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评论唱歌好的语句(篇一)
《论_他唱歌唱得好_的句式归属》
评论唱歌好的语句(篇二)
《歌唱技巧和发音方法把歌唱好了 说话声音会不会一起变好呢》
回答问题啦！——把歌唱好了，说话声音会不会一起变好呢？
其实像这样的提问还有很多，悦动听的老师们发现这是很多朋友都有的共性问题。今天我们请悦动听粉丝最多的姗姗老师来为大家回答这个问题。
姗姗老师说：首先感谢两位朋友的提问，大家请看第三位朋友的留言，可以说已经用实际经验告诉大家，如果把歌唱好了，说话的声音一样也会变好。原因我总结了一下，有如下几点：
第一、唱歌的气息通畅了，说话的气息自然会变通畅。
虽然唱歌与播音的气息通路并不完全相同，但是歌唱的气息会对语言的气息有非常好的帮助与提升。
第二、说话咬字变标准。
唱歌对咬字的要求还是很高的，当我们适应了这种高要求的咬字，并且将它变成一种习惯，说话自然而然就会变得字正腔圆了。
第三、说话的位置会变好。
歌唱是需要声音位置的，说话也是如此。如果声音没有位置，就会给人声音单薄不丰满的感觉。同样的道理，说话的位置越靠近歌唱的位置，说话的声音越立体，越好听。
第四、说话会像唱歌一样有韵律感
朗诵之所以好听，是因为朗诵的字里行间充满了韵律感。唱歌的时间长了，韵律感就会驻足在我们的心间，说话时也会经常流露出像旋律一样好听的抑扬顿挫。这里的意思不是让大家说话像朗诵，这样会给人做作的感觉，而是带着歌唱的旋律感去开心的说话。
先向大家介绍以上四点，如果有其他问题，或者是需要更深入地了解歌唱与说话相关的问题，请大家直接回复向我们提问，我们的老师会耐心地为大家回答。
——悦动听教学总监
姗姗
2014年4月1日
评论唱歌好的语句(篇三)
《音乐评价语集锦》
听：1、倾听是分享成功的好方法，看鬃同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！3、鬃同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！研究评价激励语：心动不如行动，让我们研究吧！你真有毅力，能坚持研究这么久！研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！坚持到底就是胜利！中小学音乐教师的基本教学任务有两项：一是培养和发展少年儿童的音乐能力和音乐技能；二是培养和提高少年儿童的音乐欣赏水平。音乐教师要完成好这两项教学任务，上好音乐课。开展好音乐教学活动，不能不把自身音乐教学语言技能训练放在头等重要位置，并逐步提高掌握和运用程度。一、音乐教师课堂语言的标准美。1.语音的标准。在实际教学中，虽然语言并不是音乐课的主要内容，但音乐教师的课堂语言应该是标准流利的普通话，切记夹带家乡方言，甚至通篇使用方言。教师在讲解和范唱时，如果不能做到语音标准，字正腔圆，就不能准确注释歌曲或乐曲所要表达的思想感情。不能给学生带来听觉上的美感享受，甚至降低学生学习音乐的兴趣。因此，要有一口标准的普通话，教师才可进得课堂，于潜移默化中培养学生规范的语言发音，为发声练习歌唱的字正腔圆打下扎实的基础，还可以烘托艺术的美，使学生收益终身。2.语义的标准。音乐艺术来源于生活。在音乐教学中，自然离不开生活语言，但必须按照音乐的要求运用语言。在表述音乐中的“节奏”与生活中的“节奏”时，所使用的后缀是不同的。生活中常用“快”“慢” 来表示，而在音乐中严格地表达语义，则应该用“紧凑”“疏缓”来表示。因为“快”与“慢” 在音乐中表示速度，而节奏则是长短时值的组合。 教师语义表述的完整性也是相当重要的。一些关键词或一些限制条件不能忽视。如涉及休止符时，应表述为“休止”几拍而不是“唱”几拍。又如：音程的概念“两个音的距离叫做音程”，教师不能只强调音高上的距离，却忽视了“同度旋律音程”只有时间上的距离，而没有音高上的距离。所以教师在讲解这个概念时，要注意语义的准确和全面二、 音乐教师课堂语言的文学美。音乐教师的课堂语言应该是生动、形象和富于感染力的。我们知道，音乐本身具有极强的表
现力和感染力。因此，教师的课堂语言也相应地要生动形象，精确凝练，把音乐作品中所蕴涵的艺术形象活灵活现地展现在学生眼前。教师的课堂语言还应富于感染力，这样才能激发学生的相象力，使学生能真正地融入音种，接受艺术的感染与熏陶，提高学生的音乐欣赏能力，达到美育的目的音乐教师的课堂语言还应该是组织有序的。课堂教学的组织，除了完整有序的教学环节外，体现在教师身上就是课堂语言的组织。因此，课堂语言组织的文学性和艺术性就显得尤为重要。一堂好的音乐课，教师的课堂语言应该紧扣教学内容。从激发学生的兴趣，到带领学生遨游于音乐的海洋，应该环环相扣，富于逻辑，引人入胜。一堂没有语言组织，东拉西扯、废话连篇、语无伦次、信马由缰的音乐课，是难以吸引学生、难以激发起学生兴趣的。没有语言组织的音乐课堂教学，也将破坏音乐作品本身的完整性，削弱其魅力。音乐教师虽然并不是专业的朗诵艺术家，但应朝这个方向努力，提高自身的口头表达水平，语速、语调的均衡在讲课过程中至关重要，教师在课堂上的讲解，做到缓急一致、高低一致、轻重一致，使语言氛围和音乐氛围相互交融、浑然一体。三、 音乐教师课堂语言的韵律美。音乐的流动是富有韵律的。如何用语言为这韵律增光添彩，也是音乐教师的基本能力之一。对音乐作品的韵律感把握的好，应用的恰如其分，能使音乐作品塑造的艺术形象更加鲜明、更加丰满，对学生理解作品内涵，表达作品思想起着推波助澜的作用。比如，用眷恋、古典、舒适并充满依恋之情的声音朗读李叔同的《送别》，用坚定、昂扬、自信的声音朗读光未然的《保卫黄河》。让学生们理解“音乐有韵则生、无韵则死”的深刻道理。四、音乐教师课堂语言的幽默美。幽默的语言是人与人之间交流的润滑剂，师生在课堂上的沟通更是如此。教师恰当运用幽默的语言，像一只魔法师的妙手，可以春风化雨，点石成金。课堂上的笑声会制造积极的气氛，使教与学变得轻松而有效。例如在讲授完单纯音符及休止符后，可为学生们出一则谜语“此时无声胜有声”（打一音符名称），同学们对猜谜很感兴趣，总想猜得又快又准。教师可利用他们的这种好胜心理，编一些谜面来帮助他们巩固所学的知识。在唱歌教学时，有的学生情绪急躁，在自己不熟练的情况下，张口乱唱，破坏秩序，与其他同学的声音不同步、不和谐，出现了“先现声”，针对这种情况，教师不能粗暴制止，用希望每一位学生的声音都是和谐的、优美的来暗示他们，用
幽默的语言以褒代贬。另外，板书上的文字、图表等都能创造出幽默的效果。如课前在纸上画出“反常” 图画和形象，把字故意写得怪诞可笑等。在教唱“地球你好吗”时，先在黑板上画了一个变形的流着眼泪的地球，旁边又画了一个脱光了毛的小鸟，让学生为这幅漫画取名字。学生们兴趣盎然、争先恐后地取了“流泪的地球妈妈”、“救救我吧”、“我要家园、我要飞翔”等题目，并讨论了“地球为何流泪”之后，学唱歌曲便自然而然地情真意切了。五、 音乐教师课堂态势语语言的美。所谓态势语，即形体语言。教学过程中适当的肢体动作及丰富的眼神、口型和面部表情是必不可少的。态势语使用恰当，会给音乐课带来锦上添花的效果。“眼睛是心灵的窗户”。利用眼神与学生交流，是音乐教师应该学会的一项本领。当教师对音乐作品理解深刻时，这部作品的音乐情绪应该可以从教师的眼神中流露出来。当音乐响起时，或欢喜、或忧伤、或激昂、或悲愤，教师的眼神对引导学生初步认识作品起到了一种辅助作用。在控制课堂气氛方面，眼神更有其重要作用，对唱歌走调、分神等课堂不利因素，语言往往会打断教学环节甚至破坏课堂气氛。而一个恰到好处的眼神既能提醒学生，又能保证学生的愉快心情，保持教学过程的延续。此外，在教唱某些民族歌曲时，教师不可避免地需要用一些手势或表情甚至是舞蹈动作，以使学生更直观、更深刻地理解作品。当然，态势语的运用一定要恰当，若是过于夸张或不够准确，就会导致喧宾夺主甚至南辕北辙，达不到预期的目的。音乐教师良好的语言表达，将会像音乐作品的美一样，给学生以艺术的享受和美的启迪。这是一种无形的艺术教育，也将对音乐教师本身的师德修养、音乐素质的不断提高，以及自身对文学内涵的不断加深，提出了更高的要求。音乐教师只有具备了这些综合素质，才有可能在具体的教学过程中，通过情感的语言，丰富的教学手段，使课堂充满感情色彩，富于艺术性和感染力，使语言美与音乐美达到完善和谐的统一。
评论唱歌好的语句(篇四)
《好词好句》
点一盏灯听一夜孤笛声 等一个人等得流年三四轮 风吹过重门深庭院幽冷 一纸红笺约下累世缘分 史书翻过这一页记忆封存 鸳鸯锦绘下这一段孤独浮生 一世长安的誓言谁还在等 谁太认真 梦一场她城下作画 描一幅山水人家 雪纷纷下葬了千层塔 生死隔断寂寞天涯 梦一场她起弦风雅 奏一段白头韶华 雪纷纷下葬了千层塔 似镜中月华他不知真假《华胥引》喜欢(61)加入句集添加评论绛瓷引煮一壶茶折一枝白梅花 撑一把青伞泠泠雨落下 香桃木开满坟前惹风沙 谁的思念在石碑上发芽 梦一场她城下作画 描一幅山水人家 雪纷纷下 葬了千层塔 生死隔断寂寞天涯 梦一场她起弦风雅 奏一段白头韶华 雪纷纷下 葬了千层塔 似镜中月华他不知真假 长安的誓言啊史书未写下《华胥引》喜欢(47)加入句集添加评论绛瓷引我觉得泪水是世间最不需要强忍的东西，有时候我也想忍住，让别人觉得我很坚强，但忍不住的时候我就不会忍，因为后来我明白坚强只是一种内心，爱哭不是不坚强，哭过之后还能站起来，能清醒地明白该走什么样的路，做什么样的事，我要做的是这样的人。 你想，要是连哭都不能哭，我的那些恐惧和担忧要用什么来证明呢，我还活着这件事，又该怎么来证明呢。《华胥引》喜欢(28)加入句集添加评论丽儿不知谁说的，幸福要走那么多路，用那么漫长的时间，做出那么多努力，毁坏它却只要迈出一步，一瞬之间，不费吹灰。《华胥引》喜欢(20)加入句集添加评论丽儿男人大多如此，爱上的姑娘再要强，也不过是个姑娘，总还是希望免她受惊受苦，要亲眼看着她衣食丰足快乐无忧才安心。《华胥引》喜欢(19)加入句集添加评论画作远山长对花对酒，落梅成愁，十里长亭水悠悠。《华胥引》喜欢(10)加入句集添加评论画作远山长世间有类姑娘，说的每句话都让你想得非非，还有类姑娘，说的每句话都让你非得想想。《华胥引》喜欢(6)加入句集添加评论5seventeen人生不就是等和被等这两种状态么，用来丈量两者之间距离的，不过人心。 从前咫尺天涯，希望而后能天涯咫尺，但最好的状态还是只要咫尺不要天涯，就好了。《华胥引》喜欢(6)加入句集添加评论丽儿一个男人，即使再无能，起码要会保护两样东西，脚下的土地，怀里的女人。《华胥引》喜欢(5)加入句集添加评论s情书我们在青春少年时遇到彼此， 那是最洒脱美好的时光， 那是最不成熟的时光。 可我们的喜欢没有在一个维度里度过，从来都是错位的。 可本来，我们本来可以的。很久很久以前
，我就想着，假如我有一个心上人，我要把我的愉悦和快乐全部弹给他听，把我的悲伤和难过全部哭给他听。 我的心上人，此时，他在这里。《华胥引》喜欢(4)加入句集添加评论丽儿“人心便是欲望，欲望很多，能实现的却很少，所以要分出哪些是最想要的，哪些是比较想要的，哪些是可有可无的……” “你的意思是，只需得到最想要的就可以了么？” “不，最想要的和比较想要的都要得到，因为指不定有一天，比较想要的就变成最想要的了，而最想要的已变得不是那么重要了。”《华胥引》喜欢(4)加入句集添加评论丽儿历经浮世繁华，他最想要的还是和她一世长安，既然芳魂已逝，他便用自己的命来交换一个她还活着的梦境。《华胥引》喜欢(3)加入句集添加评论丽儿我不知道他喜欢怎样的姑娘，我一直只想给他看最好的摸样，却时时不能如愿，让他觉得任性，觉得我只是个小孩子。明明是个没有心的死人，还是会觉得悲伤，我不知道该怎么办。《华胥引》喜欢(3)加入句集添加评论画作远山长这年头都聊生人呢，谁聊人生啊。倒是可以聊聊人性，先聊聊人，再聊聊性。《岁月是朵两生花》女生喜欢(3)加入句集添加评论蜡笔小欣“你可知道，君王之爱是什么？”? “雨露均撒，泽陂苍生。”? “我和他们不一样。”《华胥引》喜欢(2)加入句集添加评论s情书总有一天他会将我忘记，还不会主动再想起。《华胥引》喜欢(2)加入句集添加评论丽儿我想给他看最好看的我，可最好看的我却已经死了。《华胥引》喜欢(2)加入句集添加评论丽儿如何才是我爱你，是五年前不堪的过往，还是五年后相顾的无言？如何才是我爱你？是八年前残存的记忆，还是八年后剪不断的牵绊？岁月是朵两生花，涉江而过，花开千朵。《岁月是朵两生花》喜欢(2)加入句集添加评论蜡笔小欣大部分男人生平最热爱的事就是花钱和其他男人分享同一个女人，俗称嫖妓；最痛恨的事是其他男人不花钱就和自己分享同一个女人，俗称戴绿帽子。爱上的这个人着实强大，但在这样的时刻也需要我来保护，我会将他保护得好好的，不受半点伤害。《华胥引》喜欢(2)加入句集添加评论丽儿我听过很多那样的话，为了他好你应该如何如何，不然就不是真正喜欢他。可喜欢不是一个人的事，为什么要只是为了一个人好，而不是为了两个人一起好呢？我很喜欢他，正因如此，才更要和他在一起。《华胥引》喜欢(2)加入句集添加评论…呐。“在下，柸中公仪斐，敢问姑娘芳名？”她
微微抬高油纸伞，垂眼定定看着他，良久，声音似泠泠珠玉，似乍然盛开的一朵冰冷佛桑花：“永安，卿酒酒。”《华胥引》喜欢(2)加入句集添加评论是梦境与我为邻可倘若一切果真如我所愿，于我又有什么意义？他终归是没有在乎过我，即便同样不在乎其他人，我和他之间，也无从找到什么契机改变，那么我究竟是在自得什么，是在高兴什么呢？《华胥引》喜欢(1)加入句集添加评论…呐。他皱眉：“你也不是怕苦，怎么每次……” 却被她打断：“可是我想象力很丰富嘛，就算喝下去也不会觉得苦，但感觉很不好的，就像你知道大青虫不会咬人，吃下去也不会怎样，但如果我给你做一盘，你也不会吃对不对？” 执夙已经就着石案上的药壶另倒了一碗，他抬手接过。她拧紧眉头别开脸，头更加往后仰，他却端起碗一口喝下大半。将剩下的药送到她唇边时，她愣愣张口，眼睛睁得大大地将半碗药都喝完，但看得出神色很是茫然。他伸手帮她擦干净唇边的药渍：“有人陪你喝，感觉会不会好点？”《华胥引》喜欢(1)加入句集添加评论…呐。他每次都知道我是在装哭，乐得陪我一起装罢了，对他来讲，我还晓得惹他生气才代表我有活力，他才能够放心，要是哪天我连惹他生气都没兴致了，那才是让他担心。不过，看到他什么事情都依着我，我还真是挺开心的。《华胥引》喜欢(1)加入句集添加评论…呐。被他一剑刺穿胸膛的一瞬间，我这样想，想我面前的这个人，是我的夫君，我只想和他一世长安《华胥引》喜欢(1)加入句集添加评论是梦境与我为邻能够靠眼泪发泄出来的情绪都不是什么情绪，而无法用眼泪纾解的，也不会有其他更好的办法。《华胥引》喜欢(1)加入句集添加评论?易冷~?亦落玲珑骰子安红豆，相思红豆，入骨相思君知否。《华胥引》喜欢(1)加入句集添加评论愛♀多一點?你想我对你抱有什么样的感情？阿拂，我从前说过，嫁给我会有很多好处。我承诺给你听的事情，一定会做到。我一生只会娶你一人，你愿不愿意嫁给我？ 你说你想娶我，我愿意得不得了，可这样的我，你敢娶么？我丢掉了我的爱情，我的心，我的快乐，我自己，却丢不掉回忆。喜欢(17)加入句集添加评论筑清风你是我的定格 我是你的过客喜欢(154)加入句集评论(3)添加评论如沐清风一个人自以为刻骨铭心的回忆。别人也许早已经忘记了。《流波上的舞》 ——张小娴喜欢(119)加入句集评论(2)添加评论扬小小向来缘浅，奈何情深。《何以笙箫默》 ——顾漫喜欢(344)加入句集
评论(9)添加评论扬小小世界上其实根本没有感同身受这回事 针不刺到别人身上 他们就不知道有多痛《深海里的星星Ⅱ》 ——独木舟喜欢(104)加入句集评论(2)添加评论流云也有很多次我想要放弃了，但是它在我身体的某个地方留下了疼痛的感觉，一想到它会永远在那儿隐隐作痛，一想到以后我看待一切的目光都会因为那一点疼痛而变得暗淡了，我就怕了。爱她，是我做过的最好的事。《恋爱的犀牛》 ——廖一梅喜欢(32)加入句集添加评论流云爱情, 原来是含笑饮毒酒。喜欢(36)加入句集评论(1)添加评论流云他即使有千般不好，万般辜负，毕竟是我爱过的人。《致我们终将逝去的青春》 ——辛夷坞喜欢(159)加入句集添加评论梦枕星河等待你的关心，等到我关上了心。喜欢(74)加入句集评论(1)添加评论littlepanda你说，在想哭的时候把眼泪包住不让它掉下来，有什么用呢？喜欢(10)加入句集添加评论littlepanda清酒是这样通透的液体,可以让人的皮肤和胃温暖,四肢柔软无力,心里再无忧伤.喜欢(9)加入句集添加评论圆圆雨水落下来是因为天空无法承受它的重量，眼泪掉下来是因为心再也无法承受那样的伤痛。喜欢(39)加入句集添加评论半梦半醒无论走了多远，无论分开多久时间，无论地球在变，无论风景，多扎眼，无论世界尽头，无论你身上什么行头，无论沉默寡言，也对你坚定不移，你最可贵，无论如何，无边无际，就我和你，一起醒来，一起睡去，辩解怀疑， 随他们去 ，我在这里， 在你心里 。喜欢(8)加入句集添加评论不知去向的我断了的弦再怎么连，我的感觉你已听不见，你的转变像断掉的弦，再怎么接音都不对，你的改变我能够分辨。喜欢(7)加入句集添加评论小猫不会唱歌在你曾经爱过我的那些短暂岁月里，我或许是世界上最幸福的人，只是那些日子已成过去，要留也留不住。无缘何生斯世，有情能累此生。——傅斯年喜欢(76)加入句集添加评论流云你永远也看不到我最寂寞时候的样子，因为只有你不在我身边的时候，我才最寂寞。《爱与痛的边缘》 ——郭敬明喜欢(36)加入句集添加评论nice
评论唱歌好的语句(篇五)
《浅谈音乐课课堂教师的评价语言的巧用》
浅谈音乐课课堂教师的评价语言的巧用
教育家苏霍姆林斯基指出：“音乐教育并不是培养音乐家，而首先是人的教育。”李岚清副总理说过：“艺术教育主要不是技术教育，不能只是教学生弹琴、拉琴、唱歌，而主要是培养学生的审美情趣，提高他们对艺术的鉴赏力。”如果我们的即时评价能为培养出一大批终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活的人打下基础，那这就是最成功的。
在《小乌鸦爱妈妈》一课即将结束时，教师提问到：“通过这节课你有那些收获？”同学们都纷纷举手，谈了自己的体会：有的学生说：“我学会唱《小乌鸦爱妈妈》这首歌了”教师点头肯定，有的学生说：“我懂得了乌鸦是益鸟，和其他的鸟类一样是人类的朋友。”教师评价：“很好”……教师继续引导：学生站起来大声说：“我想把乌鸦装进我家的鸟笼。”同学们立即发出了哄笑声，等待老师否定的评判。而教师没有立即做出否定的评价、更没有挖苦和讽刺他，而是耐心的问到“为什么？你能把想法说一说吗？”生回答：“有很多人都不喜欢乌鸦，认为他不吉祥，总是欺负它，我家的鸟笼又大又漂亮，乌鸦在我家，我会照顾它、保护它……”教师：“你是个有爱心的好孩子，但乌鸦离开亲人会快乐吗？你还能想出其他的办法吗？”学生不语，教师“相信你将来一定能为乌鸦建造个更幸福的家，对吗？”学生的回答很自信：“一定！”教室里响起了热烈的掌声…… 准确的课堂教学即时评价对调控教学、激励学生能起到及时的调节与导向的作用；同时又能为总结性评价积累素材。良好的评价能通过教师的即时发现学生学习过程中情感态度的变化，激发学生的学习动机、学习兴趣、活跃课堂气氛，为学生的自主发展与人格完善创造条件；恰当的课堂教学即时评价能激发学生的还能使学生获得各种情感体验，树立自信心、培养合作与协调的意识、以及对音乐及相关文化的理解、发展表现力和创造；良好的评价能引导学生不断的向新知迈进，更好地培养学生的主体精神、合作意识以及学习能力和品质，启迪和培养学生的音乐灵性，发挥课堂评价促进学生发展的功能，引导学生不但学习音乐知识，更要学会学习音乐的方法，从而更有效地促进每一位学生的发展。良好的评价能调节和营造“真情互动”的课堂教学氛围有利于师生之间、学生之间的交流与沟通；课堂教学即时评价还有利于教师对自身教学活动进行即时的诊断和反省，
做出恰当的教学决策等等。因此，我将我的课堂即时评价语进行了简单的分类和总结，在这里和大家分享一下。
（一）、恰当运用肯定、激励的即时评价
学生在学习过程中，总是把取得眼前的成功作为直接目标，成功感愈得到满足，学习的积极性愈高。多表扬少批评，多鼓励少挑剔，营造和谐、愉悦、宽松的教学氛围是我们追求的教学艺术。
“……你的声音真好听！……你的动作真优美！……你简直就是一个有创造性的小天才！……你的创作真新颖！……”
“……小组的表演最精彩！……小组的配合很默契！……你们真有想象力（想的真好）！……你们的知识真丰富！……老师相信你们！……你们一定会成功！…… 另外，掌声、口号、分发小奖品等形式也是我们课堂中可用的肯定、激励办法。
（二）、调节引导式的即时评价
通过教师调节、引导，让课堂教学的“主角”发挥评价的作用，让学生积极主动的参与互动，从学生兴趣与特长出发，即不让有差异的（落后的）学生感到“没面子”、“伤自尊”， 让其充分认识到自己的不足，又能对今后的学习充满信心。 “你们的表演各有所长，你们能分析一下，取长补短吗？”
“请同学们评一评，谁的建议（表演、合作）更合理（生动、默契……）？为什么？”
“谁还有其他的收获呢？”
“再试试，你能行！”……
（三）、分析与指导相结合的即时评价
在课堂中我们常常发现或遇到学生的回答或表现出乎意料或让教师不解其意、或叛离教师的目标和用意，这就要求教师充分理解、科学的分析、发现学生的闪光点，做出恰当的评价。
“为什么？你能把想法说一说吗？”
“你是个有爱心的好孩子，但乌鸦离开亲人会快乐吗？你还能想出更好的方法吗？”
“相信你将来能为乌鸦建造个更幸福的家，对吗？”
（四）、学习目标的引申和拓展式评价
评价的过程应以学生认识的低层目标为起点，突出难点、重点，一环紧扣一环地引导学生向较高水平的思维层次递进，引导学生主动探究解决问题的方法，引导学生在“学会”的过程中向“会学”迈进。
“谁能设计出与××不一样的表演？”
“谁能比他表演的更多、更好？”
“同学们的表演各具特色，各有所长”
“请大家互相学习，自由组合，按小组汇报表演”
（五）、引领互动式评价
“谁能说一说，表演一下，唱一唱？”
“谁能对××同学的表达做一个简单的评价？
“对刚才同学们的各种唱法有没有不同的意见和补充？
通过长期的师生、生生互动式评价，可以逐步在学生中间形成一种评价默契，从而自发 形成一系列的学生对学生个体（群体）学习活动的评价模式。
（六）、启迪反思式评价
“通过今天这节课你们一定有不少的收获，回忆一下，和大家说一说。” “你觉得这节课你的表现怎样？你有什么体会？
“同学们在课后用心的找一找，在我们的生活中还有那些方法。”
“学习了今天这支歌，我们要反思一下自己平时的言行，用实际行动告诉自己、和老师（家人）你是（爱劳动、爱妈妈、爱动物……）
良好的启迪反思语不仅能够引起学生对学习内容的追忆，也能够激起学生的思维，更能够使学生将学习的内容与实践生活联系起来，使学生受益终生。启迪反思同时也是创造性学习的一个重要组成部分。
教学中，教师应努力从学生生活入手，从学生的兴趣出发，对学生在学习中创造出来的正确结论给予真诚的赞赏与评价，激励学生对学习充满信心，激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，采用多种形式激励、引导学生参与音乐体验，从心底里喜欢音乐学科、喜欢音乐教师，鼓励学生对所听音乐有独特的感受与见解，调动多个感知通道，交流互动，升华情感，发展学生的音乐感受力、表现力、创造力，为学生终身学习和享受音乐奠
定基础。让学生在不断出现的错误面前没有自卑感、挫折感、失败感。从而把求知当成人世间最大的快乐。
评论唱歌好的语句(篇六)
《【强力推荐】当今华语歌坛歌手一句话点评,精辟!》
S.H.E：模仿对象S.E.S已经倒掉多年，她们还红着，实属不易。 刘德华：2000年以后的刘天王，你无需知道他唱的是什么，只要了解他还在唱歌就行。 王力 宏：为才子的声名所累。 周笔畅：女版陶喆不容易做。 张学友：半退休老歌手疯狂开演唱会圈钱的典型，也许不同之处只在于他曾经是“歌神”。 蔡依林：歌不在好听，有舞就行，她已经走进一条死胡同。 花儿乐队：从朋克乐队到流行乐团，凭什么人家是Rain你却是闰土？ 林俊杰：砸在了烂公司的运作上，活在周杰伦的阴影里，自顾不暇，还要照顾别人。 王心凌：能将所有的翻唱演绎为同一种风格，实属不易。 张韶涵：瘦小的身躯蕴含着大大的爆发力，看到她，你才会发觉自己有多么的健康。 梁静茹：在一帮首片MV里不敢露面的女歌手中，只有她突围了。 五月天：他们和滚石，不知是谁成全了谁？ 吴克群：只怪当初太高调，就这么几招，玩儿完拉倒。 任贤齐：一失足成千古恨，演过杨过后，连唱歌都没人敢听了。 王菲：特立独行，除了唱歌，还包括嫁给李亚鹏。 张靓颖：华语乐坛没有人能包装好她，不上不下，不尴不尬。 陈楚生：本来很真诚，交给天娱，注定被毁。 张栋梁：都是单眼皮，都演大明星。 刘若英：没有好歌可唱，其实翻唱也挺好的，《后来》和《未来へ》一样好听。 韩红：这么好的声音，奈何创作枯竭，更想不到要靠传绯闻混名声。 孙燕姿：嗓子里总像含着一口痰。 张信哲：“情歌王子”老了，没能成为国王，新王子们又起来了，就像查尔斯。 邓丽君：永远的传奇。 刀郎：整个华语乐坛20年来最大的悲哀。 F.I.R：一鸣惊人，迅速沉沦。 Beyond：多少玩BAND的早期模仿对象。 何洁：快点梦想自己像Michael Jackson一样患上白癜风吧！ 羽泉：内地曾经最为成功的流行组合，走过了该走的路，面临解散还是转型？ 李宇春：颠覆了全天下所有mopper的梦想，除了Gay。 罗志祥：混了这么多年，一直都那个样子，终于还是红了，看来真的是“风水轮流转”啊。 信乐团：除了评委，选秀活动的另一受益者。 黄家驹：在最灿烂的时候结束，该惋惜还是庆幸？ 王杰：复出不是错，选择英皇就是头脑不清楚了。 水木年华：李健退出后，已经变味儿了。 张杰：外型是他的硬伤，命途多舛。 张国荣：他更大的成就在演戏上，一生都在演一部戏。 许巍：少有的良心音乐人。 伍佰：他的个性，独此一家，不会随时间埋没。 张惠妹：老了还是退休的好。 胡彦斌：他如果长得正统一点儿…… 潘玮柏：一帮中文Rap里，还就他像点儿
样子，不过也仅此而已。 阿杜：注定是一股风潮，过气就在转眼间。 5566：台也是一种味。 光良：温柔的小男人。 小虎队：只存在于儿时的记忆。 谢霆锋：磨掉了激奋，泯然众人矣。 周传雄：从小刚到周传雄，多的不只是胡子。 陈小春：自从被神救过之后，成了一杯二锅头。 杨丞琳：口爱教主，有口无爱。 马天宇：男人也能靠脸混饭吃，谁说不是呢？ 黎明：演梅兰芳唱戏，还会跑调儿吗？ 曹格：发了几张专辑，未显疲态，滚石的未来希望。 萧亚轩：休息太久，过气了。 动力火车：火车成为地铁，基本看不到了。 孙楠：听他飙高音，就像被雷电到，痛苦不堪。 陶喆：也许是《黑色柳丁》水准太高，无力超越，几番尝试，连自己都泄气了，不如开演唱会来得实惠。 南拳妈妈：加入Lara后，正在慢慢从周杰伦的影子中走出来。 李玖哲：当憨厚成为一种资本，当颁奖倾向陌生，李玖哲风光起来。 迪克牛仔：翻唱王菲，并将其唱成自己的代表作，只有他和周惠两人。 张震岳：徘徊在主流与小众边缘，思念是一种病，我想你也是。 庞龙：猫扑上不败的偶像，你是我的臭豆腐。 游鸿明：相貌创作都很好，过气只是因为时间原因。 梅艳芳：除了《女人花》，其他的一般人欣赏不了。 汪峰：鲍家街43号解散后，不可避免的沦为商业歌手，《飞得更高》加快了这种进程。 莫文蔚：最丑的“美女”。 郭富城：将一首不咋地的《动起来》唱得街知巷闻，让人耳朵起茧，是为一种能力。 范玮琪：她的歌让人温暖。 李圣杰：人没有歌出名。 后弦：不能唱高音的周杰伦。 刘欢：重量级歌手兼教授。 郑智化：只可以用来怀旧。 阿桑：一直很安静。 王蓉：不伦不类的摇摆在创作歌手和跳舞歌星之间。 齐秦：同郑智化。 赵薇：她曾说过，自己唱歌的原因是出于参加综艺以及各地登台的需要，赵薇同学的确做到了。 陈奕迅：香港乐坛的最后一根柱子，不过声音该减减肥了，听多了太腻。 郭美美：两个“美”字叠在一起，造成了负效应。 蔡琴：当老歌成为经典，蔡琴开唱圈钱。 陈慧琳：在雷颂德的帮助下，她红过；在雷颂德的沉沦下，她过气了。 古巨基：永远像是一个营养不良的儿童。 朴树：安分的内在创作者，歌太少。 刘亦菲：“神仙姐姐”签错公司，路线不对，前途堪忧。 黄晓明：请相信，他只是玩票的。 金莎：长相和歌声都很甜美，一直不温不火，才发现玉女不被时代青睐了。 容祖儿：山中无老虎。 陈绮贞：她的歌声充满表情。 黑涩会美眉：快速消费品。 李克勤：多
少年了，同时代的红过都过气了。 金海心：好声音不会被浪费，越来越有个人风格。 费玉清：托周董的福，最近焕发第N春。 蔡健雅：不被大众接受，不只是你个人的悲哀。 梁咏琪：最红的时候，恰恰是不会唱歌的时候。 薛之谦：他的创作总有拼凑之嫌。 Twins：少女终有一天会成为熟女，没想到会以这种方式。 黄圣依：PK刘亦菲中。 蔡淳佳：你需要有自己的歌。 安又琪：超女中最正常的一个，不过还有机会发片吗？ 品冠：混得不如光良，我也很郁闷哦… 阿牛：有趣的人。 侧田：香港的未来靠你们了。 许慧欣：乖乖女不吃香了，纵然是白雪公主又奈何？ 杜德伟：话语乐坛早期的R&B倡导者，自从《脱掉》之后就没影了，莫不是被城市管理者带走了？ 潘阳：我有一个好爸爸，尽管他很矮。 郑钧：《1/3理想》后貌似迷失了。 陈好：“万人迷”玩票颇不成功。 江美琪：同样的相貌原因，没有梁静茹的好运气。 范冰冰：标准KTV水平。 黄义达：男人长得太秀气，也很尴尬。 苏打绿：罕见的雌雄同体，容易让人产生幻觉。 杨坤：同样是破锣嗓子，他的生命力比阿杜持久，在于拥有创作力。 何炅：激起了多少人的发片梦想。 陈冠希：还记得我吗？哈哈...估计是永远忘不掉了!
评论唱歌好的语句(篇七)
《阅读教学评价语言的魅力》
阅读教学评价语言的魅力
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而评价作为一种促使学生转变和发展的方式，在新课程改革中具有强大的生命力与活力。通过评价引导学生在语文阅读教学中，自主发展，提高学生的语文素养。其中，课堂阅读评价是整个阅读评价的重头戏，新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价。恰当运用课堂评价语言，能让阅读课堂充满生机。焕发出人文气息。那么究竟该怎样使用我们的评价语呢？
一、采用激励性的评语
新的《语文课程标准》指出，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们体验劳动的欢乐和自己的劳动而感到自豪。”不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。因此，教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励，才能调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感与成就感。
1、教师肯定性评价语言的内容也应该是多层次、多角度的。新的《语文课程标准》提出“重视对学生角度、有创意阅读的评价，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解”。为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点，哪怕学生的发言中只有一个用得好的词，只有一句说得好的话，也要立即给予热情的鼓励。如：在说方面“你这个词用得真准确!”“这个句子真美!” “你的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵!”“你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀，我非常欣赏你!”“我有听君一席话，胜读十年书的感觉了!”“你懂得比老师还要多!”“你读得比老师还要棒!”“我很高兴你对句子的理解有这样的认识，很高兴你能说得这么好！还可夸他们“发言声音响亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于发表自己意见，进步真大!” 在读方面：让学生比赛读后，读得好的学生可以表扬““你的朗读让我想起一句话。‘三人同行，必有我师’“你是我的老师，把掌声送给我的老师。课后能
告诉我为什么读得这么好，我要向你学习。”让学齐读后，教师表扬“文章写得好，你们同样读得好。”让学生默读课文，边读边思考：你从哪些词语中，体会到作者当时的心情，细细品读。几分钟后，学生汇报，当一位学生回答完毕后，教师这样评价：“这位同学非常认真地读书，他不仅读懂了课文，而且在文章中留下了自己读书的痕迹，这就是批注。”而且回答问题手举得特别直，像一棵小松树。”教师的评价不仅表扬了这位同学，而且也告诉大家什么是批注。这样可以让每一个学生意识到教师在时时关注着他们细微进步，并和他一起分享这种进步带来的快乐。
大量的实践证明，对学生的赏识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格，充分体现了语文教学的人文性。
二、采用风趣幽默的评语
新的《语文课程标准》首次强调指出了语文学科的人文性，老师风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响，从中有助于学生良好人文素质的养成。孩子们都喜欢幽默的老师，这样的老师能给学生以亲切、平易近人的感觉，如果老师把幽默恰如其分地用到课堂中去，会拉近老师与学生间的距离，形成良好的课堂气氛。
在平时的教学中，有时学生会重复前面的几个同学的回答，聪明的老师不是去指责学生，而是幽默地笑着说：“你认为这很重要，再强调一下，对吗？”有的老师见学生能读出藏在字里行间的意思会夸奖道：“你简直有一双孙悟空的火眼金睛!”对合作成功的小组会夸奖道：“你们真的是黄金搭档，乖乖!真的有效!”我想，老师这风趣幽默的语言，这笑看风云的健康心态，对学生的影响一定会是终身的，遇上这样的老师，学生是何等的幸运!
三、建立和谐的关系，
新的《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”学生不喜欢老师尽是的训诫和说教，他们期望着老师建立和谐的关系，特级教师魏书生不喜欢在学生犯错时大声训斥，让他们哑口无言，而是让他们红着脸为大家唱歌，所以课堂评价语言要尽可能用商量探讨的语气，让学生感受到民主与平等，这样有利于师生双方精神敞开后的互动与交流。
在教学实践中，当学生朗读课文时，可根据学生的不同表现进行
这样一些商榷的评价：“你读得很正确，若声音再响亮一点，就更好了，你认为呢？”“要是你刚才认真预习了，你一定会读得更流利，你说呢？”“要是加上表情就更能传情达意了，你同意吗？”这些充满爱心和智慧的评价会化解学生在课堂上的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵，学生有这样一位教师和风细语地帮助他们纠正学习中的错误，他们自然会没有任何心理负担地投入学习中，自然会争先恐后地发言。
四、尊重个性评价
新的《语文课程标准》要求我们“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”学生是学习的主体，他们的独特体验是一种珍贵的教育资源。与传统教育相比，现代教育使我们越来越深刻认识到学生资源的发现和利用是我们今天教育生命的希望所在。
从这个意义上讲，教师必须首先尊重学生的独特体验，特别是当学生的价值取向与教材、与教师的理解有偏颇时，我们如果能用宽容的眼光去理解孩子，去保护孩子稚嫩纯真的心，那我们的评价语言才会宽容、亲切、真诚，才会让学生感受到老师对他的尊重与赏识，从而增强他们继续超越自我的信心。面对学生错误的理解，有一位教师这样说：“我佩服你!你有已见、有思想，有个性!我不同意你的意见，但我佩服你敢于发表意见的勇气。”老师的话赢得了学生们经久不息的掌声。说明教师的教学效果很大程度上取决于他的教学语言。恰当运用课堂评价，相信课堂一定能充满生机。
总而言之，只要教师树立正确的学生观，关注每一个学生的发展，心怀每一个学生，把爱心、耐心、信心贯穿于每一节课，正确运用评价语言，就一定能够激发学生学习的热情，提高课堂教学效率与活力。