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描写游行的队伍的句子篇一
《重点文段阅读》
重要文段阅读题
☆《百草园》不必说碧绿的菜畦，„„色味都比桑葚要好得远。（p.3）
1．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？
答：详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。
2．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
写视觉的：不必说碧绿的菜畦„„向云霄里去了。
写听觉的：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
写味觉的：又酸又甜 写触觉的：光滑的石井栏
3．文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？
答：两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。
4．说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？
①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。
答：不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态。
②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。
答：不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。
5．文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。
答：表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园对“我 ”来说，既富有神秘感又富有吸引力。
6.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。
答：拟人。（续写略）。
7．从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？
如①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。③融情入景，景中有人。④层次井然，条理分明
8．作者写这一段文字的目的是什么？
答：表明童年时代我对百草园的喜爱之情。
☆《最后一课》忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号角声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们呀，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”
1.从小说情节看，选文属于什么部分？（高潮和结局）
2.“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟响了，意味着什么？（最后一课的结束）。
3.“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么？（普鲁士占领了法国）。
4.选文有一处侧面描写，请找出来。（我觉得他从来没有这么高大。）
“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？（被他的爱国精神打动，对老师的热爱崇敬。）
5.韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么？（内心悲愤。）
6.文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？
答：语言、动作、神态 表现他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。
7.作者反复写钟声，用意何在？（暗含最后一课已经结束。）
8.“散学了——你们走吧。”这句话应怎样理解。
答：用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖国，怨恨侵略者的思想感情。
☆《木兰诗》唧唧复唧唧，木兰当户织„„安能辨我是雄雌？
一.多义字辨析
市：东市买骏马（集市） 帖：昨夜见军帖（文书、文告）
愿为市鞍马（买） 对镜帖花黄（通“贴”，粘贴）
二.根据课文内容填空
1.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：朔气传金柝，寒光照铁衣。
2.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是：
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（成语：扑朔迷离）
3.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：东„„西„„南„„北„„
4.写木兰经历战争持久、出生入死的激烈紧张的战斗的句子是：将军百战死，壮士十年归。
5.写木兰矫健雄姿的句子是：万里赴戎机，关山度若飞。
6.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
三.课内语段 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧衣裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
1.用一句话概括这两段话的段意 （答：木兰回家的欢乐情景及对木兰的赞颂。）
2.填出相应的动词
①描写爷娘：扶将 ②描写阿姊：理
③描写小弟：磨 ④描写木兰：开 坐 脱 着 理 帖
3.选文中连用四个“我”和“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的作用是什么？
（答：表达了木兰与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。）
4.由选文最后一段演变而来的成语是什么？其含义是什么？
答：扑朔迷离 原指分辨不清雄雌男女，后用来形容事情错综复杂，不易识别。
5.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。
答：不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。
☆《邓稼先》整体感悟课文后回答
1.在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年来的历史？
答：先概述我国近一百年来的历史，是为了说明邓稼先是中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
答：把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”
“是中国共产党的理想党员。”
3.邓稼先的伟大贡献和崇高品质有哪些？
要点：他为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了巨大贡献，被追授“两弹一星”功勋奖章。真诚、朴实、热爱祖国，没有私心，具有奉献精神等。
4.全文六个部分之间有什么联系？
第一部分可以说是全文的“小引”，第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展。第四部分从另一个角度，写出了邓稼先贡献之大，这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是着重写出了邓稼先的深厚博大的文化背景，超凡的创造才能、坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神。这一部分是第二部分的具体化。
☆《闻一多》闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” 他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！ 他“说”了。说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他“说”了：“我们要准备像李公仆一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
1.给上面的文字划分层次，并概括层意。
第一层：开头到“证实了他的‘言’和‘行’”。写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致。
第二层：最后两节。总结全文，高度评价闻一多先生。
2.说说对下面句子的理解
①起先，小声说，只有昆明青年听得到。（答：闻一多先生最初只在昆明青年中宣传民主。） ②他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。 答：这句话表达了闻一多英勇无畏，誓与反动派拼死一战的决心。
3.文段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？
答：① 起稿政治传单、②群众大会演说、③参加游行示威。
4.第②段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么？为什么说情况迥乎不同，一反既往？
答：“这”指的是闻一多作为革命家的一面。因为作为青年运动的领导人，闻一多先是
宣传革命，然后用行动争取民主，与做学问时先埋头苦干，然后再“说”不一样。
5.请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。
外貌描写：“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神。
6.最后几段，几乎是一句话一段，能不能合为一段，为什么？
答：不能，因为一方面强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈士，另一方面也突出闻一多是言与行一致的伟人。
7.请简要概括闻一多先生的形象。
答：闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者；也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。
8.为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”？
要点：既有鼓舞人心，极其震撼力的言论，又有伟大的行动实践，言行一致，为我们做出了榜样。
☆《社戏》
甲：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
乙：不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
1.你怎样理解甲段中“朦胧”和“踊跃”这两个词语？
答：“朦胧”原为形容词，在句中作动词用，意为“变得朦胧了”。“踊跃”原为动词，在句中作形容词，修饰“山”连绵起伏的形状。
2.“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”这句话用了什么修辞手法？什么描写方法？这样写的好处是什么呢？
答：比喻、拟人；景物描写；以动衬静，衬托“我”看戏心情的急切。
3.甲、乙两段景物描写的内容各是什么？
甲：月夜行船（去赵庄看戏的路上的见闻和感受） 乙：戏后归航（看社戏后的喜悦心情）
4.甲、乙两段都写了船速之快，哪一处是正面描写？哪一处是侧面描写？请找出有关语句并抄写下来。
正面描写：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”； “那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”
侧面描写：“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。”
5.这两段景物描写都调动了人体的感觉器官，请分别找出来，再说说这样写的好处。
答：嗅觉、视觉、听觉、触觉等，将景物描写得栩栩如生，让读者有身临其境之感。
☆《口技》一.解释加点的字
1 施八尺屏障（设置，摆放） 2.但闻屏障中抚尺一下（只）
3.宾客意稍舒（放松） 4.曳屋许许声（拉）
5.众宾团坐 （通“座”，座位） 6.妇抚儿乳（喂奶）
7.变色离席 （脸色） 8.妇拍而呜之（发出呜呜的哄孩子的声音）
二.辨析加点字的含义
1.妙 众妙毕备（名词“妙处”） 2.乳 妇抚儿乳（动词“喂奶”） 以为妙绝（形容词“奇妙”） 儿含乳啼（名词“乳头”）
3.指 手有百指（名词“手指”） 4.绝 以为妙绝（副词“极”“很”） 不能指其一端（动词“指出”） 群响毕绝（动词“断”“消失”）
三.解释加点字的古今含义
1.虽人有百手 古：即使 今：虽然 2.不能名其一处也 古：说出 今：名字
3.两股战战 古：大腿 今：屁股 4.几乎先走 古：跑 今：行走
四.整体感悟课文后回答
1.课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？
答：课文描写口技表演，抓住了两个方面：表演者和听众。一方面正面描写口技人的表演，直接表现其高超技艺；另一方面侧面写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺。在描写过程中，都是先写表演，后写反应，从而使表演和效果有机结合。
2.文中首尾两次清楚地交代极其简单的道具，其用意是什么？
答：表明口技不是靠其它器物发声，而仅仅是靠一张嘴发声，突出其技艺在“口”，其目的，全在于赞美表演者技艺之高。篇末再次交代道具的简单，与开头相照应，与文中复杂的声音对比，赞美口技人表演技艺的高超。
3.全文是如何以“善”字统领全文的？
答：全文紧扣表演的“善”，既用生动形象的描绘来正面突出口技表演的“善”，又用众宾反应来侧面烘托口技表演的“善”；既有作者简要的评论，画龙点睛地赞美口技表演的“善”；又有意味深长的开头与结尾以道具的简单来反衬口技表演的“善”。
五.课内语段阅读 忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
1.释词、划节奏
间（夹杂） 奋（扬起，举起） 中间∣力拉崩倒之声 妇∣亦起大呼
俄而（一会儿） 战战（哆嗦的样子） 不能∣名其一处也 宾客∣无不变色离席
2.理解填空
文段中描写火烧之声的句子是力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声。众人灭火之声的句子是曳屋许许声，抢夺声，泼水声。这两类声音是同时发出的，从文中“又夹”“一时”一词可以看出。
4.“无不变色离席”中的“离席”与“几欲先走”为什么不矛盾？这样写的作用是什么？ 答：“变色离席”是写神态，“几欲先走”是写心理，这两句是说吓得想逃走而未走的心理与神态，所以不矛盾。作用是表现听众如临其境，说明口技人表演到达以假乱真的地步。
5.找出文中侧面描写的句子，并说说其作用是什么？
答：“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”写听众的反应从侧面烘托口技表演者的高超技艺。
6.用“‖”划分层次，并说明理由。
„„名其一处也‖„„几欲先走。
第一层写口技者地表演和作者的议论，是正面描写；第二层写宾客的反应，是侧面描写。
描写游行的队伍的句子篇二
《重要文段 阅读题 及答案》
重要文段阅读题及答案
☆《百草园》不必说碧绿的菜畦，……色味都比桑葚要好得远。（p.3）
1．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？
答：详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。
2．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
写视觉的：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。 写听觉的：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 写味觉的：又酸又甜 写触觉的：光滑的石井栏
3．文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？
答：两个‚不必说‛与后面的‚单是‛呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。
4．说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？
①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。
答：不能。‚伏‛字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；‚停‛字就无法表现这种情态。 ②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。
答：不能。‚窜‛字显示速度快，又来得突然，用‚飞‛字则无法表达这种效果。
5．文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。 答：表现出‚我‛猎奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园对‚我 ‛来说，既富有神秘感又富有吸引力。
6.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。 答：拟人。（续写略）。
7．从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？
如①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。③融情入景，景中有人。④层次井然，条理分明
8．作者写这一段文字的目的是什么？
答：表明童年时代我对百草园的喜爱之情。
☆《伤仲永》金溪民方仲永, 世隶耕。……日扳仲永环谒于邑人，不使学。
1.找出文段中的通假字，并注音释义。 ‚扳‛通‚攀‛，pān，牵，引
2.解释词语。
①传一乡秀才观之 （观看，观赏） ②指物作诗立就 （完成）
③其文理皆有可观者 （文采和道理） ④或以钱币乞之 （有人）
3.翻译下列句子
①其诗以养父母、收族为意 ②邑人奇之，稍稍宾客其父 （见资料‚译文‛）
4.方仲永具有怎样非凡的才能？（用原文回答）
‚仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为自名。‛‚自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。‛
5.是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？“伤”是什么意思？
答：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。‚伤‛，哀伤，惋惜
6.开头介绍方仲永的身世，意在突出什么？ 答：表明其家庭绝无诗礼的熏陶。
7.仲永的天赋才华从哪些事情可以说明，请举两例。
如①忽啼求之 ②即书诗四句 ③自是指物作诗立就
8.仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体做法怎样？
答：父利其然也。具体做法是‚日扳仲永环谒于邑人‛。
9.下列句子中，属于正面描写的有＿A B C＿＿＿属于侧面描写的有＿D E F＿＿＿
A. 未尝识书具,忽啼求之。 B. 即书诗四句, 并自为其名。 C. 自是指物作诗立就。
D. 其文理皆有可观者。 E. 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 F. 父异焉。
10.联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？
答：人的才能并非一世不变，后天的教育和学习在一个人的成长中是十分重要的。
☆《最后一课》忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号角声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 ‚我的朋友们呀，‛他说，‚我——我——‛
但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
‚法兰西万岁！‛
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‚放学了，——你们走吧。‛
1.从小说情节看，选文属于什么部分？（高潮和结局）
2.“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟响了，意味着什么？（最后一课的结束）。
3.“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么？（普鲁士占领了法国）。
4.选文有一处侧面描写，请找出来。（我觉得他从来没有这么高大。）
“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？（被他的爱国精神打动，对老师的热爱崇敬。）
5.韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么？（内心悲愤。）
6.文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？
答：语言、动作、神态 表现他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。
7.作者反复写钟声，用意何在？（暗含最后一课已经结束。）
8.“散学了——你们走吧。”这句话应怎样理解。
答：用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖国，怨恨侵略者的思想感情。
☆《木兰诗》唧唧复唧唧，木兰当户织……安能辨我是雄雌？
一.多义字辨析
市：东市买骏马（集市） 帖：昨夜见军帖（文书、文告）
愿为市鞍马（买） 对镜帖花黄（通‚贴‛，粘贴）
二.根据课文内容填空
1.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：朔气传金柝，寒光照铁衣。
2.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是：
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（成语：扑朔迷离）
3.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：东……西……南……北……
4.写木兰经历战争持久、出生入死的激烈紧张的战斗的句子是：将军百战死，壮士十年归。
5.写木兰矫健雄姿的句子是：万里赴戎机，关山度若飞。
6.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
三.课内语段 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧衣裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
1.用一句话概括这两段话的段意 （答：木兰回家的欢乐情景及对木兰的赞颂。）
2.填出相应的动词
①描写爷娘：扶将 ②描写阿姊：理
③描写小弟：磨 ④描写木兰：开 坐 脱 着 理 帖
3.选文中连用四个“我”和“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的作用是什么？ （答：表达了木兰与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。）
4.由选文最后一段演变而来的成语是什么？其含义是什么？
答：扑朔迷离 原指分辨不清雄雌男女，后用来形容事情错综复杂，不易识别。
5.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。
答：不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。
☆《邓稼先》整体感悟课文后回答
1.在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年来的历史？
答：先概述我国近一百年来的历史，是为了说明邓稼先是中华民族从‚任人宰割‛到‚站起来了‛这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
答：把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：‚邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。‛‚是中国共产党的理想党员。‛
3.邓稼先的伟大贡献和崇高品质有哪些？
要点：他为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了巨大贡献，被追授‚两弹一星‛功勋奖章。真诚、朴实、热爱祖国，没有私心，具有奉献精神等。
4.全文六个部分之间有什么联系？
第一部分可以说是全文的‚小引‛，第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展。第四部分从另一个角度，写出了邓稼先贡献之大，这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是着重写出了邓稼先的深厚博大的文化背景，超凡的创造才能、坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神。这一部分是第二部分的具体化。
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生‚说‛了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
他在给我的信上说：‚此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！‛
他‚说‛了，跟着的是‚做‛。这不再是‚做了再说‛或‚做了也不一定说‛了。现在，他‚说‛了就‚做‛。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：‚另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。‛ 这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！
他‚说‛了。说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他‚说‛了：‚我们要准备像李公仆一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。‛
他‚做‛了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的‚言‛和‚行‛。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
1.给上面的文字划分层次，并概括层意。
第一层：开头到‚证实了他的‘言’和‘行’‛。写闻一多先生‚说‛了就‚做‛，言行完全一致。 第二层：最后两节。总结全文，高度评价闻一多先生。
2.说说对下面句子的理解
①起先，小声说，只有昆明青年听得到。（答：闻一多先生最初只在昆明青年中宣传民主。）
②他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
答：这句话表达了闻一多英勇无畏，誓与反动派拼死一战的决心。
3.文段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？ 答：① 起稿政治传单、②群众大会演说、③参加游行示威。
4.第②段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么？为什么说情况迥乎不同，一反既往？
答：‚这‛指的是闻一多作为革命家的一面。因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革命，然后用行动争取民主，与做学问时先埋头苦干，然后再‚说‛不一样。
5.请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。
外貌描写：‚他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。‛形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神。
6.最后几段，几乎是一句话一段，能不能合为一段，为什么？
答：不能，因为一方面强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈士，另一方面也突出闻一多是言与行一致的伟人。
7.请简要概括闻一多先生的形象。
答：闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者；也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。
8.为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”？
要点：既有鼓舞人心，极其震撼力的言论，又有伟大的行动实践，言行一致，为我们做出了榜样。
☆《社戏》
甲：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 乙：不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
1.你怎样理解甲段中“朦胧”和“踊跃”这两个词语？
答：‚朦胧‛原为形容词，在句中作动词用，意为‚变得朦胧了‛。‚踊跃‛原为动词，在句中作形容词，修饰‚山‛连绵起伏的形状。
2.“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”这句话用了什么修辞手法？什么描写方法？这样写的好处是什么呢？
答：比喻、拟人；景物描写；以动衬静，衬托‚我‛看戏心情的急切。
3.甲、乙两段景物描写的内容各是什么？
甲：月夜行船（去赵庄看戏的路上的见闻和感受） 乙：戏后归航（看社戏后的喜悦心情）
4.甲、乙两段都写了船速之快，哪一处是正面描写？哪一处是侧面描写？请找出有关语句并抄写下来。 正面描写：‚淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了‛；
‚那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿‛
侧面描写：‚连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。‛
5.这两段景物描写都调动了人体的感觉器官，请分别找出来，再说说这样写的好处。
答：嗅觉、视觉、听觉、触觉等，将景物描写得栩栩如生，让读者有身临其境之感。
☆《口技》一.解释加点的字
1 施八尺屏障（设臵，摆放） 2.但闻屏障中抚尺一下（只）
3.宾客意稍舒（放松） 4.曳屋许许声（拉）
5.众宾团坐 （通‚座‛，座位） 6.妇抚儿乳（喂奶）
7.变色离席 （脸色） 8.妇拍而呜之（发出呜呜的哄孩子的声音）
二.辨析加点字的含义
1.妙 众妙毕备（名词“妙处”） 2.乳 妇抚儿乳（动词“喂奶”）
以为妙绝（形容词“奇妙”） 儿含乳啼（名词“乳头”）
3.指 手有百指（名词“手指”） 4.绝 以为妙绝（副词“极‛“很”）
不能指其一端（动词“指出”） 群响毕绝（动词“断”“消失”）
三.解释加点字的古今含义
1.虽人有百手 古：即使 今：虽然 2.不能名其一处也 古：说出 今：名字
3.两股战战 古：大腿 今：屁股 4.几乎先走 古：跑 今：行走
四.整体感悟课文后回答
1.课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？
答：课文描写口技表演，抓住了两个方面：表演者和听众。一方面正面描写口技人的表演，直接表现其高超技艺；另一方面侧面写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺。在描写过程中，都是先写表演，后写反应，从而使表演和效果有机结合。
2.文中首尾两次清楚地交代极其简单的道具，其用意是什么？
答：表明口技不是靠其它器物发声，而仅仅是靠一张嘴发声，突出其技艺在‚口‛，其目的，全在于赞美表演者技艺之高。篇末再次交代道具的简单，与开头相照应，与文中复杂的声音对比，赞美口技人表演技艺的高超。
3.全文是如何以“善”字统领全文的？
答：全文紧扣表演的‚善‛，既用生动形象的描绘来正面突出口技表演的‚善‛，又用众宾反应来侧面烘托口技表演的‚善‛；既有作者简要的评论，画龙点睛地赞美口技表演的‚善‛；又有意味深长的开头与结尾以道具的简单来反衬口技表演的‚善‛。
五.课内语段阅读 忽一人大呼‚火起‛，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
1.释词、划节奏
间（夹杂） 奋（扬起，举起） 中间∣力拉崩倒之声 妇∣亦起大呼
俄而（一会儿） 战战（哆嗦的样子） 不能∣名其一处也 宾客∣无不变色离席
2.理解填空
文段中描写火烧之声的句子是力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声。众人灭火之声的句子是曳屋许许声，抢夺声，泼水声。这两类声音是同时发出的，从文中“又夹‛‚一时”一词可以看出。
4.“无不变色离席”中的“离席”与“几欲先走”为什么不矛盾？这样写的作用是什么？
答：‚变色离席‛是写神态，‚几欲先走‛是写心理，这两句是说吓得想逃走而未走的心理与神态，所以不矛盾。作用是表现听众如临其境，说明口技人表演到达以假乱真的地步。
5.找出文中侧面描写的句子，并说说其作用是什么？
答：‚于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。‛写听众的反应从侧面烘托口技表演者的高超技艺。
6.用“‖”划分层次，并说明理由。
……名其一处也‖……几欲先走。
第一层写口技者地表演和作者的议论，是正面描写；第二层写宾客的反应，是侧面描写。
☆《夸父逐日》※夸父与日逐走，入日；渴，欲得水，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
i※又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木；有鸟焉；其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰‚精卫‛，
iiiii其鸣自啸。是炎帝之女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以湮iv于
东海。漳水出焉，东流注于河。（选自《山海经》）
注释： 1喙：鸟嘴。 2自啸：叫自己的名字。 3溺：被水淹死。 4湮：淤塞，这里是填的意思。
1、用“∣”划分句子节奏，每句只划一处
夸 父 ∣与 日 逐 走 常 衔 ∣西 山 之 木 石
2、解释下列带点的词。
（1）夸父逐日（追赶） （2）夸父与日逐走（赛跑，竞跑） ．．．
（3）未至，道渴而死（在半路上） （4）漳水出焉，东流注于河（黄河） ．．
3、在括号里补出句中省略的部分。
（1）（夸父）饮于河渭。 （2）弃其杖，（ 杖 ）化为邓林。
（3）未至（大泽 ），（夸父）道渴而死。 （4）（精卫）常衔西山之木石，以湮于东海。
4、(翻译下列句子。
（1）河、渭不足，北饮大泽。（河和渭河的水不够，夸父又赶到北边的大泽去饮水。）
（2）漳水出焉，东流注于河。（漳河在这里发源，向东流入黄河。）
5、“夸父与日逐走”，他胜利了吗？为什么？
答：胜利了。他进入了太阳，他死后，手杖还化作桃林，造福人类。（开放性题，言之成理即可）
6、弃其仗，化为邓林”应如何理解？
答：丰富了这一神话的内涵，丰满了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义色彩。
7、根据第二个文段写出一个成语。（精卫填海）。
☆《共工》昔者共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；．．．．地不满东南。故水潦尘埃归焉。 ． 1、用“∣”划分句子节奏，每句只划一处
共 工 与 颛 顼∣ 争 为 帝
怒 而 触 ∣不 周 之 山。 水 潦 尘 埃 ∣归 焉 。 ．
2、解释文中加点词：（5分）
怒触不周山（碰、撞） 地维绝（ 大绳子） 天倾西北（向西北） ．．．．
水潦（积水） 日月星辰移焉（向这里） ．．
3、下列句子中的加点字意思相同的一组是（ B ）（2分）
怒而触不周之山天柱折，地维绝 ．．
学而不思则罔 ．．
故日月星辰移焉众妙毕备 ．．
温故而知新以为妙绝 ．．
4、翻译下列句子：
①河、渭不足，北饮大泽。（见资料‚译文‛）
② 怒而触不周之山，天柱折，地维绝。（见资料‚译文‛）
5、“五帝”指黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜
6、你觉得共工有哪些可贵的品质？（若从正反两面说共工是个怎样的人）
答：勇敢，豪气，坚强，敢于挑战权威，具有自我牺牲的精神和大无畏的英雄气概。
（反面：性格暴躁，偏激任性，不计后果。）
7、如何理解结尾的两句话？
答：此神话反映了远古部落间的斗争，同时涉及到古代天文学上的盖天说。远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来解释‚天倾西北‛‚地不满东南‛的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。
☆《斑羚飞渡》 ①山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位臵。它们心甘情愿用生命为下一代开辟一
②绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。
③没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。
④我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。
⑤ 恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。
1.用文中一个词语概括“我”目睹老斑羚们从容走向死亡的心理感受。（震惊）
描写游行的队伍的句子篇三
《重要文段阅读题及答案》
重要文段阅读题及答案
☆《百草园》不必说碧绿的菜畦，……色味都比桑葚要好得远。（p.3）
1．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？
答：详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。
2．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
写视觉的：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。 写听觉的：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 写味觉的：又酸又甜 写触觉的：光滑的石井栏
3．文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？
答：两个‚不必说‛与后面的‚单是‛呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。
4．说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？
①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。
答：不能。‚伏‛字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；‚停‛字就无法表现这种情态。 ②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。
答：不能。‚窜‛字显示速度快，又来得突然，用‚飞‛字则无法表达这种效果。
5．文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。 答：表现出‚我‛猎奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园对‚我 ‛来说，既富有神秘感又富有吸引力。
6.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。 答：拟人。（续写略）。
7．从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？
如①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。③融情入景，景中有人。④层次井然，条理分明
8．作者写这一段文字的目的是什么？
答：表明童年时代我对百草园的喜爱之情。
☆《伤仲永》金溪民方仲永, 世隶耕。……日扳仲永环谒于邑人，不使学。
1.找出文段中的通假字，并注音释义。 ‚扳‛通‚攀‛，pān，牵，引
2.解释词语。
①传一乡秀才观之 （观看，观赏） ②指物作诗立就 （完成）
③其文理皆有可观者 （文采和道理） ④或以钱币乞之 （有人）
3.翻译下列句子
①其诗以养父母、收族为意 ②邑人奇之，稍稍宾客其父 （见资料‚译文‛）
4.方仲永具有怎样非凡的才能？（用原文回答）
‚仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为自名。‛‚自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。‛
5.是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？“伤”是什么意思？
答：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。‚伤‛，哀伤，惋惜
6.开头介绍方仲永的身世，意在突出什么？ 答：表明其家庭绝无诗礼的熏陶。
7.仲永的天赋才华从哪些事情可以说明，请举两例。
如①忽啼求之 ②即书诗四句 ③自是指物作诗立就
8.仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体做法怎样？
答：父利其然也。具体做法是‚日扳仲永环谒于邑人‛。
9.下列句子中，属于正面描写的有＿A B C＿＿＿属于侧面描写的有＿D E F＿＿＿
A. 未尝识书具,忽啼求之。 B. 即书诗四句, 并自为其名。 C. 自是指物作诗立就。
D. 其文理皆有可观者。 E. 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 F. 父异焉。
10.联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？
答：人的才能并非一世不变，后天的教育和学习在一个人的成长中是十分重要的。
☆《最后一课》忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号角声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 ‚我的朋友们呀，‛他说，‚我——我——‛
但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
‚法兰西万岁！‛
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‚放学了，——你们走吧。‛
1.从小说情节看，选文属于什么部分？（高潮和结局）
2.“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟响了，意味着什么？（最后一课的结束）。
3.“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么？（普鲁士占领了法国）。
4.选文有一处侧面描写，请找出来。（我觉得他从来没有这么高大。）
“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？（被他的爱国精神打动，对老师的热爱崇敬。）
5.韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么？（内心悲愤。）
6.文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？
答：语言、动作、神态 表现他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。
7.作者反复写钟声，用意何在？（暗含最后一课已经结束。）
8.“散学了——你们走吧。”这句话应怎样理解。
答：用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖国，怨恨侵略者的思想感情。
☆《木兰诗》唧唧复唧唧，木兰当户织……安能辨我是雄雌？
一.多义字辨析
市：东市买骏马（集市） 帖：昨夜见军帖（文书、文告）
愿为市鞍马（买） 对镜帖花黄（通‚贴‛，粘贴）
二.根据课文内容填空
1.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：朔气传金柝，寒光照铁衣。
2.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是：
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（成语：扑朔迷离）
3.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：东……西……南……北……
4.写木兰经历战争持久、出生入死的激烈紧张的战斗的句子是：将军百战死，壮士十年归。
5.写木兰矫健雄姿的句子是：万里赴戎机，关山度若飞。
6.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
三.课内语段 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧衣裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
1.用一句话概括这两段话的段意 （答：木兰回家的欢乐情景及对木兰的赞颂。）
2.填出相应的动词
①描写爷娘：扶将 ②描写阿姊：理
③描写小弟：磨 ④描写木兰：开 坐 脱 着 理 帖
3.选文中连用四个“我”和“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的作用是什么？ （答：表达了木兰与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。）
4.由选文最后一段演变而来的成语是什么？其含义是什么？
答：扑朔迷离 原指分辨不清雄雌男女，后用来形容事情错综复杂，不易识别。
5.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。
答：不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。
☆《邓稼先》整体感悟课文后回答
1.在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年来的历史？
答：先概述我国近一百年来的历史，是为了说明邓稼先是中华民族从‚任人宰割‛到‚站起来了‛这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
答：把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：‚邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。‛‚是中国共产党的理想党员。‛
3.邓稼先的伟大贡献和崇高品质有哪些？
要点：他为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了巨大贡献，被追授‚两弹一星‛功勋奖章。真诚、朴实、热爱祖国，没有私心，具有奉献精神等。
4.全文六个部分之间有什么联系？
第一部分可以说是全文的‚小引‛，第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展。第四部分从另一个角度，写出了邓稼先贡献之大，这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是着重写出了邓稼先的深厚博大的文化背景，超凡的创造才能、坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神。这一部分是第二部分的具体化。
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生‚说‛了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
他在给我的信上说：‚此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！‛
他‚说‛了，跟着的是‚做‛。这不再是‚做了再说‛或‚做了也不一定说‛了。现在，他‚说‛了就‚做‛。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：‚另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。‛ 这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！
他‚说‛了。说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他‚说‛了：‚我们要准备像李公仆一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。‛
他‚做‛了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的‚言‛和‚行‛。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
1.给上面的文字划分层次，并概括层意。
第一层：开头到‚证实了他的‘言’和‘行’‛。写闻一多先生‚说‛了就‚做‛，言行完全一致。 第二层：最后两节。总结全文，高度评价闻一多先生。
2.说说对下面句子的理解
①起先，小声说，只有昆明青年听得到。（答：闻一多先生最初只在昆明青年中宣传民主。）
②他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
答：这句话表达了闻一多英勇无畏，誓与反动派拼死一战的决心。
3.文段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？ 答：① 起稿政治传单、②群众大会演说、③参加游行示威。
4.第②段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么？为什么说情况迥乎不同，一反既往？
答：‚这‛指的是闻一多作为革命家的一面。因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革命，然后用行动争取民主，与做学问时先埋头苦干，然后再‚说‛不一样。
5.请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。
外貌描写：‚他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。‛形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神。
6.最后几段，几乎是一句话一段，能不能合为一段，为什么？
答：不能，因为一方面强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈士，另一方面也突出闻一多是言与行一致的伟人。
7.请简要概括闻一多先生的形象。
答：闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者；也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。
8.为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”？
要点：既有鼓舞人心，极其震撼力的言论，又有伟大的行动实践，言行一致，为我们做出了榜样。
☆《社戏》
甲：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 乙：不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
1.你怎样理解甲段中“朦胧”和“踊跃”这两个词语？
答：‚朦胧‛原为形容词，在句中作动词用，意为‚变得朦胧了‛。‚踊跃‛原为动词，在句中作形容词，修饰‚山‛连绵起伏的形状。
2.“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”这句话用了什么修辞手法？什么描写方法？这样写的好处是什么呢？
答：比喻、拟人；景物描写；以动衬静，衬托‚我‛看戏心情的急切。
3.甲、乙两段景物描写的内容各是什么？
甲：月夜行船（去赵庄看戏的路上的见闻和感受） 乙：戏后归航（看社戏后的喜悦心情）
4.甲、乙两段都写了船速之快，哪一处是正面描写？哪一处是侧面描写？请找出有关语句并抄写下来。 正面描写：‚淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了‛；
‚那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿‛
侧面描写：‚连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。‛
5.这两段景物描写都调动了人体的感觉器官，请分别找出来，再说说这样写的好处。
答：嗅觉、视觉、听觉、触觉等，将景物描写得栩栩如生，让读者有身临其境之感。
☆《口技》一.解释加点的字
1 施八尺屏障（设臵，摆放） 2.但闻屏障中抚尺一下（只）
3.宾客意稍舒（放松） 4.曳屋许许声（拉）
5.众宾团坐 （通‚座‛，座位） 6.妇抚儿乳（喂奶）
7.变色离席 （脸色） 8.妇拍而呜之（发出呜呜的哄孩子的声音）
二.辨析加点字的含义
1.妙 众妙毕备（名词“妙处”） 2.乳 妇抚儿乳（动词“喂奶”）
以为妙绝（形容词“奇妙”） 儿含乳啼（名词“乳头”）
3.指 手有百指（名词“手指”） 4.绝 以为妙绝（副词“极‛“很”）
不能指其一端（动词“指出”） 群响毕绝（动词“断”“消失”）
三.解释加点字的古今含义
1.虽人有百手 古：即使 今：虽然 2.不能名其一处也 古：说出 今：名字
3.两股战战 古：大腿 今：屁股 4.几乎先走 古：跑 今：行走
四.整体感悟课文后回答
1.课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？
答：课文描写口技表演，抓住了两个方面：表演者和听众。一方面正面描写口技人的表演，直接表现其高超技艺；另一方面侧面写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺。在描写过程中，都是先写表演，后写反应，从而使表演和效果有机结合。
2.文中首尾两次清楚地交代极其简单的道具，其用意是什么？
答：表明口技不是靠其它器物发声，而仅仅是靠一张嘴发声，突出其技艺在‚口‛，其目的，全在于赞美表演者技艺之高。篇末再次交代道具的简单，与开头相照应，与文中复杂的声音对比，赞美口技人表演技艺的高超。
3.全文是如何以“善”字统领全文的？
答：全文紧扣表演的‚善‛，既用生动形象的描绘来正面突出口技表演的‚善‛，又用众宾反应来侧面烘托口技表演的‚善‛；既有作者简要的评论，画龙点睛地赞美口技表演的‚善‛；又有意味深长的开头与结尾以道具的简单来反衬口技表演的‚善‛。
五.课内语段阅读 忽一人大呼‚火起‛，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
1.释词、划节奏
间（夹杂） 奋（扬起，举起） 中间∣力拉崩倒之声 妇∣亦起大呼
俄而（一会儿） 战战（哆嗦的样子） 不能∣名其一处也 宾客∣无不变色离席
2.理解填空
文段中描写火烧之声的句子是力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声。众人灭火之声的句子是曳屋许许声，抢夺声，泼水声。这两类声音是同时发出的，从文中“又夹‛‚一时”一词可以看出。
4.“无不变色离席”中的“离席”与“几欲先走”为什么不矛盾？这样写的作用是什么？
答：‚变色离席‛是写神态，‚几欲先走‛是写心理，这两句是说吓得想逃走而未走的心理与神态，所以不矛盾。作用是表现听众如临其境，说明口技人表演到达以假乱真的地步。
5.找出文中侧面描写的句子，并说说其作用是什么？
答：‚于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。‛写听众的反应从侧面烘托口技表演者的高超技艺。
6.用“‖”划分层次，并说明理由。
……名其一处也‖……几欲先走。
第一层写口技者地表演和作者的议论，是正面描写；第二层写宾客的反应，是侧面描写。
☆《夸父逐日》※夸父与日逐走，入日；渴，欲得水，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
i※又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木；有鸟焉；其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰‚精卫‛，
iiiii其鸣自啸。是炎帝之女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以湮iv于
东海。漳水出焉，东流注于河。（选自《山海经》）
注释： 1喙：鸟嘴。 2自啸：叫自己的名字。 3溺：被水淹死。 4湮：淤塞，这里是填的意思。
1、用“∣”划分句子节奏，每句只划一处
夸 父 ∣与 日 逐 走 常 衔 ∣西 山 之 木 石
2、解释下列带点的词。
（1）夸父逐日（追赶） （2）夸父与日逐走（赛跑，竞跑） ．．．
（3）未至，道渴而死（在半路上） （4）漳水出焉，东流注于河（黄河） ．．
3、在括号里补出句中省略的部分。
（1）（夸父）饮于河渭。 （2）弃其杖，（ 杖 ）化为邓林。
（3）未至（大泽 ），（夸父）道渴而死。 （4）（精卫）常衔西山之木石，以湮于东海。
4、(翻译下列句子。
（1）河、渭不足，北饮大泽。（河和渭河的水不够，夸父又赶到北边的大泽去饮水。）
（2）漳水出焉，东流注于河。（漳河在这里发源，向东流入黄河。）
5、“夸父与日逐走”，他胜利了吗？为什么？
答：胜利了。他进入了太阳，他死后，手杖还化作桃林，造福人类。（开放性题，言之成理即可）
6、弃其仗，化为邓林”应如何理解？
答：丰富了这一神话的内涵，丰满了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义色彩。
7、根据第二个文段写出一个成语。（精卫填海）。
☆《共工》昔者共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；．．．．地不满东南。故水潦尘埃归焉。 ． 1、用“∣”划分句子节奏，每句只划一处
共 工 与 颛 顼∣ 争 为 帝
怒 而 触 ∣不 周 之 山。 水 潦 尘 埃 ∣归 焉 。 ．
2、解释文中加点词：（5分）
怒触不周山（碰、撞） 地维绝（ 大绳子） 天倾西北（向西北） ．．．．
水潦（积水） 日月星辰移焉（向这里） ．．
3、下列句子中的加点字意思相同的一组是（ B ）（2分）
怒而触不周之山天柱折，地维绝 ．．
学而不思则罔 ．．
故日月星辰移焉众妙毕备 ．．
温故而知新以为妙绝 ．．
4、翻译下列句子：
①河、渭不足，北饮大泽。（见资料‚译文‛）
② 怒而触不周之山，天柱折，地维绝。（见资料‚译文‛）
5、“五帝”指黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜
6、你觉得共工有哪些可贵的品质？（若从正反两面说共工是个怎样的人）
答：勇敢，豪气，坚强，敢于挑战权威，具有自我牺牲的精神和大无畏的英雄气概。
（反面：性格暴躁，偏激任性，不计后果。）
7、如何理解结尾的两句话？
答：此神话反映了远古部落间的斗争，同时涉及到古代天文学上的盖天说。远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来解释‚天倾西北‛‚地不满东南‛的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。
☆《斑羚飞渡》 ①山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位臵。它们心甘情愿用生命为下一代开辟一
②绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。
③没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。
④我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。
⑤ 恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。
1.用文中一个词语概括“我”目睹老斑羚们从容走向死亡的心理感受。（震惊）
描写游行的队伍的句子篇四
《句子》
第三章 句子
句子是由词和词组构成的，是能够表达完整意思的语言单位。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且尽量具体生动。
一、句子的构成
为了把意思表达清楚，一般常用的句子包括两部分：前一部分说的是“谁”、“什么”（主语部分），后一部分说的是“怎么样”、“是什么”或“做什么”（谓语部分）。 例如：“春天来了。”
“我们是少先队员。”
这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作、行为的对象（宾语部分）。
例如：“外宾们游览了狼山。”
有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。“的、地、得，着、了、过”常常是这些附加成分的标志。
例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”
“老人悠然地谈着。”
“人们把现场围得水泄不通。”
二、句子的类型
（一）句子按语气、用处可分为陈述句、祈使句、疑问句、感叹句四种类型。
1、陈述句：告诉别人一件事。语调一般都是平稳的，有时末尾下降，句末用句号。 如：我家院子里种了许多花。
2、祈使句：要求别人做或不做某种事情，有命令、请求、希望、号召、商量、禁止等语气。句子的语调一般都是末尾下降，句末一般用句号或感叹号。
如：此地禁止大小便！
3、疑问句：向别人提一个问题。语调末尾要上扬，句末用问号。
如：谁来扫地？
4、感叹句：表示强烈的感情。语气一般是平稳而有力的，句末用感叹号。
如：黄山的风景真美！
（二）句子按结构分，可分为单句和复句。
有两个或两个以上的意义相关、结构上互不包含的单句组成的句子叫复句。构成复句的单句称为分句，分句与分句之间常常用关联词语来连接。
复句的类型及常用的关联词语：
1、并列句：又„„又„„，既„„又„„，一边„„一边„„，不是„„而是„„，
一会儿„„一会儿„„
2、承接句：首先„„接着„„其次„„，先„„再„„然后„„接着„„最后„„
3、递进句：不但（不仅、不只、不光）„„而且（并且、还、也）„„，
„„还„„，„„甚至„„，„„也„„
4、转折句：虽然（尽管、虽说）„„但是（可是、还是）„„，
„„却（不过、然而）„„，„„否则„„
5、因果句：因为„„所以„„，既然„„就„„，之所以„„是因为„„，„„因此„„
6、假设句：如果„„就„„，即使„„也„„，要是„„就„„，哪怕„„还„„，
就算„„也„„
7、条件句：只有（除非）„„才„„，只要„„就„„，
无论（不管、不论）„„都（总、总是、也、还）„„。
三、句式
有的句子可以变换句子的形式：有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。
如：“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”
（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。）
如： 凡卡说，他在给爷爷写信。
改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。
（把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起来更亲切。）
如： 我羡慕他。他聪明。
改成：我羡慕他聪明。
（把两句合并成一句使语句更简洁。）
如： 我把三百颗菊秧救活了。
改成：三百棵菊秧被我救活了。
（“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。）
另外还有几种特殊的句式：
有的一个句子中出现两个或两个以上的动词。
如：王老师推开门走进教室。
有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。
如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。
四、扩句与缩句
（一） 扩句是在句子的主要成分的前面或后面加上适当的附加成分，以形容、限制或补充主要成分，使句子的意思表达得更加具体、生动、形象。
扩句应注意：
1、 不能改变句子的主要成分和基本意思。
2、 扩充的词语要与原句的词语搭配贴切。
如：雨水淋湿了衣服
淅淅沥沥的雨水不一会儿就淋湿了我刚刚烤干的衣服。
（二） 缩句要保留句子的主要成分，使句子的意思表达得简洁明了。缩句时，要先找出句子的“主干（主要成分）”，再删去句子的附加成份。
如：满天的星星向我们深情地眨着眼睛。
缩为：星星眨着眼睛。
再如：深秋的枫叶红得像火。
缩为：枫叶红。
上面两例去掉了“枝叶”，保留了“主干”，比原句简洁明了。
缩句要注意以下几点：
1、不能改变原句的主要成分和基本意思。
如：桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
如果缩成“桑娜去探望女邻居。”那就不符合要求，因为缩写后的句子改变了原句的主要成分和基本意思。
2、缩减的必须是附加成分。
如：丈夫在风雨中去打鱼。
不能缩成“丈夫打鱼。”因为“去”也是句子的主要成分，去掉后句子的基本意思发生了变化。
3、要把“枝叶”全部去掉。
如：一位挑山工在树下抽烟。
不能缩成“挑山工抽烟。”也不能缩成“挑山工在抽烟。”因为前者中原句的“枝叶”——“一位”没去掉，后者中的“在”是原句“在树下”这个介宾短语的一部分，要一起删去。
4、对于某些句子中的“不”、“没”、“没有”等否定词，缩句后可能改变或颠倒原意的则要保留。
如：侵略者不是我们的朋友。
如果缩成“侵略者是朋友。”那就不行，它改变了原句的意思。正确的缩句应为“侵略者不是朋友。”
5、专用名称不能压缩。
如：中国人民政治协商会议是我国政权的重要组成部分。
不能缩成“中国人民政治协商”或“中国人民”，因为“中国人民政治协商会议”是一个专用名词。
6、复指成份作句子的主要成份不能缩成其中的一部分。
如：组长徐芬是一位认真负责的好干部。
不能缩成“徐芬是干部。”也不能缩成“组长是干部。”因为“组长”和“徐芬”都是指同一对象，这两个词之间不存在修饰和被修饰的关系。正确的缩句应为“组长徐芬是干部”。
7、在小学阶段，对句子谓语部分中的补充说明的附加成分，一般要求是，谓语是动词的，其补充说明的部分保留其基本内容。
如：胡腾飞高高兴兴地站在游行队伍的最前面。
缩为：胡腾飞站在前面。
句子的谓语是形容词的，其补充说明的部分全部省掉。
如：那一树的叶子绿得耀眼。
缩为：叶子绿。
五、仿句
仿句是按照题目已给出的语句形式，再另写出一个或几个与之内容相仿、句式一致的新句。仿句只是句式的仿用，文字内容不能完全一样。
仿句的要求：
1、仿句式
2、仿修辞手法
3、仿语法
4、仿语意的内容和范围：
如：大自然的语言丰富多彩，从秋叶的飘零中，我们读出季节的变换；从归雁的行列中，我们读出了集体的力量；_____________，_______________。
根据例句内容和句式，仿写句的内容属于自然物候范畴，它的句式结构是“从自然现象„„，我们读出„„
（这种现象可以体现的主题意义）。”
填充为：从大海的沉默中， 我们读出了胸怀的广阔。
六、修饰句子（修辞）
在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：
1、比喻：俗话叫“打比方”。
一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。 如：太阳象个红球，慢慢地升起来。
另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。
如：老师是辛勤的园丁。
2、夸张：运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。
如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。
3、拟人：借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。
如：田野里，小虫为他演奏。
4、排比：用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。
如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
5、对偶：对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。
如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
七、修改病句
修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：
1、成份残缺—即句子不完整。
如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。
描写游行的队伍的句子篇五
《重要文段阅读题级答案》
重要文段阅读题及答案
☆《百草园》不必说碧绿的菜畦，……色味都比桑葚要好得远。（p.3） 1．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？
答：详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。 2．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
写视觉的：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。 写听觉的：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
写味觉的：又酸又甜 写触觉的：光滑的石井栏 3．文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？
答：两个‚不必说‛与后面的‚单是‛呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。
4．说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？ ①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。 答：不能。‚伏‛字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；‚停‛字就无法表现这种情态。
②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。 答：不能。‚窜‛字显示速度快，又来得突然，用‚飞‛字则无法表达这种效果。
5．文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。
答：表现出‚我‛猎奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园对‚我 ‛来说，既富有神秘感又富有吸引力。
6.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。
答：拟人。（续写略）。
7．从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？
如①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。③融情入景，景中有人。④层次井然，条理分明 8．作者写这一段文字的目的是什么？
答：表明童年时代我对百草园的喜爱之情。
☆《伤仲永》金溪民方仲永, 世隶耕。……日扳仲永环谒于邑人，不使学。 1.找出文段中的通假字，并注音释义。 ‚扳‛通‚攀‛，pān，牵，引 2.解释词语。
①传一乡秀才观之 （观看，观赏） ②指物作诗立就 （完成） ③其文理皆有可观者 （文采和道理） ④或以钱币乞之 （有人） 3.翻译下列句子
①其诗以养父母、收族为意 ②邑人奇之，稍稍宾客其父 （见资料‚译文‛） 4.方仲永具有怎样非凡的才能？（用原文回答）
‚仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为自名。‛‚自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。‛
5.是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？“伤”是什么意思？ 答：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。‚伤‛，哀伤，惋惜
6.开头介绍方仲永的身世，意在突出什么？ 答：表明其家庭绝无诗礼的熏陶。 7.仲永的天赋才华从哪些事情可以说明，请举两例。
如①忽啼求之 ②即书诗四句 ③自是指物作诗立就 8.仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体做法怎样？ 答：父利其然也。具体做法是‚日扳仲永环谒于邑人‛。
9.下列句子中，属于正面描写的有＿A B C＿＿＿属于侧面描写的有＿D E F＿＿＿
A. 未尝识书具,忽啼求之。 B. 即书诗四句, 并自为其名。 C. 自是指物作诗立就。
D. 其文理皆有可观者。 E. 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 F. 父异焉。 10.联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？
答：人的才能并非一世不变，后天的教育和学习在一个人的成长中是十分重要的。
☆《最后一课》忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号角声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 ‚我的朋友们呀，‛他说，‚我——我——‛ 但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： ‚法兰西万岁！‛
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‚放学了，——你们走吧。‛ 1.从小说情节看，选文属于什么部分？（高潮和结局） 2.“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟响了，意味着什么？（最后一课的结束）。 3.“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么？（普鲁士占领了法国）。 4.选文有一处侧面描写，请找出来。（我觉得他从来没有这么高大。）
“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？（被他的爱国精神打动，对老师的热爱崇敬。） 5.韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么？（内心悲愤。）
6.文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？
答：语言、动作、神态 表现他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。 7.作者反复写钟声，用意何在？（暗含最后一课已经结束。） 8.“散学了——你们走吧。”这句话应怎样理解。
答：用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖国，怨恨侵略者的思想感情。
☆《木兰诗》唧唧复唧唧，木兰当户织……安能辨我是雄雌？ 一.多义字辨析
市：东市买骏马（集市） 帖：昨夜见军帖（文书、文告） 愿为市鞍马（买） 对镜帖花黄（通‚贴‛，粘贴） 二.根据课文内容填空
1.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：朔气传金柝，寒光照铁衣。 2.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是：
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（成语：扑朔迷离） 3.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：东……西……南……北……
4.写木兰经历战争持久、出生入死的激烈紧张的战斗的句子是：将军百战死，壮士十年归。 5.写木兰矫健雄姿的句子是：万里赴戎机，关山度若飞。 6.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
三.课内语段 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧衣裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
1.用一句话概括这两段话的段意 （答：木兰回家的欢乐情景及对木兰的赞颂。） 2.填出相应的动词
①描写爷娘：扶将 ②描写阿姊：理
③描写小弟：磨 ④描写木兰：开 坐 脱 着 理 帖 3.选文中连用四个“我”和“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的作用是什么？ （答：表达了木兰与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。） 4.由选文最后一段演变而来的成语是什么？其含义是什么？
答：扑朔迷离 原指分辨不清雄雌男女，后用来形容事情错综复杂，不易识别。 5.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。
答：不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。
☆《邓稼先》整体感悟课文后回答
1.在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年来的历史？
答：先概述我国近一百年来的历史，是为了说明邓稼先是中华民族从‚任人宰割‛到‚站起来了‛这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。 2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
答：把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：‚邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。‛‚是中国共产党的理想党员。‛
3.邓稼先的伟大贡献和崇高品质有哪些？
要点：他为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了巨大贡献，被追授‚两弹一星‛功勋奖章。真诚、朴实、热爱祖国，没有私心，具有奉献精神等。 4.全文六个部分之间有什么联系？ 第一部分可以说是全文的‚小引‛，第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展。第四部分从另一个角度，写出了邓稼先贡献之大，这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是着重写出了邓稼先的深厚博大的文化背景，超凡的创造才能、坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神。这一部分是第二部分的具体化。
☆《闻一多》闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生‚说‛了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ 他在给我的信上说：‚此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！‛ 他‚说‛了，跟着的是‚做‛。这不再是‚做了再说‛或‚做了也不一定说‛了。现在，他‚说‛了就‚做‛。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：‚另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。‛ 这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！
他‚说‛了。说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ 他‚说‛了：‚我们要准备像李公仆一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。‛
他‚做‛了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的‚言‛和‚行‛。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。
1.给上面的文字划分层次，并概括层意。
第一层：开头到‚证实了他的‘言’和‘行’‛。写闻一多先生‚说‛了就‚做‛，言行完全一致。 第二层：最后两节。总结全文，高度评价闻一多先生。 2.说说对下面句子的理解
①起先，小声说，只有昆明青年听得到。（答：闻一多先生最初只在昆明青年中宣传民主。） ②他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。 答：这句话表达了闻一多英勇无畏，誓与反动派拼死一战的决心。 3.文段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？ 答：① 起稿政治传单、②群众大会演说、③参加游行示威。 4.第②段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么？为什么说情况迥乎不同，一反既往？
答：‚这‛指的是闻一多作为革命家的一面。因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革命，然后用行动争取民主，与做学问时先埋头苦干，然后再‚说‛不一样。 5.请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。 外貌描写：‚他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。‛形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神。
6.最后几段，几乎是一句话一段，能不能合为一段，为什么？
答：不能，因为一方面强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈士，另一方面也突出闻一多是言与行一致的伟人。
7.请简要概括闻一多先生的形象。
答：闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者；也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。
8.为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”？
要点：既有鼓舞人心，极其震撼力的言论，又有伟大的行动实践，言行一致，为我们做出了榜样。
☆《社戏》
甲：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
乙：不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 1.你怎样理解甲段中“朦胧”和“踊跃”这两个词语？ 答：‚朦胧‛原为形容词，在句中作动词用，意为‚变得朦胧了‛。‚踊跃‛原为动词，在句中作形容词，修饰‚山‛连绵起伏的形状。
2.“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”这句话用了什么修辞手法？什么描写方法？这样写的好处是什么呢？
答：比喻、拟人；景物描写；以动衬静，衬托‚我‛看戏心情的急切。 3.甲、乙两段景物描写的内容各是什么？
甲：月夜行船（去赵庄看戏的路上的见闻和感受） 乙：戏后归航（看社戏后的喜悦心情） 4.甲、乙两段都写了船速之快，哪一处是正面描写？哪一处是侧面描写？请找出有关语句并抄写下来。 正面描写：‚淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了‛； ‚那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿‛ 侧面描写：‚连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。‛
5.这两段景物描写都调动了人体的感觉器官，请分别找出来，再说说这样写的好处。
答：嗅觉、视觉、听觉、触觉等，将景物描写得栩栩如生，让读者有身临其境之感。
☆《口技》一.解释加点的字
1 施八尺屏障（设臵，摆放） 2.但闻屏障中抚尺一下（只） 3.宾客意稍舒（放松） 4.曳屋许许声（拉） 5.众宾团坐 （通‚座‛，座位） 6.妇抚儿乳（喂奶）
7.变色离席 （脸色） 8.妇拍而呜之（发出呜呜的哄孩子的声音） 二.辨析加点字的含义
1.妙 众妙毕备（名词“妙处”） 2.乳 妇抚儿乳（动词“喂奶”） 以为妙绝（形容词“奇妙”） 儿含乳啼（名词“乳头”） 3.指 手有百指（名词“手指”） 4.绝 以为妙绝（副词“极‛“很”） 不能指其一端（动词“指出”） 群响毕绝（动词“断”“消失”）
三.解释加点字的古今含义
1.虽人有百手 古：即使 今：虽然 2.不能名其一处也 古：说出 今：名字 3.两股战战 古：大腿 今：屁股 4.几乎先走 古：跑 今：行走 四.整体感悟课文后回答
1.课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？
答：课文描写口技表演，抓住了两个方面：表演者和听众。一方面正面描写口技人的表演，直接表现其高超技艺；另一方面侧面写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺。在描写过程中，都是先写表演，后写反应，从而使表演和效果有机结合。 2.文中首尾两次清楚地交代极其简单的道具，其用意是什么？
答：表明口技不是靠其它器物发声，而仅仅是靠一张嘴发声，突出其技艺在‚口‛，其目的，全在于赞美表演者技艺之高。篇末再次交代道具的简单，与开头相照应，与文中复杂的声音对比，赞美口技人表演技艺的高超。
3.全文是如何以“善”字统领全文的？ 答：全文紧扣表演的‚善‛，既用生动形象的描绘来正面突出口技表演的‚善‛，又用众宾反应来侧面烘托口技表演的‚善‛；既有作者简要的评论，画龙点睛地赞美口技表演的‚善‛；又有意味深长的开头与结尾以道具的简单来反衬口技表演的‚善‛。 五.课内语段阅读 忽一人大呼‚火起‛，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 1.释词、划节奏
间（夹杂） 奋（扬起，举起） 中间∣力拉崩倒之声 妇∣亦起大呼 俄而（一会儿） 战战（哆嗦的样子） 不能∣名其一处也 宾客∣无不变色离席
2.理解填空
文段中描写火烧之声的句子是力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声。众人灭火之声的句子是曳屋许许声，抢夺声，泼水声。这两类声音是同时发出的，从文中“又夹‛‚一时”一词可以看出。 4.“无不变色离席”中的“离席”与“几欲先走”为什么不矛盾？这样写的作用是什么？ 答：‚变色离席‛是写神态，‚几欲先走‛是写心理，这两句是说吓得想逃走而未走的心理与神态，所以不矛盾。作用是表现听众如临其境，说明口技人表演到达以假乱真的地步。 5.找出文中侧面描写的句子，并说说其作用是什么？ 答：‚于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。‛写听众的反应从侧面烘托口技表演者的高超技艺。
6.用“‖”划分层次，并说明理由。
……名其一处也‖……几欲先走。
第一层写口技者地表演和作者的议论，是正面描写；第二层写宾客的反应，是侧面描写。
☆《夸父逐日》※夸父与日逐走，入日；渴，欲得水，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
i
※又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木；有鸟焉；其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰‚精
iiiii
卫‛，其鸣自啸。是炎帝之女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以湮iv于东海。漳水出焉，东流注于河。（选自《山海经》） 注释： 1喙：鸟嘴。 2自啸：叫自己的名字。 3溺：被水淹死。 4湮：淤塞，这里是填的意思。 1、用“∣”划分句子节奏，每句只划一处
夸 父 ∣与 日 逐 走 常 衔 ∣西 山 之 木 石
2、解释下列带点的词。 （1）夸父逐日（追赶） （2）夸父与日逐走（赛跑，竞跑） ．．．（3）未至，道渴而死（在半路上） （4）漳水出焉，东流注于河（黄河） ．．
3、在括号里补出句中省略的部分。
（1）（夸父）饮于河渭。 （2）弃其杖，（ 杖 ）化为邓林。 （3）未至（大泽 ），（夸父）道渴而死。 （4）（精卫）常衔西山之木石，以湮于东海。 4、(翻译下列句子。
（1）河、渭不足，北饮大泽。（河和渭河的水不够，夸父又赶到北边的大泽去饮水。） （2）漳水出焉，东流注于河。（漳河在这里发源，向东流入黄河。） 5、“夸父与日逐走”，他胜利了吗？为什么？
答：胜利了。他进入了太阳，他死后，手杖还化作桃林，造福人类。（开放性题，言之成理即可） 6、弃其仗，化为邓林”应如何理解？
答：丰富了这一神话的内涵，丰满了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义色彩。
7、根据第二个文段写出一个成语。（精卫填海）。
☆《共工》昔者共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星．．．．辰移焉；地不满东南。故水潦尘埃归焉。 ．
1、用“∣”划分句子节奏，每句只划一处 共 工 与 颛 顼∣ 争 为 帝
怒 而 触 ∣不 周 之 山。 水 潦 尘 埃 ∣归 焉 。 ．2、解释文中加点词：（5分） 怒触不周山（碰、撞） 地维绝（ 大绳子） 天倾西北（向西北） ．．．． 水潦（积水） 日月星辰移焉（向这里） ．．3、下列句子中的加点字意思相同的一组是（ B ）（2分） 怒而触不周之山天柱折，地维绝 ．．学而不思则罔 ．．
故日月星辰移焉众妙毕备 ．．温故而知新以为妙绝 ．．4、翻译下列句子：
①河、渭不足，北饮大泽。（见资料‚译文‛） ② 怒而触不周之山，天柱折，地维绝。（见资料‚译文‛） 5、“五帝”指黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜
6、你觉得共工有哪些可贵的品质？（若从正反两面说共工是个怎样的人）
答：勇敢，豪气，坚强，敢于挑战权威，具有自我牺牲的精神和大无畏的英雄气概。 （反面：性格暴躁，偏激任性，不计后果。） 7、如何理解结尾的两句话？
答：此神话反映了远古部落间的斗争，同时涉及到古代天文学上的盖天说。远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来解释‚天倾西北‛‚地不满东南‛的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。
☆《斑羚飞渡》 ①山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有
拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位臵。它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。
②绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。
③我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。
我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。
④我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。
⑤ 最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。 ⑥它走了上去，消失在一片灿烂中。
1.用文中一个词语概括“我”目睹老斑羚们从容走向死亡的心理感受。（震惊） 2.文中多次写到“我”的感受有什么作用？（揭示全文中心。）
3.从描写的角度看，第④段是从侧 面表现老斑羚那震撼人心的献身精神。 4.找出文中议论的句子，并说说其作用是什么？
答：③段主要是议论，揭示斑羚为保护种群的自我牺牲精神。 5.文段①、⑤都写了桥，都运用了比喻的手法，其作用分别是什么？
前者表现斑羚那种视死如归的力量震撼人心，后者的作用是讴歌赞美斑羚的献身精神。 6.文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，试分析其意义。
答：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出‚咩‛的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。 7、“彩虹”在课文中出现多次，试分析其意义。
答：彩虹是虚幻的，美丽的。虚幻而美丽的东西，可以给人带来幻想、希望，让人陶醉其中，产生精神上的迷恋、依赖。美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比，镰刀头羊‚走向那道绚丽的彩虹‛，也是向往投身于美好的理想世界吧。（第一处彩虹的描写给飞渡渲染了一种神秘色彩，似乎镰刀头羊之所以能想出那么一个挽救种群生存的办法，就是受了彩虹的启示。第二处描写可以看出弧形的彩虹与飞渡的弧线恰好相近，烘托斑羚飞渡的壮烈凄美的气势，渲染一种悲壮美。第三处彩虹描写渲染了头羊自我牺牲的精神崇高美，它的生命‚消失在一片灿烂中‛，为头羊的牺牲唱了一首动人的生命赞歌。 ）
☆《狼》一.解释加点的字 缀行＿＿＿ 大窘＿＿＿ 苫蔽成丘＿＿＿ 弛担＿＿＿ ．．．． 目似瞑＿＿＿ 意暇甚＿＿＿ 亦黠矣＿＿＿ 假寐＿＿＿ ．．．．二.解释下列加点词语的古今含义
1.自后断其股 古义：大腿 今义：屁股 2.盖以诱敌 古义：原来（是） 今义：盖子
三.解释下列多义词
止：止有剩骨（通‚只‛，仅） 前：狼不敢前（上前） 一狼得骨止（停止） 其一犬坐于前（面前）
意：意暇甚（神情） 敌：恐前后受其敌（胁迫，攻击） 意将隧入（意图，打算） 盖以诱敌（对方） 四.说说下列“其”字各指代什么？ 1.恐前后受其敌。（它的，指狼的） 2.场主积薪其中。（指麦场） 3.屠乃奔倚其下。（它的，指柴火堆的）
4.一狼洞其中。（它的，指柴火堆的） 5.意将隧入以攻其后也。（他的，指屠户的） 6.屠自后断其股。（它的，指狼的） 7.其一犬坐于前。（其中的） 五.翻译下列句子（见资料‚译文‛） 1.而两狼之并驱如故。（可是两只狼像原来那样一起追赶。） 2.其一犬坐于前。（其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。） 3.意将隧入以攻其后也。（打算钻洞进入来攻击屠户的背后。） 4.禽兽之变诈几何哉？（禽兽的欺骗手段能有多少呢？）
六.根据课文内容回答下列问题
1.如果用“屠夫遇狼”概括第一段内容，后三段的内容分别该怎样概括？ 答：屠户惧狼、屠户御狼、屠户杀狼
2.哪些词语表现屠夫害怕，对狼抱有幻想，一再妥协退让？ 答：屠惧、投以骨、复投之、屠大窘
3.前狼假寐的姿势、神态，目的分别是什么？（答：犬坐，目似暝、意暇甚，诱敌） 4.哪一句表现了狼贪婪的本性？（答：后狼止而前狼又至）
5.课文主要使用了哪两种表达方式？（前四段记叙、最后一段议论） 6.哪一句能概括文章的主题？（禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。）
☆《昆虫记》——谱写昆虫生命的诗篇 Ⅰ、《昆虫记》又名《昆虫物语》，被誉为“昆虫的史诗”。作者是法国昆虫学家法布尔。后人誉为“科 学诗人”、“昆虫荷马”、“昆虫世界的维吉尔” Ⅱ、《昆虫记》主要内容：①真实地记录昆虫的生活，②还透过昆虫世界折射出社会人生。③全书充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情。
Ⅲ、评述举例：它既是优秀的科普著作，也是公认的文学经典，它行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。在作者的笔下，蝉在地下“潜伏”四年才钻出地面在阳光下歌唱五个星期；蟋蟀善于建筑巢穴，管理家务；蜘蛛在捕获食物、编织“罗网”方面独具才能；螳螂善于利用“心理战术”制服敌人；樵叶蜂能够不凭借任何工具“剪”下精确的圆叶片来做巢穴的盖子；杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；小甲虫为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心；而被毒蛇蜘蛛咬伤的小麻雀也会“愉快地进食，如果我们喂食动作慢了，它甚至像婴儿般哭闹”。我们还喜欢精明英勇的塔兰图拉毒蜘蛛；能干又善于运用心理战术的螳螂。
Ⅳ、写作特点：细致的观察、精彩的叙述、细腻的描写
描写游行的队伍的句子篇六
《课内阅读理解及答案》
重要文段阅读题及答案
☆《百草园》不必说碧绿的菜畦，……色味都比桑葚要好得远。（p.3）
1．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？
答：详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。
2．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
写视觉的：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。 写听觉的：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
写味觉的：又酸又甜 写触觉的：光滑的石井栏
3．文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？
答：两个‚不必说‛与后面的‚单是‛呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。
4．说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？
①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。
答：不能。‚伏‛字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；‚停‛字就无法表现这种情态。
②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。
答：不能。‚窜‛字显示速度快，又来得突然，用‚飞‛字则无法表达这种效果。
5．文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。
答：表现出‚我‛猎奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园对‚我 ‛来说，既富有神秘感又富有吸引力。
6.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。
答：拟人。（续写略）。
7．从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？
如①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。③融情入景，景中有人。④层次井然，条理分明
作者写这一段文字的目的是什么？
答：表明童年时代我对百草园的喜爱之情。
☆《伤仲永》金溪民方仲永, 世隶耕。……日扳仲永环谒于邑人，不使学。
1.找出文段中的通假字，并注音释义。 ‚扳‛通‚攀‛，pān，牵，引
2.解释词语。
①传一乡秀才观之 （观看，观赏） ②指物作诗立就 （完成） ③其文理皆有可观者 （文采和道理） ④或以钱币乞之 （有人）
3.翻译下列句子
①其诗以养父母、收族为意 ②邑人奇之，稍稍宾客其父 （见资料‚译文‛）
4.方仲永具有怎样非凡的才能？（用原文回答）
‚仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为自名。‛‚自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。‛
5.是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？“伤”是什么意思？
答：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。‚伤‛，哀伤，惋惜
6.开头介绍方仲永的身世，意在突出什么？
7.仲永的天赋才华从哪些事情可以说明，请举两例。
如①忽啼求之 ②即书诗四句 ③自是指物作诗立就
8.仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体做法怎样？
答：父利其然也。具体做法是‚日扳仲永环谒于邑人‛。
9.下列句子中，属于正面描写的有＿A B C＿＿＿属于侧面描写的有＿D E F＿＿＿
A. 未尝识书具,忽啼求之。 B. 即书诗四句, 并自为其名。 C. 自是指物作诗立就。
D. 其文理皆有可观者。 E. 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 F. 父异焉。
10.联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？
答：人的才能并非一世不变，后天的教育和学习在一个人的成长中是十分重要的。
☆《最后一课》忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号角声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 ‚我的朋友们呀，‛他说，‚我——我——‛
但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
‚法兰西万岁！‛
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‚放学了，——你们走吧。‛
1.从小说情节看，选文属于什么部分？（高潮和结局）
2.“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟响了，意味着什么？（最后一课的结束）。
3.“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么？（普鲁士占领了法国）。
4.选文有一处侧面描写，请找出来。（我觉得他从来没有这么高大。）
“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？（被他的爱国精神打动，对老师的热爱崇敬。）
5.韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么？（内心悲愤。）
6.文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？
答：语言、动作、神态 表现他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。
7.作者反复写钟声，用意何在？（暗含最后一课已经结束。）
8.“散学了——你们走吧。”这句话应怎样理解。
答：用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖国，怨恨侵略者的思想感情。
☆《木兰诗》唧唧复唧唧，木兰当户织……安能辨我是雄雌？
一.多义字辨析
市：东市买骏马（集市） 帖：昨夜见军帖（文书、文告） 愿为市鞍马（买） 对镜帖花黄（通‚贴‛，粘贴）
二.根据课文内容填空
1.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：朔气传金柝，寒光照铁衣。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（成语：扑朔迷离）
3.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：东……西……南……北……
4.写木兰经历战争持久、出生入死的激烈紧张的战斗的句子是：将军百战死，壮士十年归。
5.写木兰矫健雄姿的句子是：万里赴戎机，关山度若飞。
6.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
三.课内语段 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧衣裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
1.用一句话概括这两段话的段意
答：木兰回家的欢乐情景及对木兰的赞颂。
2.填出相应的动词
①描写爷娘：扶将 ②描写阿姊：理
③描写小弟：磨 ④描写木兰：开 坐 脱 着 理 帖
选文中连用四个“我”和“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的作用是什么？
答：表达了木兰与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。
4.由选文最后一段演变而来的成语是什么？其含义是什么？
答：扑朔迷离 原指分辨不清雄雌男女，后用来形容事情错综复杂，不易识别。
5.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。
答：不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。 ☆《邓稼先》整体感悟课文后回答
1.在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年来的历史？
答：先概述我国近一百年来的历史，是为了说明邓稼先是中华民族从‚任人宰割‛到‚站起来了‛这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
答：把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：‚邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。‛‚是中国共产党的理想党员。‛
3.邓稼先的伟大贡献和崇高品质有哪些？
要点：他为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了巨大贡献，被追授‚两弹一星‛功勋奖章。真诚、朴实、热爱祖国，没有私心，具有奉献精神等。
全文六个部分之间有什么联系？
第一部分可以说是全文的‚小引‛，第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。第三部分可以说是第二部分的补充、
延伸和扩展。第四部分从另一个角度，写出了邓稼先贡献之大，这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是着重写出了邓稼先的深厚博大的文化背景，超凡的创造才能、坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神。这一部分是第二部分的具体化。
☆《闻一多》闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。 这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生‚说‛了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
他在给我的信上说：‚此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！‛
他‚说‛了，跟着的是‚做‛。这不再是‚做了再说‛或‚做了也不一定说‛了。现在，他‚说‛了就‚做‛。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：‚另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。‛
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！
他‚说‛了。说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他‚说‛了：‚我们要准备像李公仆一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。‛
他‚做‛了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的‚言‛和‚行‛。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。
1.给上面的文字划分层次，并概括层意。
第一层：开头到‚证实了他的‘言’和‘行’‛。写闻一多先生‚说‛了就‚做‛，言行完全一致。
第二层：最后两节。总结全文，高度评价闻一多先生。
2.说说对下面句子的理解
①起先，小声说，只有昆明青年听得到。（答：闻一多先生最初只在昆明青年中宣传民主。）
②他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
答：这句话表达了闻一多英勇无畏，誓与反动派拼死一战的决心。
3.文段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？
答：① 起稿政治传单、②群众大会演说、③参加游行示威。
4.第②段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么？为什么说情况迥乎不同，一反既往？
答：‚这‛指的是闻一多作为革命家的一面。因为作为青年运动的领导人，
闻一多先是宣传革命，然后用行动争取民主，与做学问时先埋头苦干，然后再‚说‛不一样。
5.请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。
外貌描写：‚他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。‛形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神。
最后几段，几乎是一句话一段，能不能合为一段，为什么？
答：不能，因为一方面强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈士，另一方面也突出闻一多是言与行一致的伟人。 请简要概括闻一多先生的形象。
答：闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者；也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。
8.为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”？
要点：既有鼓舞人心，极其震撼力的言论，又有伟大的行动实践，言行一致，为我们做出了榜样。
描写游行的队伍的句子篇七
《人教七下语文重要文段阅读题+》
重要文段阅读题及答案
☆《百草园》不必说碧绿的菜畦，……色味都比桑葚要好得远。（p.3）
1．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？
答：详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。
2．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
写视觉的：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。 写听觉的：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 写味觉的：又酸又甜 写触觉的：光滑的石井栏
3．文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？
答：两个‚不必说‛与后面的‚单是‛呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。
4．说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？
①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。
答：不能。‚伏‛字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；‚停‛字就无法表现这种情态。 ②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。
答：不能。‚窜‛字显示速度快，又来得突然，用‚飞‛字则无法表达这种效果。
5．文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。 答：表现出‚我‛猎奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园对‚我 ‛来说，既富有神秘感又富有吸引力。
6.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。 答：拟人。（续写略）。
7．从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？
如①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。③融情入景，景中有人。④层次井然，条理分明
8．作者写这一段文字的目的是什么？
答：表明童年时代我对百草园的喜爱之情。
☆《伤仲永》金溪民方仲永, 世隶耕。……日扳仲永环谒于邑人，不使学。
1.找出文段中的通假字，并注音释义。 ‚扳‛通‚攀‛，pān，牵，引
2.解释词语。
①传一乡秀才观之 （观看，观赏） ②指物作诗立就 （完成）
③其文理皆有可观者 （文采和道理） ④或以钱币乞之 （有人）
3.翻译下列句子
①其诗以养父母、收族为意 ②邑人奇之，稍稍宾客其父 （见资料‚译文‛）
4.方仲永具有怎样非凡的才能？（用原文回答）
‚仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为自名。‛‚自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。‛
5.是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？“伤”是什么意思？
答：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。‚伤‛，哀伤，惋惜
6.开头介绍方仲永的身世，意在突出什么？ 答：表明其家庭绝无诗礼的熏陶。
7.仲永的天赋才华从哪些事情可以说明，请举两例。
如①忽啼求之 ②即书诗四句 ③自是指物作诗立就
8.仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体做法怎样？
答：父利其然也。具体做法是‚日扳仲永环谒于邑人‛。
9.下列句子中，属于正面描写的有＿A B C＿＿＿属于侧面描写的有＿D E F＿＿＿
A. 未尝识书具,忽啼求之。 B. 即书诗四句, 并自为其名。 C. 自是指物作诗立就。
D. 其文理皆有可观者。 E. 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 F. 父异焉。
10.联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？
答：人的才能并非一世不变，后天的教育和学习在一个人的成长中是十分重要的。
☆《最后一课》忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号角声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 ‚我的朋友们呀，‛他说，‚我——我——‛
但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
‚法兰西万岁！‛
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‚放学了，——你们走吧。‛
1.从小说情节看，选文属于什么部分？（高潮和结局）
2.“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟响了，意味着什么？（最后一课的结束）。
3.“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么？（普鲁士占领了法国）。
4.选文有一处侧面描写，请找出来。（我觉得他从来没有这么高大。）
“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？（被他的爱国精神打动，对老师的热爱崇敬。）
5.韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么？（内心悲愤。）
6.文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？
答：语言、动作、神态 表现他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。
7.作者反复写钟声，用意何在？（暗含最后一课已经结束。）
8.“散学了——你们走吧。”这句话应怎样理解。
答：用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖国，怨恨侵略者的思想感情。
☆《木兰诗》唧唧复唧唧，木兰当户织……安能辨我是雄雌？
一.多义字辨析
市：东市买骏马（集市） 帖：昨夜见军帖（文书、文告）
愿为市鞍马（买） 对镜帖花黄（通‚贴‛，粘贴）
二.根据课文内容填空
1.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：朔气传金柝，寒光照铁衣。
2.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是：
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（成语：扑朔迷离）
3.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：东……西……南……北……
4.写木兰经历战争持久、出生入死的激烈紧张的战斗的句子是：将军百战死，壮士十年归。
5.写木兰矫健雄姿的句子是：万里赴戎机，关山度若飞。
6.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
三.课内语段 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧衣裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
1.用一句话概括这两段话的段意 （答：木兰回家的欢乐情景及对木兰的赞颂。）
2.填出相应的动词
①描写爷娘：扶将 ②描写阿姊：理
③描写小弟：磨 ④描写木兰：开 坐 脱 着 理 帖
3.选文中连用四个“我”和“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的作用是什么？ （答：表达了木兰与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。）
4.由选文最后一段演变而来的成语是什么？其含义是什么？
答：扑朔迷离 原指分辨不清雄雌男女，后用来形容事情错综复杂，不易识别。
5.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。
答：不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。
☆《邓稼先》整体感悟课文后回答
1.在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年来的历史？
答：先概述我国近一百年来的历史，是为了说明邓稼先是中华民族从‚任人宰割‛到‚站起来了‛这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
答：把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：‚邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。‛‚是中国共产党的理想党员。‛
3.邓稼先的伟大贡献和崇高品质有哪些？
要点：他为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了巨大贡献，被追授‚两弹一星‛功勋奖章。真诚、朴实、热爱祖国，没有私心，具有奉献精神等。
4.全文六个部分之间有什么联系？
第一部分可以说是全文的‚小引‛，第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展。第四部分从另一个角度，写出了邓稼先贡献之大，这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是着重写出了邓稼先的深厚博大的文化背景，超凡的创造才能、坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神。这一部分是第二部分的具体化。
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生‚说‛了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
他在给我的信上说：‚此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！‛
他‚说‛了，跟着的是‚做‛。这不再是‚做了再说‛或‚做了也不一定说‛了。现在，他‚说‛了就‚做‛。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：‚另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。‛ 这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！
他‚说‛了。说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他‚说‛了：‚我们要准备像李公仆一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。‛
他‚做‛了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的‚言‛和‚行‛。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
1.给上面的文字划分层次，并概括层意。
第一层：开头到‚证实了他的‘言’和‘行’‛。写闻一多先生‚说‛了就‚做‛，言行完全一致。 第二层：最后两节。总结全文，高度评价闻一多先生。
2.说说对下面句子的理解
①起先，小声说，只有昆明青年听得到。（答：闻一多先生最初只在昆明青年中宣传民主。）
②他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
答：这句话表达了闻一多英勇无畏，誓与反动派拼死一战的决心。
3.文段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？ 答：① 起稿政治传单、②群众大会演说、③参加游行示威。
4.第②段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么？为什么说情况迥乎不同，一反既往？
答：‚这‛指的是闻一多作为革命家的一面。因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革命，然后用行动争取民主，与做学问时先埋头苦干，然后再‚说‛不一样。
5.请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。
外貌描写：‚他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。‛形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神。
6.最后几段，几乎是一句话一段，能不能合为一段，为什么？
答：不能，因为一方面强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈士，另一方面也突出闻一多是言与行一致的伟人。
7.请简要概括闻一多先生的形象。
答：闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者；也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。
8.为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”？
要点：既有鼓舞人心，极其震撼力的言论，又有伟大的行动实践，言行一致，为我们做出了榜样。
☆《社戏》
甲：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 乙：不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
1.你怎样理解甲段中“朦胧”和“踊跃”这两个词语？
答：‚朦胧‛原为形容词，在句中作动词用，意为‚变得朦胧了‛。‚踊跃‛原为动词，在句中作形容词，修饰‚山‛连绵起伏的形状。
2.“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”这句话用了什么修辞手法？什么描写方法？这样写的好处是什么呢？
答：比喻、拟人；景物描写；以动衬静，衬托‚我‛看戏心情的急切。
3.甲、乙两段景物描写的内容各是什么？
甲：月夜行船（去赵庄看戏的路上的见闻和感受） 乙：戏后归航（看社戏后的喜悦心情）
4.甲、乙两段都写了船速之快，哪一处是正面描写？哪一处是侧面描写？请找出有关语句并抄写下来。 正面描写：‚淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了‛；
‚那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿‛
侧面描写：‚连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。‛
5.这两段景物描写都调动了人体的感觉器官，请分别找出来，再说说这样写的好处。
答：嗅觉、视觉、听觉、触觉等，将景物描写得栩栩如生，让读者有身临其境之感。
☆《口技》一.解释加点的字
1 施八尺屏障（设臵，摆放） 2.但闻屏障中抚尺一下（只）
3.宾客意稍舒（放松） 4.曳屋许许声（拉）
5.众宾团坐 （通‚座‛，座位） 6.妇抚儿乳（喂奶）
7.变色离席 （脸色） 8.妇拍而呜之（发出呜呜的哄孩子的声音）
二.辨析加点字的含义
1.妙 众妙毕备（名词“妙处”） 2.乳 妇抚儿乳（动词“喂奶”）
以为妙绝（形容词“奇妙”） 儿含乳啼（名词“乳头”）
3.指 手有百指（名词“手指”） 4.绝 以为妙绝（副词“极‛“很”）
不能指其一端（动词“指出”） 群响毕绝（动词“断”“消失”）
三.解释加点字的古今含义
1.虽人有百手 古：即使 今：虽然 2.不能名其一处也 古：说出 今：名字
3.两股战战 古：大腿 今：屁股 4.几乎先走 古：跑 今：行走
四.整体感悟课文后回答
1.课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？
答：课文描写口技表演，抓住了两个方面：表演者和听众。一方面正面描写口技人的表演，直接表现其高超技艺；另一方面侧面写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺。在描写过程中，都是先写表演，后写反应，从而使表演和效果有机结合。
2.文中首尾两次清楚地交代极其简单的道具，其用意是什么？
答：表明口技不是靠其它器物发声，而仅仅是靠一张嘴发声，突出其技艺在‚口‛，其目的，全在于赞美表演者技艺之高。篇末再次交代道具的简单，与开头相照应，与文中复杂的声音对比，赞美口技人表演技艺的高超。
3.全文是如何以“善”字统领全文的？
答：全文紧扣表演的‚善‛，既用生动形象的描绘来正面突出口技表演的‚善‛，又用众宾反应来侧面烘托口技表演的‚善‛；既有作者简要的评论，画龙点睛地赞美口技表演的‚善‛；又有意味深长的开头与结尾以道具的简单来反衬口技表演的‚善‛。
五.课内语段阅读 忽一人大呼‚火起‛，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
1.释词、划节奏
间（夹杂） 奋（扬起，举起） 中间∣力拉崩倒之声 妇∣亦起大呼
俄而（一会儿） 战战（哆嗦的样子） 不能∣名其一处也 宾客∣无不变色离席
2.理解填空
文段中描写火烧之声的句子是力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声。众人灭火之声的句子是曳屋许许声，抢夺声，泼水声。这两类声音是同时发出的，从文中“又夹‛‚一时”一词可以看出。
4.“无不变色离席”中的“离席”与“几欲先走”为什么不矛盾？这样写的作用是什么？
答：‚变色离席‛是写神态，‚几欲先走‛是写心理，这两句是说吓得想逃走而未走的心理与神态，所以不矛盾。作用是表现听众如临其境，说明口技人表演到达以假乱真的地步。
5.找出文中侧面描写的句子，并说说其作用是什么？
答：‚于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。‛写听众的反应从侧面烘托口技表演者的高超技艺。
6.用“‖”划分层次，并说明理由。
……名其一处也‖……几欲先走。
第一层写口技者地表演和作者的议论，是正面描写；第二层写宾客的反应，是侧面描写。
☆《夸父逐日》※夸父与日逐走，入日；渴，欲得水，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
i※又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木；有鸟焉；其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰‚精卫‛，
iiiii其鸣自啸。是炎帝之女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以湮iv于
东海。漳水出焉，东流注于河。（选自《山海经》）
注释： 1喙：鸟嘴。 2自啸：叫自己的名字。 3溺：被水淹死。 4湮：淤塞，这里是填的意思。
1、用“∣”划分句子节奏，每句只划一处
夸 父 ∣与 日 逐 走 常 衔 ∣西 山 之 木 石
2、解释下列带点的词。
（1）夸父逐日（追赶） （2）夸父与日逐走（赛跑，竞跑） ．．．
（3）未至，道渴而死（在半路上） （4）漳水出焉，东流注于河（黄河） ．．
3、在括号里补出句中省略的部分。
（1）（夸父）饮于河渭。 （2）弃其杖，（ 杖 ）化为邓林。
（3）未至（大泽 ），（夸父）道渴而死。 （4）（精卫）常衔西山之木石，以湮于东海。
4、(翻译下列句子。
（1）河、渭不足，北饮大泽。（河和渭河的水不够，夸父又赶到北边的大泽去饮水。）
（2）漳水出焉，东流注于河。（漳河在这里发源，向东流入黄河。）
5、“夸父与日逐走”，他胜利了吗？为什么？
答：胜利了。他进入了太阳，他死后，手杖还化作桃林，造福人类。（开放性题，言之成理即可）
6、弃其仗，化为邓林”应如何理解？
答：丰富了这一神话的内涵，丰满了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义色彩。
7、根据第二个文段写出一个成语。（精卫填海）。
☆《共工》昔者共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；．．．．地不满东南。故水潦尘埃归焉。 ． 1、用“∣”划分句子节奏，每句只划一处
共 工 与 颛 顼∣ 争 为 帝
怒 而 触 ∣不 周 之 山。 水 潦 尘 埃 ∣归 焉 。 ．
2、解释文中加点词：（5分）
怒触不周山（碰、撞） 地维绝（ 大绳子） 天倾西北（向西北） ．．．．
水潦（积水） 日月星辰移焉（向这里） ．．
3、下列句子中的加点字意思相同的一组是（ B ）（2分）
怒而触不周之山天柱折，地维绝 ．．
学而不思则罔 ．．
故日月星辰移焉众妙毕备 ．．
温故而知新以为妙绝 ．．
4、翻译下列句子：
①河、渭不足，北饮大泽。（见资料‚译文‛）
② 怒而触不周之山，天柱折，地维绝。（见资料‚译文‛）
5、“五帝”指黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜
6、你觉得共工有哪些可贵的品质？（若从正反两面说共工是个怎样的人）
答：勇敢，豪气，坚强，敢于挑战权威，具有自我牺牲的精神和大无畏的英雄气概。
（反面：性格暴躁，偏激任性，不计后果。）
7、如何理解结尾的两句话？
答：此神话反映了远古部落间的斗争，同时涉及到古代天文学上的盖天说。远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来解释‚天倾西北‛‚地不满东南‛的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。
☆《斑羚飞渡》 ①山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位臵。它们心甘情愿用生命为下一代开辟一
②绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。
③没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。
④我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。
⑤ 恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。
1.用文中一个词语概括“我”目睹老斑羚们从容走向死亡的心理感受。（震惊）
描写游行的队伍的句子篇八
《五年上语文课后题答案》
1、说说作者在什么地方读书，在那儿读书有什么
不便之处？
2、找出课文中写“我”如饥似渴地读书的句子，说说自己的体会。
（1）、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
（2）我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
（3）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
3、找出课文中描写“我”的窃读滋味心理活动的句子。
（1）我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。
（2）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“这雨，害得我回不去了。”其实我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
4、联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的。也是读书理解。
1、说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？
2、作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？
3、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
4、重点句子的理解。方式读同一本书。
① 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
② 这真像与另一个人同船而行。
③从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
《古诗词三首》
说说下面诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。
（1） 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 感情：表达诗人的思乡之情。）
（2） 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 欲：想。 意万重：要表达的意思很多。
（3） 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。 聒：声音嘈杂。
《梅花魂》
1、课文通过那几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？
2、“梅花魂”的“魂”是什么意思？
3、课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼蒙眬体会到什么？
4、这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！‖几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。‖一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！‖
《鲸》 常识性说明文
1、说说课文是从哪几个方面介绍鲸的。
2、课文介绍鲸的时候使用了哪些说明方法？
3、读句子，说说加点词语的作用。
（1） 须鲸主要吃虾和小鱼。
（2） 鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
（3） 鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。
4、鲸是哺乳动物的原因有：
5、重点句子的理解。
①不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
②目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
③鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。
《新型玻璃》
新型玻璃名称
特点
作用
夹丝网防盗玻璃
自动报警
防盗
夹丝玻璃
非常坚硬
安全可靠，高层建筑物使用
变色玻璃
能对阳光起反射作用，改变颜色
自动调节室内光线
吸热玻璃
吸热、阻挡冷空气
使室内冬暖夏凉
吃音玻璃
消除噪音
隔音
2、作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法。 （举例子、列数字、打比方）
3、把你想发明得玻璃用喜欢的方式写出来。
（如：我想发明的一种玻璃是净化空气玻璃，它的特点是能吸进废气，释放新鲜空气，作用是净化空气，保护人体健康。）
4、它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。 （“安然无恙”是形容平安，没有受到一点儿伤害。本课指夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击，仍不会伤
描写游行的队伍的句子篇九
《五年上语文课后题答案》
1、说说作者在什么地方读书，在那儿读书有什么
不便之处？
2、找出课文中写“我”如饥似渴地读书的句子，说说自己的体会。
（1）、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
（2）我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
（3）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
3、找出课文中描写“我”的窃读滋味心理活动的句子。
（1）我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。
（2）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“这雨，害得我回不去了。”其实我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
4、联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的。也是读书理解。
1、说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？
2、作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？
3、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
4、重点句子的理解。方式读同一本书。
① 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
② 这真像与另一个人同船而行。
③从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
《古诗词三首》
说说下面诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。
（1） 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 感情：表达诗人的思乡之情。）
（2） 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 欲：想。 意万重：要表达的意思很多。
（3） 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。 聒：声音嘈杂。
《梅花魂》
1、课文通过那几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？
2、“梅花魂”的“魂”是什么意思？
3、课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼蒙眬体会到什么？
4、这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！‖几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。‖一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！‖
《鲸》 常识性说明文
1、说说课文是从哪几个方面介绍鲸的。
2、课文介绍鲸的时候使用了哪些说明方法？
3、读句子，说说加点词语的作用。
（1） 须鲸主要吃虾和小鱼。
（2） 鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
（3） 鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。
4、鲸是哺乳动物的原因有：
5、重点句子的理解。
①不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
②目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
③鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。
《新型玻璃》
新型玻璃名称
特点
作用
夹丝网防盗玻璃
自动报警
防盗
夹丝玻璃
非常坚硬
安全可靠，高层建筑物使用
变色玻璃
能对阳光起反射作用，改变颜色
自动调节室内光线
吸热玻璃
吸热、阻挡冷空气
使室内冬暖夏凉
吃音玻璃
消除噪音
隔音
2、作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法。 （举例子、列数字、打比方）
3、把你想发明得玻璃用喜欢的方式写出来。
（如：我想发明的一种玻璃是净化空气玻璃，它的特点是能吸进废气，释放新鲜空气，作用是净化空气，保护人体健康。）
4、它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。 （“安然无恙”是形容平安，没有受到一点儿伤害。本课指夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击，仍不会伤
描写游行的队伍的句子篇十
《12《闻一多先生的说和做》导学案及答案2015.3》
12 《闻一多先生的说和做》导学案
姓名 班级
【学习目标】
1．整体把握文章内容，领会文章的思想感情。
2．品味文中富有诗意和饱含激情的语言。
3．学习文章选材精当、剪裁得当的写作方法以及抒情、议论、描写在文中的作用。
4．了解并学习闻一多先生严谨、刻苦的治学精神和敢说敢做、言行一致的人格。
第一课时
【自学指导】
一、知识链接
臧克家，现代诗人，山东诸城人。1930年，国立青岛大学入学考试中以三句杂感诗
被独具慧眼的主考——文学院院长闻一多先生破格录取。学习期间经常出入闻先生的办公
室和家中，向先生请教，受先生影响很大，于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。以
后连续出版诗集如《泥淖集》《淮上吟》等。闻先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我
的先生闻一多》以示悼念。
闻一多，湖北浠水人，著名诗人、学者、民主战士。1912年考入清华大学，五四运动
时，参加了学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学，1925年5月
回国，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国
的火花，1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。这以后他致力于
古典文学的研究。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。留了一把胡子，发誓不取
得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐
败，愤然而起，积极参加了反对独裁、争取民主的斗争。1945年‚一二〃一‛惨案发生
后，他更英勇地投身于爱国民主运动中。1946年7月11日，著名的爱国民主战士李公朴
先生在昆明遇害，闻一多先生不顾别人的劝阻，毅然参加并主持追悼李公朴先生的大会，
在会上拍案而起，发表了‚最后一次演讲‛，使群情为之振奋。会后，闻先生又到《民主
周刊》社参加记者招待会，在返家途中，被国民党特务暗杀。
二、根据拼音写出汉字。
1．钻之弥坚，越坚，钻得越qiâ ãr bù shě（ ）。
2．他要给我们shuāi wēi（ ）的民族开一剂救济的文化药方。
3．他从唐诗入手，目不窥园，足不下楼，wù wù qiónɡnián（ ），lì jìn xīn xuâ
（ ）。
4．十年艰辛苦，一部“校补”，hâ rán （ ）而出。
5．他qián xīn ɡuàn zhù( )，xīn huì shãn nínɡ（ ），成了“何妨一下
楼”的主人。
6．这个方面，情况就jiǒnɡhū bù tónɡ（ ），而且yì fǎn jì wǎnɡ（ ）
了。
7．在李公朴同志被害之后，警报diã qǐ（ ），形势紧张。
8．说得真痛快，动人心，鼓壮志，qì chōnɡdǒu niú（ ），声震天地！
9．闻先在无畏地在群众大会上，大骂特务，kānɡ kǎi lín lí（ ），并指着这群败
类说：你们站出来！你们站出来！
10．他，是口的巨人。他，是行的ɡāo biāo( )。
三、整体感知
文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？根据这个思路，文章可分为几个部分？
这几部分又是怎样衔接的？
【课堂学习】
一、检查预习
二、研读第一部分，思考下列问题：
1．作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？
2．作为学者的闻一多有哪些主要成就？
3．推荐朗读你认为写得好的句子，然后用“ ”画出相应句子，并批注你的感悟。
示例： ‚他正向古代典籍钻探，有如向地球寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越
起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍‛
运用了比喻和对偶的写法，句式整齐，音调铿锵，具有形象美、音乐美。‚钻探‛
这个词用得好，比‚钻研‛‚研究‛词义程度更重，写出了闻先生对古代典籍的热爱和
研究之深。
4．小结：请用简练的语言说一说闻一多先生作为学者的形象。
【巩固提升】
一、说说下列句子的含义，注意其中划横线部分的意思。 ①那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
②他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
③1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
④深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
⑤他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
二、（选做）闻一多、臧克家都是诗人，你能各写出他们的一首诗吗？把他们的诗歌抄写下
来，并试着分别做150字左右的评价。
第二课时
【自学指导】
一、研读第二部分，回答下列问题：
1．作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做的？
2．课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？
3．研读第二部分，推荐朗读展示自己对文本的理解，然后用“我认为因为”
这样的句式，表达自己对文本的感悟。
【课堂学习】
一、检查自学导学。
二、写法探究 ：本文在写作方面有哪些技巧，请你加以概括。
1．这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。
2．闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事?
3．这篇文章的语言有什么特色？
【巩固提升】
一、阅读第二部分，回答下列问题。
1、段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？
2、第②段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么？为什么说“情况迥乎不同，一反既往”？
3、请说说文段中“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”这句描写的作用。
二、阅读短文，回答下列问题。
我的父亲丰子恺平时作画，喜欢从人民的日常生活中取材，记得抗战前在故乡时，他曾画过一个人牵着几只羊，每只羊的颈上都系着一根绳子。画好了挂在墙上，正好被帮我家挑水的青年农民看到了。他笑着说：‚牵羊的时候，不论几只，只要用一根绳子系住带头的那一只，其余的都跟上来了。‛父亲听了恍然大悟，同时想起了杜处士的故事。他重画了一张之后就把那故事讲给我们听。他说从前有个杜处士，珍藏着一幅‚斗牛图‛，是唐朝名画家戴嵩的作品。有一天他把画拿出来挂在门上晒，一个过路的牧童看到了，说‚画错了！画错了！‛杜处士听了心里想，一个乡下小儿竟敢批评起名画家来了，这还了得，便很不以为然地问错在哪里。那牧童说，两牛相斗，牛最用力的是两只角，尾巴总是紧紧地夹在两股中间的；画上的两只牛，尾巴都翘了起来，这不是画错了吗？父亲在结束故事时感慨地说：‚看来要画好画，不能光凭想象，必须仔细观察事物，还应该多向各种各样的人请教。‛父亲说到做到。有一次为了画一幅背纤图，他事先特地到河边去进行实地观察，发现来往货船走在最前面的纤夫大多是倒走的，经过了解，才知道倒走能够掌握航船的动向，可以随时通知其他的纤夫改变纤法。他便按观察所得画了这幅背纤图。
1、用“ ”在文中画出能表现这篇文章中心意思的句子。
2、文中记了三件事，用简要的语言概括三件事的内容
第一件事： 第二件事： 第三件事：
3、第二件事和第三件事之间有一个过渡句，找出来，写在下面。
答：过渡句是
4、丰子恺先生对子女说：“应该多向各种各样的人请教”，这句话强调了什么？结合课文内容，谈谈你的理解。
《闻一多先生的说和做》参考答案：
第一课时
三、整体感知
【交流点拨】从学者的方面和革命家的方面来写的。
第一部分（１～７）记述闻先生作为学者方面的"说"和‚做‛
第二部分（８～２０）记述闻一多先生作为革命家方面的‚说‛和‚做‛。
上下两部分之间，用了总承上文‚做了再说，做了不说，这只是闻先生的一个方面‛句和总起下文的‚闻先生还有另外一个方面革命家的方面‛的过渡句，使文章上下文衔接紧密，过渡自然。
【课堂学习】
二、
1．【交流点拨】“人家是说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
2．【交流点拨】写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》
3．【交流点拨】1.‚他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方‛
他写出了闻一多炽热的爱国热情。‚吃尽、消化尽写出了闻一多研究古代典籍的殷切心情，‚炯炯目光‛写出了他目光的深邃，钻研的精深。闻先生博古通今，学贯中西。闻先生治学是为了寻求救国救民的药方，这让我们想到了弃医从文的鲁迅先生，想到了无数仁人志士的人生选择。
2. ‚他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血‛
多用四字短句，语言简洁有力，具有音乐美。‚目不窥园‛语出《汉书〃董仲舒传》，形容专心致志，埋头苦读。‚沥‛是滴的意思，深刻地表现出先生用心学术研究的钻研精神。
4．【交流点拨】先生是一位为探索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严谨、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。
【巩固提升】
一、①“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
②“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻’过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。
③“望闻问切”是拟人的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻先生当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
④“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。
⑤“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。