用唤风唤雨造句

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篇一:《呼风唤雨的世纪练习题及答案》

《呼风唤雨的世纪》课课练

一、看拼音，写词语。

yī lài huàn xiǎnɡ lián xì ɡēnɡ zhânɡ

（ ） （ ） （ ）（ ）

tãnɡ yún jià wù ɡuī ɡēn dào dǐ

（ ） （ ）

二、比一比，再组词。

赖（ ） 核（ ） 幼（ ）

懒（ ） 该（ ） 幻（ ）

架（ ） 程（ ） 联（ ）

驾（ ） 成（ ） 连（ ）

三、给加点字选择正确的读音。

1、当：dānɡ dànɡ

当（ ）时 当（ ）真

当（ ）然 当（ ）归

2、系：xì jì

关系（ ） 系（ ）紧

联系（ ） 系（ ）红领巾

四、选词填空。

发现 发明

1、地质工作者在塔里木盆地（ ）了大油田。

2、我国有着五千年的文化史，“四大（ ）”充分展示了古代劳动人民的智慧。

改变 改善

1、要（ ）一个人的性格确实很困难。

2、改革开放以后，人们的生活水平有了明显的（ ）。

五、写出与加点词意思相近的词。

1、科学的确（ ）是在创造着一个又一个神话。

2、人类洞察（ ）百亿光年外的天体。

3、人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖（ ）自然的农耕。

4、人类社会的舒适（ ）和方便，是连过去的王孙贵族也不敢想的。

5、现代科学技术不断改善（ ）我们的生活。

六、照样子，用加点的词造句。

1、八十多年后，这句话依然适用。

依

然：

2、科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

在„„也

在„„

3、科学的确是在创造着一个又一个神话。

的

确：

4、人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。 依

赖：

七、照样子，改写句子。用唤风唤雨造句。

例 人类依靠科学技术呼风唤雨。

人类依靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。

1、 海底有各种鱼类发出声音。

2、是人类在呼风唤雨。

八、判断下面的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

1、“是谁在呼风唤雨呢？当然是人类：靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。”这两句运用了设问的修辞手法。 （ ）

2、课文第3、4自然段运用了对比的说明方法提示了科学家对人类生活的意义。（ ）

3、“呼风唤雨”的意思是人类可以随意支配自然，随心所欲。（ ）

九、阅读短文，完成文后练习。

划船的启示

富尔敦是美国的工程师、发明家。

富尔敦小时候只爱画画，不爱读书。一天，老师对他说：“孩子，你只是图画画得好，别的（功 攻）课都不行，会（流 留）级的。要重视科学知识的学习呀！”可是，他把老师的话当作耳边风。

有一次，富尔敦去（钓 钩）鱼。他坐的小船遇上了大风，划起船来费劲极了。他想：“装上风帆只能随风飘游，还有什么好办法能改变这种（壮 状）况呢？”

不一会儿，风停了，富尔敦坐在空船里，把脚浸在河水中，心里还盘算着„„不知不觉小船已经荡到河中心了。他惊喜地发现，原来是两只脚不断摆水的结果。

他又想：“能不能用十字叉的轮子来代替划船的桨？轮子该怎么造？造好后装在什么位置最合适？船身又该怎样改装呢„„这些问题靠画画不能解决，怎么办呢？这时候，富尔敦才领悟到老师的话是对的，决心重视学习科学知识。

从此，富尔敦发奋读书，进步很快，后来成为第一艘蒸汽轮船的发明者。

1、把括号里不恰当的字划掉。

2、从这篇短文中找出下面词语的反义词。

轻视（ ） 省力（ ）

3、在“心里还盘算着”的后面是省略号，省略去的内容大约是。

4、在正确的答案后边的括号里打上“√”。

a)富尔敦是个聪明的孩子，他知错就改。 （ ）

b)要想有所作为，就要重视学习科学知识。 （ ）

c)富尔敦的老师很会教育自己的学生。 （ ）

d)只要多参加活动，就能增长见识。 （ ）

十、猜字谜。

孙子走啦：（ ） 只差两点：（ ）

晚去一天：（ ） 撕掉两边：（ ）

参 考 答 案

一、依赖 幻想 联系 耕种 腾云驾雾 归根到底

二、略。用唤风唤雨造句。

三、1、dānɡ dànɡ dānɡ dānɡ

2、xī jì xì jì

四、1、发现 2、发明 3、改变 4、改善

五、1、确实 2、观察 3、依靠 4、舒服 5、改变

六、略。

七、1、海底有什么发出声音？海底有各种鱼类发出声音。 2、是谁在呼风唤雨？是人类在呼风唤雨。

八、1、√ 2、√ 3、×

九、1、攻 流 钩 壮 2、重视 费劲 3、略。 4 b）√

十、小 口 免 其

篇二:《人教版四年级语文上册_29_呼风唤雨的世纪_教学设计》

29 呼风唤雨的世纪用唤风唤雨造句。

教学目标：

1、学会5个生字，读准字音识记字形。

2、了解科学技术创造的奇迹及威力。

3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。

4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

教学重点：了解科学技创造的奇迹及威力

教学难点：能联生活实际，畅谈自己的感受及未来

教学内容：人教版小学语文四年级上《呼风唤雨的世纪》 教学时间：两课时

教学过程：

一、谈话引入 发散思维

1、图片欣赏：当你按动摇控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候„„你是否感到科学技术的神奇威力。（通过直观感受，形象思维，激发学生无限想象的空间，引发学生的思考，激发学生学习的兴趣。）

2、学生生畅谈自己的感受，并及时予以肯定。

3、根据学生回答，教师小结：是啊，生活在21世纪的今天，我们想要什么就有什么，上入月球，下潜海底，可谓要风得风，要雨有雨。

4、师：你能用一个成语来概括“要风得风，要雨有雨”这句话的意思吗？（板书课题：呼风唤雨的世纪）

二、质疑新授，理清思路

1、由“呼风唤雨”这个词你想到了什么？谁具有呼风唤雨的本事呢？（神仙）神仙还有什么样的本事呢？

2、引导学生学习第三自然段(重点分析)：原来千百万年之前的人们，不能像我们现在一样吃得饱，穿得暖，也没有电视、电脑打发悠闲的时间，只能依靠上天保佑，神灵庇护。

3、指名学生读第三自然段，并纠正字音

4、理解词语：“千里眼“顺风耳”

5、出示图片，感受20世纪以前农耕社会的生活

三、自主学习、点拨指导

1、学习第一、二自然段（默读）

2、师：那么是什么使我们的生活发生如此翻天覆地的变化呢？（现代科学技术）是谁来呼风唤雨的呢？（人类）

3、了解设问句的用法：一问一答的形式

4、分组讨论：

区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些是“发明”。

四、细嚼文段，品读感悟

1、学习第4自然段：这些发现和发明使我们的生活究竟发生了什么样的变化呢？（人类登上月球、潜入深海、探索秘密等）

2、自读第4自然段，谈感受：祖先的幻想纷纷变成了现实。 师小结：20世纪的变化真快，真大、真多啊。你能用书本中的一句话

来概括吗？

3、出示图片，理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。

4、生齐读“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”深入体会科学技术的发展迅猛。（指导朗读：骄傲、自豪、欢快的语气）

5、默读第4段，再次感受科学技术发展的速度之快，变化之大。 师：英国数学家、哲学家波特兰罗素用一句话告诉了我们科学的伟大力量。

6、齐读第5段，体会科学的力量；学习引号的作用：直接引用

五、联系实际，讨论感受

设问：1、想想自己家里都有哪些科技产品？

2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？

六、畅谈收获，总结提高

总结：1、通读全文，回顾感受“呼风唤雨的世纪”

2、通过今天的学习，你最大的收获是什么？比如：20世纪是一个 的世纪。

3、20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？送给同学们一句话：我们用科学创造为未来，用科学改变生活。

七、布置作业：

练笔：未来的

篇三:《《呼风唤雨的世纪》的教学设计》

《呼风唤雨的世纪》教学设计

教学目标：

1、认读词语，理解“呼风唤雨，世纪，农耕社会，依赖”等词语，随文学习生字“赖，幻”。

2、能有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点、能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料

课时安排：两课时

第一课时

教学过程：

一、读题质疑，激发阅读兴趣。

1、创设情境导入

当你按动遥控器看电视的时候„„你有什么感受？这节课我们来学习29课。板书课题。齐读课题。

2、学生质疑。

读了课题，你们有什么问题？

3、学生质疑。

预设：（1）“呼风唤雨”什么意思？（原来这个词是什么意思呢？在课文里指什么呢？）（2）“世纪”什么意思？（3）“呼风唤雨的世纪指什么？”等。 师：顺着学生的提问在“呼风唤雨，世纪”两个词语下画着重号。

过渡：刚才，大家抓住课题的两个关键词语去提问题，很会思考。学贵有疑，（指课题）请同学们带着这些疑问去读课文。

二、整体感知，理清课文思路

1、自由读课文，把字音读准，句子读通顺。

2、检查学生的自学情况。（课件出示本课的词语）

依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨

（1）检查读音

（2）分析“幻，赖”的字形。

（1）读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。生读。

（2）文中有两个生字大家在书写的时候要特别注意字形结构。

（3）师范写“幻，赖”。

3、我们跟随词语再次走进课文中，请大家默读课文，继续思考你们提出的问题。

4、汇报：读了两次课文，大家提出的问题找到答案了吗？

学生汇报：从„„我知道了„„（结合学生回答相机理解“世纪”）

5、师：只要大家仔细读课文，一定会有新的收获呢。

出示第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。齐读。

三、品读第二自然段，初步感受科技的力量

1、师出示第二自然段，引读：是谁来呼风唤雨呢？

生接：当然是人类。

师：靠什么来呼风唤雨呢？

生接：靠的是现代科学技术。

师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？

生：这是一个设问句。

师：知道什么是设问句吗？

生：一问一答的句子叫设问句。

师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。

这三个句子连起来，就是说：人类靠现代科学技术呼风唤雨。（出示句子）是吗？和课文的句子比较比较，你有什么体会？

生：自读句子，比较。汇报。（强调突出了人类的智慧和现代科学技术的力量） 师小结：是啊，用上设问句，一下子就把我们的注意力吸引住了，多妙啊！我们也要学习学习。我们一起来再读读，体会体会，好吗？（合作读）

过渡：读到这里，接下来，你想知道什么？（人类怎样靠现代科学技术呼风唤雨？） 板书：现代科技用唤风唤雨造句。

2、再读读文，能找出答案吗？

（1）指名学生发言

出示课件：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

（2）用红色线条给第一句缩句帮助学生理解。

师：这两个句子很长，读起来拗口。遇到这样的长句子，我们可以抓住句子的主要部分，省略修饰的词语。看着画红线的词语，我们连起来读一读。（人类获得发现和发明。）

师：明白意思了吗？

（3）区别“发现”和“发明”并学会正确运用。

师：“发现”和“发明”有什么区别呢？

板书：发现和发明（指名发言）

师：从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。

（4）抓“那么多”“奇迹般、出乎意料”感受科技的力量。（这几个词语变红色） 那么加上这几个词语，你们再读读，有什么体会？

（5）比较“百年”和“上百万年”

师：正是这些发现和发明，让人类生活发生了改观和改变，请读第二句。（学生齐读）这种改观和改变有什么特点？

板书：改观和改变 人类生活

板书：一百年 上百万年

师：“上百万年”就是百万年以上，从时间来讲，比一万个一百年还长，可是在20世纪的一百年，利用现代科学技术的发现和发明却超过了上百万年的综合。（画一个大于号）（在这两个时间的词语上画着重号）

师小结：短短几句话，路爷爷层层深入，表达非常清楚。我们一起再来读读第2自然段。（老师读问句，你们读后面的句子）

过渡：既然20世纪是一个呼风唤雨的世纪。那课文哪些地方体现了20世纪的“呼风唤雨”呢？

四、品读三、四段，具体感受科技的力量。

1、请同学们读课文三，四自然段。

课件出示：

用“～～～”画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句。

（提醒学生先说找到的句子，然后谈体会）

预设一、20世纪，人类登上了月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车，远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。（课件出示）

（1）练读句子

师：这是一个很长的句子，请同桌之间读一读，相互听听朗读情况。

（2）感受语言表达的特点

师：大家说说，这个句子中，哪些是发现，哪些是发明呢？（指名发言）上半句是写发现，下半句是写发明，路爷爷在语言表达上，条理十分清楚。 （在课件中将上半句变成红色）

（3）体会词语搭配的巧妙

课件出示四幅图并配上文字：登上月球，潜入深海，洞察天体，探索奥秘。 师：那我们再来读一读句子中的这些词语。

师：（出示相应的图片，引导学生说话）20世纪，人类登上了月球，发现了——（稀土金属，水）；潜入深海，发现了——（奇妙的海底世界）；洞察天体，看到了——；探索奥秘，又发现了——（ ）。

师：仅仅就这些发现吗？（不是）那你还知道哪些发现呢？（学生自由发言） 出示课件：

登上月球，发现了 ；

潜入深海，发现了 ；

进入原始森林，发现了；

，发现了„„

师：（大家的语言表达跟路爷爷一样准确、恰当）正是这些发现和发明，把人类居住的星球变成了联系紧密的“地球村”。

师：地球村说明了什么？（学生自由发言）

小结：上天入地，咫尺天涯已经不再是神话，现代科技把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”。

过渡：可是，在20世纪以前，人类的生活又是怎样的呢？

3、（课件出示）人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

（1）师描述创设情境，引导读

师：那时没有电灯，夜晚，人们只能在昏暗的油灯下干活；没有电视和收音机，千里之外发生再大的事情也无从知晓；没有汽车，远行只能徒步，甚至受伤需要抢救却没因为不及时而导致丧命„„

（2）理解“依赖”和“农耕社会”

师：人类的生活，只能顺从自然，只能听天由命，这就是依赖自然的农耕社会。 师：带着你们的想象，我们再来读这几句话。

师：（伴乐）20世纪的到来，却让这一切发生了变化。20世纪，有了神话中的“千里眼”——那是（电视机，天文望远镜等），（有了什么让学生讲，学生讲什么并出现相应的图片）我们可以了解世上所有的事情；20世纪，有了神话中的“顺风耳”——那是（收音机、电话，）我们可以听到千里之外的声音；乘坐飞机，我们也成了腾云驾雾的“神仙”，宇航员叔叔乘坐火箭还能像嫦娥一样飞向美丽的月球„„（展示科技变化迅速的图片）（红色字体让学生学生，师生很自然的接上）

那么多的幻想纷纷变成了现实！（出示）

（3）你们看，（停顿，让学生观看画面）20世纪的成就，正如古人所说（引读）出示诗句。

（课件出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开）一起读读这句诗。这句诗你是怎么理解的？

你能通过朗读读出你的感受吗？（指名读）

师：是啊，一夜的春风换来了千万树梨花的绽放，100年里科技迅猛发展改善了人类的生活。真是（引读）

生活在这样的世纪，我们多么骄傲，多么自豪，20世纪的成就——（生齐读古

篇四:《形容春天的雨的句子》

1、春雨薄如烟，薄似雾，像一阵风，繁啊!整个世界仿佛笼上了一层白纱，伸出舌头，你也永远感激不到她的存在。田野里的块块沃土，颗颗麦苗，根根菜芽都尽情地吮吸着天降的甘露。这是乳汁，这是面包，这是支持它们向上的希望，好善良的雨呀!

2、春雨是温柔的，落在衣服上，花叶上，苗头上，只有一丝潮湿；而落在沃土上、苗根上的雨却滋润着最需要它们的地方，3、小鸟要感谢春雨，树木要感谢春雨，花儿要感谢春雨，世间的万物都要感谢春雨，是春雨赋予了他们生命，是春雨赋予了他们美丽的色彩与迷人的香味，是春雨赋予了他们健壮的体魄与高大的身躯!

4、早上起来，从窗边望去。宛如针线般的丝丝春雨，从天而降。它们染绿了大地，清新了空气，灌溉了树木……几丝春雨划到了我的窗子上，它是多么的晶莹透亮啊!被春雨滋润着的小花、小草、大树……都贪婪地吮吸着这春雨。春雨就像是它们补充能量的饮料，万物显得更加生机勃勃了。

5、春雨绵绵，溶于万物身上，化伤养分，给冬眠的动物、冷了一冬天的植物来个大滋大补；春雨霏霏，洗礼了万物的身躯，也洗礼了众生的心灵。在这温暖的季节里，春雨是不可缺的风景。有了春雨的流连，春天才有了勃勃生机。形容春天的雨的句子。如果春天里不见了春雨，那么桃红柳绿我们又该到何处寻觅?

6、一些快要干枯死亡的植物十分口渴，它们是多么想喝到一口水呀。在它们个个口干舌燥的时候，春雨姑娘将自己随身带的甘甜雨露撒向大地，喝足了水的植物个个精神饱满，兴奋的说“谢谢春雨姑娘，谢谢春雨姑娘!”春雨姑娘看到他们高兴的样子，会心的笑了，真是“春雨贵如油”呀!

7、我深深地吸了一口气，啊!泥土的清香随着空气扑鼻而来，让我感到无比清爽!天空中仍然下着密密的春雨。我走进斑驳的树林，它让我回想起甜蜜的童年——那时，我和小伙伴们一起在雨中跑啊，跳啊，还用脚踩水坑，溅起的水落到了我们的脸上、身上，树林里洋溢着欢笑……想着想着，我仿佛又回到了那天真烂漫的童年。

8、春雨持续，或多或少给生活带来一些不便。晨起一看，四周都是湿漉漉的。路边开着几朵叫不出名的小花，高昂着头，不知她是要感谢这春雨献给她的甘露，还是渴望见到阳光和白云。大树旁的墙角还有几片零落的枯树叶，仿佛晚春的黄蝶，此时她们也变潮湿了，静静地呆在那儿。只有小鸟，依然欢笑，从房上轻轻地滑翔下来，希望在某个角落寻到可口的早餐。其实这一切都很平凡，可是不知为什么，在我的眼里，遍地皆是彩锦。也许这就是我对春雨莫名其妙的爱吧!

9、春雨，轻灵婉约，既没有夏天的雨那么狂暴肆意，也没有秋那么缠缠绵绵。春雨就那么轻轻地，轻轻地抚过大地，大地便涌起了绿意、生机。春雨淅淅沥沥，湿润着冬天留下的干燥，温暖着我们被冬天冰封的心灵。因为春雨降临，春笋破土；因为春雨降临，种子萌芽；因为春雨降临，花朵绽放笑颜；因为春雨降临，青草舒展腰肢；因为春雨降临，杨柳的长发青翠欲滴。

10、春节刚过不久，春天的脚步已经悄悄走近，这朦胧的春雨便是最好的证明。春雨很细，似雾非雾，比雾更朦胧，更美妙。虽然我爱晴朗的春天，但是此刻，一种莫名其妙的感觉在我的心中萌芽，我好像也渐渐地喜欢上这春天的细雨了。雨给人带来的情感更多的是忧郁，或是惆怅，而我在这细雨中却是享受，我享受它的静谧，享受它的温柔，似乎这春雨给我一种极浪漫的意境。在春雨中，一切都是宁静的，安详的。

11、春雨所到之处，便焕然一新。春雨落在草地上，小草便从土壤里探出了小脑袋，四处张望着，她对身边的一切都充满着好奇；春雨落在了柳树上，柳树立刻饱满起来，并从那枯黄的枝条上抽出了嫩芽；春雨落在麦苗上，麦苗便拼了命的吸吮着甜甜的雨水，好像这雨水就是能让它们挺直腰杆的灵丹妙药；春雨落在小朋友的脸上，又凉又爽，既轻又柔。古人说得好:“沾衣欲湿杏花雨”，说得就是春天的雨。

12、虽然春天已经到来，但仍有着丝丝寒意。有些草木在凉风的吹拂下，似乎在有住的发抖，“好冷呀……”，这时，春雨降临，给它们洗一个温暖的“热水澡”，它们舒服极了，可真不愧是“春雨润如酥”呀!

13、春雨姑娘在天空中飞舞，雨滴宛如一条条银丝，组成了一幅美丽的珠帘。细雨在我的耳畔絮语，又好像在争论着什么。路旁的小花仰着脸，痛快地喝着雨水，绽开了它那亭亭玉立的英姿，()小草舒坦地躺在地上，沐浴在雨水的洗礼中，渐渐地，它们身上都变得油光发亮!

14、春雨细如牛毛；春雨犹如姑娘的绣花针；春雨没有夏雨那么猛烈，没有秋雨那么苦涩，没有冬雨那么刺骨。春雨洒落在田野里，田野里的麦苗从紧裹的被褥里睁开了朦胧的双眼，享受着春雨的滋润；春雨洒落在草地上小草伸了伸懒腰，从大地妈妈芙蓉怀抱里探出一个个嫩绿的小脑袋；春雨和着和煦的春风来到果园里、桃花、梨花、海棠花……

15、春雨悄悄的来了，默默的为大地和人们做了无数好事，但走时却悄然的不留一点声音……我不明白，为什么春雨做了好事却不要回报呢?哦，原来，春雨就像这“雷锋月”里一名默默无闻、无私奉献的战士，我也要学习春雨，做一个雷锋式的好少年。

16、春雨是充满激情的，它招来了燕子，唤来了百灵，叫来了喜鹊，喊来了布谷，引来了蜂蝶。在春雨的淅沥中，百鸟齐鸣，蜂飞蝶舞，它要一扫冬天的荒寂，带来生机盎然的新春。

17、春雨是大方的。它似乎知道经过这个冬天地球干坏了，渴坏了，就用微微的雨雾滋润了整个世界。小草尝到了甜头，站得更直了；花朵闻到了香味儿，笑得更甜了；树叶收到了祝福，长得更快了。春雨仿佛听到了它们的生长声，下得更欢了。远处的嫩绿柳条儿，在春雨的笼罩下显得风姿绰约；近处的鲜花儿，在春雨的映照下，淡淡的粉红仿佛新娘脸上的一抹红晕，淡雅中透着高雅娇嫩，春雨不在乎别人超越自己，它尽心地美化着这个世界。

18、春姑娘便悄然的离去了。天空、大地在春雨姑娘淅淅沥沥的浇灌下，逐渐明朗清晰起来，空气分外清鲜，闻不到那浓浓的汽车排放物的味道，闻不到那重重的烧烤垃圾味，闻到了如花朵芬芳的香味儿。

19、春雨绵绵地下个不停，像位开心的少女在低吟小曲。那景色真叫美!“沙沙沙……”春雨向花奔去，这一定是它在唱春天赞歌的声音。“淅沥沥……”春雨仍在下，迎春花吹着小喇叭，嘀嗒嘀嗒……嘀嗒嘀嗒……春风也跑来凑热闹，引得树叶在风中“哗哗”直响……

篇五:《带雨字的诗句》

1、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

2、七八个星天外，两三点雨山前。

3、夜来风雨声，花落知多少。

4、空山新雨后，天气晚来秋。带雨字的诗句。

5、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

6、雨色秋来冷，风严清江爽。

7、夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否知否应是绿肥红瘦。

8、雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。带雨字的诗句。

9、宿雨早来歇，空山秋气清。

10、苏溪亭上草漫漫，谁倚东风十二阑?燕子不回春事晚，一汀烟雨杏花冷。

11、高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。

12、夜阑卧听风吹雨，13、雨径绿芜合，霜园红叶多。

14、天街小雨润如酥，()草色远瞧近却无。

15、好雨知时节，当春乃发生。

16、夜雨剪春韭，新炊间黄粱。主称会面难，一举累十觞。

17、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

18、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

19、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

20、山路元无雨，空翠湿人衣。

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