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百合花诗句篇一
《百合花诗》
百合
萧察
接叶有多种，开花无异色。
含露或低垂，从风时偃仰。
种百合
陆游
窗前作小土山蓺兰及玉簪最后得香百合并种之 芳兰移取遍中林，余地何妨种玉簪， 更乞两丛香百合，老翁七十尚童心。
百合花
严兆鹤
学染淡黄萱草色，几枝带露立风斜。 自怜入世多难合，未称庭前种此花。
北窗偶题
陆游
尔丛香百合，一架粉长春。
堪笑龟堂老，欢然不记贫。
龟堂杂兴
陆游
方石斛栽香百合，小盆山养水黄杨。 老翁不是童儿态，无奈庵中白日长！
七夕诗
何逊
仙车驻七襄。
凤驾出天潢。
月映九微火。
风吹百合香。
来欢暂巧笑。
还泪已沾裳。
依稀如洛汭。
倐忽似高唐。
别离未得语。
河汉渐汤汤。
生查子
晁补之
永日向人妍，百合忘忧草。
午枕梦初回，远柳蝉声杳。
藓井出冰泉，洗瀹烦襟了。
却挂小帘钩，一缕炉烟袅。
百合花-董嗣杲-全宋诗
有聚无分比蒜强，春苗数尺紫茎长。 青苍暗接多重叶，红白争开五月凉。 罔使蒸□□食气，只堪当肉润吟肠。 山古樱笋同时荐，不似花心瓣瓣香。
百合花-韩维-全宋诗
真葩固自异，美艳照华馆。 叶间鹅翅黄，蕊极银丝满。 并萼虽可佳，幽根独无伴。 才思羡游蜂，低飞时款款。
百合花-洪咨夔-全宋诗
日月飞双毂，如何驻黑头。 才看敷密友，又见拆强仇。 叶聚棱棱峭，花垂娜娜稠。 晚凉芬烈甚，欲睡更迟留。
百合-舒岳祥-全宋诗
收合千戏不上枝，绿茎丹萼称施为。 灯笼翠干从高揭，火繖流苏直下垂。 文豹翻身腾彩仗，赤龙雷爪摆朱旗。 莫疑衰老多夸语，渍蜜蒸根润上池。
百合
苏东坡
堂前种山丹，错落马脑旁。 堂后种秋菊，碎金收辟寒。 草木如有情，慰此芳岁阑。 幽人正独乐，不知行路难。
百合花诗句篇二
《百合诗词》
百合诗词
百合
接叶有多种，开花无异色。
含露或低垂，从风时偃仰。
此首诗为后梁宣帝之第三子萧察描写百合花的作品，作者以清词丽句，素描淡抹，描摹了一帧诗意浓厚的百合图。全诗四句，首两句由叶至花，后两句由花到姿，描绘出百合花的叶子，花容清新、自然的感觉，具诱人之姿，如同在我们眼前展现百合花的真趣和神髓。
2、
大诗人陆游也利用窗前的土丘种上百合花。他也咏曰：“芳兰移取遍中林，余地何妨种玉簪，更乞两丛香百合，老翁七十尚童心”。
1洁白如玉笑相依
百年好合梦虽远
任凭人间雨凄凄
2百合花
清 严兆鹤
学染淡黄萱草色，几枝带露立风斜。
自怜入世多难合，未称庭前种此花。
回答者：jeqqy123 - 初入江湖 二级 4-1 11:30
3百合 李文
篱外娇颜三两枝
洁白如玉笑相依
百年好合梦虽远
任凭人间雨凄凄
回答者：匿名 4-2 12:34
百合花
清 严兆鹤
学染淡黄萱草色，几枝带露立风斜。
自怜入世多难合，未称庭前种此花。
4百合 文人李
篱外娇颜三两枝
洁白如玉笑相依
百年好合梦虽远
任凭人间雨凄凄
1、百合花-董嗣杲-全宋诗
有聚无分比蒜强，春苗数尺紫茎长。 青苍暗接多重叶，红白争开五月凉。 罔使蒸□□食气，只堪当肉润吟肠。 山古樱笋同时荐，不似花心瓣瓣香。
2、百合花-韩维-全宋诗
真葩固自异，美艳照华馆。 叶间鹅翅黄，蕊极银丝满。 并萼虽可佳，幽根独无伴。 才思羡游蜂，低飞时款款。
3、百合花-洪咨夔-全宋诗
日月飞双毂，如何驻黑头。 才看敷密友，又见拆强仇。 叶聚棱棱峭，花垂娜娜稠。 晚凉芬烈甚，欲睡更迟留。
4、百合-舒岳祥-全宋诗
收合千戏不上枝，绿茎丹萼称施为。 灯笼翠干从高揭，火繖流苏直下垂。 文豹翻身腾彩仗，赤龙雷爪摆朱旗。 莫疑衰老多夸语，渍蜜蒸根润上池。
5、龟堂杂兴-陆游-全宋诗
方石斛栽香百合，小盆山养水黄杨。 老翁不是童儿态，无奈庵中白日长！
百合花诗句篇三
《现代爱情原创诗歌——心中的百合花》
心中的百合花
销 愁
你是一朵初绽的百合 开在深山
却妆点了我的世界
你不与万花争宠 却独让我魂牵梦萦 你从不招枝显摆 却是如此脱俗出尘
静静地
你流淌着你的芳香 雅雅地
你舞动着洁白的裙裳
你是百合花仙吧？
文静而儒雅
端庄而贤淑
丽质而显美
空灵而圣洁的百合花魂 我愿化身诗人
把我对你满腔的爱恋 凝注笔端
为你写出世界上最美的诗集 我愿化身歌手
将我对你的真心
交付青春的歌喉
为你唱响宇宙间最动听的旋律
然而
我更希望化身百合 守在你的身旁
常伴你的左右
和你一起走在时间的轴上 共数着年轮的悲欢
百合啊百合
你能否给我你名字的美丽 让我与你百年好合！
百合花诗句篇四
《赞美诗 谷中百合花歌》
百合花诗句篇五
《心田上的百合花》
28、心田上的百合花
执教人：何素娟
教材简析：
不受世俗的束缚，努力实现自我价值，生命才更完满，这就是《心田上的百合花》这个优美的故事告诉我们的道理。本课主要讲大一个偏僻遥远的山谷断崖边上，长大杂草丛中的一株百合为了完成作为一株花的庄严使命，不顾身旁杂草的冷嘲热讽，努力释放内心的能量，终于绽放出花朵，实现了自己的愿望。经过几十年的不懈努力，山谷里成片的百合花吸引着百里外的城市、乡村的人们赶来欣赏，博得人们的无数的赞美。
课文通过拟人的手法，通过语言、动作、心理活动等的描写，赞扬了百合为实现自己的价值，不屈不挠、坚持不懈地向着目标迈进的精神。
本课的教学重点是了解课文的主要内容。
教学目标：
1、 读通课文，理解课文内容，理解含义深刻的句子。
2、 2、懂得为什么是心田上的百合花？感悟文章所蕴含的深意。
重、难点：
重点：理解为什么是心田上的百合花。
难点：理解含义深刻的句子，感悟文章所蕴含的意义。
本课是阅读课，课时划分： 一课时
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1、大我国浩瀚灿烂的古诗词园地，有许多描写花的诗句。今天，老师给大家带来几首描写花的诗句。
出示【诗句配上相应的图片】：
1、墙角数枝梅，凌寒独自开。 2、接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
3、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 4、桂子月中落，天香云外飘。
5、秋菊能傲霜，风霜恶重重。 6、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。 最后一幅出示百合花图片。
同学们，花儿大多开大园子里，田野里、山冈上，可这株百合花却绽放在人的心田上，这是怎么回事呢？我们一起来学习林清玄的美文《心田上的百合花》。
师：板书课题：心田上的百合花
生：齐读课题。【不准拖音，语文最讨厌拖音了。再来重读】
二、初读课文，感知文本
2、同学们，通过我们课下的预习，我们大家对课文内容都有了一定的了解，谁能用最简洁的语言来概述一下文章写了一个怎样的故事？
生：反馈。【引导：一株百合长断崖边上的百合，不顾旁人的嘲笑尽自己最大的努力来完成自己心中的理想，最终实现愿望的故事。】
师：孩子们，课文写了一株百合花，在不同的人的眼中是不一样的，在作者的眼中百合花又有什么不同呢，请同学们用自己喜欢的方式读课文。
思考：这是一株（ ）的百合。
3、 师：老师相信，大家都读出了百合的形象，你认为这是一株怎样的
百合呢？
生：反馈。【引：伟大、谦虚、有责任心、坚定、顽强、意志坚强、执着、坚持不懈„„】
师：适时板书。让孩子将说出的词语，用感情读进去。并做朗读指导。 小结：说的真好！从咱们大家的赞誉中，我们看到了一株执着的、坚强、百折不挠的百合，我们再次齐读：
这是一株（伟大、谦虚、有责任心、坚定、顽强、意志坚强、执着、坚持不懈„„）的百合。
4、 师：这株百合这所以如此的坚定，是因为它心中坚信这样一句话： 出示：“我要开花„„；我要开花„„；我要开花„„”
A：齐读、指名读。
B：同学们，你们发现没有这一句话在写法上很有特点，我要开花„„；我要开花„„；我要开花„„这是一组——
生：排比句。
师：排比句，我们都知道它是层层递进，感悟愈来浓烈。刚才这名同学的朗读在我们眼前呈现的不是那蓬勃向上，信念坚定的百合，好像有点底气不足，生病了一样。你能不能再大声地把它读一遍？【这次读的好多了】
C：不管别人怎么看你，不管你读得是否能够获得别人的满意，你都要把它读出来。好，谁还愿意来读？读出百合的那份自信、那份坚定、那份执着。
【指名读】2人。
5、 这样坚定的语言，我们给它换一种方式，那简直就是一首流淌着信
念的清新的诗。
出示：【配乐朗读】
我要开花，
是因为我知道自己有美丽的花；
我要开花，
是为了完成作为一株花的庄严使命；
我要开花，
是由于喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人欣赏，
不管你们怎么看我，
我都要开花！
三、精读课文，感悟文本
这么自信、执着的百合，为了开花，却要忍受着同伴的冷嘲热讽。
出示：“百合花心很高兴„„还不是跟我们一样！”
A：齐读。
B：面对百合，同伴是怎样对待它的？
生：反馈。【引：嘲笑、讥讽、不屑】
C：指名读。【读出它们讥讽与嘲笑】
师：讥讽和嘲笑是用语言表示“看不起的”，那么“不屑”又是用什么表示“看不起的”呢？
生：眼神。
师：再找一名同学从语言上读出“讥讽”“嘲笑”，从神态上表现“不屑” 师：谁有自信比他读的更好。
师：这株百合承受着同伴的嘲笑，倍受煎熬，最终开花了没有呢？
生：反馈。【开了】
师：从哪儿看出百合花开的。
出示：“在杂草的鄙夷„„不敢嘲笑它了。”
A：指名读。
师：我发现这位同学读的时候强调了“终于”这个词语，什么是“终于”呢？ 生：反馈。
师：从这个词中我们可以看出什么？
生：反馈【经历了别人的嘲笑；经历风霜雪雨水；经历很多的不容易„„】 师：百合经历这么多的不容易之后，它终于开花了，而且开得特别美丽，特别神圣。假如你就是这株晶莹、美丽的百合，你的心情会怎样？
生：反馈【幸福、高兴、激动】
师：谁能将这种感情带进去读。
B:读得真好，真动情啊！听着你的朗读，老师眼前仿佛出现了山谷里百合盛开的美丽景象，好，它出现了„„
出示：【百合盛开图】配乐
四、拓展延伸，情感升华
师：看到这满山遍野盛开的百合，你可能感慨万千，下面请你将自己对百合或是杂草的感受说一下。【两者任选一个】
出示：说话
百合我想对你说： 。 杂草我要告诉你： 。
C:同学们都表达了内心的那份感受，那么不远千里赶来欣赏百合的人们又是
百合花诗句篇六
《百合花导学案》
百合花诗句篇七
《关于花的古诗句》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇〈春江晚景〉》 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。——杜牧《清明》
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》 更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。——司马光《客中初夏》
待到重阳日，还来就菊花。 ——孟浩然《过故人庄》
闻说梅花早，何如此地春。 ——孟浩然《访袁拾遗不遇》
百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。——刘禹锡《再游玄都观》
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。——韩愈 《晚春》
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。——白居易《琵琶行》
风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。——李白 《金陵酒肆留别》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——南宋志南和尚《绝句》
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。——李白 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白 《赠汪沦》
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 ——辛弃疾《西江月•明月别枝》 他年我若为青帝，报与桃花一处开。——黄巢 《题菊花》
蔌蔌衣巾落枣花，村南村北响缲车。——苏轼 《浣溪沙•蔌蔌衣巾》
1、竹含新粉，红莲落故衣。 唐王维《山居即事》
2、当轩对尊酒，四面芙蓉开。 唐王维《临湖亭》
3、竹色溪不绿，荷花镜里香。 唐李白《别储至剡中》
4、圆荷浮小叶，细麦落轻花 唐杜甫《为农》
5、沙上草阁柳新暗，城边野池莲欲红。 唐杜甫《暮春》
6、荷香随坐卧，湖色映晨昏。 唐刘长卿《留题李明府霅溪水堂》
7、芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开。 唐高蟾《上商侍郎》
8、荷深水风阔，雨过清香发。 宋欧阳修《和圣俞百花洲》
9、溪上新荷初出水，花房半弄微红。 宋米友仁《临江山》
10、接天莲叶无究碧，映日荷花别样红。 宋杨万里《出净兹寺送林子方》
11、浓绿万枝红一点，动人春色不须多。 宋王安石《咏石榴花》
12、五月万枝榴花照眼明,枝间时见子初成。唐韩愈《榴花》
13、四月南风大麦黄，枣花未落桐荫长。 唐李欣《送陈章甫》
14、更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。 宋司马光《客中初夏》
15、桂子月中落，天香云外飘。 唐宋之问《灵隐寺》
16、莫羡三春桃与李，桂花成实向秋荣。 唐刘禹锡《答乐天所寄咏怀且释其枯树之叹》
17、何须浅碧深红色，自是花中第一流。 宋李清照《鹧鸪天，桂花》
18、涧松寒转直，山菊秋自香。 唐王绩《赠李征君大寿》
19、雨荒深院菊，霜倒半池莲。 唐杜甫《宿赞公房》
20、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 唐元稹《菊花》
21、紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。 唐赵《长安晚秋》
22、飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。 他年若为青帝，报与桃花一处开。
23、东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。宋李清照《醉花阴》
24、宁可枝头抱香死，何曾落北风中。宋郑思肖《寒菊》
25、清霜醉枫叶，淡月隐芦花。元许有《获港早行》
26、梅柳夹门植，一条有佳花。晋陶渊明《蜡月》
27、一树寒梅白玉条，临村路傍溪桥。唐张谓《早梅》
28、风光人不觉，已著后园梅。唐史青《应诏赋得除夜》
29、梅衰未减态，春嫩不禁寒。唐杜牧《初春有感寄歙邢员外》
30、前村深雪里，昨夜一枝开。唐齐已《早梅》
31、折得蔬梅香满袖，暗喜春红依旧。宋晏几道《清平乐》
32、柳垂江上影，梅谢雪中枝。宋王安石《临江仙》
33、遥知不是雪，为有暗香来。宋王安石《梅花》
34、故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。宋苏轼<红梅>
35、天涯也有江南信，梅破知春近。宋黄庭坚《虞美人》
36、小春何处有梅花，想见水边篱落，数枝斜。宋，吴则礼《虞美人》
37、雪似梅花，梅似花雪，似和不似都奇绝。宋吕本中《踏莎行》
38、不与群芳争绝艳，化工自许寒梅，宋叶梦得《临江仙》
39、雪后蔬梅，时见两三花。宋辛弃疾《江神子》
40、寻常一样窗前月,才有梅花便不同。宋杜未《寒夜》
至南北朝时代，梁宣帝发现百合花很值得观赏，他曾诗云：“接叶多重，花无异色，含露低垂，从风偃柳”。赞美它具有超凡脱俗，矜持含蓄的气质。至宋代种植百合花的人更多。大诗人陆游也利用窗前的土丘种上百合花。他也咏曰：“芳兰移取遍中林，余地何妨种玉簪，更乞两丛香百合，老翁七十尚童心”。
以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的激励。在严寒中，梅开百花之先，独天下而春，因此梅又常被民间作为传春报喜的吉祥象征。有关梅的传说故事、梅的美好寓意在我国流传深远，应用极广。它象征着铁骨铮铮，不屈不饶，幸福吉祥。敢斗霜雪，疏放冷艳的梅花，在儒家正绕观念涂抹下，成为高洁守道的凛然君子，不畏严寒刚毅雄杰，惊顽起懦的勇猛斗士。毛泽东《咏梅》一词更是把这种精神提高到一新的时代高度。满身清气，屹立于严寒里；坚贞不屈，傲视风雪；独立，奋进，不依附于他物，正是中华民族气魄之根本，节气之象征，无疑也是梅文化的最高表现形式和巨大的 社会影响力。
《爱莲说》
北宋 周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之，出淤泥而不染，濯清涟而不妖（迎骄阳而不惧，出淤泥而不染），中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉！
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。[2]
百合花诗句篇八
《百合》
中逢花——百合
芳兰移取遍中林，余地何妨种玉簪。
更乞两丛香百合，老翁七十尚童心。
——宋-陆游
百事皆合
百合原产亚洲，是中国传统的著名花卉，远在南北朝时期即成为宫苑品花。百合入药尤早，我国两千多年前的《神农本草经》就有记载，并列为“中品”，它是一种百合科植物的鳞茎。李时珍说：“百合之根以众瓣合成也，或云专治百合病，故名。”这也就是百合名之出典。历史上以湖南湘潭、浙江吴兴、江苏南京为主产地，供食用的多为栽培，供药用的多为野百合。南京产的白花百合，鳞茎肥大，外皮白净，肉质丰满而细腻，且无苦味，这是百合的正种，故一般人都认为南京百合为上乘。由于百合的名字吉祥，花朵瑰丽，既可当药用，又能做佳肴，几千年来一直受到人们的偏爱，把它视为纯洁、高尚、健康和幸福的象征，给人一种百事皆合的喜庆之感。百合异名颇多，诸如强瞿、中庭、重迈、摩罗、疆仇、鬼蒜、途花、夜合花、卷帘花、灯伞花、中逢花等，不下三十余种，作为药用，总以瓣匀肉厚、色黄白、质坚、筋少者为佳。
据《百合镜》云：“百合，白花者入药，红者为山丹，黄花者为夜合，今惟作盆玩，不入药。”的确，百合的品种很多，它遍布于世界各地，就我国而论，已多达六十种左右。百合作为观赏，也不一定限于开黄花者，因为百合叶翠娟秀，姿态雅致，或带露低垂，或迎风俯仰，都具有诱人的风韵。它的花期颇长，约5～7月，香气浓郁，花单生或簇生于茎的顶端，花冠大，花瓣有平展，亦有反卷，花朵开放时，有的直立，有的横向，有的下垂，有白、乳白、橘红、黄、紫等颜色。常见的栽培品种有麝香百合(铁炮百合)、王百合(峨眉百合、王香百合)、卷丹(虎皮百合)、青岛百合、兰州百合(大卫百合)、鹿子百合、山丹百合(野百
合)等，其中麝香百合，香味绝异，而虎皮百合优姿殊常。这些百合花卉，不仅适用于庭院栽培，布置花境，亦可盆栽观赏，同时还是重要的切花材料。
百合传奇
古有一种传言，是说百合由蚯蚓变化而来，甚至清代名医张石顽也说：“古称百合，乃蚯蚓所化，此洵有之。余亲见包山土罅中，有变化未全者，盖野生之物，虫化者间亦有之。野百合之能清热解毒，散积消瘀，固尚有蚓之本性。”对此，颇不足信。李时珍曾说过：“百合，年年自生，未必尽是蚯蚓化成也，蚯蚓多处，不闻尽是百合，其说恐亦浪传也。”近代医家张山雷亦辩驳道：“蚓化说，殊不可信，纵日之有，亦必不恒有也。”从现代科学看来，蚯蚓变化成百合是荒谬的。
我国人民是十分喜爱百合的，因而，在民间或历史小说中，流传不少有关百合的神奇故事。《集异记》中有这样一段记载：“兖州徂徕山寺日光化，客有习儒业者，坚志栖马。夏日因阅画壁于廊序，忽逢白衣美女，年十五六，姿貌绝异。因秀之于室，情疑甚密，及去，以白玉指环遗之。因上寺门楼隐身，目送白衣行，计百步许，奄然不见，乃识其处，寻见百合苗一枝。白花绝伟，客因剧之，根本如拱，瑰异不类常者。及归，乃启其重跗，百叠既尽，白玉指环，宛在其内。”在作者的笔下，把传说中的百合仙子，描绘成一位脉脉多情的少女，反映了人们对百合的钟爱。
百合也受到世界各国人民的喜爱，西方人一直把百合当做圣洁的象征，其中也包含着不少动人的故事和传说。据传，在遥远的古代，“戈比爱”(野百合)的花只有蓝、白两种颜色，直到15世纪，才有了红色“戈比爱”，那是用智利民族英雄劳塔罗和他的勇士们的鲜血染红的。为了反抗西班牙殖民主义者，在劳塔罗的率领下，智利人民进行了不屈不挠的斗争。后来，由于叛徒的出卖，三万多名自由战士全部战死在疆场。第二年春天，在英雄们牺牲的土地上，突然开遍了红色的“戈比爱”。这是智利民族精神之花，为了纪念民族独立自由，在智利的国徽图案上就有了一簇百合花。
无独有偶，从12世纪起，百合花也成为法国国徽的图案，传说百合是上帝在法兰克王国第一个国王克洛维洗礼时送给他的礼物。后来，法兰克王国分裂，西法兰克王国发展为法兰西。法国人为了纪念他们的始祖，便把百合花作为国家的标志。1376年，法王查理五世将国徽图案上的百合花改为三片花瓣，意味着圣父、圣子和圣灵三位一体。此外，在美国犹他州有条法律，为保护神圣的百合花的生长，禁止在生长百合的田野里打仗，由此，百合花成为犹他州的标志。不仅如此，古巴和尼加拉瓜均把百合花定为自己的“国花”，以表示人民对百合花的热爱。
亦药亦食两相宜
中医认为，百合味甘性平，通常作为润肺止咳药和清心安神药，对于阴虚肺燥的咳嗽，可配合生地、麦冬、沙参、川贝、梨皮等，颇有捷效。凡久咳不愈，咽干少痰，气短微喘之证，多属肺阴虚而肺气浮散，已无实邪，以百合配沙参、五味于、马兜铃、诃子、麦冬等，疗效卓著。至于热病后余热不清的神志恍惚和阴虚的心烦失眠，即古人所说的“百合病”，用百合、麦冬、莲子、远志、黄连、阿胶、玄参，很有效验。北京焦树德教授认为百合有益气调中的作用，以百合一两配乌药三钱名百合汤，可用于久久难愈的胃痛。焦氏曾说：我常用百合一两，乌药三钱，丹参一两，檀香二钱(后下)，草蔻三钱，高良姜二钱，香附子三钱，川楝子三钱，作为基础方，随证加减，对溃疡病所致的长期胃痛，属虚实并见，寒热夹杂，气血皆病的症候，往往取得满意的效果。
百合作为食品，我国各地流传着各种吃法，湖南湘潭、宝庆产的楝叶百合、龙牙百合最负盛誉，当地群众常将新鲜百合煮肉，作为迎宾的佳肴。这道菜，红白相映，清而不腻，色、香、味俱全，别有风味。宋代诗人王右丞也知道百合煮肉司以治疗泪囊炎，并吟赋了“冥搜到百合，真使当重肉，果堪止泪无?欲纵望江目”的诗句。江南地区还常将百合与绿豆或赤豆煮汤作为夏令的清凉饮料，颇受人们欢迎。南京的百合汤是秋令最得时的点心，它不但啖来细腻，微苦带甜，目有着清肺滋养之功，充当点心，堪称一举两得，药食兼备。还有将百
合加工成蜜饯，这也是有一定疗效的食治方法。值得提出的是，把百合研粉，和糖调服，或煮粥食，既富营养，又易吸收。清代名医王孟英就曾说过：“亦可煮粥煨肉，澄粉食，不仅充饥，并补虚赢。”百合粥古今皆有运用，《本草纲目》说它能“润肺调中”，《金峨山房药录》认为煮粥服用可以润肺养胃，对呼吸道和消化道的黏膜有保护作用。可选用新鲜百合60克，粳米2两，如常法煮成稀粥，待粥将成时，加入冰糖适量，这对老年慢性气管炎，慢性支气管扩张，肺结核等久咳不愈者，颇有裨益。
百合花诗句篇九
《《百合花》教学设计》
《百合花》教学设计
石佛镇保安九义校 张雅丽
一、 教学目标
⒈了解作者茹志鹃及其《百合花》。
⒉理清小说思路，题目的象征意义及小说的主旨。
⒊培养学生速读小说，概述小说的能力。
⒋借助人物形象对学生进行思想情操教育。
二、教学重点：分析人物形象，体会人物描写并学会分析其作用。。
教学难点：理解百合花的象征意义。
三、课前准备
生：预习课文，了解课文大意；
师：设计相关思考问题
四、课时安排
一课时
五、教学过程
（一）、 导入新课：
当今社会，随着生活水平的提高，人们越来越喜欢用鲜花来传情达意，赠给亲朋好友，这样我们在选择鲜花的时候，就要注意每一种花卉的象征意义，不然会闹出笑话。比如玫瑰象征爱情，莲花象征高洁。那么，大家可知道百合花象征什么吗？<看黑板上画的百合花>让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点，（教师在学生观察百合花图片的同时，介绍：在西方，有许多关于百合的传说，圣经里则记载百合花是由夏娃的眼泪所变成，被人们视为纯洁的礼物，因此世人认为百合花象征纯洁、高雅）那么在现代著名作家茹志鹃的成名小说《百合花》中，它又有什么样的象征意义呢？今天这节课就让我们一起来学习这篇小说。
(二)、检查预习情况。
1、了解作者，明确本文体裁。 2、扫清字词障碍
(三)、学习新课
1整体感知
大家课前已经预习了这篇小说，那么谁来说说这篇小说讲了一个什么故事？（学生复述课文）教师明确：这是我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。小说中的“我”原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。然后新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事通讯员蒙羞两次，且挂破上衣，新媳妇这位本性善良的女性便心存内疚，她执意寻找机会弥补。后来，通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。
2、讨论交流一：小说的结构：
下面我们就一起来具体探讨这篇小说。学生快速阅读课文，回答思考题：
(1)主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？
↗小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被
“我” （全文以“我”的见闻和感受为线索）
↘新媳妇： 借被—缝衣—献被
（2）、学生就此将小说分为四部分。
3 讨论交流二：人物的形象。
(1)、文章集中刻画了哪几个人物形象？作者巧妙的运用用细节描写将两个人物形象展现在我
们面前，这一细节就是“‘通讯员’衣服上的破洞”。下面请同学们快速在在文中找出几次描写“通讯员”衣服破洞的句子，说说它对表现人物性格有什么作用？
（2）、你还能在文中找出刻画人物形象的句子吗？
明确：新媳妇——淳朴、圣洁、美丽、对子弟兵有着深厚的阶级情谊。
小通讯员——憨厚，腼腆，勇敢、关心同志，觉悟高，忠于革命。腼腆、热爱生活、善解人意 （细节描写、语言、肖像描写、心理活动）
4讨论交流三：“百合花”的象征意义。
(1)找出小说中描写“百合花”的句子(两处P95、P102)，并分析其作用：在“借被”、“献被”的过程中凸现新媳妇纯洁高尚的人物形象。在“盖被”中提示小通讯员的心灵纯洁美好就像是一朵洁白无暇的百合花。
(2)“这象征纯洁的感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”中“纯洁的感情”是指谁和谁之间的感情？为什么说是纯洁的？(纯洁高尚美好的军民礼之情)
（3）讨论：文中的“百合花”象征通讯员和新媳妇高尚、纯洁的美好心灵。除此，作者还赋予了它别的象征意义吗？
教师明确： 作者赋予了它丰富的象征意义——小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好。一句话，百合花象征着人性美人情美。
六、 总结小说主旨。
1．当我们读到这儿时，我们不难看出作者写这篇小说的目的。是什么？
2．学生自由发言后明确：小说选取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁美好高尚品格的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
七、 活动延伸。
小组交流课前摘抄内容，并分析其作用。
八、板书设计
15、百合花
↗小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被
“我” （全文以“我”的见闻和感受为线索）
↘新媳妇： 借被—缝衣—献被
九、布置作业
运用描写方法写一段话。（可运用正面描写和侧面描写相结合、语言描写和动作描写相结合等手法……） 十、教学反思
《春雨的色彩》说课稿
一、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达
能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：
1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。
2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
四、活动的重点和难点：
重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
五、活动准备：
1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔
六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：
1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。
此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。
七、学法：
1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。
八、教学过程
活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）
1、激发兴趣谈春天
“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。
2、看春雨
观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？
这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》
3、欣赏散文诗
（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。
（2）寻找句子、加深印象
给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
4、情景表演：分角色进行朗诵表演。
5、经验总结：
将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。
6、扩展延伸、升华主题
引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。
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