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关于让别人对自己有信心的语言篇一
《给人信心、激情的几句话》
给人信心、激情的几句话
人并不是为了失败而生的,一个人可以被消灭,但不能被打败
成功不是因为自己的能力差，而是缺乏恒心没把事情做到最后。 潜能往往在外力的作用下才能释放。
人跌倒了连自己都不想站起来，别人想帮也帮不了你。
滑冰者夺得冠军的秘诀是：站起来的次数比跌倒的次数多一次。 决定成功的因素并不是智力，而是心理因素，或者叫非智力因素。 即使是碎了的镜子，在阳光的照射下也照样会发光。
老天在给你制造坎坷的同时，也会赐给你一笔财富。
要想喝上甜美的泉水，得先花力气打井。
人生的意义不在于马到成功，而在于不断求索奋力求成。
老天给你关上一扇门，就会给你打开一扇窗。
学会删除昨天的烦恼，确定今天的快乐，设置明天的幸福，你就会快快乐乐。
为人一生三碗粥，自己吃一碗、给朋友留一碗、送给过路人一碗，如果都自己吃会把你撑死。
执着，是融化冰川的春风化雨；执着，是铁杵成针的奋进开拓；执着，是破土而出的成功保障。追求途中，有了执着，就有了坚持到底的信念。祝你成功！
每个人都向往着做生活的骄子，每个人都梦想着登上成功的巅峰。但是，这决不是结束，我们仍需要不断奋进，不断开拓，加油吧，祝你早日实现人生梦想。
悲伤时，你可以流泪，但是却不能软弱；软弱是失败的根源，是黑暗的陷阱，是消磨意志的毒蛇，是消灭信心的敌人。坚强起来，祝你拥有一个美好未来。
生命的天空，或晴空万里，或阴云密布，或狂风暴雨，无论身处何时，只要坚定信念，乌云必散，暴雨必停，阳光必现。
运气，无法抓在手中，总是可遇不可求；机缘，不能准确把握，总是寻寻又觅觅；成功，在于奋斗不息，总是充满希望。
如果你曾见过大海的万丈狂澜，你就会感受到什么叫生命，如果你曾见过高山的峰壑争秀，你就会感受到什么叫顽强。经过绚丽多姿的花季，感受人生的张扬之美，走过多愁善感的雨季，感受生活的多滋多味，人生的苦乐真谛，就在一念之间。
生活处处有美好，享受生活需要美好的心灵。用美好的心灵看世界，就会以乐观的精神面对人生；就会用积极的态度创造生活，就会以顽强的意志战胜挫折。来吧，我们一起维护美好的心灵。
不是我们不幸福，而是我们渴求的太多，珍惜自己所拥有的一切！健康的活着就是种幸福！
路有千万条，唯一条不能走，那就是平庸之路；花有千万朵，唯一朵不能摘，那就是诱惑之花；梦游千万个，唯一个不能做，那就是白日梦。朋友，愿你成功！
关于让别人对自己有信心的语言篇二
《自信的国家让人自由说话》
自信的国家让人自由说话
我们国家希望有“三个自信”，但真正自信是可以让所有人都拥有自由说话的权利，我想拥有这样的权利，所以写了厚厚的一本书。我想如果所有记录不再是你有多少成绩或多么伟大光正，而是告诉大家我们犯了多少错误，那这个社会对未来会更好。我希望我们的社会能够还原或让更多人了解那个已经被还原了的世界。10月21日晚7点，腾讯思享会联合凤凰联动出版社走进对外经贸大学，共同举办了任志强对话潘石屹“个人命运与家国时代”的读书沙龙。谈及任志强的新书“野心优雅”，任志强与好友潘石屹从多年交情、蒙冤入狱、爱情经验、地产走势等多方面相互“调侃”，激起观众阵阵掌声。以下为任志强精彩发言实录：
任志强：我没好意思说，其实我父亲也是国民党人（现场笑），在国共合作时，很多共产党员都是国民党，同时也是共产党员。我父亲是国、共党员，小潘爷爷是国民党员，我们俩差了一辈（现场笑）。现在的情况不一样了，他比我有名，如果我要想卖书的话，得拉着他，让他帮我把书卖出去。
写书是为了求真
为什么有这样一本书？是因为没有这本书之前，媒体上、网络上有各种各样的传言和说法，比如有人说“他是全国人民最想打的人”，有人说“他是全国人民最想嫁的人”，还有人说“他是为富人说话的人”，也有人说“他是凭着父亲、母亲的关系才当了一个副科级的干部”，也有人说是因为他认识王岐山等很多名人，所以可以随便说话。总之有各种各样的说法。
我写这本书就是想告诉大家这种说法都是错误的。我们想还原一个真实。在这个社会上最缺的不是谎言而是实话，当我们的社会被无数谎言填满所有空间时，不管是这代人还是下一代人都生活在谎言中。所以他们获得大多数碎片性信息都来自于这些谎言，真正要还原一个真实是不容易的事情，而这些真实要用自己的语言和自己的话去表白也很困难，因为可能所有人都不信这个真实。
所以我写这本书时，就把社会上大家都比较怀疑的问题，用文件附录的方式搁在书里。同时也让和自己关系比较密切的朋友们，书中最现实的人物（他们都在书中被我写到）来写书的前言和后语，是想告诉大家这么多人可以证明这本书里写的是真的。不管这个真实是褒还是贬有各种评论。如果写前言和后语的人，他们在书中看到写他们的时候是假的，他们不会写这个前言。我以这样的方式，是想告诉大家真实的社会不是你们想象的或者媒体所反映出来的情况。
很多人都说我和小潘之间有"不正当的男女关系"（现场笑），也有人说我们俩合作贪污国有资产，还有人说我们俩如何如何。所以我把2006年建设部领导吩咐建设部研究中心给我们俩的一篇“要求调查请愿书”搁在书的附录里，是想告诉大家从那时开始一直到后来，我们始终在国家强大的法律监督之下。有人说是不是要查查任志强偷税漏税，我要告诉大家我们被查了很多次，我甚至把调查报告搁在书的附录里。我们不止一次被调查，但没有人查出我们有什么问题；我们也不断地给建设部写检讨，但我要告诉他们我们没有问题。所有人几乎不信坐在台上的会说真话，似乎所有人认为，我们的官媒从最大电视台开始，一直到最小的140字的微博都被谣言垄断了。确实，要想找到真实不是一件容易的事情，但我们力争把真实的事情告诉大家。用什么样的方式说明这个社会和一个人的命运问题？——真实的记录下
你所经历过的事情。
除了这本书以外，我们同时还有另外一本书，叫做《课本上没有的历史》，由公益组织来组织所有的中学生写自己的祖父母。像小潘每天在微博上说我要写我的小时候、要写我的父亲、要写我的爷爷，但没见他写出来。这本书已经出了两册，为什么要有这样的行动？是希望我们的年轻人从虚无的世界中回到真实，知道自己父母、祖父母所经历过的那个时代。当所有人把自己真实事情记录下来时，这个世界才会被还原。如果我们的生活被各种各样的宣传工具所扭曲，那么人们所看到的，特别是后代所看到的，只能是一个按照意识形态管理者的思路而写出来的东西。比如说很多年轻人希望看我的自传，其实他们不是想了解任志强是谁，而是想知道这一个时代的人经历过什么。我收到很多短信，也收到微博上很多评论，大多数人看完书后所希望表达的不是任志强如何如何，而是希望通过我们所经历过的时代去了解中国30年的改革以及这30年之前发生过什么。我们这一代人比较幸运，恰恰是在解放初期出生的人，伴随着整个新中国的历史而成长，于是我们从小开始想当共产主义接班人。然后遇到了文化大革命，开始怀疑，从怀疑自己、怀疑一切到怀疑这个党、怀疑这个国家、怀疑这个政权。打倒四人帮以后，我们开始重新建立一个新的社会，认为党战胜了这些错误而实现了改革。改革之后我们又发现有许多许多要解决的问题，在新制度与旧制度斗争中有成功也有失败。南巡讲话后，再次开启了中国改革的战线。所以中国最近的30年确实发生了很大变化，比如我们从拿着粮票、布票去采购商品到取消了所有限制，物质从短缺开始到丰富，思想也逐渐开放。到了近十年过程中遇到了很多国进民退和类似的问题，在新的十八大三中全会都在考虑中国改革将向何处去。确实，这是我们这一代人所面临的或不断要解决的问题。
一个国家真正自信是可以让所有人都拥有自由说话的权利
在过去30年改革中，我们确实做了很多推动中国改革的事情，比如说，我们华远是中国第一家境外上市的公司，是实验品。从此以后有大量的地产公司境外上市，包括潘石屹的公司。如果没有我们作为第一家突破中国法律实现境外的地产公司上市，也许目前看不到有这么多地产公司可以借用这样的平台在国际资本市场上融资。类似这样的事情我们都经历过，通过我们的实践最后实现中国在经济制度上的改革，而最终这责任和担子将落在在座各位的身上。
刚才腾讯的记者采访我：中国的未来十年会怎么样？我说未来十年不是我们的世界了。我们在过去的30年里不断地做出努力和我们的制度进行碰撞。在未来的30年，也许是在座的各位，要靠你们的努力和我们的制度碰撞。中国从一个计划经济的制度变成一个市场经济的制度，还没有完成这样一个过渡。按照小平同志的说法“还需要几代人、几十代人才能从社会主义的初级阶段实现共同富裕”。而我们的社会恨不得希望在这一代人内就能在全国实现共同富裕，这几乎是不可能的。可恰恰由于这样的贫富差别导致年轻的一代和现在已经富起一代之间有了巨大的思想差别。比如说潘石屹已经是亿万富翁，而我们还是在拿工资，这两者之间的差别，有人说任志强你已经很富了，确实，和在座的学生相比确实很富，毕竟我工作好几十年了，你们还没参加工作。但要和潘石屹比，我那一点财富不如他的一个小指头（现场笑）。这两者之间我也不平衡，但是不是能从不平衡中找到平衡？能，你的内心世界要非常强大，强大到在微博上不拉黑任何一个人（现场笑）。但小潘就不行，他雇了很多人，一发现有人骂他时把他拉黑了（现场笑），这就是内心的强大和自信与外在表现的强大和自信之间的差别（现场笑）。我们国家希望有“三个自信”，但真正自信是可以让所有人都拥有自由说话的权利，我想拥有这样的权利，所以写了厚厚的一本书。
然后有19个出版社希望获得这本书的出版权，我希望在19个出版社里找到删除文字最少的出版社进行出版。我的一个朋友告诉我凤凰最好。我问为什么？我的朋友告诉我凤凰说可以不删。最后还是删掉了十多万字（现场笑）。他们在修改文稿时，把相当一部分文字上划上很粗很粗的银黑色，旁边写上“上述一万八千字有什么什么嫌疑，不宜刊登”等。最后逼着我删掉了十几万字。甚至还有没有经过我修改的，就把它删掉了。这说明社会确实需要有更广泛的言论自由，像科斯先生说的我们需要有一个自由的“思想市场”，重要的不是我们要求别人承认我们是市场经济，而是我们不要求别人时别人也承认我们是市场经济，这个制度才更加完善。
如果今天连一次两次的碰撞都不允许，那就不可能有创新
但要实现市场经济，把原有计划经济的残余通通取消掉，还需要各位努力，我们这一代人可能只能做到把计划经济向市场经济转化，但要完成市场经济的全部建设仍然有很多工作要做。比如说产权制度保护问题，是单一产权制度还是所有产权制度、两个不同产权制度有差别的进行保护确实是面临的一个困难。比如言论自由问题，如果没有思想上的多元化，如果没有允许不同思想的争论存在，那么这个社会要想进入仍然面临很多困难。比如创新，创新一定是在各种失败过程中、有不同意见过程中形成的。我们小时候使用一种杀虫药叫666，我不知道在座是否有人知道。那时有很多臭虫，要在床板创办上洒一些666防止臭虫咬人，当然还包括消灭其它的虫害。666的科学说法是实验了666次才成功的药。做了666次实验，最后完成，所以起名叫666。如果今天连一次两次的碰撞都不允许，就不会有666次的实验，如此又如何能够出现创新和新的产品？这确实我们所面临的问题。
美国有一个苹果，这个苹果被咬掉了一口。这个人曾经是吸毒犯，曾经不好好上学，曾经被开除，曾经如何如何，与我们现有所谓的纪律道德之间有很大差别，但他成为世界最新的创造者。而苹果在整个世界中，对经济的增长、对社会的进步都起到了不可估量的作用。是什么使这个事情产生出来？如果在中国绝不可能产生，因为吸毒者从小就被劳教，劳教以后，他的身上从此就有一个污点，而且影响他终生。这恰恰是我们允不允许人犯错误，允不允许这个社会思想的自由能够存在或者有多元化的存在。很多人以为写书是为了宣扬自己有多么伟大。错了，我们认为记录下发生过的事情是想告诉大家我们有多少失败，如果很多人从我们的失败中找到不再失败的理由或者能为你们今后的路减少走失败道路弯路的曲折，这是我们的成绩。
如果社会是透明的，这个社会一定是美好的
最终我不是希望这本书能给我多少现金、多少稿费，而是希望我们的社会能够还原或让更多人了解那个已经被还原了的世界。我在60岁时开始写这本书，因为那时我已经脱离了国有企业的重担，而且我已经完成了离任审计，更多的人和我一样是在60岁卸任后分别写了很多那时不能写或不允许写的书。其实在社会上流传着很多类似情况，比如关于“老三届”的问题、插队问题，这些书在没有公开出版的情况下流传着，慢慢开始有一些出版社对此感兴趣，希望把它变成正式出版物。这一代人和我一样，都想把自己经历过的事情记录下来，告诉后人哪怕告诉自己的子女，让他们知道他们的父辈曾经经历过什么，走过多少弯路。我想如果所有记录不再是你有多少成绩或多么伟大光正，而是告诉大家我们犯了多少错误，那这个社会对未来会更好。当一个人把自己袒露在众人面前时，也许有人会羞涩，在写时人们会
想这些事情是否可以告诉大家。我在里面写了很多关于自己的丑事，主要是想让大家知道我不是在瞎编或故意隐瞒什么，而是告诉大家：如果社会是透明的，这个社会一定是美好的；如果社会被某一层东西遮挡着，看不到幕后到底有什么东西，那么在这个雾霾的天气中人们一定会感觉到心情不舒畅；如果去除这些雾霾，让社会更加透明，我们的心情可能就更加舒畅了。就像和我小潘，我们俩可以坐在台上可以打可以骂，不会在我们俩人之间拿一块布来遮挡，我们希望所有人有这样的勇气揭开这层面纱，以真诚的心互相相对，谢谢！
关于让别人对自己有信心的语言篇三
《让你更加自信的11句话》
关于让别人对自己有信心的语言篇四
《14句话让你变成自信的人》
14句话让你变成自信的人
有些日子就是比较难熬。而当你觉得自己“不太配得上”某人或某事时，这一天更是糟糕透顶。也就是说，你觉得自己“不够好”。那么，当这种情绪来袭时，就请记住下面这些话吧。
1.你身上对的总比错的多。
该讲些打气的话了。事实上，尽管有时觉得自己错得不行，但实际上你并没有比其他人搞得更砸。放自己一马吧；你也跟大家一样只是个普通人而已，请记住：错误也是生活的一部分。所以别再拿自己跟别人比较了，努力过好自己的生活吧。
2.接受“现在”，继续前行。
有一种力量可以让你接受环境，使你拥有继续前行的心态。原谅自己所犯的错误、磕绊或失足吧。发自内心地宽恕自己，相信目前的境遇只是暂时的，你可以继续前行。
3.温柔对待自己。
马克斯-厄尔曼写道：“要温柔对待自己。你同树木繁星一样，也是宇宙之子，你有权利生存在这个世界上。”如此温柔透彻的句子！心理学家发现，成功的一个惊人秘密就是“温柔对待自己”。这个秘密就是，你要如同尊重别人一样尊重自己。
4.重在进步，而非完美。
不论信与不信，人们多少总觉得完美主义才是终点。对完美的追逐并不能使你前进，反倒会削弱前进的动力。其实，若想取得成功，应该更注重进步。当然这并非易事，很多人都为此不断努力。现实是，没有任何人或任何事是完美的。
5. 下定决心不再情绪低落。
令人惊讶的是，不再继续消极地自言自语的决心，能极大地驱散消极的自我反省。新的心态会让你相信自己有能力应对挑战、应付当前情况下的任何工作。这样，你便赋予了自己继续前进的力量。
6. 保持积极，不断前进。
这个真的很难。人们太容易只想着消极面然后一蹶不振了。积极思维真的充满了力量。与其不断假设如何如何，不如想想自己能做什么，然后采取行动。积极的想法让你充满能量，不再陷在已经发生的情况或错误之中。
7. 尝试不同的角度。
需要升级？或者遇上了必须得完成、无法回避或跳过的事情？或许这个任务必须得完成，但你却觉得不太值得。这没什么。有时只要改变一下你看待困难任务的方式就行了。或者尝试换个方法搞定工作吧。
8. 找到爱自己的方式。
爱自己的关键是接受本真的自我。当然，这并不意味着停止不前，而是要你接受自己本来的样子，为所犯的错误承担责任，然后继续前行。千万不要因为某个错误而搁浅，你应该继续前进。
9. 停止拿自己与他人比较。
不论优缺点如何，这世上只有一个你。其实，尽管我们很清楚自己的错误，却很少看到别人的——我们只看到他们的成就与成功。而且，除非住在一起，否则我们往往只会看到他们最好的一面。没有人可以一直处于最佳状态。每个人都会时不时地犯些错误。
10. 学会珍惜已经拥有的。
自然，你所拥有的应该比上不足比下有余。如果你能提醒自己：虽然拥有得很少，但还有人不如自己，或许会乐观很多。通过参加志愿活动，或跟那些平常不太接触的人交谈，去了解不如自己的人吧。学会感恩，多联系那些在你生活中非常重要的人。
11. 现实是——生活确实不公平。
现实就是这么残酷。不该患绝症的人却病逝，还有些人麻烦总是如影随形。不幸的是，你或其他任何人对现实都无能为力。但你可以去了解他人，并在必要时依靠他们。和志同道合的人交流，进而学会如何应付生活中的问题。
12. 有些事情并非看到的那样。
人们都很爱窥探别人的生活，但又压根儿不知道别人是怎样一次又一次取得成功的。举个例子，某人或许具备某份工作所要求的经验，但另一个人却拥有不错的人际关系。事实是，我们不知道、也没有办法知道别人是如何经营各自生活的。
13. 改变自己能够改变的，接受那些不能改变的。
在力所能及范围内经营好自己的生活。如何解决问题或看待某个情形便是不错的开端。你可以控制问题的出现及其解决办法。虽然无法改变过去，但你可以采取行动创造一个更美好的未来。今天你可以开始怎样的目标，进而实现自己的渴求呢？
14. 不要忘记开始行动。
人们很容易停止前进，一味陷在已经错发的一切。不论改变是什么，请努力做出改变吧。以日记的形式记录下进步。这样，你能清晰看到取得的进步。在实施具体目标时，最好把整个过程分成几个小阶段，这样比较有益。
关于让别人对自己有信心的语言篇五
《总有一天你会成功：10句话让你充满信心》
总有一天你会成功：10句话让你充满信心
无论你是一位经验丰富的企业家或者才刚刚起步，没有什么比保持自己的动力对成功更为关键。 Whether you're an experienced entrepreneuror just starting out, there's nothing more essential to success than keepingyourself motivated. Here are 10 thoughts that motivational guru Omar Periushared with me a while back:
无论你是一位经验丰富的企业家或者才刚刚起步，没有什么比保持自己的动力对成功更为关键。激励大师奥马尔·佩鲁前阵子与我分享了十个想法：
1.Motivation means choosing to do whatyou'd rather not do, which is why unmotivated people never get anywhere.
动力就是选择做你不想做的事情。这就是为什么缺乏动力的人从来没有取得任何进展的原因。
2.Most people want to improve theirsituation but few take responsibility for motivating themselves to makechanges.
大多数人都希望改善自己的处境，但很少有人为激励自己做出改变而采取行动。
3.People can always validate the decisionto avoid unpleasant work. Example: "Today, I'll get organized; tomorrowI'll make cold calls."
人们总是能为自己逃避不愉快的工作找到借口。例如：“今天我先计划一下；明天我就进行电话推销。”
4.Motivation comes from managing your mindand your emotions. Fail at this and you'll live a life of quiet desperation.
动力来自管理你的思想和情绪。如果不能做到这一点，你的生活就会平淡而绝望。
5.The most depressing and de-motivatingsentences in the world usually begin with the phrase "Someday,I'll..."
世界上最沮丧和没有动力的话总是这么开头的“总有一天，我会„„”
6.If you find yourself thinking negativethoughts, go someplace quiet and replace those thoughts with positiveaffirmations, prayer or meditation.
如果你发现自己情绪消极，到一个安静的地方把消极的情绪变成积极的肯定想法、祷告或者冥想。
7.To get big results, ask yourself bigquestions. "Why do I want to be a millionaire?" is far moremotivating than "How can I make a living?"
为了取得宏大的目标，你要问自己一些宏大的问题。“为什么我想变成一个百万富翁？”比“我怎么才能生存下去？”激励人心多了。
8.Don't set goals that just excite you; setgoals that scare you a little bit. That way they'll strengthen your"motivation muscle."
不要仅仅设定能刚好让你兴奋的目标；设定的目标要能让你自己有点害怕。这样，这些目标就能让你的“动力肌肉”更加发达。
9.What holds people back is fear offailure, but if you don't take action, you'll fail by default, so what have yougot to lose?
让人们退却的是对失败的恐惧，但是如果你不采取行动，你就默认自己失败了。所以，（行动吧！）你又有什么损失呢？
10.You can have whatever you want in life,but nobody is going to give it to you. Everything of value must be earned.
你可以得到生活里你想要的一切，但是没有人会双手送上。有价值的东西一定是通过努力获得的。更多学习资料请见美联英语学习网。
关于让别人对自己有信心的语言篇六
《让别人欣赏你的语言——如何增强语言的表现力》
关于让别人对自己有信心的语言篇七
《《自己的话是让别人看的》教学设计》
人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计
一、教材分析
《自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
根据单元训练目标和本文写作特点，指导学生抓住课文的主要内容，了解德国的民族风情特点；引导学生抓住重点词句品读课文，积累优美语言；初步领悟作者以小见大的写作方法；使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。
二、教学目标：
1、知识目标：认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思
2、技能目标：有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段；培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力 ，学会作者写景状物写作方法
3、情感目标：感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界
4、发展目标：培养学生联系生活，感悟生活的能力
三、教学重点： 体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育
四、教学难点： 让学生不仅体会到德国奇丽的风景之美，更感觉到德国人的心灵美。
五、教法和学法：
观察法：让学生看图观察理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”的含义；
谈话法、讨论法：让学生根据我提出的问题受到启发自主学习、从文中自己的品读感受文章，用自上而下教学设计引领学生理解课文；
情境性教学方法：引导学生自学、讨论、交流。
六、教学准备
学生：预习课文。
设备：多媒体课件。
七、教学过程
（一）复习导入，引出课题。
1．前一段时间，我们学习了《小苗与大树的对话》这篇访谈录。其中大树指谁？
2．季羡林是我国著名的国学大师，他教给我们读书要做到三个“贯通”：中西贯通，古今贯通，文理贯通。这就是他一生读书学习的真切体会。比如他精通12国语言。光是德国，1935年至1945年，他在那儿就整整呆过十年，德国人爱花、养花的民族风情给他留下了深刻的印象。四五十年以后，当他故地重游，情不自禁地写下了《自己的花是让别人看的》一文。（指题）
3．齐读课题。（强调：谁的花又是让谁看的？）再读。
（二）学习新词，读通课文。
1．请同学们打开书第150页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，了解课文的主要内容。（课件出示初读要求）
2．这些词语大家会读吗？
课件出示新词：花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇
莞尔一笑 脊梁 颇
指名读、齐读。教师随机指导。
3．指导书写。
（1）加点的字我们在书写时要注意什么？学生谈。
（2）教师范写生字“脊”，强调笔顺；范写“暇”，关注日字旁。
（3）学生练写。
4．请4位学生轮读课文4个自然段。学生评价。
5．请学生说一说这篇课文主要写了什么？
（板书：花美 人美）
（三）自主研读，体会“花美”。
1．请学生读课文，找出写花美的句子，多读几遍。
相机课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
2．请学生再读这3句话，用横线划出描写花美的词语。
（1）“花团锦簇”、“姹紫嫣红”
（板书：花团锦簇 姹紫嫣红）“花团锦簇”、“姹紫嫣红”描绘的是怎样一番景象？请同学们闭上眼睛，边听老师读这两个词边想象画面。（课件再现词语所描绘的画面）
（2）“山阴道”
①山阴道指的是什么？（学生谈）
②小结：山阴道是地处我国的一处山清水秀，令人陶醉的风景名胜。
（3）“花的海洋”
①这里用了什么修辞手法？把什么比作什么？
②小结：作者把大片大片，没有边际的花儿比作浩瀚无边的海洋。
③这段话中还有用得非常贴切的词语吗？说出理由。
（4）“任何”
去掉“任何”，让学生读句子，体会作者用词贴切。
（5）“家家户户”
“家家户户”指的什么？能去掉吗？有更贴切的词语替代吗？
（6）“应接不暇”
①请学生谈什么是“应接不暇”。在哪见过这个词语？
（比如在《鸟的天堂》这篇课文中见过，课文中的“应接不暇”就是指眼前的花儿多得看不过来。）
②“应接不暇”在这里还包含着看花人怎样的情感？（喜爱，生怕错过）
小结：作者用词多么贴切啊。正所谓增一字嫌多，减一字嫌少，改一字嫌不当。真让人折服！
③课件播放画面，师生美读并背诵。
同学们，刚才我们谈到的就是这样的景象。（教师配乐范读）
课件：图片配乐连播。
学生多种形式读。
3．总结：同学们，刚才我们结合自己的生活体验，通过想象画面、用心揣摩文中每个词语的意思，融入了文章的意境，全身心沐浴在花海中，闻到了花香，看到了花美，读出了文章所蕴含的真情。
（四）合作探究，感悟“人美”。
1．关于“人美”，请同学们再回到课文，找出相关的句子，多读几遍。
相机课件出示：
①他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街的窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
②每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
学生读。
2．结合课文内容理解“人人为我，我为人人”。
学生讨论，汇报交流。
3．结合生活实际谈谈对 “人人为我，我为人人”的理解。
学生讨论，汇报交流。
4．刚才我们读到的内容是描述德国什么时候的情景？四五十年之后，当作者再次来到德国，看到的又是怎样一番景象？
课件出示：我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。
5．如果今天我们再去德国，看到的一定还会是怎样的景象？
6．面对此情此景，我们会由衷地发出怎样的感叹？为什么？
课件出示：多么奇丽的景色，多么奇特的民族！
（板书：奇丽的景色 奇特的民族）
（五）总结学法，拓展延伸。
1．是呀，德国不仅花美，人更美。感谢我们的语言大师季羡林先生，把我们带到了德国，让我们看到了——指板书：（“多么奇丽的景色！多么奇特的民族”！）让我们明白了——（“人人为我，我为人人”）这颇耐人寻味的道理。
2、师：读着读着，课文既如一幅美丽无比的画，又成了一首颇耐人寻味的小诗。让我们再次走进德国，伴随着季先生重温旧梦——
漫步在
花团锦簇的大街之上 温馨惬意
遨游于
姹紫嫣红的楼宇之间 流连忘返
沐浴着
芬芳的花海之香 遐想联篇
编织了 四五十年的童话
倾刻间 梦想成真
八、布置作业。
1、搜集身边 “人人为我，我为人人”的事例 。
2、把课文中的好词佳句抄写在你的读书笔记本上。
九、板书设计
德国 美丽 25、自己的花是给别人看的奇丽 花团锦簇、姹紫嫣红
奇特 人人为我，我为人人 （景美） （人美）
关于让别人对自己有信心的语言篇八
《《自己的花是让别人看的》》
课题：《自己的花是让别人看的》
——义务教育课程标准实验教科书 五年级 语文（下册）
授课人：
教 龄：
指导教师：
一、教学内容：
人教版五年级语文下册第八单元第一篇课文《自己的花是让别人看的》。
二、教材分析：
《自己的花是让别人看的》是人教版五年级语文下册第八单元的首篇课文，本单元共四篇课文，单元主题是感受异国风情。《自己的花是让别人看的》文中作者先点明了德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花，接着用优美的语言，描述了德国家家户户窗口都开满了花的情景，抒发了作者季羡林的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”，最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
三、学情分析：
学生通过第一课时的学习，初步了解了作者及作者的写作背景，对课文进行了初步感知，但是德国是一个区别于中国的另外一个陌生国度，所以在这一课时的讲解中要相应拓展一下有关德国民俗的资料，便于学生理解文本。对于文中表达的通俗易懂的道理，要让学生感受到它意味深长的哲理性，使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。
四、教学目标：
1、有感情朗读课文，积累课文的优美语言。
2、了解作者所介绍的德国风景。
3、体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界。
五、教学重点
1、有感情朗读课文，积累课文的优美语言。
2、了解作者所介绍的德国风景。
六、教学难点
体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界。
七、教学准备：
多媒体课件
八、教学流程：
九、教学过程
（一）揭示课题，整体回顾
这节课让我们继续随同作者季老先生走进德国，去感受德国人这个一直都不变的习惯——齐读课题：《自己的花是让别人看的》。
1．回顾主要内容。
2.季老第二次到德国,他发出了怎样的感慨？找出中心句。
课件出示：
板书： 奇丽的景色 奇特的民族
【设计意图：整体回顾课文主要内容，抓住文章中心，带领孩子由此进行拓展感悟整篇课文。】
（二）自学批注，感悟理解
课件出示：
学生批注交流，教师巡视。
【设计意图：锻炼孩子提取信息的能力，批注感受使孩子养成“不动笔墨不看书”的好习惯。】
奇丽景色
课件出示：
1.“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”
（1）对比理解“花团锦簇（多而茂，重形态）、姹紫嫣红（艳而娇，重色彩）
ppt图片
你还想用那些词来形容这些花？
（2
）把你对词语的理解带入到句子中读一读，看看自己怎么用你的声音展示这种美丽。
【设计意图：引导孩子正确理解和应用积累词语，并能进行有感情地朗读。】
2.“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”
（1）从哪个词语看出花的多？（花的海洋、应接不暇）
（2）感受“如入入山阴道上”。
（3）指生配乐朗读，其他同学想象美景，表达美景。再指生朗读。
【设计意图：引导孩子抓住重点词体会，感受作者用词之精妙，并能通过听朗读想象情景来品味作者语言之美。】
3.走在任何一条街都能看到家家户户的美丽的花，难怪作者会发出这样的感叹：（出示ＰＰＴ中心句）
奇特的民族
1. 课件出示：
（1）理解花的脊梁（散乱的花枝花叶，透过枝叶才能看到花）
花的主人看花的脊梁，走在屋外的行人能充分欣赏到娇艳的鲜花。
这些做法充分说明了：自己的花是给别人看的。 (2)理解“莞尔一笑”
爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而但作者问起女房东时，她的表现是什么呢？ “莞尔一笑”（轻轻一笑）。
想想女房东为什么是这样的表情？（这在德国是很平常的）
拓展材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。在这十年中，德国人爱花，他们把花的美丽全部展示给大家一起享用。
女房东的表情和语言充分说明了：自己的花是给别人看的。
【设计意图：引导学生感悟德国人把这种习惯看得很平常，并感知德国人的高尚品质。】
2.课件出示：
（1）引导感悟“人人为我，我为人人”
这更让我们看出了德国人那高尚的境界，用书中的一个词来说就是——人人为我，我为人人。结合上文体会。板书：人为我，我为人人
（2）花的主人们先把花栽种在临街窗户的外面，行人们便看到了这鲜艳美丽的花朵，与其说是人人为我，我为人人，不如说是我为人人，人人为我。
这种境界扎根在这个民族每个人的心田，表现在生活的方方面面，而德国还有这样的一些风俗，课件出示：
（3）而德国其中之一的风俗民情就是──自己的花是让别人看的。（读课题） 这是一种怎样的境界?（人人为我，我为人人）
为什么说这种境界是“耐人寻味”的？
是啊！的确值得我们好好的思考。在德国，人人无私奉献，为他人着想，那里奉行着“人人为我，我为人人”的思想，这成就了这个──奇特的民族。季老先生最后发出了这样的慨叹：（齐读）多么奇丽的景色!多么奇特的民族！
【设计意图：拓展一些德国民俗的资料，让学生了解更多关于德国的独特风俗民
关于让别人对自己有信心的语言篇九
《面试妙答》
兄弟姐妹们大家好，这是我（张令）整理的一点儿有关面试时的一些资料，希望能对大家有帮助，祝大家都能早日签到心仪的单位。
面试中可能遇到的问题
在面试时，主试人常常会问到一些常见的问题，如果能够事先了解这些问题，并且懂得如何回答这些问题，那么就可以使自己及时有效地回答，这是非常有益于面试成功的。虽然不同的主试人所问的问题也许会各不相同，但是，有一些是比较常见的。
1"请简单介绍一个你自己!"
很多面试都是从这个问题开始的。它实际上可诠释为："告诉我为什么我应该录用你?"主试人的用意有几个方面，一是让应该者从最熟悉的自己谈起，可相对放松；二是借此全面了解应该者的情况，尤其是个人素质，如价值观、人生观、特长和爱好等。三是考察应试者的语言表达能力和逻辑思维能力，看能否在几分钟内简明扼要地介绍自己的主要情况。许多主试人都认为，如果一个大学毕业生连自己都无法清晰地表达出来，那么就更难很好地阐明其了问题。如果东谈一点，西谈一点，对方将难于整理出有意义的答案来。也不要问主试人你应该回答什么，如果由对方来告诉你一个话题，你将很被动，就不能充分地表达自己的才华。所以要事先准备两分钟的回答，前一分钟谈有关的事业，后一分钟谈有哪些能力使你具备胜任这份工作的条件。特别要注意避免注水帐般谈生平经历，一定要谈对他们有用的东西。
2"请谈谈你的工作经验，好吗?
大学生普遍从学校到学校，除了一些简短的社会实践外，还谈不上有什么经验。没有经验的大学生在回答面试问题时注意多强调自己的工作能力和专业知识，强调这些知识和能力能够适应所应聘的工作岗位。如可以这样回答："我今年毕业，对这项工作还没有什么经验。但是根据在学校时所学的知识，以及我在假期的社会实践的体验，我自信有能力做好这项工作。"而有一些社会工作经验的人，则应多谈与这项工作有关的工作经历，如从事过的工作种类，使用过的仪器设备，对专业的认识等，强调这些经验对所应聘的工作有积极的作用。
3"你为什么要应聘这份工作?"
回答时注意说明你应聘这份工作是因为你具备胜任这份工作的能力。你阐述应聘的理由的必须强调你能贡献什么，而不要强调你能获取什么，应从用人单位的工作性质、工作意义、发展前景和有利于为单位多做贡献，能够发挥自己聪明才智等方面回答。让主试人认为你喜欢这份工作是因为你具有他们所要求的技能，而不是那份工作能给你带来所需要的物质的东西。如能达到这种效果，主试人自然会另眼相看。还可以谈一些对这份工作的认识，但是，如果不是很了解，还是少说为好，以免出差错，闹笑话。切忌谈因为这个工作的待遇好、工资高、奖金多。总之，一要谈具有胜任这份工作的能力，二要谈自己能对单位的事业发
展有贡献。
4"你喜欢你们学校吗?你的老师怎么样?"
大学生对这个问题一定要持积极肯定的态度。这个问题往往是主试人考察应试者的个人品格的题目。作为一个 具有高度思想觉悟和良好道德品质的现代大学生，尊师爱校是应有的品质。此外，人们普遍认为，一个不热爱母校、不尊敬老师的大学毕业生，也很难谈得上热爱就业单位，很难谈得上尊重单位的领导和老同志，这种人是不会受到用人单位欢迎和赏识的。应充满激情地简单说明喜欢自己母校的原因。回答后一点时，应着重讲喜欢的老师对自己在学业和能力上的帮助和影响。
5"你在学校学了哪些课程?这些课程对所应聘的工作有些什么帮助?"
回答时注意只将所学过的重要课程以及与所应聘工作岗位有关的课程说出来说行了，不必面面俱到地把每一门课程都罗列出来，可稍为详细地介绍一下与应聘岗位有关的科目，但不要强调这些科目会对今后的工作会有极大的作用，只着重强调打好了理论和技能基础。
6"你为什么选读此专业?"
这是一个可以让应试者自由发挥的问题，也是一个大学生面试时非常普遍遇到的问题。这是一个宏观的问题，如果回答得好，就能在面试开始时就处于有利地位。这个问题主要是考察你对专业以及将来从事该项工作的态度，了解你对事业的远景规划，同时了解你在思想和行动上的思考能力和独立性，看你是否善于自己作出决定，弄清你的学习动机和你的家庭对你的学习及未来的工作的影响。一般来说，不管专业与工作有无关系，都不应回答不热爱专业、讨厌所学专业之类，可以谈谈除了热爱本专业之外，还热爱其他的一些相关的专业。
7"你有什么特长和爱好?"
对这个问题的回答要直接如实，不可过分谦虚，可适当地介绍自己在文娱、体育、书法、美术等方面的业余爱好和成绩，如某项特长与应聘工作有关，可以谈得详细一些，因为这项爱好可能对应聘工作有所帮助，如自己确实没什么突出的爱好特长，一般也不应回答什么业余爱好也没有，可谈谈自己比较喜欢什么，比较爱好什么，以免给人以呆板的印象。
8"请你介绍一下自己的优点和不足。"
在面试中，这是一个常常被问及又比较难回答的问题，难就难在一般人都难以对自己有一个客观的评价，何况是自我评价比较高的青年学生?而主试人常常又以此来考察应试者是否试实，或者以此来观察应该者会不会因为这个问题局促不安起来。一般情况下，要如实地讲出自己的优缺点，这并不会减少录用的机会。事实上，回答这个问题时的态度比回答这个问题的内容更加重要。介绍自己的长处时，不要过分谦虚，不应谦卑地说自己还在学习阶段，没什么长处之类。如果你对自己的长处都毫无信心，那么又怎么让别人对你有信心呢?可把优点整理成几条，并加以证明。也不要回答说自己没有缺点。因为，每个人都知道，金无足赤，人无完人。不过回答自己缺点时可以婉转表达，也就是说，可以尽量把缺点说得好听一些，如你是性急的人，可以说自己有时耐心不够，所有的工作都恨不
得一天就干完；如你是性格内向的人，可以说自己有时不够活跃，星期天也整天躲在宿舍里看书或干活，等等。?ゴ送猓?这正是你发表一分钟演说的好机会。在准备这个演说时，你可以参考你的个人简历。 可以从中看出你到底是个什么样的人，以及你到底可以做出什么成绩。
在阐述你的每一条优点时，都要举一个简短的例子。?ブ劣谌钡悖?最保险的方法就是回答一些实际上可以是优点的缺点，例如："我有时不注意休息，干活太卖力"，或"我有时不太耐心，总是希望在尽可能短的时间内把工作干完"。?ゴ送猓?不要主动向主试人提供对自己不利的消息，至少在初试时不要提及。等到你已经得到了工作后，那么如果你愿意的话，你可以坦白你曾经酗过酒等。当然，如果对方已经掌握了你的底细，那你就该明智一些，坦率地承认错误。但一般来说，主试人不会在缺点问题上太认真的，因为他们本来就不指望谁会傻乎乎地坦白自己的缺点。
9"你曾犯过的最大错误是什么?"
这个问题如果能有所准备，也是完全可以应付好的。不论你说的什么，一个重要原则就是要对自己有好处才行。没有必要迫溯以前本来可以避免的错误，也没有必要把自己遭受的打击和灾难重新提出来。你可以把没有继承升入高一层次的学习当做是一个错误，但如果即使没有继续升这也能让你表现出色，那么这个错误反而更突出了你的长处。此外，也可以在缺乏经验上做做文章，把它当成一个反面因素，实际上却可以变成一个有益的因素，这就需要你动动脑筋了。
10"你择业考虑的主要问题是什么?"
回答时注意应该多谈自己所应聘的那份职业对自己的事业有利的一面，谈单位的氛围能够发挥自己的专业所长，符合自己的志向和兴趣。凡是与物质利益有关的条件，如工资、福利、环境等等，最好少谈，即使主试人问到这个问题，也要把握好分寸，适可而止，不要让主试人觉得你脑子里只想着钱。一般可回答自己认识到待遇问题是次要的，而且要相信用人单位会按国家政策和单位的制度办事。一般来说，随着对单位的贡献逐渐增多，报酬和待遇也会慢慢提高。
11"你谈恋爱了吗?你如何看待大学生谈恋爱?"
主试人一般通过这个问题来考察毕业生的成熟程度和处理生活事务的能力，考察 者的人生观和价值观。有的人在回答这个问题时大谈大学生谈恋爱的好处，如何以相互促进学习，不会压抑人性等，这是不够妥当的。应提高认识的层次，从用人单位领导的角度思考问题。因为有的用人单位领导认为，一个被爱情搞得错错沉沉不能自拔的毕业生，是很难使人相信其工作精神及工作能力的可靠性。不应强调爱情至上，可从大学生的不成熟角度来谈这个问题。
12"这份工作压力很大，你能承受得了吗?"
这个问题的答案与回答的技巧同样重要。在主试人提出这个问题时，不要急于表示什么压力也不怕。应先请主试人进一步说清楚这种压力指的是什么。因为，也许这种压力真的很沉重，也许你不希望承受这种压力。如果是这种情况中的一种，那和以可不必直接说出，可以婉转告诉对方，你在压力之个会表现得更突出，压力对你不会构成问题，你有多种方法承受压力。如果能有你经历过的承受压力的实例那就更好。有一位应聘某公司的大学生，当主试人问到这个问题时，他平
静地回答说："我觉得没有压力就无法提高。"
13"你最喜欢什么样的领导，什么样的工作?"
这是一连串问题，你要事先准备好你的回答。在回答最喜欢什么样的领导或工作时，最好回答说："我喜欢我碰到过的每一位领导和每一项工作，因为他们当中的每一个都给了我一个专业上发展、提高的机会"。
14"你觉得自己有足够的资格干这项工作吗?你觉得自己干这项工作是大材小用还是小材大用?"??
如果你是个管理人才，对推销工作丝毫不感兴趣，而这项工作偏偏又是与推销有关的，那你就跟他们说实话吧!如果你觉得自己有能力干这项工作，那就向他们解释你以前都是如何成功地战胜各种挑战，成功地解决各种问题的。?ト绻?你对这项工作确实很感兴趣，那么不管情况怎样，你都应该说："我相信我能干好这项工作。我觉得自己既不是大材小用也不是小材大用，它正好适合我干"。
15"你能为我们作些什么贡献呢?"
你在回答时可以先说说你的能力、知识、经验和为人处世原则，如果他们要求具体地谈，你可以从所学专业知识、身体素质，对工作的认真态度、吃苦钻研能力、在未来几年对事业的追求等方面做进一步的介绍。
16"你觉得你愿意进我们公司吗?为什么?"
你应该按照主试人向你介绍的关于公司发展前途的情况，作出肯定的回答，把专业对口作为愿意进公司的理由。当然，也可以说因为你喜欢这儿的领导，喜欢这儿的工作，或喜欢公司本身，等等。
值得庆幸的是：一般来说，这个问题往往是在面试快结束时才提出的。如果主试人在提这个问题时表现出极大的兴趣，而且语气肯定，那么你十有八九已经被初步选中了。如果他只不过是出于形式才提出这个问题，那你就该作好落选的思想准备，所以，主试人说话的语气是很关键的。??
如果主试人问话时带着一种急切的兴趣，而你又对这个工作很满意，那你就可以回答说："是的，我对这项工作很感兴趣，因为……。你认为我有可能得到这项工作吗?"这样的回答不仅说出了你的心里话，同时也表达了你对成功的自信心。
面试妙答
许多求职者在参加大面试时往往不谙面试技巧，碰到不懂不会或难以回答的问题便茫然不知所措，有时甚至影响到全部大面试顺利的完成。笔者认为，求职者只有在面试时学会如其份地表情达意，才能使面试的成功率大提高。
挑战式的问题
这类问题的特点是主考官从求职者最薄弱的地方着手，寻找突破口。例如，针对应届毕业生可能设问“你的相关工作经验较为欠缺，你怎么看?”针对年龄稍大者可设问“我们觉得你的年龄稍大了点，恐怕在精力方面不如年青人，你怎么看?”等等诸如此类的问题。
如果回答“不见得吧”、“我看未必”、“不会”、“完全不是这么回事”等等，象这样的回答方式虽然求职者也表达清楚个人的想法并对主考官的设问进行反驳或申诉，但由于语气太过生硬，否定太过直接而会引起主考官的不悦。
因此，对于上述这类问题，专家建议可以用“这样的说法未必全对”、“这样的看法值得探讨”、“这样的说法有一定的道理，但我恐怕不能完全接受”等等之类的回答。在表达的过程中较为委婉地表示出自己的不同意见，不致影响主考官的情绪。
诱导式的问题
这类问题的特点是主考官设定一个特定的背景条件，让求职者作出回答，有时任何一种答案都不是很理想，这时就需要用模糊语言表示。例如主考官设问“依你现在的水平，恐怕能找到比我们企业更好的公司吧?”如果你答案是“YES”，则说明你这个人“身在曹营心在汉”；如果你的答案是“NO”，那么说明你的能力有问题或是对自己自信心不足，总之左右为难。而如果你说“不知道”或“不清楚”，则又有拒绝回答之嫌。?ヒ虼耍?对于上述问题，专家们建议可以先用“不可一概而论”作为开头，从正反两个方面来解释你的观点，象上面这个问题可以这样回答：“或许我能找到比贵公司更好的企业，但别企业或许在人才培养方面不如贵公司重视，机会也不如贵公司多；或许我找不到更好的企业，我想珍惜已有的最为重要。”可以说又把一个“模糊”的答案抛还给了主考官。
测试式的问题
这类问题的特点是虚构一种情况，然后让求职者作出回答，如“今天参加面试的有近十位候选人，如何证明你是你们中最优秀的呢?”?フ饫辔侍馐强疾烨笾罢咚婊?机变的能力。无论你列举多少优点，别人总有比你更多的优点，因此，你从正面去回答这样的问题是毫无意义的。?フ?确的回答方法是“恐怕不能一下子讲清，得具体情况具体分析，比如贵公司现在所最需要的是行政管理方面的人才，虽然前来应征的都是这方面的对口人才，但我深信我在某公司的行政管理经验已经为我打下了扎实的基础，这也是我自认为比较突出的一点。”这样的回答可以说比较圆滑，主考官很难抓住某一“把柄”，再度发难。
面试的前五分钟怎么做
第一分钟 你踏进面试主考人办公室和那一刻要昂首挺胸，面带笑容，精神饱满。你留下的最佳印象应该是令人愉快和兴致勃勃的，因为你决不会再有重演一次的机会。你一走进办公室，就应直视面试主考人的眼睛，挺直腰板坐在椅子上。尽量与面试主考人保持面对面、视线相接的姿势。不要显得坐立不安，不要拉拉头发或摆动双腿，或者随意做出任何有损于形象的姿态。
第二分钟 互相察看已告结束，正式会面开始。牢记你来面试的主要目的是要以最佳方式把你的个人的特点留给对方，如果主考人问你掌握什么技术的话，你应该把你的技术以及如何应用技术的情况告诉对方。虽然这些问题已经写进简历里了，但再提也无妨。
第三分钟 现在你已和主考人建立某种友好关系，你应该能够察觉他(她)是接受你还是拒绝你。要始终如一地对主考人所提的问题作出反应。当主考人在简
关于让别人对自己有信心的语言篇十
《自己的花是让别人看的》
一、教案背景
1．面向学生：□中学 √小学
2．学科：语文 人教 五年级 下学期
3．课时：1
4．学生课前准备：
（1）、预习课文，自学生字词
（2）、通过百度搜索查找德国民俗风情和季羡林的相关资料。
设计意图：
通过预习课文，让学生对课文有初步了解。借助互联网搜索，使学生能直观形象感受文本，
了解德国的民俗风情和季羡林先生的留学经历。
二、教学课题
“语言文字的学习与运用”是小学阶段语文的核心内容，而价值观的引领是我们在学习语言
文字过程中顺便摘得的“果子”。在新课改的大背景中，学生的自主学习，讨论、交流、探究等
学习方式已成为课堂的主流。在课堂教学中，我力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎
然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
《自己的花是让别人看的》 根据学生的认知特点，充分利用互联网中的图片、录像
资源，尽可能让学生真切地感受到，让学生在具体的语言环境中练习有感情地朗读课文，随文
识字，学习语言文字的运用。
三、教材分析
《自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京
大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国
度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生
动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人
人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到
这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的
赞美之情。
根据单元训练目标和本文写作特点，指导学生抓住课文的主要内容，了解德国
的民族风情特点；引导学生抓住重点词句品读课文，积累优美语言；初步领悟作者
以小见大的写作方法；使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我
为人人”的教育。
四、教学流程及设计
（一）导入新课
1. 谈话导入，引出课题。
我们的祖国名山川秀丽，每个地方都有其独特的风情。当我们走出国门的时
候，眼睛和心灵还会发现异域的美、他乡的情。今天，就让我们随着季羡林先生，
一起走进德国，去看看德国的风土人情。请齐读课题。
（二）初读课文，把握大意。
1．请同学们打开书第150页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通
句子，了解课文的主要内容。
2．这些词语大家会读吗？
课件出示新词：花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 莞尔一笑 脊梁
指名读、齐读。教师随机指导。
3．指导书写。
（1）教师范写生字“脊”，强调笔顺；范写“暇”，关注日字旁。
（2）学生练写。
4．请4位学生轮读课文4个自然段。教师作简要评价。
5．请学生说一说这篇课文主要写了什么？
根据学生的回答总结板书：花美、人美
（三）自主研读，体会“花美”。
1．请学生读课文，找出写花美的句子，多读几遍。
课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、
姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道
上，应接不暇。
百度出示相关图片
2．请学生再读这3句话，用横线划出描写花美的词语。
（1）“花团锦簇”、“姹紫嫣红”描绘的是怎样一番景象？请同学们闭上眼睛，
边听老师读这两个词边想象画面。（百度图片再现词语所描绘的画面）
（2）“山阴道”指的是什么？（学生谈）
山阴道是地处我国的一处山清水秀，令人陶醉的风景名胜。
（3）“花的海洋”用了什么修辞手法？把什么比作什么？
小结：作者把大片大片，没有边际的花儿比作浩瀚无边的海洋。
这段话中还有用得非常贴切的词语吗？说出理由。
（4）去掉“任何”，让学生读句子，体会作者用词贴切。
（5）“家家户户”指的什么？能去掉吗？有更贴切的词语替代吗？
（6）什么是“应接不暇”？在哪见过这个词语？
比如在《鸟的天堂》这篇课文中出现过，本课中的“应接不暇”就是指眼前的 花儿多得看不过来。
②“应接不暇”在这里还包含着看花人怎样的情感？（喜爱，生怕错过）
小结：作者用词多么贴切啊。正所谓增一字嫌多，减一字嫌少，改一字嫌不
当。真让人折服！
③课件播放画面，师生美读并背诵。
同学们，刚才我们谈到的就是这样的景象。请大家带着你的感受读读课文。 学生多种形式读。
3．总结：同学们，刚才我们结合自己的生活体验，通过想象画面、用心揣摩
文中每个词语的意思，融入了文章的意境，全身心沐浴在花海中，闻到了花香，看
到了花美，读出了文章所蕴含的真情。
（四）合作探究，感悟“人美”。
1．关于“人美”，请同学们再回到课文，找出相关的句子，多读几遍。
课件出示：
①他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街的窗户的
外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
②每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时
候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
2．结合课文内容理解“人人为我，我为人人”。
学生讨论，汇报交流。
3．结合生活实际谈谈对“人人为我，我为人人”的理解。
学生讨论，汇报交流。
4．刚才我们读到的内容是描述德国什么时候的情景？四五十年之后，当作者再次
来到德国，看到的又是怎样一番景象？
课件出示：我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。
5．如果今天我们再去德国，看到的一定还会是怎样的景象？
6．面对此情此景，我们会由衷地发出怎样的感叹？为什么？
多么奇丽的景色，多么奇特的民族！
（板书：奇丽的景色 奇特的民族）
7、学生配乐朗读该段。
（五）总结学法，拓展延伸。
1．养花是件平凡的小事，但作者通过写“花美”和德国人民种花习俗的特别来
赞美德国人民“人人为我，我为人人”的思想境界美；通过写德国人民一代又一代
传承这种爱花、养花的习俗，这种“人人为我，我为人人”的美德来赞美德国民族
精神的伟大，这种写作方法就叫——以小见大（板书：以小见大）
2．推荐阅读：《德国印象》
六、板书设计
自己的花是让别人看的
花美：花团锦簇、姹紫嫣红（奇丽的景色）
以小见大 人美：人人为我，我为人人（奇特的民族）
教学反思
陶行知先生曾提出学生学习“要用自己的脑子去想，用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴巴去说，
用双手去操作，用身体去亲身经历，用心灵去感悟”。陶行知先生的这段话，就是要提倡学生积极主动的学习态度，要注重学生的“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。因此，教学《自己的花是让别人看的》，我建立了以学生为主体，引导学生自主学习，自主合作，自主探究，自主管理的新课堂，时时、处处体现了学生的主体作用，教师的价值引导作用。充分利用互联网多媒体课件演示，采用多种朗读、评价的方式，诱发学生读书的欲望和热情，激发学生对德国民族精神的体会。在此基础上，联系身边实际，说说我们的生活周围存在这样的精神吗？这样，联系学生生活实际，从积累到运用，让学生充分展示自己的学习成果和感悟成果，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。