【www.guakaob.com--法国移民】
篇一:《阅读给孩子插上飞翔的翅膀》
阅读给孩子插上飞翔的翅膀
内容摘要：阅读如今已被人们在实际工作与生活中感受到它的作用之大，而幼儿期是人生成长的关键期，许多良好的习惯在幼儿期加以培养，将收到事半功倍的教育效果，会影响孩子一生的发展。绘本阅读是符合孩子心理和愿望的最佳形式。家庭与幼儿园要携手培养孩子的阅读能力与阅读习惯。
关键词：早期阅读 绘本 家庭与幼儿园 阅读能力与习惯
《阅读的力量》作者史蒂芬、克拉克说：“有些人根本没有机会培养阅读习惯，他们以后会遭遇到读写的困难，且困难之高，将难以应付今日世界的需求。”阅读如今已被人们在实际工作与生活中感受到它的作用之大，而幼儿期是人生成长的关键期，许多良好的习惯在幼儿期加以培养，将收到事半功倍的教育效果，会影响孩子一生的发展。如今，早期阅读这项活动在幼儿园方兴未艾，大家都在积极探索积累有益的经验，相信在教师与家长们的共同参与下，阅读会更加有效、有意义，为幼儿将来的学习奠定坚实的基础。
绘本，英文称Picture Book，日本也称绘本、绘本溯源于中国，这个名字出现有十年左右，绘本其实就是图画书，为了避免与图书混淆，后来才习惯使用这个由日本传入的名词。对于孩子来说这种图画的形式更能和幼儿的思维产生碰撞和共鸣，这是他们喜欢的。用孩子喜欢的绘本来阅读是符合孩子们的心理和愿望的。处于具体形象思维阶段的孩子更热衷于图多文少的绘本阅读，教师与家长也更易引导其阅读。3—8岁是人的基本阅读能力形成的关键期，对孩子的早期阅读不是知识的学习，而是一种习惯培养、意识形成和能力提高的过程。
一， 家庭中幼儿阅读习惯的培养。
1，首先培养孩子对书的兴趣
信息时代，电脑已普及每一个家庭，孩子迷上动画、电脑游戏是正常的事。作为父母怎样把孩子的目光从电脑游戏中迁移过来，让孩子有度游戏，爱上读书呢？对于2-3岁的孩子来说，幼儿的自主意识已经萌动，如果父母能在一定范围内，放手让孩子自己选择、挑选自己喜爱的图书，就像带孩子去玩具店挑玩具那样去书店挑选自己喜欢的图书，那么他一定会认真阅读这些自己挑选的书。如周日、假日带孩子去逛书城，让他感受那里的阅读氛围。如在图卡区、绘本区、美工区、在不同区域内让他挑选自己想要买的，大人再帮筛选一下，去除一些类似的、不适合本年龄阶段阅读的图书。帮孩子挑选好图书，阅读这样的图书孩子会感觉轻松愉快,会爱读、乐读，进一步激发孩子的阅读兴趣，为幼儿提供了良好的阅读条件。为养成良好的阅读习惯打下基础。
2，书香家庭氛围的营造是养成孩子阅读习惯的关键。
除了挑选孩子自己喜爱的书外，有时候一些孩子并不喜欢的书也是必须看的，那么就需要家长的引领、培养孩子去自主阅读。我家毛毛对一本《谜语儿歌》刚开始不感兴趣，妈妈每晚捧书念一两首谜语儿歌让孩子猜一猜，这样连续几天，这小子睡前总要拿过谜语书，先自己看图文并茂的谜语儿歌，再让妈妈念给他听，他猜对后心里有种成就感，加上妈妈的称赞，儿子心里甭提多开心了。一连好多天儿子都在看谜语儿歌这本书，边看边让妈妈念给他猜。在边念边猜中孩子的语言得到了很好的发展。为以后的学习打下坚实的基础。
在阅读习惯养成过程中，父母的榜样作用是毋庸置疑的，父母率先阅读，为孩子创造一个在什么地方都能打开书本的家庭环境。给孩子一个良好的读飞翔的翅膀阅读答案。
书区，漂亮的小书桌，即使你不想看书，也要拿本书，假装在那里异常认真地看，这样孩子就会耳濡目染，跟着模仿。每天放弃一些看手机新闻，看电视的时间，坚持半小时阅读，长期坚持，孩子也会渐渐爱上读书。
二，幼儿园对孩子阅读习惯的培养。
《指南》指出，早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部分。幼儿园早期阅读活动，是在发展幼儿口头语言的同时，逐渐培养幼儿对书面语言的兴趣。了解一些有关语言方面的知识，建立良好的阅读习惯。所以让幼儿养成“爱读书、会读书、能读书“的好习惯，是幼儿园教育的一项重要任务。
1，创设阅读环境，唤起幼儿阅读愿望。飞翔的翅膀阅读答案。
在幼儿园为幼儿创设一个舒服的阅读区，区中摆放各类图书和阅读材料，幼儿可以和同伴一起坐下来阅读，共同讨论书中的话题，这样更能增进幼儿间的沟通，体验语言交流的乐趣，教师要留心观察幼儿的阅读情况，从图书区中选择一些图书读给幼儿听，在图书区摆放的图书要有层次，为幼儿提供的书籍有幼儿熟悉的、或听说过的、或生疏的三种层次，以保证不同水平幼儿阅读的需要。
2，选择孩子喜欢的阅读方式加以引导。
阅读的形式多样，可以孩子讲老师与同伴听，也可以老师让孩子结合绘本放大图，让幼儿看图说话。也可逐字逐句指读书，总之可采取不同的方式，只要孩子喜欢。幼儿独自随心所欲的翻看书，也要适时给以鼓励，夸奖一下孩子真爱读书。教师一句鼓励的话语胜过万均雷霆，这样长期加以引导，孩子会成为一个爱阅读、有思想的人。
3，幼儿阅读过程中的适时指导。飞翔的翅膀阅读答案。
当幼儿爱上书，喜欢时不时的翻看书时，教师应给予适当阅读指导。可组织幼儿分组一起阅读一本书，让幼儿在阅读时遇到问题能各抒己见。例：小组阅读《蚂蚁和西瓜》绘本时，当看到蚂蚁搬不动西瓜时，老师在一旁引导：小朋友帮蚂蚁想个好办法，它们怎样才能把西瓜运回家呢？于是幼儿都在积极动脑思考，寻找把西瓜运回家的办法。有孩子说，用大货车拉回家，有孩子说，给西瓜装上轮子，当成西瓜车推回家。有孩子说，把西瓜切成小块运回家。此时，幼儿已经融入小蚂蚁一起，最后与小蚂蚁一起把西瓜运回家。孩子们边议论边看绘本，看得可有味了！在孩子阅读过程中有了老师的适时引导，不仅激发了孩子的阅读兴趣，也开启了幼儿的读中思、读中悟的阅读智慧。
再如：孩子在阅读《猜猜我有多爱你》这个绘本故事时。教师可以这样加以引导。师：小朋友们，今天我们一起来听一听这个爱的故事吧。晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？
师问：小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀？用了一个张开的动作，嘴里说：我爱你有这么多？谁来和妈妈比比谁的爱多？（小兔子）。小兔子为什么要把手张开？ （因为她爱妈妈）小兔子说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看，真高啊！小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说：我跳得有多高，
我就有多爱你！
教师问：小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的？（跳得方法）。边跳边说：我跳得有多高，我就有多爱你。小兔子说着说着来到了哪里？ 他们看到了什么？花、山、树、小河、竹子„„
小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你？你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗？小草有多多，我就有多爱你？天有多高我就有多爱你？花有多漂亮我就有多爱你？……
教师还可以利用图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖等，让幼儿来说说看对妈妈的爱！围巾有多长，我就有多爱你？妈妈说：房子有多高就有多爱你„„
说着说着：小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说着，睡着了，妈妈说：傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里。这里的爱多吗？请把你的爱告诉你爱的人，你最爱谁呢？幼儿自主阅读后，在教师的进一步指导下再次阅读幼儿兴致盎然且对绘本的理解层次也上了一个新台阶。
学龄前儿童正处于“读图”年龄段，透过绘本画面，让幼儿进入不同的境界，从丰富生动的故事中，孩子们体会到了绘本精美画面的深刻内涵。通过小小绘本，孩子们已经在“破万卷书，行万里路了”。孩子们眼中的世界会更加丰富靓丽起来。从生动有趣的故事中，他们学会积极向上，坦然接纳生活中的挫折，学会用正确的态度面对生活、学会分享快乐，享受温暖的亲
篇二:《为说话训练插上一双飞翔的翅膀》
为说话训练插上一双飞翔的翅膀
摘要 教学中，通过创设情境，使学生有话想说；借助现代教学手段，为学生再现生活情境，使学生有话可说；根据学生的爱好，设置教学环节，让学生深受吸引，使他们乐于说话；做好正面评价，培养和保持学生说话的兴趣，使学生敢于说话。
关键词 有话可说 乐于说话 敢于说话
小学生说话训练是语文教学的一个重要组成部分，也是语文教师必须面对的一个教学难点。教学中，我们可以通过创设情境，使学生有话想说；借助现代教学手段，为学生再现生活情境，使学生有话可说；根据学生的爱好，设置教学环节，让学生深受吸引，使他们乐于说话；做好正面评价，培养和保持学生说话的兴趣，使学生敢于说话。
一、以情激趣，使学生想说
虽然我们一直强调把课堂教学与社会生活、家庭生活、大自然紧密联系，引导学生学会观察，不断积累，但小学生因为年龄较小、自律性不强，课堂上老师强调得再多，到了课后基本上也都抛到了九霄云外，练习说话的时候依然无话可说。口语教学时，要想使学生有表达的欲望，就要根据学生的年龄特点，结合教学规律，联系生活实际，利用现代教育技术，采用动画或图片，辅以配音，有目的地创设情境，丰富学生的感知，让学生完全进入角色之中去感受、体验，引导学生认识、思考、表达。
在进行《他怎么了》的口语教学时，可以借助多媒体播放一段动
画：一个小男孩非常喜欢吃糖，睡觉前还在不停地吃，睡着了，嘴里还含着一块糖；然后画面切换，小男孩一只手捂着嘴巴，不停的哼叫，被家长带着去看牙医。动画为教学构建了一个真实的情境，学生很自然就进入了角色，既对适当吃糖有了正确的认识，又充实了内心的感受，丰富了说话素材，有话可说，并对口语教学产生浓厚兴趣。飞翔的翅膀阅读答案。
二、联系生活，使学生会说
许多说话内容虽然是学生已经认识的事物或者经历过的事情，但是因为平时没有特别的留意，导致学生对谈及的内容仍然印象淡薄，所以在说话练习的时候表述不够具体、不够生动。这时教师可以借助图片、影像、录音等现代化媒体，为学生重新构建经历过的生活场景，帮助学生激活思维。
我用投影设计了“拔河比赛”的说话主题，再现了拔河的几个环节，指导学生说话：首先，投影出示选拔参赛选手的过程，最终选拔出了有力量、有体重的同学参加比赛。有力量的是为了将对方同学拉过来，有体重的是为了增加对方同学拔河的难度；然后，我用投影展示了班级内在旁边为参赛选手服务和助威的同学。全班同学是一个集体，都参与到了拔河比赛中，每个人都有自己的分工，都在为班集体出力；最后，通过镜头的定格出示拔河的激烈场面，把学生用力拉绳的画面、双方僵持的画面、胜利方欢呼跳跃、失败方垂头丧气的画面逐一慢放、细致刻画，突出了活动的重点和细节，将学生在拔河比赛瞬间的动作、表情活灵活现地呈现在学生眼前。
联系生活，将学生已有的生活经验进行重现，让学生找到说话的重点和细节，再辅以自己合理的想象，说话时就可以做到生动、有趣、具体。
三、投其所好，使学生乐说
学生对说话的主题没有兴趣，就会不愿意参与说话。教师可以投学生所好，经常设计一些学生喜爱的主题进行说话训练。比如小学生都喜欢看动画片，活泼可爱的人物性格、夸张有趣的人物造型、五颜六色的色彩、简单易懂的故事情节，都会将小学生的眼球牢牢抓住。我们可以以此为突破口，引导学生说话，让学生一边欣赏动画，一边训练说话。对此我进行了尝试。
在口语训练课上将动画片《大闹天宫》分成几个小段播放给学生看，引导学生现场叙说，看一段叙说一段。因为画面是刚刚呈现的，所以，在训练中，学生将场景、人物、故事情节都能说得客观、详实。通过他们的表达，我还能感知到他们的喜怒哀乐、爱恨情仇，他们的主观态度和立场。纵观整个说话训练的过程，学生一直精神振奋、情绪饱满，每一个学生都能够积极主动地参与到说话训练之中，表现的欲望达到了极点。而且每一个人都变得乐于开口说话，盼望着这样的说话训练课越多越好。尝试成功后，我经过思考，每次在选择动画的时候，都有所侧重：有时侧重人物形象的刻画、有时侧重人物内心世界的揣摩、有时侧重人物神态的描绘等。事实证明，经过一段时间的动画口语训练课后，我们班级学生的说话能力都到了不同程度的提高。
四、正面评价，使学生敢说
兴趣是学习的最好、最强动力。有了浓郁的兴趣，学生的思维才能变得活跃，才会有强烈的说话动机。对学生说话进行正面评价，让学生敢于开口是培养学生说话兴趣的重要法宝之一。首先，合理确立教学目标。小学生年龄尚小，在确立说话教学的目标时不可急于求成、要求过高，应将口语教学的重点放在培养学生敢说、乐说、大胆说上，使他们乐于说话，并在说话时举止得体，态度大方，同时又言之有理。在符合学生实际发展水平的教学目标下展开说话活动，教师的教和学生的学都会取得较好的效果。其次，巧用激励性评价语言。我们有时会觉得小学生的语言稚嫩，实际上，学生的语言发展需要一个循序渐进的过程。教师要正确认识、科学对待，运用激励性语言进行评价，重视学生说话兴趣的培养和保持。有了说话的兴趣，学生才会思维灵活，积极主动地进行交流。最后，引导学生学会自主评价。引导学生对自己、对同伴在说话训练中的情感、语言、认知等进行评价，学生之间可以相互启发，取长补短，并且能够品尝到具有良好交流表达能力带来的喜悦，增强学生积极主动与人进行交流的信心。
篇三:《小学六年级阅读题飞翔的家鸭(附阅读答案)》
飞翔的家鸭
我的朋友告诉我一个真实的故事。
一个星期天的早晨，朋友起得很晚，池塘已经游满了大大小小的鸭子，几只晚来的还拖着肥胖的身体在公路上摇摇摆摆，夹在稀疏的路人中显得有些滑稽。朋友恶作剧地走近鸭群，突然猛一跺脚，受惊的鸭子四处逃窜，“嘎嘎”地叫着，有的还张开翅膀，扑打着，来个个趔趄。
可突然之间，朋友惊呆了，他看到了一只飞行的鸭子！它的飞行姿态不敏捷，双翅的每一次扑打都显得很吃力，很笨拙，简直像是在空中爬行。它飞得很慢，仿佛随时都可能落下来。但是它却一直在飞着，扑啦扑啦地，越过朋友的头顶，一直飞到西面的池塘上空，双翅一敛，落了下去。
朋友莫名兴奋。他不由自主地追过去，一池绿水，半塘灰鸭，一样的安详，他辩不出究竟是哪一只鸭子刚刚进行了那摄人心魄的飞翔。朋友相信自己决不会看错，它分明就落在了池塘里，它也决不会是一个普通的家鸭，家鸭不可能会飞，更不可能连续飞行近200米！他决心要找到这只会飞的鸭子，于是捡起池塘边的一块大石头，用力向池塘中央抛去。随着“哗啦”一声响，鸭群四散天来，其中一只飞起来落到一个农户家里。朋友紧追到农户家，表示要看一看这只会飞的鸭子。主人漫不经心地说，其实没有什么好看的，这只鸭子连条腿都没有。原来，这只鸭子在很小的时候，就被老鼠咬掉了双脚，主人以为必死无疑，也没去理会它。谁知，它不但没有死，还慢慢长大了，
而且学会了飞行！每天早晨，它就从巢里直接起飞，到200米外的池塘里游泳，晚上再飞回来。
鸭子，没腿，会飞——鸭子所以会飞，是因为没有腿。确实，人生之中难免会遇到逆境、困境，甚至致命的打击，是一蹶不振还是在逆境中奋起而学会飞翔，全在于我们内心的选择。
1、“滑稽”的“稽”用音序查字法应查 ，用部首查字法应查 部。
2、朋友看到的那一只鸭子是怎样飞行的！请用“ ”划出来。
3、写出下面的近义词：
敏捷——（ ） 不由自主——（ ）
4.联系上下文，说说下列词语的意思。
漫不经心:
一蹶不振:
5、这个文段主要写
6、为什么朋友认为“它也决不会是一个普通的家鸭”？
7、读了这篇充满哲理性的文章，你有什么启示？
答案：
1、“滑稽”的“稽”用音序查字法应查J，用部首查字法应查禾部。
2、朋友看到的那一只鸭子是怎样飞行的！请用“ ”划出来。
3、写出下面的近义词：
敏捷——（灵活） 不由自主——（情不自禁）
4.联系上下文，说说下列词语的意思。
漫不经心：主人说话随随便便，没把鸭子的事放在心上。 一蹶不振：人生遭受一次挫折以后就再也振作不起来 。
5、这个文段主要写朋友在星期天去湖边散步，忽然看到了一只没有腿但会飞的的鸭子，之后从主人那里了解到它原来是被老鼠咬掉脚才学会飞行的。
6、为什么朋友认为“它也决不会是一个普通的家鸭”？
以作者朋友的生活经历来看，家鸭是不会飞的，更不可能连飞200米， 然而现实中这只鸭子跟普通鸭子不一样，因为它会飞！因此朋友认为这是一只特殊的鸭子！
7、读了这篇充满哲理性的文章，你有什么启示？
读完文章，我首先想到一句话“上帝给你关一道门，便会开一扇窗，只看你愿不愿走了”！的确，当我们回首往事，后悔过失去的东西，当我们展望未来，怨恨过自己现在的处境！当我们失败了，责怪过天生的劣势！现实中的我们应当学习文中的鸭子，不在困境中跌倒，不在逆境中停滞！曾经和现在的一切都会成为过去，只要我们奋起努力，不甘心，不退缩，总有一天我们会创造奇迹，总有一天会有一片属于我们自己的彩色天空！