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收获的古诗篇一
《关于古诗文教学的一点收获》
——浅谈文言文的教学设计
前不久，我有幸聆听了全国特级教师、全国中青年语文教师教学大赛一等奖获得者李卫东老师的执教的《小石潭记》。下午，全国特级教师、河北张家口一中教师尤立增又上了一节《虞美人》。欣赏了两位名师的课堂教学，感触很多。两位教师都把目光聚焦到了浩瀚的古诗文上，都从自己的角度诠释了自己对古诗文教学的理解都对古诗文教学进行了演示，并阐述了自己的观点。
我对两位老师所教、所谈印象比较深的有以下几点：
其一，让学生给“白文”（不加句读的文言文）加标点。在《古代汉语》科目的自学考试中我曾做过这样的练习。但没想到李老师却把它用到了课堂教学中，且效果很不错。学生通过对文段断句标点的探究，可以很好地去品味文言文的韵律，久而久之学生自然也能提高文言文阅读的能力。这一点我今后一定让学生试试，估计效果会很不错。
其二，提倡教学生咬文嚼字。他主张文言文教学，既要教文，又要教言。文言文教学首先是要学生读通、读懂，其次才是读文。教师只要注意了新旧知识的衔接、文言白话的比较和师生串讲的结合这三点，大可大大方方地串讲串译。这一点，我十分赞同，我也一直是这样做的。从学生学习第一篇文言开始，我就告诉学生：要力求理解每一个字的意思或用法，在翻译时尽量做到逐字对照。通过一次次的尝试，学生在八年级的上学期就基本上具备了自译浅显文言文的能力，课内文言文的阅读自然也得心应手了。试想：如果我们真的按课标的要求让学生只是了解文言的大意，那么，学生不去积累常用的文言实虚词的意思和用法，怎么才能具备独立阅读文言的能力呢？
其三，李老师提倡在“言”和“文”中来回穿梭，循环往复，而不是我们往常的课堂教学设计：一节疏通字词，一节赏析评价。我在教小学三年级的时候，就始终坚持着“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则，把对字词的学习基本上都放到了赏析中。我认为这样课堂教学比较连贯、自然，学生也更容易理解。每每我看到教师要在导入新课后专门设计个学习生字新词的环节时，我总是感到很别扭。对于低年级的学生还好，如此去教中学生真的没有这个必要。
其四，让学生“浸”入文言。两位老师都在课堂上引入了相关的课外文言语段，为学生创设文言语境。可以说，恰当的拓展既开阔了学生的视野，也锻炼了学生阅读理解的能力，效果不错。
其五，师者语言的魅力。李老师在课堂上表扬学生三次用的“真精辟”和尤老师在报告中对字词和现象的独特解析，都赢得了听众们会心的笑声和热烈的掌声。师者，必须具备独特的语言魅力。而这要求我们要在不断的阅读、学习和实践中不断提升自己的语言表达水平。
其六，大胆取舍，用心设计。优秀的古诗文是中华文化的瑰宝。我们在教学时不妨学学两位名师的做法，取舍上大胆些，不要拘泥于教参、课本，对一些语句的品析，不妨有点自己的见解和设计。
古诗文的教学，自有它的魅力和难点。只要我们本着以学生的疑惑为难点，从学生的角度去引领，注重积累与赏析，吃透些，放开些，角度新些，古诗文的教学一定会别有一番滋味。
收获的古诗篇二
《古诗园里收获多……》
收获的古诗篇三
《诗歌活动收获》
活动收获
通过这一次综合性学习，我们不仅学到了很多诗歌，还学会了诗歌的分类，这样更有助于我们学习诗歌，也收集了很多有关诗歌的故事，更重要的是，我们学会了自己写诗歌，因为是个充满了诗情画意，充满了自己的渴望，在诗歌里，我们可以放飞自己的心灵，我们的思维可以跳跃，我们的想象力得到了丰富的伸展，我们可以在诗歌里表达自己的渴望与情感。我们也还学会了如何理解诗歌，读诗歌的方法：1.理解词语的意思 2.联系生活实际 3.想象画面 4.各种诗歌做对比。所以说，这一次综合性学习对我们的知识增长有了很大的帮助，我们也有了放飞想象的方法，那就是写诗歌。在“搜集诗歌”这个方面，我的收获最大。因为在搜集诗歌的同时，我不但知道了许多诗人的名字，我还知道了许多不同诗人的风格和资料。让我知道了许多诗歌的来源。我觉得我们小组的“综合性学习回报展示”做的不是很好，我们小组收集到的资料不够充分。而且展示的方式全都是在古诗书上，并没有其它的展示方式，这几点我们在下一次的综合性学习里都要改正。
收获的古诗篇四
《课后古诗词》
收获的古诗篇五
《古诗文》
八年级上册课外古诗词背诵默写
《长歌行》
1． 诗中劝勉人们珍惜青春，应及时努力的诗句：
2． 诗中通过描写鲜明的色彩来表现春季无限生机和旺盛活力的句子：
3． 诗中暗示美景不是永恒不变的，从而隐喻时光一去不返，人的寿命有限，要倍加珍惜时光之意的一句：
4． 诗中借题发挥，描写阳光普照，万物欣欣向荣的诗句：
5． 诗中通过写季节的变化，隐喻人们要珍惜大好春光的诗句：
6． 诗中通过蕴意深远，水到渠成，极具感染力和劝勉之意的诗句：
7． 古诗词中有许多告诫人们要懂得惜时的名句，请写出你知道的两句，并注明作者和出处。
参考答案：
1． 少壮不努力，老大徒伤悲。
2． 青青园中葵，朝露待日 。
3． 朝露待日 。
4． 阳春布德泽，万物生光辉。
5． 常恐秋节至， 黄华叶衰。
6． 少壮不努力，老大徒伤悲。
7． （1）莫等闲，白了少年头，空悲切。（岳飞《满江红》）（2）少年辛苦终身事，莫向光阴隋寸功。（杜旬鹤《题弟侄书堂》）（本题为开放题，答案不惟一）
《野望》
1． 诗中通过描写傍晚景色，表现诗人彷徨寂寞之情的诗句：
2． 诗中通过对季节的描写，表现山景萧瑟、寂寞的诗句：
3． 诗中交代牧人、猎者遂愿而归，收获颇丰的诗句：
4． 诗中透露出诗人闲情野趣中隐含彷徨无依的莫名苦闷之情的句子：
5． 诗中化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”的诗句，来表现诗人百无聊赖的彷徨之情的诗句：
6． 陶渊明《归园田居》中有诗写道：“相顾无杂言，但道桑麻长。本诗中与其意思相似的诗句：
参考答案：
1． 东皋薄暮望，徒倚欲何依。
2． 树树皆秋色，山山唯落晖。
3． 牧人驱犊返，猎马带禽归。
4． 相顾无相识，长歌怀采薇。
5． 东皋薄暮望，徒倚欲何依。
6． 相顾无相识，长歌怀采薇。
《早寒江上有怀》
1． 诗中借鸿雁南飞，秋季已至，来表达诗人思归之情的诗句：
2． 诗中表现诗人欲归不得的抑郁之情的诗句：
3． 诗中借“乡泪”、“归帆”表达旅人睹物伤情，思念故乡的诗句：
4． 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗中有句云：“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”此诗中与这两句意境相近的诗句：
5． 诗中能够寄托诗人思归的哀愁和前途渺茫的愁绪的诗句：
6． 诗中交代家乡的位置而自然成对诗句：
7． 古诗词中有许多表现诗人远离他乡的羁旅之情的诗句，请写出其中你最喜欢的两句，并注明作者和出处。
参考答案：
1． 木落雁南度，北风江上寒。
2． 迷津欲有问，平海夕漫漫。
3． 乡泪客中尽，孤帆天际看。
4． 乡泪客中尽，孤帆天际看。
5． 迷津欲有问，平海夕漫漫。
6． 我家襄水曲，遥隔楚云端。
7． （1）夕阳西下，断阳人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》）（2）乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》（本题为开放题，答案不惟一） 《望洞庭湖赠张丞相》
1． 诗中运用对偶修辞方法，描绘洞庭湖雄伟景象的名句：
2． 诗中表现诗人渴望援引的诗句：
3． 诗中表现水天一色，浑然一体的景色的诗句：
4． 诗中表现诗人不甘寂寞的诗句：
5． 诗中表明作者对自己不能报效君主而深感愧疚的诗句：
6． 诗中表明作者祈望出仕而又心怀内疚的诗句：
7． 诗中表明诗人想投身仕途而又无人举荐的诗句：
8． 诗中形象地描写洞庭湖迷蒙、浩瀚，面积广大，充满活力的诗句：
9． 诗中表明诗人无职可做，寂寞无依之情的诗句：
10． 古诗词中有许多关于水的名句，请写出其中你最喜欢的两句，并注明作者和出处。
参考答案：
1． 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
2． 欲济无舟楫，端居耻圣明。
3． 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
4． 欲济无舟楫，端居耻圣明。
5． 端居耻圣明。
6． 欲济无舟楫，端居耻圣明。
7． 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
8． 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
9． 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
10． （1）水何澹澹，山岛竦峙。（曹操《观沧海》）（2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》）（本题为开放题，答案不惟一）
《黄鹤楼》
1． 诗中诗人从传说入笔，以虚实结合的手法描写景物的诗句：
2． 诗中能够表达诗人对世事变迁的无限感慨之情的诗句：
3． 诗中情景交融，道尽无限思乡之愁的诗句：
4． 诗中表现诗人怀念家乡的惆怅之情的诗句：
5． 诗中能够诗人触景生情而起思乡之愁的诗句：
6． 诗中与马致远《天净沙·秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯。”意境相似的诗句：
7． 请写出古诗词名句中关于“乡情”的两句诗句，并注明作者和出处。 参考答案：
1． 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
2． 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
3． 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
4． 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
5． 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
6． 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
7． （1）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。（贺知章《回乡偶书》）（2）举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》）（本题为开放题，答案不惟一）
二．（1）《春望》中描写安史之乱后国都长安破败，荒草遍野的诗句是:国破山河在，成春草
草木深。
（2）《春望》中采用反衬手法以乐衬悲，运用互文的名句是:感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（3）《春望》中谢战火不断，家书珍贵的诗句是:烽火连三月，家书抵万金。
（4）《春望》中写诗人忧国思家，心情沉重，以致华发稀疏的句子是:白头搔更短，浑欲
不胜簪。
（5）杜甫在《春望一诗中写国都沦陷，山河依旧，春天来临却杂草丛生的句子是:国破
山河在，城春草木深。
《望岳》中与“独上高楼，望尽天涯路”语意较近的诗句是:会当凌绝顶，一览众
山小。
（2）《望岳》中，被人们引用，富有哲理的千古名句是:会当临绝顶，一览众山小。
（3）《望岳》中，描写泰山雄奇秀美的诗句是造化钟神秀，阴阳割昏晓。
（4）《望岳》中，表现出诗人蓬勃向上，积极进取的具有人生哲理的诗句是:会当临
绝顶，一览众山小。
（5）登高极目，世间尽收眼底。杜甫在《望岳》中的诗句“会当凌绝顶，一览众山
小”和王安石的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”在这方面有异曲同工之妙。
（6）杜甫《望岳》中表现作者的登临决心的豪迈壮志的诗句是:会当临绝顶，一览
众山小。
（7）在课内外的探究活动中，我们常常有“站得高看得远”的感慨，请你有学过的
一句诗来表达:会当凌绝顶，一览众山小。
（8）温家宝总理在“两会”结束答记者问时，引用了毛泽东同志长征时期所写《忆
忆秦娥•娄山关》诗中“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的名句，抒发他
不畏艰难，勇往直前的雄心壮志。由此我们可以联想到唐代示人杜甫《望岳》
中的诗句:会当凌绝顶，一览众山小。
（9）杜甫在《望岳》中，用“会当临绝顶，一览众山小”来表现自己敢于攀登绝顶
，俯视一切的雄心的气魄。
收获的古诗篇六
《八上课后古诗》
八 课后古诗：
一： 《长歌行》
汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归? 少壮不努力，老大徒伤悲！
1、诗中劝勉人们珍惜青春，应及时努力的诗句徒伤悲 。
2、诗中通过描写鲜明的色彩来表现春季无限生机和旺盛活力的句子：青青园中葵，朝露待日晞。
3、 诗中暗示美景不是永恒不变的，从而隐喻时光一去不返，人的寿命有限，要倍加珍惜时光之意的一句：朝露待日晞
4、诗中借题发挥，描写阳光普照，万物欣欣向荣的诗句：泽，万物生光辉。
5、诗中通过写季节的变化，隐喻人们要珍惜大好春光的诗句：秋节至，焜黄华叶衰 。
6、诗中通过蕴意深远，水到渠成，极具感染力和劝勉之意的诗句：少壮不努力，老大徒伤悲。
7、诗词中有许多告诫人们要懂得惜时的名句，请写出你知道的两句，并注明作者和出处。
答：（1）莫等闲，空悲切，白了少年头。（岳飞《满江红》）
（2）少年辛苦终身事，莫向光阴隋寸功。（杜旬鹤《题弟侄书堂》）
二: 《野望》
（唐）王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
1、诗中通过描写傍晚景色，表现诗人彷徨寂寞之情的诗句：暮望，徙倚欲何依
2、诗中通过对季节的描写，表现山景萧瑟、寂寞的诗句：色，山山唯落晖。
3、诗中交代牧人、猎者遂愿而归，收获颇丰的诗句：猎马带禽归。
4、诗中透露出诗人闲情野趣中隐含彷徨无依的莫名苦闷之情的句子：相顾无相识，长歌怀采薇.
5、诗中化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”的诗句，来表现诗人百无聊赖的彷徨之情的诗句：东皋薄暮望，徙倚欲何依
6、陶渊明《归园田居》中有诗写道：“相顾无杂言，但道桑麻长。本诗中与其意思相似的诗句：相顾无相识，长歌怀采薇。
三：
（唐）孟浩然
木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。
乡泪客中尽，孤帆天际看。 迷津欲有问，平海夕漫漫。
1、诗中借鸿雁南飞，秋季已至，来表达诗人思归之情的诗句：雁南度，北风江上寒
2、诗中表现诗人欲归不得的抑郁之情的诗句：漫漫
3、诗中借“乡泪”、“归帆”表达旅人睹物伤情，思念故乡的诗句：乡泪客中尽，孤帆天际看。
4见长江天际流。”此诗中与这两句意境相近的诗句：乡泪客中尽，孤帆天际看
5、诗中能够寄托诗人思归的哀愁和前途渺茫的愁绪的诗句：有问，平海夕漫漫
6、
7、古诗词中有许多表现诗人远离他乡的羁旅之情的诗句，请写出其中你最喜欢的两句，并注明作者和出处。
答：（1）夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》）
（2）乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》）
四： 《望洞庭湖赠张丞相》
（唐）
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
1、诗中运用对偶修辞方法，描绘洞庭湖雄伟景象的名句：泽，波撼岳阳城。
2、表现诗人渴望援引的诗句：3、水天一色，浑然一体的景色的诗句：4、表现诗人不甘寂寞的诗句：5、表明作者对自己不能报效君主而深感愧疚的诗句：
6、作者祈望出仕而又心怀内疚的诗句：7、诗中表明诗人想投身仕途而又无人举荐的诗句：有羡鱼情。
8、诗中形象地描写洞庭湖迷蒙、浩瀚，面积广大，充满活力的诗句：气蒸云梦泽，波撼岳阳城 。
9、诗中表明诗人无职可做，寂寞无依之情的诗句：有羡鱼情。
10、古诗词中有许多关于水的名句，请写出其中你最喜欢的两句，并注明作者和出处。
答：（1）水何澹澹，山岛竦峙。（曹操《观沧海》）
（2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》）
五： 《黄鹤楼》
（唐）崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
1、诗中诗人从传说入笔，以虚实结合的手法描写景物的诗句：已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼 。
2、诗中能够表达诗人对世事变迁的无限感慨之情的诗句：不复返，白云千载空悠悠。
3、诗中情景交融，道尽无限思乡之愁的诗句：波江上使人愁。
4、诗中表现诗人怀念家乡的惆怅之情的诗句：波江上使人愁。
5、诗中能够诗人触景生情而起思乡之愁的诗句：烟波江上使人愁。
6． 诗中与马致远《天净沙·秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯。”意境相似的诗句：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
7． 请写出古诗词名句中关于“乡情”的两句诗句，并注明作者和出处。
答：（1）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。（贺知章《回乡偶书》）
（2）举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》）
收获的古诗篇七
《课外古诗十首》
收获的古诗篇八
《古诗里的故事(杨海燕)》
4-4表达：古诗里的故事
教学目标：
1.巩固复习学过的古诗，并选择有故事情节的改编成故事。
2.从小培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 第一课时
教学重点：
巩固复习学过的古诗，并选择有故事情节的改编成故事
教学难点：
培养学生丰富的想象力和语言表达能力
教具准备：
相关资料
教学过程：
一、古诗导入，激发兴趣
1.齐背古诗。师：很多古诗里都有故事，比如说《赠汪伦》就是写的李白即将远行和好朋友汪伦告别时的情景。
2.生：我们可以把有些学过的古诗改写成故事。
二、回忆古诗：
1.这个单元里，我们都学习了哪些古诗？
2.生答：《九月九日忆山东兄弟》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《回乡偶书》。
3.请同学们回忆这些古诗里是不是都有一个故事？
4.下面就在小组内交流自己喜欢的叙事古诗，把它背诵下来，并把它进行改编，以故事的形式讲出来，通过交流训练学生的语言表达能力和想象能力。
三、全班交流：
1.班级召开一次“古诗里的故事”故事会，每组选派代表到前面汇报，要求所讲的故事情节完整，声情并茂，教师要注意指导和点评。
2. 同学们中有兴趣的还可以表演诗中的情节。
3、评一评，你们之中谁讲的最好？（以故事情节完整，生动为标准）。
四、总结：
1.同学们交流了这么多的古诗故事，那你们有什么新的收获？
2、讲古诗里面的故事，可以使我们更深刻地体会古诗的含义。五、布置作业
准备写自己喜欢的古诗故事。
板书设计：
第一小组
古诗故事会 第二小组 第三小组
收获的古诗篇九
《古诗词交流会》
古诗词交流会
教学目标：
1、将课内学习、必背古诗、课外阅读三者结合起来，促使学生积累古诗词，提高语文素养。
2、提高学生的阅读、鉴赏能力。
3、调动学生学习古诗的兴趣，感悟古诗的意境、音韵美。
课前准备：
教师准备：充分挖掘学生的特长，引导学生多读书，读好书，用多种方法学习古诗。在整个准备工作中，注意指导。
学生准备：活动前，学生选择一些好的书籍，学习自己喜爱的古诗，并在老师的指导下，消化理解，用自己喜爱的方式学习古诗。
活动过程：
一、巩固课内学习，引入本课内容：
师：在在本册教材中，我们一共有六首古诗词，你们还记得是哪几首吗？.谁愿意来背诵？
生：有感情背诵课文中学过诗词）《望洞庭》、《峨眉山月歌》、《风》、《但愿人长久》、《元日》、《江雪》。
二、自主实践，互动感知
师：同学们通过课内学习，有了很大的收获，对古诗的兴趣更浓了。现在，就让我们走向课外的广阔天地，去领会诗的魅力，去感悟中华民族文化的博大精深。
1、我们先进行第一个项目――古诗词知识竞赛（生四人一组，分成七组。） 师：我们的竞赛规则是：每组答对一题得10分，答错或不答不得分。最后我们统计各组得分，评出优胜组。大家有信心吗？
教师在大屏幕上逐一出示题目（播放课件）。
第一轮：必答题
A组题：下列诗句分别写的是什么景色，请从“春、夏、秋、冬”中选择适当的填在括号里。每组一题：
1．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（ ）
2．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 （ ）
3．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（ ）
4．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（ ）
5. 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 （ ）
6．春风又绿江南岸，明月何时照我还？ （ ）
7. 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 （ ）
B组题：每组一题，填上重叠的词：
例：千门万户（曈曈）日，总把新桃换旧符。
1．（ ）原上草，一岁一枯荣。
2．小荷才露（ ）角，早有蜻蜓立上头。
3．春眠不觉晓，（ ）闻啼鸟。
4. 清明时节雨（ ），路上行人欲断魂。
5. 江南可采莲，莲叶何（ ）。
6. 谁知盘中餐，（ ）皆辛苦。
7. 临行（ ）缝，意恐迟迟归。
第二轮：抢答题
A组题：填上表示方位的词：
1．故人（ ）辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
2．天门中断楚江开，碧水（ ）流至此回。
3．儿童散学归来早，忙趁（ ）风放纸鸢。
4．（ ）朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
5. 鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶（ ）
6．窗含（ ）岭千秋雪，门泊东吴万里船。
7. 劝君更尽一杯酒，（ ）出阳关无故人。
B组题：填上表示数字的词：
1．（ ）山鸟飞绝，（ ）径人踪灭。
2．飞流直下（ ）千尺，疑是银河落（ ）天。
3．毕竟西湖（ ）月中，风光不与（ ）时同。
4．过江（ ）尺浪，入竹（ ）竿斜。
5．欲穷（ ）里目，更上（ ）层楼。
6．春种（ ）粒粟，秋收（ ）颗子。
7.解落（ ）秋叶，能开（ ）月花。
C组题：填描写友情的诗句：
1．海内存知己，( )。
2．劝君更尽一杯酒，( )。
3．孤帆远影碧空尽，( )。
4．桃花潭水深千尺，( )。
5．夜发清溪向三峡，( )。
6. 故人西辞黄鹤楼，( )。
师生共同统计得分，评出优胜组。
三、合作交流，共同体验
师：同学们,下面我们一起做个游戏吧。
（师在大屏幕上出示一些生动的古诗的画面，学生欣赏。）
师：同学们，看了这么多优美的画面，你联想到了哪些古诗，现在向大家介绍一下吧，请用“看到了 让我想起了谁写的《 》”，并背诵相应的古诗。
1、春天的画面
2、荷花的画面
3、月亮的画面
4、梅花的画面
师：大家的想像真是丰富。下面我们来进行下一个游戏吧。
（生生之间进行古诗词联句。）
四、拓展延伸，感悟升华
这节课我们感悟到了古诗的美，感受到了中国文化的源远流长。更重要的是我们通过互相交流学习，积累了许多的古诗。希望每位同学在课后创作一首小诗，再为你创作的小诗配上一幅画，制成书签送给你的好朋友。
收获的古诗篇十
《第一部分古诗》
第一部分古诗、词、文背诵默写
一、课内古诗、词、文背诵默写
（一）填空式默写
1、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 ——陶渊明《桃花源记》
2、斯是陋室，唯吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。——刘禹锡《陋室铭》
3、于独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净直，可远观而不可亵玩焉。 ——周敦颐《爱莲说》
4、闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视 ，神情与苏、黄不属。其人视端容寂，若听茶声然。
——《核舟记》
5、是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
——《大道之行也》
6、造化钟神秀，阴阳割昏晓。 ——杜甫《望岳》
7、白头搔更短，浑欲不胜簪。 ——杜甫《春望》
8、存者且偷生，死者长已矣。 ——杜甫《石壕吏》
9、重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。” ——郦道元《三峡》
10、晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ——陶弘景《答谢中书书》
11、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。——苏轼《记承天寺夜游》
12、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 ——张岱《湖心亭看雪》
13、晨兴理荒秽，带月荷锄归。 ——陶渊明《归园田居》
14、征蓬出汉塞，归雁入胡天。 ——王维《使至塞上》
15、月下飞天镜，云生结海楼。 ——李白《渡荆门送别》
16、箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 ——陆游《游山西村》
17、万里来游还望远，三年多难更凭危。白头吊古风霜里，老木沧波无恨悲。
——陈与义《登岳阳楼》（其一）
（二）理解性默写
第21课《桃花源记》 P168
陶渊明
1、描绘桃花林中草美花繁的句子是“芳草鲜美，落英缤纷。”
2、描写桃花源美好自然环境的句子是“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。”
3、描写桃花源社会环境安宁的句子是“阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。”
4、描写桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况(或描写老人和小孩神情)的句子是“黄发垂髫,并怡然自乐。
5、最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子是“便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。”
第22课 短文两篇
《陋室铭》 P173
刘禹锡
1、文章的主旨句是“斯是陋室，惟吾德馨。”
2、描写环境的句子是“苔痕上阶绿，草色入帘青。”
3、表现室主人交往之雅的句子是“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”
4、从反面表现作者情趣高雅的句子是“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”
5、文中运用类比表明作者志趣、抱负的句子是“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”
6、文中具有画龙点睛作用的句子是“孔子云：何陋之有？”
7、与“斯是陋室，惟吾德馨。”相呼应的句子是“孔子云：何陋之有？”
8、与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是“水不在深，有龙则灵。
《爱莲说》 P174
刘禹锡
1、文章集中表现莲高洁品格的主旨句是“莲，花之君子者也。”
2、文中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”道出荷花庄重、质朴、洁身自好、不落尘俗的品格。
3、描写莲的形象，先用衬笔，其中水陆草木之花，可爱者甚蕃，是一般映衬，菊和牡丹是重点映衬，菊是正衬，牡丹是反衬。
4、描写莲生长环境的句子是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”；描写莲体态、香气的句子是“中通外直，不蔓不枝，香远益清。”；描写莲清高风度的句子是“可远观而不可亵玩焉。”
5、表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是“莲之爱，同予者何人?”
第24课《大道之行也》 P183
1、全文纲领性句子是“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。”
2、阐述大同社会的基本特征的句子是“①故人不独亲其亲，不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。（人人都能受到全社会的关爱）；②男有分，女有归。（人人都能安居乐业）；③货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。（货尽其用，人尽其力）”
3、全文总结性句子是“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭是谓大同。”
4、出自本文的两个成语是“鳏寡孤独”“夜不闭户”
第25课 杜甫诗三首 P185
《望岳》
1、借齐鲁大地来烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象的诗句是“岱宗复如何，齐鲁青末了。”
2、用虚笔写出了泰山的秀美，用实笔写出了泰山的高大的诗句是“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”
3、诗中“会当凌绝顶，一览众山小。”写出作者襟怀之浩荡，眼界之空阔的主观感受，反
衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。
4、包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登高峰的雄心和气概的哲理诗句是“会当凌绝顶，一览众山小。”
《春望》
1、诗中“国破山河在，城春草木深。”写出望中之所见，也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。
2、诗中“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”承上启下，表明了诗人感时伤事的情感。
3、诗中的拟人句是“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”
4、忧国思乡的诗句是“烽火连三月，家书抵万金。”
5、悲己句是“白头搔更短，浑欲不胜簪。”
《石壕吏》
1、《石壕吏》中全篇的提纲是“有吏夜捉人”，以下情节，都是从这里生发出来的。
2、极其概括、形象地写出了吏与妇尖锐矛盾的两句诗是“吏呼一何怒，妇啼一何苦。”
3、说明当时战争惨烈的诗句是“一男附书至，二男新战死。”
4、最能概括凄惨情景的诗句是“存者且偷生，死者长已矣。”
5、说明当时兵役苛酷的诗句是“三男邺城戍。”
第26课《三峡》 P196
郦道元
1、描写春、冬最具有特色的句子是“清荣峻茂，良多趣味。”描写夏最具有特色的句子是“夏水囊陵，沿溯阻绝。”描写秋最具有特色的句子是“晴初霜旦，林寒涧肃。”
2、与《三峡》中“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”一句有异曲同工之妙的唐诗是李白的《早发白帝城》中的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”
3、文中山河秀丽句是“素湍绿潭，回清倒影。”泉水瀑布句是“悬泉瀑布，飞漱其间。”
4、文中用“重岩叠嶂，隐天蔽日。”描绘了山形的挺拔险峻，用“林寒涧肃，常有高猿长啸。”写尽了深秋的凄婉幽美。
第27课 短文两篇
《答谢中书书》 P199
陶弘景
1、文章首句“山川之美，古来共谈。”点题，表达欲与友人交流山川美景的感受。
2、描写句是“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”
3、直抒胸臆句是“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”
《记承天寺夜游》 P200
1、描写月下之景的句子是“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”
2、抒发作者心情的句子是“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”
第28课《观潮》 P202
周密
1、写参演舰之多的句子是艨艟数百分列两岸。
2、写阵势变化多端的句子是尽奔腾分合五阵之势。
3、写水兵在船上演练技艺之高的句子是如履平地。
4、写双方习战之激烈的句子是黄烟四起，人物略不相睹。
5、写声势之大的句子是水爆轰震，声如崩山。
6、作者对潮水的描写由远而近，对潮水从形、色、声、势四个方面进行描绘。
写“形“的句子是“仅如银线。”；写“色”的句子是“玉城雪岭际天而来。”；写“声”的句子是“如雷霆，震撼激射。”；写“势”的句子是“吞天沃日，势极雄豪。”
第29课《湖心亭看雪》 P206
张岱
文中具体描写雪景的句子是“雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一