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描写松鼠的句子篇一
《松鼠》
《松鼠》教学设计
教材分析
《松鼠》生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性，字里行间流露出作者对松鼠的喜爱之情。全文共有四个自然段，按照松鼠的外形和生活习性两方面介绍。第一自然段描述了松鼠的外形特点，二、三、四自然段从松鼠的活动、住和吃这三方面，介绍松鼠的生活习性。
设计思路：
文中第一自然段对松鼠的描写栩栩如生，教学中，我设想凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示松鼠的形象，为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。第二部分写松鼠的生活习性，要体会作者是怎样把松鼠活动、住和吃这些生活习性写具体的，是教学的难点。针对学生的认知状况，我设计让学生通过阅读，领悟文章内容后，介绍松鼠的生活习性，加深认识。把抽象的语言文字转化为具体的形象的动作，让学生加深记忆。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，抓住重点词语理解课文，了解松鼠的外形的特点和生活习性，激发对学生对小动物的喜爱之情。
2、能根据外形特点和生活习性给课文分成两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
教学重点：
有感情地朗读课文，抓住重点词语理解课文，了解松鼠的外形的特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
教学难点：
能根据外形特点和生活习性给课文分成两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
教学过程：
一、导入：
1、上节课我们学习了《松鼠》这篇课文，通过上节课的学习，松鼠给你留下了怎样的印象？
2、出示：
（聪明、可爱、机灵„„）
3、这节课让我们再次走进松鼠的世界，去更深入地认识一下这个可爱的朋友。
[设计意图：激发学生的学习兴趣,把学生的注意力吸引到教学轨道上来，有效地调动学生的求知欲望。]
二、新授：
1、学习课文第1自然段。
（1）指名读学习提示：
（2）汇报学习成果。
（3）从哪儿你可以体会到松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢？
可见，作者非常喜欢这只可爱的小松鼠。那你喜欢吗？（喜欢）
那么，试着读一下，读出对松鼠的喜爱之情。
（4）指名读，评价。
（5）对比读
如果去掉这些修饰的词语，好不好呢？为什么？
松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，小面孔上有一对小眼睛，身上有灰褐色的毛，一条大尾巴总向上翘着。
[设计意图：通过比较读，体会课文第一自然段生动、形象，让人体会到松鼠的可爱，激发学生的喜爱之情，从而能更好地指导学生朗读。]
（6）再读课文，读出对松鼠的喜爱之情。
2、学习课文第2—4自然段。
（1）第二自然段讲了什么?
板书：机灵
你从哪些语句看出松鼠很机灵？
观看松鼠录象，指导朗读。
[设计意图：充分发挥多媒体课件的作用，让一只鲜活的松鼠呈现在学生面前，化抽象为具体，既有效地吸引了学生，拉近了松鼠与学生之间的距离，又让学生更形象地了解松鼠的机灵，读出松鼠的机灵。]
（2）第三自然段讲了什么？
板书：搭窝
作者把搭窝的过程写得多具体呀？你能找到表示动作先后顺序的词吗？ （„„先„„再„„然后„„最后„„）
练习用表示先后顺序的词说一句话。
如果去掉这些表示先后顺序的词语好不好？为什么？
[设计意图：体会这些词语在句子中的作用，使学生把表示动作先后顺序的词用到日常生活中。]
（3）第四自然段讲了什么？
板书：食物
吃东西的样子的词语：坐、捧、送。
三个“它们”分别表示：松鼠、食物、松鼠。
[设计意图：让学生在具体的语言环境中，体会它们各指代的什么。]
三、总结、拓展：
1、你从哪几方面看出松鼠是一种美丽的小动物？
边指板书边总结：课文从两个方面来表现松鼠的可爱，第一部分用生动的语言，如“玲珑、嵌着、闪闪发光、光滑、搽油、总是”等写出了松鼠外形的可爱、讨人喜欢。第二部分则通过对松鼠生活习性的描述，表现了松鼠的机灵、可爱，包括松鼠的活动、搭窝及储藏食物等，都表达了作者对松鼠的喜爱之情。
2、通过学习和查阅资料你对松鼠又有了哪些了解？
[设计意图：挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力。]
3、老师也搜集到了一些资料，请大家看一看。
指名读资料：
（1）松鼠的种类很多,全世界约有240种,我国有26种。
（2）松鼠一般白天活动，清晨更为活跃，它的听觉和视觉都很好，行动敏捷，活泼。
（3）松鼠的皮毛又轻又暖，质量虽比不上水獭和紫貂皮，但是数量很多，是我国重要的皮毛兽之一。
[设计意图：课外资源的引入，加大课堂信息量，激发学生课外阅读积累的兴趣，实现课内向课外生活大课堂的有效延伸。]
4、作者把松鼠的外形和生活习性介绍得非常清楚，文中有哪些方法值得我们借鉴呢？
本文是一篇描写动物的文章，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了作者对松鼠的喜爱之情。我们在习作中也常描写动物，那么我们应该从哪几方面来描写动物呢？首先要有序、具体、准确地描绘动物的静态。有序，指有顺序的观察。应先将所写动物的外形，整体上进行简单描绘，再分部分按一定顺序写。如写刺猬，“活像一只大老鼠，浑身长着钢针般的毛”是整体描写，“头尖、眼小、牙锋利，四肢短、爪锐利”是局部描写。具体，指详细描写动物的外形特点。例如，本文具体、生动地写出松鼠面孔、眼睛、毛、尾巴等外形特征，突出松鼠的美丽可爱。准确，指描绘的外形要像，要把该动物的特点写准确，如松鼠毛茸茸的大尾巴等。其次，要形似、传神地写好动物的动态。每种动物都有其特殊的生活习性，我们在描写时，要通过对这些动态准确具体的描写，写得既形似又传神。在写习作时，要细致地描写出动物在特定环境下的具体表现，有时可以例举具体事例，加以说明。
[设计意图：教给学生写作方法，使学生知道应从哪几方面来写小动物。]
四、作业超市：二选一
1、仔细观察自己喜欢的一种小动物，学习本文的写作方法，试写一篇优美的文章。
2、课后收集松鼠的其它资料，结合课文介绍，出一期手抄报。
[设计意图：让学生自己选择，激发学生课外阅读积累的兴趣，实现课内向课外生活大课堂的有效延伸。]
五、板书设计：
外形 松鼠可爱
生活习性机灵搭窝
食物
课后反思：
通过这节课的学习，学生了解了松鼠的外形的特点和生活习性，体会到了作者是怎样把各部分写具体的。在这节课的设计中，我努力培养学生的语文素养，注重培养学生的概括能力、口头表达能力、小组合作学习的能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。
在学习松鼠外形的美丽的过程中,我采用的方法主要是先让学生读出描写松鼠外形的句子；然后口头填空，让学生初步感受作者是怎样把松鼠的外形介绍具体的，学习这部分是按照从上到下的顺序，写出了松鼠的美丽、可爱；再让学生找到中心句，学习总分的写法；最后，让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽。并通过比较读，知道这些修饰词语（玲珑、闪闪发光、光滑、„„）不能少，如果去掉修饰的词语，就没有课文中的语言形象、生动，不能让读者感受到松鼠的美丽、可爱。
在学习松鼠生活习性这部分时，了解作者是从机灵、搭窝、食物三方面来介绍松鼠的生活习性的。在活动这一部分时，让学生找出松鼠机灵的句子，再观看录象，体会松鼠的机灵，读出松鼠的机灵、可爱。在学习搭窝这部分内容时，让学生划出课文中表示顺序的词,鼓励学生用这些词说一句话,这样既符合学生的认识规律。在学习最后一段时,让学生自读自悟，培养了学生获取知识的能力。点出了文中三个”它们”所指的不同的事物。
在学完课文后,我设计让学生理清文章思路,然后在讨论的基础上,让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。
《松鼠》一课的教学中，我注重渗透了听、说、读、写的训练，充分调动了学生学习的积极性，让学生投入到充满趣味的教学环节中去，去体验发现的乐趣，去感受成功的快乐。
但这节课还后一定的不足之处，比如有些词语的理解不够精确；教学过程中，太注重知识方面的传授，忽略了人文方面的教育；此外，对学生“放”的不够。在今后的教学中，我会更注重知识的准确性，在对学生传授知识的同时，适当渗透思想品德教育，同时更注重教给学生的学习的方法，让学生学会自己学习，体现“学生是学习和发展的主体，发展学生的个性。”
描写松鼠的句子篇二
《松鼠》
描写松鼠的句子篇三
《10.松鼠(完美版)》
描写松鼠的句子篇四
《10.松鼠(完美版)》
描写松鼠的句子篇五
《松鼠》
描写松鼠的句子篇六
《10.松鼠(完美版)》
描写松鼠的句子篇七
《10.松鼠(完美版)》
描写松鼠的句子篇八
《10.松鼠(完美版)》
描写松鼠的句子篇九
《松鼠课件 整理版》
描写松鼠的句子篇十
《10.松鼠》