涣李白杜牧杨万里杜甫贾岛司空曙晏殊
9596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120
唐汉中唐南唐唐唐唐唐唐南唐汉唐唐唐唐唐唐晋唐唐宋唐唐唐唐唐唐唐唐唐唐唐唐唐
唐唐唐唐唐唐唐汉唐唐南唐北唐
唐南唐宋唐唐唐唐唐唐宋唐唐唐唐宋唐唐唐宋