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比喻猫的语句(篇一)
《有猫的成语》
比喻猫的语句(篇二)
《《猫》习题》
《猫》习题
一、作者写了3次养猫，各有不同，请分析后填写表格。
二、作者主要写哪只猫，为什么？又为何不直接写而一开始写了第1、2只猫？
三、作者一家人不喜欢第3只流浪猫。为什么又要收留它呢？
四、文章的开局有什么特点？
五、文章的结局又有什么特点？
六、请分别摘录描写第1、2、3只猫的语句各一句，并作分析。
①
分析：
②
分析：
③
分析：
七、体会下面语句的情感，并分析。
1、自此，我家好久不养猫。
2、自此，我家永不养猫。
3、我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
4、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”使用了什么手法，作者要表达什么意思？
1
八、我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟？如果是以前第1、2只猫咬了鸟，你认为作者会是什么态度？
九、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。它躺在．．
露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。”中加点的“似乎、好象”能不能去掉，．．．．．．
为什么？
十、你学了文章之后有什么想法？
参考答案:
一、作者写了3次养猫，各有不同，请分析后填写表格。
二、第3只猫,揭示文章中心,写第1、2只猫是为了突出第3只猫,与它对比。
三、对弱小生命的关爱。
四、开门见山，照应结尾，奠定基调。
五、点明中心，照应开头。
六、略
七、1、对失去美好事物的伤心。
2、因主观臆断至猫死掉，而内心后悔内疚。
3、因为是我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。
4、比喻，突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。
八、因为以“毛凝望鸟笼”为依据，责怪刘嫂会多一点，而稍微责怪猫，但会原谅。
九、表示猜测，因为这而判定猫吃了鸟，突出我的主观臆断。
十、对美好事物的珍惜，对弱小生命的关爱。不能主观臆断而因根据事实来判定。
2
比喻猫的语句(篇三)
《《猫》阅读理解题及答案》
《猫》阅读理解题
一、作者主要写哪只猫，为什么？又为何不直接写而一开始写了第1、2只猫？
二、作者一家人不喜欢第3只流浪猫。为什么又要收留它呢？
三、文章的开局有什么特点？
四、文章的结局又有什么特点？
五、请分别摘录描写第1、2、3只猫的语句各一句，并作分析。
① 分析： ② 分析：
③ 分析：
六、体会下面语句的情感，并分析。
1、“自此，我家好久不养猫。”
2、“自此，我家永不养猫。”
3、“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”
4、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心
的针！”使用了什么手法，作者要表达什么意思？
七、我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟？如果是以前第1、2只猫咬了鸟，你认为作
者会是什么态度？
八、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。”中加点的“似乎、好象”
能不能去掉，为什么？
九、你学了文章之后有什么想法？
《猫》参考答案
一、第3只猫,揭示文章中心,写第1、2只猫是为了突出第3只猫,与它对比.
二、对弱小生命的关爱。
三、开门见山，照应结尾，奠定基调。
四、点明中心，照应开头。
五、略
六、1、对失去美好事物的伤心。
2、因主观臆断至猫死掉，而内心后悔内疚。
3、因为是我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。
4、比喻，突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。
七、因为以“猫凝望鸟笼”为依据；责怪刘嫂会多一点，而稍微责怪猫，但会原谅。
八、表示猜测，因为这而判定猫吃了鸟，突出我的主观臆断。
九、对美好事物的珍惜，对弱小生命的关爱。不能主观臆断而因根据事实来判定。
比喻猫的语句(篇四)
《《猫的故事》》
猫的故事
梁实秋
教学目标：读准读通课全文，理解词句含义，体会文章风趣的表达效果。初步理解对“动物”母爱的歌颂。
教学重点：对字、词、句的音、形义的理解。
教学难点：大量文言色彩的词汇运用及比喻的使用。
教学过程：
激趣导入：“生命，生命就是活着，做自己的事。”热爱生命，关注生命，歌颂生命，珍视生命，是人类在发展过程中反思自己行为而发出的真诚呼唤。今天我们来学习当代著名现代散文家，学者梁实秋写的《猫的故事》。
二、明确学习目标。
看题注，识记作者：梁实秋（1903—1987），著名文学评论家、散文家、翻译家。原籍浙江杭县，生于北京。学名梁治华，字实秋。后迁至台湾，历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。代表作有《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《雅舍忆旧》、《骂人的艺术》、长篇散文集《槐园梦忆》等。译有《莎士比亚全集》等。主编有《远东英汉大辞典》
感知背景：梁实秋写过《小花》《白猫王子五岁》《白猫王子六岁》等一组以猫为题材的散文，细致地描绘了他和夫人养猫的情形，表现了他们以养猫为乐，格外喜欢和爱抚猫咪的闲情逸致。《猫的故事》虽然有所不同，它不写猫咪依偎在主人旁吃喝玩乐的情趣，而写一只野猫“不顾一切地冒着危险”回来给它的小猫喂奶的动人故事，但表现出来的对猫的喜爱和赞美是一脉相承的，只是它的主旨比起爱抚猫咪的闲情逸致来，要有意义得多、感人得多。
整体感知：
1、 在三分钟内默读完全文，然后复述故事的主要内容。
2、速读课文，圈画出不认识的字、疑难的词语和句子，小组交流解答。
3、用简洁的语言概括这篇文章的内容。
4、本文以时间和事情的发展为顺序，请以猫为线索，为文章划分结构层次。
检查自学情况：
给下列加线的字注音。 万籁俱寂（ ）值更( ) 梆子（ ）嗥（ ） 如诟（ ） 如詈（ ） 跳踉（ ）窗棂（ ）鼎鼐（ ）缓颊（ ）膺惩（ ）殚智竭力（ ）饽饽（ ） 猱升（ ）夤夜（ ）窥视（ ）赫然（ ）圆箍（ ）
解释下列词语：
万籁俱寂：形容周围环境非常安静。万籁，指自然界万物发出的各种声响。
如诟如詈：像指责又像辱骂。诟，怒骂；詈，骂。
如怨如诉：像埋怨又像诉说。
跳踉：跳跳蹦蹦，跳跃。
左道旁门：指非正统的宗教、会道派别。这里比喻不合正统的技艺。
殚智竭力：用尽心思，用尽精力。殚，尽。
姑妄从之： 姑且按照他的办法来做。
赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。
宽假:宽恕、原谅。
缓颊：为人求情。
膺惩：讨伐，打击。
绝尘：脚下不沾尘土，形容奔驰得很快。
猱升：像猿猴一样灵活地攀援。猱，古代传说中的一种猴
跨院：正院旁边的院子。
夤夜：深夜。
重典：重法；严刑。
无以复加：形容已到了极致。
奄奄一息：只剩下微弱的一口气。引申为事物即将消亡或毁灭。
光临寒舍：谦敬之辞，用于称他人到自己家里时。
初释重负：像刚放下重担子那样轻松。释，放下，解除。
下列句子如何读，如何理解
1、如是者数日。（象这样许多天。）
2、一之已甚/岂可再乎？（一次已经很厉害了，怎么可以来第二次呢？）
3、除了调和（tiáo hé）鼎鼐之外还贯通不少左道旁门（除了做菜烧饭之外，还了解不少技艺）
4、不稍宽假（一点不会宽恕）。5、稍予膺惩（稍微给一点惩罚）
6、终于夤夜又复光临寒舍（终于深夜又来到我家）
7、天地之大德曰（yuē）生（天地之间最大的功德是给予生命）
用简洁的语言概括这篇文章的内容。
本文写一只猫不顾惩戒，冒着生命危险，去而复返，哺育四只小猫的故事，赞颂了猫的母爱的伟大，对动物生命的珍视。
阅读课文,整体感知
划分本文层次：
（1）猫来我家给我的干扰。（开端）
（2--5）我不堪其扰，对猫进行了惩罚。（发展）
（6）看到感人的一幕，不禁感叹赞美。（高潮）
（7）猫一家悄然离去。（结局）
再读课文划出文中 “我”对猫的感情的语句和词语
“搅得一家不安”；(厌恶 )接着“有些不耐烦” 终于“按捺不住”；(憎恨 )再接着“看到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊” 、“稍予膺惩”；( 同情 ) 过后“准备高枕而眠”，但是“当天夜里，听见铁罐声响，打了一个冷战”并“决心用重典”；( 痛恨 ) 最后发现了四只小猫瞬时“一腔怒火消去”以至发出赞美之情“天地之大德曰生”。( 赞美 )猫的秘密被我发现……一夜的工夫……离了书房。(愧疚 )欲扬先抑
精读课文，思考讨论探究：
1、朗读课文第一段，思考：这段文字运用什么手法？有什么作用？
对比手法。用周围环境的“安静”与猫叫的“热闹”对比，写“我”经常受到猫叫的骚扰，表现“我”对猫厌恶的感情。
2、阅读课文第2、3段，讨论：对厨师惩罚猫的做法，你认同吗？为什么？
我不认同厨师的做法，因为厨师漠视猫的生命，对猫的惩罚太残忍，动物是人类的朋友，我们应当珍视它们，善待它们。
3、 以课文第三自然段为例，说说本文在词语运用上有什么特点？
先看这些词语：执法如山 不稍宽假 缓颊 从轻发落予以开释 稍予膺惩
这些词语 都是很庄重的书面、文言词语，并具有法律的味道。把这些词语用在一只猫的身上显得不伦不类，感觉很滑稽。这种在词语适用对象上，语义出现错位，即可使语言构成诙谐有趣（大词小用）的特点。作者以此来充分显示对于厨师所表现出来的姿态和神情的调侃，也反映出人类的自私与残忍。
4、体会“像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月”这一比喻句。
这个比喻句形象地写出了猫逃跑时的狼狈像，同时也写出了猫逃跑的速度之快。但是新婚夫妇度蜜月与猫为了逃命而仓皇奔跑，本是完全不相及的两种情形，意境截然不同。作者却把两者联系在一起，形成强烈的反差，以此更显示了文章语言的幽默与诙谐。
阅读课文第4段至结尾，思考讨论探究：
5、“哗啦哗啦”、“格登格登”、“哗啦”三个词语分别暗示了猫当时怎样的行进过程和状态？
“哗啦哗啦”表明拖着铁罐子的猫到了后院砖地上。“格登格登”准确地描绘出猫带着铁罐越过瓦垅的状态。“哗啦”把铁罐从高处坠地的声音准确地表达出来。
6、“她低声地呻吟了一声，好像是初释负重后地一声叹息”，这声叹息中包含了猫怎样的内心情感？
包含有猫因为扯断铁丝疼痛而发出的呻吟，也有终于扯断铁丝，摆脱噩梦，可以顺利进入书房给子女喂奶的庆幸。 思考讨论探究:
7、你认为本文最精彩、最感人的情节是什么？
厨师惩罚猫的恶作剧后猫仍不顾一切回来喂奶的情节最精彩、最感动人。
8、“猫为了她的四只小猫，不顾一切的冒着危险回来喂奶，伟大的母爱实在是无以复加！”这句话运用了什么表达方式？
表现了作者怎样的思想感情？
运用了议论的表达方式，表达了作者对猫的伟大母爱的理解与赞美，先前对猫的憎恶态度转为感动、热爱。
9、如何理解“天地之大德曰生”这句话?
人世间的大功德、大恩大德就是对创造生命的敬重，对生命的珍惜、爱护、尊重，而且应该普及到一切有生命的人和动物、植物的身上。
精读课文，思考讨论探究：
10、文章结尾的变化使读者触动。触动读者的是猫的母性，还是我对此事的感悟？请具体谈谈。
表面上，读者和文中的“我”一样，是被猫的母性所触动的。深层上，“我”由此产生的敬重生命的深刻感悟，应当是更重要的触动读者之处。因为母爱最感人、最重要、最实质的就是对弱小生命的保护，不顾一切的守护。这就是天地之大德曰生，天地之大德在母爱。所以，触动读者的不仅是猫的母性，更是“我”对此事的感悟。
思考讨论探究：
11、文章结尾说:“猫的秘密被我发现，感觉安全受了威胁，一夜的工夫她把四只小猫都叼离书房，不知运到什么地方去了。”设想一下，此时的“我”会有怎样的心情?
“我”会有许多犯过失却不能弥补的遗憾和对生命的感叹 。
比如（1）相对前面的过失做出补救，这不可能了。（2）母猫自己受尽折磨都不曾挪离此家，一旦小猫安全受到威胁（仅仅可能），即连夜撤离，这是何等的感人。（3）早知如此，当初何必过分计较于猫。（4）猫们不知搬到什么新地方?人类不把动物的生命当生命的陋习，看来将使历史重演，猫们还将遭罪。(5)但愿她和她的小猫碰上深谙“天地之大德曰生”之贵人……
12、如果文章没有最后一段，完全可以结束了，但作者却有此一神来之笔，有什么特殊的表达效果？
“我”在觉悟以后，本来可以想法弥补的，却因猫的离去而留下遗憾。这是感情又一波澜。这在文章是结束，可在感情上却是余波未尽。这是一种不结束的结尾，令人掩卷沉思。最后一段的文字非常平实，没有多少内容却蕴藏着比一般的感叹更有力量的渲染。它的价值在于：第一，增加了文章的思想深度，人对于动物的侵害，已经成习惯，即使觉悟了以后，往往永远无法弥补已然的过失；第二，全文的风格是幽默的、轻松的，但到了最后，却不再幽默和轻松了，而是来一笔沉重的忏悔。
合作探究
本文在通篇接近口语的白话中使用了大量的文言色彩很重的词语，请找出来。说说看看这些词语有哪些特点？使文章出现了什么效果？
执法如山 光临寒舍 无计可施 如怨如诉 如诟如詈 为她缓颊 不稍宽假 从轻发落 予以开释 稍予膺惩 如是者数日 一之已甚岂可再乎 调和鼎鼐 殚智竭力 猱升 姑妄从之 光临寒舍 历史重演 天地之大德曰生 无以复加 ……
这些词语都是十分庄重的书面、文言词语，而且还有一些法律用语。这些文言色彩很重的词语具有十分庄重的意味，放上去显得大词小用，又明显有某种契合之处，因而既恰当又不恰当，幽默谐趣就产生了。使全文充满谐趣，幽默生动
总结：
1、“我”对猫的情感变化:
厌恶—憎恨—同情—痛恨—赞美—愧疚
2文章写法：欲扬先抑。
3、文章内容(主题）：
文章通过作者对猫的态度变化，以及对猫的伟大母爱的赞扬。表现了作者对生命的思考：生命属于你只有一次，它是珍贵的，我们应该珍惜它们，并让它们发挥出价值。本文以猫为线索 。
作业：
1、猫妈妈把她的四个孩子从“我”的书房叼走了，她们会到哪儿呢？她们将如何生活下去呢……？发挥你的想象，续写一个合理的结尾。
2、同学们利用课下时间查找有关赞美母亲或者生命的文章
比喻猫的语句(篇五)
《猫》
郑振铎第一课时 学习目标• 了解三只猫的不同外形、性情及在家中的 地位。 • 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 • 揣摩生动的细节描写。 • 通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小 的道理并努力实践。 预习与交流1.朗读课文，给下面的生字词注音。相称 chèn娱 yú乐郁 yù 闷污涩 sè一缕 lǚ怂恿 sǒng yǒng婢 bì 女蜷 quán 伏怅 chàng 然惩 chéng 戒 预习与交流2.解释文中重点词语的意思。污涩： 污涩指肮脏不光滑的事物。 怂恿： 从旁劝说鼓动 。 蜷伏： 弯曲身体卧着 。 悲楚： 悲哀痛苦 。 惩戒： 惩罚以示警戒 。 妄下断语： 乱下断定的话 。 逞能： 争强好胜不量力而行 。 恍惚： 不清楚、不分明 ，多形容记忆、听觉、视觉 。 形容东西的洁净和行为的清净。 眼花缭乱： 看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。 秩序井然：指有条不紊,做事有序,不杂乱。井然，有 条理的样子。 了解作者郑振铎• (1898—1958)，福建长乐 县人。现代作家、文学家，我 国新文化运动的倡导者之一。 新中国成立后，曾担任中国科 学院考古研究所所长、全国作 协理事等职。1958年10月率中 国文化代表团前往阿富汗等国 进行友好访问时，因飞机失事 不幸遇难。他的主要著作有 《中国历史参考图谱》《中国 俗文学史》《欧行日记》《海 燕》《山中杂记》等 。 整体感知请用一句话概括文章主要内容。写“我”家三次养猫的经历。 整体感知朗读课文，完成下表 。第一只猫 来历 外形 隔壁要来的 花白的毛，如 带着泥土的白 雪球 活泼 第二只猫 舅舅家抱来的 浑身黄色，很 可爱 第三只猫 张婶捡来的 毛色花白，并 不好看，瘦， 毛被烧脱了几 块，更觉难看。 天生忧郁，不 活泼，懒惰性情地位 结局宠物死亡较第一之更活 泼，更有趣， 会捉鼠 宠物 丢失若有若无，不 大喜欢 死亡 整体感知3、作者重点写了第几只猫？为什么？第三只猫。这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让我明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的 小动物，它的亡失让我刻骨铭心。 深层探究1．第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而， 这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？ 被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。2．“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌 子上对鸟笼凝望着。” 3．猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢? 想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与 饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟
儿的美丽， 也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活…… 深层探究4．我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什 么？不正确；是只凶恶的黑猫把鸟咬死。根据是：“一 只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。5．为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡 失更“难过得多”？因为“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒 之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死 在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且 这个过失是无法补救的。 深层探究6．作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的 人生道理？ 这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等 的（地）对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其 他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们， 尊重它们，我们才能感受到生命之美，我们才能避免看到 生命之悲。 7．阅读这篇文章，你读到一个怎样的郑振铎呢？他是一个善良、正直、热忱的人；是一个严于律己、 勇于承担责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自 我剖析的精神，勇于把自己的疮疤揭开给人看的人；他是 一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。 板书设计第一只猫 来历 外形 隔壁要来的猫郑振铎第三只猫 张婶捡来的第二只猫 舅舅家抱来的性情 地位 结局花白的毛，如带着泥土 浑身黄色，很可 毛色花白，并 的白雪球 爱 不好看，瘦， 毛被烧脱了几 块，更觉难看。 活泼 较第一之更活泼，天生忧郁，不 更有趣，会捉鼠 活泼，懒惰 宠物 死亡 宠物 丢失 若有若无，不 大喜欢 死亡 板书设计第一只--- 喜欢 ---难过辛酸 第二只---更喜欢---愤恨诅骂 第三只---不喜欢---懊悔自责应该善待生命，关爱弱小 不要主观臆断，妄下断语 拓展延伸对于 ，我想 说： 。对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语 打死可怜猫的事件，我想说： 凡事不能单凭印象， 主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存 偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。 要 关爱生活中的“可怜猫”! 对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会 中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的 人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我 完善，才能避免不幸。 郑振铎第二课时 继续研讨1．第二只猫死后，作者写到：“自此，我家好久不养 猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此我家永不 养猫。”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固 然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是
才有不想 马上养的想法。 第三只猫的死，责任在我。“我”没 有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死， 这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除， 见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命， 于是才有永不养猫了的想法。 继续研讨2.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子， 并说说这些句子饱含了作者怎么样的感情。“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我 没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩 诉的动物”，表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、 难过之情；“我永无改正我的过失的机会了!”“自此， 我家永不养猫。”表现了作者强烈的痛苦、深深的自 责和遗憾之情。 语言品析划出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语 用得好，用得妙，最有表现力。1．第一只猫是“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白 雪球似的”。 运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。 2．常在廊前太阳光里滚来滚去。 “滚来滚去”这一动词有表面力，形象地写出了猫的 活泼、可爱。 3．扑过来抢，又扑过去抢。 作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。 语言品析4．它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由 树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。 动词传神，形象地写出了猫的轻捷活泼 。5.有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。形象地写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞 而转来转去并伺机捕捉的样子。 手法探究跳读课文，想一想，本文写作技巧方面有哪些 特点？1.情节曲折，结构严谨。2.首尾呼应和伏笔的设置。3.鲜明的对比。 4.第一人称的叙述方式 板书设计猫 郑振铎 猫：生命之美 命运之悲 情：养猫之乐 失猫之悲 悟：猫之命运 人之得失 情节曲折 首尾照应 鲜明对比 第一人称文：语言之妙 结构之巧 拓展延伸1.假如你就是那只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？(请用第一人称 写一段话，语言要符合身份和地位。) 示例：主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃 鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。 只是您不分青红皂白打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是 被冤枉的，请您相信我，好吗？2．请你根据文章内容填写芙蓉鸟被害案的有关材料。 案发现场情况：_____________________________________ 犯罪嫌疑人：_________________ 犯罪嫌疑人作案的可能性： 1．案发前的表现：____________________ 2．案发后的表现：____________________ 对犯罪嫌疑人的惩罚方式：______________
比喻猫的语句(篇六)
《猫》
比喻猫的语句(篇七)
《猫》
《猫》的阅读题
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢游玩，好象是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物，它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲和三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有对于前几只猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
（2）春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。
（3）这时，妻买了一对黄色白芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮咛着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
（4）妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。”
（5）张妈便跑来把猫捉了去，隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
（6）一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿没有了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”
（7）我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好象它曾与它的敌人挣扎了许久。
（8）我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
（9）妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对着鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？”
（10）张妈默默无言，不能有什么话来辩护。
（11）于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。
（12）三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”
（1 3）它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。
（14）我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
（15）隔了几天，张妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地跳过露台、嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
（16）我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
（17）我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
（18）两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。
（1 9）我永无改正我的过失的机会了！
（20）至此，我家永不养猫。
1．简要概括一下选文内容。（2分）
2．从第（1）、（2）段中找出形容第三只猫特点的三个词，并说说这样形容的作用。（2分）
3．划线句子两次提到了猫对鸟笼凝望，有什么用意？（1分）
4．“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”请说说这个句子用了什么修辞手法，并说说它的表达效果。
5．结合选文内容，说说为什么“至此，我家永不养猫”？
6、以上文段是写作者一家养第三只猫的经过。试选用文中词语简要说说这是一只怎样的猫？（2分）
7、为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？（3分）
8、如何理解文段中划线句子表达的作者的感情？（3分）
9、联系全文说说结尾句“自此，我家永不养猫。”在结构和内容上各有什么作用？（3分）
10、作者养猫的经历给了我们什么启示？（3分）
11、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？
12、假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，„哦”将怎样想，怎样做？
13.“我永无改正我的过失的机会了”这句话包含了作者怎样的感情？
14.作者对第三只猫的前后态度给你什么启示？
-附参考答案
（二）
1．我冤枉第三只猫吃了芙蓉鸟，留下了深深的悔恨。（2分）
2．忧郁、难看、懒惰（1分）表现出我们不喜欢这只猫，为下文冤枉猫作铺垫。
3．为下文冤枉猫作铺垫（1分）。
4．比喻，生动地表现了“我”的悔恨与自责。（1分）
5．我武断地冤枉了第三只猫，使之含冤死去。我觉得永远愧对这类生命。（1分）负罪感永不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛。所以永不养猫。（1分）
．对第三只猫的死更难过，是因为它的死，责任在“我”。我因为不喜欢它，而主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被“我”打伤而死的，而且这个过失是无法补救的。又因为这种负罪感不能消失，见了猫就会触发灵魂的伤痛，所以“永不养猫”。 二、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。本题让学生体会关键语句含蓄的意味，引导学生运用想像去填补。“自此，我家好久不养猫”，这一句包含的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。“自此，我家永不养猫”，这一句包含的思想感情是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。
、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？
―――因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？
―――这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。
、假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，„哦”将怎样想，怎样做？ 第二只猫较第一只更有趣，更活泼，更令人喜爱。假如此时也养了乌，鸟也被咬死，源于对这只猫的偏爱，“我”可能不会认为是这只可爱的猫咬死的，即使真是这只猎咬死的，“我”大概也不会责罚它。这说明了人的主观态度的不同，直接影响着对事情的处理方式。
对第三只猫的死更难过，是因为它的死，责任在“我”。我因为不喜欢它，而主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被“我”打伤而死的，而且这个过失是无法补救的。又因为这种负罪感不能消失，见了猫就会触发灵魂的伤痛，所以“永不养猫”。
13.对第三只猫的死的愧疚与难过
14.我们做事不能主观臆断，更不能按照对事物的爱憎而意气用事，要公平
的对待事物
这是一只来历不明，瘦弱、难看，忧郁、懒惰，不讨人喜欢的白猫。
15、因为第三只猫的死是我一手造成的，由于我的偏见和主观臆断，使这只可伶的猫无辜的受到了追打和诬陷，最终导致它因无家可归而死在邻居家的屋脊上。他的死使我深深自责，觉得无法饶恕自己。
16、这句话用了比喻的修辞方法，把“我”对第三只猫的虐待比作“针”，具体形象地表达了“我”内心极度的自责和内疚。
17、结构上，照应文章开头
内容上，是写因为“我”亲手制造了第三只猫的悲剧，心中负罪感永远无法消除，见了猫就会触及灵魂的伤痛，所以“永久”不养猫。表达了“我”的深深的内疚和自责。
18、从作者养猫的经历，特别是从第三只猫的悲剧，告诉我们凡事不可心存偏见，主观臆断，否则往往会造成无法弥补的损失，会给自己带来无法原谅的错误。