雪人画诗

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雪人画诗篇一
《版画雪人》

雪人画诗篇二
《儿童画 雪人》

剪纸雪人

教学目的：

培养孩子动手能力，并让他们喜欢手，促进孩子大脑和手的协调。训练孩子画面的把握，如何分配画面位置，如何增加画面可看性的能力

教学要点：

让孩子自己思考制作过程，并找出最合理的方法！

教学准备：

范画、6开白纸、4开黑色pop纸、24开红色橘黄色pop纸、胶棒、剪刀

教学过程：

同学们还记得上个星期下过雪吗？在我小的时候一下雪就和好朋友出去堆雪人！不管雪多凉，外面有多冷！都玩的非常高兴！那你们都堆过雪人吗？雪人是怎样堆得？（。。。提示出雪人结构），那在没有下雪的时候能堆雪人吗？当然不能了！但是我们可以用剪纸来做雪人，今天就来上一节手工课剪纸雪人，首先同学们来看一看别的小朋友剪得雪人。那你们想一想这雪人应给怎样一个制作过程呢？（。。。。给出提示），老师现在会发给你们一张6开纸，咱们今天来做4个雪人，应该在这张纸上画出几个圆？（。。。。。）这可不是件

容易的是现在你们来画吧！（进行修改并分发剪刀）现在咱们要进行下一步了把你们的雪人合理的安排在这张黑色pop纸上，咱们要让这些雪人有遮挡关系，疏密关系，还要有高矮变化，这样做是让画面看起来更加丰富，现在你们来安排雪人的位置吧!接下来咱们就要给雪人添加眼睛和嘴巴了，同学们先来看一下老师的范画！每个雪人都有自己的表情，这样会增加不少的趣味，你们现在可以添加表情了。接下来老师会给你们发红色和橘黄色的pop纸用来给雪人制作帽子围脖和它的手臂，咱们并给帽子和围脖画上一些图案。现在就用渐变的画法来画出雪地吧！并用白色的油画棒，画出天空的雪花，如果你喜欢也可以在夜晚的天空画上一个月亮。

雪人画诗篇三
《雪人简笔画》

雪人画诗篇四
《儿童画 雪人》

雪人画诗篇五
《谈谈雪人的诗》

谈谈雪人的诗

王自成

最近从雪人的博客读到其诗作，忍不住用“清纯”和“词浅理深”作出评论。

什么是“清纯”呢？这让我想起故乡泸沽湖的水，不管有多深，都清澈见底。与周围的山色相映，就是山清水秀。与湛蓝的天空水天一色，就是水天竞秀。诗是创造美的艺术，而“清纯”是美的极致境界之一。

“词浅理深”则让我想起白居易。词浅者语言，理深者哲理，亦或诗文所载之道。二者能够结合，其实十分不易，足见雪人的造诣非一日之功。

又有言曰：文若其人。想必雪人其人，也必清纯难加。清纯之人，应是快乐之人。因此，让我们期待他的新诗的同时，祝愿愿他快乐到永远！

2007．1．14

雪人画诗篇六
《周五绘画作业《小雪人》-7》

指导步骤：1、引导幼儿用任意一个颜色（白色除外）画雪人的头、身体，提醒幼儿将头与身体连接好。再画上雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手、帽子、扣子等。2、引导幼儿在雪人周围画上圣诞树、礼物、鞭炮、篱笆、太阳……3、指导幼儿在空白处涂上蓝色或黄色等，使画面饱满。4、孩子绘画时，提醒其坐姿、握笔姿势要正确，每只画笔用完要放回原位（按照原来的色彩顺序放好），画完家长要检查画笔是否收拾整齐！习惯的养成很重要，请您配合指导！谢谢！

雪人画诗篇七
《画雪人 幼儿园优秀美术教案 获奖教案》

小班美术活动《画雪人》

单位：北京市丰台区芳庄第三幼儿园

教师：周亚男

设计意图：

大约在3岁左右，幼儿进入象征期，开始产生表现的意图，他们能够利用涂鸦期所掌握的图形表现经验将事物的特征表现出来。而画简单的直线、曲线、圆等图形也是对刚刚进入象征期幼儿提出的绘画初步要求。

本班幼儿在以前的活动中学习了画单一的圆，但我发现他们平时画圆比较随意，圆的大小及位置关系对于他们小手的控制能力来说有一定的困难，因此我设计了这节课，帮助幼儿进行能力提升，解决绘画中出现的问题。活动的设计有一定的针对性，我以培养幼儿绘画能力为主，还涉及到了语言等方面的培养。

本次活动前刚好下了大雪，教师则抓住这个机会以幼儿喜欢的情境“玩雪”为活动背景，通过这些孩子感兴趣的“堆雪人”作为载体，更能激发孩子参与活动的热情。 教学目标：

知识：引导幼儿理解雪人头与身体大小、位置关系。 技能：引导幼儿画两个连接的圆组成雪人。 情感：激发幼儿参与美术活动的兴趣。 活动重点：画两个连接的圆

活动难点：画两个有大小、上下位置关系的圆 活动过程：

活动反思：

教师利用交互式电子白板设计了一个“画雪人”的情景来引出画圆，通过帮小牛的雪人找问题；帮维尼、小乌龟堆（画）雪人等一系列幼儿的互动操作来解决活动的重点。教学难点是画两个有大小、上下位置关系的圆。我设计了帮小兔解决哪个做头、哪个做身体的环节来解决这个难点，并在活动中反复强调。

应用了交互式电子白板进行幼儿教育活动，应用背景图片、卡通形象更好的进行了故事情境的创设，符合幼儿年龄特点，进一步吸引幼儿的注意力。这种情景的创设比以往教学中单纯依靠教师讲故事来进行情景创设更生动、更有效的吸引了幼儿注意力。通过交互功能，让活动更有游戏性，幼儿在游戏中学习更高兴、更快乐、也更乐于参与了。

雪人画诗篇八
《与雪人讨论学习写诗》

与雪人讨论学习写诗

王自成

雪人诗友：您好！

谢谢您在我的博客上的留言。

您问我能否指导您诗歌写作，告诉您，我不能。因为我生活中的真实身份只是一位五流科学兼一位未名业余诗人。不能误人子弟。您问我能否推荐某人指导您，告诉您，我也不能。那些著名诗人，我只知其名，不认其人，无从推荐。

但是，作为一己之见，讨论一下怎样学习诗歌写作还是可以的。首先，诗歌写作不能仅仅从某本书上学来。因此，如果真有讲述如何写诗之类的书，恐怕也只能介绍一些基本常识，没有大用。其次，学习诗歌写作最好的途径之一当然是读诗，从中学习别的诗人观察生活的方法、角度、世界观基础及写作技巧。 当然，读诗不能不博，又不能太泛。试着为读过的作品写写评论，不仅可以引起讨论，增加友谊，起到相互学习的作用，还能帮助克服读诗博而不精的毛病。第三，学习诗歌写作的最终途径是向生活学习。您还在读书，生活中老师、同学和朋友都是学习探讨的对象。您还说过，您可能要在假期中去打工。我觉得打工本身就是学习诗歌写作最好的过程之一。总之，阅历、世界观和思想很难仅从书本上学来。

最后再倚老卖老一下，告诉您一个教训：如果把诗人当作职业，那么一定要慎重。我年轻时候就想做一个一流诗人，但可以说完全失败了。为了能够生活下去，我不得不做了这个五流科学家。虽然这话不是说我不爱科学家这个职业，事实上我还在为争取做四流科学家而努力。当然，现在可能情况有了变化。有了网络，人们交流容易了。发表不成问题了，真金自可大浪淘沙。我办“诗人与诗”圈子也就是基于这个想法：一是任我的沙子被大海冲刷，兴许能够留下一星半点金子；二是也到大海边的沙滩上淘淘别人的沙子，如果能够发现一些金子，也算为充实我们诗的金库做出了一些贡献。

雪人画诗篇九
《给雪人画鼻子》

雪人画诗篇十
《1一年级上册撕纸画《雪人》》

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