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篇一:《课文主要内容复习》
1、“八月十八潮，壮观天下无”是北宋的大诗人__________咏赞了钱塘江秋潮的千古名句。本文写的作者耳闻目睹的__________、__________、__________的景象，描写了大潮由__________及__________、奔腾西去的全过程，从__________和__________两方面写出了大潮的（ 奇特 ）、（ 雄伟 ）、（ 壮观 ）
3、《雅鲁藏布江大峡谷》一文列举确切的__________，与世界上其他几个著名大峡谷进行__________，说明了雅鲁藏布江大峡谷是____________________这一无可争辩的事实。
4、《鸟的天堂》是著名作家__________的作品，作者记叙了__________次经过“鸟的天堂”的所见所闻，第一次是__________静态的__________，第二次见到是____________________的热闹景象。
5、课文最后一句话中不加引号的“鸟的天堂”，是因为____________________
_____________________________________________________________________
7、《火烧云》是著名女作家__________的作品，课文写了火烧云__________和__________的全过程，作者是从火烧云的__________和__________两方面来描写的。
第二单元复习卷
1、《题西林壁》是__________朝诗人__________游庐山是题在西林寺墙壁上的一首诗。全诗不仅是对__________景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理：要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，__________。”
2、《游山西村》是__________朝诗人__________写的，诗人以一个__________字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年__________的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民__________、__________的品格，一个__________字表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。“山穷水复__________，____________________”一句中于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。现在常用以形容（陷入困境，似已无望，忽然绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心）。
3、《爬山虎的脚》的作者是__________，课文第4自然段中，作者通过__________、__________、__________、__________、__________等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。
4、《蟋蟀的住宅》是19世纪__________国著名昆虫学家__________写的一篇观察笔记，文中采用大量的__________写法，如（“专家”）、（“主人”）（“大厅”）（“卧室”）（“弹琴”）（“歌唱”）（“修理”）（“休息”）。
5、《世界地图引出的发现》叙述的是__________国地球物理学家__________首创__________的故事。魏格纳获得成功的几个因素：（仔细的观察）、（认真的思考）、（反复论证）。
1、《巨人的花园》是__________国作家__________写的一篇童话，从童话中，我们可以体会到，________________________________________。本文的显著特点是运用__________的方法展开故事情节，揭示道理。
2、童话可以分为__________大类。一类是由作家创作的，著名的有丹麦的（安徒生）童话，德国的（豪夫）童话，英国的（王尔德）童话，中国的（叶圣陶）（张天翼）写的童话等。另一类是在人民群众中口头流传，后经过有心人搜索、整理而成的，著名的有（《格林童话》），共有210篇，其中有（《灰姑娘》、《小红帽》、《白雪公主》、《勇敢的小裁缝》）
3、《幸福是什么》这篇童话按照__________的顺序记叙的，这篇童话是我们懂得（幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情）。
4、《去年的树》作者是日本作家（新美南吉），这篇童话赞美了（高尚的、令人荡气回肠）的友情。本文属于（拟人体）童话。
6、《小木偶的故事》也是一篇__________童话，读完故事，我们不禁会发出和小木偶相同的感叹：（在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活是复杂的，除了一些高兴事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的（真情）、用（不同）的方式去体验生活，面对生活）。小红帽的主要内容50字。
第四单元复习卷
1、《白鹅》一文重点表现的则是白鹅性格的特点—__________。它的高傲，表现在它的__________、__________和__________中，叫声__________，步态__________，吃相__________、__________。作者善于运用__________方法突出鹅的特点，运用__________来表达自己的感情。
2、左（顾）右（盼）、严肃（郑重）、厉声（呵斥）、局促（不安）、步调（急促）、大(模)大(样)、三(眼)一(板)、一(丝)不（苟）、从容（不）（迫）
3、《白公鹅》一文描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的__________派头。课文是从__________和__________两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了__________的特点，写鹅的活动，突出了（无忧无虑）、（自由自在）的特点。（拟人）和（夸张）的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。
4、《猫》的作者是__________，本文描述了猫的__________和它满月是的__________。写猫的性格古怪表现在它既__________又__________，既__________又__________，既__________又__________。
6、造句：任凭„„也„„：
„„非„„不可„„：
„„无论„„也„„：
7、《母鸡》是__________先生的另一篇佳作，描写了作者对母鸡的__________的变化，表达了对__________的赞颂之情。课文以作者的__________变化为线索，前后形成鲜明的__________。作者对母鸡的情感由__________转变为__________。
篇二:《怎样复述故事》
怎样复述故事
一、提示
这类
作文
训练的内容是讲故事或叙述一件事
;
训练的形式是用耳听、
用口说、
用笔写。
这就要求学生在听的时候要集中注意力，
听懂老师讲的内容，
并想想哪
些内容是主要的。复述的时候，主要内容不要遗漏。要口齿清楚，有条理，让别 人听明白意思。写的时候要连贯、通顺、字迹工整，不写错别字，不用错标点。
复述的形式大体可分为三种：详细复述、简要复述、创造性复述。
详细复述。
故事不长，
就可要求学生做到把原文的主要内容叙述出来，
不能
遗漏
;
把文中的主要词句用上，要求学生用自己的语言，与背诵课文区别开来。
简要复述。就是用简洁的语言，进行概括的叙述。要求把握原文的重点，删 去次要的、解释性的部分，按原文的顺序叙述。选择较长的故事时可用此法。
创造性复述。
让学生对所听的故事，
侧重某一方面，
从内容到形式进行加工、
整理、改造，然后加以复述。创造性复述主要包括以下几方面。
①改变叙事的人称。
第三人称可以改为第一人称，
第一人称可以改为第三人
称。改变人称后，某些内容和叙述方式也应发生相应的变化。
②把叙述改为对话或将对话改为叙述。
叙述一般是从作者的角度出发，
内容
也比较概括，
如果要进行详细叙述，
可将叙述改为对话。
这种方法适宜于比较短
的文章。
在对比较长的文章进行简要复述时，
则可将原文中的对话改成作者的叙
述。不管是哪一种，都要力求符合原文的基本思想，不能改变原意。
③改变文章的体裁。
语文课本中有些古诗，
含有一定的情节，
可以改用
记叙文的形式进行复述。
但
诗歌
的跳跃性大，
复述时应注意进行合理的
想象
和补小红帽的主要内容50字。
充。
④补充文章的内容。可以补充原文中的略写或省略部分，如人物的心理等， 也可以依据课文的结尾，续写情节，
想象
事情的结局。但无论哪种，必须以文章
中提供的基本线索为依据，不能胡编乱造。
如何培养孩子的创造性复述
陶行知先生曾说过：
“
天天是创造之时，
处处是创造之地，
人人是创造之人
”
，
在我们的教育过程中，小红帽的主要内容50字。
任何时候都可以培养孩子的创造力。
如今，
培养学生的创
新意识和创造能力已受到人们的日益重视。
3
—
6
岁的孩子正是想象力、创造力
发展的黄金时期，他们思维活跃，想象大胆，个体具有极大的创造潜力，因此， 我们要抓住这一良好的契机，
在任何时候，
都要渗透创造教育。
创造性思维的培
养是创造力培养的主体部分。幼儿期又是语言发展的一个非常重要和关键的时 期。而创造性的复述既能发展幼儿的创造性的思维又能提高幼儿的语言表达能 力。因此，我们要注重幼儿创造性复述的培养。那么，如何进行幼儿创造性复述 的培养呢？
首先，
我们要明确什么是创造性复述。
创造性复述是指在复述原文的基础上
进行再创造。创造性复述包括：改变人称的复述，改变结构的复述，改变文体的 复述，扩展性的复述，评论性的复述，艺术性的复述等。
引导幼儿进行创造性复述，首先为幼儿提供的文学作品本身就要具有创造
性，尤其是篇幅较长的作品，包含的创造因素就越多。因而，在复述教学中应改
变以往复述前反复听故事的做法，
重视帮助幼儿在领会和理解作品的基础上学习
概括作品大意。
开始可以在幼儿复述故事前，
按故事发展顺序提出一组具体问题，
幼儿在教师的指导下，
借助带有顺序性的问题进行复述。
经过一段时间后，
再将
具体问题变成概括性问题，
有时一个问题涉及作品中的
3-5
个句子，
有时是一个
段落。难度加大了，幼儿就要自己独立进行思考，重新组织语言，学会了提炼故 事的主要情节，创造性地讲述作品大意。
鼓励幼儿大胆替换词句。
幼儿正是学习语言的关键期，
他们从模仿语言阶段
向运用语言阶段迈进，
虽然会出现一些消极词汇，
甚至生造词现象，
但不能因此
便限制幼儿使用相似、小红帽的主要内容50字。
相近的词句，
使幼儿失去创造性运用语言的良机。
在教学
中鼓励幼儿在不改变原文大意的情况下，
可以增删词句或段落，
允许幼儿大胆替
换词句，向幼儿提出这样一些要求：
"
谁能说出与故事中意思一样的词
(
句
),
这个
词
(
句
)
还可以怎样说
?"
如幼儿将
"
狐狸痛地逃走了
"
说成
"
狐狸夹着尾巴逃走了
"
、
"
狐狸狼狈地逃走了
"
等，原意没有改变，但表达更加生动了。使幼儿对文学作品
的学习没有停留在原有的基础上，而是在理解的前提下进行了艺术再创造。
指导幼儿补充式复述。这种方法指在复述时，教师可鼓励幼儿改编或续编故事 结局等。
幼儿喜欢为故事主人公创造出生活情景，
喜欢用自己的思维方式解决故
事中的问题。
抓住幼儿这一特点，
教师鼓励并指导幼儿在复述故事时加入自己改
编和续编后的内容。
对年龄较小、
语言发展较差的幼儿，
提出问题后引导他们讨
论，
选出一种最好的方法将故事情节发展下去。
对年龄大、
语言表达能力强的幼
儿直接提出改编或续编的要求，如
"
故事中的小动物不这样做，结果会是怎样
呢
?""
小动物认错了，再发生这样的事会怎样呢
?"
如此引导幼儿探索解决问题的
多种途径，
篇三:《小红帽读后感50字》
在去看外婆的路上，小红帽碰到了一只狡猾的大灰狼，还轻信了它的话，结果害的自己跟外婆都差一点丢了性命，真危险啊!
小红帽读后感50字(二)
今天我看了<小红帽>的故事。
小红帽的外婆生病了。小红帽要去外婆家给她送蛋糕盒葡萄酒。小红帽在大路上遇见了大灰狼，小红帽可不认识大灰狼。小红帽读后感50字。大灰狼问小红帽你去哪?小红帽说我去看望外婆。大灰狼想到了个好办法。于是大灰狼就先把外婆吃了，装成她的样子。幸好后来，外婆和小红帽在猎人的帮助下逃出来了。
小红帽读后感50字(三)
这星期我读的是格林童话里的一则小故事<小红帽>。
从这个故事当中告诉我们，从小要听爸爸妈妈的话，在学校要听老师的话。不要轻易相信陌生人的话。小红帽读后感50字。
小红帽读后感50字(四)
看了这个故事，我明白了生活中有很多善于伪装的坏人，他们专门拐骗儿童，我们应该随时提高警惕，要去哪里一定要得到家人的可许，不要先斩后奏，小红帽读后感50字(五)
<小红帽>的故事在生活中给了我很大帮助，从三年级下学期开始，由于父母工作单位远，早上没有时间送我上学，我就自己上学，并在路上买早点吃，有时卖早点的人向我打听家庭情况和住址，我都非常警惕，巧妙应答，没有上当受骗。同学们，我们一天天长大，增长本领就从保护自己开始吧!
小红帽读后感50字(六)
小红帽没有看透大灰狼的凶残本性，所以才被骗。()这个故事告诉我们要分辨善恶，生活中也有很多像大灰狼一样善于伪装自己的坏人，我们要学会自己保护自己，所以我不会当受骗上当的小红帽。
小红帽读后感50字(七)
读完小红帽，我们以后无论做什么事情，都应该听大人的话，上学的路上不贪玩，不拐弯，不和陌生人说话，现在的坏人太多，如果我们遇到像小红帽这样的事情，谁也救不了我们，我们一定要牢记小红帽这样的教训。