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用对比手法写一段话篇一
《对比写人 提升版 悟写案》
用对比手法写一段话篇二
《用并列方法写一段话》
用对比手法写一段话篇三
《2015届高三语文一轮训练：专题十 正确运用常见的修辞方法 Word版含答案]》
专题十 正确运用常见的修辞方法
训练一 比喻与排比
1．标点符号往往能引发人们的联想，例如：“省略号像一条漫长的人生道路，等着你去书写它留下的空白。”请以一种标点符号(省略号除外)为描述对象，写一个比喻句，形象地阐发某种生活道理。
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2．根据括号内的要求写一段树叶与阳光的对话。
早晨，树叶与阳光亲密地谈话。
(1)树叶(感激地)说：(排比)_________________________________________________
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(2)阳光(谦逊地)说：(比喻)_________________________________________________
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3．按要求扩写下面的句子。要求：正面描写和侧面描写相结合；至少运用两种修辞手法；不少于70个字。
腾空而起的焰火，光彩夺目。
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4．请以“微笑”为内容写三句话。要求每句话都使用比喻，三句话构成排比，且富有意蕴。
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训练二 对偶与比拟
1．请在“家园”和“思念”中任选一个词，仿照下面示例的形式写三个句子。要求每个句子都采用比喻和比拟两种修辞写手法，三个句子的内容有内在联系。
示例：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
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2．学校筹办2008年奥运火炬传递的宣传专刊，请为此专刊拟写一个通栏标题。要求：①采用对偶句式，且上下句分别含有“点燃激情”和“传递梦想”的字样；②每句字数在15～25字之间。
上句：______________________________________________________________
下句：______________________________________________________________
3．写出下列句子的对句。
(1)闻鸡起舞
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(2)读书千古事
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4．给下面这则新闻材料拟标题。(要求用上拟人和对偶两种修辞方法)
一段时间以来，一些内容不雅的露骨广告在石家庄市公交车的车体上频频露面，引起市民不满。如今，此类广告已“下站”，取而代之的是一些公益宣传，如“为幼儿让座您会得到两颗心的感激”“公交优先，绿色出行”等，它们已经成为公交车车身上一道靓丽的风景线。
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训练三 其他修辞格
1．把下列句子改成排比、反问连用的句子。
生活中常有些东西触动你的心，使你激昂、欢乐、忧愁、沉思，这就是诗啊！
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2．在四川黄龙景区，一条运用对比手法拟写的防火提示语“一棵大树可以制造千万根火柴，一根火柴可以毁灭千万棵大树”给游客留下了深刻的印象和有益的启示。请你运用两两相对的句式和对比的手法，写一句提醒司机注意安全驾驶的提示语。
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3．以“斜风细雨”为表达重点，并辅以“小桥”“小草”“树木”等景物，至少运用一种修辞方法，扩写为一段话，表现“忧郁”的心情，不少于40字。
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4．优秀电视节目的开篇，往往有一些精美的导语，如中央电视台“天气预报”的导语“共享阳光，分担风雨”。下面是某省卫视以挖掘、讲述新闻背景故事为主题的专题节目“背后的故事”的一则导语：
我们目击的真实，往往只是浮出水面的冰凌；冰山下面的巨大事实，更排山倒海穿透视听。我们直面的人生舞台，也许只是化蝶幻影；层层垂帘般幕后的故事，更震撼世道人心。
请你仿照示例为“背后的故事”栏目再设计一则导语，要求切合栏目特点，语言富有韵律、韵味，且运用两种以上修辞手法，不超过80个字。
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5．对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是( )
A.“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。(“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态)
B.哦！我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。(后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人以鲜明深刻的印象)
C.目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。(将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默)
D.小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。(用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感染力)
1．请在下面的横线上续写语句。要求文意衔接，每句至少使用一种修辞方法。
在我的记忆里，农村的生活是平淡的，农民的生活很辛苦。每天早晨，__________________________________；每天黄昏，___________________________________。 夏天，________________________________；冬天，____________________________________。
2．下面一段话用了博喻的修辞。请体味语境，参照画线句的结构和字数拟写出后三个比喻句的喻体。 朋友，给你一颗青春的种子，把它种进胸膛里。希望它在闹市，是一盏明亮的路灯；在原野，是________________________；在江河大海，是________________________；在寒峰之巅，是________________________。
3．仿照下列画线部分的句式，在后面的横线上写出相应的文字，使之与画线部分一起构
成排比句。
沉默，是一种气质，也是一种风度，更是一种品格。如果没有沉默，就没有孕育，就没有震荡，就没有突破。蛾在沉默了一冬之后，终于把飞的梦幻变成现实；海在沉默了一时之后，__________________________________；小草在沉默了一冬之后，_____________________ ___________________； 朝霞在沉默了一夜之后，_____________________________________。
4．把“人生”分别比喻成“乐曲”“大海”“天空”，造三个句子。
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专题十 正确运用常见的修辞方法
【题型对练】
训练一 比喻与排比
1．示例一：感叹号像一支催人奋进的鼓槌，等待我们去擂响时代最强音。 示例二：问号就像人躬身自问一辈子，因为人生最大的困惑来自我们自身。
2．(1)示例一：你用火一般的热情给我以新绿，给人们以温暖，给大地以光明，世界因你而流光溢彩。 示例二：你无私的关爱、慷慨的施与、温暖的呵护，使我的生命充满活力。
(2) 示例一：你是大地的外衣，不单是我，和煦的春风、绵绵的细雨也为你增添了美丽。 示例二：你是绿色的宝石，没有你的质地，在你身上也不可能闪烁我的光辉。
3．示例一：腾空而起的焰火，像一条条飞天的巨龙，直冲云霄，伴随着艳丽的色彩，炸开了，闪亮着，光彩夺目。人们昂着头，有的捂着耳朵，有的指着天空，有的舞动着双手，有的还有节奏地跳跃着，惊奇、兴奋、欢乐„„无不写在脸上。 示例二：一束束色彩斑斓的焰火冲天而起，绚丽多姿，有的像天女散花，有的像孔雀开屏，有的像金蛇飞舞„„往日璀璨夺目的城市灯火，此刻也显得暗淡无光。今夜，人们都把赞美的目光聚焦到了天空。
4．示例：微笑是优美的音符，能奏出和谐的旋律；微笑是燃烧的火炬，能点亮指路的灯塔；微笑是甜蜜的清泉，能滋润破土的幼芽。
训练二 对偶与比拟
1．示例一：思念像一株刚萌发的幼苗，对外界探头探脑。思念像一株小树，亭亭玉立的，长着，伸展着。思念像一棵枝丫横生的老槐，狂舞着，张扬着，深深地扎在我的心中。 示例二：思念像春天的雨丝，柔柔的，亲着，吻着。思念像夏天的蝉声，充斥整个天地，缠着，绕着，想逃也逃不脱。思念像永远的秋季， 任黄叶挥洒，任秋雨缠绵，任那浸透古人心神的浓郁韵味熏染。
2．示例：点燃激情看激情的火焰驾祥云登珠峰照耀千山万水 传递梦想愿梦想的金凤载和谐伴嫦娥飞越四海五洲
3．(1)示例：跃马争春 (2)示例：修身百年功
4．示例：露骨广告“下站”，公益宣传“上车”。
训练三 其他修辞格
1．示例：生活中常有些东西触动你的心，使你激昂，使你欢乐，使你忧愁，使你沉思，这不是诗又是什么呢？
2．示例：司机一滴酒，亲人两行泪。
3．示例：恼人的小雨又在微风的吹拂下飘起来，扑得行人的衣衫湿漉漉的，路边的小桥在斜风细雨中有些模糊起来，桥边的树木好似笼上了一层细纱。在长满小草的路上踯躅，任细雨打湿了衣裳，我的脸上流淌下来的仅仅是雨水吗？
4．示例：情感的穿越，心灵的震撼，那些新闻背后，那些人生背后，那些爱情背后，那些生死背后，有无言的大震撼，有拈花的感动，有自孤峰顶上坐起观灯的大境界，有泪水欢颜、宣泄淋漓的大俗世界。
5．B 解析：从B项句子的意思看，后一个“巴金”当指巴金作品的风格特点，而不是指代巴金这个人。
【一线原创】
1．示例：父亲一阵如雷般的吆牛声惊醒了太阳 父亲的锄锹磕碰硬土块的声音溅出了星星 父亲以豆大的汗珠滋润着禾苗 父亲上山植草种树，为大山准备锦绣新衣
2．示例：一棵向上的春苗 一朵欢腾的浪花 一株乐观的雪莲
解析：博喻即一个本体，多个喻体。它的难点在于喻体的选择，既要和本体有相似点，能构成比喻关系，又不能在语意上给人以重复、雷同之感。本题中博喻的本体是“青春”，喻体的选择首先要符合已经给定的条件“原野”“江河大海”“寒峰之巅”；其次要考虑语境，要与全句积极乐观的氛围相合。
3．示例：终于把惊涛的壮观推出了地平线 终于把自己的绿色献给大地 终于把绚烂的光彩洒向大地
4．示例：如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符；如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花；如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一朵飘浮的淡淡的白云。
用对比手法写一段话篇四
《正确运用常见的修辞方法含答案》
正确运用常见的修辞方法
3．观察下面这幅漫画，描述画面的内容（至少用一种修辞），
并用一个单句准确揭示漫画的寓意。
答案 （1）企鹅在“天然冷库”南极洲看到了一株高大挺拔的巨人般的仙人掌。小企
鹅们像发现了天外来
客一样奔走相告。
4.阅读下面的文字，以“金牌不能代表人品”为开头，围绕“金牌”和“人品”的关系，运
用排比和对比手法，写一段议论性的文字，不少于80字。
夺得八块金牌的菲尔普斯公开承认自己涉毒，体育界一片哗然，而在这件事被曝光
以后，迅速有人挖出了他曾经酒后驾车遭到18个月缓刑处罚的事情。去年，德国《图片
报》又刊登出“飞人”博尔特在美国迈阿密一个酒吧里大跳“肮脏舞”的丑闻。
金牌不能代表人品。 答案 金牌代表的只是过去的辉煌，而人品镌刻的是一个人的素养；金牌塑造的只是曾
经的成功，而人品写
下的是人格的高尚；金牌铸就的只是你在某个领域的出类拔萃，而人品却能让你赢得更
多的尊重和钦佩。
12.请以“勤奋”和“懒惰”为内容，仿照下面的例子，再续写两个句子。要求同时运用对偶、
对比和比喻三种修辞手法。
勤奋是点燃智慧的火花，懒惰是吞没天才的陷阱。
答案 勤奋是滋润禾苗的甘露，懒惰是戕害鲜花的毒液。勤奋是垒就大厦的基石，懒惰
是毁坏长堤的白蚁。
5.近日，某市公交公司客运部负责人提出，将率先在×路等公交线路上推行
“无饮食车厢”。公交公司客运部说，试点开展“无饮食车厢”，主要有三个考虑：消除
公交车里的异味，保持车厢环境卫生，保证乘客乘车安全。如果乘客上车时，手里拿着食物，司机看到会劝导，另外，会考虑在车厢里贴上标语，引导乘客不在车厢进食。请结合公交公
司客运部的考虑，为他们设计一则标语，要求至少
运用一种修辞方法。（不超过20字）
标语：
答案 无饮食车厢，有文明气象。/无饮食乘车，免异味骚扰。/车厢空气无异味，社会
1
和谐有新风。/家里民
以食为天，车上食以禁为先。
6．根据下列情境，以“失去”为中心写一段话，要求运用对比手法，不少于30字。
财产 荣誉 勇气
____________________________________________________________________
答案 你若失去财产，你只失去一点儿；你若失去荣誉，你就失掉了很多；你若失掉了
勇气，你就把一切都失去了。
7．仔细观察下面一幅新闻图片，然后用一段文字将图片中的内容
表达出来。要求语言鲜明生动，运用两种以上的修辞手法，不少于80个字。
答案 往日如明镜般的池塘（或江河）现今正如闻一多笔下的“死水”，塘水已变绿发臭，
水面上飘浮着各种
各样的塑料袋，飘浮着病死的鸡鸭，飘浮着村民废弃的衣物（或联想其他事物）„„而
这，正是我们赖以生
存的生命之水。环境污染触目惊心，保护环境刻不容缓。
8.仿照下面的修辞手法和句式特点，另写两组句子。
山间的溪流，并不因为大海就在山下而停止歌唱；路旁的小草，并不因为大树就在
身边而含羞躲藏； ， ； ， 。
答案 示例：夜空的流星，并不因为明月及在眼前而收敛光辉；深秋的枫叶，并不因为
秋天的萧杀近在眼前
而放弃展示它的艳美；隆冬的青松，并不因为积雪的打压而弯下它高傲的身躯。
9.请用生动形象的语言描述你理想的居住环境。要求：内容包含自然和人文环境，至少用到
两种修辞手法，不少于60字。
答：
答案 自然环境：建筑、空气、阳光、树木、山水、花鸟等 人文环境：和谐
参考示例：房子窗明几净，宽敞舒适；阳光明媚灿烂，空气清新宜人；屋外绿树成荫，
摇曳多姿；清风阵阵
送爽，小河流水潺潺；社区文明齐赞真善美，邻里和睦好比一家亲。
10．近日有一幅反映当前金融海啸的图片引起了
众人的关注，它的名字为《挡》，借水手巧
妙达意。请为其拟写解说词，要求至少运
用两种修辞方法，能揭示画面的内涵。（不
少于50字）
2
答案 这是一幅生动展现金融海啸下政府和企业深陷危机的画面。船员手忙脚乱，焦头
烂额，面对千疮百孔、
摇摇欲沉的航船，只能是无头苍蝇般茫然无措。
11．由山东省慈善总会等单位发起的“同系爱心节”大型公益活动4月7日在济南启动，活
动的目标是“让奉献成为一种社会风尚，塑造具有时代意义的社会公益品牌”，并倡议5
月18日（谐音“我要帮”）为山东省“慈善日”，这将是全国率先设立的首个“慈善日”。
假如你是一名志愿宣传者，请你运用修辞手法，拟说一句有号召力或感染力的话，
20个字左右。
答： 答案 爱心结，结爱心，携手慈善，共建和谐。
12．请在横线处续写两个句子，要求每个句子都用比喻的修辞手法，三个句子形成排比。
高三是一条崎岖的山道，奋力攀登，才能登上胜利的顶峰；
高三是 高三是 答案 （高三是）一片广袤的果园，辛勤劳作，才能采摘丰硕的果实；
（高三是）一条奔腾的大河，勇敢搏击，才能到达成功的彼岸。
标
3.下面是一则春节短信，请你选择一点来谈谈其艺术性。
摘一千颗星星照亮您的前程，种一千朵玫瑰陶醉您的心情，折一千只纸鹤放飞您的
欢乐，找一千种理由让您幸福安宁，说一千个句子祝您春节团圆喜庆。
答案 排比手法使情感一泻千里。用星星、玫瑰、纸鹤等具体的事物来起兴，引出祝福的
话。(或者：所列举的事物形象、贴切、富有韵味)
解析 艺术手法主要指运用的使句子具有艺术性的各种修辞手法。 答： 3
用对比手法写一段话篇五
《对比》
中考阅读题型之
对比
善良的种子(2010中考记叙文阅读文段)
但你可以去做一粒善良的种子，把爱孕育，让爱开花。这些种子会让世界阳光明媚，花团锦簇。20.作者写父亲是有名的“抠王”，其目的是什么？（3分）答：写父亲是有名的“抠王”，与下文父亲把自己的种子分给素不相识女人的善行形成鲜明对比，突出父亲的善良无私、乐于助人的...
种春风(2010中考记叙文阅读文段)
23．文章中有好几处地方描写了老人的外貌，这些描写有什么作用?24．写出文中“我”感情变化的过程。25．文章的标题“种春风一有什么深刻食义?22．(2分)对他人的关爱之心(意思相近即可)23．(3分)①外表的寒酸与心灵的美好形成对比(或用外表的寒酸衬托心灵的美好)... 寻找妈妈的寻人启事(2010中考记叙文阅读文段)
“从来也没有”写出了孩子们潜意识里认为母亲对自己的关心是理所应当的，而自己不需要关注母亲，于上面对同学和明星穿戴的关注作对比，突出了孩子们对母亲的忽视。（一处2分，意思对即可。共4分）11.过渡（承上启下）。收束前文的叙事部分，引起下文的议论、抒情部分...
淡竹(2010中考记叙文阅读文段)
评分：共4分。每问2分。第二问意思对即可。16.答案：从反面衬托淡竹的刚强、高洁、淡泊名利的性格（或运用对比手法，为下文写淡竹作铺垫）„从正面表现淡竹像这些人一样具有或顽强、坚持或超然、坦荡的个性，拥有自由快乐的心灵。评分：共4分。每问2分。第二问意思对即可。...
09中考语文试题浙江义乌卷 2009-06-30 14:40:07
３分）１３、本文主要运用了对比论证的方法，有什么作用？（请结合文章内容回答）（３分）１４、文中说“我们独立解出了一道题目，对新的现象进行了解释……都是创新”。根据选文和相关链接材料，请你联系实际，用简明的语言例举学习中有关创新方面存在的一个问题...
09中考语文试题含答案甘肃兰州卷（答案部分） 2009-06-30 08:32:39
1分）这里写女音乐家毁灭自己的事情，是从反面论证“人应该学会爱自己”（2分）与第二段中的正面论证形成鲜明的对比，突出观点。（1分）22.（3分）比喻论证。（1分）使得说理生动形象，通俗易懂，（1分）更好地论证了“爱自己，就是要我们学会勤于律己和矫正自己”...
09中考语文试题含答案绍兴卷 2009-06-30 10:27:49
14、通过对比，#9312;反衬自己求学生活之艰苦，#9313;同时也突出自己求学信念之坚定。（三）15、云来时/睢阳之人 不 食 月 余 日 矣/云 虽欲独食/义不忍！16、C17、#9312;南霁云知道贺兰进明终究没有为自己发兵的意思，就骑马迅速离去。#9313;这去箭就是用来做标...
09中考语文试题含答案山西卷 2009-06-30 10:10:56
四境之内莫不有求于王。”从而使齐王猛醒、纳谏。（用自己的话回答也可）11.顺叙12.刮目相看孤身一人异域求学供中国盲人使用的电脑软件丝毫也不怀疑13.例如：生机勃勃的声音；热情洋溢的声音。（写句子也可。）14.运用对比的手法，反衬（衬托、突出…）盲姑娘乐观...
09中考语文试题含答案成都卷（一） 2009-06-29 16:09:43
C.文章有意在命名上加以颠倒,将大智大勇者命名为 “愚公”,将鼠目寸光者命名为“智叟”,这样加重了对比的色彩,增强了讽刺的效果。D.愚公挖山不止,感动了天帝,天帝令人搬移了两座
大山,这一富有神话色彩的结局,包含了对愚公精神的肯定和颂扬。成都市二00九年高中阶段教育学校...
09中考语文试题含答案山东临沂卷 2009-06-29 15:51:32
幸福快乐成长的责任，也正因此，母爱才一代代得以延续和传承。12．#9312;真实形象地写出了“母亲”对过去美好时光的怀念与眷恋，也反映出母亲内心世界的丰富与美好。#9313;前后形成鲜明的对比；这样更加凸显出母亲的牺牲奉献精神和母爱的无私伟大；更易给读者留下深刻的印...
09中考语文试题含答案杭州卷 2009-06-29 15:30:22
意思符合即可)(2)白居易的诗以“野火”衬托青草顽强的生命力；曾巩的诗则通过与“桃李花开尽”作对比，突出了青草难以摧毁的精神。(3分。白诗分析1分，曾诗分析2分。意思符合即可，有欠缺酌扣)四(40分)24．分五等评分。一等(35—40分)：立意深刻，中心突出，内容充实...
09中考语文试题含答案嘉兴卷 2009-06-29 15:36:43
8，作者从听到老母亲谈及身后之事时的突然、惊讶；到被母亲的平静和达观所感染而理解；到祈愿母亲过好每一天。9，参考示例1：罗曼加里的《我的母亲独一元二》。运用这一材料，对比引出“我”的感受和自已的母亲同样是独一无二的。示例2：引用孔子的话，总结评价母亲的智、...
09中考语文试题含答案苏州 2009-06-29 15:00:12
的自信。16.D17.A18.兴建水库，可以有效调控径流和水量的季节变化，解决水资源的季节分配不均匀的问题。跨流域调水，可以缓解一些地区严重缺水的状况，解决水资源的地区分布不均匀的问题。19.#9312;都运用了对比的手法表现人物的状况，揭示人物的心理。#9313;通过人物外貌...
2008年广东省中考语文试题 2009-05-25 22:10:06
两人同为佛教徒，但前者无信仰，后者有信仰，形成鲜明对比，有力证明了宗教和信仰“两者不完全是一回事：。13．真正看重信仰的人...段中极力渲染“我”在游戏中的迅猛威风，一是与歪儿的疲于奔命形成对比，突出了“我”和伙伴们对歪儿的欺负；二是为下文写我们对歪儿态度的...
中考阅读文段 鼓神（含答案） 2009-05-08 22:07:41
“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。B．一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境...
08中考试题（含答案）娄底市 2009-02-12 15:42:12
1分）。15．忧国忧民（2分，意思相同即可）16．人生在世，你总得藐视点什么东西，或人或物或事。（答标题或第①自然段也可）（2分）17．事实（举例）论证、对比论证、引用论证（写出一个计1分，共3分）18．不仅要有藐视人、物、事的勇气（1分），而且还要有藐视的条件...
中考试题07广东答案 2008-11-01 15:03:16
“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，（1分）表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。（2分）B．运用了排比，（1分）将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。（2分）或：运用了比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其...
中考试题04广东含答案 2008-11-01 15:17:50
(1分)12．4分对比论证(或：正反论证)(2分)不要为自己立下高不可及的标杆，更不要被别人往往确实是出于好意的刺激而陷入自卑自怨自责自苦的泥潭!(2分，答“不要为自己立下高不可及的标杆”也给2分)13．2分诚然(或：虽然、固然)然而(或：但是)(各1分)14．3分示例：#9312...
中考试题08湖北黄冈（二）（含答案） 2008-10-31 16:27:22
( )C、甲乙两文均运用了对比衬托的写法来突出人物形象。( )D、甲文中的“遗男”和乙文中的“二小儿”均阅世不多，天真可爱。( )19．甲文愚公“老骥伏枥，志在千里”，乙文二小儿“初生牛犊不怕虎”。对此你有何感想?请简要谈谈。(2分)四、深层阅读赏析(共28分)(一)读《假币...
中考试题08天津（含答案） 2008-10-28 08:32:09
8.选文在论证的时候，用了对比的方法，构成对比的双方是A.苍蝇蚊子鲜花绿草B.“死”的物质和丰富多彩的生命...现在怕后明白“我已经好久没有听到自己的脚步声了”（3分，每点占1分）23.对比（比照、衬托）城市的“噪”和山林的“静”形成...对比，噪中显静，说明我们只有心...
中考试题08浙江金华 2008-10-27 16:40:34
北京奥运会火炬接力火种灯的创意源于古典、华美的中国宫灯，方圆嵌套象征天圆地方，银色金属光泽和晶莹剔透的玻璃形成对比，传达出奥林匹克圣火所象征的神圣与纯洁。#9313;火炬展示支架主要用于展示和支撑火炬。造型设计借鉴了汉唐建筑风格，底部祥云升腾，与火炬遥相呼应...
做学问必须要坐得住（中考阅读文段含答案） 2008-10-15 21:37:29
共3分）14．从反面论证，突出中心论点（与上文霍金专注、执著的科学精神形成对比，突出中心论点）（言之有理即可。2分）15．“就科学精神而言”一语，限定了“境界”的范围，说明这里比较的是他们和霍金在科学精神方面的差距，而非其他方面的差距，表达准确严密。...
每逢山溪水涨（中考阅读文段含答案） 2007-12-02 21:59:04
4、不行！这一段交代了姑娘的结局，它与第二段构成鲜明的对比，作者借此含蓄地讽刺和批判了某些基层领导的陈旧人才观及官僚作风。另外，删掉着一段话后，全文在结构上也欠
用对比手法写一段话篇六
《常用的写作手法及作用》
常用的写作手法及作用：(对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夹叙夹议„„)
(1)拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
(2)比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(3)夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)象征手法(托物言志)：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了„„的情感，增强了文章的表现力。
(5)对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
(6)衬托(侧面烘托)手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”;以次衬主。
(7)讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
(8)欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
(9)前后照应(首尾呼应)：使情节完整、结构严谨、中心突出。
17、修辞方法及作用：
答题套路：这篇文章运用了XX的修辞手法，如“„„(某一段话)”;运用了“XX”的修辞手法，使(能)“„„”(套修辞作用)
注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。
附：常见的几种修辞手法的表达作用
(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。
(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
(5)对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
(6)反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。
(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。
(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
(9)引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
(10)反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
(11)对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。
用对比手法写一段话篇七
《2015届高三语文一轮专题训练：专题10 正确运用常见的修辞方法]》
专题十 正确运用常见的修辞方法
训练一 比喻与排比
1．标点符号往往能引发人们的联想，例如：“省略号像一条漫长的人生道路，等着你去书写它留下的空白。”请以一种标点符号(省略号除外)为描述对象，写一个比喻句，形象地阐发某种生活道理。
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2．根据括号内的要求写一段树叶与阳光的对话。
早晨，树叶与阳光亲密地谈话。
(1)树叶(感激地)说：(排比)_________________________________________________ ________________________________________________________________________
(2)阳光(谦逊地)说：(比喻)_________________________________________________ ________________________________________________________________________
3．按要求扩写下面的句子。要求：正面描写和侧面描写相结合；至少运用两种修辞手法；不少于70个字。
腾空而起的焰火，光彩夺目。
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4．请以“微笑”为内容写三句话。要求每句话都使用比喻，三句话构成排比，且富有意蕴。
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训练二 对偶与比拟
1．请在“家园”和“思念”中任选一个词，仿照下面示例的形式写三个句子。要求每个句子都采用比喻和比拟两种修辞写手法，三个句子的内容有内在联系。
示例：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
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2．学校筹办2008年奥运火炬传递的宣传专刊，请为此专刊拟写一个通栏标题。要求：①采用对偶句式，且上下句分别含有“点燃激情”和“传递梦想”的字样；②每句字数在15～25字之间。
上句：______________________________________________________________
下句：______________________________________________________________
3．写出下列句子的对句。
(1)闻鸡起舞
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(2)读书千古事
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4．给下面这则新闻材料拟标题。(要求用上拟人和对偶两种修辞方法)
一段时间以来，一些内容不雅的露骨广告在石家庄市公交车的车体上频频露面，引起市民不满。如今，此类广告已“下站”，取而代之的是一些公益宣传，如“为幼儿让座您会得到两颗心的感激”“公交优先，绿色出行”等，它们已经成为公交车车身上一道靓丽的风景线。
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训练三 其他修辞格
1．把下列句子改成排比、反问连用的句子。
生活中常有些东西触动你的心，使你激昂、欢乐、忧愁、沉思，这就是诗啊！
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2．在四川黄龙景区，一条运用对比手法拟写的防火提示语“一棵大树可以制造千万根火柴，一根火柴可以毁灭千万棵大树”给游客留下了深刻的印象和有益的启示。请你运用两两相对的句式和对比的手法，写一句提醒司机注意安全驾驶的提示语。
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3．以“斜风细雨”为表达重点，并辅以“小桥”“小草”“树木”等景物，至少运用一种修辞方法，扩写为一段话，表现“忧郁”的心情，不少于40字。
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4．优秀电视节目的开篇，往往有一些精美的导语，如中央电视台“天气预报”的导语“共享阳光，分担风雨”。下面是某省卫视以挖掘、讲述新闻背景故事为主题的专题节目“背后的故事”的一则导语：
我们目击的真实，往往只是浮出水面的冰凌；冰山下面的巨大事实，更排山倒海穿透视听。我们直面的人生舞台，也许只是化蝶幻影；层层垂帘般幕后的故事，更震撼世道人心。
请你仿照示例为“背后的故事”栏目再设计一则导语，要求切合栏目特点，语言富有韵律、韵味，且运用两种以上修辞手法，不超过80个字。
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5．对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是( )
A.“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。(“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态)
B.哦！我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。(后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人以鲜明深刻的印象)
C.目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。(将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默)
D.小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。(用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感染力)
1．请在下面的横线上续写语句。要求文意衔接，每句至少使用一种修辞方法。
在我的记忆里，农村的生活是平淡的，农民的生活很辛苦。每天早晨，__________________________________；每天黄昏，___________________________________。 夏天，________________________________；冬天，____________________________________。
2．下面一段话用了博喻的修辞。请体味语境，参照画线句的结构和字数拟写出后三个比喻句的喻体。 朋友，给你一颗青春的种子，把它种进胸膛里。希望它在闹市，是一盏明亮的路灯；在原野，是________________________；在江河大海，是________________________；在寒峰
之巅，是________________________。
3．仿照下列画线部分的句式，在后面的横线上写出相应的文字，使之与画线部分一起构成排比句。
沉默，是一种气质，也是一种风度，更是一种品格。如果没有沉默，就没有孕育，就没有震荡，就没有突破。蛾在沉默了一冬之后，终于把飞的梦幻变成现实；海在沉默了一时之后，__________________________________；小草在沉默了一冬之后，_____________________ ___________________； 朝霞在沉默了一夜之后，_____________________________________。
4．把“人生”分别比喻成“乐曲”“大海”“天空”，造三个句子。
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专题十 正确运用常见的修辞方法
【题型对练】
训练一 比喻与排比
1．示例一：感叹号像一支催人奋进的鼓槌，等待我们去擂响时代最强音。 示例二：问号就像人躬身自问一辈子，因为人生最大的困惑来自我们自身。
2．(1)示例一：你用火一般的热情给我以新绿，给人们以温暖，给大地以光明，世界因你而流光溢彩。 示例二：你无私的关爱、慷慨的施与、温暖的呵护，使我的生命充满活力。
(2) 示例一：你是大地的外衣，不单是我，和煦的春风、绵绵的细雨也为你增添了美丽。 示例二：你是绿色的宝石，没有你的质地，在你身上也不可能闪烁我的光辉。
3．示例一：腾空而起的焰火，像一条条飞天的巨龙，直冲云霄，伴随着艳丽的色彩，炸开了，闪亮着，光彩夺目。人们昂着头，有的捂着耳朵，有的指着天空，有的舞动着双手，有的还有节奏地跳跃着，惊奇、兴奋、欢乐„„无不写在脸上。 示例二：一束束色彩斑斓的焰火冲天而起，绚丽多姿，有的像天女散花，有的像孔雀开屏，有的像金蛇飞舞„„往日璀璨夺目的城市灯火，此刻也显得暗淡无光。今夜，人们都把赞美的目光聚焦到了天空。
4．示例：微笑是优美的音符，能奏出和谐的旋律；微笑是燃烧的火炬，能点亮指路的灯塔；微笑是甜蜜的清泉，能滋润破土的幼芽。
训练二 对偶与比拟
1．示例一：思念像一株刚萌发的幼苗，对外界探头探脑。思念像一株小树，亭亭玉立的，长着，伸展着。思念像一棵枝丫横生的老槐，狂舞着，张扬着，深深地扎在我的心中。 示例二：思念像春天的雨丝，柔柔的，亲着，吻着。思念像夏天的蝉声，充斥整个天地，缠着，绕着，想逃也逃不脱。思念像永远的秋季， 任黄叶挥洒，任秋雨缠绵，任那浸透古人心神的浓郁韵味熏染。
2．示例：点燃激情看激情的火焰驾祥云登珠峰照耀千山万水 传递梦想愿梦想的金凤载和谐伴嫦娥飞越四海五洲
3．(1)示例：跃马争春 (2)示例：修身百年功
4．示例：露骨广告“下站”，公益宣传“上车”。
训练三 其他修辞格
1．示例：生活中常有些东西触动你的心，使你激昂，使你欢乐，使你忧愁，使你沉思，这不是诗又是什么呢？
2．示例：司机一滴酒，亲人两行泪。
3．示例：恼人的小雨又在微风的吹拂下飘起来，扑得行人的衣衫湿漉漉的，路边的小桥在斜风细雨中有些模糊起来，桥边的树木好似笼上了一层细纱。在长满小草的路上踯躅，任细雨打湿了衣裳，我的脸上流淌下来的仅仅是雨水吗？
4．示例：情感的穿越，心灵的震撼，那些新闻背后，那些人生背后，那些爱情背后，那
用对比手法写一段话篇八
《一、语言文字运用》
用对比手法写一段话篇九
《善用比较方法,让文章走向深刻》
善用比较方法，让文章走向深刻
一、写作目标
理解并能运用比较的思维方法，写出深刻的文章。
二、写作指导
1、自身内涵比较，解读多重属性
教育家乌申斯基说：“比较是一切理想和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。”因此，我们要想把一个问题解说得透彻、深刻，对这个问题自身进行多面解剖是一个比较易于操作的办法：即把纵向思维和横向思维结合运用，对一个事物进行多角度的分析比较，挖掘事物的本质，训练思维的开阔性。
哲学家庞朴在《传统文化与文化传统》一文中正是巧妙运用比较思维，谈了自己对传统的独到见解。他说：传统的确是财富，但财富不在它的惰性；传统也的确是包袱，但包袱也不因它的非时装。传统不是可以追逐气温而穿脱的外衣，甚至都不是可以因发育而定期蜕除的角质表皮。传统是内在物，是人体和虫体本身；精确点说，是人群共同体的品格和精神。通过这样的阐述，我们明白了传统的两重属性，它既有保守，不易变化的一面，也有与时俱进的一面。“论如析薪，贵在破理”，为了明确概念的内涵和外延，作者用了比较论证的手法来阐释概念，富于辩证性，我们也就在作者这样的辩证思维中深入体会并把握了传统的内涵。
因此我们在平时教学中可以有意识地训练学生这种思维。例如对“竹子”、“梅花”的认识，我们可以先叫学生写出它的“品格”，大部分学生都能得出这样的共识：竹——每攀登一步都做一次小结，很谦虚。梅花——每绽放一次，都能展现出风骨和气节。这样的回答只能说明学生已经打开了思路，但思维的单一化其实也是肤浅的表现。教师此时就应抓住机会鼓励学生发展辩证思维能力，不妨抛出这样的问题：都说“人无完人，金无足赤”，难道竹子、梅花身上就没有一点缺陷吗？这就为学生创造了深入思考的条件，有些学生开始用辩证法去认识事物，结果得出了这样的结论：竹——虽然每攀登一步都做一次小结，但它过分谦虚，最后恐怕难成栋粱。梅花——每绽放一次，确实都能展现出风骨和气节，但它过分清高孤傲，终难成为春天百花园中的一员。这样做，学生的思路就完全打开了。
类似的思维训练坚持一段时间后，我发现学生开始关注事物的多重内涵，他们发现
其实事物往往存在着两面性，甚至多面性，可以一层层把它挖掘出来。如“水能载舟，亦能覆舟”；鸦片会害人，也能救人；电让我们在黑暗中找到了光明，但是，它也给我们的生活带来了很多麻烦。就在对事物多层内涵的阐释中，学生的认识向纵深发展。
2、同类对象比较，认识事物本质
我们知道，比较是人们对事物认识、分析和鉴别的一种特殊的方法。人们在日常生活、科学实验和社会实践中，一般都是通过对相似事物或不同事物进行比较才获得正确认识的，这就是所谓的“有比较才有鉴别”。每年高一新生入校，时值秋天，常有教师会让学生写关于“秋”的作文。可是我们会发现在学生习作中很难找到有新意的佳作。秋对学生来说，已经司空见惯，但问题在于他们根本未曾对写作对象进行深入思考，没有拓展思维空间。
我们在平时的习作指导中应该提醒学生，要多引进同类事物，用比较法揣摩它们之间细微的差别，认识写作对象的独特之处。当我们通过比较抓住了独特的“这一个”，我们的认识就不会停留在“人云亦云”上。所以，教汤显祖的《长亭送别》时，我向学生补充介绍关汉卿的《窦娥冤》，然后出思考题：请你分别用一个比喻句形容两人的作品。结果学生的回答异彩纷呈：“王实甫之词如山珍海味，关汉卿之词如粗茶淡饭；王实甫之词如大家闺秀，温婉，关汉卿之词如乡野村姑，朴实；王实甫之词如越剧，缠缠绵绵，关汉卿之词如秦腔，铿铿锵锵。”我们发现学生会不自觉地将比较法用上去，而我们要做的是变不自觉为自觉，提醒他们平时写作要多用这种思维方式思考问题。如同样是亲情，母爱与父爱是不同的；同样是朋友，初中与高中是不一样的„„
3、相对对象比较．突出认知事物
雨果在著名的《克伦威尔•序》中写道：“丑就在美旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高的背后，美与恶并存，光明与黑暗与共。”比较对照法是他在创作中最喜欢采用的方法．他的《巴黎圣母院》就是运用这一原则的典范作品，在这个“美与丑的看台”上，我们认识了伽西莫多的外丑内美与克洛德的外美内丑，爱斯梅拉达人性的美与克洛德人性的丑„„小说正是引进相对对象进行比较，揭示了真、善、美的真谛，才取得了动人心魄的审美效果。
我们不妨在平时教学中也寻找机会练一练，让学生将一个特定对象与多个相对对象放在一起解读各自内涵，突出强调表现的主体事物。例如我校一教师上苏轼的《赤壁赋》，有一个课堂环节就是让学生谈谈对苏轼这份“洒脱”的理解，其中让我印象最深刻的是他自己说的一段话：我觉得“洒脱”是一种“任凭弱水三千，我只取一瓢饮”的
智者自知的人生态度，一种超脱的情怀，一种包容万物的博爱的胸襟，它不是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”似的避世，不是刘伶裸形屋内的蔑世，更不是庄周化蝶、不问尘俗的出世„„
这种解读将苏轼的洒脱与陶渊明、刘伶、庄子的洒脱作比较，不但使认知对象的内涵更加鲜明地显现出来，而且这种认知与众不同，深化了“洒脱”一词的思想性，对事物的认识走向了“深刻”。课后教师布置给学生的作业是：用以下句式为处于现实人生中的自己一段文字。“生而为人，活在世间，你必须学着成熟(豁达、洒脱、乐观)，然而这种(豁达、洒脱、乐观)是„„而不是„„”(要求：引进对象来比较阐释)。正是抓住这样一些机会训练学生思维，我们发现当学生面对“责任”、“宽容”、“乐观”等字眼时，他们的思考比以前深入多了。
所以，教庄子的《效颦》，要让学生明白“其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里”，正是用丑女衬托，西施才更显其美；教《愚公移山》，有了智叟这个人物，才会更懂得愚公不愚的道理„„比较手法的运用让我们更容易记住也更难以忘记那一个个鲜明的人物形象，无论好人抑或恶人。由此可见，运用比较烘托，不但可以丰富文章的表现技法，而且也深化了文章的主题和思想性。
4、联类引申比较，拓展思维空间
任何事物都不是孤立地存在的，它总是和外界事物有千丝万缕的联系。我们在分析一个问题时，要注意它和其他相关问题的内在关系，学会将相关事物联系在一起比较。
很多人之所以记住了卞之琳，是因为他的《断章》，短短四行诗句，给了我们相当丰富的感受：“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”这首《断章》写的是常见物、眼前景，读过之后却给人一种新奇感，秘密在哪里呢?我以为，关键在于诗人所采用的手法，就是一种相关事物的联想比较法。如果用通俗的话来说．就叫“绕弯子”。诗人通过简单的几个对象：人、明月、窗子、梦，表达了世间万物相互关联、平衡相对、彼此依存的哲理。卞之琳给我们开拓了一个新的审美空间，他的这首诗被他“绕弯子”绕出了深刻的精彩。
我们也要训练学生，见到一道作文题之后，学会用比较思维辩证分析，学会利用相关事物“绕弯子”。平时可以让学生多练习关系型的习作片断，例如我给学生布置作业：谈谈“山水与诗文”的关系。结果他们就“绕”出了精彩的话语：“在诗文的国度，山水是它的心脏；在山水的家园，诗文是山水的灵魂。”又有学生说：“诗人是诗歌国度的主人，山水使诗文时而铁骨铮铮，时而温柔缠绵；山水是诗人的灵感音符，诗人运用诗
文的乐谱，演绎出悠扬的乐章。”当学生运用比较辩证思维，透过现象看本质，抓住“山水”与“诗文”的内在联系，就能写出充满智慧、充满哲理的话语来，这样，文章的思想境界有了更大的开放性，为创作留下了更开阔的空间，文章的主题思想也更深刻。
很多古代作品让人难忘，正是借助这种手法，使作品思想更深邃，如张若虚《舂江花月夜》“江畔何人初见月?江月何年初照人”、李商隐《子夜郊墅》“看山对酒君思我，听鼓离城我访君”。多年前我曾看过《林清玄散文》，至今仍记得那篇序言的题目是“一个书写文化与被文化书写的人”，乍一看并不难懂，细思量却觉得意味无穷。其实，在人生与道德的领域中，生与死、喜与悲、善与恶等等，都不是绝对的孤立的存在，而是相对的、互相关联的。当我们将写作对象与其他相关事物放在一起比较阐释，解读它的内涵，我们的看法无疑会成熟得多。
三、写作训练
以“回到原点”为题，以下面的材料为写作素材，试作处理，不超过300字。 美国西雅图有个叫梅斯菲尔德的老太太，1966年搬进巴拉德一栋建于1900年的小木屋。2007年，开发商计划在该区进行商业开发，却遭到梅老太的明确拒绝。开发商多次提高补偿金额，最高达到100万，超过市值好几倍，梅老太仍不为所动。无奈，开发商只得修改图纸，三面围着她的小房子建起了凹字形的五层商业大楼。这位梅老太比起中国上海的潘蓉、四川成都的唐福珍“强大”的多矣。在她面前，没有政府冷酷的警棍，没有资本贪婪的铁爪。为了自己的小木屋，梅老太无须如潘蓉以弱躯抵挡挖掘机，也无须如唐福珍以自焚对抗执法局，反而笃定地当了一回“风可进雨可进国王不可进”的“最牛钉子户”。一个不起眼的美国老太太，竟然导致整体规划因她而调整。
用对比手法写一段话篇十
《常用的写作手法及作用》
常用的写作手法及作用：
（对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议„„）
（1）拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了„„的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（6）衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。
（7）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。
修辞方法及作用：
答题套路：这篇文章运用了XX的修辞手法，如“„„（某一段话）”；运用了“XX”的修辞手法，使（能）“„„”（套修辞作用）
注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。 附：常见的几种修辞手法的表达作用
（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。
（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
（5）对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（6）反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。
（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
（9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
（10）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
（11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。