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下雨天的心情说说篇一
《下雨天的心情说说》
一、经典下雨天的心情说说
1、张爱玲说：雨声潺潺，像住在溪边。宁愿天天下雨，以为你是因为下雨而不来。
2、有个傻瓜总是感动的时候喜欢说：天下雨了。
3、眼睛在为你下雨，心却在为你打伞。
4、现在不再那么幻想了，但是还是喜欢雨，喜欢下雨的时候，一个人坐在窗前，数雨滴。
5、下雨时，我是唯一有雨伞仍淋湿的人么。
6、下雨的时候有着人陪着走走，真的很浪漫。
7、下雨，冲走了什么；雨过天晴的太阳，带来了什么。没有，都没有。
8、我喜欢下雨天时闷在屋子里睡大觉。
9、我喜欢下雨。喜欢站在雨里淋湿了自己，因为这样就算你哭了也没人知道。
10、天要下雨，娘要嫁人。顺其自然就好，何必庸人自扰。
11、天天下雨，心情都是闷闷的，烦死了。
12、你在雨中行走，你从不打伞，你有自己的天空，它从不下雨。
13、明知道天要下雨就该带把伞，明知道不会有结果，就请别开始。
14、每当下雨的时候，我还是会想起你，想起那些连呼吸都觉得心痛的画面。
15、看，天在下雨；听，心在哭泣。
16、今天又下雨了，你在我身边我很开心也很幸福。
17、今天学校下雨，路滑有好多女同学摔倒了，竟然没有一个人去扶，倒是有一群人在笑？
18、记得，一个雨天，你说你会很疼我，现在，又下雨了，带走了我们所有的誓言。
19、固执的青春：下雨不撑伞，冷了不多穿，病了不吃药，爱了不放下。
20、感动不是下雨的时候你给我撑伞而是和我一起淋雨。
二、伤感下雨天的心情说说
1、潮湿的空气含氧量低,容易让人提不起精神.加上皮肤再接触潮湿的空气也会让人有心烦的感觉.
2、雨滴能吸纳声音,使周围环境比平时更安静,加上雨天出行的人比平时更少,所以恐怕除
了雨点滴落的声音...我还能听见的就只有自己心里的声音了.
3、我选择善良，不是我软弱，因为我明白，人不是禽兽，恶行必遭报应; 我选择宽容，不是我怯懦，因为我明白，宽容了他人，也宽待了自己; 我选择糊涂，不是我真糊涂，因为我明白，有些东西争不来，不争也会来;我选择平淡生活，不是我不奢望繁华，因为我明白，功名利禄都是浮云，受得住寂寞才能升华。
4、一生里，总有一个人是你的明月光，一生中，总有一个人是你的致命伤，总有一个人是你滴不尽的相思泪，总有一个人是你解不开的心头结。一生里，很少有朋友能陪我们走完，总是一段又一段的陪伴，如此亦是好的。一生中，酸甜苦辣咸，个中滋味，如饮杯水，冷暖自知。
5、有爱情没有成为夫妻，是人生的一大遗憾;成为夫妻而没有爱情，是人生的一大悲哀。强迫和乞求来的爱情是不牢固的。不要去恨你爱过的人，不要去等他回头。男人往往承受不住幸福的考验，女人往往承受不住痛苦的考验。不要过于天真和幼稚，因为婚姻不是一个坦白的地方，而是一个外交的舞台。
6、在雨中寻找，在雨中泪奔，在雨中等待，在雨中奔放，为了就是等待雨中的她 。
7、现在不再那么幻想了，但是还是喜欢雨，喜欢下雨的时候，一个人坐在窗前，数雨滴。
8、不管刮风或下雨不管你哭或你笑、不管他人怎样说眼里都只会有你。
9、有一种爱，不求回报，却一直给予；有一种爱，不善言表，却能遮风挡雨。
10、下雨，冲走了什么；雨过天晴的太阳，带来了什么。没有，都没有。
11、不知道为何，真特么喜欢下雨天，也许是因为能洗刷我那痛苦的心吧。
12、你到底隐身在哪里，是不是，我追随着落在雨水里的花瓣，才可以达到。
13、七夕下雨，打雷加闪电，是不是要拆散我与他。
14、你无法叫你爱的人必须爱你，就像给一只猪解释天为什么要下雨。
15、我只是怕，以后没有哪个女人比我更爱你，更心疼你，仅此而已。
16、可不可以说 我“坚强”不下去了呢。
下雨天的心情说说篇二
《下雨天的心情说说 撑着伞在雨中无力的走着》
一、雨水，从雨伞间隙里化作天使般的泪，湿了一地。
二、一直不喜欢雨，可那讨厌的雨却偏偏下个不停，打着伞独自站在雨中，手却无力地下垂。 （打着伞，淋雨)
三、爸妈像小公主一样宠了你二十多年，为的不是让你在任何一个男人面前委屈求全。
四、长得漂亮是优势，活得漂亮是本事。
五、撑着伞在雨中无力的走着
六、在雨天停住了步子、原来、连雨都可以下的这么忧伤。
七、我卖的是青春，你买的是年少！
八、总有一天我会骄傲的对你说：滚，我不需要你
九、若只是喜欢，何必夸张成爱。
十、雨中，流逝着浅浅淡淡的思念，曾经的雨中同行，却早已成为了过眼云烟…
十一、下着雨的天空，是我想要的完美
十二、当我对你说：你忙吧。其实我多么希望你回我一句：你重要，我陪你。
十三、没有谁对不起谁，只有谁不珍惜谁
十四、等待即使在苦涩，熬过了便是幸福
十五、不要根据你看到的去评价一个人，因为你看到的，有可能是他们想让你看到的。 十六、下雨天，我却莫名得想哭，亲爱的我想你乐、
十七、雨纷纷 ，旧 故里草木深， 我听闻 究竟始终一个人 。
十八、像你的心脏无法那么逞强 佯装着自己不痛不痒
十九、无法在下雨天不想你
二十、发现自己笑的越来越没以前开心了。
二十一、下雨天，突然好想出去淋雨，好让自己清醒点。
下雨天的心情说说篇三
《下雨天的心情说说 撑着伞在雨中无力的走着》
一、雨水，从雨伞间隙里化作天使般的泪，湿了一地。
二、一直不喜欢雨，可那讨厌的雨却偏偏下个不停，打着伞独自站在雨中，手却无力地下垂。 （打着伞，淋雨)
三、爸妈像小公主一样宠了你二十多年，为的不是让你在任何一个男人面前委屈求全。
四、长得漂亮是优势，活得漂亮是本事。
五、撑着伞在雨中无力的走着
六、在雨天停住了步子、原来、连雨都可以下的这么忧伤。
七、我卖的是青春，你买的是年少！
八、总有一天我会骄傲的对你说：滚，我不需要你
九、若只是喜欢，何必夸张成爱。
十、雨中，流逝着浅浅淡淡的思念，曾经的雨中同行，却早已成为了过眼云烟…
十一、下着雨的天空，是我想要的完美
十二、当我对你说：你忙吧。其实我多么希望你回我一句：你重要，我陪你。
十三、没有谁对不起谁，只有谁不珍惜谁
十四、等待即使在苦涩，熬过了便是幸福
十五、不要根据你看到的去评价一个人，因为你看到的，有可能是他们想让你看到的。 十六、下雨天，我却莫名得想哭，亲爱的我想你乐、
十七、雨纷纷 ，旧 故里草木深， 我听闻 究竟始终一个人 。
十八、像你的心脏无法那么逞强 佯装着自己不痛不痒
十九、无法在下雨天不想你
二十、发现自己笑的越来越没以前开心了。
二十一、下雨天，突然好想出去淋雨，好让自己清醒点。
下雨天的心情说说篇四
《下雨天》
《下雨天，真好》好在哪？
甘肃省金昌市三中教师 李玉梅
每当读到琦君的《下雨天，真好》我就不知不觉地赞叹这篇散文的好、美，并深深地陶醉其中，那么它究竟好在哪、美在哪？下面说说我的具体感受：
一、选取的事例好：作者追忆儿时有关雨天的人与事，借一幅幅彩绘生动的画面，以“雨天”为线索，串起了童年青年时期许多有趣、欢乐的美好时光：如回忆雨天清晨躺在床上听母亲讲故事的情景；回忆雨天老师的脚气病发作、来得迟，在阴沟里放小木船玩的乐趣；下雨天最宜打麻线，作者要帮忙剪线头，便不用写字；雨天父亲教作者不同花的名称，而且下雨天花儿容易谢，作者可爬到玉兰树上采花送邻居；雨天母亲请唱鼓儿词的到家中唱曲，左邻右舍都来听，家里充满了办喜事的感觉；风雨季节，家中的谷子发霉变成了曲，作者要帮忙拣曲不用读书；念中学时，下雨天可以坐包车上学，不用在大操场上体育课，也不必穿讨厌的操衣操裤；星期天下雨，父亲和姨娘打牌不会管作者，她可以去看电影，或请同学到家里玩，晚上还可以看自己喜欢的《红楼梦》；雨天的西湖，令人心情平静如进入神仙世界，这让作者想起过去的美好时光。作者通过这些真实难忘的事例紧扣文章题目 “下雨天，真好”一个一个“好”下来，从童年六岁好到中年，不同的生活经历，断断续续，被雨珠链子串在一起，显得多
彩，因为都是和雨所牵动的人情有关，所以才息息相通，构成一个有机整体。
二、流露在字里行间的情感美好：《下雨天，真好》是一篇质朴感人的抒情散文，作者以自然而细腻的笔触，将一腔思乡之情娓娓道来，犹如那绵绵无尽的细雨，叩击着人们的心扉，产生了“润物细无声”的特殊感染力。首先母爱的温暖、母亲像菩萨一样的善良营造了一种温馨的氛围，而孩子则自然地享受着宠爱，因此雨给离家的作者一种靠近母亲的感觉，母爱的怀抱是多么令人回忆啊！小时候欢乐与学业的矛盾总是隐隐存在，下雨天就有了逃学的借口，如为了多玩一会期望有脚气病的老师摔个大跟头等，贪玩中自私中总是显出孩子气的天真无邪，反映出孩子喜爱享受不受约束的自由的乐趣。少年上学后，雨天的音域汇进了新的旋律——凄凉寂寞之感，这是成熟的基调。在雨中，加深了对母亲的思念，尽管这思念带着凄凉，却格外甜蜜深情，可称之为凄美；雨中回忆父爱伤感动人，特别是病中的父亲提高声音吟诗，以使女儿不感冷清，使人感到父亲在油灯将尽、风烛残年的最后岁月，仍然抗着病魔，心细如母地一如既往地护佑着自己的女儿，真是父爱无尽，其情绵绵，其思永在。还有于西湖独步徘徊的沉静，与知己别离的怅惘，如迷蒙的烟雨，密密地网织成幽静的情怀。全文结构如一束倒悬的紫荆，根是乡思，数幅的回忆片段用“雨”一一串联，真是绵绵乡思寄雨
情啊!体味着这样浓浓的对故乡的恋歌，我们不仅要对作者及千万海外游子呼唤：归来吧，归来吧，快回到祖国——母亲的怀抱。你们不仅可以见到梦中的故乡，而且可以见到现实中的故乡，那笛音已由低沉变得嘹亮；不仅可以在雨中一睹母亲慈祥的面容，而且可以亲自看到在明媚的阳光下母亲开朗的笑脸！
三、本文的构思好：这篇散文写了许多似乎互不相干的人和事却不显得杂乱，这主要归功于作者的构思好。首先文章有一句提纲挈领的话：指第2段中的“好像雨天总是把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。在那儿，我又可以重享欢乐的童年，会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦萦的好地方，优游、自在，那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”这句话引发了全文，统帅了全文。其次，文章标题是《下雨天，真好》，全文所写的都是以下雨天为背景的生活，都是体现“真好”的生活场景，充满欢乐和亲情，显得温馨而美好。第三，回忆叙述从童年到少年再到青年时期，一路写来，又有三句总结性的话承上启下，似信手写来，却毫无流水账之感 ，显得有条不紊。
四、文中的人物美好、令人难忘：首先小作者的形像往往使我们想到自己的童年时代，真是感同身受。在字里行间仿佛跳跃着一个天真烂漫、爱玩爱耍的小女孩形像，她是那么纯洁、那么爱热闹、那么依恋母亲、那么令人疼爱；随着
她渐渐长大感情越来越丰富，对家乡、对亲人越来越留念，她是亿万海外赤子的代表之一。还有文中母亲的形像也是鲜明深刻的，从菩萨一般的外貌描写中、从她讲瞎子的故事和对待唱鼓儿词的态度中我们可知道母亲长得慈眉善目，是宽厚善良的；再从文中多次的细节看一到下雨天母亲就发愁，她是许许多多普通农村妇女的代表之一，整日为家里的生计担忧，一生都在辛辛苦苦地操劳着。文中父亲的形像虽不是太鲜明，但从两个细节描写可看出他是一个追求精神享受、疼爱子女的好父亲。
五、散文的切入点“雨”引发了作者无尽的联想，使人产生美感：首先雨有节奏的滴答声连绵不断，无休无止，具有一种催人入睡的心理效应，使人极易于沉思与缅想，已经逝去的人与事常常像电影一般在脑海中映现，伴随而来的情感之流会在胸中激荡。其次，雨创造了一种阴沉宁静的气氛，在这样的气氛中，人的思绪极易离开现实而进入对往事的幻想。最后，从客观上来说，雨提供了一个人们聚会的环境。尤其是在作者小时候，雨天人们无法劳作，也难外出，于是成为不成文的休假日，亲友们在雨天常有许多欢会的场景，因而给人留下难忘的印象。总之，正如作者所说雨成为唤起乡情的契机，串联起那一个个珍贵记忆的长链，使读者读了产生无尽的联想和美感。
六、文中有关“雨”的声音、地方特色鲜明突出，描写符
合审美规律：如作者极为细腻地描写了雨中的各种声音，绘声绘色，极富个性，似乎成为一曲抑扬顿挫的交响乐。其中有“檐前马口铁落水沟叮叮当当”的响声，有作者幼年时顽皮地穿着皮靴“吱嗒吱嗒”的踩水声，有母亲雨中打麻线时摇动机器“轮轴呼呼地转起来”的声音，有唱鼓词的盲艺人“咚咚咚”的敲鼓声，有大人们雨中打牌消遣的“唏哩哗啦的洗牌声”，有父亲在淅沥的风雨中愈来愈低最后终于听不见的吟诗声，也有同潇潇雨声相和的“悠扬的笛声”。特别是这笛声，几乎是永远存留在作者的记忆中，余音袅袅，不绝于耳。另一个特点是在对雨的回忆中充满了浓郁的乡土气息，那一物一事一人都具有鲜明的南方水乡的气派。从物件来说雨天所用的麻线、绑住的伞与钉鞋，作为茶具的宜兴茶壶等都是南方特产；从风光来说，那白绣球花飘落的烂泥地、方方的水田、窄窄的田埂都是南国水乡的风貌；特别是使人流连忘返的西湖景致，著名的平湖秋月、湖滨公园、放鹤亭与孤山，这些都为浙江特有；从花木来说，丁香、一丈红、大理花、剑兰、木樨花、玉兰花，全都“张开翅膀，托着娇艳的花朵”，更是旧时南方土壤上盛开的奇花异卉；从食品来说炒米糕、芝麻糖、花生糖，更是旧时南方儿童喜食之物；从风俗来说，文中所写雨天夜晚聚集潘宅大厅听鼓词一段，真是活画出了旧时南方农村仅有的文娱集会，那亮晃晃的煤气灯，一排排的条凳与竹椅，光脚的小孩，哭红了眼的女人，简直可与鲁
下雨天的心情说说篇五
《优美句子YJW》
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1、妆花缎，软烟罗，湘色弹墨，几消伶仃春色，奈何侬本多情。 2、雨打 芭蕉晚，清吹那堪听，灯花瘦烬春宵冷，箜声依旧，心字全非。 3、月低霜重胭 脂冷，疏花不禁风，菱花镜... 深入灵魂的古风语句所属分类：优美句子 | 来源：成功励志网1、掌间盛开了冻伤的优钵罗花。一生就唱了这么一支歌，褪尽铅华后等你 来和，静静地。 2、飞花飘絮，霓裳翩翩舞，几多情愫心飞扬。广袖流云，琴曲 指尖凝，清水芙蕖脱尘嚣
下雨天的心情说说篇六
《下雨天,真好》
下雨天的心情说说篇七
《揪心!90句心情说说情感独白,只说给懂的人听》
1、每天每夜想着你时时刻刻念着你。
2、主动久了，每个人都会累，不是不爱了，只是心累了。
3、我傻傻地活在我们的回忆中，不断回味那个有你和我的天空。
4、真想指着你的心口问你，我离开了你，你这里会不会疼。
5、我没能力给你想要的 所以我不会怪你对我残忍！
6、有时候被一些话语伤害却要还强笑着，只因为是朋友。
7、以后的以后，我不会再等待，纵然你在。
8、如果哪天我放弃了，请记得，是因为你的不在乎。
9、爱别人不如爱自己，至少自己会对自己不离不弃。
10、不想成为你的牵绊，寂寞总要试着习惯看开。
11、世界真的很小，好像一转身，就不知道会遇见谁。
12、不管是哪种感情，都是那么不堪一击。
13、有时候不是不信任，只是因为比别人更在乎，更怕失去。
14、有时候，爱上一个人的原因，也是离开一个人的原因。
15、我们同时放弃的是爱情，而不是彼此。
16、当时说在一起的是你，现在说到此为止的也是你。
17、不知何时，你的心里已被别人全部占据了。
18、也许，有些东西，可以透过写，被转化，或疗愈。
19、我不稀罕帅哥，因为我知道什么样的才是我想要的。
20、我希望你也可以像老爸一样疼我，爱我，宠我，什么都依我，能做到吗？
21、等到互相都没话说了，这段感情也就结束了。
22、有没有那么一个人，你想见，却又见不到。便开始胡思乱想。
23、有没有人和我一样，还在为了一个没有结果的结果执着。
24、成熟的最大好处就是，以前得不到的，现在不想要了。
25、以后的以后少一些自以为是，多一些自知之明。
26、其实，我们根本没有开始，所以，我不必说结束。
27、友情也好，爱情也罢，每次付出的真心，最后伤的永远是自己。
28、我习惯了无所谓，却不是真的什么都不在乎。
29、在我们懵懂的时候，总会有这么个人，让我们为他犯贱很多年。
30、生命多寂寞，被人记得了，字字句句，彼此温暖过，总是好的。
31、无论怎么样，一个人借故堕落总是不值得原谅的，越是没有人爱，越要爱自己。
32、不要为了旧伤悲，而浪费了新眼泪。
33、宁愿在梦里伤心回忆，也不愿清醒忍痛把你忘记。
34、如果爱已是非爱不可，又何必问它是否值得。
35、爱情 不过是一出戏 两个人 不过是道具。
36、在我心中，陪伴与懂得，比爱情更加重要。
37、总有一天你会发现，我不是谁都可以替代。
38、爱情是一场高烧，烧傻的去结婚了，退烧的分了手，那些痴痴缠缠的是正烧着的。
39、宁愿过着没心没肺的单身生活，也不要掏心掏肺的二人世界。
40、在这个世界上只有伤心的理由，没有沉沦的借口。
41、我要变得多坚强，才能承受这人世荒凉。
42、高攀不起所谓的地久天长，等待不了所谓的地老天荒。
43、如果我们换个心脏，你就会明白，我就会懂你。
44、受过伤的更懂，怎样爱与被爱。
45、有没有那么一个人,你总是忍不住去看对方的空间即使什么动态都没有。
46、你的爱，我要不起更爱不起拿着你的爱离开我的世界。
47、爱情的游戏，是谁伤的深，朋友的关系，是谁忘的彻底？
48、最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。
49、亲爱的，我不求海枯石烂，只求在你身旁。
50、沉默的电话空荡的双人床，寂寞不就是这样。
51、承诺再多，都做不到，那也只不过还是谎言。
52、他说：愿你安好。你想说：我用安好换你回来可好？
53、我没你想象的那么坚强，顾做的逞强你为何一直看不到。
54、我的心很真，你在心里也很真。
55、一生一世已经变成气泡，如果再次遇到我该怎么微笑？
56、以后我在也不要生他的气他是在工作不是不理我嗯亲爱的我会理解你噢。
57、你要是死了，就是活活贱死的。
58、全世界只有这么一个你，叫我怎么能不珍惜。
59、终止的时候，我们坚忍和决绝在交替的空气里渐渐成长。
60、当我对你说：你忙吧。其实我多么希望你说：你重要，我陪你。
61、有些话说与不说都是伤害，有些人留与不留都会离开。
62、我不允许任何人，以任何方式，抢走我在乎的人。
63、有时候，被别人伤害，嘴上讲没事，其实心里难过的要死。
64、每个人心中都有抹不去的记忆，哪怕已支离破碎。
65、从你出现后，在我有生之年，你将参与我的每一次思念。
66、不想再感受心碎的感觉，不能在面对没有你的结局。
67、当我们懂得幸福的时候，就是我们懂得珍惜的时候。
68、我就一个心，贱命，随你怎么伤，我会为你去学各种坚强。
69、有多少人，明明分手了，却还爱着；有多少人，明明还爱着，却说放手了。
70、想表达却找不到完美的词汇，只剩下无尽的沉默。
71、关系就像一张纸，破碎了，再怎么拼凑都有裂痕。
72、所谓幸福，就是一个笨蛋遇到一个傻瓜，引来无数人的羡慕和嫉妒。
73、有时候，游戏里的友情，比现实更真实，更让人快乐。
74、人总是爱欺骗自己，因为那比欺骗别人容易的多。
75、人永远不知道谁说了一次再见之后就真的再也不见了。
76、一个人以为刻骨铭心的记忆，别人早已忘记了。
77、我们爱过不同的人，却很少真的爱自己。
78、不要让人轻易得到你，不然你会很容易被忘记。
79、在我想你的24小时，1440分钟，86400秒里，你会不会有一秒想起我。
80、有些事，我假装不知道，知道了，只会让自己更加心痛。
81、回忆很美也很痛，现在的我们已经成为过去了，各自安好。
82、一个人的世界，病了，一个人扛，烦了，一个人藏，痛了，一个人挡。
83、你可明白，如果有一天我不折腾了不闹了，那代表着什么。
84、懂我的人，不必解释。不懂我的人，何必解释。
85、女孩，你要记住你要嫁的不是王子，而是把你当公主的人。
86、不要拿我跟任何人比，我不是谁的影子，更不是谁的替代品。
87、我不知道没了你的天空是什么颜色、我不知道没了你的世界是什么样子。
88、每个没心没肺的人，都有一段为某人掏心掏肺的曾经。
89、要是有一天你回头发现找不到我，你会不会发了疯一样的找我。
90、现在才懂，原来一个人可以难过到没有情绪没有言语没有表情。
91、 给你最大的抱负，就是活的比你幸福。
92、你之所以感到孤单，不是因为没有人在乎你，而是你在乎的人没有在乎你。
93、有时候，你给别人最简单的建议，却是自己很难做到的。
94、爱情，是一种麻醉自己，祸害别人的东西。
95、任何一件事情，只要心甘情愿，都会变得简单。
下雨天的心情说说篇八
《每天都有好心情》
每天都有好心情
教学目标：
1、引导学生正确对待生活中的冲突、问题和压力，昼避免产生不良情绪。
2、引导学生进行自我心理调适，学习一些简单的调节方法，提高适应能力，保持一份好心情。
教学重难点
引导学生进行心理调适，学习简单的调节方法，提高适应能力，保持一份好心情。
教学课时：2课时。
第一课时 对自己说“不要紧”
活动目标
1.学习正确对待生活中的问题、冲突、压力和挫折。
2.学习用一些简单的方法调节自己，提高自己的适应能力。
活动准备
一面小镜子、万花筒、脸谱图。
活动过程
一、情境导入
老师出示京剧的脸谱图（怒发冲冠的样子）：我们什么时候有这样的心情？ 学生说说令自己生气的事。
教师：生活中确实有许多磕磕碰碰的事，我们常说“牙齿碰到舌头，锅碗碰着勺”，如果我们为此生气，每天都不会有好心情，实在是太难受了。
二、学说“对不起”
1.我们可以尝试面带笑容地面对这些令人生气的事，你能有什么办法？
2.学生讨论
3.教师出示情境，学生学着处理不愉快的事。
组图一：女孩的裙子被男孩弄湿了。
组图二：小美指责琦琦弄丢了她的广播稿。
学生按照情境表演对话，化解矛盾。
4.你们的秘密武器是——先让我说“对不起”。
5.学生自由说生活中类似的事情，你会怎么做呢？
三、把生气丢在一边
1.出示小美与爸爸的对话，和好朋友闹了矛盾，小美十分生气。
2.录音播放快乐宝贝的话：“你想和我一样快乐吗？那就把自己变成对方，换换位置，站在对方的立场上想一想吧。”动画演示小美变成琦琦，她受了委屈的样子：“每次小美性子急，找不到东西，其实我也为她着急呀。”小美觉得很后悔，她会怎么想？
3.学生代小美反省自己。
4.快乐宝贝赞扬孩子们：“你们真聪明，找到了解决问题的方法。”
5.试试自己的忍耐力：弟弟又把你的书弄坏了，你怎么办？
是生弟弟的气，不理他？可是他还小，不懂事。或是批评弟弟，他能听懂吗？
还是做完作业就把作业本收好，让小弟弟找不到，他想乱涂鸦，我给他找个草稿本吧。
6.用你的经验告诉同学：生气是解决不了问题的。不如不生气，心平气和地想办法。
四、听故事，悟事理
1.教师讲故事《钉子》。
2.听了这个故事，你有什么感想？
当我们对别人发脾气的时候，就是往别人心里钉钉子，多疼！
五.当当小医生
生气的时候怎么办？请你当小医生，给“生气”这个病开个处方吧！ 学生开处方。
按照处方做一做。
如看万花筒，把不高兴的事抛开。
对着镜子说话，把生气的事说出来，等等。
第二课 我的开心日历
活动目标
1.找到使自己开心、快乐的办法。
2.学会自我调节的方法，能从另外一个角度思考、对待一些问题。
3.知道时刻提醒自己保持良好的心情，一定对成功有帮助。
活动准备
小笔记本、笑的脸谱图、一枚红色戒指
活动过程
一、故事导入
1.漫画出现愁眉苦脸的夫妇俩：他们有两个女儿，一个卖伞，一个卖布鞋。他们下雨天为卖布鞋的小女儿犯愁，晴天为卖雨伞的大女儿犯愁，没有一天有好心情，没过上一天的安稳日子。
2.你有办法让老夫妇快乐起来吗？
3.学生发言（换种想法，他们就会高高兴兴的了）。
二、培育心中快乐的小花
1.教师：你能用快乐的心情看待并不值得高兴的事吗？试试看。
2.课件出现三组活动图：我们换换想法，下面的情况，你会怎么做？ 秋游时，还没到目的地，我的水只有半瓶了。
我的纽扣扣错了，多难为情呀！
我参加长跑得了第二名。
3.根据学生回答，出示三组课件总结：
换个想法，就会高兴起来。
作了傻事，和大家笑一笑，就不会难为情了。
只要努力了，我就很高兴，很满意自己的表现，对自己说：下次继续努力！
三、给自己找个快乐理由
1.不是每个人可以成为冠军，如果你战胜了冠军，固然值得高兴，如果你输了，该怎么安慰自己？（我如果和游泳冠军比象棋，我会赢）
2.每次教科文和比赛前，我就觉得很紧张。（我能发挥得好）
3.同学们都有新衣服穿，我却没有。（我的衣服是自己洗的，很干净）
四、给自己定做一枚情绪戒指
教师拿出一枚红色戒指：老师这儿有一枚神奇的戒指，叫“情绪戒指”，它能够随着人的情绪而改变颜色，心情高兴，就是红色，不高兴就变成蓝色，你们想不想试一试。
学生试戴戒指，都呈现红色。
你发现其中的秘密吗？（情绪控制在自己心中）
教师提要求：让我们把这枚快乐的戒指戴在心中！
五、交流
1.画一张自己开心的笑脸。
2.写下鼓励自己的话。
3.记下令自己高兴的事。
4.把以上的内容或更多的内容做成“开心卡片”，数量多了，开心多了，我们还把它编成一本“开心日历”。
5.开心作业。
做一本“开心日历”，把它挂起来，常常看一看。
下雨天的心情说说篇九
《下雨天真好》
《下雨天，真好》教案
甘肃省临泽县新华中学张国正
教学目标：
知识与技能目标：
1、抓住文眼，梳理文章结构
2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨
3、体会理解文中表现出的人情美及传统的中庸之美
过程与方法目标：
1、鼓励学生运用自主、合作、探究的学习方式
2、让学生在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨
3、强调学生与文本、与同学、与老师之间的对话，真正实现师生互动
情感态度和价值观目标：
1、学习用母亲慈善的心去对待身边的人与物
2、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌
教学重点：
1、掌握文章结构特点
2、理解雨天情趣的内涵
3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌
4、强调学生与文本、与同学、与老师之间的对话，真正实现师生互动
教学难点：
1、掌握文章结构特点
2、理解雨天情趣的内涵
3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌
4、体会文中表现出的人情美及传统的中庸之美
教学设想：
教师通过课前播放flash歌曲《下雨天真好》创设情境，然后让学生完成“下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗前轻唱唱着熟悉的旋律；下雨天真好，因为多情的小雨滴，像一泓清泉，沁润了人們的心灵；下雨天真好，因为__________________”的仿句练习，进而营造氛围，然后让学生在与文本对话中感知内容要点，在与同学、与老师之间的对话合作中领悟文章主旨，最后请学生积累有关怀旧思乡的诗句或名言，拓展文学视野。
教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主、合作、探究学习为主
教学用具：PPT 音乐音频资料
课时安排：一课时
一、创设情境，导入新课：
课件播放flash创设情境。
教师出示“下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗前轻唱唱着熟悉的旋律；下雨天真好，因为多情的小雨滴，像一泓清泉，沁润了人們的心灵；下雨天真好，因为__________________”。的仿句请同学们调动生活体验完成导入课文。
（教师板书课题）
二、导学达标
（一）课件展示学习目标
知识与技能目标：
1、抓住文眼，梳理文章结构
2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨
3、体会理解文中表现出的人情美及传统的中庸之美
过程与方法目标：
1、在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨
2、与作者、文本、同学、老师对话，真正实现师生互动
情感态度和价值观目标：
1、学习用母亲慈善的心去对待身边的人与物
2、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌
（二）我认识她
（学生先简介，课件补充）
琦君：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的敘写中，自然流露温柔敦厚的情感。
琦君堪称以真善美的视角写童年故家的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学作品等30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。
（三）谁来试试？——我来！（字词检测）
(1) 我会读！
湿漉漉( ) 魂牵梦萦( ) 熹微( ) 黏溻溻( ) 紫檀木( ) 静谧( ) ．．．．．．．．．
(2)我能说出它的意思！
魂牵梦萦 熹微 静谧
三、研读赏析，合作探究
（一）与课文对话——整体感知，自主学习
速读课文，思考：
1、作者为什么认为“下雨天，真好”？
2、作者说：“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”试从课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时光”。
（学生先速读课文，完成自主评估作业，然后各抒己见，教师归纳总结、板书）
（二）与同学对话——深入学习，合作探究
1.、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？
2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？
3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以
永远沉浸在雨的欢乐中”？
（三）走出课文——与生活对话
请说说你自己关于雨天的趣事。
（四）跨越空间——与古今中外的文学家、艺术家对话
历经坎坷的诗人，忧国忧民的诗人，多愁善感的诗人，将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于绵绵雨丝，抑或朗朗明月。于是，他们的诗篇如雨丝般缠绵悱恻，似月光般光耀千古，拨动着后人的心弦。
请将你平时积累的有关“思乡”的古诗名句或文学作品拿来与同学们分享一下。
（学生相互交流思乡名句或名作）
课件播放音乐《下雨天，真好》，学生边听音乐边积累有关“乡思”的名言和诗词
四、梳理小结
请学生对照板书梳理文章结构，阐述文章主旨，谈自己的学习收获
教学反思：
成功之处：
不足之处：
教学机智：
学生问题：
学生见解：