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每缝佳节陪思亲(篇一)
《23 每逢佳节备思亲》
每缝佳节陪思亲(篇二)
《每逢佳节倍思亲》
每缝佳节陪思亲(篇三)
《每逢佳节倍思亲 教案》
第一课时 23、每逢佳节倍思亲
教学目标：
1、
2、 能用普通话正确、流利的朗读课文，初步体会诗人的思乡之情 联系课文，初步理解诗句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；
3、 能用钢笔熟练地书写生字，做到规范、端正、整洁写字姿势正确。
教学重难点：
1、能用普通话正确、流利的朗读课文，初步体会诗人的思乡之情
2、认真规范的练习写生字
教学准备：课前作业单 课堂练习作业单 彩色笔
教学过程
一、课前熟悉，认识
1、师：孩子们，当看到你们时我就特别喜欢你们，可想和你们做朋友了，你们想不想和我做朋友呢？
2、既然咱们是朋友，我就介绍一下我的家乡：
我家在昆明市宜良县狗街镇中营村，那里可美了，脚踏南盘江，背靠大青山，（PPT）油亮酥脆，肉质洁白、细嫩的烤鸭是我家乡的一大特产，有时间请你们到我家乡做客好吗？
3、你好朋友（握手），你家住在哪里？在你们家乡有些什么特产呢？
4、 我们虽然在同一个城市却在不同的县份，两个县相聚一百多公里。但是有缘千里来相会，今天咱们相聚到一起，不仅见了面，还要一起上课学习，接下来我们就一起上课好不好？坐正（起立问好）
二、感情调动，导入课题
1、中国自古以来就有许多美好的传统节日，你们知道的有哪些？
2、在过这些节日的时候，我就想起这样一句千古绝唱“每逢佳节倍思亲”，这句话透露出浓浓的思乡之情，而今天我们就要学习以这句诗为题的一篇文章，（板书）第23课，《每逢佳节倍思亲》
3、谁能来带上这种浓浓的思乡之情读一读课题（1到2个同学）
4、思亲之情多强烈呀！咱们一起来读一读！
三、以题引诗
1、这一句千古绝唱你们知道出自哪一首诗吗？（纸贴）（九月九日忆山东兄弟）
2、诗人是谁？„„（指名生答）。
3、（PPT简述）你对他有哪些了解？（补充：王维是唐朝大诗人，家乡在山西祁县，他的“山水田园”诗尤其出色。九岁时开始写作，被称为“神童”，15岁便离开家乡，离开亲人，到长安求学。）
4、他写的《九月九日忆山东兄弟》也是一首非常著名的诗，那你知
道农历的九月九日是什么节吗？（重阳节）
5、《九月九日忆山东兄弟》这里的“山”指的是华山，“山东”是华山东面的意思。
6、哪谁能来好好的读一读诗题。（指名生读）
四、初读感知
1、孩子们，这首诗隐藏在课文里，你能找出来吗？读一读，用彩色笔把这首诗圈出来。
2、请一位同学来读一读你找到的。（指名1—2生读）
3、像这样的诗藏在课文里，这样的课文我们把它称为“文包诗”（板书）
4、诗是诗人心灵的独白，要明白诗人的内心，我们就得去了解诗句背后的故事，让我们走进关于这诗的文章，好好地读读。
五、学生自读课文，教师明确要求
1、 师：现在请同学们打开课文第23课，根据我的要求进行朗读。
2、看我有一些什么要求呢？请一个同学来读一读。（PPT要求）
（1）、默读课文，在这篇课文中藏着一些生字，再读的时候注意要把字音读准；
（2）、把句子读通顺；
（3）、对于难读的句子多度两遍。
六、生字词的学习
师：1、刚刚你们读了，老师要来检查一下你们读的情况。PPT这些生字你们还认识吗？会读吗？还是在下面自己练一练吧！
扶老携幼 每逢 佳节 头插茱萸 倍思亲 王维
重阳节 手挽着手 思绪万千 兄弟 兴高采
烈 独自 异乡 登高 天各一方 一年一度
2、咱们来玩一个游戏，开火车，看谁读得又对又好。(教师当即指导) （学词的过程中，了解“茱萸的意思。）
3、 你们知道茱萸是什么吗？（茱萸PPT图片）
师：茱萸它不仅是一种中草药，在很多地方过重阳节时都会头插
茱萸是为了辟邪消灾减轻病痛，代表了人们的一种美好愿望及对
新生活的向往。
4、出示课文生字
（1）、师：在这些词语中还藏着我们今天要学的生字（PPT）
佳 倍 重 扶 幼 采 念 兄 忆 独
（2）、你觉得在这些生字中，写的时候，最应该提醒同学们注意的
有哪些？（表扬：对，你说的非常好，这一点的确应该提醒我们注意 ）
师：现在老师也有一个字，要提醒你们注意（零时应变） 如“佳”字，左右结构，右边是上下两个“土”字相叠： “幼”字，要特别注意它的左边，并不是绞丝旁。
“重”字的上边这一横要写长点，而且他还是多音字，（PPT）它的另一个音读什么？怎样组词？
（3）、对于其他没有说到的字，可以用我们以前学过的换字法，换偏旁的方法来学。
（4）、现在学老师的样子练一练小气功“身正 、 肩平 、臂开、 足安” 把你已经会写的字写在课堂练习本上，注意一个字写一个就可以了，开始写吧！（PPT音乐）
（5）、（展示作品表扬学生）
五、回归课文
1、师：朗朗的读书声是课堂里最美妙的声音，现在请你们根据要求快速的朗读课文：PPT
（1）、标出自然段；
（2）、想一想每个自然段讲了什么？
（3）、读完课文用自己的话说说这篇课文主要讲了什么？
2、师：这篇课文有几个自然段？
3、师：就推荐四位同学来分别展现一下自己美妙的读书声。其他同学在听的时候还要注意有没有读错、读漏或者读不准的字音，并且思考这一段讲了什么？
每缝佳节陪思亲(篇四)
《每逢佳节倍思亲》
1
2
3
备课人： 总 课时 第 课时 授课时间： 月 日
4
5
每缝佳节陪思亲(篇五)
《23每逢佳节倍思亲》
23 每逢佳节倍思亲
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2、理解古诗意思，体会诗人思念家乡、思念亲人的思想感情。
3、进一步认识“文包诗”这种课文形式。
教学过程：
一、复习导入
1、 同学们，昨天我们学习了课文《每逢佳节倍思亲》，齐读课题。课题选自〈九月九日忆山东兄弟〉老师引说。
2、 让我们一起读读这首诗好吗？（课件出示）齐读。
3、 这首诗读懂了什么？哪些地方还不太明白？
4、 整首诗你能体会出了什么样的情感？（思亲，点出思亲）思亲就是思念亲人。从诗中哪些词可以体会出来？（1、每逢佳节2、独在异乡为异客。）从哪里体会出的呢？读出 二、学习课文 1、第一段教学
（1）课文中哪些话讲了“独”的意思。请同学们读一读课文的第一小节。 交流。
你体会到了什么？激发学生感情。
1、 15岁就离开了家乡，说明他很年幼。我们现在15岁还在父母身边读初中呢！
2、 通过上节课的学习我们知道了王维是去长安求学的。一个15岁的孩子孤身一人在长安不觉已经过去两年了，此时的王维才17岁啊！他能不思念自己的亲人吗？ 对，离家两年里，他一定会常常思念亲人。齐读第一小节。 此时的王维一人孤身在长安，这就叫——“独在异乡为异客”。
读“独在异乡为异客”。谁再来读读这句话？ 评价：你已经读出了少年王维的孤独。从你的朗读中知道你已经理解了这句话的意思。不但读出了王维的孤独，还读出了王维对家人的思念，诗人王维孤独一人
在长安举目无亲。
师引说：王维一个人在他乡为客，这里的异乡指的就是长安。 3、齐读。读到“每”句。 2、第二段教学
（1）过渡：“每逢佳节倍思亲”，什么是 “倍思亲”？为什么“倍思亲”？让我们读读课文的第二小节。 （2）交流。
A、王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。现在你知道“倍思亲”的“倍”是在告诉我们什么吗？（更加思念，比以往更思念了）。读句。
B、一年一度的重阳节又到了，家家户户在欢度节日，王维看到了怎样的热闹景象？指名读，“一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩”。
什么是“扶老携幼”？读词。看出什么？给“兴高采烈”换个意思相同的词。 王维还会看到——（想象佳节的热闹）。
再读句。
与这团圆热闹的景象相对比的是王维的孤独，这热闹景象、欢乐气氛更加触动王维的思乡情怀。指读这句话C、 引读：王维看着家家户户欢度节日的情景，更加——思念家乡的亲人。读句。 （3） 长安城内老百姓的团聚以及欢乐气氛更增添了王维对家人的思念。谁愿意读读第二小节。
指导读诗句。3人评价。说意思。两句连起来读。 齐读诗句。读到诗句结束。
过渡：诗中最后两句又是在文中又是怎么说的呢？
3、第三段教学 （1）默读。 （2）交流。
他想起了什么？（出示第三节）想到兄弟欢聚时他心情是——高兴。谁来读一读。你从哪儿读出的高兴？ 想起以前在家乡时的重阳节，王维思绪万千：我们曾经 我们曾经 我们曾经 再想想如今引读——体会天各一方。 什么意思？（从王维的家乡到长安行程是整整一个月啊！）指读。 此时此刻，——（引）
心中真是——（学生说）。读好 “如今„„我呢。”
（3）让我们一起来感受王维对亲人深深的思念之情吧！齐读第三小节。
“兄弟们此时正思念着我呢，遍插茱萸少一人啊！”这儿一人指的就是“王维”！ 带着这样的感情，我们一起读读这两句诗吧！ 此时的王维思绪万千，他会想些什么？
师：诗人王维漂泊他乡，整整两年没见着亲人的面，没听到亲人的声音。他只能将无限的思念，凝聚笔端，化作这首流传千古的名诗。（课件出示古诗《九月九日忆山东兄弟》） 自由读，指读， 齐读整首诗。
三、拓展
1、学习张籍的《秋思》 （1）师读，齐读
（2）你体会到了诗人怎样的情感，从哪儿看出来的？
2、补充有关思念家乡、思念亲人的名句。
“举头望明月，低头思故乡。”—《静夜思》李白 “君自故乡来，应知故乡事。” —《杂诗》王维
“近乡情更怯，不敢问来人。” —《渡汉江》宋之问 “海上生明月，天涯共此时。” —《望月怀远》张久龄 但愿人长久，千里共婵娟。” —《水调歌头》苏轼
24.孙中山破陋习
教学目标：
1、学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过比较，揣摩感悟句子所表达的思想感情。
3、理解缠足这一封建陋习对中国妇女的残害，体会孙中山封建陋习的憎恨以及同封建恶势力作斗争的精神。 教学重难点：
结合课文具体内容感受缠足的陋习给中国妇女带来的伤害。
找准研究点：抓住课题题眼“陋”字，并以之为阅读线索，展开教学。
突破研究点：通过比较三组句子，抓住关键词体会人物的思想感情，走进人物的内心世界。
升华研究点：布置围绕“陋习”展开小调查，撰写研究小报告。
教学过程：
一、破解题意。
1、请读课题，了解孙中山吗？
（1）课文中是怎么写的，找到读一读。
（2）课文里不仅有文字的介绍，还有图片的呈现，图画也
每缝佳节陪思亲(篇六)
《每逢佳节倍思亲》
每缝佳节陪思亲(篇七)
《每逢佳节倍思亲公开课第一课时完美版》