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温暖的小刀阅读答案篇一
《《温柔的小刀》阅读附答案》
温暖的小刀
马德 那年春末，我到一所中学去监考。
发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出来。和我一起监考的，是另一所学校的一位女老师。大约，她也注意到了这个细节。随后，我俩便开始留意这个女生。在我们想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。
考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意紧握着她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀疑：她的手里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的东西。
然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，露出了自己的左手——天哪，这个女生的左手居然没有手指头。
原来，她竟是一个有残疾的学生!
这多少有些出乎我们的意料。愧疚之余，不禁心生悲悯。那位女老师，更是一脸的痛楚，小声地嘟囔着：“怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。”
考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着一个阿拉伯国家的地形图。我们分发给了学生，然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。由于是临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个毛边撕去，大小合适，才能贴在试卷上。
这下可难为了这个女生。大约，她还是不愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧纸片，右手一点一点地撕。可是，那张小纸片仿佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊下跑出来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗了。
“这位女同学，我可以帮你吗?”女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。女生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。
女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。我有些纳闷，这不是很简单的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？
不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点小心翼翼地裁着那张纸片，“哧——哧——”，小刀割裂纸片的声音很好听。我和女生看着她做这一切。说实话，①那一刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。
随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地说了声谢谢。她拍了拍女生的肩膀，说：“赶紧答题吧”，便走开了。
然而，我还在纳闷着。一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀来呢?
考试结束后，我道出了心中的不解。那位女老师笑了，说：“这个女生所残缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。我满考场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。”
一直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已。而那年春天我懂得了，②原来，即便是锋利而冰冷的一片小刀，也会裁剪出人性的温暖来。
1．请用一句话概括这一感人故事的内容。
___________________________________________________________________
2．说说题目“温暖的小刀”的含义。
___________________________________________________________________
3．从女老师留意女孩、裁剪纸片等细节，可以看出这是一位怎样的老师？
___________________________________________________________________
4．文中画线句①运用的修辞手法及其作用是什么？作者这样写的用意是什么？
___________________________________________________________________
5．文末画线句②写得隽永而生动，耐人寻味。请从内容和形式两方面作点赏析。 ___________________________________________________________________
1．为了呵护一名残疾女孩的尊严，老师用小刀裁剪粗糙的纸片。（意对即可）
2．小刀所以温暖，是因为它传递着老师对学生的关爱。（意对即可）
3．是一位心地善良、细心体贴、热爱学生的好老师。（意对即可）
4．运用了比喻的修辞，生动形象地写出了那时“我”心中的感受。表达了“我”对女老师的赞美之情。（意对即可）
5．示例：把“冰冷”和“温暖”进行对比，揭示出一个善良的举动的感染力；画龙点睛，升华了主旨。（意对即可）
温暖的小刀阅读答案篇二
《温暖的小刀 马德》
温暖的小刀 马德
马德">温暖的小刀 马德蔷薇-静语
那年春末，我到一所中学去监考。发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出
来。和我一起监考的，是另一所学校的一位女老
师。大约，她也注意到了这个细节。随后，我俩
便开始留意这个女生。在我们想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。 考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意紧藏着
她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色
紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀疑：她的手
里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的东西。然而，我们错了。半小时后，也许女生做题
做得太过专注，一不小心，她露出了自己的左手
天哪，这个女生的左手居然没有手指头。
原来，她竟是一个有残疾的学生!
这多少有些出乎我们的意料。愧怍之余，
不禁心生悲悯。
那位女老师，更是一脸的痛楚，
小声地嘟囔着：“怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。”
考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着
一个阿拉伯国家的地形图。我们分发给了学生，
然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。由于是
临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个毛边撕去，大
小合适，才能贴在试卷上。这下可难为了这个女生。大约，她还是不 愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧
纸片，右手一点一点地撕。然而，那张小纸片仿佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊下跑出
来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗
了。
“这位女同学，我可以帮你吗?”女老师走过
去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。女
生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给
了她。
女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。我有些
纳闷，这不是很简单的一件事嘛，她究竟想要干
什么呢？
不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点小心
翼翼地裁着那张纸片，“哧——哧——”，小刀割
裂纸片的声音很好听。我和女生看着她做这一
切。说实话，那一刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情，仿佛是在完成一件
精致的手工艺品。
随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在
女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地说了声
谢谢。她拍了拍女生的肩膀，说：“赶紧答题吧，”便走开了。
然而，我还在纳闷着。一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀
来呢?
考试结束后，我道出了心中的不解。那位
女老师笑了，说：“这个女生所残缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕
那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。我
满考场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开
对她的这种伤害。”
一直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷
的铁片而已。而在那年春天，我懂得了，原来即便是
锋利而冰冷的一片小刀，也会裁剪出人性的温暖来。
（选自《羊城晚报》，有删改）
16、用自己的话概括本文的主旨。（4分）
17、赏析下列句子，并分析其所起的作用。（4分）
（1）
然而，那张小纸片仿
佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊下跑出
来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗了。
（2）
发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪
怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出
来。
18、
“在我们想来，她袖口里的
那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。结合全文”其中的“秘密”可能指的是什么？（4分）
19、那冰冷有量得出的温度，也有量不出的温暖，“
我懂得了，原来即便是
锋利而冰冷的一片小刀，也会裁剪出人性的温暖来
”试谈谈文章带给你的感悟。（7分）
20.上文《温暖的小刀》小刀裁剪出了人性的温暖。在生活中你有没有发生过类似的事情？请用自己精妙的语言表述出来。
（要求；运用比喻、反问、引用的手法；运用总分总式；语言生动，情感真实；120字左右）
16-在我去一所学校监考时，“我”和一位老师同时都注意到考场讲台旁怪异的女生；之后了解到断指女生后，热心帮助女生裁剪纸片，表达人性的光辉。（4分）
17-运用拟人手法，体现了女生割纸片的艰难，推动故事情节的发展。正是这样，我们才帮她割纸片。
“蔽、遮、掩”体现女生不愿让别人知道她身体的缺陷。同时她的异常动作为下文埋下伏笔。
18-秘密：偷偷摸摸，我们认为她在用什么东西作弊。后来我们发现她的手指残缺。 19-在别人身处困难时，不论你是谁，你是什么身份；都要伸出援助之手，温暖她人的心。
在帮助别人时，要洞察秋毫、尊重他人；尽量避开他人心灵的“伤口”；用恰当的方式去赢得他人的感激。【其他答法有理既可酌情给分。】
20.略
温暖的小刀阅读答案篇三
《温暖的 小刀》
温暖的 小刀
今天，我读了一篇文章《温暖的小刀》，这篇文章深深震撼了我，也让我明白了一些道理。 这篇文章写的是在考场上，一位监考老师发考卷时，让同学用手将卷子撕成对半。就在这时，监考老师发现一位女同学手指残缺，老师为了不伤这同学的自尊心，拿了把小刀将她的卷子裁开了。从中使我感到，小刀虽然不值钱，但它装满了爱，一种细节上的爱，感人肺腑。
同时，本文也告诉了我们生活中要学会关心他人，帮助那些需要帮助的人。同在一片蓝天下，还要学会去体谅他人，理解别人的难处，力所能及的帮助弱者。不要把弱势群体当成另一类人物，也不能对他们另眼相待，这会让他们委屈。也许，他们身残，智不残。他们身上也许藏着凡人达不到的意志和力量，像贝多芬，他就是一个典型的例子。所以，我们要平等对待他们，为他们点燃心中的阳光，让他们知道大家都在关心他们，我们可以在精神上为它们送去“心灵鸡汤”，让他们干涸的心变得活力四射。
温暖的小刀阅读答案篇四
《温暖的小刀》
温暖的小刀阅读答案篇五
《温暖的小刀会飞的蒲公英》
记叙文阅读训练
（一）温暖的小刀
那年春末，我到一所中学去监考。
发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出
来。和我一起监考的，是另一所学校的一位女老师。大约，她也注意到了这个细节。随后，我俩
便开始留意这个女生。在我们想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。
考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意紧握着
她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀疑：她的手
里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的东西。
然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，露出了自己的左手—
—天哪，这个女生的左手居然没有手指头。
原来，她竟是一个有残疾的学生!
这多少有些出乎我们的意料。愧疚之余，不禁心生悲悯。那位女老师，更是一脸的痛楚，小
声地嘟囔着：“怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。”
考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着一
个阿拉伯国家的地形图。我们分发给了学生，然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。由于是临
时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个毛边撕去，大小
合适，才能贴在试卷上。
这下可难为了这个女生。大约，她还是不愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧纸
片，右手一点一点地撕。可是，那张小纸片仿佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊下跑出来，
再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗了。
“这位女同学，我可以帮你吗?”女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。女
生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。
女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。我有些纳
闷，这不是很简单的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？
不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点小心翼
翼地裁着那张纸片，“哧——哧——”，小刀割裂纸片的声音很好听。我和女生看着她做这一切，她专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。①
随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地说了声谢
谢。她拍了拍女生的肩膀，说：“赶紧答题吧”，便走开了。
然而，我还在纳闷着。一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀来呢?
考试结束后，我道出了心中的不解。那位女老师笑了，说：“这个女生所残缺的，是一只手。
我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。我满考
场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。” 一直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已。而那年春天我懂得了，原来即便是锋利而冰冷的一片小刀，也会折射出人性的光辉。②
1、用一句话概括故事的内容，并说说题目的含义
答：女老师用小刀帮助一名残疾女生裁剪纸片；小刀是冰冷的，但因为有一颗爱心，小刀也是温暖的，温暖着残疾女生的心。
2、从女老师留意女孩、裁剪纸片等细节，可以看出这是一位怎样的女教师？
答：细心、慈善，关爱学生，充满爱心和理解、和蔼可亲的女教师形象。
3、划线句①使用的修辞手法及其作用是什么？作者这样写有何用意？
答：采用了比喻的修辞手法，形象生动地说明了女教师裁剪纸片很细致很认真而态度很慎重，表现了女教师对残疾女生的真爱和关切。
4、划线句②写得生动、耐人寻味，请从内容或形式方面作点赏析。
答：内容上看，小刀没有感情但人可以赋予感情，女老师小心翼翼的裁剪生怕伤着了女孩的心灵，从小刀看出了女教师的善良的爱心，这句话点明了文章中心，深化了主题。形式上看，采用比喻
的修辞手法，形象生动地阐述了关爱他人的意义和价值（两个都答，按第一个答案给分）。
5、假若你是那个女生，考试结束后，你会怎样表达对老师的感激之情？
（二）
会飞的蒲公英
童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹏、鹅
黄的迎春、淡紫的牵牛„„我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总
是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，
白白的茸毛，风一吹，就轻________（yíng）地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好
大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。
妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”
妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的
蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。
不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜
斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上
飞来飞去。
一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚
教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边喝一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小
花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘
飞远去的小白花。
从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，
飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中„„
带着这个白色的梦，我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈
把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙
上绣着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。
几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦是真切了。临
别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得
比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。暮色渐浓，
我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：“孩子，你算是一朵会飞
的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。”
从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。
一年后，我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈，并写了一段话：“妈妈，
从你身边飞出的那朵娇________（nèn）的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高
了。”
很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的
小山坡。画上题有一行字：山里的孩子。
从这幅画里，我读出了妈妈心中那片诚挚的向往——
蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子„„
这不正是每一个山里母亲期待的吗？（选文有改动）
1．根据注音写出汉字。
①轻 盈 （yíng）②娇 嫩 （nèn）
2．文章第一段中写“火红的杜鹊、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛„„”有什么作用？
答：衬托蒲公英白色小花淡雅（或平凡）。
3．文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话是：它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。
4．在我成长的不同时期，妈妈为我做的事都和有关。妈妈这样做的用意是：教育“我”像蒲公英那样，不满足现状，积极进取，不断取得新的成就。
5．文章中三次运用了“飞来飞去”这个词语，这样写的作用是什么？
答：生动传神地写出了“我”在妈妈的教育下求知、成长、努力进取的情景。
6．文章以“会飞的蒲公英”为题，有什么含义？
答：既揭示了蒲公英的性格特征，有包含了母亲对“我”的殷切希望。
7．文章最后一段中“每一个山里母亲期待的”是什么？
答：每一个山里的母亲都期待孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向更广阔的天地。
温暖的小刀阅读答案篇六
《考试复习之记叙文阅读(知识点汇总,有阅读题附答案)》
考试复习之记叙文阅读
记叙文知识点和答题技巧
一、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
二、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
三、记叙人称：第一人称、第三人称
1、第一人称：便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。
2、第三人称不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。
四、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
1、叙述方式：概括叙述、具体描写
2、描写类型：人物描写、环境描写。
3、描写角度：正面描写、侧面描写
6、人物描写的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
7、景物描写的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
8、景物描写的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
9、抒情的两种方式：直接抒情、间接抒情
五、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反语
六、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
七、小说常识
1、小说“三要素”：人物、情节、环境。
2、小说情节：开端、发展、高潮、结局。
3、环境描写分为：自然环境、社会环境。
①社会环境描写：交待故事时代背景，为人物的活动提供特定氛围。
②自然环境描写：A交代人物活动的地点、季节、气候、时间及场景；B烘托托人物的心情，表现人物性格；C渲染气氛；D推动故事情节的发展。
八、散文常识
1、散文类型：叙事性散文、抒情性散文、议论性散文。
2、散文线索：①以物为线索；②以事为线索；③以人物为线索；④以感情变化为线索；⑤以时间为线索；⑥以空间为线索。
九、标点符号
1、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
2、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
十、典型答题格式
（一）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3、夸张：强调突出
答题格式：强调突出＋对象＋特点
4、设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
5、反问：强调，加强语气等；
6、对比：强调了„„突出了„„
7、反复：强调了„„加强语气。
8、引用：丰富了文章的内容，使文章更生动、更有趣味性。
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
1、动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„
2、形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„
3、副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成„„，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为
1、与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致
2、该词与上文是一一对应的关系
3、这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）、段意的归纳
回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
记叙文阅读训练
（一）温暖的小刀
那年春末，我到一所中学去监考。
发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出来。和我一起监考的，是另一所学校的一位女老师。大约，她也注意到了这个细节。随后，我俩便开始留意这个女生。在我们想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。
考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意紧握着她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀疑：她的手里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的东西。
然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，露出了自己的左手——天哪，这个女生的左手居然没有手指头。
原来，她竟是一个有残疾的学生!
这多少有些出乎我们的意料。愧疚之余，不禁心生悲悯。那位女老师，更是一脸的痛楚，小声地嘟囔着：“怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。”
考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着一个阿拉伯国家的地形图。我们分发给了学生，然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。由于是临
时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个毛边撕去，大小合适，才能贴在试卷上。
这下可难为了这个女生。大约，她还是不愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧纸片，右手一点一点地撕。可是，那张小纸片仿佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊下跑出来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗了。
“这位女同学，我可以帮你吗?”女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。女生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。
女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。我有些纳闷，这不是很简单的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？
不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点小心翼翼地裁着那张纸片，“哧——哧——”，小刀割裂纸片的声音很好听。我和女生看着她做这一切。她专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。①
随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地说了声谢谢。她拍了拍女生的肩膀，说：“赶紧答题吧”，便走开了。
然而，我还在纳闷着。一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀来呢?
考试结束后，我道出了心中的不解。那位女老师笑了，说：“这个女生所残缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。我满考场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。” 一直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已。而那年春天我懂得了，原来即便是锋利而冰冷的一片小刀，也会折射出人性的光辉。②
1、用一句话概括故事的内容，并说说题目的含义
2、从女老师留意女孩、裁剪纸片等细节，可以看出这是一位怎样的女教师？
3、划线句①使用的修辞手法及其作用是什么？作者这样写有何用意？
4、请从内容或形式方面欣赏划线句子②。
5、假若你是那个女生，考试结束后，你会怎样表达对老师的感激之情？
（二）
会飞的蒲公英
童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹏、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛„„我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻________（yíng）地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。
妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”
妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。
不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。
一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边喝一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。
从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中„„
带着这个白色的梦，我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。
几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦是真切了。临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：“孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。”
从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。
一年后，我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈，并写了一段话：“妈妈，从你身边飞出的那朵娇________（nèn）的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。”
很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字：山里的孩子。
从这幅画里，我读出了妈妈心中那片诚挚的向往——
蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子„„
这不正是每一个山里母亲期待的吗？（选文有改动）
1．根据注音写出汉字。
①轻________（yíng）②娇________（nèn）
2．文章第一段中写“火红的杜鹊、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛„„”有什么作用？
答：_______________________________________________________________________
3．文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话是：___________________________。
4．在我成长的不同时期，妈妈为我做的事都和______________有关。妈妈这样做的用意是：_________________________________________________________________。
5．文章中三次运用了“飞来飞去”这个词语，这样写的作用是什么？
答：_______________________________________________________________________
6．文章以“会飞的蒲公英”为题，有什么含义？
答：_______________________________________________________________________
7．文章最后一段中“每一个山里母亲期待的”是什么？
答：_______________________________________________________________________
答案
（一）温暖的小刀
1、女老师用小刀帮助一名残疾女生裁剪纸片；小刀是冰冷的，但因为有一颗爱心，小刀也是温暖的，温暖着残疾女生的心；2、细心、慈善，关爱学生，充满爱心和理解、和蔼可亲的女教师形象。
3、采用了比喻的修辞手法，形象生动地说明了女教师裁剪纸片很细致很认真而态度很慎重，表现了女教师对残疾女生的真爱和关切；4、内容上看，小刀没有感情但人可以赋予感情，女老师小心翼翼的裁剪生怕伤着了女孩的心灵，从小刀看出了女教师的善良的爱心，这句话点明了文章中心，深化了主题。形式上看，采用比喻的修辞手法，形象生动地阐述了关爱他人的意义和价值（两个都答，按第一个答案给分）。5、略。
（二）会飞的蒲公英
1、①盈；②嫩。 2、衬托蒲公英白色小花淡雅（或平凡）。 3、它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。 4、蒲公英；教育“我”像蒲公英那样，不满足现状，积极进取，不断取得新的成就。 5、生动传神地写出了“我”在妈妈的教育下求知、成长、努力进取的情景。 6、既揭示了蒲公英的性格特征，有包含了母亲对“我”的殷切希望。 7、每一个山里的母亲都期待孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向更广阔的天地。
温暖的小刀阅读答案篇七
《精选小说阅读训练及答案[1]》
九年级小说阅读训练
（一）
⑴儿子比我高了。
⑵一天，我看他打蔫，就习惯地摸摸他的头。他猛地一偏脑袋，表示不喜欢被爱抚。但我已在这一瞬的触摸中，知道他在发烧。
⑶“你病了。”我说。“噢，我还以为是睡觉少了呢。妈妈，我该吃点什么药？”他问。
⑷孩子一向很少患病，居然连得病的滋味都忘了。我刚想到家里专储柜里找体温表，突然怔住。因为我当过许多年的医生，孩子有病，一般都是自己在家就治了。他几乎没有去过医院。
⑸“你都这么大了，你得学会生病以后怎么办。”我说。
⑹“我早就知道生病以后怎么办。找你。”他成竹在胸。“假如我不在呢？”“那我就„„就找我爸。”
⑺也许这样逼问一个生病的孩子是一种残忍。但我知道总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他生病以后该怎么办。 ⑻“假如你最终也找不到你爸呢？”“那我就忍着。你们早晚会回家。”儿子说。“有些病是不能忍的，早一分钟是一分钟。得了病以后最应该做的事是上医院。”“妈妈，你的意思是让我今天独自去医院看病？”他说。在病中，孩子依然聪敏。“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。“那好吧„„”他扶着脑门说，不知是虚弱还是思考。“你到外面去‘打的’。然后到××医院。先挂号，记住，要买一个本„„”我说。“什么本？”他不解。“就是病历本。然后到内科，先到分号台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎„„”我喋喋不休地指教着。“妈妈，你不要说了。”儿子沙哑着嗓子说。
⑼我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手说：“妈妈这就领着你上医院。”他挣开来，说：“我不是那个意思，我是说我要去找一支笔，把你说的这个过程记下来，我好照着办。” ⑽儿子摇摇晃晃地走了。从他刚出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指指点点，
让他先有个印象，以后再按图索骥。虽说很可能留不下记忆的痕迹，但来．．．．
日方长，又何必在意这病中的分分秒秒。
⑾时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来，我虽然知道医院是一个缓慢的地方，心还是疼痛地收缩成一团。
⑿虽然我几乎可以毫无疑义地判定儿子患的只是普通的感冒，如果寻找什么适宜做看病锻炼的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，我再也不会教他独自去看病。万一他以后遇到独自生病的时候，一切再说吧。我只要这一刻他在我身边！
⒀终于，走廊上响起了熟悉的脚步，只是较平日有些拖沓。我开了门，倚在门上。
⒁“我已经学会了看病。打了退烧针，现在我已经好多了。这真是件挺麻烦的事。不过，也没有什么。”儿子骄傲地宣布。又补充说：“你让我记的那张纸，有的地方顺序不对。”
⒂我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道自己将要不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。
⒃孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对包括生病在内的许多苦难。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图。它也许不那么准确，但聊胜于无。
1．联系语境，解释第⑽段中加点的词语。（2分）
按图索骥：
2．请用简洁的词语概括“儿子”独自去医院看病过程中“我”的心理变化。（3分）
3．揣摩第⑻段画线句中“咬着牙”这个短语，分析它在表达上的好处。（2分）
4．下列说法有误的一项是（2分）（ ）
A．文章开头独句成段，强调“儿子”长大了，为下文故事情节的展开作铺垫。
B．第⑹段“我”逼问“儿子”和第⑻段“喋喋不休地指教”，表现母亲是一个冷漠的人。
C．文章最后一段的议论，起到了升华主题、深化中心的作用。
D．文中的“儿子”愿意接受磨炼，在母亲的指点下，学会了独自去医院看病。
5．（1）第⒂段，为什么说“我”在“不断地磨炼他”的同时，也是“磨炼自己”？（3分）
（2）你怎样理解第⒃段画线句？在成长的过程中，你曾从长辈口授的“路线图”中获得过什么益处？（4分）
（二）火柴天堂
那天，妈妈看到我在玩游戏，站了很久，轻轻地说：“东东，游戏……还是少玩些吧。”妈妈是在家上班的自由职业者，对我一向还算理解，可能与她这时尚的职业有关吧。
为了躲妈妈，我开始转战网吧。其实，玩久了也有些厌倦，但还是不愿下线，哪怕只待在安全区看热闹也觉得踏实。那天，一行字跳入眼帘：“火柴天堂：出售传奇最可爱女孩一名，愿意收徒的密！”
多么独特的拜师启事！我点了她的名字，就这样，火柴天堂成了我的徒弟。
我急于提升等级，基本没带她练过级。小火柴并不介意：“玩嘛，我不会为此花费太多精力的。”她躲在安全的地方，一边打小怪物练级，一边和我聊天。她说游戏是为人服务，而我投入得本末倒置了。我何尝不知呢？只是迷恋已久……
两周她只练到15级。然而那天我与一个40级武士PK，她却挺身而出，结果死了N次。我，也屡战屡败。一周后，她买了个42级道士号，我问：“不是说不会花费太多精力吗？”“我是不愿看到你被欺负。”“你的号有没密保啊？要是被黑了怎办？”“啊？”她半晌才回道，“看造化吧！”
从此，有人来犯，我们就下线换号，由我用“清风道士”出战。然而我渐
渐发现，传奇与生活不同：纵然我杀死对方N次，他还是可以用脏话骂我。我突然有些厌恶这种生活。
又一晚，她呆站在安全区，半天才说：“清风道士的号，果然被黑了。”我的心猛地就痛了。我明白那是她为我而买的号，是她要给我的保护。 可我不能表现得伤心，我劝她：“你说过的，游戏而已。”“可我真的不想你被欺负。”“是我技不如人，没关系的。游戏里败了就败了，生活中技不如人那才糟糕呢。”没想到，我居然用她的论调来安慰她。但，说着说着，想到日渐荒芜的学业，一种从未有过的彻悟穿过我心。
最后，我们相约退出传奇，但我还想用QQ 视频看看她。
“不，不要！你会吃惊的。”“不会，你是我徒弟嘛。不管你什么样，我都不会吃惊的。”
然而如火柴所说，接通视频，我还是吃惊了：妈妈！
妈妈打过来一个笑脸：生气了？“东东，妈妈只想更了解你，只是想让你明白：事情，要分轻重缓急。妈妈有没有自作聪明？”妈妈说，“知道我为什么叫„火柴天堂‟吗？有首《火柴天堂》里唱„妈妈牵着我的手回家‟，妈妈想牵着东东的手，回家……”
眼泪不争气地流了出来，但我还是笑着打出：“得了，还牵我回家呢，你不就是个小火柴嘛，还要我保护呢！”
“嗯。”妈妈说，“那么，师父，小火柴等你回家！”
1．概括这篇小说的情节。
2．文中的母亲是一个怎样的人？
3．摘取文中的词语，梳理“我”对网络游戏的态度变化过程（均限用两个字）。 → → →
4．关于“小火柴”的真实身份，小说在前半部分有多处伏笔，请找出一处简要分析。
5．根据你对本文的理解，在“放、管、疏、严”中选一个字填入下面的句子。 教育孩子改掉不良习惯，“ ” 永远比“堵”更为有效。
（三）风雨中的菊花
午后的天灰蒙蒙的，没有风。乌云压的很底，似乎就要下雨。
离开车的时间还有两个小时，多尔先生便在车站前的广场上漫步，借以打发时间。
“太太，行行好。”一个声音吸引了他的注意。顺着声音望去，他看见前边不远出有一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人乞讨。那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。
“可怜可怜我，我已经三天没有东西了，给我一美元也行啊。”
考虑甩不掉这个乞丐，妇女转身，怒呵道：“滚！这么点儿小孩就会做生意！”小乞丐站住了脚，满脸失望。
真是缺一行不成世界，多尔先生想。听说专门有一种人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢。还有一些人专门指使一帮小孩乞讨，利用人们的同情心。说不定这些大人就站在附近观察呢，也说不定这些大人就是孩子的父母。如果孩子完不成规定的数量，回去还要受罚。不管怎么说，这些孩子还怪可怜的，小小年纪就应该在学堂里念书的。这个孩子和我自己的孩子年龄相仿，可是……这些孩子的父母心也太狠了吧，无论如何也要送他上学啊，将来成为对社会有用的人。
多尔先生正思忖着，小乞丐走到他跟前，摊着小黑手说：“可怜可怜我吧，我已经三天没有吃东西了。给我一美元也行。”不管这个小乞丐是真的生活所迫，还是在欺骗，多尔先生心中一阵难过，他掏出一枚一美元的硬币，递到了小乞丐手里。
“谢谢您，祝您好运！”小男孩金黄色的头发都连成了一个板块了。全身上下只有牙齿和眼球是白的，估计他自己都忘记上次洗澡的时间了。小乞丐十分高兴的离开了。
树上的鸣蝉不停地鸣叫，空气又闷又热，像庞大的蒸笼。多尔先生不愿意早一些去候车室，就信步地走进了一家花店，他有几次在都在这里买过礼物送给朋友。
“您要点什么？”卖花小姐训练有素，礼貌又分寸。
这时从外面又走进一个人，多尔先生瞥见那人正是刚才的那个小乞丐。
温暖的小刀阅读答案篇八
《第一次作业答案》
001 Examination Stress 考试压力
Key 参考答案
1. Student examination stress.
2. At University.
3. Tuition fee.
4. arises, limited, their marks, competition
5. essential, excess stress, high enough, memory blocks
6. students fear, have learned, in the first place, make no difference
Script 听力原文
Every year, as examinations time approaches, the question of student examination stress is raised in the press, on TV programs, and by students themselves, This problem applies particularly to year 12 students (in Australia, anyway). In many cases this is a once-only opportunity to gain entrance to a University and a chosen career. Once this hurdle is jumped successfully, the same pressure does not apply to examinations at University. The stress arises mainly because the number of University places is limited, and students are chosen on the level of their marks, so the examination becomes a competition. Worry about how they will be able to pay for their studies, or repay the government afterwards, also adds to the stress.
Students, who have developed a proper attitude to learning, memory and study, and learned good techniques and habits, should not have to worry about stress. Stress is essential for effective study and memory, but it is the excess stress---anxiety, worry, fear of failure etc.---which creates a level of stress high enough to cause loss of memory and memory blocks in examinations. This is what students fear, that they will not remember what they have learned. Of course, if they haven't learned the work in the first place, stress or no stress will make no difference.
Naturally, all of us have moments of self-doubt, but it is when self-doubt becomes more than momentary that it becomes a problem.
参考译文
每年考试时间临近的时候，都有人提出关于学生考试压力的问题。这些问题来自新闻舆论、电视节目以及学生自己。这一问题在12年级的学生身上显得尤为突出(总之在澳大利亚是这样)。许多情况下，这是可以进入某个大学和从事某一职业的唯一机会。一旦越过这个坎，大学里的考试就再也不会遇到这样的压力了。压力产生的原因主要在于，大学数量有限且根据分数选拔学生，于是考试便成了竞赛。另外，担心自己如何才能支付学习费用或以后如何偿还政府也加重了这种压力。
学生如果已经养成对于学习、记忆与研究的正确态度，掌握了良好的技巧并养成了良好的习惯，就不必为压力而担心。压力对于有效的学习和记忆是不可或缺的，但过度的压力，如焦虑、苦恼、对失败的恐惧等会造成记忆力减退以及考试中的记忆丧失。学生害怕自己在考试中想不起来已经学过的内容。当然，如果他们根本就没有学过这些内容，那么有压力与没压力就没有什么区别了。
当然，我们每个人都有自我怀疑的时刻，但如果是持续性地缺少自信，才成问题。
Words & Phrases
Words
afterwards 然后, 后来 momentary 瞬间的, 刹那间的
approach 临近, 靠近 opportunity 机会, 时机
arise 发生, 出现 proper 适当的, 正确的
competition 竞争, 竞赛 self-doubt 自我怀疑, 缺少自信
hurdle 障碍
Phrases
add to 增加 loss of memory 记忆丧失
apply to 适用于 make no difference 没有区别, 都一样
be essential for 对.....必要的 memory block 记忆障碍
gain entrance to 进入 pay for 为......付款
in the first place 一开始, 起初 worry about 担忧, 忧虑
in many cases 在许多情况下
002 Harmonious Dormitory 和谐宿舍
Key 参考答案
1. How to get along with roommates.
2. Communication.
3. Not to mention it to him/her.
4. finalize, sign up, meal plan, pages
5. be able to, each other, living space, reconcile
6. nasty, loud, bothers, being bothered
Yes! You made it: you're in college. As you might have guessed, the hard part is over. Now sit back in your new dorm room, put your hands behind your head and watch all the hard work from your four gruelling years of high school pay off!
Of course, you also have to finalize your schedule, take your classes, make friends, sign up for clubs, learn how your meal plan works, get a job and do about 300 pages of reading a night. Okay, so college will have its tricky parts, but having a roommate doesn't have to be one of them. If you just follow the rule below, you'll have no trouble getting along with your roommates.
First and foremost, you have to have an open line of communication. You'll never be able to get on the same page if you never open the book. Talk to each other. No two people are going to view their living space the same way, so you're going to need to talk in order to reconcile those differences. Do you see your room as a place to study? To party? To sleep? To stay up late? To listen to loud music? To sit quietly and wait for the warmth of death to take you from this earthly hell? In order to create your ideal dorm space, you need to figure out which of your goals are the same as your roommate's and which don't.
Moreover, if you have a problem with one or more of your roommates' actions, the worst thing to do is not to mention it to him. If he has a nasty habit of, say, watching loud football match while your parents are visiting and you don't mention that bothers you, he will likely continue doing it and you will likely continue being bothered. Your roommate cannot read your mind. If you don't tell him what's wrong, he'll never know and never fix it.
参考译文
是的，你做到了：你已经进入大学了。正如你所想的，艰难的时期已经结束。现在在你的新宿舍放松一下，把胳膊放在你的脑后，看看你四年艰辛的高中生活所带来的回报吧!
当然，你也需要制定计划表，你需要上课，交朋友，加入社团，学习如何使你的膳食计划奏效，你还需要找份兼职，并且每晚阅读300页文字。当然了，大学生活也会有棘手的事情，但是与你的室友相处没有必要成为其中之一。只要你遵循下面的规则，在与室友相处的过程中你
就不会有任何麻烦。
首先，你们必须开诚布公地交流，如果你们不尝试就永远不可能步调一致。要相互交流。任何两个人对待生活空间的观点都不会是相同的，因此你需要沟通来调和那些差异。你觉得你的房间是个学习的地方?开派对的地方?睡觉的地方?可以熬夜的地方?可以听吵闹音乐的地方?抑或一个静静地等待死亡的温暖将你从人间地狱带走的地方吗?为了营造一个理想的宿舍环境，你需要弄清楚你跟室友在哪些地方有共同点，哪些地方没有。
另外，如果你对一个或几个舍友的行为有意见，最坏的事情就是没有向他提出来。如果他有了坏习惯，比如，在你父母来看你的时候看吵闹的球赛，而你没有说这打扰了你们，那么他很可能会继续这样做，而你会继续受打扰。你的室友无法理解你的想法。如果你不告诉他哪里不对，那么他永远不会意识到，也就永远不会改正了。
Words & Phrases
Words
communication 交流 mention 提及，说起
finalize (计划、稿件等)最后定下来 nasty 令人厌恶的
fix 改正 reconcile 使和解，使和谐
gruelling 折磨人的，使人筋疲力尽的 schedule 时间表，进度表
tricky 棘手的
Phrases
be over结束 made it做到，成功
continue doing…继续做…… pay off 还清
figure out计算出，解决，断定 read one’s mind理解某人的想法
first and foremost首先，首要的是 sign up签约
follow the rule遵循规则 sit back休息，放松，不采取行动
get along with…与……相处 stay up late熬夜
have no trouble没有困难
003 Tips to Improve Your study 改进学习方法
Key 参考答案
1．A lack of concentration．
2．A dictionary．
3．Put all attention on the test paper．
4．concentration，attempt，in front of, distract
5．equipment, tired，surface，angle
6．realistic，period，walk around，something
Script 听力原文
Do you want to improve the way you study? Do you feel nervous before a test? Many students say that a lack of concentration is their biggest problem. It seriously affects their ability to study, so do their test results.
If so, use these tips to help you.
You should always study in the same place. You shouldn’t sit in a position that you use for another purpose. For example，when you sit on a sofa to study，your brain will think it is time to relax．Don’t watch TV while you are studying. Experts warn that your concentration may be reduced by 50 percent if you attempt to study in this way．Always try to have a white wall in front of you，so there is nothing to distract you．Before sitting down to study, gather together all the equipment you
need. Apart from your textbooks，pens，pencils and knives，make sure you have a dictionary．If your study desk or table is needed when you are not studying，store all your equipment in a box beside it． Your eyes will become tired if you try to read a text which is on a flat surface．Position your book at an angle of 30 degrees.
Be realistic and don’t try to complete too much in one study period. Finish one thing before beginning another. If you need a break，get up and walk around for a few minutes，but try not to telephone a friend or have something to eat．
When you arrive in the examination room, find your seat and sit down. Breathe slowly and deeply．Check the time on the clock during the test，but not too often．Above all，take no notice of everyone else and give the test paper your undivided attention．
参考译文
你想改进你的学习方法吗?在考试之前你会觉得紧张吗?许多学生把不能集中注意力看做是他们身上最大的问题。这也严重影响了他们的学习能力和考试成绩。
如果你也有同样的问题，下面这些方法会给你一些帮助。
你应该长期在固定的场所学习，而不是选择在有其他用处的地方学习。比如说，当你坐在沙发上学习时，你的大脑会认为这是放松的时间。不要在学习的时候看电视。有专家告诫，如果试图以这样的方式学习，你的注意力会降低50％。学习时尽量选择面对一堵白色的墙，这样就不会有东西分散你的注意力。在坐下来学习之前，准备好所有你需要的工具。除了教科书、钢笔、铅笔和小刀之外，还需准备一本字典。如果在不学习的时候，你还需要使用书桌，那就把这些工具都放进书桌旁边的一个盒子里。
阅读时把书放在水平面上阅读会使你的眼睛感到疲劳，所以保持书与水平面呈三十度角来进行阅读。
要务实些，不要试图在一个学习时段完成太多的任务。做完一件事后再去做另外一件事。如果你需要休息，起身在四周走几分钟，但是不要给朋友打电话或吃东西。
到达考场后，找到自己的位置坐下，然后做几次深呼吸。考试过程中注意查看时间，但不要看太多次。最重要的是，不要关注别人，一心一意看试卷。
Words & Phrases
Words
affect 影响，感动 position 放置，决定……的位置
attempt 尝试，试图 purpose目的，意图
complete完成 reduce 减少，缩小
concentration集中，专心 relax放松，休息
distract转移，分散(注意力) surface表面，外表
equipment器材，装置 undivided专心的，专一的
Phrases
above all总之 get up起来
apart from…除了…… give (one’s) attention to…注意，关心……
arrive in到达 in front of... 在……前面
at an angle of.. 以……的角度 lack of缺乏
be reduced by…被降低…… make sure确定，确信
gather together集合在一起 take no notice of不理会，不注意
004 College Admission Examination in America 美国大学的入学考试
Key 参考答案
1．He is a professor．
2．The low test score．
3．Confidence，efforts and willpower．
4．score，determine，admitted，higher．
5．obvious，amount，perform，feeling．
6．reliable，performance，accurate，indication．
Script 听力原文
As a professor at a large American university, there is a phrase that I hear often from students “I’m only a 1050. ’’ The unlucky students are speaking of the score on the Scholastic Aptitude Test (SAT) which is used to determine whether they will be admitted to the college or university of their choice, or even have a chance to get a higher education at all. The SAT score, whether it is 800，1100 or 1550，has becomes the focus at this time of their life．
It is obvious that if students value highly their test scores，then a great amount of their self-respect is put in the number．Students who perform poorly on the exam are left feeling that it is all over．The low test score, they think, will make it impossible for them to get into a good college．And without a degree from a prestigious university．they fear that many of life’s doors will remain forever closed．
According to a study done in the 1990s．the SAT is only a reliable indicator of a student’s future performance in most cases. Interestingly，it becomes much more accurate when it is set together with other indication---like a student’s high school grades. Even if standard tests like the SAT could show a student’s academic proficiency, they will never be able to test things like confidence, efforts and willpower, and are unable to give us the full picture of a student’s potentialities. This is not to suggest that we should stop using SAT scores in our college admission process. The SAT is an excellent test in many ways，and the score is still a useful means of testing students. However, it should be only one of many methods used．
参考译文
我是一所规模较大的美国大学的一名教授，我经常听到我的学生说：“我只考了1050分。”这些不走运的学生是在说学习能力评估考试(SAT)的分数，而这分数将决定他们能否被自己所选择的学校录取，甚至将决定他们能否接受大学教育。SAT考试分数，不管是800分、1100分或是1550分，都将在他们一生中的这一时期备受关注。 、
很明显，如果学生将这一成绩看得很重，那就意味着他们在很大程度上把自尊心与这一分数相联系。在考试中成绩不好的学生感觉一切都完了。他们认为低分让他们难以进入好的大学。如果没有名牌大学的学位，他们就会担心未来人生的很多扇大门将向自己永远关闭了。
20世纪90年代的一项研究显示，在大多数情况下，SAT只是体现学生未来表现的一项可信性指标。有趣的是，学生的这一成绩如果与其他指标——比如学生的高中成绩结合在一起考虑，将会变得更精确。即使像SAT这种标准考试可以体现学生的学业成绩，却不能测试其他方面，如学生的信心、所付出的努力及意志力；学生的整体潜力也并不能由这些考试体现出来。但这并不是说大学的入学考试应该停止使用SAT分数。SAT在很多方面来说都是很不错的考试，而且考试的成绩仍是考核学生的一种有效方式。然而，这只应该是我们所用到的多种方式中的一种。
Words & Phrases
Words
温暖的小刀阅读答案篇九
《阅读习题精选》
习题精选
阅读下面文字，回答问题。
①有一次幼小的我，忽然走到母亲面前，仰着脸问："妈妈，你到底为什么爱我？"母亲放下针线，用她的面颊，抵住我的前额，温柔的，不迟疑的说："不为什么--只因为你是我的女儿！"
②小朋友！我不信世界上还有人能说这句话？"不为什么"这四个字，从她口里说出来，何等刚决，何等无回旋！她爱我，不是因为我是"冰心"，或是其他人世间的一切虚伪的称呼和名字！她的爱是不附带任何条件的。惟一的理由，就是我是她的女儿。总之，她的爱，是摒除一切，拂拭一切，层层的麾（同"挥"）开我前后左右所蒙罩的，使我成为"今我"的原素，而直接的来爱我的自身。
③天上的星辰，骤雨般落在大海上，嗤嗤繁响。海波如山一般的汹涌，一切楼屋都在地上旋转，天如同一张蓝纸卷了起来。树叶子满空飞舞，鸟儿归巢，走兽躲进它的洞穴。万象纷乱中，只要我能寻到她，投到她的怀抱„„天地一切都信她！她对于我的爱，不因着万物毁灭而变更！
④她的爱不但包围我，而且普遍的包围着一切爱我的人。而且因着爱我，她也爱了天下的儿女，她更爱天下的母亲。小朋友！告诉你一句小孩子以为是极（ ），而大人们以为是极高深的话，"世界便是这样的建造起来的！"
--节选自冰心《寄小读者·通讯十》
1．第①段中有一处细节描写，表现了"幼小的我"的 和母亲的 。
2．第①段中"不迟疑"与第②段中的哪两句话相呼应？
3．第②段中"使我成为'今我'的原素"的"原素"，意思是：
4．根据文章，第②段中与"拂拭"词义相同的两个词语是 、 ，而"拂拭一切"的目的是 （用原文中的一句话来回答）。
5．在第②段中，为何说母亲爱的是"我的自身？"（用原文中的语句回答）
6．第③段中景物描写的特点，可用文中的哪个词语来概括？
答：
7．第④段中画横线的部分，说明母爱有何特点？请选出两项答案（ ）（ ）
A．温馨 B．无私 C．博大 D．深沉
8．第④段中空缺处是（ ），填入的词语应是"高深"的反义词。这个词语是 。
参考答案：
1．天真（或"幼稚"） 温柔（或"慈爱"）
2．何等刚决，何等无回旋！
3．要素，即构成事物的必要因素
4．屏除 麾开直接的来爱我的自身
5．她的爱是不附带任何条件的。惟一的理由，就是我的是她的女儿
6．万象纷乱
7．B C
8．浅显
[学法导引]
“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。 “我把它收起来了。”
“放在哪儿了?拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。 “要说实话„„是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。
“没有卖„„我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。”
“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!” “不!”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经给我了。”
“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”
我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。跳完山羊，我们围着小树逮着玩。一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。”
当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。后来，我听说为了这件事，她妈妈让她对着墙壁站了一个钟头。
“为什么你不说裤子是我的?”
她嘿嘿地笑着：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。”
我要把裤子换过来。她却满不在乎地说：“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头„„”直到现在，我身上还穿着她的运动裤。每次上体育课，看见她裤子上那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。
昨天，万芳到我家来玩。我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说：“送给你，咱俩永远是好朋友„„永远!”她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。
不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友„„那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕!”
我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。
我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢?她还会像以前一样和我要好吗?一定不会了 。
我轻轻地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。
“万芳„„”我站在过道里不肯再往前走。
“你怎么啦?也不打伞，是不是挨揍了?”万芳奇怪地看着我。
“没有„„”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我„„”我几乎听不见自己的声音。 万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。
“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢?”
我努力不让自己哭出来。这时，她的妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀，又看看我们的样子，立刻明白了：“万芳，你是不是拿了人家什么东西?”
万芳看了我一眼，跑进屋去。过了一会儿，她拿着那只羚羊出来了。她妈妈接过来一看说：“哎呀!你怎么能拿人家这么贵重的东西呢!”她把羚羊递到我的手上，“好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她!” 我把小刀递到她的手上说：“阿姨!羚羊是我送她的，都怪我„„”当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了„„
我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友„„”
我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!
可是，这能全怪我吗?
《羚羊木雕》是一篇很有现实意义的小说。文章以羚羊木雕为线索，记叙了“我”将羚羊木雕“送友”后又被迫“讨回”的过程，反映了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了少年朋友们真诚无私的友情，含蓄地批评了父母重财轻义的行为，告诫父母应该理解孩子的感情，尊重他们纯真的友谊。
课文的情节围绕羚羊木雕展开：故事的发生是妈妈查问木雕，其后父母逼“我”要回木雕，插叙了“我”把木雕赠送好友的情景，奶奶劝阻父母未成，含蓄地批评了父母的重财轻义，不尊重孩子友情的行为；高潮和结局是“我”违心地取回木雕，好友体谅“我”给了“我友谊的温暖”。
阅读课文关键在于对文章的整体把握上，体会课文赋深刻的主题于一件平凡的家庭琐事中，以小见大，详略得当，立意深刻。小说的主题一方面是批评父母的重财轻义，文中还插入一大段有关万芳“仗义”的事，都是揭示了小说主题的另一面——为赞扬孩子间的友谊服务。加强诵读，学习课文对人物心理活动的描写非常细腻、真切，能准确地展示人物当时的内心世界的方法，这样不仅有助于刻画人物性格，更能有效地表达文章的中心。整篇文章将家长的价值观与孩子的价值观对照着写，发人深思地提出了如何尊重孩子情感的社会大问题。
[典题例析]
例题一：指出下面《羚羊木雕》一文分析正确的一项是 （ ）
A、《羚羊木雕》一文表现复杂丰富的思想内容和人物的个性特征，因此，各抒己见，是本文的一大特色，个人的说法都在情理之中。
B、《羚羊木雕》一文共写了六个人，爸爸、妈妈和奶奶以及万芳的妈妈都是同一类型的人。
C、文章结尾“我”说：“这能全怪我吗？”这一句发问，含蓄而又深刻地揭示出“我”因屈从父母而对朋友“反悔”是有责任的；但主要责任应在父母身上，他们太“重财”而“轻情”，疼爱子女却不懂得如何尊重子女的人格情感。
D、文章在写到“我”与“万芳”的友好关系时，使用了“倒叙”的写法。
解析：此题目的在于检测学生对课文，包括语句含义、写作特点及人物性格的理解情况。选项A模糊了本文原本非常清楚明白的立意，既赞孩子间纯真的友谊，批家长们的过于“重财轻义”，不尊重孩子情感。选项B中“奶奶”是与另几个人有截然不同性格的形象，她理解孩子，尊重孩子的情感，不是同一类。而选项D将“插叙”的写法理解成了“倒叙”。
参考答案：C
例题二：下列关于课文运用插叙的作用分析不正确的一项 （ ）
A、 课文将“我”和万芳平时的相处的情景安排在插叙部分，可使行文集中、紧凑在一天里。
B、 插叙的内容充分刻画了万芳的“仗义”形象，既为结尾万芳谅解了“我”做了铺垫，也是全文故事发展的起由。
C、 插叙内容含蓄地批评了父母重财轻义，伤害孩子纯真感情的做法。
D、 插叙部分内容与本文中心关系不太紧密，是可有可无的。
解析：此题意在让学生掌握插叙的作用。插叙是暂时中断叙事线索，插入一段与文章中心相关的内容的写法。在《羚羊木雕》一文中，在爸爸妈妈逼迫自己向万芳要回“羚羊木雕”时，运用了一段插叙，写出了自己与万芳的相处，写出了二人的友情。插叙使全文集中发生在一天之内，故事紧凑，并且含蓄地批评了父母的重财轻义，不尊重孩子友情的行为。写文章都要围绕中心选材，与中心关系不大的内容，写了会冲淡主题，所以要一概略去。
参考答案：D
[课时训练]
训练一
一、 掌握下列加点字的读音。
犄角（ ） 寒颤（ ） 树杈（ ） 羚羊（ ）
怦怦（ ） 恶心（ ） 脸颊（ ） 挨揍（ ）
着落（ ） 攥着（ ） 咽喉（ ） 逮捕（ ）
二、 给下列多音字注音并组词。
（ ） ( ) ( ) ( )
塞 颤 逮 藏
( ) ( ) ( ) ( )
三、 在下列句子中的“口”处填上恰当的标点符号。
A、（爸爸）慢慢地对我说口“小朋友之间不是不可以送东西，但是„„”
B、“不！”我哭着喊了起来口
C、“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说口“那么贵重的东西怎么„„”
四、 根据提示，在各句中的“说”字前填上恰当的词。
温暖的小刀阅读答案篇十
《短文阅读训练》
那年，在美国考得驾驶执照，同时发给一张淡红色的小卡，卡上写着：按照统一的人体捐献法规，当我死之时，我作如下选择：
a捐献我的任一器官和部件。
b捐献我的心脏起搏器（植入日期为某年某月某日）
c捐献下列部件和器官——
d不捐献我的任一器官部件和心脏起搏器。
以下是亲笔签名和日期。
真新鲜！要是我母亲见了，一定大惊失色。美国人简直是疯子！她虽然不相信“来生转世”之类的说法，但刚领到驾驶执照就谈死，她会认为“不作兴”，再说捐献器官，把尸体弄得支离破碎，她会认为太残酷。不过，我在a项上作了选择，就是说，一旦发生意外而死亡，我愿意捐献我的任何一个器官和部件。我签上自己的大名，把卡贴在驾驶执照后面，并把“捐献者”三个字的小红点贴在驾驶执照正面。我端详这张驾驶执照，想象万一我遭不测，警察和救护人员赶到现场，翻开驾驶执照一眼就能看见“捐献者”三个字的小红点，就会立即拿我的器官去解救另一个垂危的生命……这是一份生命的礼物，赐予和被赐予都是一种幸福。美国大多数人都愿意做这种选择，我非常赞成这种做法。只是当时，我不曾将此事告诉母亲，怕她整天提心吊胆。
不久前，在一份杂志上看到一篇文章：一美国青年在一场车祸中不幸丧生，根据他生前的愿望，医生摘取了他身上所有的可供利用的器官，两只肾脏分别移植给当地和欧洲的两名肾功能衰竭者，心脏和肝脏分别移植给两名濒(bīn pín)临死亡的患者，两只眼球给两个失明者作了角膜移植。这位青年捐献的生命礼物，使四个垂死者重获新生，两个盲人重见光明。当记者访问这个青年的母亲时，她说，她为儿子的行为感到骄傲，同时她还感谢那些接受她儿子器官的人，他们使她儿子的一部分在他们体内存活，她儿子的生命以另一种形式得以延续；看到他们，就像看到自己的儿子！
我把文章拿去读给我80岁的母亲听，她听了半晌(xiang shang)不说话，最后她缓缓地说 这个母亲实在了不起 只是 我这样老的器官 不知还能不能派上用场
我激动得一把抱住她：“你真是我的好妈妈！”
（1）给文章倒数第二自然段中缺标点的地方补上标点符号。
（2）在文中括号中选择字的正确读音。
（3）写出下列词语的反义词。
残酷（ ） 延续（ ） 激动（ ）
（4）文中画横线的句子“我把卡贴在驾驶执照后面，并把„捐献者‟三个字的小红点贴在驾驶执照正面。”的原因是什么？
（5）文中画波浪线处“她儿子的生命以另一种形式得以延续”“另一种形式”是指 。
（6）倒数第二自然段中母亲的话“……只是 我这样老的器官 不知还能不能派上用场”的意思是什么？（3分）
参考答案：
（1） 最后她缓缓地说：“这个母亲实在了不起 ！只是，我这样老的器官，不知
还能不能派上用场？”
（2）bīn shǎnɡ
（3）仁慈 中断 平静
（4）万一“我”遭不测，警察和救护人员赶到现场，翻开驾驶执照一眼就能看见“捐献者”三个字的小红点，就会立即拿我的器官去解救另一个垂危的生命。
（5）指儿子身体的一部分在另一些活着的人体内。
（6）意思是母亲也想在自己死后捐献自己的器官。
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。 孩子们也纷纷猜测。 一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
女教师走向小道格拉斯——一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗
这是你的手 老师 孩子小声答道
她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ ）有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
（1）给第5、6自然段缺标点符号的地方加上标点符号。
（2）在第8自然段中的括号里填上恰当的关联词。
（3）为什么说“这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”？
（4）假如给你一个同样的主题——“我想感谢……”，请你画一画，你会画什么？为什么？
参考答案：
（1）：“ ？ ” “ ，。”。
（2）参考：不仅……还……
（3）因为小道格拉斯家庭不幸福，得不到温暖，老师每天拉他的手，让他感受到了关心与温暖。
（4）略。
雨，晶莹的雨，又细又密，从灰蒙蒙的天空中飘落下来。河面腾起了迷迷蒙蒙的烟雾，田野披上了轻薄柔软的纱衣。
明明穿着雨衣，一步一滑，走在泥泞的乡村小路上。他睁大眼睛，四处环顾，四处寻觅——他精心喂养的春蚕已经脱了四次外衣，再过两天就要“上”吐丝了，可是就在这节骨眼上没了桑叶。看着那些心爱的蚕宝宝饿得直伸脖子，他怎么能不焦急呢？
啊，桑叶，你躲在哪里？躲在哪里？
忽然，他看见有个小小的身影在朝远处的竹林飞快地跑。桑树！明明看见了，竹林里真的藏着一棵桑树。明明也拼命跑起来。
几乎是同时，他们两个来到了这棵桑树下。树上（ ）还有桑叶，（ ）已经稀稀拉拉没有几片了。明明不由分说，“哧”的一声爬上了树。
“喂，这棵桑树是我先看见的。”
明明低头一看，是个女孩子。她脸上蒸腾着热气，头发上、睫毛上挂满了水珠，脚上、雨衣上沾满了泥浆，手里拿着一根竹竿，一端系着小刀——显然，她不会爬树。
明明继续往上爬。他一手攀着树枝，一手飞快地采着，采满一把就塞进书包…… 无意中明明又往下一看，只见女孩子仍然呆呆地站在那儿。这是一种怎样的目光啊！眼里噙着泪水，满是委屈，满是忧伤。许久许久，女孩子才转过身，低头蹒跚地走了。
明明的喉咙里像梗住了东西，心里默默地思索：“她（ ）没有养蚕，不需要桑叶，（ ）不会这样难过。她刚才跑得多快啊，可是现在……”明明似乎感到了她急促的喘息，听到了她低声的抽泣，看到了晶莹的泪珠从她眼眶里“扑簌簌”地滚下来。明明拍着脑袋责怪自己：“老师怎么说的？我们养蚕要学蚕，要为别人着想！”明明觉得自己的心像刀割一样作痛。
“等一等！”明明飞快地从树上滑下来。转眼间，他已经来到了女孩子面前：“对不起！是你先看到的，这些桑叶全归你！”女孩子看着明明捧过来的桑叶，有点诧异。明明急忙说：“你一定很需要它。”“你也很需要。”女孩子说。
明明抬起头，看见女孩子脸上微微浮现出一丝笑意。“你真好，我们都在养蚕，应该学蚕……”这是女孩子的声音。
雨，晶莹的雨，又细又密，沙沙地下个不停，仿佛蚕儿在食桑，仿佛蚕儿在吐丝。
（1）在文中括号里填上适当的关联词。
（2）把文中画横线的句子改为陈述句。
（3）用“ ”画出与文中第一句话相照应的句子。
（4）在朗读“啊，桑叶，你躲在哪里？躲在哪里？”一句时，应带的语气是疑问和（ ）。
A.惊奇 B.焦急 C.轻松
（5）我们应该向蚕学习什么？（在文中找）