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送沈子福归江东阅读答案篇一
《送沈子福归江东》
送沈子福归江东阅读答案篇二
《送沈子福归江东》
送沈子福归江东阅读答案篇三
《送沈子福归江东》
送沈子福归江东阅读答案篇四
《送沈子福归江东》
送沈子福归江东阅读答案篇五
《沪教版语文五下《送沈子福归江东》精品课件》
送沈子福归江东阅读答案篇六
《送沈子福归江东》
送沈子福归江东阅读答案篇七
《送沈子福归江东》
送沈子福归江东阅读答案篇八
《沪教版语文五下《送沈子福归江东》公开课课件》
送沈子福归江东阅读答案篇九
《《送沈子福归江东》教案》
[教学目标]：
知识与技能目标：1、基本读懂诗歌内容
2、鉴赏本诗的基本手法
3、掌握鉴赏送别诗的基本方法
过程与方法目标：1、学生主动探究
2、融会贯通，以点带面
情感态度与价值观目标：体会朋友之间深厚的友谊，珍视珍贵的人间真情
[教学重难点]：抓住诗中的意象，体会诗歌的情感；诗歌中运用的艺术手法——比喻
[教学方法]：探究式
[教学课时]：一课时
[教学过程]：
一、导入新课
古代的交通不发达，人们“相见时难别亦难”，诗人们抒写了大量的这类诗词，给后人留下了宝贵的精神财富，其中不乏脍炙人口的名篇佳作。这些作品大多写得情真意切，感人肺腑，余味深长，令人击节叹赏：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，诗人无尽的友情熔铸在诗情画意中；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，诗人深挚的情谊包含在殷勤的祝福中；“惟有相思似春色，江南江北送君归”，诗人的相思之情充塞在天地春色中；“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，诗人的质朴与豪爽寄托在朴素无华的语言中；“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，诗人晶莹透明的冰壶装下了理解和信任„„今天，我们就来一起品味这千古之“伤”——
二、探究研讨
1、集体朗读诗歌，思考问题：从题材上看，这是什么诗？
明确：送别诗，诗歌的标题上有“送、别、赠”等字眼，一般都是送别诗。
2、教师展示幻灯片——鉴赏送别诗的方法：
（1）抓住送别诗中常用的意象
（2）体会作者所要表达的情感思想
（3）送别诗常用的表达技巧：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、想象、联想 、衬托、比喻等
3、朗读诗歌，根据鉴赏送别诗的方法去鉴赏《送沈子福归江东》。
明确：第一步——找意象。意象有杨柳、渡头、行客、春色。
第二步——分析意象的特点，归纳总结诗歌的思想情感
古人有折柳送人的习俗，“柳”一直都是送别诗的特定的意象；渡头点明了送别的地点；行客稀写出了境地的凄清，反衬出送别友人的依依不舍之情；春色，一路一派春意盎然的景象。
诗歌情感：依恋、相思
第三步——分析诗歌的表达技巧
比喻手法的运用，“惟有相思似春色，江南江北送君归”，诗人依依不舍，望着大江南北，春满人间，春光荡漾，桃红柳绿，芳草萋萋，诗人感觉到自己心中的无限依恋惜别之情，就像眼前的春色的无边无际，如影随形，无处不到，随友人一同归去，将抽象的情感变得具体可感。
▲提示：重点在第二步和第三步，让学生把意象的特点和诗歌的情感、表达技巧归纳分析出来。
4、朗读诗歌，体会诗人与友人珍贵的友情。
（过渡：我们鉴赏送别诗的第一步也是最重要的一步就是找出诗歌的意象，那么在送别诗中还有些常见的意象，一起来看看）
5、师展示幻灯片，让学生分成三个小组进行讨论，找出诗歌中的意象。
（一）淮上与友人别 郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
明确：意象有扬子江头、杨柳、春、杨花、风笛、离亭、晚
（二）送杜十四之江南 孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
明确：意象有春江、日暮、征帆
（三）重送裴郎中贬吉州 刘长卿
猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。
同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。
明确：意象有猿啼、客散、暮、江头、水、青山、孤舟
6、教师展示幻灯片，归纳送别诗常见的意象：（1）长亭、灞陵亭、渡口、南浦、古道。
（2）杨柳、浮萍、杜鹃、鸿雁、流水、春草。
（3）夕阳、日暮、斜阳、暮雪、暮钟、月。
（4）、酒、笛。
（5）秋、春季。
明确：师讲解些难理解的意象。
师：第一组是送别的地点，南浦是水边的送别之所。
第二组是送别时自然界的动植物。
第三组是表示傍晚时分的词语，因为忧伤的情感和苍茫的暮色相协调，对于远离家乡的游子来说，暮色渐起渐至苍茫，最能勾起他们的离情别绪。
第四组诗人在送别时常设宴为友人饯行
第五组“自古逢秋悲寂寥”，古人在对秋景的注视中感受到时光的短暂，人生易老，对现实的失望，遇秋而愁已成为古代文人的一种普遍文化心理。秋代表萧条凄清。
（过渡：为了巩固同学们对送别诗鉴赏方法的运用，我们再来完成下面的练习。）
三、拓展延伸
1、完成下列的练习
（一） 送魏万之京
李颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
注：离歌：离别之歌 。关城：潼关、涵谷关。御苑：皇家的宫院。砧声：捣制寒衣的声音。
1、首联、颔联哪个词表达了季节的怎样的特征（离别的环境）？从中又表达出诗人送别的什么情绪？
2、尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？
答案：1、“微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别时的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。
2、尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。这是一般送别诗最常见的做法。
（二） 送杜十四之江南
孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
1、“渺茫 ” 一词在诗中有什么含义？（包含着作者怎样的心情？）
2、诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点？
答案：1、渺茫”一词包含着复杂的情感，从字面上来看它似是形容春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失。
2、第三句故设一问，造成转折之势，为下句抒情作准备；结尾一句既抒发了离情，又不流于直露，余味深长，言有尽而意无穷。
附板书设计：
送沈子福归江东
王维
意象：杨柳、渡头、行客、春色
送别诗 情感：依恋、相思
手法：比喻、拟人
[教学目标]：
知识与技能目标：1、基本读懂诗歌内容
2、鉴赏本诗的基本手法
3、掌握鉴赏送别诗的基本方法
过程与方法目标：1、学生主动探究
2、融会贯通，以点带面
情感态度与价值观目标：体会朋友之间深厚的友谊，珍视珍贵的人间真情
[教学重难点]：抓住诗中的意象，体会诗歌的情感；诗歌中运用的艺术手法——比喻
[教学方法]：探究式
[教学课时]：一课时
[教学过程]：
一、导入新课
古代的交通不发达，人们“相见时难别亦难”，诗人们抒写了大量的这类诗词，给后人留下了宝贵的精神财富，其中不乏脍炙人口的名篇佳作。这些作品大多写得情真意切，感人肺腑，余味深长，令人击节叹赏：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，诗人无尽的友情熔铸在诗情画意中；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，诗人深挚的情谊包含在殷勤的祝福中；“惟有相思似春色，江南江北送君归”，诗人的相思之情充塞在天地春色中；“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，诗人的质朴与豪爽寄托在朴素无华的语言中；“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，诗人晶莹透明的冰壶装下了理解和信任„„今天，我们就来一起品味这千古之“伤”——
二、探究研讨
1、集体朗读诗歌，思考问题：从题材上看，这是什么诗？
明确：送别诗，诗歌的标题上有“送、别、赠”等字眼，一般都是送别诗。
2、教师展示幻灯片——鉴赏送别诗的方法：
（1）抓住送别诗中常用的意象
（2）体会作者所要表达的情感思想
（3）送别诗常用的表达技巧：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、想象、联想 、衬托、比喻等
3、朗读诗歌，根据鉴赏送别诗的方法去鉴赏《送沈子福归江东》。
明确：第一步——找意象。意象有杨柳、渡头、行客、春色。
第二步——分析意象的特点，归纳总结诗歌的思想情感
送沈子福归江东阅读答案篇十
《送沈子福归江东 王维诗四首》