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不仅而且造句篇一
《不仅而且造句》
不仅而且造句
1、小明的成绩一直在班级内名列前茅，他不仅文科学的好，而且理科成绩也特别好。
2、天空中不仅有美丽的月亮,而且也有闪烁的星星。
3、李华不仅学习好，而且还乐于助人。
4、我不仅热爱文学，而且喜欢音乐。
5、这些问题不仅深刻，而且玄妙。
6、生命不仅伟大，而且无价。
7、鲁迅不仅是伟大的文学家，而且还是一位伟大的思想家 。
8、多读课外书，不仅能增长我们的知识，而且还能开拓我们的视野。
9、我们小学生不仅要学好书本知识，而且要学会做人，学会做“真人”。 他不仅语文成绩好，而且数学成绩也很好。
不仅而且造句篇二
《不但而且(既又)造句》
不仅而且造句篇三
《演示文稿1》
不仅而且造句篇四
《优质课2010425162213》
不仅而且造句篇五
《语文四册复习》
语文第四册复习
一、 复习要点：
1、本册要求掌握454个一、二个二类生字。其中一类生字要求“三会”，即“会读、会写、会用”（见课本148页的生字表二）；二类字要求“两会”，即“会读、会口头运用”（见课本144页的生字表一）。
2、八个《语文乐园》中的相关内容。
3、《古诗诵读》中的八首古诗，要求会背、知道作者、学过的字会写。
4、会背课后要求背诵的课文。
5、写字要求，书写正确、规范，字体均匀，结构比例合理，卷面整洁，整体效果好。
6、写话要求：能按题目要求写一段完整、通顺的话，而且错别字少。
二、复习重点内容具体如下：
（一）字词
1、词语中的字均为本册生字。
忠厚 新衣 容易 夺取 害怕 枯死 取胜 巧克力 鸡蛋
2、易错的生字词。
行驶 毛主席 告诉 夏天 吃亏 新式 房屋 互联网 革命 老虎 吸引 伤心 流泪 自己爱错的词：
3、词中有易混淆的字。
形状——强壮 现在——再见 洁白——结实 请坐——座位 孩子——应该
日历——厉害 鱼钩——钓鱼 洒水——酒楼 拨动——拔河 低头——白纸
4、字音易错的字。
兴（ ）奋 直奔（ ） 答（ ）应 淹没（ ） 灾难（ ）
5、成语。
兴高采烈 五彩缤纷 毛遂自荐 南来北往 四面八方 日理万机 翻山越岭 闻鸡起舞 无价之宝 心灰意冷 一无是处 半途而废 倾盆大雨 歪七扭八 华丽夺目 刻舟求剑
语文乐园（一）
1、 对联：天对地，雨对风，山花对海树，赤日对苍穹。
雷隐隐 雾蒙蒙 风高秋月白，雨霁晚霞红。
补充：门对窗 桃对李 朝霞对夕阳 山青对水秀
2、词语范围越来越大：
小草—草丛—草地—草原 草原辽阔无边 泉水—小溪—江河—海洋 海洋波涛汹涌
花瓣—花朵—花丛—花园 花园万紫千红 树叶—大树—树林—森林 森林草木繁茂
语文乐园（二）
1、 认识鸟字旁的字：
鸟语林，鸟儿多。黄莺和杜鹃，乌鸦和喜鹊。鸵鸟和燕子，白鸽和仙鹤。
补充：鸡 鸭 鹅 鸥 鸣
2、 近义词：
凉爽——凉快 美丽——漂亮 希望——盼望
愉快——高兴 连忙——急忙 依旧——依然
3、 会用“但是”造句。
4、 成语故事《毛遂自荐》。毛遂自荐：形容自告奋勇地推荐自己。
5、 写好左右结构的字：
①左窄右宽：课 佳 ②右窄左宽：引 别 ③左高右低：新 印
语文乐园（三）
1、
2、 区别形近字：花瓣—辩论 班级—斑点 微风—国徽 街道—衔接 成语：和蔼可亲 平易近人（周总理） 排忧解难 一心为民（毛主席）
以身作则 甘苦与共（朱德） 肝胆相照 鱼水情深
3、 成语故事《闻鸡起舞》。（祖逖和刘琨）
闻鸡起舞：指听到鸡叫就起来舞剑。比喻有志报国者及时发奋的精神。
4、少数民族节日：泼水节（傣族） 火把节（彝族） 望果节（藏族） 花炮节（侗族）
语文乐园（四）
1、 带有相同偏旁的字：马 —— 驰 驶 驾 闯 车 ——轮 辆 轰 载
舟——船 航 舱 艘
2、含有反义词的成语：南来北往 深入浅出 送旧迎新 古今中外 悲欢离合 生死存亡 补充：出生入死 喜新厌旧 七上八下 左右为难 声东击西 生死与共
3、“„„只要„„”造句。
4、写好上下结构的字：①上长下短：丝 奋 ②上短下长：穿 贫 ③上下相当：表 集
语文乐园（五）
1、 形近字（增减偏旁）。
蜘——知（知道） 挺——廷（宫廷） 鬓——宾（宾客）
蕉——焦（焦急） 婆——波（波涛） 飘——票（车票）
2、关于学习方法和学习品质的成语：
温故知新 质疑问难 循序渐进 举一反三
学以致用 各抒己见 持之以恒 志存高远
3、讲成语故事《半途而废》。半途而废：形容做事情没有完成而终止。
4、了解比喻句。
语文乐园（六）
1、 了解会意字：
艳——色彩丰富，鲜艳美丽。 裕——有衣有食 ，富裕之家。
灾——室中失火，酿成火灾。 功——努力工作， 就会成功。
补充：歪 尖 尘 休 看
2、扩词。
月亮 明亮 亮光 漂亮 生活 活动 灵活 活泼
神气 神话 神奇 精神 整齐 整洁 工整 完整
3、“„„有„„有„„还有„„”造句。
4、写拟人句。小树哭了。风在花园里捉迷藏。
（ ） （ ）
4、 写好左中右、上中下结构的字。
左中右结构的合体字——窄长紧奏凑 上中下结构的合体字——扁宽
语文乐园（七）
1、 多音字。
目的——明确 重新——沉重 兴奋——高兴
分别——分外 音乐——快乐 行走——银行
2、 与科学技术相关的成语。
异想天开 奇思妙想 心想事成 推陈出新 日新月异 万象更新
3、“„„不仅„„而且”造句。
4、讲成语故事《刻舟求剑》。
语文乐园（八）
1、 形近字组词。 飞扬 一颗心 故乡 骄傲
白杨 一棵树 枯死 大桥
2、 “„„一„„就”造句。
三、 默写古诗。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 杂诗
（唐）李白 （唐）王翰
（ ）西辞黄鹤楼， （ ）。 （ ）三月下扬州。 （ ）事。 孤（ ）影碧空尽， （ ）绮窗前 。 唯见长江（ ）。 （ ）著（ ）？
竹石
（清）郑燮
（ ），
（ ）。
（ ），
（ ）。
赠花卿
（唐）杜甫
锦城（ ），
（ ）。
（ ），
（ ）？
花影
（宋）苏轼
（ ）叠叠上瑶台，
（ ）。
（ ），
（ ）。 江上渔者 （宋）范仲淹 （ ）， （ ）鲈鱼（ ）。 （ ）， （ ）。 小儿垂钓 （唐）胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 （ ）， （ ）。 采莲曲 （唐）王昌龄 （ ）罗裙（ ）， （ ）。 （ ）， （ ）。
赋得古原草送别
（唐）白居易
（ ），（ ）。 （ ），（ ）。 （ ）侵（ ），晴翠接荒城。
（ ）。萋萋（ ）。
四、 补充知识：
1、姿势与执笔
①写字姿势：头正、身平，臂开，两脚平踏地面，做到“三个一”。
②执笔姿势：大拇指和食指指尖相对捏住笔杆。
2、间架结构
①把字写匀称：A横画之间的距离差不多宽——至 主 乎
B上小下大，上紧下松——支 麦 衣
C“果”，上紧下松，横画之间的距离差不多宽——课 肤 娃
D布白均匀，“心”略宽——忠 辛 台
②注意上下部分的位置：A上长下宽——夏 B 上扁下大——架 楚 C上小下大——导 苹 D 上大下小——香
③注意左右部分的位置：A左长右短，右偏上——忙
B左短右长——凉 吵 破
C左长右短，右偏下——但 相 细 汉 识
D左右同高，右上略高——借 房 优
E右偏长——材 竹 浪
F 右上缩下伸——诉
G右上伸下缩——佳 脸
④不要写得过长——喜 贵 寄 季 歪 裂
⑤不要写得太紧——外 扑
⑥不要写得太宽——侧 倾 排 嘲 咐 瓣 辩 辨 斑 班 街
⑦注意内外两部分的位置——痛 病 痒 扁 房 扇 虎 虚 虑 巨 式 戒 武 者 君 ⑧多笔画的字注意写紧凑——魔 键 酿 餐 暴 薄
不仅而且造句篇六
《粽子》
一、自读课文，1找出不认识的字，2不理解的词，3给自然段标序号，4找出平舌音，
二、1、把端、瑞、棱、凌、熟、热、馅、陷、暑、署、补、朴、纪、记、怀、杯、忧、优写出来，让学生组词；
2、把香、念、白、名、说、色、绿、米、式写出来，让学生每字组三个词。 3、填动词：（）大饼 （）米饭 （）油条 （）面条 （）青菜 （）包子 （）面包 （）鸡汤 4、找出“不仅„而且„”“既„又„”在文章中的位置，并造一个句子。 A竹子不仅以它飘逸潇洒的风姿赢得大家的喜爱，而且能（ ）。 （ ）不仅（ ），而且（ ）。 B学校花坛的样子很特别，既（ ），又（ ）。 （ ），既（ ），又（ ）。 三、再读课文，1、文章讲了粽子的哪些方面？分别是第几自然段？
2、文章是围绕哪句话来写的？
3、文章可以分几段?文章的结构是：总分
1、找出下面这段话中形容颜色的词，用曲线画出。（6分）
比如枣儿粽用翠绿的箬（ruò）叶包裹着雪白的糯米和鲜红的枣子。煮熟以后，剥开墨绿色的箬（ruò）叶，只见洁白的米团里仿佛嵌着几颗深红油亮的玛瑙（mǎ nǎo），很是好看。 2、仿写句子。（9分）
（1）粽子不仅以它特有的形状、颜色和滋味惹人喜爱，而且能引起人们对伟大诗人屈原的怀念。 竹子不仅以它飘逸潇洒的风姿赢得大家的喜爱，而且能（ ）。 （2）粽子的形状很特别，既不是方的，又不是圆的。 学校花坛的样子很特别，既（ ），又（ （ ）很特别，既（ ），又（ 3、认真读文章，然后填空。（10分） 全文围绕文章中的这句话来写的：（
文章的第二自然段是写（ 文章的第三自然段是写（ 文章的第四自然段是写（ 文章的第五自然段是写（
）。 ）。 。 。 。 ）。 。 ））））
不仅而且造句篇七
《不仅仅是会造句那么简单》
不仅仅是会造句那么简单
背景：
一节语文课上，我要学生用“甚至”这个词造句。才说完题目，学生就迅速思考起来，接着，就有小手不断地举起来。 案例经过：
生：教室里真安静，甚至连根针掉在地上的声音都能听见。 我：恩，这个句子够经典，我小时候就听说了。
生：那我来改一下吧。（可能他听出我的弦外之音，觉得句子没有新意） 教室里真静，甚至连同学的呼吸声都能听见。
我：好的。这个句子夸张地说出了教室的静，也有新意。
生：我也来说一句。这道题真容易，甚至连肖小非同学也做出来了。
（大家都愕然了，肖小非同学更是脸红了。同学们都看着我，等待我开口。）
我说：为什么不说“连我也做出来了”呢？
这位学生显得毫不客气，答：为了突出“容易”，我觉得说他最合适！
我：如果换了你自己，别人这样说你，你会有什么感受啊？ 生想了一会，支支吾吾地说：会难受……同学把我看成班里最差的了。
我：恩，请你想想，现在肖小非同学的感受会是怎样的。你来把
这个句子改一改吧，让他开心起来，好吗？
……
教室里又开始热闹起来，同学们纷纷举手。
生：这道题真容易，肖小非同学甚至连思考一下都没有，就回答出来了。
生：这道题真容易啊，肖小非同学甚至说出了几种不同的解答方法。
……
大伙儿都乐了，肖小非同学也笑了，教室里恢复了和谐的气氛。 师：从大家的笑脸上，我感受到了这些句子都很精彩。语言有她的魅力，用得体，甚至能化干戈为玉帛；用不得体，好朋友也会丢失友谊。
生：呵呵，老师造得真好！
生：对啊，语言的作用很神奇呢！
反思：
这次课引起了我的思考：语言运用没有一个标准答案，没有最好，只有更好。在教学中，应该更加关注人本，让学生学习“人文的语言”。
一、语言要创新，要跟上时代的步伐。
我们的时代在发展，我们的生活日新月异，我们的语言学习同样要与时俱进。让语言的学习与现代的思想、生活相融合，从而丰富自己的语言。这样，可以让学生感受到语言的发展，激发他们学语言的激情。
二、学习“人文的语言”。
语文有着独特的魅力，那就是语言的运用，思想内容与语言形式是无法剥离的。我们班的学生运用语言时，说出了“这道题真容易，甚至连肖小非同学也做出来了”的句子。句子虽然是对的，但在人文语文的理念下，这是语言运用的败笔，也伤害了学生幼小的心灵。因此，我在课堂上引导学生体会同学的感受，然后再用语言的形式去抚慰同学的心灵。同学们都体会到了语言的巨大魅力，也懂得语言运用中的人文关怀。
所以，这不是单单会造句那么简单，我们只有把握语言运用的基点，立足对的，寻求好的，激发精彩的，语言才会处处充满生命活力。
不仅而且造句篇八
《四年级老师请注意 2009年9月》
四年级学习重点 2009年9月
第一课：观潮
1、照样子写词语
若隐若现_______________________________
浩浩荡荡________________________________
2、用“犹如”造句。
3、背诵3、4自然段。
第三课
1、判断：鸟的天堂的作者是巴金
2、《鸟的天堂》的作者运用了（ ）描写和（ ）描写相结合的表达方法。
3、背诵第八自然段。
第五课
1、苏轼是（ ）著名诗人。
2、陆游是（ ）著名（ ）诗人。
3、背诵古诗
第六课
1、虚（ ）铺（ ）均（ ）经（ ）
虎（ ）脯（ ）匀（ ）茎（ ）
2、比较句子，体会作者用词的准确性。
爬山虎一脚一脚往上爬。 ．．．．
爬山虎一步一步往上爬。 ．．．．
3、背诵第二段从“那些叶子„„好看得很。”
第七课
1、“随遇而安”在文中是说__________________________
2、“当四周很安静的时候，蟋蟀就在平台上弹琴。”
文中用描写人的语言描写蟋蟀，抒发了作者对蟋蟀的__________之情。 第九课
1、组词：凝（ ）折（ ）愉（ ）牌（ ）
疑（ ）拆（ ）输（ ）脾（ ）
2、学了这篇课文懂得了什么道理，请写下来。
第十一课
1、伐（ ）隔（ ）需（ ）
代（ ）融（ ）须（ ）
第十三课
1、劲（ ）历（ ）邻（ ）
颈（ ）厉（ ）领（ ）
2、背诵：“鹅需要三样东西下饭„„一丝不苟”
第十五课
1、踩（ ）童（ ）率（ ）
彩（ ）撞（ ）摔（ ）
2、造句：任凭„„也
非„„不可
无论„„也
3、背诵满月的小猫更可爱这一段。
第十七课
1、血．汗（ xuâ xiě ） 一匹．马（pí pǐ ）
瞭．望（ liáoliào ）奇迹．（ jī jì ）
2、魄（ ）转（ ）扶（ ）陡（ ）
瑰（ ）砖（ ）肤（ ）徒（ ）
第十八课
几．乎（jī jǐ ） 颐．和园（yíyì ）
一幅．画（fú fù ）树丛．（ cōng cóng ）
第二十课
1、唯（ ）洁（ ）
准（ ）浩（ ）
2、多音字组词：舍 shě（ ）朝 zhāo( ) 更gēng
Shâ ( ) cháo ( ) gâng
第二十一课
１、张（ ）急（ ）行（ ）
涨（ ）稳（ ）衡（ ）
2、照样子写词语。
人影绰绰（ABCC）_______ _____________
3、写出写列词语的反义词：
懒惰——（ ） 经常——（ ）
第二十二课
1、选择正确读音：比较（ jiǎo jiào ）即将（ jíjì ） āo ）骨髓（suǐsuí ）
2、造句：唯有„„才
„„ 因为„„
3、泳（ ）胞（ ） 彼（ ）
脉（ ）饱（ ）披（ ）
疲（ ）
第二十五课
1、（ ）兴中华 耀（ ）扬威 灯红（ ）绿 风和日（
解 得（ ）洋洋 铿锵（ ）力 热闹非（ ）
第二十六课
1、湖（ ）恰（ ）词（ ）篇（ ）
糊（ ）给（ ）饲（ ）编（ ）
2、背诵第九自然段。
二十九课
1、幻（ ）该（ ）架（ ）
幼（ ）核（ ）驾（ ）
2、发现 发明
我们不但要善于（ ）问题，还要善于解决问题。
火药、指南针、印刷术和造纸术是我国古代的四大发明。
bāo p）（ ）惑不同胞（
第三十一课
1、似乎（ sì shì ） 比较（jiǎo jiào ） ．．
树栖生活（ xī qī ） ．
2、用“不仅„„而且”造句。
3、背诵“数千年后„„以植物为食。”
生字一类字、读读写写、日积月累必须掌握。
作文 ：
一、 记一次游览活动
二、 选择你最喜欢的景物仔细观察，写一篇观察日记。
三、 选择几种动物或者几件物品想像它们之间发生了一些什么事，编一
个故事写下来。
四、 写一写你最喜欢的动物，具体写出动物外形和生活习性方面的特点，
表达自己的喜爱之情。
五、 你的周围一定有许多名胜古迹和美丽的风景。请选择你最感兴趣的
一处当小导游给大家介绍介绍。
六、 观察《胜似亲人》这幅画，发挥想像把你看到的想到的写下来。
七、 如果你就是知心姐姐，你怎样帮助王虹同学呢？请给她写封回信，
注意书信的格式。
八、 21世纪会是怎样的呢？请你大胆想象，以21世纪的_________为题
写一篇想像作文。
不仅而且造句篇九
《在学生大会上的讲话》
在高一年级学生大会上的讲话
玉山二中 吴腮平
亲爱的同学们：
我总是在不断的探索节省时间的有效途径，总是企图以不多的时间中再多挤出一点来供学习用。每天早上5：30打铃之后，不到十秒钟的时间，我已经从床上坐了起来，恢复了清醒的状态。有时实在是太困，但仍是爬起来，跑到水房里，将所有的睡意都驱散干净。我一般在5：37分到5：39分到达跑操地点，我个人感觉这已成了速度的极限。但我仍想再挤出一点时间。于是在中午，我都是12：29分去食堂，你们每次看到我也都会看到我胳膊下夹着一本书，我就利用了这排队的几十秒读了大约几百个字。现在都让43分就躺在床上，所以我不敢回宿舍太晚，于是在43分到45分之间的2分钟，当别人正在谈NBA或欧洲杯时，我也在默默的背诵课文了。是的，这些时间是很零碎的，一天最多也多不了4分钟，但这却是让我心安。因为手里随时拿着一本书，沉甸甸的，使我有一种怪充实的感觉。
我还记得在冬天，天气特别冷，想象不到的冷，有的同学早上跑操时戴上了手套，怕把手给冻了，但我没有手套。有的可以缩着手，缩进袖子里。至少也可以握住拳，但我不能那样做，因为我左手拿着卡片右手拿着书，整个手都暴露在寒风之中。我终于领略到生物上为什么说手是感觉最敏锐的器官了。但即使冷，我从来都没有想过不拿书或不拿卡。在我，这已成为一种习惯，一种生活了，虽然苦了点，但还受的住。
有的同学在课间经常打闹，也不是大打大闹，而小打小闹，而且经常谈一些与学习无关的话题。我的同桌就是一个鲜明的例子。一下课，他就与后桌谈起昨天看的电影，或某某给某某买东西，或昨天食堂的饭如何不好吃，在我看来，我没有权利阻止他说话，因为是在课下。我也没有资格让他离我远一点说话，因为那是他的地盘。我所能做的只能是捂住耳朵，有时要用手写字，我就强忍着不去听，这可以节约出大量的时间，下课之后，有时上趟厕所我都觉得浪费了时间，不用2分钟，我就从二楼到三楼一个来回。
我就是这样学习的，其实并不是很困难。只要再努力一点，就都可以做到，再加上适当环境的辅助，成绩一定会大踏步前进的。
还有，我经常习惯找客观理由。比如考试成绩的下降，我会列出一大串客观的因素，换句话说，这并不是我不努力造成的，而是客观情况不允许我努力。
这就提到了珍惜是这个问题。我们有时珍惜时间的主观愿望是有的，但是现实的诱惑太大了，使你不能集中精力学习，还拿五一的例子，你说你在屋里学习，而别人却在隔壁的房间看电视，时不时还来一阵笑声。你到底能不能学下去！换了我，是不能的，但是在教室里，每天
晚上看电视的时间，确有绝大部分人安心学习，这就是环境的不同造就的啊。
我不否认主观的因素，但我认为那样太难了，江山易改，本性难移。我更看重客观的因素，不但因为它是很容易更改的，而切在某种程度上还改变和影响着一个人。
所以我说，学校的后期管理是非常必要的。即使我们想浪费时间，想虚度光阴，想在上课的时候睡大觉，环境也促使人们在不知不觉中珍惜了时间，充分利用了时间，在我的周围就有许多珍惜时间的人，他们就是我学习的客观环境，正因为有了他们争分夺秒，我才不得不被逼着好好学习的，我向大家提出一个建议：尽量不要给自己创造放松的环境！从这些方面看，那些把头发吊在房梁上的，用锥子刺大腿的人也不是没有任何的道理。如果你下课倾向于和同学打闹，漫谈火影而耽误了时间，我想最佳的方法就是忘记关于火影的一切事，自己根本不知道什么是火影，也就无从浪费时间了。
说实话，我上面说的改变客观环境方法实在是我最为自傲的方法，如今同大家分享，心中还真有些不甘，但看到大家的进步，高二年级的进步，我个人的一些小心眼又算得了什么？
有人说，不能改变环境，那你就改变自己吧。我说，不能改变自己，那你就改变环境吧。父母把我们送到了这里，无非是让我们在更优秀的环境里接受锻炼和熏陶，我们决不能辜负了他们的良苦用心，环境的确可以改变一个人的。
另外，诸如调整心态，认真听讲之类的尽人皆知的学习方法我就不在多说了。关于信念、理想，我说起来也许会有些空洞，一些特别感人的事迹在我这儿说出来也可能变了味，我只把一句话：“改变自己周围的环境，使自己没有放松的机会”送给大家，我们共勉吧
。每次在我上课的时候，手里总拿着一个钟不停的摇。听是一回事，听见了是一回事，听懂
了又是一回事，听懂并运用于实践当中才是真正的明白。当然，我们首先要有一双听的进话
的耳朵。今天，我要给同学们讲三点意见：
诚然，上述原因的根本问题不在于学生们，而在于我们当前传统的教育体制、教育方法、
教学评价手段等。在学习过程中，我们缺乏先进的教育教学理念，不少同学成了传统教育下
的牺牲品，此言并非我危言耸听，让我们一起回忆一下在学习过程中所经历的一幕幕：当你
在小学一年级期中、期末考试时，语文、数学得了⒏分，老师、家长会说，你不能努努力，
认真点，考个双百分吗，怎么不能使使劲多考一、二分。再想一想，小学、初中阶段，你受
到多少次家长和教师的表扬，教师和家长表扬的依据是什么？不就是以学习成绩为主吗。还
有一些望子成龙的家长，恨铁不成钢，在孩子考试考砸了之后，采取简单粗暴的手段，于是
有学生用“不仅而且”造句说：只要我考试考不好，不仅要挨骂，而且还要挨打。正因如此，
在学习上，你一次次努力，而一次次失败，在老师和家长眼里，你成了一个差生，一个没有
前途，无出息的“丑小鸭”，“罗森塔尔效应”启示我们，成功是成功之母（最有发展前途者）。
最近，我看了《中国教育风景》一书。书中提出“为什么要让人陪人读书”的质疑，不能不
引起我们的深思。像这样以牺牲大多数为代价的教育是不明智的。
美国的教育心理学家加德纳研究表明，人的智力是多元的，在多元智力框架中，人的智力至少包括：
由此可见，每个人的智力都有独特的表现方式，每一种智力又都有各种表现方式，所以，我们很难找到一个适用于任何人的统一的评价标准来评价一个人的聪明和成功与否。正如我们无法指出丘吉尔、莫扎特、爱因斯坦、毕加索、乔丹、柏拉图等谁更聪明、谁更成功，我们只能说他们各自在哪个方面聪明，在哪个方面成功。如果把多元智能理论应用到教育教学上，用多把尺子评价学生而非唯一的成绩，那么，在座的都是好学生。所以，请同学们能够正确的认识自我，相信自己具有无限的潜能和无限的发展可能性。要记住李白所言“天生我才必有用”。正确认识了自己，进而就要为自己的未来努力，去追求。靠知识和能力去改变自己以及父母们的面朝黄土背朝天的苦难的命运。否则只能重复昨天“放羊娃”的故事。
二、认清形势，抓住机遇
前一时期，《中国教育报》曾登载国家教育部职成司黄尧的文章。题目是：《抓住机遇，加快发展职业教育》。文章指出了当前我国职业教育的形势和任务。概括可讲，形势大好，任务艰巨。前者表现在三个方面，一是职教人数快速增长，年中等职业教育招生万人，高等职业教育招生万人，××年分别达到万人和万人。二是各级领导越来越重视，教育领域，社会及家长对职业教育观念逐步转变；三是毕业生就业率逐步升高后者主要表现是需大于求，要满足社会需要、培养任务相当大。全国许多大中型企业缺乏各类技术工人。这里，我列举全国第三季度个别城市岗位需求和求职者比例，上海：机械冷加工为：；电子元件制造人员为：；福州针织人员为：。再看我省今年共需技术工人万人，本省毕业生仅为万人。技术工人的短缺，使有的工人待遇远远高于大学生本科、硕士、甚至博士生待遇。日本松下电器公司曾讲：高质量的产品是靠高素质的工人制造出来。这话不无道理。随着科学技术的进步，社会也愈加需要技术人才。例如纳米技术，（纳米亿分之一米）。目前，我国将面临以农业大国向工业大国、现代化国家过度期，（现实是万公斤玉米，不抵瑞士产的一块“劳力士”，可换约节火车皮）所以，可以这样说，社会为每个人提供了广阔的发展机遇，能否抓住机遇、却要看自己的能力素质。近几年来，或社会教育经常使用这样的词——素质教育，专家学者也给它下了许多定义，我则认为，所谓素质，就是适应社会的能力。何此论断，因为社会分工越来越细，岂止三百六十行。上职业学校也好，上大学也罢，将来都是殊途同归——就业，服务于社会。从这个意义上讲，我们有了先学习先就业的机会，是何等的幸运啊，但不要忘记前提是具有适应社会的能力喔。
同学们好：刚才对能力竞赛进行了总结和表彰，有四名成绩优秀的同学和三位学科组长分别进行了经验交流和学法指导，邱功文和张振飞两位主任对上段年级各方面的情况进行了分析和总结，希望同学们下去后认真进行总结和反思，我在这
里首先对优胜的班级和个人表示衷心的祝贺。同时也希望所有的班级和学生以他们为榜样，争取在今后的学习和考试中取得更加优异的成绩。
高中教育在我们一生教育体系中，具有连续性和过度性的基础地位，起着承前启后的重要作用。对我们真正的（不是来混天的）高中学生来说，都是人生的关键时期，是成为各级各类人才还是蠢材的分化阶段，向社会迈出坚实步伐的重要准备阶段；对我们大多数同学来说，高中将是他们被培养成为各类人才的摇篮。 因此我们有着共同的目标：让每个同学都得到充分发展，让每个同学都成才。这既是我们同学的想法、也是家长的想法、同时也是老师的想法。
实现这个目标要求我们认真学习、刻苦钻研，做到有信心、恒心、耐心、专心和细心。在此我从两个方面来提些要求。
一、培养良好的习惯
这里选择著名教育家魏书生总结的十二个良好习惯
1、记忆习惯。一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。
2、演讲习惯。让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。
3、读的习惯。读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这
些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。
4、写的习惯。写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。我二十年不批改学生作业，但我说一句话管二十年，就是每天一篇日记。
5、定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。
6、预习习惯。请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预习。在实验中学时我就要求老师讲课别超过20分钟。昨天发给大家的材料-江苏洋思中学，“只讲四分钟”，后进生明显进步，秘诀就是预习、自己学的习惯。反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出好学生。我从1979年开始，开学第一天就期末考试，把新教材的期末试题发给大家。这样做就是要学生会预习。让学生自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。所以请各位老师一定要培养学生预习的习惯。
7、适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生；一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应
不仅而且造句篇十
《校长在学生大会上的演讲》
一、正确认识自我，树立学习信心 谈到这个问题，我先问大家，你想考大学吗？你想成名、为家为国争光吗？我想回答是肯定的。我再问，中考你为什么没考上，你反思了吗？也可能有的认为自己笨，智力差，抑或找出一大堆理由。其实不然，心理学研究表明，人的智力大体分为三层次，一是先智，或叫神童，智力超常，约占人数的万分之五；一是弱智，约占人数的万分之二；其余的智力水平相当。但是，为什么会产生后天如此大的差距呢，问题出在习惯上。还是回到心理学上来谈这个问题，一个人的成功，有智力因素，也有非智力因素。而非智力因素又起着十分重要的作用。非智力因素包括态度、情感、意志、兴趣、性格等。哲人说，态度决定一切，兴趣是最好的老师，意志是成功的保证。反思反思，学习成绩不理想，不就是因为失去了学习的兴趣，没有正确的态度和顽强的毅力所致吗！ 诚然，上述原因的根本问题不在于学生们，而在于我们当前传统的教育体制、教育方法、教学评价手段等。在学习过程中，我们缺乏先进的教育教学理念，不少同学成了传统教育下的牺牲品，此言并非我危言耸听，让我们一起回忆一下在学习过程中所经历的一幕幕：当你在小学一年级期中、期末考试时，语文、数学得了⒏分，老师、家长会说，你不能努努力，认真点，考个双百分吗，怎么不能使使劲多考一、二分。再想一想，小学、初中阶段，你受到多少次家长和教师的表扬，教师和家长表扬的依据是什么？不就是以学习成绩为主吗。还有一些望子成龙的家长，恨铁不成钢，在孩子考试考砸了之后，采取简单粗暴的手段，于是有学生用“不仅而且”造句说：只要我考试考不好，不仅要挨骂，而且还要挨打。正因如此，在学习上，你一次次努力，而一次次失败，在老师和家长眼里，你成了一个差生，一个没有前途，无出息的“丑小鸭”，“罗森塔尔效应”启示我们，成功是成功之母（最有发展前途者）。最近，我看了《中国教育风景》一书。书中提出“为什么要让人陪人读书”的质疑，不能不引起我们的深思。像这样以牺牲大多数为代价的教育是不明智的。 美国的教育心理学家加德纳研究表明，人的智力是多元的，在多元智力框架中，人的智力至少包括： ⒈言语——语言智力。这种智力主要是指听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。这种智力在记者、编辑、作家、演讲家和政治家等人身上有比较突出的表现。 ⒉音乐——节奏智力。这
种智力主要是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐，包括节奏、音调、音色和旋律的敏感，以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。这种智力在作曲家、指挥家、歌唱家、演奏家、乐器制造和乐器调音师身上有比较突出的表现。 ⒊逻辑——数理智力。这种智力主要是指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感，以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。这种智力在数学家、科学家、侦探、律师和工程师等身上有比较突出的表现。 ⒋视觉——空间智力。这种智力主要是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感，以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。这种智力在画家、雕刻家、建筑师、航海家、博物学家和军事战略家等身上有比较突出的表现。 本新闻共3页,当前在第1页 1 2 3《校长在学生大会上的演讲》