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《描写小鸟的句子》
比喻小鸟的嘴的句子 第一篇
描写小鸟的句子
太阳出来了，照在它黄橙橙的羽毛上，全身变得金灿灿的，简直像神话中的金翅鸟一样。在早晨清新的空气中，它高兴地叫起来，声音清脆悦耳，婉转动听，嘴下的 羽毛一抖一抖的，尾巴还自由自在地摆动着。微风把它的羽毛吹乱了，它会用尖嘴去梳理，一直到梳得又光又齐。有时它故意把头浸到水缸里，再一抖，把水珠洒在 自己身上，弄得自己像个落汤鸡一样。头痒了，还会用脚去抓或在木杆子上蹭，真惹人喜爱。
燕子是一种秋去春来的候鸟。它那玲珑的小面孔上，嵌着一对俊俏的小眼晴，一张嫩黄的小嘴。它背上的毛乌黑发亮，像擦过油一样。它那乳白色的肚毛，显得格外漂亮。它飞行的时候，尾巴张开，像一把剪刀似的，飞行得又轻又快。
野八哥就是黑老鸦，它可精神呢。它滴溜溜转的眼珠，炯炯有神；配上那乌黑发亮的羽毛，像江洋大盗的披风；硬硬的嘴壳，是它锋利的刺刀；粗粗的脚掌，像一对铁爪一样。“呱呱”一叫，就像吹起了冲锋的号角。
《让小鸟开口说话吧》
比喻小鸟的嘴的句子 第二篇
让小鸟开口说话吧！
──苏版国标本第七册语文《珍珠鸟》教学设计
江都市国际学校小学部 四年级语文备课组
一、教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地练习朗读课文。
2、在让小鸟说话的游戏中体悟文字的内涵。
2、感受人和动物之间那种和睦、信赖的境界，培养生命的平等和尊重意识。
二、教学重点、难点：
感受人和动物之间那种和睦、信赖的境界，让小鸟说话，说出自己的声音。
三、教学准备：
珍珠鸟图片、鸟鸣、一段舒缓的音乐。
四、教学设计及意图：
课前诵读：
自古以来，人鸟相依、小鸟依人就是一个美好的境界。鸟儿自然就成了文人墨客的笔下佳宾，正如——出示“鸟儿入诗”。
泥融飞（ ） ，沙暖睡（ ）。
两个（ ）鸣翠柳 ，一行（ ）上青天。
旧时王谢堂前（ ），飞入寻常百姓家。
留连戏蝶时时舞，自在娇（ ）恰恰啼。
月落（ ）啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
一 激趣导入，未成曲调先有情
师：上节课我们认识了一对可爱的小鸟，它们有一个好听的名字，叫── 生：（齐读课题）珍珠鸟
师：它们俩在舒适温暖的巢里生了个小家伙。来，咱们先去瞧瞧这小家伙长什么样。（传来几声清脆的鸟叫声）听，多么娇嫩的叫声，看来它是在欢迎我们呢！赶快瞧瞧它长什么样儿吧！
生：（面露喜色，眼睛紧盯着屏幕）
师：咦？怎么回事？莫非它躲在笼里不肯见我们？这小家伙也许在想：我不认识你们，我害羞，我害怕！
【寥寥数语，妙趣横生，创设了人鸟和谐的童话氛围，拉近了学生与鸟儿的距离。只闻其声，不见其鸟，又激发了学生潜心会文本的强烈欲望。】
二 说说读读，情趣盎然学外形
师： 这小家伙到底长什么模样呢？咱们自个儿读读第三自然段不就知道了？（边
读边用笔画出描写珍珠鸟外形的句子。）
生：（很有兴趣地读书）
师：小珍珠鸟长什么样子？请用自己的话说一说。
生1：小鸟的颜色很漂亮，嘴巴和脚是红的，毛是灰蓝色的，多可爱呀！ 师：它美丽的颜色给你留下了深刻的印象。
生2：小鸟很肥，身子圆溜溜的，胖乎乎的模样十分可爱！
师：你真会概括！说得也很流利！
生3：小鸟不仅颜色好看，红嘴红脚，灰蓝色的毛，而且外形特别有趣，胖胖的，像蓬松松的球，还忍不住把小脑袋探出来呢！
师：（点击句子中描写鸟身体各部位的词语）瞧，文章先写它小小的脑袋，再写红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背，然后写整个身子，作者是按从部分到整体的顺序来介绍这只鸟的。要是小朋友说话或习作时也能按照一定的顺序，你说的话、写的文章就会更精彩。
【最有价值的知识就是关于方法的知识。说话和写作要按照一定的顺序，看似不经意的点拨，却直接指向学生的终身发展。】
师：老师可喜欢这段话了，因为读这些句子，我仿佛看到了那只可爱的小家伙，肥肥的，它还会探出脑袋来瞧瞧外面的世界呢！你看到了吗？用心读一读，你也会爱上这小家伙的。
生：（投入地读书）
生1：读（把“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”这句读得特别好。） 师：（高兴地）你的表情告诉我你爱上这肥肥的小家伙了！听了你的朗读，我想去摸摸这圆溜溜的小家伙了。
生2：读（“拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！”一句语调把握十分恰当） 师：你读出了文中“我”的感受。谁能读得让小鸟自己跳出来跟你们见面呀！（学生纷纷举手）那大家一起来读吧。
生：（齐读，读得非常好）
师：你们喜爱上了这个小家伙，当然小家伙忍不住要跟你们见面了。（屏幕出示小珍珠鸟）
生：（高兴地笑了）
【引导学生自主读书，让学生产生“我想读”“我要读”“我能读”的心理需要，有滋有味地读，情趣盎然地读，在读中理解，在读中体会，品尝成功的喜悦。】
三 当回小鸟，体会人鸟相依情
师：随着跟珍珠鸟的进一步接触，文中的“我”越发喜欢这个可爱的小家伙，（屏幕显示“人鸟相依”的情景）：瞧，小家伙竟趴在“我”的肩上睡着了。它睡得好熟哇！孩子们，你小时候在谁的怀里睡得这么香？
生1：妈妈，因为妈妈最疼我了。
生2：我常在外公的怀里睡着的，因为我最喜欢外公。
生3：我会在爸爸的怀里睡着，因为爸爸从来不对我生气的，他很疼爱我的。
【此处整合教材，先让学生看人鸟相依的情景，并引导学生联系自己来谈，为后面体会“信赖，能创造美好的境界”作好铺垫。】
师：是的，只有在你最信赖最亲近的人怀里，你才能睡得那么香甜。小鸟和“我”是一下子就这么亲近的吗？
生：（学生一时不知怎么说服我，很着急的样子。）
师：请用心读读课文第四自然段，你就能说服老师，用上“起先??渐渐地??后来??”会让你说得更有条理，当然更能把老师说得心服口服。
生：（认真读书，用笔圈划后说一说）略
【营造情境，让学生通过与文本的对话，自己悟出珍珠鸟是一步步信赖“我”的，而这正是本课教学的重点与学生理解上的难点。】
师：小鸟跟我这么亲热，应该有很多话要跟“我”讲，接下来我们来玩玩让鸟儿说话的游戏。
生：（惊奇地）
师：不相信？我就当一回小鸟给你们看看吧！你们读文中的句子，老师模仿小鸟说话。
生：（将信将疑地读第一句）起先，这小家伙只在笼子四周活动。
师：（模仿小鸟的口气说）妈妈让我别离开自己的家，说外面不太安全，也许还会吵得主人不高兴。唉！没办法，就先在家门口转转吧。
生：（读第二句）随后就在屋里飞来飞去。
师：哈哈，转了半天，主人一点反应也没有，那就表示不反对喽！老在家门口溜达也没劲，参观一下主人的书房吧！顺便咱也练练飞翔的本领！
生：（兴奋地读）一会儿落在柜顶上。
师：那是什么？比我小小的家可气派多了。飞累了，停在这高一点的地方休息一下吧！
生：（乐滋滋地读）一会儿神气十足地站在书架上。
师：嘿！那是书架吧，让我来站一站，哈哈！瞧我多神气！现在怎么说我也算是一只有学问的珍珠鸟了吧！【比喻小鸟的嘴的句子】
生：（眉开眼笑地读）一会儿把灯绳撞得来回晃动！
师：继续练飞行，哎呀，看来我的技术不行，把灯绳撞得荡秋千似的，快瞧瞧主人有没有生气？嘻嘻，没有，他正眯着眼看着我笑呢！他可真够朋友！ 生：（乐得哈哈大笑）
师：怎么样？你们也想当一回珍珠鸟了吧！开始行动吧！
生：（在《鸟之诗》的音乐声中，同学们读与思）
【让鸟儿说话，这是学生很感兴趣的，因为在他们喜欢的动画片里，花草虫鱼都会说话的。这样的设计更是理解鸟和“我”一步步亲密接触，逐渐信赖“我”的很好的切入点。老师的示范生动有趣，不仅逗得学生小眼发光，跃跃欲试，还为学生说话打开了思维，达到了放样的作用，直接指向想象的纵深，其思维能力、想象能力、言语交际能力、情感审美能力等语文素养得到了综合训练。】
师：小鸟们，准备好了吗？
生1：小鸟喝茶时也许会说：看看主人在干什么，咦？他正忙着呢！让我尝尝主人的茶吧，味道还行，不过也没什么特别，下次再来尝尝。
生2：小鸟啄笔尖时会这样想：那尖尖的是什么东西？一直在纸上蹭痒痒，还蹭出来许多小黑点。它和我的嘴不是差不多吗？让我也来试两下吧！
生3：小鸟啄手指时也许会说：主人抚摸我，好舒服呀！像妈妈一样！来，我也亲你一个吧！
师：（深情地）是的，小鸟和人一样，它能体会“我”的宽容，“我”的仁爱，“我”的付出，“我”的信赖，“我”对它的发自内心的喜爱！所以它才会── 师：（再现人鸟相依的情景，师配乐动情朗读）有一天??大概在做梦呢！它会梦见什么呢？
生：小珍珠鸟梦到自己与主人在屋里捉迷藏，一起嬉戏。
生：小珍珠鸟梦到自己帮主人写文章，主人看了，连声称赞，说它有文采。 生：小珍珠鸟梦到主人就是它的父母，它在主人的怀里撒娇，要小虫子吃。 师：给这幅图取个你喜爱的名字吧！
生1：《做个香甜的梦吧！》
师：多有诗意的名字！
生2：《多温暖的地方》
生3：《休息，休息一会儿》
师：是的，多温暖的地方呀，淘气的小家伙，美美地休息一下。
生4：《美好的一瞬》
生5：《信赖》【比喻小鸟的嘴的句子】
??
【孩子们情自心中来，情自口中出，动情的时候他们说出的话就像诗一样。孩子们不是没有激情，不是没有诗意，他们需要唤醒，需要激励，需要点燃。】
四、读读思思，深悟信赖之含义
师：信赖，多美好的字眼！在文章里，信赖就是 ；
生：信赖就是给它在屋子里撒欢的自由；
生：信赖就是给它趴在肩头睡觉的幸福；
生：信赖就是给它俯下头喝杯清茶的放纵；
生：信赖就是给它“嗒嗒”啄笔尖的欢快；
生：信赖就是给它丛林一样幽深的鸟笼；
生：信赖就是轻柔地抚摩它细腻的绒毛??
师：在人、动物、自然之间，信赖就是 ；（欣赏系列图片。）
师：在我的眼里，（出示：）信赖是一枚凝重的砝码，平衡生命的重量；信赖是一轮皎洁的明月，沉淀生活的晴朗；信赖是一道山巅的流水，洗尽心灵的浮华。在你的眼里，信赖又像什么呢？请写一句和信赖有关的属于自己的格言。
生交流。
（信赖是上帝最高贵的作品。
信赖是人生格言的第一章。
信赖是编织梦想的最好时光。
信赖是世界最温柔的一抹色彩。
信赖是前行路上必不可缺的重要行囊。）
师总结：有信赖的地方，地狱也是天堂；有信赖的地方，永远笑声朗朗。 千言万语还是汇成一句话：信赖，不就能创造出美好的境界吗？齐读。
《阅读可爱的小鸟》
比喻小鸟的嘴的句子 第三篇
可爱的小鸟
没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。
一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落到被卷到洋里的木板上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了！?? 忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈儿，“噗啦”一声落到了船上。许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。
瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户，每天，把分到的一塑料筒淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃，天长日久，小鸟和水手的感情日趋笃厚。清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。人类给它以生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样？艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。
小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调。返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！
慈爱的水手们决定放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在许多人的头上，肩上，掌上，胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面??
问题：1。作者从哪几方面来描述小鸟的可爱？试结合文中语句说明
2.第4段中的小鸟的“憔悴”具体表现在哪里？
3。第3段的划线句：“它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。人类给它以生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样？艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。 ”中作者是由______________________联想到_________________，他们共同具有______________________的品质。
4。本文中的小鸟与《猫》（这个自己去找）中的第三只猫都有什么共同的遭遇和不同的际遇？由此你得到什么启示？
共同遭遇_________________________
不同遭遇___________________________
启示_______________________________
最佳答案 1作者从哪几方面来描述小鸟的可爱？它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。人类给它以生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人.小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调.2.第4段中的小鸟的“憔悴”具体表现在哪里？小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽.
可爱的小鸟阅读答案
⑴没有一 A 绿叶，没有一 B 炊烟，没有一 C 泥土，没有一 D 花香，只有水的世界，云的海洋。
⑵一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落到被卷到洋里的木板上．乘流问下，姗姗而来，近了，近了！?? ⑶忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈，“噗啦”一声落到了船上。许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。瞧，它多美丽．娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛。鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户，每天，把分到的一塑料筒淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃，大长日久，小鸟和水手的感情日趋笃厚。清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，婉如春水淙淙。人类给它以生命，它是毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样？艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。A
⑷小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调，返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，【比喻小鸟的嘴的句子】
给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。是啊，我们有自己的祖国．小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！B
⑸慈爱的水手们决定放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在许多人的头上，肩上，掌上，胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面??C
7．在文中空白处填入恰当的量词。
A： B： C： D：
8．给加点字注音。
撵（ ） 笃（ ）厚 悭吝（ ） 哺（ ）育 憔悴（ ）（ ）
9．作者从哪几个方面来描绘小鸟的可爱？试结合文中的语句说明。
答：
10．段⑷中小鸟的“憔悴”的句子？
答：
11．段⑶的划线句A中作者由 联想到
，它们共同具有 的品质。
12．段⑷的划线句B采用了何种表达方式？表达了怎样的情感？
7．在文中空白处填入恰当的量词。
A： 片 B： 缕 C： 点 D： 丝
8．给加点字注音。
撵（ nian三声 ） 笃（du三声）厚 悭吝（lin四声 ） 哺（bu三声）育 憔悴（ qiao三声 ）（ cui四声 ）
9．作者从哪几个方面来描绘小鸟的可爱？试结合文中的语句说明。
答：
（2）段：一句“姗姗而来”，将小鸟身体的婀娜姿态生动地表现了出来。
（3）段：通过对小鸟和水手的相处的情景的描写，将小鸟写“活”了，小鸟不仅仅是一只动物，更是有感情的动物。它爱水手，它用自己优美的歌声为水手歌唱，“它仿佛是一个艺术家，毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人”。
（4）段：通过对小鸟的感情描写，，一句“小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好”，表达了小鸟的思想之情，通过感情层面描写出了小鸟的可爱与执着，更显得小鸟的可爱与感人。
10．段⑷中小鸟的“憔悴”的句子？
答：可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。
11．段⑶的划线句A中作者由 （小鸟敞开美丽的歌喉为水手歌唱，嘤嘤有韵，婉如春水淙淙） 联想到（艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人），它们共同具有（ 感恩 ）的品质。
12．段⑷的划线句B采用了何种表达方式？表达了怎样的情感？
答：B句采用了直抒胸臆的表达方式。作者通过对小鸟的描述，表达了自己的爱国思乡之情，一句“我们有自己的祖国．小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好”，更是本文的点睛之笔，将本文的感情推向了高潮。作者是借小鸟表达了自己的爱国之情，身在异国，独为异客，只有祖国能给自己带来安慰。
《比喻加拟人的句子》
比喻小鸟的嘴的句子 第四篇
1、柳树的枝叶随风飘动就象是少女的秀发，那枝条撞击的声音好似一位技艺高超的歌唱加在演唱优美歌曲。
2、梦像一片雪花在空中飘舞想抓住他，他已经融化了。
3、船头飞溅起如翡翠般晶莹透亮浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
4、小鸟欢快地在枝头歌唱，就像一名出色的音乐家。比喻加拟人的句子。
5、蝴蝶依旧在校园里翩翩起舞。
6、金鱼一会儿浮在水面，一会儿放在水中，一会儿沉在水底。
7、大海是如此的变换末测，平静却又很凶猛，温柔的但又很激烈，像光滑的穿衣镜，像肆虐的猛兽，像母亲的抚慰，像父亲的鞭打。
8、晚霞，早早爬过山头，挂在中天，9、我课余生活很丰富，有时看书，有时跳绳，有的画画。
10、顽皮的雨滴将雨伞当作了舞台，尽情的跳起舞来了。
11、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。比喻加拟人的句子。
12、下班了，爸爸一边喝茶，一边看杂志，一边聊天。
13、秋天像美丽的少女，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
14、春尚浅，几处山顶上的野花却挣扎着吐出红苞来，在风中摇曳，像一排排小手在呼唤着什么。
15、虽然已经是深秋，但太阳仍旧天天上班。
16、草原上的羊群像聚拥的妇女一样，用针给无边的绿毯绣上了白色的大花。
17、这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，()就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
18、叶子的出水很高，像亭亭舞女的裙。
19、风扯破了天边的云朵。
20、人民英雄纪念碑，就如顶天立地的巨人一样矗立在广场南部。
21、家就像根，永远是树叶的家；家就像红布条，永远系着游子的心，家就像大衣一件，不会提高温度，但却给予人们连火炉都不能替代的温暖。
22、宁静的夜晚，像被施了黑色的咒语，漆黑，只有那天上的星星在窃窃私语。
23、阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被银丝般的细雨淋醒。
24、下课了，同学们有的玩滑梯，有的玩乒乓球，有的玩翘翘板。