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慢慢的句式(篇一)
《从句式入手,慢慢修炼雅思口语高分》
从句式入手，慢慢修炼雅思口语高分
从句式入手，慢慢修炼雅思口语高分，雅思口语考试中，语法问题也是各位考生的一大问题，根据雅思官方提供数据可以看到，中国考生口语语法分数一般在4-5分，而成为拉低口语分数的“一大元凶”就是语法问题。
1) which 从句——6分保底。
考官很喜欢这个句式，如果你用到它，考官脑中一般马上反应：嗯，这个考生语法也许在6分以上。Which从句可以分成两种情况：修饰先行词和修饰前面整个意群。
a. 修饰先行词：
例：Where are you from?
I’m from Shanghai,which is the biggest city in China, located in the east coastal area. 这里的which修饰的是先行词Shanghai。大家可以把这个句子背下来，因为在口试当中，问到where are you from?的可能性还是很大的。其实，除了这个题目外，还有很多题目的回答可以用到这个句式，大家可以具体去发现。如：what’s your favorite dish? 答：My favorite dish is Stirred-fried shrimps, which is a Shanghainese local specialty。
b. 修饰整个意群：
例：How do you think about your job?
My job is really boring, you have to do the same thing everyday, which is one of the major reasons leading to the loss of motivation.
2) 间接引语——简单，但是好用。
例：Why did you choose that major?
I chose that major because I thought it would lead to a secure job. As well as that,...... I thought it would lead to a secure job就是间接引语，大家以后碰到这个问题，可以用该句式来回答。除了这里，只要是涉及到解释过去的事情都可以用。如：I shared the toy with my friends whenever they came to my house, because I thought they would like it, and they actually did(part2 describe a toy in childhood)。又如：Everytime I went to the museum, I would always bring a note book with me, because I thought I shouldn’t miss anything.
3)条件从句——8分句式。
例：If I hadn’t got his advice on how to prepare for IELTS tests, I’m sure I would have met with big problems(part2 describe a piece of advice).
温馨提醒：雅思口语语法的评分标准
8分：上述句式熟练使用，并且没有错误。
7分：上述句式会用，稍许错误。
6分：上述句式能用，错误较多。
5分：不敢用上述句式。
以上就是从句式入手，慢慢修炼雅思口语高分的经验介绍，希望大家能够关注全面备考自己的雅思口语。 从句式入手，慢慢修炼雅思口语高分，雅思口语考试中，语法问题也是各位考生的一大问题，根据雅思官方提供数据可以看到，中国考生口语语法分数一般在4-5分，而成为拉低口语分数的“一大元凶”就是语法问题。
1) which 从句——6分保底。
考官很喜欢这个句式，如果你用到它，考官脑中一般马上反应：嗯，这个考生语法也许在6分以上。Which从句可以分成两种情况：修饰先行词和修饰前面整个意群。
a. 修饰先行词：
例：Where are you from?
I’m from Shanghai,which is the biggest city in China, located in the east coastal area. 这里的which修饰的是先行词Shanghai。大家可以把这个句子背下来，因为在口试当中，问到where are you from?的可能性还是很大的。其实，除了这个题目外，还有很多题目的回答可以用到这个句式，大家可以具体去发现。如：what’s your favorite dish? 答：My favorite dish is Stirred-fried shrimps, which is a Shanghainese local specialty。
b. 修饰整个意群：
例：How do you think about your job?
My job is really boring, you have to do the same thing everyday, which is one of the major reasons leading to the loss of motivation.
2) 间接引语——简单，但是好用。
例：Why did you choose that major?
I chose that major because I thought it would lead to a secure job. As well as that,...... I thought it would lead to a secure job就是间接引语，大家以后碰到这个问题，可以用该句式来回答。除了这里，只要是涉及到解释过去的事情都可以用。如：I shared the toy with my
friends whenever they came to my house, because I thought they would like it, and they actually did(part2 describe a toy in childhood)。又如：Everytime I went to the museum, I would always bring a note book with me, because I thought I shouldn’t miss anything.
3)条件从句——8分句式。
例：If I hadn’t got his advice on how to prepare for IELTS tests, I’m sure I would have met with big problems(part2 describe a piece of advice).
温馨提醒：雅思口语语法的评分标准
8分：上述句式熟练使用，并且没有错误。
7分：上述句式会用，稍许错误。
6分：上述句式能用，错误较多。
5分：不敢用上述句式。
以上就是从句式入手，慢慢修炼雅思口语高分的经验介绍，希望大家能够关注全面备考自己的雅思口语。最后，祝大家考出满意的雅思成绩。更多内容请持续关注前程百利雅思考试频道。
慢慢的句式(篇二)
《较全的语文句式》
宾语前置的话一般是有标志的。一般你结合例句好记一些。
疑问代词做宾语：如“君何患焉？”，“何”做宾语前置。如“敢问何谓也？”同上。
宾语用代词“之”复指：如“姜氏何厌之有？”，“其是之谓乎？”
用指示代词“是”作宾语，经常放在动词的前面：“寡人是征”，或者用“是”复指，如“先君之好是继。” 介词“以”的宾语常常可以提前起强调作用。如“楚国方城以为城，汉水以为词”。
还有就是否定句中代词宾语前置，很重要。如“则莫之继也”。这些东西古代汉语的通论里面都有列啊，标志一定要记清楚，看到稍微分析下就知道是宾语前置了。
2.状语后置，这个我碰到的不多，做的题也不多，帮你参考了下别人的答案：状语后置
1、用介词“于”组成的在中大都处在补语的位置，译成时，除少数仍作补语外，大多数都要移到动词前作状语。
例：青，取之于蓝，而青于蓝。（）
分析：此句中的“于蓝”介宾短语，前者应该移到“取”的前面做状语；后者“于蓝”介宾短语应该移到“青”的前面做状语，即译为“比蓝青”。
2、介词“以”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。
例：具告以事。（《史记·项羽本记》）
分析： “具告以事” ，即“以事具告” ，“以事”介宾短语做“告”的状语。
3、还有一种介词“乎”组成的介宾短语在补语位置时，在翻译时，可视情况而定其成分。 例：生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（）
分析：“生乎吾前”中的“乎”就是介词“于”；“乎吾前”应该移到“生”的前面做状语
其实我自己也不是很理解什么句子结构,大体和英语老师经常讲的主谓宾定状补差不多吧,我的经验是多背,前提是在理解的基础上,见得多了,多总结,慢慢地就能练出语感来
一、句子可以从哪些角度分类？
句子可以从不同角度进行分类，教材主语从表达、结构、特征三个角度进行了分类。这样分类的好处是，可以认识不同句子的表达作用和句子结构的特点，有助于正确使用句子。
1．从表达角度看，句子可以分为陈述句、祈使句、疑问句、感叹句、呼应句五类，这五类句子反映了句子的几种最基本的用途。这个角度划分的句子通常叫做句类。例如：
什么人他都特别熟悉。（陈述句，叙述事实）
严禁吸烟！（祈使句，发出命令或请求）
他都认识什么样的人呢？（疑问句，提出问题）
万里长城多么雄伟壮丽啊！（感叹句，抒发情感）
（你马上去。）好！（呼应句，表示呼唤或应答）
2．从结构角度看，句子首先可以分为单句和复句两大类，单句是由一个结构成分简单或复杂的词组构成的，复句是由两个以上的单句作为分句，按照一定的逻辑关系构成的。句型就是句子的结构类别，单句和复句还可以进一步划分下位句型，我们在后面单独介绍。
3．从结构特征角度观察，也就是根据句子谓语中的某些特殊成分观察，可以给句子分析出不同的特征类别，这样的句子类别通常叫做句式。句式主要有是字句、有字句、递系句、双宾句、把字句、被字句、比字句、是…的句。其中，递系句、双宾句、把字句、被字句要求作为学习的重点，要注意弄清楚其结构特点、涉及到范围、层次分析要求等内容。
分析是句子部分的主要内容，涉及到很多方面，除了句子的表达类别分析、句型分析、特征类别外，还有句子的单句的下位句型分析、语义分析、层次分析、变换分析等等，这些分析都是学习句子需要掌握的内容，平时学习要注意弄清楚句子不同角度的分析类别，注意不要把不同角度的分析混为一谈，这些分析，其结构是有交叉的。比如表达类别属于同一类型的句子，结构类别可能相同，也可能不相同，反之亦然，结构类别相同的句子，表达类别可能相同也可能不相同，因为观察角度不同，其划分出来的类别之间没有对应关系。
二、确定单句句型要注意哪些问题？
句型是句子的结构类型，因此，分析一个单句的结构特点，确定单句句型主要考虑其句法结构方面的因素，与句法结构无关的因素不影响句型的划分。
第一，修饰语的增减不影响句型的划分，一个句子，如果前面增加了句首修饰语，句中增加了独立语，谓语前面增加了状语，都不影响句型，或者说仍然是同一句型。例如：
腐败分子被抓起来了（动词谓语句，动词性述补谓语句）
昨天，腐败分子被抓起来了（句首修饰语不影响句型）
据报道，腐败分子被抓起来了（独立语不影响句型）
腐败分子上个星期被抓起来了（谓语增加状语不影响句型）
以上四个句子都是动词谓语句。
第二，句子的语气、口气变化不影响句型，只要句法结构没有改变，句型相同。例如：
你去图书馆。（陈述句，动词谓语句）
你去图书馆吗？（疑问句，动词谓语句）
你必须马上去图书馆！（祈使句，动词谓语句）
第三，句子的语用或修辞方面的变化不影响句型。句子成分的组合具有线性特点，顺序是比较固定的，例如主谓一定是主语在前谓语在后，述宾就一定是述语在前宾语在后，但是在实际应用中，处于语用和修辞表达的需要，句子的语序进行了调整，语序发生了变化，这种情况仍然属于同一句型，而不是不同句型。例如：
中国人民站起来了。（动词谓语句）
站起来了，中国人民！（动词谓语句）
这部电影太精彩了。（形容词谓语句）
太精彩了，这部电影！（形容词谓语句）
第四，语音因素的变化不影响句型，例如句子成分之间的停顿、不同句子的重音差别等不影响句型。例如：
他这个人确实是有不少坏习惯。（动词谓语句）
他这个人，确实是有不少坏习惯。（动词谓语句）
他说李老师明天来辅导。（动词谓语句）
他说，李老师明天来辅导。（动词谓语句）。
我昨天看的是话剧。（“昨天”重读，动词谓语句）
我昨天看的是话剧。（“话剧”重读，动词谓语句）
第五，语义变化不影响句型。同一个句子中名词的语义有不同理解，不影响句型。例如：
鸡吃完了。（“鸡”是受事，动词谓语句）
鸡吃完了。（“鸡”是施事，动词谓语句）
第五，注意联合词组和主谓词组充当谓语的句型划分。联合词组充当谓语，由联合的成分性质决定句型，联合的是名词性成分，归入名词谓语句，是动词就归入动词谓语句。主谓词组充当谓语，属于主谓句的下位句型，与名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句并列，不再根据谓语的性质分类，与一般主谓句的名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句的分类依据不同，这里是按照结构而不是按照性质分类。
三、应该按照什么样的步骤确认句型？
句型的确认有不同的层次不同的层次有不同的句型，因此句型的确认必须按照层次关系层层确定，从上位到下位，确定了上位句型，再分别确定下位句型，下位句型根据需要再进一步划分更下一层次的句型。现代汉语句型确认有四个方面的层次：
第一层次：划分为单句和复句。
第二层次：单句可以分为主谓句和非主谓句两大类，复句可以分为联合复句和偏正复句两大类。
第三层次，对第二层次的四个类别再分别确定下位句型，单句主谓句的下位句型由谓语的性质确定，例如主谓句可以根据谓语的性质分为动词谓语句、形容词谓语句、名词谓语句、主谓谓语句等等。我们本科教材单句句型基本上在确认在这一层次上。联合复句和偏正复句也可以进一步分类。
第四层次：对第三层次的句型进行再分类，一般在这一层次主要是对动词谓语句进行分类，因为动词谓语句是最复杂、类型最多的，形容词谓语句和名词谓语句一般不再分类。动词谓语句的下位句型，主要根据谓语的结构类型确认，有这样一些：
我们认真学习。（动词谓语，状语不影响句型）
我们学习计算机知识。（述宾谓语）
我们学习完了。（述补谓语）
这本教材我们学习了。（主谓谓语）
我们出去到操场上散步。（复谓谓语－连动谓语）
我们请他做时事报告。（复谓谓语－兼语谓语）
慢慢的句式(篇三)
《句式改写》
复习目标：
1、巩固扩句和缩句的方法，掌握缩句的要求。
2、通过归纳复习和练习巩固句式变换的方法，能按要求熟练转换句式。
复习重点：句式变换的复习
复习过程：
一、复习扩句和缩句。
1、出示句子：小明读书。
小明在教案里认真地读书。
请学生辨别并说出两个句子的区别。小结什么是扩句和缩句——扩句是在主干的基础上添枝加叶。缩句与扩句正好相反，删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子的意思表达得更加简洁。
2、请学生说说扩句可以在一个句子什么地方增加？缩句应该怎样缩？
（师小结归纳：扩句可在名词和动词前面增加修辞的成分，缩句先找了句子的主干，即谁干什么？什么是什么？什么怎么样？等，然后把修辞的词语删去，如“的”字前面的成分，“地”字前面的成分，“得”后面的成分。）
3、请学生说说缩句关键要注意什么？（不能改变句子的原意）
4、练习：扩句——红旗升起来了。
缩句——我很难忘记巴塞罗那奥运会结束的那一天的夜晚。
二、复习改换句式。
1、出示句子，能否把下面的句子换一个说法，意思不变？
（1）看到他今天的成功，我真感到自豪。（我怎能不感到自豪？）
（2）小明发烧了，他不得不去看医生。（他一定要去看医生。）
（3）妈妈对小刚说：“你的作业要尽快完成。”（妈妈对小刚说他的作业要尽快完成。）
2、让学生观察这些句子，说说这些都是什么句式，变换后有什么区别。
（反问句和陈述句、双重否定句和肯定句、直接引用和间接引用）
3、师归纳：我们小学阶段还要掌握这三种句式之间的转换，尤其是反问句和陈述句之间的转换。请学生回忆反问句怎样转换成陈述句？陈述句又怎样转换成反问句？要注意些什么？（四人小组讨论）
4、学生汇报，老师整理：
陈述句指说明意见、叙述事实的句子。反问句是指用疑问句的形式表达确定的意思的句子。
将反问句改成陈述句，需要把句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，再将原句中的问号改成句号，并去掉“难道„„吗”和“怎么„„呢”语气助词。同样，也可以把陈述句改写成反问句，首先把句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词，再将原句中的句号改成问号。为了加强语气，一般都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。
5、看看下面的句子改得对不对？为什么？
△我们不会忘记老师的教育和关心。——我们怎么不会忘记老师的教育和关心？
△没有太阳，就不会有我们这个世界。——没有太阳，怎么会有我们这个世界。
6、请把下面的陈述句改成反问句，反问句改成陈述句。
△我们的战士是可爱的。
△他的话真使我感动。
△除了你，谁能为我遮挡雨水？
△不耕耘怎么有收获？
六年级上册句子专项复习设计 教材分析：
本册教材要求学生进一步体会陈述句、反问句等不同句式的表达效果，并学会运用；体会比喻、拟人等修辞方法的特点和表达效果，继续学习恰当使用关联词语，并能在把握句意的基础上，学习体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 教学目标：
1、掌握几种常见句式并按要求改变句式。 2、体会陈述句、反问句等不同句式的表达效果 教学重难点：
通过句式变换的练习，培养用不同的句式表达同一意思的能力。一、明确句子的构成和基本形式1、师讲解：
（1）、句子是由词或者短语构成的。它能明白地表达一个完整的意思。句子一般可以分两部分：前一部讲谁或什么，后一部分说的是例如：小明‖在认真学习。 （谁 ） （做什么）（2）、按照句子的用途、语气，可分为陈述句、祈使句、疑问句和感叹句四种基本形式。告诉别人一件事的句子是陈述句。它的语调一般是平稳的，句末有句号。如：的东头有一口古井。用来要求或希望别人做什么事或者不做什么事的句子是祈使句。把书递给我。”“禁止随地吐痰！向别人提出问题的句子叫疑问句，句尾用问号。如：表示某种强烈感情的句子叫感叹句。句末用感叹号。如：2、生交流：
你能在本册教材中找到相关的句子吗？3、练一练把下面的句子补充完整。（1） 他在座谈会上（（2） 今天是（（3） 大家都积极地参加（（4） （ ）真是热闹极了。（5） 我们观看了（二、按要求改变句式。语文教材中句子变化的样子是多样的，一个句子，可以表达不同的意思；一个意思，也可以用不同的句式来表达。句式变化了但意思不变。这就要求我们在理解句子的过程中掌握句式的变化，只有这样，我们在读的时候才能读得更明白，写的时候才能写得更清楚。1、常见的句子改写都有哪几种类型呢？（生交流：扩句和缩句、被字句和把字句、转述句、陈述句和反问句、修改病句、应用修辞方法、合成句子等）2、出示学具单，明确改写目的和方法附件： 扩句
扩句就是在句子的如：“太阳升起”。可扩写为扩句时要注意：a不能改变句子的原意。
“做什么”、“怎么样”或“是什么”。
他‖是十佳少先队员。 小草‖有顽强的生命力。 （谁） （是什么）（谁、什么） （怎么样）
“我是三年级学生。句末用句号，语气较强的用感叹号。”
“你吃过饭了吗？”“谁能回答这个问题？“我们是多么高兴啊！”“长城是多么雄伟啊！
）自己的意见。 。
）。 ）的（ ）。
”上“添枝加叶”，使句子的意思表达得更加具体、形象生动。 “金色的太阳从东方地平线上慢慢地升起。”
c如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，扩充内容一般不少
“快” b扩句
”“我们村”
如：”
） “主干扩句一般采用局部扩句法。即把句子分成两部分，先扩前面部分，再扩后面部分。
于两处。 缩句
缩句与扩句恰好相反，就是去掉句子中的“枝”和“叶”，保留其主干。缩句可以帮助我们准确理解句子的意思。
如“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀。”经过缩句，抓住句子主干“小麻雀拍打着翅膀。”
缩句一般可采用这样的步骤：a、去掉枝叶。先把起修饰作用的“……的”、“……地”、“……得”的内容删掉；b、分辨句式。先看句子讲什么，然后画出主语“谁”或“什么”，再画出“干什么”、“怎么样”或“是什么”，把其余的去掉；c、把画出的部分连起来读读，看句子是否还有表修饰或限制的词，如果有，再删去；d、看句子是否完整；陈述句与反问句有的时候，一个句子可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。两种不同的句式，表达的意思相近，语气不同。根据表达的需要，可以把陈述句改为反问句，也可以把反问句改为陈述句。例如，我这样一个中学生，我自然当成人生中的一件大事。成人生中的一件大事呢？陈述句改反问句要注意三点：能……不……” 为肯定的意思。问句后要添加疑问词。如果添加的是能……不……” 反问句改陈述句与之相反：不……” ；如果反问句是否定的意思，则去掉的意思。2、标点的变化。反问句改陈述句后一定要将问号改为句号。一定要去掉疑问词。转述句(直接引用与间接引用例：张华说：改：张华说，这期《少年报》的内容真好，她全看过了。在说话与写作中，有时需要直接引用别人的对话，有时需要转述。两句话的意思是一样，但是句式不一样，这是人物语言的两种表达方式。例句是描写的方法，用了冒号和引号。改的句子是叙述的方法，冒号改为逗号，表示停顿，说话的内容不用引号。由于叙述方法不同，人称由直接引用改间接引用要注意三点变化：要将直接引用句中的第一人称改为第三人称，c、文字变化。可以改动少量文字。三、课堂实战（课内测试）1、按要求改写下列句子。一阵猛烈的炮火，摧毁了敌人坚固的工事。被字句： 把字句： 悦耳的歌声把全班同学吸引住了。陈述句： 被字句： 2、照样子，扩写下面的句子。例：汽车奔驰。一辆汽车在宽阔的公路上飞速奔驰。天空挂着月亮。
e、看原句的意思是否改变。
”这两个句子，句式不同，语气不同，但表达的意思相同。1；如果陈述句是否定的意思，则加入2、标点的变化。陈述句改反问句后一定要将句号改为问号。或“怎能……”，则疑问词为1、词语的变化。 )
“这期《少年报》的内容真好，我全看过了。
”和“叶圣陶先生要见我这样一个中学生，我怎能不当“难道……”……不……”或“难道“呢”。
如果反问句是肯定的意思，“难道……”或“怎能”
a、标点变化。要将表示直接引用的冒号改为逗号；（即“我”改为“他” “我们
“叶圣陶先生要见
“难道……不……”或“怎怎能……”，再将原句中否定的意思改3、语气的变化。陈述句改反则疑问词为“吗”；如果添加的是“怎则去掉“难道……不……”或“怎能……，再将原句中肯定的意思改为否定3、语气的变化，反问句改陈述句后“我”改为“她”。
b、人称变化。”改为“他们”）第二人称一般改为人名；、词语的变化。如果陈述句是肯定的意思，可加入或““难道……”……”
3、扩写下面的句子
同学们（ ）回答（ ）问题。
田野上开满鲜花。( )的田野上开满了( )的鲜花。 4、缩写下面的句子。
一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。 一个卖火柴的小女孩在旧年的大年夜里悲惨地冻死了。 前天气象台发布了北方强冷空气即将南下影响我省的消息。 一位年轻的台湾教师正在教孩子们学习祖国的文字。 5、将下列陈述句改为反问句。
这样肮脏、零乱的地方，不会让人觉得舒服。 这场比赛不能让祖国再次蒙受屈辱。
为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。 作为少先队员应该讲文明，有礼貌。 6、将下列反问句改为陈述句。 难道打仗就是为了多杀人吗？
毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。
实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？ 要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？ 7、将下列句子改为第三者转述。 小明对妈妈说：“我现在就想要你的钢笔。” 他问小刚：“我的讲义，你能抄下来吗？” 王红说：“我的书被我的弟弟拿去了。”
汪老师叮嘱同学们说：“过马路的时候，你们一定要走人行横道。” 第2课时
复习内容：修辞手法的定义、运用、以及使用的好处。 教学目标：
1、了解拟人、比喻、夸张、排比、对偶、反问、设问、反复等修辞手法的概念以及如何运用。 2、体会并总结出不同的修辞手法运用的好处。
3、能够熟练地运用各种修辞手法仿写、改写句子，能够运用修辞手法自己写句子。 教学重点：
1、能够区分不同的修辞手法的适用范围，以及带来的不同效果。
2、运用不同的修辞手法仿写、改写句子，能够根据指定的修辞手法写句子。 教学难点：
能够体会并且说出句子中运用各种修辞手法的好处，能够在作文中综合运用不同的修辞手法。 教学设想：
本节复习课，将通过了解修辞的概念和用法、体会修辞的效果、通过练习训练运用等多个环节，使学生达到能够熟练运用各种修辞手法的目标。 教学过程：
一、激发兴趣，引出主题
1、比一比：你知道的修辞有哪些？看看谁说得多。
2、出示常见的修辞种类：拟人、比喻、夸张、排比、对偶、反问、设问、反复。 3、赛一赛：你在作文中曾经用过哪些修辞手法？ 4、交流，把你运用上修辞手法的句子给大家说说一说。
慢慢的句式(篇四)
《句式仿写》
句式仿写
教学目标
1.认识理解仿写的题型。2.提高学生仿写句式的能力。
一、高考示例
1、下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。 （2004年全国高考试卷24题，4分）
第一题：春晖盈大地（正气满乾坤） 科学能致富（勤劳可兴家）
第二题：国兴旺家兴旺国家兴旺（老平安少平安老少平安）
2、在“橡皮”、“圆规”、“直尺”中任选两种，仿照例句，各写一句话。(句式、字数可以和例句不同) ( 2004年江苏高考试卷24题，4分)
[例句]粉笔：身躯缩短了，生命的轨迹却延长了。
3、按要求完成下列两小题。 (2004年浙江高考试卷24题，5分)
(1)根据语意仿写。要求比喻恰当，句式相近。
我向往一种生活状态，叫做——安详，安详就像夕阳下散步的老人，任云卷云舒；我也憧憬另一种生活状态，叫做——___________，
_____________________________________，____________________。
(2)请为图书馆的对联补拟下联。?上联：学问藏今古??? 下联：
________________________
4、依照示例，改写下面两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。（2003年全国高考试卷25题，6分）
提示语（公园里）禁止攀折花木，不乱仍垃圾。 改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。
提示语（教学楼内）禁止喧哗，不许打闹。 改写为： 提示语（阅览室里）报刊不得带出，违都罚款。 改写为：
二、考点分析
1．句式就是句子的结构方式。对于句式，可以从两个角度去理解：一是语法的角度。研究句子有哪些格式，各种格式的句子是怎样构成的，叫做“结构句式”。结构句式包括单句和复句两大类；单句又有单词句和短语句，复句又有多种类型。二是修辞的角度。研究哪一种格式的句子最能恰如其分地表达思想感情，更具有说服人、感染人的表达效果。因为子的结构不同，语气也就不同，表达效果也就随着有所不同。这方面的研究内容除了“语气句式”（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）之外，还应包括特殊语序、主动句和被动句、肯定句和否定句等。从语法的角度研究句式是对语言现象的静态分析，偏重于认识和理解，主要解决怎样做到使语言表达正确无误的问题。从修辞的角度研究句式是对语言现象的动态分析，偏重于运用，主要解决怎样做到使语言表达形象、生动、鲜明、有力的问题。
2．所谓“句式仿写”就是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的句子。只是句式仿用，文字内容不能完全一样。《考试说明》规定的“考试内容”中所说明的“选用、仿用、变换句式”属于修辞的范畴，考查的是语言表达的技能，而非语言分析的能力，其能力层级当在D等（应用），而非B等（理解）。
仿例造句是近年来高考中出现的较新的题型，也是难度较大的题。1998年全国高考题第33题共4分，广东抽样平均分1.58分，难度系数0.39。这类题往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、风格谐调等方面。它是有效地考查考生的分析能力、综合能力和语言表达能力的好题，因此备受高考命题者的青睐。
三、解题思路
仿例造句难度大，要答好这类题应从几个方面入手：
(一)明确仿照内容：1、语法角度 2、修辞角度 3、色彩角度 4、表述角度(二)找全其模仿点；(三)确定陈述对象；(四)开始尝试模仿。
仿用句式，要找全句式上的模仿点。近年来高考考仿用句式，经常与“正确运用常见的修辞手法”结合在一起考查，仿用句式时，要同时符合修辞方面的要求。仿用类试题往往带有很大的综合性，不只是单纯对句子结构方式的模仿，同时还会兼及内容和修辞等多方面的要求，难度自然要大大增加。
四、例题讲解
句子的仿写已经成为一个热点，是对考生语言表达的综合测试。从修辞角度看，主要有比喻句、排比句、对比句、对偶句等形式；从句式角度看有假设句、因果句、条件句、转折句等形式，也就是侧重于整句，常见的题型主要有以下四种：
1、嵌入式：所写句子夹在已供材料中间，一般限定了句子表达的思维空间，要求与前后语句搭配得当，句式或前或后要相同。
例1．在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。（1999年全国高考试题第27题，5分）
人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色； ， ；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开， ，史诗还在续写。我们共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代！
简析：此题考查句式的运用和修辞方法和运用。能力层级为D级。这种题型比较新颖，是1998年句式题的延伸，这种类型比较灵活，一是从命题角度看，考查了两个知识点，且提供答题的情境；二是从学生答题看，有一定的自由空间，答案也不是唯一的，确实如命题人撰文讲得那样，“给考生更多的思考时间”。仔细分析给的句式特点，有利于解题，也有利于做题。
（1）打比喻。文中列出三个类似的比喻句子（像），那么也要造类似的比喻句才可以。可以写“五十年像一首歌曲”，“五十年像一个赛场”，“五十年像一部戏剧”，“五十年像一条大路”等等。
（2）前低后扬。从“有急流也有缓流”，“有冷色也有暖色”可以看出，前者表低落，后者表扬起，那么在拟定新句子的时候，可以注意到这个特点。与上面对照，可以写“有低音也有高音”，“有失误也有成功”，“有平静也有高潮”，“有弯曲也有笔直”等等。
（3）前后照应。“长河永远奔流”照应“有一条长河”等，那么续文也应照应上文的内容，可以写“乐曲渐趋高潮”，“赛事正趋激烈”，“剧幕徐徐拉开”，“大路继续向前”等等。参考答案：五十年像一首歌曲，有低音也有高音（乐曲渐趋高潮） 以下答案都不好：①五十年像一部电话，有声有色；（与题例句式不一致）②五十年像一把刀，有利也有钝；（上下文内容不一致）③五十年像一段往事，有欢乐
也有痛苦；（不是比喻）④五十年像太阳，有日落也有日出；太阳在慢慢升起，（语言表达不连贯、不准确）
2、续写式：根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子。
例2．在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。（2001年全国高考试题第26题，6分）
①悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是 ， ， 。
②乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风
是 ， 。
分析：内容相对。悲观者的希望体现悲观，乐观者的希望体现乐观。
分析：句式对应。首先，明确例句的格式。第一句例句是悲观者说“希望是地平线”属于“什么是什么”的格式，像个判断句，实为暗喻。把抽象的“希望”比作可以“看得见”的“地平线”，使要表达的意思更为晓畅。（错误答案：“希望是光明”、“希望是气候”。）其次，要注意句间关系。例句“就算……也”是两个具有让步关系的分句，这也属于“句式”问题。（错误答案：①希望是航灯，如果看到了，就有达到胜利的希望。（假设关系）②希望是终点线，不仅看得见，也能走得到。（并列关系）③希望是中午的太阳，既能看得见，也能感受到它发出的温暖。（并列关系）④希望是黑暗中的光明，给予人鼓舞，向着该方向不断前进。（承接关系）⑤希望是灯塔，在无尽的黑暗里，指引你前进。[中间部分是短语而非句子]）第三，要注意有无修饰成分和使用修辞格。“希望是地平线”的“地平线”没有定语，“风是帆的伙伴”的“伙伴”前面有领属性定语。续写的句子也应该是无定语和带定语的两种。比喻句的下文一定要接得好。否则也会出现问题。如：①风是鸟的阻力，能把你吹到无底的深渊。②风是远航的阻力，你越想到达越不能。风的确对逆飞的鸟会形成阻力，远航的船如果逆风而行，风也的确会形成阻力。这不是比喻句。
关于这道题，还有两点需要注意：一是前后两句之间不能矛盾。如：①希望是水中月，就算够不着，也能摸得到。②希望是黑暗，就算看不见，也永远是明亮的。二是喻体与本体间的关系必须能够成立。①风是马的苑囿，能将你圈围在沉闷的处境。②希望是底线，就算看不见，也永远在心里。③希望是三角线，就
算看不见，也永远连接。④希望是起跑线，不但看得见，而且每个都能到达。“底线”“三角线”本身含混不清，而“起跑线”是实在的，不是希望。 参考答案：①（希望是）启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头。②（风是）浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处。
3、命题式：设定一个语言材料，再另外命题确定内容，按照例句式仿写。 例3．仿用下面两个比喻句的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。（1998年全国高考试题第33题，4分）
书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵智慧之窗。
简析：这道题所考查的内容，包括《考试说明》中关于句子和修辞及语意连贯三条，能力层级为D级。表述角度：学习此题仿写的句子内容上与例句无关，只是句式要求一样。要求认真看清例句的句式特点：即两个并列的比喻句。做题要善于联想，做到比喻得当。试题的基本要求有两点：一是必须以“时间”作为本体；二是必须写出两个并列关系的比喻句。如果再仔细分析，本题的要求还有三点：一是比喻中本体必须出现，可以是明喻或暗喻，但不能是借喻；二是每句话的两个分句均为主谓句，后一个分句为兼语式；三是前后两分句的语意必须衔接，后一个分句应对前一个分句从功能及作用上作出合理的解释。如将书籍比作梯子，下面紧接着就写梯子能“引导”人“登”上殿堂，又如将书籍比喻成“钥匙”，下面就说它能“开启”心灵之窗。参考答案：时间好比一个良医，它能教我们医治流伤的血口。时间如同一位慈母，它将帮助我们抚平心灵的创伤。 时间如同一位法官，它对每一个人都是公而无私的。时间好比一支画笔，它在人们的脸上画出了人生的苍桑。 时间好比清风，它能帮助我们驱散心头的愁云；时间好比细雨，它能协助我们涤去心灵的杂质。 时间好比缕缕清风，它能帮助我们驱散心中的愁云；时间如同涓涓细流，它能协助我们荡涤心灵的杂质。 时间好比公正的法官，它能够忠实地评判善恶忠奸；时间如同绵绵的春雨，它总在催生时代的英豪。 例4．下列两个句子都写到“虚伪”。前一句直接表述，言简意赅；后一句连续类比，形象生动。请在“友谊”“勇敢”“信任”中任选一个词，仿写两句话。（2000年全国高考试题第26题，4分）
（1）虚伪和欺诈产生罪恶。([美]爱迪生) （2）蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃
慢慢的句式(篇五)
《句式题》
句式、排序题
四、句式练习。
（一）修改病句
（1）白求恩在战火纷飞的情况下，陆续给伤员做手术。
（2）我一定要发挥优点，改正缺点。
（二）缩句
1、巨人的花园又成了孩子们的乐园。
2、我也常于初秋的夕阳中坐在檐下对这小动物作种种的遐想。
3、那股清澈的泉水慢慢地填满了这口井。（缩写句子）
4、无数的水池在灿烂的阳光下闪耀着各自不同颜色的光辉。（缩写句子）
（三）写出下列句子的修辞手法
1、黄河是中华民族的摇篮。（ ）
2、它和别的公鹅攀谈时的腔调，全是海军上将的派头。（ ）
（四）改写句子
1、做人怎么能这样呢？（改成陈述句）
2、二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。（改成反问句）
3、幼儿园的弟弟妹妹可爱极了。（改为比喻句）
4、夜空听繁星一闪一闪的。（改为拟人句）
五、啄木鸟治病。
（1）他异口同声地说：“这里的风景真美呀！”
（2）考古工作者发明了一座古墓。
（3）张师傅试制和设计了这种新型的机器。
六、在原句上修改病句。（3分）
1、战士们奋不顾身，像箭一般飞快地窜过火焰旺旺的熊熊大火。
2、怎么会有蟋蟀建筑住宅的才能呢？
3、在气候温柔的日子里，我们去旅居。
七、句型转换。（6分）
1、扩写句子。（2）
（ ）月亮（ ）升起来。
（ ）"神州四号"飞船（ ）运行。
2、战友们情不自禁地想起了那经历风霜雨雪却永远挺立的高原红柳。（缩句）
3、懒的人怎么会知道有几棵树枯萎了呢？（改为陈述句）
八、按要求写句子。
1、修改病句。（改在原句上。）6%
（1） 看见一望无际的大海。
（2） 我经常一直为楼上的张奶奶倒垃圾。
（3） 我对林老师的关怀，我终身难忘。
2、加词语使句子更具体。 2%
( ) 红军( )渡过了( )大渡河。
3、缩句：他的脸上带着喜悦的慈祥的笑容。2%
九、排序题
1、排排队（在括号里填上序号）
（ ）前些日子，我发高烧，经医生诊断是急性肺炎，决定让我住院治疗。 （ ）我把这件事告诉了他。
（ ）我躺在床上左思右想。
（ ）一听住院，可把我急坏了，心想耽误了功课怎么办？
（ ）正在为难的时候，我的好朋友张明来医院看望我。
（ ）张明微笑着说：“你安心养病，不要着急，等病好了，我给你补课。”
若排序题不擅长的同学，可以自己再找一些做！
慢慢的句式(篇六)
《句型》
（一 ）肯定句和否定句的转换
方法：选择同一个意思，可以从正面去表达，是肯定句：从反面去表达相同的意思，是否定句。将肯定句式改成否定句式，除了将原句中表示肯定的词语（如“能”“会”“可以”等）改成表示否定的词语，（如“不能”“不会”“不可以”）外，还应在原句式的适当位置再添上一个表示否定的词。
练习题
1、楚王尊重晏子了。（改为双重否定）
2、人人都说李老师是个好老师。（双否）
3、这个问题不能不讲清楚。（改为肯定句）
4、没有哪一个同学说李医生不是好人。（改为肯定句）
（二）反问句与陈述句的转换
方法：
1.陈述句改反问句，在句子中加上“难道+不+吗？”； “怎么+不+呢？”； “ 怎能+不+呢？”
2.反问句改为陈述句。删除句子中的反问成分，问号改为句号。读改好的陈述句，要求句子通顺，意思与原句相同。
练习题
1.难道你不用蜡烛就不行了吗？
2.我觉得这种境界是颇耐人寻味的。
3.您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
4.您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
5、小孩掉进河里，我们不能见死不救。
6、难道这不是祖国母亲对我的期望吗？
7、为爸爸找到了病因——二氧化硫过敏，我怎能不高兴呢？
8、多媒体电脑，真是个神奇的魔术师。
9、屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？
10、雄伟的长江、黄河哺育了我们，我们怎能不爱它呢？
11、没有哪一个同学说李医生不是好人。
（三）直接引语改为间接引语（第三人称转述）
一般方法：
1、提示语部分一般不变，祈使句式，疑问句式做合理的变换。
2、将：“”改为，
3、若直接引语中只出现了一个人称，而且这个人称就是指的是提示语中的人，只要将这个人称改为“他（她）；若直接引语句中出现了两个不同的人称，而且这两个不同的人称分别指的是提示语中的两个人，那么要将代表提示语的第二个人的人称用提示语中的名称代替，将代表提示语中第一个人的人称用 “他（她）”代替
练习题
1.诸葛亮说：“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”
2.赵王对蔺相如说：“你带着宝玉到秦国去。”
3.李明对老师说：“我叫李明，是从重庆转来的。”
4.妈妈对我说：“等你测试完回来，陪我去书城买些教学用品。”
5、小红军对陈赓说，他还要等他的同伴呢。（改为直述句）
6、老师对小丽说：“你这么做是不对的。”
（四）缩句和扩句
缩句方法：
1、找出主要动词。
2、删除句子中“的”“地”前，“在”“从”“得”后的修饰成分。把句子中的修饰词语，即所谓的枝叶尽可能全部去掉，不能去一点，留一点。
3.句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。
4.读改好的句子，检查句子是否通顺，句子意思是否与原句意思一致，句子是否保留了“名+动”或“名+动+名”的形式。
5.句子中的“着、了、过”和“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
练习题
1.大片大片的雪花从彤云密布的天空中纷纷扬扬地飘落下来。（缩句）
2.威尼斯是世界闻名的水上城市。（缩句）
3.五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。（缩句）
4、马上的男女老少穿着各色的衣裳。（缩句）
5、张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度等情况。（缩句）
6、高大挺拔的白杨树像一排排士兵似的排列在宽阔而笔直的马路两旁。（缩句）
7、全长1338米的风火山隧道终于胜利贯通了！（缩句）
8、东方隐约传来一阵阵丁零丁零的驼铃声。（缩句）
9、我的幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法。（缩句）
10、草原上有羊群。（扩句至少两处）
11、我们成长。（扩句）
12、周瑜嫉妒诸葛亮。（扩句）
把下面的句子改为拟人句。
1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。
______________________________________________________________
2、小草儿发芽了。
______________________________________________________________
3、春天来了
______________________________________________________________
4、百灵鸟在树枝叫。
______________________________________________________________
5、太阳慢慢地从东边升起来了。
______________________________________________________________
6. 一排排柳树倒映在水中。
______________________________________________________________
7.、果园里，麻雀叽叽叫。
______________________________________________________________
8、当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。
二、 用适当的关联词，把下面每组两句话合成一句话。
1、••A、我们永远保持艰苦奋斗的作风。•••B、我们从胜利走向胜利。
2、A、星期天，李艳去外婆家。••B、星期天，李艳去奶奶家。
3、A、你答应和陈刚一起去看球赛。••B、你应该及时去找他。
4、A、明天不下雨。••••B、我们去参观菊展。
5、A、我这次考试没有取得好成绩。••B、我决不灰心。
6、A、我的成绩在班里名列前茅。B、我不能骄傲。
7、A、这本书写得太精彩了。•B、我把这本书一连看了三遍。
8、A、董存瑞牺牲自己。•••••B、董存瑞要炸暗堡。
9、A、做个好猎手要枪法准。•B、做个好猎手要机智、勇敢。
10、A、你每天坚持早锻炼。•B、你的身体素质会提高。
11、A这次春游丰富了我们的课余生活。B这次春游使我们增长了不少知识。
12、A我们珍惜时间。B时间宝贵。
三、 按要求改写句子。
1、 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音。（改为反问句）
2、 只要大鸟在笼子里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。（改为双重否定句）
3、 缝纫姑娘在另一家时装店的挑拨下跑光了，我的时装展要推迟了。（改为双重否定句）
4、 妈妈对小明说：“放学后，我来接你。”（改为转述句）
5、 母亲对我说：“你长大了，你得学会看病。”（改为转述句）
6、 王老师对小红说：“别泄气，我来辅导你复习功课。”（改为转述句）
7、 小英对妈妈说：“放心吧，我会好好学习的。”（改为转述句）
8、 我对老师说：“老师，请您相信我。我会进步的。”（改为转述句）
9、 我坚定地说：“他是这么认为的！”（改为转述句）
10、 东东高兴地说：“太好了，我又被老师之表扬了！”（改为转述句）
11、 妈妈问他：“小东，你吃饭了吗？”（改为转述句）
12、 我爸爸说：“奇怪，我的怎么不见了？”（改为转述句）
13、 只是一些可爱的小精灵。（改为感叹句）
14、 这是大胆而富有诗意的想象。（改为感叹句）
15、 中秋节的夜晚，月亮又大又圆。（改为比喻句）
16、 蓝天上的白云变化多端。（改为比喻句）
17、 天河公园人工湖里的白荷花开了，真美丽。（改为比喻句）
18、 战士们勇猛地冲向敌人。（改为比喻句）
19、 敌人向我们冲来。（改为比喻句）
20、 洪水翻滚着。（改为比喻句）
一、把反问句改成意思不变的陈述句。
1、就像在屋檐下躲雨，你总不好意思干我走吧？
2、这有什么关系呢？
3、你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见他们吧？
4、你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？
5、对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？
6、还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情呢？
7、那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？
8、这清白的梅花，是玷污得的吗？
9、在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？
10、看着这些有色彩、有声音、有气味的字词，怎能不诱发你调动这些语言文字的情绪啊！
11、我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？
二、双重否定句（不能不、不得不、无时无刻、非„„不可）与陈述句互换。
1、我的腿真酸哪，不得不交替着一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
慢慢的句式(篇七)
《句式练习》
第一讲：写一句完整的话
写话练习1：谁→干什么
一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”（明明是句子的头）。明明干什么？“在教室里画画。”（“在教室里画画”是句子的尾巴。）
1．下面的句子没有尾巴，请你补充完整
2．下面的句子没有头，请你补充完整。
写话练习2：什么→是什么样
一句要表达一个完整的意思。要写出什么是什么样的。“茶是热的”这句话，“茶”就是句子的头，这一句话写的是什么，是茶；茶是什么样的（是热的），“是热的”就是句子的尾。
1．下面的句子没有头，请你补充完整。
______________是长方形的。_______________是绿色的。
______________是粉红色的。________________是甜的。
________________________ 是悦耳动听的。
2．下面的句子没有尾巴，请你补充完整。
天上的太阳是____________。水里的小鱼是___________。
我的文具盒是_____________。张亮的书包是____________。
娜娜的脸蛋儿是___________。爷爷胡子是________________。
写话练习3：我……，也……。
要求我们在一句话中写出一个人爱（或喜欢）的两方面。比如：“妈妈爱看电视，也爱唱歌”这句话，“妈妈爱看电视”是一方面，“爱唱歌”是另一方面。这两方面的内容用一个“也”字连起来，形成了一句话。
我爱爸爸，也爱妈妈。
我喜欢唱歌，也喜欢跳舞。
我爱读书，也爱画画。
爸爸爱打球，也爱唱歌。
奶奶爱听戏，也爱唱戏。
我喜欢吃橘子，也喜欢吃苹果。
我喜欢打乒乓球，也喜欢踢足球。
（1）我爱________________，也爱________________。
（2）我________________________，也________________。
（3）小明讨厌________，也________________。
（4）________________________________。
（5）________________________________。
写话练习4：……有……
举例子：我有一个文具盒。
要求我们在一句话中写出一个人（或一个地方）有什么物或事。比如：“我家里有电视机”这句话，“我”是句子的头，“电视机”是句子的尾。这两方面的内容用一个“有”字连起来，形成了一句话。要指导学生联系生活体验来写。
我有一本童话故事书。
亮亮有一个足球。
奶奶有一副老花眼镜。
公园里有人在跳舞。
教室里有同学在读书。
商店里有顾客在买东西。
校园里有_________________________。
公园里有________________________________。
图书馆里有_________________________________。
田野里有________________________________。
________________有_________________________。
写话练习5：谁→应该→怎么做
举例子：我们应该做一个文明小学生。
要求我们在一句话中写出一个人应该怎么样或怎么做。比如：“我们应该讲究卫生”这句话，“我们”是句子的头，“讲究卫生”是句子的尾。这两方面的内容用一个“应该”字连起来，形成了一句话。
我们应该养成爱读书的好习惯。
我们应该听老师的话。
我们应该开心地玩。
我们应该学会自己的事自己做。
我们应该做一个文明的小公民，不讲脏话。
我们应该_________________________________。
大家应该_________________________________。
老师应该_________________________________。
××应该_________________________________。
我们不应该________________________。
写话练习6：谁→什么时间→在什么地方→做什么
举例子：我 早晨在教室里读书。
这一种写话练习的格式为：谁→什么时间→在什么地方→做什么。例如：我晚上在家里看电视。句子的头是：我。句子的尾巴是：晚上在家里看电视
我们星期天去郊游。
我早晨起床后背诵唐诗。
我吃过午饭练习画画。
课外活动时我在音乐教室练弹琴。
姑姑今天上午带我去公园看马戏。
我早晨________________________。
妈妈晚上_________________________。
奶奶下午_________________________。
叔叔上午_________________________。