大学生周围的事

【www.guakaob.com--大学英语三级】

大学生周围的事篇一
《大学生成长小组》

大学生成长小组

一、团体名称

勇敢地说不

二、团体性质

异质性、封闭式的成长小组

三、团体规模

8—10名大学生组成成(不包括组长)

四、参加对象

小组成员为在校大一学生，希望组员是异质的，同专业者不得超过两人，男女各半，年龄跨度不大。希望改善自己的人际关系，想更好的表达自己。

五、团体活动时间、活动地点、费用

时间：5月6号-----6月6号 每周1---2次 每次1.5---2小时 活动地点：师专1教或户外 活动费用：本活动免费

六、组长介绍

===：女 拥有心理咨询、团体咨询、催眠与短程治疗、社会心理学的扎实理论知识，有带团经验，为人乐观、稳重。

===：女 拥有心理咨询、团体咨询、催眠与短程治疗、社会心理学、心理测量等扎实理论知识，有带团经验和工作经验。为人乐观开朗、沟通协作能力和管理能力强。

指导老师：周霞 华中师范大学硕士研究生，国家二级心理咨询师，

拥有丰富的实践经验。

七、团体目标

认识自己在人际方面的特质 改变自己在人际交往方面的不足，增强自信，勇敢的表达出自己的真实想法，学会拒绝他人学，会勇敢地说不。

终极目标：自我认识、促进自我成长、会表达自己和能更好的表达自己

过程目标：个人探索、了解自己、了解他人，同时让别人了解自己。

八、理论依据

1.根据埃里克森的心理发展观，青少年在青年期的主要发展任务就是建立统一性和亲密关系，帮助青少年认识自我、了解自我以及自己与周围环境的关系，自己与他人的关系，藏自己能够和谐的与他人交往。 2.行为治疗理论主要理论与观点 1、人性论 、 行为是学习的结果。 行为是学习的结果。行为疗法强调人是环境的 产物， 产物，认为通过环境的改变可以改变来询者的行为。 2、行为改变的过程 、 确定行为目标 选择方法技术 实施治疗 方案 治疗效果评估。团体咨询的目标 协助成员排除适应不良行为， 协助成员排除适应不良行为，并通过角色扮演学习有效的行为模式。

3.设计小组的形式、小组的结构确定组长和组员的责任时，参考了各学派的团体心理咨询理论。主要采用行为主义理念，通过角色扮演建立新的行为模式，帮助组员找到适合自己能改善自己的人际交往关系。

九、参考文献

团体心理咨询

十、团体方案

单元

单元目标

1. 小组成员相互认识并初步了解 2. 组员对小组的基本情况更了解明

确

3. 建立团体规范 1. 成员建立信任关系 2、成员认真思考 3、增进对自己的认识 4、探索自我

三 会面3 四 会面4

1. 勇于尝试，共同协作，度过难关 2. 检查作业

3. 共同解决问题，角色扮演 1. 整理团体经验所得

2. 整理别人对自己的回馈，了解自

己在团体中的表现 3. 真诚的送出自己的祝福

1. 玛丽奥（热身活动） 2. 同舟共济 3. 秘密大会串 1. 说说优点 2. 真情告白 活动的流程及内容

1. 连环炮 2. 棒打薄情郎

3. 小组的基本情况介绍（目标、性质、

规则） 1. 解开千千结（热身活动） 2. 信任圈

3. 我了解自己吗

一 会面1

二 会面2

十一、团体活动具体安排

十二、团体效果评估及反思

大学生周围的事篇二
《大学生网络生活方式》

大学生网络生活方式

各位专家：

大家好！

今天我说课的内容是《大学生网络生活方式》。

说学情：网络技术催生了一种新型的生活方式——网络生活方式。人们的生活空间也由现实空间拓展至cyber空间，

说教学目标

认知目标：大学生网络生活方式的内涵；丰富多彩的大学生网络生活方式及其特点；合理的大学生网络生活方式；不合理的大学生网络生活方式及其成因；网络生活方式对大学生的影响

能力目标：马克思指出：“道德的基础是人类精神的自律”。引导大学生彻底摒弃自身存在的不合理的网络生活方式，逐步形成合理的网络生活方式，进而提高自我管理、自我教育、自我控制、自我约束的能力。

情感目标：引导学生关注自我的愉悦体验，思考现实生活，学会享受过程，体验周围的事与人际关系，脱离对网络的依赖，成为生活的主宰；引导学生平衡享受与付出的关系；引导学生树立自信心，产生学习的成就感和幸福感。

说教学重点、难点

教学重点：大学生网络生活方式主要包括学习生活生活、闲暇生活方式、经济生活方式和政治生活方式四个方面；网络生活方式亦如同一柄双刃剑，给大学生生活带来了积极与消极的双重影响；大学生合理网络生活方式的内容和要求；学校、家庭、网络环境、社会环境以及大学生自身的原因导致大学生不合理网络方式的形成

教学难点：知易行难。大学生网络生活方式既然由合理与不合理之存在，在大学生网络行为中，如何实现扬长避短，弘扬健康、合理的网络生活方式成了，摒弃不合理的网络生活方式是本次课程的最大难点。

说教学方法

说教学过程

在这张的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的尊重学生的主体性，提高学生参与课堂的积极性、主动性。

一、 导入新课

通过分享中国教育报上的一篇名为《大学生的网络生活》的文章，引入本课学习的第一个内容：丰富多彩的大学生网络生活方式。

大学生周围的事篇三
《正文》

浅谈作文教学的生活化

所谓“生活化”就是坚持“以人为本”的思想。作文的材料来源于生活，是对现实生活的真实写照；作文的目的就是为生活服务，更好地适应社会生活。因此，要提高学生的作文素养，必须突出作文教学的生活化。《语文课程标准》中指出:“写作是运作语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导关注现实,热爱生活,表达真情实感。因此引导学生认识生活,热爱生活,做生活的主人,应是贯穿小学生作文绐终的主线。

一、走进生活,充实素材

1、指导学生观察生活。作文教学中的即兴观察或有意观察,都是认识生活,获取作文材料的常用方法。平时我们教给学生观察方法并有意引导学生观察周围美好的人和事。如开学初带领学生观察校园的变化，春、秋之时,领着孩子走进大自然,感受大地的变化;组织孩子走进工厂参观,了解工人,了解企业;引导孩子走进家庭,观察爷爷奶奶的勤俭,爸爸妈妈的关系;看看身边的人,听听周围的事„„通过观察,激起学生的作文兴趣,帮助学生积累写作的素材,进一步增进学生对生活的热爱。

2、组织学生参与生活。实践出真知,有目的地引导学生走进生活,进行社会生活实践.如参与家务劳动,体验劳动创造幸福;参与社区活动,接触社会；种植花草树木,了解植物的生长情况;养殖虫鸟鱼兽,了解动物的习性„„我在暑假里曾组织学生参与体验生活活动,写写体验日记,结果学生亲身参与,感受丰富,如当了一回老板娘,做一天保姆，我当小老师，今天我送报，今天我送奶„„内容丰富,感情真挚。

3、引导学生体验生活。让学生入情入境地观察,提供亲自感受生活的机会,收获真实生活,引发习作的动机。如把小白兔带进课堂,让学生近距离观察,触摸；播放录像,再现生活,链接记忆；设计场景,观察体验,点击写作灵感„„总之充分调动学生眼视,耳听,鼻闻,舌舔,肤触,心感等多种器管功能来积累素材。另外,利用教学环节,有意识地培养学生的听说能力,创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交际,如开展“信息交流”,“小小论谈会”,“课本剧表演”,“小记者在行动”,“新闻十分钟”等等,相互交流,增加信息量,促进信息的广泛收集,并处理信息,提高表达能力。

二、广泛阅读,积累语言

郭沫若说:“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张。”学生如果积累了大量的词汇,大量的句式,大量的段篇,下笔时就能奔驰放达,任凭吞吐,还会怕心中有话写不出来吗？

1、阅读积累。“教材无非是个例子”是指导学生积累和运用语言文字的例子,学生在教师的指导下,通过有创造性的学习活动和语文实践活动获得敏锐的语感和规范化的语言运用能力。因此,我们语文教师重视阅读课的感悟,理解；继而迁移运用,把积累的消极语言通过运用内化为自己的语言,成为积极语言。如学习《称象》一课时,文中详尽地叙述了曹冲称象的办法,在读,演示中学生理解了这一部分内容,为了进一步内化为学生自己语言,我们老师设计这一环节:请你扮演曹操手下人按照曹冲说的称出大象的重量,并且要一边演示,一边说过程。这一设计就要求学生把文中的语言转化、重组,这样不但促进了学生对文本语言的理解,而且也提高了学生的表达能力。又如学了《五彩池》后让学生当一回小导游介绍五彩池的神奇,美丽；还有转换文中人称来复述课文等等。这样的教学活动不断地丰富了学生语文素养。

2、背诵积累。“他山之石,可以攻玉”,小学语文课本中不论是寓言故事,意境优美的散文,还是含蓄隽永的诗歌,均为学生学习写作的优秀范文。所以,我们总在不增加学生课业负担的前提下,选择值得背诵记忆的文、篇、段、诗,让学生从课文中收集大量的语言文字信息,并储备下来,为今后写作奠定语言基础,“日积月累,方能生语。”(叶圣陶语)当他们下笔作文时,使情感因语言的储存充裕而自由倾泻,继而使文章妙笔生花。

3、拓展积累。学生除了从课本中获取语言材料外,我们增加大量的课外阅读量,一至六年级每周均开设阅读课,利用午间,自修课等组织学生课本外阅读,教给学生阅读的多种方法,精读博览,广为采撷,让好词、佳句、精彩片断不断地充实为写作而准备的每个学生的写作资料库。教师根据不同年级的要求,不定期地进行检查,进行课外阅读考级。不定期的举行“采撷信息交流会”,把自己记录的好词佳句与别人交流,进而互相补充.图文并茂信息本,当然为孩子们的“下笔如有神”奠定坚实的基础。

4、视听积累。信息化时代的到来,我们又因势利导开辟新的信息来源渠道,组织指导学生经常收听广播、看电视、上网等,更快、更多、更广地获取信息。如“新闻袋袋库”,“自然密码”,“体育频道”等等。看得出,经常听,看的孩子就显得知识面广,视野开阔,也比较愿意与人交流,与人倾吐,发表。通过积累,丰富知识、文化、语言的储备,让作文根植于沃土,得以发芽、生根、开花、结果。

三、自主习作，描绘生活

在作文教学中,语文教师应为学生创设一种自由倾吐的作文氛围,让他们有话便说,有事便叙,有情便抒,有感便发,文章长知不拘,格式不限,久而久之,作文便进入了儿童的生活,成为他们生活的一部分且是最愉快的一部分,这是我们共同追求的一种教学境界。鼓励学生在课外写生活作文,是生活向作文转化的好途径。让学生对作文本身感兴趣,在作文的实践活动中产生快乐感、成就感,这是作文进入儿童生活的关键。

1、激励诱导。教育心理学家西蒙兹指出:"集体教学最有效的奖赏是教师对学生做什么和他做这件事的方法的认可."因此我们总不断地给予评价和激励,实行"高分政策","鼓励表扬政策",消除学生对写作的恐惧心理,增强学生写作的自信心和兴趣,从而使学生始终保持一种强烈的表现欲,形成良好的"写作氛围".我们还结合小练笔进行多种活动:如"小荷初绽","星级习作评比","小作家评选"等,并对有习作录选的同学进行一定的奖励.

2、以特色吸引。改变单一的命题作文形式,我们开创了系列特色生活作文形式,吸引学生积极参与练笔活动中来。如插图小练笔、连环画小练笔、童话小创作、童诗小天地等形式激活学生的习作欲望。

小学作文教学生活化，让作文教学走向开放的新天地,老师应积极引导学生走进生活,感受生活,提炼生活,描绘生活，努力培养学生习作的兴趣和良好的习惯,学生在习作中袒露纯洁无瑕的童心,放飞天真烂漫的童趣,畅说娇憨逗人的童话,释放纯朴率真的童真.同时,教师必须有创新精神,在学习中反思,在反思中提高,形成自己的教学风格,努力开创作文教学改革的新境界。更要关爱尊重每一个学生,把每个学生都看成是独立人格的人,承认孩子间的差异,建立有弹性,多层次,可选择的习作系统,去适应每一位学生个体的不同发展需求。理解、信任每个学生,与孩子交朋友,走进孩子的生活,平等友好地与他们一起享受习作的快乐,感受成功的欢乐,小学作文教学因生活化策略而精彩。

三、学生作文应走生活化的道路

1、广泛阅读，认识生活

阅读可以促进学生正确地认识生活，得到间接的生活经验，从中汲取作文的材料。

因此，要想让学生认识，表达生活中的真、善、美，必须借助于广泛阅读。

⑴向书本学习

“读书破万卷，下笔如有神”，书本是教学生写作的最好的老师，在此，借鲁迅《给彦黎民的

信》中所谈的读书方法，提出如下注意点：

①不要专看一个人的著作

现在的学生往往因崇拜某位作家，而专看他的作品，“追星”现象比较严重。如一些男生爱看金庸的武侠小说，谈起打呀杀呀来，头头是道，真实这样一来，他们获得的知识非常有限，不利

于他们写作水平的提高。

②不要专看作文书

一讲到要提高写作水平，我们的学生就大量购买作文书，苦读背诵，写作时生搬硬套，过了三年五载，还是不会写作文，其实单读作文书是绝不能提高写作水平的，学生应该广泛阅读各种

书籍，到书海中去汲取丰富的养料，不断充实自己的头脑，努力成为知识渊博、生活经验丰富的

人。

⑵向宣传栏学习

我们在学校里、社会上随处可以看到各种宣传栏，如果留心阅览的话，宣传栏中的很多内容

将会成为学生写作的好材料。

①少先队大队部及班级内的黑板报是由学生精心设计的，主题鲜明，内容贴近学生生活，而且

更换及时，如能细读的话，肯定受益匪浅。

②学校橱窗布置充分体现了人文性，有学生的书画作品，有优秀学生事迹介绍，有伟人肖像……

只要学生走近它们，便会和它们进行对话交流。

③各种布告栏、报廊、标牌广告似乎是供大人们阅读的，有的甚至是起装饰作用的，其实小学生也可以从中选出写作内容来，如了解某些产品的特点，学习介绍产品的方法；再如通过看报能

了解国家大事，发现很多新鲜事。

2、细观察，描绘生活

生活是写作的源泉，写作是生活的再现。教师应有意识地经常安排学生观察生活，然后采用

自己喜欢的方式来描绘生活、欣赏生活。

①学校生活

小学生白天在校学习六小时，这是一天中的黄金时间。要提高学习生活的质量，关键还是要靠老师较好地诱导，组织开展各种深受学生喜爱的生活动。如：介绍读书心得，评选取“小小读书迷”；学校开展古诗文诵读，班内派出小记者去别班采访，学习别人的先进经验；春天到了，

到校园中去找春天。总之，有了五彩缤纷的学习生活，才有丰富多彩的学生作文。

②家庭生活

放学后、星期天，学生常和父母亲一起参加家务劳动，或烧饭炒菜，或打扫卫生，这些劳动生活可成为写作的一个重要内容。其此，种植花草、饲养小动物，学生通过仔细观察它们的生长情况或生活习性，可写些跟踪观察日记。再次，在适当的时候，学生不妨写些留言条、请假条等，

用笔来跟父母亲进行沟通，反映自己的真情实感。

③社会生活

社会是个大学校，它具有广阔的空间。节日到了，学生来到大街上，感受到热烈喜庆的气氛，心中充满了对社会这个大家庭的热爱之情。“消防日”、“世界环境日”、“三八妇女节”等各种活动时，让学生上街宣传，创设与人交往、语言、思维的场所，这种学生自主实践活动后的练笔效果一定会很好。教师还可组织学生开展各项社会调查，写调查资料，让他们走近生活，感受生活。

④自然生活

美丽神奇的大自然，它不仅属于画家，更属于小学生。我让学生观察一个月中月亮形状的变化，写下观察日记；和学生一起来到学校对面的绿花带内寻找春天，写赞美春天的小诗；更是让

学生仔细观察一年四季的风，加上丰富的想象，写成了《假如风有颜色》。

3、展开想象，创造生活。

①想象作文

生活不但是作文的源泉，而且是想象的凭借。根据一个简单的生活情节，往往可以想象出一个形象生动的故事来。有一次，我上菜场，只见一位小学生硬要让妈妈买青蛙。我在上课时把这一情节向同学们说了一下，全班同学都发挥想象，写出了较具体的“买蛙记”及“放蛙记”。

②童话作文

千姿百态的生活，是学生创作童话故事的源头活水。教师鼓励学生将身边的事、有意义的活动编写成童话故事，贡献给大家，学生会受到启发，得到教育。还有些学生喜欢写动植物童话，

这更符合学生的年龄特点。

③科幻作文

陶行知认为：科学教育必须从小抓起，教师负有重大责任，他“希望中国的男教师学做富兰克林的父亲，女教师学做爱迪生的母受。”在作文教学中，我有时启发学生用科学的知识来解释自然现象、社会现象；有时先让学生做实验，再写实验报告；有时和学生一起试着用科学的方法去征服自然，然后写体验文章；还有时给自然现象、社会现象以合理科学的想象，写成科幻作文，

鼓励学生去探索大千世界的奥秘。

４、不断写作，美化生活

如果说，生活因为有了小学生而更加丰富多彩，那么我更要说，因为有了生活作文而使学生生活得更好了。写完家务劳动作文后，我让学生将作文读给父母亲听，然后再根据作文内容，进行一次劳动，在劳动中再次体验劳动的快乐及习作成功的喜悦。当一篇优秀的生活习作产生后，我更鼓励学生向报社、学校鸣凤电视台、班级黑板报投稿，学海拾贝稿件的录用这是对学生作文最好的肯定，使他们的生活更美好、更充实。一篇篇优秀事迹报道，能使成千上万的学生们知道

什么是真、善、美，从而不断净化他们的灵魂，促使他们健康成长。

最后，让我们记住这句话吧：“走生活化作文的道路。”提高学生的作文水平。

关注校园生态 改进写作教学

大学生周围的事篇四
《新时期大学生综合素质阶段式培养的探索与实践》

新时期大学生综合素质阶段式培养的探索与实践

作者：杜锋

来源：《理论观察》2014年第07期

[摘 要]新世纪以来，如何提高大学生的综合素质，培养出合格的人才，使其更容易与社会接轨，已经成为全社会共同关注的焦点。随着95后大学生进入校园，其活跃、喜欢接触新事物的思维方式给传统大学人才培养模式带来了巨大挑战，迫切需要从大学生综合素质总体要求出发，根据大学各个年级的不同特征，有针对性地、分阶段性地培养大学生的综合素质，最终实现大学生的全面成长。坚持以育人为首要目的，实行宽松的素质教育，使得大学生的各个方面能够均衡发展，成为将来社会的合格接班人。

[关键词]95后大学生；综合素质；阶段式培养

[中图分类号]G642.0[文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2014）07 — 0127 — 02 21世纪以来，随着行业竞争的日益加剧，社会对人才的要求越来越高。现今的社会要求的不仅仅是一个人才，对于人才的选拔，新社会将会给出更加严苛的标准。如何提高人才的德、智、体、美、劳，那就看学生在学校的学习了。高校是培养高素质人才的基地，承担着为社会输送合格人才的重任，如何培养出德、智、体、美、劳等综合素质高的大学生，使其更适应社会的快速发展，成了高校亟需解决的问题。现今，95后大学生已经步入大学校园，成为了学校主角，即将成为社会发展的重要力量，这代人思维跳跃，能够较为成熟的看待周围的事物，但同时有时又显得过于偏激，且由于学生更多是独生子女的缘故，很难融入到团队生活中，更愿意特立独行，展现个性，这些新的特征，对传统的高校大学生综合素质培养模式提出了严峻的挑战，更需要我们尝试着根据大学各个阶段的不同特征来引导学生不断成长，最终达到综合素质的全面提升。年轻的一代正在崛起，如何使他们能够得到更好更快的发展，是当今社会遇到的最大难题。

一、新时期大学生综合素质内涵

素质狭义上是从生理学和心理学角度概括的，是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础，心理学上主要是感觉器官和神经系统方面的特点。广义的素质在狭义概括的基础上，加入了素养的形成。素质教育是改革开放后，随着教育改革的发展而提出的，其内涵随着社会的发展，而不断地赋予新的意义，但最终都是以全面提高全体学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体、美等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。随着社会的不断进步，人们开始注重综合素质的培养，新时期大学生综合素质应涵括四个方面[1]：首先是思想道德素质，包括政治素质和道德素质，这是高校教育的首要任务，也是社会主义教育的根本目的之一，胡锦涛同志指出：“一个社会是否和谐，一个国

家能否实现长治久安，很大程度上取决于全体成员的思想道德素质”，足见其重要性；二是身心素质，包括身体素质和心理素质，这是成为合格人才的物质保证，没有合格的身心素质，其他的素质都成了无本之木，无法发挥良好的功能，成为社会需要的人才；三是科学文化素质，包括人文素质和科学素质，这是综合素质中的基石，高校往往通过教学、实验等手段直接进行培养；四是创新素质，包括创新能力和实践能力，是综合素质的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应，也是现代教育和传统教育的根本区别之所在。

二、当前高校综合素质培养中存在的问题

1.综合素质培养存在认识误区

综合素质教育被提出以后，人们把注意力更多地放在了学习以外素质提高上面，一些家长和学生认为，大学是走向社会的最后一关，亟需把人际交往等能力锻炼出来，进入新世纪，这种思维倾向更加严重，此时的综合素质常具有实用主义的特征，不注重基础和内涵建设，只注意技巧和速成式培养。学生生活在这种教育环境下，培养不出自身的内在修为，就好像在建房子之前，如果没有布置地基，那么盖的房子也将岌岌可危。实际上，综合素质的培养需要建立在良好的学风基础之上[2]，没有良好的学风作为基础和载体，综合素质培养就无从谈起。以学风建设为切入点，促进综合素质的内涵建设，才能培养出真正的适应社会快速变化的高素质人才。所以，在实行综合素质教育的基础上，要加强对学生的内在建设，加强对学生的素质教育，才是当今社会发展的主流。

2.现有的高校学生管理制度尚存在不足

现在高校普遍通过学生处和团委来进行学生管理工作，在其领导下，建立了一些诸如学生会、社团联合会等“相对官方”的学生组织，同时根据学生个人发展兴趣，成立了一些学生社团组织。这些管理模式在很大程度上提高了学生参与综合素质锻炼的兴趣，是目前较为常见的学生管理模式。与此同时，我们应该看到，这些部门和组织往往只能吸取相对少数的学生参与，对于提高整体大学生的综合素质，所发挥的功能十分有限。学校组织的社团针对的是一部分人，并不是大部分人，其中的局限性对于学生的发展就很大了。但是它们的存在并不是没有其道理的，在大学生活中，社团往往是学生无聊生活的调剂品，丰富了学生的大学生活，使得大学生活多姿多彩。近年来，许多高校加强了班风建设活动，以班风建设促学风建设，可是由于大学扩招后，学生与辅导员比例失衡，一个辅导员带几百名学生的现象常常发生，辅导员只能通过召集主要班委座谈的方式来了解班级情况，而且学生年终考核指标中，主要班委总评加分偏重，极易引发班委产生“官本位”思想，只需对辅导员负责，而不需对学生负责，班风建设成效不明显。

3.新媒体信息传播方式对传统教育模式的冲击较大

如今QQ、微信、微博等众多新媒体进入了人们的日常生活，改变了人们传统的学习生活模式。新媒体信息传播是市场经济的产物，是一把“双刃剑”，在方便人们交流、获取信息的同

时，又冲击着传统社会许多约定俗称的道德规范，冲击着大学生的人生观、价值观。新媒体信息传播给高校综合素质培养提供了一条新的思路，但同时快捷的信息传播也对高校教师带来了挑战，学生的思想多元化现象加重，教师的权威地位逐渐被打破。新媒体的发展为教育里程碑上又画上浓重的一笔。新媒体对于传统的教育模式又有了一定的冲击，不管面对的是学生还是教师，都存在着或多或少的问题。

三、综合素质阶段式培养模式的改革实践

大学生从入学到离校，其心理经历了一个不断发育成长的过程，根据每个年级阶段目标的不同，其关注的兴趣点也是随之变化的，所以需要根据学生在不同年级的阶段目标和心理发育程度，有针对性的开展阶段式综合素质培养工作。

1.一年级心理断乳期

大一新生刚进大学，心理上正处于高中到大学的转变与调整时期，这个时期的大学生对未来充满了迷茫和困惑，从习惯被父母安排到完全的独立自主，往往不知所措；此外，大一新生对大学生活以及校园文化处于朦胧的认识期，许多习惯也都在这个时期形成，因此这个时期对于综合素质的培养十分关键。 高校学生管理工作者应该根据这一特点，可以通过校史馆参观，宣传学校悠久的历史和优良的传统，帮助新生尽快适应环境。通过开展类似“我的大学四年如何度过”的演讲活动，对大学四年有个初步的规划，树立目标。为了更好的强化学生的自我管理意识，除在原有的班委制度基础上，每个班设立班级联合会制度，提高普通同学参与班级管理的积极性，也可以有效的制约班委的“官本位”思想。为了提高学生的专业兴趣，专业课教师或者班主任可以给新生讲解专业的发展方向，专业课的特点及学习方法等，帮助其初步了解专业知识结构，明确学习目的，端正学习态度，逐渐形成良好的学风。在开展实践活动方面，由于大一新生对高校周围的环境不熟悉，从安全角度和活动效果方面考虑，更多以校内活动为主，摆脱传统“官方”主办形势，改为“官方”鼓励引导，班级为核心的办活动思路，这样可以最大程度的发挥学生的主观能动性，锻炼学生策划、组织活动的能力，同时初步培养大学生为社会服务的使命感和自豪感。通过这些措施的实行，相信新生会对一无所知的大学生活有了目标，对于相比高中少了很多课的大学生活。会有不一样的理解。

2.二年级素质成长期

学生进入大二，公共基础课和专业基础课任务比较繁重，对开展常规性活动的兴趣会大大降低，学生管理者需要因势利导，鼓励学生参与各种专业技能竞赛活动，培养学生的专业学习兴趣；组织学生去招聘会现场，现场了解用人单位对人才的要求，开展“模拟招聘会”活动，同时，安排高年级的同学，开展“考研、就业”为主题的交流会，确立下一步学习的方向；另外，在大一开展公益活动的基础上，进一步开展更有实效、更有意义的公益活动，引导学生深入社会、了解社会、服务社会，提高社会实践能力，培养社会公德意识，做时代的先锋，承担起大学生应尽的社会责任。

3.三年级全面发展期

学生在大三阶段将全面接触专业课程，对专业有了更深的认识，学生管理者需要与专业课教师多多配合，在将来的专业发展方向上有更明确的指导，帮助学生一起分析、总结。鼓励学生开展专业方面的社会实践活动，建立社会实践基地，使学生的专业学习、社会服务、社会实践、就业与创业相结合。同时，作为学长，需要给低年级的学生做好榜样示范作用，将自己的得失经验与他们分享，做好传帮带工作。

4.四年级心理成熟期

这一阶段属于心理成熟期，对大学学习、生活形成了一套自己相对成熟的看法，但同时对即将迈出校门，走向社会充满了迷茫、焦躁。学生管理者可以围绕就业、创业主题，开展系列专题讲座、就业创业培训等活动，提高大学生的就业创业意识。在就业过程中，要培养学生正确的认识自己、评价自己，戒骄戒躁。同时，需要引导学生根据社会对专业需求的实际状况，适当的调整就业期望与心理状态。在大学生即将离校时，适时开展感恩母校的活动，最后阶段为母校做点公益活动，给大学的学习、生活做一个圆满的注解。

综合素质阶段式培养需要学生管理工作者具备高度的责任心，概括为“四心”，即恒心、耐心、细心、爱心。阶段式培养中虽然各阶段侧重点不同，但学风建设要贯穿始终，只有这样综合素质才能最终取得良好的培养效果。

〔参 考 文 献〕

〔1〕 周家伦.创新型人才培养与大学生综合素质教育〔J〕.中国高等教育，2006，（05）：38-40.

〔2〕 赵平.应当把学风建设作为高校德育工作的重要内容〔J〕.中国高教研究，1998，（04）：34-35.

〔责任编辑：侯庆海〕

大学生周围的事篇五
《大学生心理健康》

大学生周围的事篇六
《大学生职业规划书》

职 业 生 涯 规 划 大 赛

XXX

XXXXXXXX

XXXX专业

XXXX学院

个人资料

姓名: XXX

性别：X

年龄：X

籍贯：江苏省XX市

身份证号码：XXXXXXXXXXXXXXXXXX

学号：XXXXXXXX

专业：XXXX

院系：XXXX学院

联系地址：XXXXXXX

联系电话：XXXXXXXXXXX

E-mail:XXXXXXXXX@qq.com

一、前言………………………………………………4

二、认识自我…………………………………………5

三、职业分析…………………………………………6

四、职业生涯规划……………………………………10

五、评估调整…………………………………………11

六、结束语……………………………………………12

一 前言

古人云：“志不立，天下无可成之事”。的确，人生如在大海

里航行，没有明确的奋斗目标，就会失去航行的方向，也难以抵达胜利的彼岸。我们的血液里，跳动着五千年文明史的精华，也积沉着长期停滞时的的糟粕。跳动的要升华，积沉的要歇息。升华的要给予动力，歇息的要加以刺激。这里写下了我的目标，写下了我的职业规划。

成功是需要付出代价的，成功的大小，取决于期望强度及行动有效性的大小。我承认，在我的面前“困难是确实存在的”。我又坚信：成功一定有方法。正如叔本华所言：事物的本身并不影响人，人们只受对事物看法的影响。作为一名本科大二的学生，生活充满了困难与挑战，而我现在更需要努力去规划自己的职业生涯。人常说，大学就像是一个小的社会，是我们大学生走向社会的一个适应阶段，所以从进入大学校门现在开始我们就要正视自己的学习生活，重视规划未来，明确自己要走的道路。

在这样一个竞争日益激烈的社会，就业压力巨大，选择一个适合自己的职业，并从现在开始努力朝那个方向努力，这是一种提前意识和一种危机意识。规划和设计自己的未来要求我们当代大学生正视自己，正视自己的能力和实力，该怎么样去发挥，端正态度。规划是一种计划，是一种正确对生活的态度，一个人从出生的那一刻起就生活在各种各样的计划中，如果计划完成的好，将对我们的将来产生巨大的影响，反之亦然。所以制定计划的正确性与合理性将会直接影响到最后的结果。

二 认识自我

一、自我评价

我生性活泼，从小就是父母的掌上明珠。小时候乖巧懂事，无论在什么样的场合都能大大方方的展示自己。但在上了初中之后，进入叛逆期，变得不愿与父母有过多的交流，在学校里也是老师眼中的“问题学生”。这样的情况持续了好几年，直到高三才意识到自己以前是多么的幼稚，于是才开始认真学习，第一次有了想为某件事奋斗的想法。

上了大学之后，自认为比以前成熟了许多，以前是大大咧咧什么都不想，而进入了大学之后，面对即将踏入社会的压力，我变得做什么事情之前都会思前想后，虽然还没要到犹豫不决的地步，但这样的习惯也会在我每次作出选择的时候产生干扰。

现在，作为一名大二的学生，我认为自己应该认真的规划自己将来的道路。从古老的斯芬克斯之谜——“早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿”，到德尔菲神庙前石碑上刻着的“认识你自己”，再到现代心理学的自我认知，认识自我一直以来都是人类生命历程中永不衰退的命题。俗话说“知己知彼，百战不殆”，知己，犹如水之源，木之本，认识自己，是实现人生规划的第一步。

二、周围人的评价

大学生周围的事篇七
《大一规划》

大一新生学习和生活规划

终于从高中紧张的生活中解脱出来，经历了黑色六月的洗礼，迈入自己理想的大学殿堂。然而大一新生的生活面临着怎样的变化和压力呢，大一新生是如何渡过自己的第一个学期的， 那些困难又如何去面对和解决呢？

一、大一新生面临的变化

1、学习环境的变化

小学，初中，高中，作为学生的我们一直有一个明确的奋斗目标。小学是考上一个好的初中，初中是考上一个好的高中，高中是考上一个好的大学。

所以一切的学习都是以考上一所好的大学为学习的最高目标的。家长和老师管着我们，希望我们进入理想的象牙塔获得新的生活，可是没有人告诉我们如何面对大学的生活。 到了大学，才发现很多事情不是原来所想的那样简单。学习不再有人逼迫，环境突然变得异常轻松。考试只求过，60分万岁！自学时间多，人变得自由。学习环境已经和原来的完全两样。

2、生活环境的变化

很多同学大学以前都是和父母亲戚同住，学习和生活都有监督者。来自城市的子女很多是父母的宝贝，生活自理能力较差，缺乏自己解决生活中问题的能力。

并且初中高中同学之间的生活条件没有太大的差异，经济条件基本在同一线上，相差不明显，不会造成同学心里上的压力。可是大学贫富和生活的差异体现得较为明显。 农村和城市的学生生活条件相差悬殊。

3、人际关系的变化

大一新生来自不同的地区，不同的文化背景，每个人的价值观念、生活方式、行为习惯都有所不同，这样多的人在同一个屋顶下生活，不可避免在要面临各种各样的人际关系， 或友好相处，或平淡如水，或形同路人。在中学或在中学以前，人际关系的概念更多的是友谊的扩展，彼此之间的利害冲突、矛盾相对要少的多，交往双方是根据个人的好恶来做取舍的。

但大学是个浓缩的小社会，文化的冲突、行为习惯的冲突、价值观念的冲突都会呈现出来，在很多情况下，我们必须跟许多我们看不惯的人和平共处，要协调彼此的关系

4、对自我认识、评价的变化

在上大学以前，无论是在学校，还是在家里，大多数同学都是出类拔萃的，或成绩优异，或担任一定的职务，或有一技之长，深得同学、老师、家长、亲友的重视、爱戴，生活在一片掌声之中。

但进入大学以后，这种优势变得越来越少，跟周围的同学相比，会发现很多人比自己优秀，有的学习成绩优秀、有的体育好、有的文学修养高、有的口才好、有的学生则频频参加各种活动 ……，

看看自己才发现什么也没有，班里位置的重新组合、成绩的高低排列、班干部落选等情况都使得部分学生在自我评价上出现问题。

在大学里，对学生的评价也呈现多元化，注重学生综合素质的发展，分数已不再是唯一的法码，这使得以前以分数争天下的学生无所适从，再加上社会激烈的竞争对高校的影响， 使得大一新生容易一时间不知自己该做什么，该怎么做。

5、心理的变化

进入大学，很多同学已经从一个孩子跨入了成年人的行列。原来幼稚的想法和行为会在大学这个小的社会里变得成熟起来。心理不再像个孩子一样单纯如水，而是有很多复杂的想法，

这也让很多大学生面临心理的困扰。比如说遇到情感问题不知道如何处理，面对家庭经济的压力产生自卑情绪，不知道如何处理好人际关系等等。从高中到大学，可是说面临心理上的转型

如何正确的处理是我们大一新生需要学习的功课。

二、大一新生的学习和生活情况

1、积极努力型

很多同学怀着对大学的憧憬开始了大学的生活。依旧拥有自己的理想和奋斗目标，树立了正的人生观价值观。自由的时间多了，但是没有消沉堕落，而是合理的安排自己的学习时间，

并且在大学的舞台充分的展现自己各方面的才华，积极的参加学校组织的各项活动。既认真努力的把大学的功课学好，同时又锻炼了自己的能力，甚至挖掘了自己原来不知道的潜力，

生活积极向上，多姿多彩。

生活上和同学关系融洽，交到了自己知心的朋友，树立了自己的良好形象，和老师和同学的关系相处自然和谐。

2、消沉堕落型

从高中生活中解脱出来的学生，很多同学像野马挣脱了缰绳，少了家长在身边的唠叨，少了老师时时刻刻的监督，感觉终于从牢狱生活中获得了久违的自由。由于自由支配的时间增多，

开始还对上课有些兴趣和激情的同学，过了几天之后发现大学的老师和课堂不过如此，于是开始逃课，逛街，看电影，沉迷于网吧，开始自己的爱情攻势，生活堕落和消沉， 没有了理想和方向，考试只求60分万岁，无所多求。大一第一个学期就这样庸庸碌碌的过去，没有留下一点痕迹。

3、平帳淡淡型

一部分同学既不是消沉度日，也不是那么积极向上，而是生活非常平淡。学习的时候有时候认真，有时候冷淡。偶尔逃课，偶尔兴趣大发又会参加学校的活动。人际关系上，没有很知心的朋友，

也没有树敌。大一生活平平静静的走过。

三、大一新生如何解决困难（专家意见）

1、接纳现实

刚入学的同学在适应客观环境的变化中最主要的障碍就是理想的大学生活和现实之间的差距，因而情绪失落。入大学前大部分学生把众多大学的优点综合起来形成了对大学的概念，

入校后才发现大学原来是这样，期望值过高于实际值，自然会产生心理落差。对此大一新生应增强对我国教育现状的认识，不可能所有的大学都是一个样子，个人能否有所成就、有所突破取决于个人努力程度，外因还要有内因做基础。大一新生应主动适应现实环境的变化，真真切切的过好每一天。大学是一个浓缩的小社会，是一个研究性学习的场所，我们应利用大学的有利环境，锻炼提高自身的自控、自立、自理能力，这不仅包括专业能力的提高，更包括心理能力、社会适应能力的提高，以便毕业后更好的接受社会的挑战。

2、提高自立和自理能力。

许多学生上大学以前事事靠父母，老师，依赖心理特别重。做为一名大学生我们应当能清醒地认识到尽管这不是一个很大的问题，但毕竟它反映我们日常生活中的一个方面，或者是我们的生活质量问题；更要明白一个社会现实，靠谁都不如靠自己，无论到什么时候都是适者生存，有能力者才能立于不败之地。所以我们要从一点一滴做起，注意自己的一言一行，严格要求自己，做一个自立、自理、自强、自尊、自爱的人，做一个生理上、心理上、行为上独立的人。这才是当代大学生应具有的素质。

3、建立新型的人际关系

大学生要想建立友好的际关系，应该注意以下几点：

（1)不能以个人好恶来要求其他人。殔如，你不能不顾别人在看书或休息，就大放歌曲。对于关系到他人利益时，彼此之间最好形成一种共同的约束，大家必须遵守。

这个规矩可能跟原来的想法是不一致的，但也得遵守。这就是说，不能以自己的标准去强加给别人，否则就不可能解决任何问题。这是一个最起码的原则，重在相互协调， 不断地调适，不是简单的单方面的服从。我们每个人都需要具备一种能力，在不断的调适过程中，能够掌握主动，既解决了问题，又跟各种不同的人保持了和谐的人际关系。 这是在大学、成年人的人际关系中要注意的一点。

（2)正确看待同学间的小摩擦或冲突。首先，同学之间的摩擦和冲突是必然的，不可避免的。因为同学们来自不同的地区、不同的文化环境，彼此的人生观、价值观、行为习惯、 处事方式都会存在一定的差异，要想达到完全一致，不是一个简单的事情。问题的关键就是怎样来看待这种摩擦和冲突。大部分同学都不可能故意要去跟谁过不去，

只是有时说话的方式不当，或者是一时的不理智才出现矛盾。因此，同学之间是能够通过交流沟通达成共识，共同找到解决问题的办法。

（3)同学间发生矛盾时要主动和解。同学间大多没有什么实质性的矛盾，所以做为一个大学生应该也能够主动的去和解。这并不是一件亀么丢人的事，相反也正表明了你本人的高风亮节，

宽阔的胸怀，也更能够得到他人的尊重。

3、正确认识和评价自我

（1)大一新生出现自我评价不足的原因。上大学之后，每一个人都会面临对自己重新评价的问题。有一个说法叫做"大学生的相对平庸化"。就是在上大学之前出类拔萃、优秀的个体， 上了大学之后，发现自己变得很平庸，没有那么突出了。这里有各种各样的原因，一是比较团体的问题。原来在中学几百个人中间是最优秀的，但是到了大学之后，

比较的对象变成了一百万人，甚至上千万人。因此，成绩相对下降是个客观存在的问题，我们无法抗拒。二是比较对象发生了变化。能进入大学的同学，在高中时大都是很优秀的个体，

而在大学里面，优秀对优秀也就无所谓优秀了。三是进入大学后，评价标准越来越多

样化，而不仅仅是学习成绩。比如还有体育、艺术修养、工作能力等。上大学前，

同学把几乎所有的精力都用在考大学上，没有时间关心周围的事。现在，空闲时间多了，我们一抬头才发现许多人比自己强，产生自卑感，这就是相对平庸化导致的结果。 每一个进入大学的同学都背负着很多来自家长、老师、朋友及自身的期望，这种期望越高，在相对平庸化的现实中的反差就越大，适应起来就越难。从某种穋度上讲，

我们之所以不适应相对平庸化的现实就是由于我们是在根据周围人的期望来认识自己，而不是根据自己的实际情况。解决这个问题最根本的办法就是要真正了解自己。

（2)大学生如何正确评价自我。自然界本就有经纬之分，人类的自我评价也存在着综横之别，但在现实生活中同学则常常是与周围的人做比，比出自己的不足；

在综向上的比较也多集中在拿以前的辉煌比现在的没有，从而丧失自信；而忽略了一个重要的方面，就是自己在现实中的各方面的成长与提，

这种成长提高则在很大程度上能提高我们的自信心。不平衡的比较带来不平衡的心理，于是出现了自卑的学生，他们迷茫、失落、自责。

我们在与别人的比较中会发现存在着两类差距。一类是我们必须想方设法弥补赶上的，比如我们在学习人际交往、口语表达上的问题。

学习、掌握知识是将来开创事业的必要基础，人际交往是重要的辅助手段，这是我们安身立命的最根本的东西。如果与周围人有差别，一定要想办法缩短这种差距，

但要允许自己有逐渐改善的过程。很多同学想在短期内弥补并超过其他人，这种期望是非常不现实的，差距是客观存在的，怎么可能一夜之间就把它解决掉？

这就意味着需要相当长的一段时间来改变现状，同时也意味着在相当长的一段时间里，我们与周围的人之间一直存在着差距。很多人不太敢面对这种问题，

就是他不敢面对长期与别人存在差距这个现实。

第二类差距是其他能力方面的，如果这种差距能被赶上，是锦上添花的事情，如果赶不上也无伤大雅。人来到这个世界上必须面对这样的现实，在一生中我们能做的事情非常少， 能做好的就更少了，所以不要指望自己在所有方面都比别人强。大学是全国优秀青年的聚集地，每人都具备许多优点，在某一方面赶不上别人没是很正常的，

我们应把有限的精力放到某一具体问题上，用不着为与自己无关的问题徒伤脑筋。要客观对待别人的优势。在承认与别人有差距的情况下，仍能保持自信心，

一个人能力再强也不可能事事都超过别人。我们要心悦诚服地看待别人的优势，虚心学习别人的优点，以彼之长补已之短。而不能耿耿于怀。每个人都有在某方面不如人的权力。

2、在充分认识自我的基础上规划生涯

大一新生在充分剖析自我的基础上确定符合自己的发展目标，并围绕目标制定出实现目标的步骤和方式，最后通过自己的努力去实现目标，这就叫做生涯设计。

一个人的人生线是由自己描绘的，同样的起点，却不一定有同样的终点。如果你不愿意留下终生的遗憾，你就应该从现在开始给自已的一个做出设诡。

大一一个学期的生活虽然已经过去，但是没有结束。我相信，尽管大家还不太熟悉大学这个环境，但不适应的感觉很快就会过去，最重要的是在这个过程中我们要对自己有个客观的认识和评价，

能够接受自我，超越自我，从而接受来自各方面的挑战。我相信，更美好的路等待着我们去开拓！

大学生周围的事篇八
《大学职业规划书》

我的职业规划书

1、在校期间计划：重点学习英语，自学一门外语，准备考硕士研究生以及将来的博士研究生

2、我十年后的职业目标：在国内一、二线城市谋求稳定职业（一步步发展，白领亦可）或 出国深造、谋求高学历

（后附详细说明）

1、在校期间的计划：

都说大学是学习真正本领的时候，虽然由于时间太短、我还没有体会到这句话，但从周围的事我相信这句话是真的！

上初中时，老师就告诉我们：“高中是自主学习，没有老师管。”到了高中，才发现，老师依旧鞭策着学生学习。这时候才听到，真正的自主学习是在大学时期。而上了大学，才发现大学老师根本就不管学生，哪怕是上课随意出入、打电话、听歌、睡觉等等在以前都是不可饶恕的事情，来到大学根本无人理会。这才是要求学生自主学习时候，更是考验学生自学能力、自制能力的时候。所以，我认为大学才是长本领的时候。

学英语，这是一个老生常谈的事，我英语向来不好，一是一直没有掌握正确方法，二是懒惰，最重要的是原来的英语课对我来说极其枯燥乏味、简直是一种折磨，所以一直不想学。但说实话，我是挺喜欢英语的，因为外国有许多事物是我们身边没有的、应该学习的，而英语则是了解它们的必须途径，我有时对新鲜事物有着较强兴趣的人，所以有着对英语的兴趣。而大学我觉得正是该真真正正学习英语的时候，因为就算老师讲的依旧是乏味，也可以完全置之不理，自己学习，而最重要是的，大学英语更加接近真正的英语，不像高中初中那样过分地强调那无聊的语法，更加贴近生活，也更加真实。

学另外的一门语言，我不想说什么大道理，因为我觉得那根本就是没有用的，我想在学习一门外语主要是因为个人兴趣。我

所感兴趣的是日语。也许会有许多人在身边经常说有些像日语的话，但在我看来，这实在是无聊至极。一门语言如果你只是明白其中的极个别单词或语句，这根本就称不上你懂这门语言，既然你不懂就不要天天放在嘴边，甚至成为了口头禅；既然要说，既要这真正会说、说正确的，这样才算真正的厉害！也许有些偏激，但我的确是这样想的。另一方面，也是最重要的，我觉得日语与汉语相近是几门外语中对于中国人来说比较容易学的一种，而日本也是一个发达国家社会制度比较完善、经济发达、国民素质较高，是中国周边值得去、更值得在那里学习深造以及发展的理想选择。当然，多学习一门外语，能过更加增长人的见识，使人更加有内涵，在将来就业中比别人更多了一层选择与机遇。

当然，不是说其他科目就不好好学了，只是重心略倾向于外语这方面。像高数、专业课这些也要好好学习，就算不“精”，也要“通”。像心理、规划，这些课听听都是对自己有好处的，所以，什么可都是不能落下的。

当然适当的体育活动、社会活动也是必需的。要学会处理人际关系、广交益友，这都是对自己将来有好处的。当然，这些都要等到生活步入正轨，大学生活已真正成为自己的生活之时。 关于打工，很多人打工只是为了钱，哪怕几个小时只有十几元钱。我觉得这是完全没有必要的，不是说打工没有必要，而是说这种单纯为了钱干活的打工是完全没用的。之所以这样说，是因为，每当星期六星期天走在大街上都会看到成群结队的大学生

在发传单、举牌子，赶着这些单靠体力的工作，甚至完全不顾自己的脸面，看着别人的脸色，大学生低人一等吗？你觉得这还是大学生吗？大学生只干些“体力活”，这和面朝黄土背朝天的农民有什么两样吗？学的知识都到哪去了？上了这十几年学都白上了吗？当然，我完全没有鄙视农民的意思，只是说大学生就应该干些像大学生干的兼职工作——头脑与体力并用。有些人说范围太大，但只要你用心发现，这种工作多的数不胜数。我身边就有许多同学在大学期间做各种各样的代理接着赚到不少钱的例子。想人才市场、金利来，这些地方招代理的不在少数。而且，这还能帮你很好的建立人际关系，学习处理人际关系。不光是代理，其他也有很多可以发挥才能的地方！所以，打工是在大学期间必需的社会实践，我会做那些能发挥自己能力的兼职工作。 关于考取研究生。由于我自己认为我没有什么突出之处，所以在现在大学本科学历堆积个事实下，从准备考大学时起，我就已经决定要考取研究生，不论多么困难。考上研究生之后，还要继续考取博士。这会是十分艰难的，当我会为之努力的。

2、十年后的职业目标

关于十年后的目标，十年时间说长不长说短不短，十年之计肯定会出现很多的改变，十年之后的想法也学会和现在不同，当肯定会成熟许多。所以，就我看来，十年之后的目标不能定得太小太死，否则会是很难实现的。

很多人都期望在毕业后，找到一份好的工作，甚至直接希望进入管理阶层。这在我看来是不太现实的，如果家中没有过硬的关系，这是不太现实的。所以，就算家人个自己找个不错的工作，我认为从白领阶层干起也是个不错的选择。这样不仅能感受各种各样的人间冷暖、酸甜苦辣，更能够锻炼自己的意志。这样才能更上一层楼。

或者要是一切顺利的话，可以尝试一下出国深造。感受不一样的气氛，学习不一样的理念，也同样能丰富自己的人生阅历！毕竟中国现在还不能称之为发达，一切还都不完善，有许多许多需要也是必须先国外学习的事物。当然，国外也存在着不少的发展机遇，能留国外自然也是个不错的选择。

大学生周围的事篇九
《细致表达,写出真情实感》

细致表达，写出真情实感

-------全国中小学作文教学观摩研讨会汇报交流

记录整理 张光凤

一、陶西平：专题报告

1、 教育与作文的根本任务：求真、求善、求美

2、“为什么作文中的母亲都是一个模式?别让孩子从作文开始‘第一次撒谎’。”

3、“韩寒说过一句话:‘人生的第一次撒谎常常是从写作文开始的。’现在的中小学教师在作文教学中教学生‘母亲都是善良的’，所以每个孩子都写了一个虚拟的母亲。”

4、一位外籍教师质疑中国学生:“你们的母亲难道都是一样的吗?难道她们从来没有不负责过?母亲从来就没有自私过吗?”

二、专题报告：《写作之道——曹文轩讲作文》

（一）生活无处不在

在谈到这一观点时，曹教授回忆了历史，一段极左思想带来的写作观念史:只要谈文艺创作，就认为生活是写作的唯一源头，就强调文艺为工农兵服务，就要求作家下工厂，到农村体验生活。除了这样的生活，其他的似乎都不是生活，将生活等级化。

这样的思想观念，对学校带来一些负面影响。如一段时间，北大就曾提出不培养作家。作为中小学语文教师会认为学生写不了作文，就误以为学生没生活。其实，学生已经在人世间生活了十多个年头，我们不要怀疑学生没生活。 有生活，就可将之转化为故事。

（二）学生不知写什么样的生活

既然学生有生活，为何学生写不出呢？根源在于学校与家庭，在于社会极左思想潮流。是学校、家庭在社会的专断思想影响下，提出了一些扼制学生写作兴趣、激情的教条式纲领。

写作的深度、高度困扰着师生，捆绑了学生，以致让学生丢失了流动的丰富多彩的世界，而进入了狭窄的写作轨道，妨碍学生寻找真正的生活，让学生失掉了活泼的天性、鲜活的思想。（作文的立意：“画家的作品比他女儿的信手涂鸦差得多。” ）

我们要让学生记住，财富不在远方，就在身边。所需要的是关注身边的生活。

（三）写作之道——个人经验

每个人都有着自我经验，为何学生写不出个人的经验呢？原因：孩子老是写他不该写的东西，做不出自己不熟悉的作文：老师、家长、社会灌输的不利于成长的思想影响所致。比如：《我爱我的学校》《我爱我的妈妈》，难道孩子一定要爱吗？这个学校在孩子心中一定好吗？母亲从来就没有自私过吗? 难道她们从来没有不负责过?

这种现象，从物理逻辑来讲：“不识庐山真面目，只缘生在此山中”；从心理逻辑来讲：“端着金饭碗去要饭。”“自己手中的饼子没有别人的大。” 处在生活中而淡漠了生活，也淡忘了个人经验；理性控制了经验，是教条逐步消解了经验。所以，这样的情况下，孩子写作文当然难了。

（四）要有素描心态

“写作源于模仿，”这没错。

大凡高明的作家，都注意仔细地打量世界。《凡卡》的动人之处在于写了一封永远也无法寄出的信，其内容具体动人：契诃夫是短篇小说大师，但他的每一作品都注重细节。如《草原》“天空有三只鹬”“那先前的三只鹬又飞了回来”。 这样的例子还有许多。所以说，“凝视是打开写作思维大门的钥匙。”这句话告诉孩子要写好作文，先要学会细致观察。

（五）创造的自由是无边无际的

在写作里，除了第一世界，还有第二世界。所谓的“第一世界”就是大自然客观存在的世界，“第二世界”是“无中生有”想象、虚构的世界。作文的使命是反映第一世界，创造第二世界。

写作讲求真实，第一世界当然是真实的，第二世界即便有虚构，同样具有真情实感，也是充满真实的。

文学创作的方法：原本（第一世界）＋超本（第二世界）

想象、创造同样需要素描，同样需要凝视生活，凝视世界。

（六）有意义、有意思

写作可以是有意义的，也可以是有意思的，还可以是既有意义，也有意思的。 如《米老鼠与唐老鸭》就是有意思的，而《帽子王》就是有意义的，而《皇帝的新装》就是既有意思，也有意义的。

当前的作文教学，一味强调“有意义”，对“有意思”的作文有所忽视。

（七）文章前行的动力——摇摆

哲学上讲三大规律，一是量变质变规律、对立统一规律、否定之否定规律。这三大规律都可指导我们写作，尤其是后两者。

于议论来说要辩证，要否定之否定，这样才能将道理讲清讲透。对记叙文来说，就是要体现“摇摆”，要曲折生姿，要迭宕。要用“肯定——否定——肯定——否定„„”的思维构思情节，使故事引人入胜。如《曹文轩的儿子皮卡》《菊花娃娃》中的故事。

曹教授的讲解是动人的，没有过多的理性分析与板着面孔的说教，他用自己的创作说话，他用作家事例说话，他儿童文学家的动人的话语说话。

听了曹教授的专题报告，廓清了一些写作认识的迷雾，解决了一些写作教学方面的困惑，集中在如下方面：

1、引导学生关注生活，带着个人经验色彩的生活，无论是自然、人生还是社会，都要注入自我色彩；

2、用凝视的眼光看身边的世界；

3、注重想象与虚构，注重生活真实与艺术真实。

4、不倡导高、大、空的文章，而要引导学生写有意义、有意思的生活

5、讲求写作迭宕的艺术。

三、苏立康《写作心理和教学策略》

1、作文难在哪里？

（1）难在能力储备不足。

（2）难在老师不好教。

（3）古人说：“文章千古事，得失寸草心。”

2、作文的功能：

（1）沟通思想、交流感情的交际功能。

（2）传播信息、让人知晓的社会功能。

（3）疏解和励志的功能。

3、作文过程的心理分析：

（1）作文是一种复杂的情感活动。

（2）言语技能。

（3）言语转化。

4、作文写作能力的分析和培养。

（1）观察力。 （2）想象力。 （3）思考力。 （4）记忆力。

5、作文教学的策略：

（1）情境作文。（在聊天中唤醒创作的欲望。）

（2）学作文和教作文。（读写结合，在阅读中激发学生的情感。）

（3）重视修改的过程。（特别要重视老师“教改”的过程。）

（4）重视积累的过程。（材料来源于自己的生活，鼓励学生多写日记，多进行词汇、句段的积累，写法和思维的积累，情感和观点的积累。）

（5）养成经常思考的良好习惯。

6、情感的培养。

（1）帮助学生全面认识我们所处的真实的世界。

（2）要用这个世界中最感人的人、事、景来熏然他们。

（3）留意观察、引导学生做有心人。

（4）有广阔的视野，让他们进入到世界的人、事、景中去。

四、魏书生《语文教学要养成写作习惯》

1、“教材”也是“学材”。

学生遇到问题——查找工具。

学生读——学生问——学生答。

2、“人要先把自己看得渺小了，才能活得舒坦。”

3、增加学生的阅读量：速读、跳读；读一点儿有分量的书；书桌角上随时放一本书，有时间读一读，没时间看书面。

4、魏书生上课：观察与思考；学习的事学生做：学生学，学生讲。

5、教学生让自己做事，从小事做起。

6、教学生学会“说”。

（1）每堂课开始，随时点学生进行口头作文。

（选生活中学生感兴趣、积极向上的话题，不限形式、字数，轻松自由地完成。）

7、教学生学会“写”。

（1）坚持写日记：每天一篇日记。“有本事多写，没本事少写。”

（2）对做错事的孩子的“罚”：到老师面前说自己的长处，说不出就努力找。

（3）选自己感兴趣的随意写。“瞎写”比“不写”强。“第二次”总比“第一次”强。

（4）鼓励学生和老师一起坚持跑步，根据情况选择：快跑组、慢跑组、走组。然后写感觉。

（5）做事先做简单的事。写日记对差生的训练：第一天一句话，第二天两句话，第三天三句话……一个月下来，可以写文章了。

（6）把学生对世界的观众引到自身。

“你身体上有多少亿个细胞，都归你领导！你干嘛领导得紧张兮兮的？！” “先干自己能说了算的事，先做自己能做主的事，写自己内心的真实感受。”“不要勉强干自己说了不算的事情。”

（就是教学生细微到观察自己、感受自己。）

（7）写文章是一种享受。

对特殊学生多关注（多找长处，让他感到温暖、快乐，让他有自尊，让他懂得守信用是一种尊严感。）

（8）引导学生写周围的事、自己身边的事。

8、教会学生批改作文。

把作文批改分成10个部分，每个部分给5分，一篇作文满分为50分。

（1）格式是否正确（5分）

刚入学，使学生感到写作文，批作文都不难。随随便便地写，老师只要求同学们作文的格式正确，批改作文时只写一条关于格式的批语。批作文的时候要抽签，谁都有可能抽到全班任何一个人的。抽到人家的作文本，打开作文一看，格式没锗，便拿出红笔，写上批语：格式正确。

批文用减分法，此项倘不减分，此文则为满分，然后签上批改人的尊姓大名。

（2）卷面是否整洁（5分）

显然这一条又是大家都能看得出来的。后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。

（3）错别字几个（5分）

发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正确的字。有的粗心的同学错字挑不出来，怎么办？就搞流水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。甲批错别字六个，乙发现本文错别字不是6个，而是7个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。丙发现本文错字是八个，那么甲、乙同学都要被追究责任，各追加一百字的说明书。学生批改之后，老师还要抽查，重点抽查那些粗心的同学。这样使粗心的同学也认真起来，批改的时候，手里抱着大字典，唯恐漏掉了错别字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。10个以上也不再多扣，但要一一给予指

大学生周围的事篇十
《大学四年,我是怎样度过的》

大学四年，我是这样度过的

大学是怎样的呢？我们该怎样度过呢？

李开复在回中国学生的第四封信中说：

大学是人生的关键阶段。这是因为，进入大学是你终于放下高考的重担，第一次开始追逐自己的理想、兴趣。这是你离开家庭生活，第一次独立参与团体和社会生活。这是你不再单纯地学习或背诵书本上的理论知识，第一次有机会在学习理论的同时亲身实践。这是你第一次不再由父母安排生活和学习中的一切，而是有足够的自由处置生活和学习中遇到的各类问题，支配所有属于自己的时间。

大学是人生的关键阶段。这是因为，这是你一生中最后一次有机会系统性地接受教育。这是你最后一次能够全心建立你的知识基础。这可能是你最后一次可以将大段时间用于学习的人生阶段，也可能是最后一次可以拥有较高的可塑性、集中精力充实自我的成长历程。这也许是你最后一次能在相对宽容的，可以置身其中学习为人处世之道的理想环境。

大学是人生的关键阶段。在这个阶段里，所有大学生都应当认真把握每一个“第一次”，让它们成为未来人生道路的基石；在这个阶段里，所有大学生也要珍惜每一个“最后一次”，不要让自己在不远的将来追悔莫及。在大学四年里，大家应该努力为自己编织生活梦想，明确奋斗方向，奠定事业基础。

大学四年每个人都只有一次，大学四年应该这样度过：

一：大学的四年，不要浪费光阴，也并不是说就要像高三那样做学习的拼命三郎，只是要把该拿的证都要拿到，比如说英语的、计算机的、社团的、学院的。虽然说只有英语六级会起大作用，但其他的是加大你的就业法码的。

二：不要说我做不到，要学会对自己说，我可以，我要做！

三：要做好最好的心理准备，给自己一个最低的心理价位，这样能够使你在找工作的时候承受能力加大。

四：能有一个好集体，能有一群人一起做点什么，疯玩，享受青春，多多尝试，发展多方面的兴趣爱好。其中一群人一起做点什么，这可能最为关键，协作性的项目即便是游戏型的也能很好的塑造人。

五：多读书，读各种各样的书。有空就常去去图书馆反复串架和浏览书籍，大二要全年多读书，越多越好。

六、培养个人职业发展的核心技能；这个大三开始就有意识培养，一项核心技能可以保证你找到工作并获得更多的机会。

七、培养特质：团队写作、主动学习、诚信正直、具备理想和激情——没有一些基本的精神，人活着会乍然无味.

八，不要什么都事不关己，多关注社会，关注周围的事与物。不要什么都懒得做，告诉自己，要做，勇敢去做！

大学里，我会在努力学好该学的，做好该做的。

在校园里，我会积极参加各种活动。团委学生会、学生社团、校内媒体、班干，可算得上是四大“公干”。它们可以锻炼我的能力，给我提供社会实践机会，为我搭建社交平台。通过它们，我可以轻而易举地认识许多来自其它学院的同学，接触到社会上的不少人和事。当然，学习也要兼顾。不单学好我们的专业知识，还要努力学好英语。二十一世纪里最重要的沟通工具就是英语。不只为了考过四级、六级而学习英语，不仅仅把英语当作一种求职必备的技能来学习。其实，学习英语的根本目的是为了掌握一种重要的学习和沟通工具。在未来的几十年里，世界上最全面的新闻内容，最先进的思想和最高深的技术，以及大多数知识分子间的交流都将用英语进行。因此，除非你甘心做一个与国际脱节的人，英语学习是至关重要的。在软件行业里，不但编程语言是以英语为基础设计出来的，最重要的教材、论文、参考资料、用户手册等资源也大多是用英语写就的。学英语绝不等于崇洋媚外。中国正在走向世界，中国需要学习西方的先进思想和先进科学技术，学好英语才是真正的爱国。

对于我而言，如果每天只杂堆在书本里，那样的生活我不向往。我不要当书呆子。学习之外，我更渴望得到运动中的激情。所以，大学四年，我会积极参加各种体育活动。每天或是每个星期，抽时间去跑跑步，呼吸下球场早上的新鲜空气。虽说现在的我还是挺喜欢赖床，但是正如《谁动了我的奶酪》里说的那样：如果你不改变，你就会被淘汰。当你超越了自己，你就会感到轻松自在。我会每天比昨天起早点，就不信我在大学四年，改变不了我的惰性。

大一，我不会迷茫；大二，我不会荒废；大三，我不会碌碌无为；大四，我不会匆匆错过``````

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