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用排比修辞方法描写乡村美景段落240字篇一
《修辞方法》
用排比修辞方法描写乡村美景段落240字篇二
《段落排比法的运用技巧小结》
段落排比法的运用技巧小结
如果你是天使，在每个宁馨的午觉后，你便不会悄无声息地爬上我的大床，攀着我的鼻子，吻我的两颊，并且咬我的鼻子，弄得我满脸唾津，而诗诗，我多么爱这一切。
如果你是天使，你不会钻在桌子底下，你便不会弄得满身污黑，你便不会把墨水涂得一脸，你便不会神通广大地把不知何处弄到的油漆抹得一身，但，诗诗，每当你这样做时，你就比平常可爱一千倍。
如果你是天使，你便不会扶着墙跌跌撞撞地学走路。我便无缘欣赏倒退着逗你前行的乐趣。而你，诗诗，每当你能够多走几步，你便笑倒在地，你那毫无顾忌的大笑，震得人耳麻，天使不会这些，不是吗?
并且，诗诗，天使怎会有属于你的好奇，天使怎会蹲在地下看一只细小的黑蚁．天使怎会在春天的夜晚讶然地用白胖的小手，指着满天的星光，天使又怎会没头没脑地去追赶一只笨拙的鸭子，天使怎会热心地模仿邻家的狗吠，并且学得那么酷似?
当你做坏事的时候，当你伸手去拿一本被禁止的书，当你蹑着手脚走近花钵，你那四下溜目的神色又多么令人绝倒，天使从来不做坏事，天使温驯的双目永不会闪过你做坏事时那种可爱的贼亮，因此，天使远比你逊色。
而每天早晨，当我拿起手提包，你便急急地跑过来抱住我的双腿，你哭喊，你撕抓，做无益的挽留——你不会如此的，如果你是天使——但我宁可如此，虽然那是极伤感的时刻，但当我走在小巷里，你那没有掩饰的爱便使我哽咽而喜悦。
如果你是天使，诗诗，我便不会听到那样至美的学话的牙牙，我不会因听到简单的“爸爸”“妈妈"而骇然，我不会因你说了串无意义的音符便给你那么多亲吻，我也不会因你在“爸妈”之外，第一个会说的字是“灯”便肯定灯是世间最美丽的东西。
如果你是天使，你绝不会唱那样难听的歌，你也不会把小钢琴敲得那么刺耳，不会撕坏刚买的图画书，不会扯破新买的衣服，不会摔碎妈妈心爱的玻璃小鹿．不会因为一件不顺心的事而乱蹬着两条结实的小腿，并且把小脸涨得通红。但为什么那小小的坏事使我觉得可爱。使我预感到你性格中的弱点，因而觉得我们的接近，并且因而觉得宠爱你的必要?
也许你会有更清澈的眼睛，有更红嫩的双颊，更美丽的金发和更完美的性格——如果你是天使。但我不需要那些，我只满意于你，诗诗，只满意于一个人间的孩童。
让天使们在碧云之上鼓响他们快乐的双翅，我只愿有你，在我的梦中，在我并不强壮的臂膀里。
名师评析
善用排比，巧构美文
作者从一个假设的前提出发：儿子是天使，运用段落排比构思，按照“如果你是天使，就不会怎么样”的思路行文．描写了儿子一系列行为：深夜醒来啼哭、重新入梦；饥饿转动颈子、噘着小嘴索乳；’悄悄爬上大床和我嬉戏；钻桌子底、用墨水把自己涂黑；扶着墙跌跌撞撞学走路、笑倒在地；观察黑蚁、指看星星、追赶鸭子、模仿犬吠：做“坏"事；抱住我的双腿挽留我；牙牙学语：乱吼乱叫、乱弹钢琴、撕坏图书、扯破衣服、摔坏器具。用十个相似的段落，把一个聪明可爱、天真活泼的小孩子描写得淋漓尽致。最后表明自己的观点：不愿你成为天使，只满意你是一个人间的孩童。!无私的母爱让人动容。 技法讲解
排比，本是一种修辞，方式n而将这一语言样式扩大化运用在段落之间，就形成了段落排比法。换个角度说，所谓段落排比法，也就是用三个或三个以上结构相同或相近的段落组合成篇的结构方法。文章各个段落之间关系是并排的，每个段落内容地位平等，互不包含。你写完了一个侧面，再写另一个侧面，可以在一个平面上自由发挥联想，用不着担心文章结构会不会完整。
常见的段落排比法有：
1．段首排比法。段首排比法就是将相似的句型或短语放在文章若干段落的开头，并形成全文结构的主体框架的一种写法。这一写法，多用于说理和抒情。用于说理，可以使论点阐述得更为严密、更为透彻：用于抒情．可以使情感抒发得淋漓尽致。用这一方法连缀文章，形散而神聚，可以使文章结构突显，脉络分明，展现文章严密的逻辑性和鲜明的条理性。
2．人物事件排比法。人物事件排比法就是将有着某种联系的不同人物的事件各自成段，形成排比的一种写法。
3．自然现象或场景排比法。自然现象或场景排比法就是列举不同的自然现象或场景来构思全文的一种写法，这一写法，多用于写景抒情的散文。
4．生活现象排比法。生活现象排比法就是为了达到某种目的，采用结构相同或相近的段落列举不同的生活现象的一种写法。
5．假设排比法。假设排比法就是用几个假设的情形段落来组成文章的一种写法，《如果你是天使》就是运用的这一方法。
6．引用诗文排比法。引用诗文排比法就是几个结构相同或相似的段落都引用不同的诗句，从而形成排比的一种写法。
使用段落排比法应注意以下事项：
注意一，使用结构相同或相似的段落必须是三个或三个以上，且有内在的联系。
注意二，几个结构相同或相似的段落应按一定的顺序加以排列。可按时间，可按空间；可并列，可递进：可横式，可纵式。
注意三，不必拘于段落结构的完全一致，完全一致的几个段落，往往给人单调呆板的感觉，只要大致相同就可以了，这样行文会显得自由、活泼。
中考经典
你还会沉默吗？
口江苏常州考生
当鸦片毒害着国人的精神时，你还会沉默吗?炎黄子孙!
不，你不会。林则徐便是最好的证明。当英国人把大麻运到华夏这片土地上时，他们等待着我们精神萎靡的那一天。鸦片蚕食了我们的躯体，蚕食了我们的精神，可是却蚕食不了我们的心。面对着一派萧条的情景，你还会沉默吗?不!林则徐怒吼着跳了起来。于是，那一袋袋罪恶的根源被销人池中。于是，风把你的浩然正气吹人每个角落。那一刻，林则徐的身后刻了四个字——炎黄子孙。于是，面对鸦片。面对黑暗，你没有沉默——炎黄子孙!
当30多万南京同胞被日军疯狂屠杀时，你还会沉默吗?中华儿女!
不，你不会。当日军放肆地横扫村庄时，当日军在笑声中“杀光，烧光，抢光"时，当日军的刺刀快意地滑过一个个头颅时，当30万中华儿女的鲜血染红我的双眼时，我依旧在等待。是的，因为我们是中华儿女，不会在沉默中死亡，只会在沉默中爆发!果然，你醒了，正如一头亚洲雄狮，把侵入者驱逐。你们，中华儿女的怒吼，令整个世界为之颤抖!于是，面对屠杀，面对侵华，你没有沉默——中华儿女!
当陈水扁叫嚣着“终统”时，你还会沉默吗?中国!
不，你不会。“本是同根生，相煎何太急。”台湾民众强烈地反对，“万人倒扁”的行动，国人对海峡两岸的焦点关注，便能证明这一切。台湾永远是中国不容分割的一部分，我们与台胞骨肉相连，决不允许任何人把台湾分裂出去!是的，这就是你，中国!永远有着坚定的立场。于是，面对叫嚣，面对分裂，你不会沉默——中国!
纵观中华历史，在任何挫折面前，中华民族都不曾沉默过。面对未来新的挑战，新的世界，你还会沉默吗?不，不会!
结构点评：
此文一气呵成，酣畅淋漓，文采飞扬，大气磅礴。究其原因，主要是运用了段落排比法。文章主体是三个层次：炎黄子孙，面对鸦片的入侵，没有沉默；中华儿女，面对日军的侵略，没有沉默；中华人民共和国，面对陈水扁的“终统”，没有沉默。三个层次形成排比，从近代、现代，到当代，以时间为序，层次清晰明了，且具有历史纵深感。表现出中华民族坚强勇敢、不畏强暴、维护祖国统一和民族团结的优秀品质。每个层次的两个自然段，都是采用设问手法，写出民族的气节和精神面貌。三句“不，你不会”是段首排比法的运用，除了段落排比，段内句子也运用了排比手法。增强了文章的气势。末段归纳全篇，深化主旨，更加彰显了中华民族的伟大精神。
欣赏数字中的语文
北京考生
欣赏数字，猛然问，发现语文之美„„
“1”是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气。于是，我们有了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的凛然正气；有了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的英勇无畏；有了“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉"的英雄气概。
“2”是一只美丽的天鹅，是无可挑剔的美。于是，我们有了“一枝红杏出墙来"的点点渲染；有了“知否，知否，应是绿肥红瘦”的雨后海棠；有了“花褪残红二菏杏小，燕子飞时，绿水人家绕”的田园景色„„
“3”是一只耳朵，是聆听。聆听着无限忧伤，聆听忧伤的倾诉。于是，我们有了“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的悲凉无奈；有了“十年生死两茫茫，不思量，自难忘"的伤感情愁；有了“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白萍洲"的失望悲切„„
“4"是快刀，是豪放。于是，我们有了“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼"的豪情壮志；
有了“安得广厦千万问，大庇天下寒士俱欢颜”的豪迈胸襟；有了“数风流人物，还看今朝"的豪言壮语„„
“5”是奔跑，是活力展现。，于是。我们有了“两只黄鹂鸣翠柳，一行自鹭上青天’’的生机勃勃：有了“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥"的春意浓浓；有了“一水护田将绿绕，两Il，l排闼送春来"的静景与动态„„
“8”是两颗紧紧相连的心，是深情厚谊。于是，我们有了“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深厚的友情；有了“此去经年，应是良辰美景虚设。便纵有千种风情，更与何人说"的离愁别绪；便有了“海内存知己，天涯若比邻”的情意浓浓„„
“9"是气球，是自由，是旷达。于是，我们有了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜"的不媚权势；有了“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵"的不慕荣利；有了“采菊东篱下，悠然见南山"的自适自乐„„
我们欣赏数字，我们欣赏语文，我们欣赏数字中的语文。
结构点评：
本文采用了段落排比法，以数字大小为序，用了七个非常相似的段落组成了文章的主体。七个自然段中，每段的首句都是对数字本身的联想，后面一句都由三个分句组成，引用三句诗来完成进一步的联想。由“1"想到了正直，进而联想到英雄骨气：由“2"想到了天鹅，进而联想到美丽的自然景观：由“3”想到了耳朵，进而联想到忧伤倾诉；由“4”想到了快刀，进而联想到豪放气概；由“5”想到了奔跑，进而联想到勃勃生机；由“8”想到了两颗相连的心，进而联想到人间深情；由“9”想到了气球，进而联想到旷达人品。作者想象新奇浪漫，看似普通的几个数字，在作者的笔下仿佛具有了灵性，充满了诗意。
技法实例
(一)按逻辑顺序形成排比
◆幸福是什么?
曾认为幸福便是拥有金钱。但我看到当一些人使尽浑身解数拼命挣钱而腰缠万贯，却发现世问还有许多金钱买不到的东两时，我迷惘了。
曾认为幸福便是拥有美女，但我看到一些人历尽干辛万苦寻找国色天香，待跪在美女裙下却发现美女也有衰老的时候，我没有找到幸福的答案，
曾认为幸福便是拥有权势．但、当我看到一些人疏通官路、官位湿赫时，发现当官不为民做主被百姓戳脊梁骨．不如回家卖红薯．我明白我仍没有找到答案。
(《多解的一个问题》节选)
结构点评：
这三个排比段落是对幸福的思考。由“幸福是什么?”提出问题，后三段给予解答。每段都列举了以前的观点和现在的思考，三个排比段整齐而不呆板，结构严谨而不落俗套，片段展现了作者积极向上的人生观。
(二)按时间顺序形成排比
◆你l岁的时候，她喂养你，给你洗澡。你何以为报?哦，你整夜哭闹。
你2岁的时候，她教你走路。你何以为报?哦，你不理睬她的订乎唤，踉踉跄跄地乱跑。
你3岁的时候，她精心为你制作每一餐。你何以为报?哦，你把餐具往地上抛。
你4岁的时候，她给你买了蜡笔。你何以为报?哦，你在家里雪白的墙上画了狗狗和猫猫。
你5岁的时候，她给你穿上新衣服过节。你何以为报?哦，你滚在泥地上和小朋友们嬉戏玩闹。
你6岁的时候，她送你去渎书。你何以为报?哦，你哭喊着说不愿意上学校。
你7岁的时候，她给你买了一只皮球。你何以为报?哦，你砸坏邻居的窗玻璃惹得人家上门来告。
你24岁的时候，她见到了你的对象，询问你们将来的计划。你何以为报?哦，你瞪着眼冲着她喊，妈妈．不要瞎操心，好不好!
你50岁的时候．她病了．需要你的照料。你何以为报?哦，你觉得她成了负担让你受不了。
接着，有一天，她静静地走了，你忽然想起你还有许多话没有对她说．还有许多事没有为她做到。为什么要到这一天，才想到何以为报?别等到她离我们而去时才懂得母亲是那么重要。
(《何以为报》节选)
结构点评：
片段按孩子成长的时间为序，每段都写了母亲的做法和孩子的态度。语言简洁、传神，令人深思，催人自省。末段点题，升华中心．收到了言尽而意无穷的效果。
(三)用自然场景组成排比
◆你听过蒲公英梳头的声音吗?(描写蒲公英的“头发"因风而吹掉的情景。)
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?(拟设一个场景：蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗!”一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸弹来啦!"顷刻间，它们全逃散了!)
你听过雪花飘落的声音吗?(描绘出一个场景：在一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了。)
你总听过风吹的声音吧?(拟设出微风、清风、狂风、台风所发出来的声音。)
你总听过动物的声音吧?(描绘出狗啃骨头，金鱼用尾巴拨水，金丝雀唱歌，老猫头吵架。芦花鸡啄米的声音。)
你也总听过水声吧?(描绘出山间的清泉、哗啦啦的大雨、水滴落在盛水的脸盆里、清道夫清扫水沟里的落叶、妈妈开水龙头淘米煮饭的场景所发出来的声音。) (《你一定会听见的》节选) 结构点评：
片段为我们呈现了五种自然场景，让我们置身于缤纷的大自然中。每段都运用设问的修辞手法，启发人思考，让人感到亲切自然。相似的段落结构，增强了语言的气势，增添了形式美。 (四)假设排比法
◆我若为王，自然我的妻就是王后了。(假设自己妻子即使无德，都不影响她的尊贵为例来说明“我”的力量。)
我若为王，我的儿子，假如我有儿子，就是太子或王子了。(假设自己的儿子即使无才．也影响不了他成为王子。)
我若为王，我的女儿就是公主：我的亲眷都是皇亲国戚。(假设自己的女儿无貌，也不会影响她被人们的吹捧。所以的这些都是困为“我”是王的原因) (《我若为王》节选) 结构点评：
这个片段，运用假设排比法，层层推进，蓄足情势，描绘了“我若为王”后的种种情景。三段的顺序先妻后儿，由儿再女，符合逻辑顺序。从不同角度揭露封建统治者的丑恶，前边妻子无德封后，儿子无才成王．女儿无貌被捧，这三个情景的描写，批判了封建社会颠倒是非、不辨善恶、唯王独尊、唯贵是美的奴才思想，从而增强了说理性。 (五)段首排比法
◆学会认输是什么?一个人如果听惯了这些词汇：百折不回，坚定不移，前赴后继，永不言悔„„那么，他需要学会认输。
学会认输，就是知道自己在摸到一张臭牌时，不要再希望这一盘是赢家。(然后表明“傻子”的自欺欺人和多数人的灰心丧气来说明没有希望时的态度。) 学会认输，就是在陷进泥塘里的时候．知道及时爬起来，远远地离开那个泥塘。(然后把“泥塘"比喻成“国营单位"“投资项目”“作家的梦”，讽刺了部分人宁愿选择“泥塘”而不愿抽身而出的思想。)
学会认输，就是在被狗咬了„-口时．不去下决心也要咬狗一口；就是在被蚊子咬了一口以后，不到蚊子法庭去讨公道。(然后通过部分人不承认现实中的另类“蚊子”和“走狗”，一味地抱怨蚊子的可耻和狗的卑鄙，来证明他的不服输。)
人生的道路上，我们常常被高昂而光彩的词汇弄昏了头，以不屈不挠、百折不回的精神坚持死不认输，从而输掉了自己!学会认输应该是最基本的生活常识，臭牌教过我们，泥塘教过我们，蚊子和狗也教过我们。 (《学会认输》节选) 结构点评：
作者独具慧眼．以学会认输为中心内容，选取生活中习以为常却又习焉不察的内容，如打牌、陷泥塘、被狗咬等，透过世相，深入底蕴，挖掘真知灼见，生动幽默中不乏缜密深刻。特别值得一提的是，“学会认输，就是„„”的段首排比形式的运用，使文章既有鲜明的条理性，又有严密的逻辑性，更有深刻的思想性。
用排比修辞方法描写乡村美景段落240字篇三
《作文训练——运用修辞手法让描写更精彩》
用排比修辞方法描写乡村美景段落240字篇四
《排比2》
第１８卷第２期２００８年６月
江西青年职业学院学报
ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＪｌＡＮＧＸＩＹＯＵＴＨＶＯＣＡｒ兀ＯＮＡＬＣＯＵ瞧ＧＥ
ＶｏＩ．１８，Ｎｏ．２ＪＵＮ．２００８
篷海侄辞中昀舸皇比结构谶漩
李芳媛涂宇明
（江西蓝天学院，江西南昌３３００９８；江西中医学院，江西南昌３３００９８）
ｆ摘要】修辞是说话和写作的一种艺术。在我们的语言实践中，每个人都有意或无意地运用修辞。作为修辞手段之一的排比结构（Ｐａｒａｌｌｅｌｉｓｍ）由于其实用价值较大，在阅读中出现频率极高。若能了解并掌握其规律，并适当地加以运用，定能使我们的语言和文章锦上添花。本文从实用的角度出发，重点阐述了英语中的排比结构及其分类、功能以及与汉语中排比结构的比较和使用中应注意的一些问题。
【关键词】排比结构；分类：功能；英汉对比［中图分类号］Ｈ３１５
【文献标识码】Ｃ
［文章编号］１６７２—２１０８（２００８）０２—００９１－０４
ａｒｅ
英语中常运用许多独特的修辞方法来表达各种不同的思想、意念。排比（Ｐａｒａｌｌｅｌｉｓｍ）就是常用的修辞方法之一。排比一词来源于希腊语Ｐａｒａｌｌｅｌｉｓｍ，它的意思是互相并排（ａｌｏｎｇｓｉｄｅｏｎｅａｎｏｔｈｅｒ）。
排比是用结构相同、排列整齐、意义并重、语气一致的连串词句把相似、相关或相连的内容表达出来的一种修辞方法。排比结构有时亦称作平
ｒｅｃｏｒｄｅｄｎｏｔ
ｏｎｌｙｔＩｌｅｅｖｅｎｔｓｏｆｈｉｓ
ａｒｅ
ｌｉｆｅ。ｂｕｔａｎａｌｙｚｅｄ
ａｌＳＯ
ｄｅｔａｉｌｓｏｆａｌｌｈｉｓｗｏｒｋｓ，ｗｈｉｃｈ
ａｎｄｄｅｓｃｒｉｂｅｄｆｕｌｌｙ．
㈠由单词构成的排比：
例如：
（】）Ｊａｃｋｓｋｉｅｓ，ｂｏｗｌｓ，ａｎｄｓｕｒｆｓ．（动词）（２）Ｔｈｅｈｏｒｓｅｊｕｍｐｅｄｑｕｉｃｋｌｙａｎｄｔｈｅｒａｉｌｆｅｎｃｅ。（副词）
ｓｕｒｅｌｙ
ｏｖｅｒ
衡句（ｂａｌａｎｃｅｄｓｅｎｔｅｎｃｅｓ）或平行结构（ｐａｒａｌｌｅｌ（３）Ｗｅｓｐｅｎｔｔｈｅｄａｙ
ａｎｄｓｌｅｅｐｉｎｇ．（形容词）ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｓ）。当一个句子包含两个或两个以上
的具有相同形式和语法功能的部分时，它就是一㈡由短语构成的排比：个平衡结构。例如：
排比在修辞中起着重要的作用。本文拟就排Ｏｖｅｒｔｈｅｍｏｕｎｔａｉｎ比的构成、修辞作用汉英排比结构的比较以及运用排比结构应注意的问题等几个方面作一些粗浅的探讨。
一、排比结构的分类排比结构可分为单词、短语、子旬、整句和段落的排比。排比结构的各成分之间常用逗号．分号等标点符号连接，也可用ａｎｄ，ｂｕｔ，ｏｒ，ｅｉｔｈｅｒ……ｏｒ等并列连词连接。例如：
（１）Ｈａｌｆ－ｗａｙ
ｇｏｔ
ｏｕｔ
ｓｗｉｍｍｉｎｇ，ｒｅａｄｉｎｇ，
Ａｎｄ
ｏｖｅｒ
ｔｈｅｗａｖｅｓ，
Ｕｎｄｅｒｔｈｅｆｏｕｎｔａｉｎｓ
．
Ａｎｄｕｎｄｅｒｔｈｅｇｒａｖｅｓ；
Ｕｎｄｅｒｆｌｏｏｄｓｔｈａｔ
８１＂ｅ
ｄｅｅｐｅｓｔ．
ＷｈｉｃｈＮｅｐｔｕｒｅｏｂｅｙ；
ＯｖｅｒｒｏｃｋｓＬｏｖｅ
ｔｈａｔ
ａｒｅ
ｓｔｅｅｐｅｓｔｔｈｅ
ｗａｙ．
ｗｉｌｌｆｉｎｄ
ｏｕｔ
ｄｏｗｎＢｒａｔｔｌｅｓｔｒｅｅｔｈｅ
ｌｏｏｍｓ
ｓｔｏｐｐｅｄ，
ｏｎ
ａｎｄ
ｗｅｒｅ
ｓｔｏｏｄ
ｓｔｒａｉｇｈｔ…．Ｔｈｅ
ｔｈｅｎ
ｔｈｅ
ｔｏ
（Ａｎｏｎｙｍｏｕｓ，ＴｈｅＧｒｅａｔＡｄｖｅｎｔｕｒｅｒ）
此段摘自《伟大的冒险家》，正是使用几个
短语构成的排比．由ｏｖｅｒ（在…之上）与ｕｎｄｅｒ（在…之下）引导，加重了整个诗歌的气势。
（三）由子句和整句构成的排比：例如：
１ｗｉｌｌ
ａｔｔｅｎｄｈｅｒｈｅｒｅ，
ＷＯＯ
ｇｒｏｕｎｄ
ｌｉｇｈｔｅｄ．Ｔｈｅｄｅｔｅｃｔｉｖｅｗａｌｋｅｄｕｐ
ｔｈｅｆｒｏｎｔｄｏｏｒ。ｈｅｓｉｔａｔｅｄａｎｄ
ｒａｎｇ
ｔｈｅｂｅｌｌ．ｐｒｏｌｅｔａｒｉａｎ
（２）Ｐｒｅｍｉｅｒ
（３）Ｔｈｉｓｉｓｔｈｅ
Ｚｈｏｕｅｘｕｄｅｄ
ｈｕｍａｎｉｓｍ，ｗａｒｍｔｈ，ｆｒｉｅｎｄｓｈｉｐ．
ｌｉｆｅｏｆ
ａ
ｍｕｓｉｃｉａｎ
ｉｎ
ｗｈｉｃｈＡｎｄ
ｈｅｒ
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【收稿日期］２００８－－０３－１９
【作者简介】孛芳媛（１９７３一）专业方向：英语最育、中外文化对比研究。潦宇明（１９７８一）专业方向：翻译理论与研究
一９１—
ＣＯ［Ｄ＿ｅＳ．
例如：
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ｓｈｅ
ｒａｉｌ：ｗｈｙ
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ｔｅｌｌ
ｈｅｒ
Ｓａｙｐｌａｉｎ
ＳｈｅＳａｙｃｌｅｖｅｒ
（１）Ｔｂａｄ
ｗａｌｋｅｄ
ｓｌｏｗｌｙｒｏｕｎｄｉｔ（ｔｈｅ
ｄｅｅｐｌｙ．
ｍｏｔｏｒ—
ｃａｒ），ｉｎｓｐｅｃｔｉｎｇ，ｃｒｉｔｉｃｉｚｉｎｇ，ｍｕｓｉｎｇ
ｓｉｎｇｓｔｈａｔ
ａｓ
ｓｗｅｅｔｌｙｆｒｏｗｎ；
ａｓａ
ｎｉｇｈｔｉｎｇａｌｅ：ｓａｙ
ｓｈｅ
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作者用ｉｎｓｐｅｃｔｉｎｇ，ｃｒｉｔｉｃｉｚｉｎｇ和ｍｕｓｉｎｇ三个排比现在分词描绘Ｔｏａｄ看见汽车时，东摸西望
ａ
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望的惊奇心，形象生动，令人发笑。
（２）…ｂｕｔｗｈｅｎｅｖｅｒｈｅｒｌｉｔｔｌｅ
ｉｎｔｏ
ｈｉｓ
ｒｏｏｍｙｅｔ
ｗｅｒｅ
ｔｏ
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ｃｒａｖｅ
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ｈｕｇ
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ｗｅｅｋ．
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ＰａｕｌＲｅａｄ，Ｔｈｅ
Ｐｒｏｆｅｓｓｏｒ’Ｓ
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ｔｈｅｄａｙａｎｄ
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ｂｅ
Ｗｈｅｎ
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（Ｓｈａｋｅｓｐｅａｒｅ，ｎｅ
ＩＩ
ＳｃｅｎｅＩ）
Ｔａｍｉｎｇｏｆｔｈｅ
Ｓｈｒｅｗ．Ａｃｔ
作者用ｈｕｇ（拥抱），ｔｉｃｋｌｅ（胳肢搔痒）和ｐｏｓｅ（故作姿态）形象地描绘出主人公Ｈｅｎｒｙ教授的女儿Ｌｏｕｉｓａ向她父亲撒娇时的种种举动．活泼可爱，跃然纸上。
（二）描写景物时，可使读者如身临其境。例如：
（１）Ｌｉｆｔｉｎｇ
ｍｏｏｎｌｉｇｈｔ，
ｍｙｓｅｌｆｔｏｌｏｏｋ，Ｉｆｏｕｎｄｔｈａｔ
ｉｔｗａｓｔｈｏｕｇｈｔ
Ｓｉｎｋｉｎｇ
本文摘自莎士比亚《驯悍记》第二幕第一场，由“ｓａｙ，Ｉ’Ｕ；近Ｉ’１１”引导的句子进行排比。加强了整个篇章的气势，并增强了感情的表达，显得层次清晰。
（四）由段落构成的排比：在莎士比亚所著《皆大欢喜》第二幕第七场中的一首短诗有两平行诗段。重复阐明尽管严冬的寒风和冰雪十分凌厉。但远远不及人们的忘恩负义，因为忘恩负义更能伤人百倍。
Ｂｌｏｗ，ｂｌｏｗ，ｔｈｏｕｗｉｎｔｅｒｗｉｎｄ，
ｂａｃｋ
ａｇａｉｎ，
Ｉ
ｓｕｄｄｅｎｌｙｏｆｈｏｍｅ．
举头望明月．低头思故乡
（李白，《静夜思》）
（２）Ｄｒｙ
ｖｉｎｅ，ｏｌｄｔｒｅｅｓ，ｃｒｏｗｓ砒ｄｕｓｋ，
Ｌｏｗｂｒｉｄｇｅ，ｓｔｒｅａｍｒｕｎｎｉｎｇ，ｃｏｔｔａｇｅｓ，Ａｎｃｉｅｎｔｒｏａｄ，ｗｅｔｗｉｎｄ，ｌｅａｎ’１１１ｅＡｎｄ
ｅｄｇｅｓ．
ｓｕｎｏｎｅ
ｎａｇ，
ａｔ
ｗｅｓｔｅｒｉｎｇ．
ｗｉｔｈｂｒｏｋｅｎｈｅａｒｔｔｈｅ
ｓｋｙ’Ｓ
ＴｈＯＵ
ａｒｔｎｏｔ８０
ｕｎｋｉｎｄ
Ａｓｍａｎ’ｓＴｈｙｔｏｏｔｈｉｓＢｅｃａｕｓｅｔｈｏｕＡｌｔｈｏｕｇｈ
ｉｎｇｒａｔｉｔｕｄｅ．
ｎｏｔ
ａｒｅ
ＳＯ
ｋｅｅｎ，
Ｂｅｅｎ，
ｎｏｔ
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
（马致远《天静沙秋思》）㈡用于抒情，显得语意畅达，层次清楚，感情奔放，如行云流水。
例如：
ｔｈｙｂｒｅａｔｈ
ｂｅ
ｎｉ小
ｒｕｄｅ，
Ｆｒｅｅｚｅ，ｆｒｅｅｚｅ，ｔｈｏｕｂｉｔｔｅｒｓｋｙ，Ｔｈａｔｄｏｓｔｎｏｔｂｉｔｅ
ＳＯ
Ａｓｂｅｎｅｆｉｔｆｏｒｇｏｔ，
卟ｅ
ｔＯｏｂｅｅｎ
ｔａｋｅ
ｓｈａｒｐ
ｎｏｔｉｃｅｏｆｍｙ
ｗｈｉｃｈ
ｙｏｕ
ｈａｖｅｉｔ
ｂｅｅｎ
ｐｌｅａｓｅｄ
Ｔｈｏｕｇｈｔｔｈｏｕｔｈｅｗａｔｅｒｓｗａｒｐ，
ＳＯ
ｌａｂｏｕｒｓ，ｈａｄ
ｉｔ
ｈａｓ
ｂｅｅｎ
ｂｅｅｎ
ｅａｒｌｙ，ｈａｄｔｉｌｌ
ＩＩ
ａｍ
ａｎ
Ｔｈｙｓｔｉｎｇｉｓｎｏｔ
ｋｉｎｄ；ｂｕｔ
ａｎｄ
ｄｅｌａｙｅｄ
Ａｓｆｒｉｅｎｄｒｅｍｅｍｂｅｒｅｄｎｏｔｉｎｄｉｆｆｅｒｅｎｔｓｏｌｉｔａｒｙ．ａｎｄ
ｃａｎｎｏｔ
ｅｎｊｏｙ
ｉｔ；ｔｉｌｌＩａｍ
（Ｓｈａｋｅｓｐｅａｒｅ．ＡｓＹｏｕＵｋｅＩｔ）
此段运用段落构成排比。通过反复描写严冬的寒风和冰雪，衬托出人的无情话语。忘恩负义，友人变成路人更令人伤心。
二、排比的修辞作用排比这种修辞方法常可用于写人、写物、抒情、说理以及演说或政论性文章等等。
（－）描写人物时。可以使之形象逼真、栩栩如
生。
ｃａｎｎｏｔ
ｉｍｐａｒｔ
ｉｔ；ｔｉｌｌ
ｋｎｏｗｎ
ａｎｄｄｏｎｏｔｗａｎｔｉｔ．
（ＳａｍｕｅｌＣｈｅｓｔｅｒｆｉｅｌｄ）
Ｓａｍｕｅｌ
Ｊｏｈｎｓｏｎ．Ｌｅｔｔｅｒ
ｔｏ
ｋｒｄ
Ｊｏｈｎｓｏｎ在致ｃｈｅｓｔｅｒｆｉｅｌｄ信中明确地
表明ｃｈｅｓｔｅｒｆｉｅｌｄ对他的词典所给予的关注已为时太晚。不必雨后送伞．不能接受，在该封被誉为作家独立宣言的著名信件中．ＳａｍｕｅｌＪｏｈｎｓｏｎ运
用排比结构。第一个从句说“我已无动于衷
（ｉｎｄｉｆｆｅｒｅｎｔ），对你的关注无法接受（ｃａｎｎｏｔｅｎｊｏｙ数语就将听众引入高潮，最大程度地鼓舞了人民ｉｔ）”；第二个从句说“我已孑然一身（ｓｏｌｉｔａｒｙ），无的斗志。坚定了反法西斯国家和人民团结一致。法与人共享你的关注（ｃａｎｎｏｔａｐａｒｔｉｔ）”因Ｓａｍｕｅｌ共赴国难的信心。
Ｊｏｈｎｓｏｎ的妻子已于三年前去世；第三个从句说三、汉英排比结构的比较“我已成名（ｋｎｏｗｎ）根本不需要你的关注（ｄｏｎｏｔ（一）相似点
ｗａｎｔｉｔ）”。这一组排比句在意思上一个紧接一个。１．排比的种类相似
情感和口气层层加深、加强。最后一句“ｔｉｕＩａｍ
英语和汉语都包含有词的排比、词组的排ｋｎｏｗｎａｎｄｄｏ
ｎｏｔ
ｗａｎｔ
ｉｔ”声如霹雳．发泄了七
比、子句和句子的排比。例如：
年来积压在心里的愤慨和怨气。达到了全文的高（１）灯塔上的人虽然来自四面八方，但却都有潮。
着共同的特点：勤劳、纯朴、健康。（高源《灯塔风（四）用于说理，使语言缜密，使人无可争辩。例雨》）
如：
（２）解放思想加强团结繁荣文艺一一热在莎士比亚的《皆大欢喜》中，女主角罗瑟琳烈祝贺第四次全国文代会胜利闭幕（报纸标题）
（Ｒｏｓａｌｉｎｄ）这个美丽敏慧的贵族少女，机智而富（３）这里叫洋八股废止，有的同志却实际上还于幽默感，有着惊人的才华和聪明活泼的性格，在提倡。这里叫空洞抽象的调头少唱．有些同志她借助排比结构向求婚的奥兰多表达了她的趣奔硬要多唱。这里叫教条主义休息．有些同志却味横生的婚姻观点：
叫它起床。总之．有许多人把六中全会通过的报“Ｎｏ，ｎｏ，Ｏｒｌａｎｄｏ，ｍｅｎａｌ＇ｅ
Ａｐｒｉｌ
ｗｈｅｎ
ｔｈｅｙ
告当做耳边风，好像是故意和它作对似的。（毛ＷＯＯ，Ｄｅｃｅｍｂｅｒｗｈｅｎ
ｔｈｅｙ
ｗｅｄ．Ｍａｉｄｓ
ａｒｅ
Ｍａｙ
泽东《反对党八股》）
ｗｈｅｎｔｈｅｙ
ａｒｅ
ｍａｉｄｓ，ｂｕｔｔｈｅｓｋｙｃｈａｎｇｅｓｗｈｅｎ
２．排比的修辞效果相似
ｔｈｅｙａｒｅｗｉｖｅｓ．１ｗｉｌｌｂｅｍｏｒｅｊｅａｌｏｕｓｉｆｔｈｅｅ
运用排比，不论是在汉语还是在英语中．都ｔｈａｎ
ａ
Ｂａｒｂａｒｙｃｏｏｋ－ｐｉｇｅｏｎ
ｏｖｅｒ
ｈｉｓ
ｈｅｎ，ｍｏｒｅ
能使句子的语意连贯、一气呵成：能使语言畅达ｃｌａｍｏｒｏｕｓ
ｔｈａｎ
ａ
ｐａｒｒｏｔａｇａｉｎｓｔ
ｒａｉｎ，ｍｏｒｅ
ｎｅｗ
明快，加强语言的气势；也可抒发强烈的感情，增ｆａｎｇｅｄｔｈａｎａｎａｇｅ，ｍｏｒｅｇｉｄｄｙｉｎｍｙｄｅｓｉｒｅｓ添语言的感染力。以汉语为例：
ｔｈａｎａｍｏｎｋｅｙ．１ｗｉｌｌｗｅｅｐｆｏｒｎｏｔｈｉｎｇｌｉｋｅ
在黄山之巅观看云海。更是气象万千。变幻Ｄｉａｎａｉｎｔｈｅｆｏｕｎｔａｉｎ．ａｎｄ１ｗｉｌｌｄｏｔｈａｔｗｈｅｎ
莫测，忽隐忽现，虚无缥缈，有如仙境。
ｙｏｕ
ａｒｅｄｉｓｐｏｓｅｄｔｏｂｅｍｅｒｒｙ．１ｗｉｌｌｌａｕｓｈｌｉｋｅ这是用排比的形式。描绘黄山的云海，语句ａ
ｈｙｅｎ，ａｎｄｔｈａｔｗｈｅｎｔｈｏｕａｒｅｉｎｃｌｉｎｅｄｔｏ
整齐．节奏明快．字里行间流露着作者对祖国河ｓｌｅｅｐ．’’
山的无比热爱与赞美之情。
（ＡｃｔＩＶ，ＳｃｅｎｅＩ）
３．运用排比的要求相似此段运用“ｗｈｅｎ”以及“ｍｏｒｅ”引导构成排比。运用排比，既要结构整齐、语气统一，也要合表达了女主人奔放的感情．并给人一种无可辩驳乎逻辑，排列得当。单纯追求形式的整齐、语音的的气势。
和谐，而不注意排比各项的内容关系，就会出现㈡用于政论性演说文章，富有宣传鼓动性。
逻辑混乱、层次不清的毛病．影响表达的效果。
能有效地抓住听众的好奇心与注意力。例如：
例如：
Ｗｅ
ａｒｅ
ｒｅｓｏｌｖｅｄ
ｔｏ
ｄｅｓｔｒｏｙ
Ｈｉｄｅｒａｎｄｅｖｅｒｙ
努力钻研技术．连续三年不出次布的劳动模ｖｅｓｔｉｇｅ
ｏｆｔｈｅＮａｚｉ
ｒｅｇｉｍｅ・・・Ｗｅｗｉｌｌｎｅｖｅｒ
范牛珍。是我们学习的好榜样，是我们学习的好ｐａｒｌｅｙ，ｗｅ
ｗｉｌｌ
ｎｅｖｅｒ
ｎｅｇｏｔｉａｔｅｗｉｔｈ
Ｈｉｔｌｅｒｏｒ
表率。是我们学习的好楷模。
ａｎｙ
ｏｆｈｉｓｇａｎｇ．Ｗｅｓｈａｌｌｆｉｇｈｔｈｉｍｂｙｌａｎｄ，ｗｅ该例中，“是…榜样”，“是…表率”，“是…楷ｓｈａｌｌｆｉｇｈｔｈｉｍｂｙｓｅａ，ｗｅｓｈａｌｌｆｉｇｈｔｈｉｍｉｎｔｈｅ
模”，形式上虽是排比，但纯属生拼硬凑。因为“榜ａｉｒ，ｕｎｔｉｌ
Ｇｏｄ’Ｓ
ｈｅｌｐ，ｗｅｈａｖｅｒｉｄｔｈｅｅａｒｔｈｏｆ
样”、“表率”、“楷模”是同义词，叠床架屋。读起来ｈｉｓｓｈａｄｏｗａｎｄ
ｌｉｂｅｒａｔｅｄ
ｉｔｓ
ｐｅｏｐｌｅ
ｆｒｏｍ
ｈｉｓ
感到哆嗦，丝毫不能起到增强语势、提高表达效ｙｏｋｅ．
果的作用。
该例中两个“ｗｅ
ｗｉｌｌ
ｎｅｖｅｒ…”句的重复与排
（二）异同点
比表达了作者彻底消灭Ｈｉｔｌｅｒ的坚定意志。三个汉英排比结构存在着以下几方面的差异：“ｗｅ
ｓｈａｌｌ
ｆｉｇｈｔ”句的排比更是淋漓尽致地表达了
１．首先表现在定义的不同上
作者不管Ｈｉｔｌｅｒ从地上海上还是从空中进犯．都在汉语中．“用三个以上结构相似、内容相将与他浴血奋战的坚定意志和大无畏的气概．语关、语气一致的词语或句子，排列在一起，来叙势步步进逼，声音由轻到重，气氛由低到高。寥寥
事、状物、说理、抒情的就叫排比。”
一９３—
而在英语中。排比结构一般来说应包括两个或两个以上结构相近或相似．意义相同或相类的句子、短语或词汇。当然，在英语中尤以三项式排比结构最为常见。例如：
（１）Ｔｈｅｃｈｉｌｄｗａｓｐｒｅｔｔｙａｎｄｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｔ．
ｈｉｍｓｅｌｆａｓａｒｉｃｈ，（２）Ｈｅｉｍａｇｉｎｅｄ
ｈａｎｄｓｏｍｅ，Ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌｍａｒｌｏｆｔｈｅｗｏｒｌｄ．
ｔｈｅ
ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ，ｓｕｂｔｌｅｔｙ；ｎａｔｕｒａｌ
ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ，
ｔｏ
ｄｅｅｐ；ｍｏｒａｌｅ，ｇｒａｖｅ；ｌｏｇｉｃａｎｄｃｏｎｔｅｎｄ．
ｒｈｅｔｏｒｉｃ，ａｂｌｅ
（Ｆｒａｎｃｉｓ
Ｂａｃｏｎ
ＯｆＳｔｕｄｉｅｓ）
历史使人聪明，诗歌使机敏，数学使人精密。
自然科学使人深刻。伦理使人庄重。逻辑与修辞使人善辩。（弗朗西斯培根：《论读书》）
以上两例中，为了行文的经济，紧凑，把相同的成分省略掉了。
例（１）中省略了“Ｔｈｅｒｅａｌｅ”及“ｉｎｓｔｕｄｙ”；例（２）中省略；了“ｍａｋｅｍｅｎ”。
四、运用排比结构应注意的问题
（一）语法对等问题：
排比结构要求以类同的语法形式来表达类似的思想内容；如果类似的思想内容不是以类似的结构表示出来，那么排比结构就会受到破坏。
以下是排比结构误用的一些典型例子：
（１）一Ｓｈｅｃｒｏｃｈｅｔｉｎｇ．（错）
一Ｓｈｅｌｉｋｅｓ
ｔｏ
（３）…ａｎｄ
ｔｈｅｐｅｏｐｌｅ，ｆｏｒｔｈｅ
ｔｈａｔ
ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔｏｆｔｈｅｐｅｏｐｌｅ，ｂｙ
ｎｏｔ
ｔｈｅｐｅｏｐｌｅｓｈａｌｌｐｅｒｉｓｈｆｒｏｍ
ｅａｒｔｈ．
（ＡｂｒａｈａｍＬｉｎｃｏｌｎ：ＧｅｔｔｙｓｂｕｒｇＡｄｄｒｅｓｓ）２．其次表现在它们的结构的严谨程度上在汉语中，排比结构严谨、紧凑，而在英语中则较为松散。例如：
（１）１ｗｏｕｌｄ
ｐａｒｋｓ．
ｒａｔｈｅｒｇｏｓｈｏｐｐｉｎｇ
ｔｈａｎ
ｖｉｓｉｔ
ｔｈｅ
该例中动词词组ｇｏｓｈｏｐｐｉｎｇ和动词ｖｉｓｉｔ一起由并列连词ｒａｔｈｅｒ……ｔｈａｎ所连接．但当它译成中文时，常译为：
我宁愿去购物．而不愿去参观公园。（２）Ａｎｏｆｆｉｃｉａｌｈｏｕｓｅｈｏｌｄｄｅｃｌｉｎｅｓ，
Ｒｉｃｈｎｏｂｌｅｓ’ｗｅａｌｔｈｉｓ
Ｓｈｅ
ｗｈｏ
ｄｉｄ
ｇｏｏｄ
ｓｐｅｎｔ．
ｌｉｋｅｓ
ｔｏ
ｋｎｉｔ，ｔｏ
ｓｅｗ
ａｎｄ
ｋｎｉｔ，ｔｏ
ｓｅｗ
ａｎｄ
ｔｏ
ｃｒｏｃｈｅｔ．（对）
（２）－－Ｃｏｍｅ
ｏｆ
・＿——Ｃｏｍｅ
ｔｏｃｌａｓｓｐｒｅｐａｒｅｄｔｏ
ｔｏ
ｔａｋｅｎｏｔｅｓ
ｅｓｃａｐｅｓ
ｔｈｅｊａｗｓａｎｄｗｉｔｈ８０ｍｅｑｕｅｓｔｉｏｎｓ
ｏｎ
ａｓｋ．（错）
ｄｅａｔｈ，
ｔｏｃｌａｓｓ
ｐｒｅｐａｒｅｄ
ｗａｉｔｒｅｓｓ，ａ
ｔｏ
ｔａｋｅ
Ｔｈｅｈｅａｒｔｌｅｓｓｍｅｅｔｃｅｒｔａｉｎｒｅｔｒｉｂｕｔｉｏｎ．Ｔｈｏｓｅｗｈｏｔｏｏｋａｌｉｆｅｈａｖｅｐａｉｄｗｉｔｈ
ｏｗｎ
ｎｏｔｅｓ
ａｎｄ
ｔｏ
ａｓｋ
８０ｍｅ
ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ．（对）
ａ
ｎｕｉ＇ｓｅ，
ｔｈｅｉｒ
（３）一Ｋａｔｅ
ａｎｄｔａｕｇｈｔ
ｈａｓｂｅｅｎｈａｓｂｅｅｎ
ｌｉｖｅｓ，
ｓｃｈ００１．（错）
ａ
Ｔｈｅ
ｉｎ
ｋｉｎｄ．
ｔｅａｒｓ
ｏｎ
ｏｗｅｄｈａｖｅａｌｌｂｅｅｎｒｅｑｕｉｒｅｄ
一Ｋａｔｅｗａｉｔｒｅｓｓ，ａ
ｎｕｒｓｅ，
ａｎｄ
ｗｈｏ
ｓｅｅ
ａ
Ｔｈｏｓｅ
ｆｒｏｍｔｈｅ
Ⅵｍｉｌｅ
ｔｈｒｏｕｇｈ
ｔｈｅｗｏｒｌｄ
ｅｓｃａｐｅ
ｗｏｒｌｄ，ｆｏｏｌｉｓｈ
ｌｏｖｅｒｓ
ｆｏｒｆｅｉｔ
ｔｈｅｉｒ
ｌｉｖｅｓ
ｆｏｒ
ｔｅａｃｈｅｇ（对）
（二）代词、介词或冠词的省略问题
在行文中，为了文体的简洁起见，相同的代
Ｏｌｙｍｐｉｃ
ｒｕｎｎｅｒ
词、介词或冠词等词往往可以省略。例如：
ｎｏｔｈｉｎｇ。・‘
（１）Ｔｈｅ
ｓｔｒｅｎｇｔｈ
ｗａｓ
ｐｒａｉｓｅｄｆｏｒｈｉｓ
为官的，家业凋零；富贵的，金银散尽；有恩的，死里逃生；无情的，分明报应；欠命的，命已还；欠泪的，泪已尽；……看破的，遁入空门；痴迷的．枉送了性命……
从上例中可以看出。英语的结构比较松散，汉语的结构比较严谨。
３．再次表现在相同成分的省略问题上
汉语中为了讲究结构的平衡。韵律的和谐，一般情况下，即使是相同成分也很少省略。而在英文中这种省略情况较为常见。例如：
（１）Ａｓ
ｍａｎｓｉｏｎｓｂｅａｕｔｉｆｕｌ
ｔｈｅ
ａｎｄ（ｆｏｒｈｉｓ）ｅｎｄｕｒａｎｃｅ．（对）
（２）Ｗｅｉｎｓｔａｌｌｅｄｗｏｏｄｐａｎｅｌｉｎｇｉｎｔｈｅｌｉｖｉｎｇｒｏｏｍ，（ｉｎｔｈｅ）ｄｉｎｉｎｇｒｏｏｍ，ａｎｄ（ｉｎｔｈｅ）ｋｉｔｃｈｅｎ．（对）
但如省略后造成意思混乱的话．则不应省略。例：
ＴｈｅＭａｎｄｅｎｉｅｄｔＩｌａｔｈｅｈａｄｂｒｏｋｅｎｉｎｔｏ
ｔｈｅｈｏｕｓｅａｎｄｈｅｈａｄｔａｋｅｔｈｅｗａｔｃｈ．（句意不清）
在第二个宾语从句前省掉了ｔｈａｔ，整个句子意思是“该人否认闯入那幢房子。然后偷了那只表”，显然既不清楚，文理又不通。
ｐｒｏｖｅｒｂｓａｙｓ：Ｔｈｅｒｅ
ａｒｅ
ｇｏｌｄｅｎ
改正①：，１１ｌｅ
ｂｒｏｋｅｎ
ｉｎｔｏ
Ｍａｎｄｅｎｉｅｄ
ｔｈａｔ
ｔｈａｔ
ｈｅ
ｈｅｈａｄｔａｋｅｎ
ｉｎｓｔｕｄｙ；ｔｈｅｒｅａｒｅｂｕｓｈｅｓｗｏｍｅｎ．
ｏｆｒｉｃｅａｎｄｔｈｅｈｏｕｓｅａｎｄ
ｈａｄ
ｔｈｅｗａｔｃｈ．
古语道得好。“书中自有黄金屋。书中自有千钟粟。书中自有颜如玉”。
（２）Ｈｉｓｔｏｒｉｅｓ
ｍａｋｅ
ｍｅｎ
ｗｉｓｅ；ｐｏｅｔｓ，ｗｉｔｔｙ；
补上连词ｔｈａｔ后．很明显该人否认了两件事，既否认闯入那幢房子，也否认偷了表。
改正②ＴｈｅＭａｎｄｅｎｉｅｄｔｈａｔｈｅ
ｈａｄ
．．９４．．
ｂｒｏｋｅｎｉｎｔｏｔｈｅｈｏｕｓｅａｎｄｔａｋｅｎｔｈｅｗａｔｃｈ．
提高读者对文章对理解和欣赏能力。以上所谈对这句把两个宾语从句并成一个宾语从句。即只不过是一鳞半爪而已．希望广大学者在阅读和该人否认闯入那幢房子去偷表。
翻译及运用中能多注意这类语言现象。并对其作再如：
更深入的研究。
Ｔｈｅ
ｈｕｒｒｉｃａｎｅ
ｗａｓ
ｍｏｒｅｏｆ
ａ
ｔｈｒｅａｔｔｏｔｈｅ
参考文献：ｔｏｕｒｉｓｔｓｔｈａｎｔｈｅ
ｎａｔｉｖｅｓ．（句意不清）
【ｌ】叶子雄．语法修辞．复旦大学出版社在ｔｈｅｎａｔｉｖｅｓ前省略掉介词ｔｏ．这句意识可１９８９年２月第一版
指“飓风对旅游者对威胁超过对当土人的威胁”．［２】何向明．现代实用英语写作大全．中国文史也可指“飓风比当地的土人对旅游者威胁更大”．
出版社。１９９５年８月第一版
模棱两可，暖昧不清。
【３】黄慧敏．“英汉排比‘语势美’特征的形成与改正：Ｔｈｅｈｕｒｒｉｃａｎｅ
ｗａｓ
ｍｏｒｅｏｆ
ａ
ｔｈｒｅａｔｔｏ
赏析”．外语与外语教学．２００１年第三期．大连外ｔｈｅｔｏｕｒｉｓｔｓｔｈａｎｔｏｔｈｅ
ｎａｔｉｖｅｓ．
国语学院出版社
在ｎａｔｉｖｅｓ前加上ｔｏ后．便清楚表明：“飓风【４】张鑫友．高级英语学习指南．中国地质大学对旅游者对威胁比对当土人的威胁更大”。
出版社。２０００年
五、结束语
【５】丁往道等．英语写作手册（修订版）．夕｝语教总之。排比这一修辞手法在英、汉两种语言学与研究出版社。１９９４年６月第二版。
中都是非常常见和有效的．运用好排比可以从多责任编辑：钟丽红
方面、多层次地使我们对说话、演讲、文章进行润色，起到锦上添花、推波助澜的作用，学习这种修辞方法，能使我们准确地进入作者所设的情境．
（上接第９０页）
１９９３，２６，（１）：１－１１．
教师的个性特征和语言能力对学生学习动【６］Ｊｏｈｎｓｔｏｎｅ，Ｋ．Ｒｅｓｅａｒｃｈｏｎｌａｎｇｕａｇｅｌｅａｒｎｉｎｇ机有着很大的影响。语言能力强且性格好的教师ａｎｄｔｅａｃｈｉｎｇ：１９９７—９８叨．ＬａｎｇｕａｇｅＬｅａｒｎｉｎｇ，
能够与学生创造一个和谐、融洽的师生关系．并３２，１９９９．
且这种关系能够很好地培养学生对写作的兴趣。【７］Ｌｅｎｓ，Ｗ．，＆Ｒａｎｄ，Ｐ．Ｃｏｍｂｉｎｉｎｇ
ＩｎｔｒｉｎｓｉｃＧｏａｌ
因此，我们在培养学生写作动机的同时也要注意Ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎｓ
ｗｉｔ｝ｌＰｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ
Ｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔａｌｉｔｙ／
教师的综合素质诸如英语水平、个性、教学理论Ｕｔｉｌｉｔｙ
ｉｎ
Ｓｔｕｄｅｎｔ
Ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ
叨．Ｐｏｌｉｓｈ
素养、教学原则的灵活运用的提高。
ＰｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌＢｕｌｌｅｔｉｎ，２８，１０３－１２３，１９９７．
我国英语学习者写作能力一直很差．写作缺【８】Ｗｉｌｌａｍｓ，Ｍ．＆Ｒ．Ｂｕｒｄｅｎ．Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙｆｏｒ乏动机，写作水平亟需提高，因此。进一步探讨如ＬａｎｇｕａｇｅＴｅａｃｈｅｒｓ［Ｍ】．Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ：Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ
何增强英语学习者的写作动机尤有必要。
Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ参考文献：
【９］Ｚｉｍｍｅｒｍａｒｄ３ｄ．，Ｂａｎｄ叫．’＆Ｍａｒｔｉｎｅｚ－Ｐｏｎｓ，
Ｐｒｅｓｓ，１９９７．
【１］Ｂａｎｄｕｒａ，Ａ．Ｓｅｌｌ－ｅｆｆｉｃａｃｙ：ＴｈｅｅｘｅｒｃｉｓｅｏｆＭ．ＳｅＩｆ—ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎｆｏｒ
ａｃａｄｅｍｉｃａｔｔａｉｎｍｅｎｔ：ＴｈｅＣｏｎｔｒｏｌ瞰】．ＮｅｗＹｏｒｋ：Ｗ．Ｈ．Ｆｒｅｅｍａｎ，１９９７．
ｒｏｌｅ
ｏｆ
ｓｅｌｆ－ｅｆｆｉｃａｃｙ
ｂｅｌｉｅｆｓ
ａｎｄ
ｐｅｒｓｏｎａｌ
ｇｏａｌ
【２］Ｅｌｌｉｓ，Ｒ．．ｎｌｅ
Ｓｔｕｄｙ
ｏｆ
Ｓｅｃｏｎｄ
Ｌａｎｇｕａｇｅ
ｓｅｔｔｉｎｇ
叨．Ａｍｅｒｉｃａｎ
ＥｄｕｄａｔｉｏｎａｌＲｅｓｅａｒｃｈ
Ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ【Ｍ】．Ｏｘｆｏｒｄ：ＯｘｆｏｒｄＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＰｒｅｓｓ，
Ｊｏｕｒｎａｌ，２９，６６３－６７６，１９９２．
１９９４．
【１０】杜福兴．学习动机与大学生英语写作【Ｊ１．【３］Ｇａｒｄｎｅｒ，Ｒ．＆Ｗ．Ｌａｍｂｅｒｔ．Ａｔｔｉｔｕｄｅｓａｎｄ
外语与外语教学．２００４（７）．
Ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ
ｉｎ
Ｓｅｃｏｎｄ
ＬａｎｇｕａｇｅＬｅａｒｎｉｎｇ【Ｍ】．
【１１】刘东楼．外语教学中动机问题的几点思考Ｒｏｗｌｅｙ，Ｍａｓｓ．：ＮｅｗｂｕｒｙＨｏｕｓｅ，１９７２．
【Ｊ】．外语教学，２００２（７）．
［４］Ｇａｒｄｎｅｒ，Ｒ．Ｃ．ＳｏｃｉａｌＰｓｙｃｈｏｌｏｇｙａｎｄ
Ｓｅｃｏｎｄ
【１２】华惠芳．试论英语学习动机与策略的研究ＬａｎｇｕａｇｅＬｅａｒｎｉｎｇ：。ｎｅＲｏｌｅｏｆＡｔｔｉｔｕｄｅｓａｎｄ［Ｊ】．外语界，１９９８（３）．
Ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ【Ｍ】．Ｌｏｎｄｏｎ：ＥｄｗａｒｄＡｍｏｌｄ，１９８５．
【１３】张顺生．谈外语教学中学习动机的激发［５］Ｇａｒｄｎｅｒ，Ｒ
Ｇ＆Ｐ．Ｄ．ＭａｃＩｎｔｙｒｅ，Ａｓｔｕｄｅｎｔ’Ｓ
阴．基础教育外语教学研究，２００３（３）．
ｃｏｎｔｒｉｂｕｔｉｏｎｓｔｏ
ｓｅｃｏｎｄ
ｌａｎｇｕａｇｅｌｅａｒｎｉｎｇ．Ｐａｒｔ
责任编辑：钟丽红
ＩＩ：ａｆｆｅｃｔｉｖｅ
ｖａｒｉａｂｌｅｓ
叨．Ｌａｎｇｕａｇｅ
Ｌｅａｒｎｉｎｇ，
一９５—
用排比修辞方法描写乡村美景段落240字篇五
《5修辞句子衔接师A4-10》
句子中修辞方法运用理解·结合语境的句子中衔接
句子中修辞方法运用理解：1-30
1.对下面语段中画横线句子运用的修辞方法理解有误的一项是 答案： 5．D 几天前，我来到乡下，欣赏到一派乡村的春色：①绿油油的稻田衬托着金黄的油菜花，波光粼粼的水塘倒映着袅娜的垂柳，淡淡的绿荫掩映着朴素的白墙黑瓦，是那么的清新，那么的美丽。轻轻走入田野，一股泥土的清香扑面而来，②温暖的阳光下，斑斓的蝴蝶调皮地追随着行人上下飞舞， 是那样地让人留恋。③四月的乡村到处都呈现出一派生机，简直就是一首生意盎然的田园交响曲。三月之初，这里还下着大雪，想不到春色还是如约到来，而且比往年更美丽、更妖娆，④这难道不是一种奇迹和幸运吗？
A．①句使用了排比的修辞方法，从多个方面描绘出春天的乡村清新、美丽的特点。
B．②句使用了拟人的修辞方法，生动地表现了阳光下蝴蝶翻飞惹人留恋的情景。
C．③句使用了比喻的修辞方法，形象地写出了春天的美丽乡村生意盎然的特点。
D．④句使用了设问的修辞方法，强调了作者对春天的到来缺乏足够的思想准备。
2.对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是 答案： 5.C
A.雪花儿，似仙女散花，翩跹着，旋舞着，抱成团，扭成朵，攒成球，„„
理解：这句话运用拟人和排比的修辞方法，生动形象地写出了雪花飘落时的优美姿态。
B.在暴雨中，这群马疯狂地向前奔驰，仿佛要踏住那闪电„„
理解：这句话运用了夸张的修辞方法，生动地表现了群马狂奔的速度与气势。
C.石像的姿态应该怎样,面目怎样，小到一个手指应该怎样, 细到一根头发应该怎样, 雕刻家都想好了。 理解：这句话运用排比的修辞手法，表现了雕刻家认真进行艺术创作的态度。
D.那阳光滴滴答答，小心翼翼地从林间洒落下来，照着我的肌体，生怕晒黑我的皮肤。
理解：这句话运用了拟人的修辞方法，形象地写出了林中阳光温和的特点。
3．对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是 答案： 5.D
A.我凝神望着青山，黑郁郁的一片，连绵不断，如同病牛一般。
理解：这句话运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了傍晚时分青山毫无生气的样子，给人压抑之感。
B.紧闭的嘴唇，紧锁的眉峰，远望的眼神，微微突出的下颌，处处显出刚强和勇毅。
理解：这句话运用排比的修辞方法，通过对人物神态的具体描写，表现了人物刚强勇毅的性格特点。
C.湖柳，被水熏得、被风吹得也醉了，懒洋洋地不时刮起几丝长条来，又困倦地垂下了。
理解：这句话运用拟人的修辞方法，形象地写出了湖柳被风吹起又垂下时的样子。
D.天气这么冷,你怎么能穿这么少的衣服呢?快把我这件大衣披上吧。
理解：这句话运用设问的修辞方法，强调了说话人对对方的关心、照顾、体贴。
4．对下列句子运用的修辞方法及作用理解正确的一项是 答案： 6. B
A．有责任感的“80后”现在何尝少呢？当灾难来临时，他们挺身而出，勇于奉献。
理解：这句话运用设问的修辞方法，自问自答，强调了现在有很多有责任感的、勇于奉献的“80后”。
B．远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
理解：这两句话运用比喻的修辞方法，描写出了地面的“街灯”与天上的“明星”交相辉映的美丽夜景。
C．一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
理解：这句话运用拟人的修辞方法，体现了老城舒适温暖的特点，强调了春天的老城带给人们的内心感受。
D．柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。迎春花举起尽欢的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。
理解：这句话运用排比的修辞方法，形象生动地写出了春天万物欣然、充满生命力的美好景象。
5．对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是 答案： 5. A
A.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
理解：运用夸张、拟人的修辞方法，生动形象地写出了济南小山安静、秀气的特点。
B．在书法家的笔下，汉字更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。 理解：运用排比、比喻的修辞方法，生动形象地写出了汉字字形变化无穷、充满魅力的特点。
C．在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
理解：运用设问的修辞方法，引起读者对时间流逝的思考，也表现出作者对时间飞逝却无 能为力的无限感慨。
D．他的行程愈发艰难了，因为他的脚早已被磨破了。走一步，痛一步„„走一步，痛一步„„路好像没有了尽头，但他想：只有坚持下去，才能走到终点。
理解：运用反复的修辞方法，突出表现了他在行进中步履的艰难和忍痛坚持的毅力。
6．对下面语段运用的修辞方法分析有错误的是 答案： A
①来乌镇的，不仅仅是人，还有白鹭、云朵、晨雾。要有怎样的慧眼才能惊喜地发现它们呢？②白鹭来，乘着清风，扇动着丝绸一样的翅膀，倏忽间就翩然而至了。③云朵呢，如果它们思念这片小桥流水人家了，从天空的某个角落出发，且歌且舞，也是说到就到了。④比起白鹭和云朵，晨雾不是远客，它们就栖息在乌镇纵横交织的水泽深处，只要它顽皮起来，就一哄而起，缚住太阳，把人间幻化为海市蜃楼，霸气十足地做这世界的皇帝。
A．①句运用反问的修辞方法，突出乌镇清晨的热闹及带给人们的惊喜。
B．②句运用比喻的修辞方法，使人联想到白鹭飞翔时轻盈优美的身姿。
C．③句运用拟人的修辞方法，让欢快自由、轻灵飘逸的云朵跃然纸上。
D．④句运用拟人的修辞方法，将晨雾笼罩一切的景象描绘得趣味盎然。
7．下面的句子都运用了修辞方法，最能增强气势，体现“自由主义作风”危害的一句是 答案： 6.D
A. 自由主义作风，对己、对人、对革命都是一种腐蚀剂。
B. 自由主义作风怎么样呢?只能是有百害而无一利。
C. 自由主义作风，难道能给我们带来什么好处吗?
D. 自由主义作风，拿来律己，则害了自己；拿来救人，则害了别人；拿来指导革命，则害了革命。
8．对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是 答案： 5.B
A. 地震，不管发生在中国还是在日本，都是人间的灾难。救助，不管在中国还是在日本，都是人性的光芒。冷漠，不管对中国还是对日本，都是人类的耻辱！
理解：这句话运用了排比的修辞方法，用强烈语势，表达了在人类共同灾难面前人们应该持有的公正态度和善良情感。
B. 石间细流脉脉，如线如缕；林中碧波闪闪，如锦如缎。
理解：这句话运用了比喻和对偶的修辞方法，生动形象地写出了水的绵长轻柔和汹涌澎湃的特点，同时又使表意凝练，音韵和谐
C. 盼望着、盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
理解：这句话运用了反复和拟人的修辞方法，强调了作者渴望春天到来的急切心情，同时把春天人格化，写出春天富有人情味，读来非常亲切。
D. 邻居内一人道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！”
理解：这句话运用了夸张的修辞方法，突出了邻居故意言过其实讨好胡老爹的心理，同时又突出了胡老爹的屠户身份。
9.对下列句子所使用的修辞手法理解不够准确的一项是 答案： 5.B
A.我想要吉姆的颜料，想要极了。几乎想得心都要疼痛了。
理解：划线部分用夸张修辞手法，突出了“我”想要得到颜料的迫切心情。
B.语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。
理解：语段用比喻和排比的修辞手法从不同侧面反映了语文学科的特征和对学生的深远影响。
C.大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，启示我们要齐心协力；缚住悬崖迎风傲雪的松柏，启示我们只有不畏艰险，昂扬向上，才能尽显生命的意义。
理解：划线句子用拟人和排比的修辞手法生动形象地描绘出稻穗、蚂蚁抬骨头和松柏的特征以及给人的深刻启示。
D.荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是谁来到这里，难道还能不顾而乐之吗？
理解：划线句子用反问的修辞手法，强调了所有宾客被我窗外奇景所倾倒，从而突出了窗外景色迷人。
10.对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是 答案： 5.C
A. 一轮灿烂的满月，像一面光辉四射的银盘，从那平静的大海里浮出来。
理解：这句话运用比喻的修辞方法，生动地写出了满月出海时光芒、璀璨的情态。
B. 蓝色湖面上那微微泛动的波澜，似乎在悄声诉说着青海湖遥远的历史。
理解：这句话运用拟人的修辞方法，形象地表现了湖水的静谧与悠远。
C. 那里的雨很少阴雨连绵，更像是一种玩笑，一种调皮，一种心血来潮。
理解：这句话运用排比的修辞方法，强调了“雨”的绵长带给人们的欣喜之感。
D. 这是多么深刻的教诲啊！难道不值得我们永远牢记吗？
理解：这句话运用反问的修辞方法，突出了教诲给人留下了永难忘记的深刻印象。
11.对下列句子运用的修辞方法理解有误的是 答案： 5.D
A.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
理解：以虹的形状比喻石拱桥桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美特点，引起人们美的联想。
B.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
理解：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。
C.祥子不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。
理解：用排比具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。
D.你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？
理解：用一个设问和一个反问句抒发自己的感情，赞扬志愿军战士的英雄行为。启发读者深思。
12．对句子运用的修辞手法判断错误的一项是 答案： 5.A
A．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（ 比喻）
B．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（排比、拟人）
C．他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”（夸张）
D．谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。（设问）
13．对下列句子运用的修辞方法理解不正确的一项是 答案： 7．A
A．当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了。
理解：运用比喻，把芦苇比喻成涌动的绿色的浪潮，写出了芦苇荡的雄伟壮丽。
B．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
理解：运用拟人的手法，生动地写出了春花竞相开放，鲜艳美丽。
C．每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
理解：运用排比的手法，表现了安塞腰鼓舞姿中的力与美。
D．心中的苦闷不在家信中发泄又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？
理解：运用反问的方法，强调了父母应该是孩子发泄苦闷时的倾听者。
14．对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是 答案： 6、D
A.金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。
此句运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了麦子等待收割的情形。
B.每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。
此句运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。。
C．桃树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
此句运用拟人、排比的修辞方法，写出了花儿们“争相斗妍”的繁荣景象。
D．一味地追星，一味地模仿，哪里还会有创新的意识？哪里还会有开拓的精神？
此句运用设问的修辞方法，强调了“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。
15．对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是 5B
A．在我们头顶五六丈的上空，发出一声可怕的霹雳，天空被彻底震裂了，震碎了。
理解：这句话运用夸张的修辞方法，写出了霹雳的威力之大，给读者留下了深刻的印象。
B．这棵大树依然挺立着，烈日烤灼着它，干渴折磨着它，然而它没有倒下，它坚韧而顽强地活着。
理解：这句话运用排比的修辞方法，强调了这棵大树所经受的种种磨难，表现了它的坚韧和顽强。
C．天边几颗调皮的星星，时隐时现，似乎在不知疲倦地和月亮捉着迷藏。
理解：这句话运用拟人的修辞方法，生动地写出了星星时隐时现的情态。
D．看着眼前的木槿，一种悲壮的感觉攫住了我：土埋半截了，还开花！土埋半截了，还开花！
理解：这句话运用反复的修辞方法，突出了木槿的顽强精神，表达了作者的震撼与赞美之情。
16.运用修辞方法的句子不能恰当地表达下面语段意思的一项是 A
清代小说家曹雪芹，生长在官宦富贵之家。他曾广泛涉猎经史子集，于诗书、绘画、金石、园林、中医、织补、饮食等均有研究。后来由于政治斗争的冲击，曹家日渐衰微，曹雪芹命运也急转直下，生活陷入困顿，晚年“满径蓬蒿”，“举家食粥”。世态炎凉使曹雪芹对封建社会有了更清醒、更深刻的认识。他以坚韧不拔的毅力，“披阅十载，增删五次”，专心致志地从事《红楼梦》的写作和修订。“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，曹雪芹心血凝成的《红楼梦》成为我国古典小说最杰出的代表。
A．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺（对偶）
B．如同蔷薇在荆棘中绽放鲜艳的花朵，曹雪芹在逆境中创造了我国古典文学的辉煌。（比喻）
C．读了曹雪芹的生平介绍与《红楼梦》，你怎么会不理解“满纸荒唐言，一把辛酸泪”呢？（反问）
D．有老庄的哲思，有屈原的《骚》愤，有司马迁的史才，有顾恺之的画艺，还有李龟年的音乐天才„„因此，
曹雪芹才能创作出千古杰作《红楼梦》。（排比）
17. 对下列句子运用的修辞方法及作用理解不正确的一项是 B
A．汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
理解：这句话运用比喻的修辞方法，生动地描写出高原辽阔平坦，一望无际的壮观景象。
B．他刚离去，他刚离去，你不见海防战士身上， 他亲手给披的大衣„„
理解：这句话运用排比的修辞方法，突出他行色匆匆，深入海防，关心战士的光辉形象。
C．山间的瀑布倾泻下来，冲到岩石上，飞溅起三米多高的浪花，水声震耳欲聋。
理解：这句话运用夸张的修辞方法，形象生动地写出了山间瀑布水流冲击岩石时产生的巨大的声响。
D．梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风。
理解：这句话运用对偶的修辞方法，描写出院落里池塘边，月色溶溶春风淡淡，梨花似雪柳絮纷飞的景象，营造出清幽美好的意境。
18．对下列公益广告运用的修辞方法理解不正确的是： B
A．说好普通话，走遍神州都不怕。（“推广普通话”公益广告）
理解：运用夸张的修辞方法，突出了学好普通话的益处。
B．别踩，我怕疼。（“爱护草坪”公益广告）
理解：运用拟人的修辞方法，表现小草的娇嫩柔弱、惹人喜爱。
C．为何血浓于水？因为爱在其中。（“无偿献血”公益广告）
理解：运用设问的修辞方法，引发思考，强调献血这一善举的意义。
D．欲望就像气球，极度膨胀的结局只有一个——自我毁灭。（“反腐倡廉”公益广告）
理解：运用比喻的修辞方法，警示人们如不廉洁自律，就会自取灭亡。
19．对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是A
A.小麻雀垂头丧气地站在那里，只有那么一点活气，像是等着猫再去扑它，它没力量反抗或逃避。 理解：运用拟人、比喻的修辞方法，生动形象地写出了小麻雀在强大的猫面前冷漠、呆滞的特点。
B.溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
理解：运用对偶的修辞方法，生动形象地描写了日暮云暗，山雨欲来，风吹满楼的情景。
C.一味地追星,一味地模仿,哪里还会有创新的意识?哪里还会有开拓的精神?
理解：运用反问的修辞方法,批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。
D.张老太太剪纸可神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
理解：运用夸张的修辞方法，生动地表现了张老太太的剪纸技术高超，作品形象逼真。
20.对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是 D
A.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
理解：这两句诗运用比喻和夸张的修辞手法，将庐山瀑布雄伟壮观的景象描绘得极为生动。
B.重重叠叠、绚丽多姿的石笋群，如群峰争雄，鹰飞鱼跳，似仙鹤起舞，龙腾虎跃。
理解：这句话运用比喻、对偶的修辞手法，形象地描绘了石笋群的多姿多彩。
C.叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直就像满池荷叶都要裙袂飞扬， 翩然起舞了。
理解：这句话运用比喻、拟人的修辞手法，描绘出荷池的无限生机。
D.友谊是什么？友谊是联系情感的纽带，是相互沟通的桥梁，是化解矛盾的良药，是团结奋进的火炬。理解：这句话运用比喻、反问和排比的修辞手法，形象生动地写出了“友谊”的特点。
21．对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是 D
A．狂风紧紧地抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上。
理解：这句话运用拟人的修辞手法，形象地写出了狂风的巨大力量和狰狞面目。
B．难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？
理解：这句话运用反问的修辞手法，强化了北方的农民具有白杨树一样的品质。
C．那声音低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦，像落花飘在水上。
理解：这句话运用比喻的修辞手法，形象地写出了声音的轻柔。
D．山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友兴奋地吵闹。
理解：这句话运用排比的修辞手法，多角度写出了山雀的顽皮活泼。
22．对下面的句子所使用的修辞方法，判断正确的一项是（ ）A
①苔痕上阶绿，草色入帘青。
②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
③苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
A ①对偶 ②排比 ③ 拟人 B ①排比 ②夸张 ③拟人
C ①排比 ②对偶 ③ 反问 D ①夸张 ②对偶 ③反问
23．对下面句子的修辞方法判定有误的一项是（ ）【答案】A
A.苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。（拟人、比喻）
B.唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（反语）
C.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。（反复、排比）
D.唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。（引用）
24．对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解正确的一项是（ ）【答案】D
春天来了！
春天，从解冻的冰河中涌来，从大雁的叫声中飞来，从小草的萌发中醒来。
春天来了！
在这播种的季节里，快播吧！播下一颗颗绿色的心，播下一个个金色的希望。
春天来了！春天来了！
我们像春笋一样冒尖，像山花一样烂漫。我们，从这里出发，走向夏的繁茂，秋得成熟……
A．选段中用“醒来”一词赋予小草以人德行为，生动地描写出春天草木萌发、万象更新的景象。
B．选段中运用“从„„来”的排比句式，形象地写出了春天来临时大地上五彩缤纷的景象。
C．选段中把“我们”比喻成“春笋”“山花”，集中地表达了“我们”对美好春天的期盼之情。
D．选段中反复运用感叹句“春天来了”，强烈地抒发了当春天到来时人们按捺不住的欣喜之情。
25.对下列句子的修辞方法判断错误的一项是（ ）【答案】C
A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）
用排比修辞方法描写乡村美景段落240字篇六
《常用修辞、说明方法、作文要求》
常用修辞手法 期中考试作文要点
说明方法：打比方、作比较、列数字、举例子、作图表、作诠释、下定义、摹状貌、引用、
用排比修辞方法描写乡村美景段落240字篇七
《修辞方法的使用(26篇)》
修辞方法的使用
1．（2013•内蒙古自治区呼和浩特市）
四季更替，风物长新。一朵云，一阵风，一棵树，一枝花„„是否唤起你心中的诗意？盼望下面的诗句能让你跃跃欲试，动笔将自己徜徉自然的观察感受用四个诗句表达出来，请选用恰当的修辞方法。(2发)
枫树扎着华丽的丝巾，
田野拔上艳红的轻纱。
我不愿显得古板，
也佩戴了一枚胸花。
【答案】示例：细雨探访大地，微风探访林梢，溪流探访小草，我们探访春天．
(使用某种修辞方法以优美的语句分行写作，1分；表达对自然景物的观察感受，1分。)
2．（2013•陕西省）
5．按照要求，完成下列的题目。
①人的生命只有一次青春。②现在，青春是用来奋斗的，将来，青春是用来回忆的。③只有进行了激情奋斗的青春，只有进行了顽强拼搏的青春，只有为人民做出了奉献的青春，才会留下 、 、 的回忆。
（1）第①句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。（1分）
（2）第②句有一处标点符号使用错误，请将修改后的句子写在下面的横线上。（1分）
【答案】⑴人的一生只有一次青春。⑵现在青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。
3．（2013•北京市）
对下面这首小诗修辞方法作用的分析，有误的一项是
给友人
不站起来 才不会倒下 我们就这样携着手
更何况 我们要去浪迹天涯 走呵 走呵
跌倒是一次纪念 你说 看到大海的时候
纪念是一朵温馨的花 你会纵情欢笑
寻找 管什么日月星辰 是呵 是呵
跋涉 分什么春秋冬夏 我们的笑 直上云霞
A．诗中说“跌倒是一次纪念”，又把这种“纪念”比喻成“花”，生动形象地表达了挫 折也是人生中的美好经历的感悟。
B．诗中的“寻找 管什么日月星辰/跋涉 分什么春秋冬夏”，运用对偶，句式工整， 抒发了对同甘共苦的友谊的赞美之情。
C．诗中反复使用“走呵”，强调了无论前方的道路有多么艰难、多么漫长，“我们”都 要携手前行、永不言弃的态度。
D．诗的结尾用笑声“直上云霞”的夸张表述，形象地表达了实现人生愿望时“我们” 的喜悦之情，给人留下深刻的印象。
【答案】B 项错在作用分析。这两句诗强调的是“我们”在人生的旅途中应该坚持前行，风雨无阻。并非表现对“同甘共苦的友谊赞美之情”。
4．（2013•四川省宜宾市） [对下列各旬使用的修辞手法及其作用分析不正确的一项是（ ）（2分）
A．“王羲之书如龙跳天门，虎卧凤阙；韦诞书如龙威虎振，剑拔弩张；萧子云书如荆轲负剑，壮士弯弓，雄人措虎，心胸猛烈，锋刃难当。”运用了比喻、排比的修辞手法，描
绘出他们书法艺术的特征。
B．“争渡、争渡、惊起一滩鸥鹭。”运用反复的修辞手法，表现了词人急于寻路回家，奋力划船船的情状。
C．“花下也缺不了成群结队的请国留学生前速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。”运用夸张和比喻的修辞手法，写出了清朝留学生可笑的打扮和丑态。
D“为什么我的眼里常台泪水，因为我对这土地爱得深沉 ”运用反问的修辞手法，表现了作者对土地无比深沉的热爱之情。
【答案】D（设问）
5．（2013•四川省德阳市）
下列句子没有使用修辞方法的一项是
A. 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了。
B. 假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术。
C. 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
D. 那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？
【答案】B
6（2013•湖南柳州市）为营造良好氛围，柳州市委向市民征集“美丽柳州·清洁乡村”活动的宣传标语，你作为志愿者，请为此次活动拟写一条标语。（至少运用一种修辞手法，20字以内）（2分）
7．（2013•四川省遂宁市）
对下列句子的理解分析有误的一项是（ ） ．．
A．“石间细流脉脉，如线如缕；林中碧波闪闪，如锦如缎。”这句话运用了比喻和对偶的修辞方法．生动形象地写出了水的绵长轻柔的特点，同时又使表意凝练，音韵和谐。
B．“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”一句中“镶嵌”一词很有表现力，让人觉得老王是门框的一部分，逼真地写出了老王步履维艰、身体僵直的特点。
C．“这些石刻的狮子，有的母子相抱。有的交头接耳，有的像是在倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。”运用了打比方的说明方法，说明柱头上雕刻的不同姿态狮子的可爱。
D．“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”运用了描写的表达方式，生动形象地写出了小草破土萌发的情态，突出了春天的勃勃生机。
【答案】参考示例：清洁可爱家园，装扮美丽柳州
8．（2013•内蒙古呼和浩特市）四季更替，风物长新。一朵云，一阵风，一棵树，一枝花„„是否唤起你心中的诗意？盼望下面的诗句能让你跃跃欲试，动笔将自己徜徉自然的观察感受用四个诗句表达出来，请选用恰当的修辞方法。(2发)
枫树扎着华丽的丝巾，
田野拔上艳红的轻纱。
我不愿显得古板，
也佩戴了一枚胸花。
【答案】示例：细雨探访大地，微风探访林梢，溪流探访小草，我们探访春天． (使用某种修辞方法以优美的语句分行写作，1分；表达对自然景物的观察感受，1分。)
9．（2013•北京市）对下面这首小诗修辞方法作用的分析，有误的一项是
给友人
不站起来 才不会倒下 我们就这样携着手
更何况 我们要去浪迹天涯 走呵 走呵
跌倒是一次纪念 你说 看到大海的时候
纪念是一朵温馨的花 你会纵情欢笑
寻找 管什么日月星辰 是呵 是呵
跋涉 分什么春秋冬夏 我们的笑 直上云霞
A．诗中说“跌倒是一次纪念”，又把这种“纪念”比喻成“花”，生动形象地表达了挫 折也是人生中的美好经历的感悟。
B．诗中的“寻找 管什么日月星辰/跋涉 分什么春秋冬夏”，运用对偶，句式工整， 抒发了对同甘共苦的友谊的赞美之情。
C．诗中反复使用“走呵”，强调了无论前方的道路有多么艰难、多么漫长，“我们”都 要携手前行、永不言弃的态度。
D．诗的结尾用笑声“直上云霞”的夸张表述，形象地表达了实现人生愿望时“我们” 的喜悦之情，给人留下深刻的印象。
【答案】B
10．（2013•山东省泰安市）
【答案】B 11．（2013•浙江省杭州市）根据下面这幅图片的内容，
写一段描写性文字。要求语言生动，至少运用一种修
辞方法，60字左右。（3分）
答案：示例：三个在车站维持车站秩序的志愿者，身
着朴素大方的校服，肩佩鲜艳夺目的绶带，面豆类灿
烂如花的笑容，演奏着一首充满青春活力的进行曲。
12．（2013•山西省）
杜甫有句名言曰：语不惊人死不休!语若惊人，须要炼字。下面的对联别出心裁，上联中“读”字，人格化地活现出水中景，请你在下联中填写一个动词，与“读”相对，拟人化地表现出山里的情趣。 (2分)
水清鱼读月 山静鸟 天
【答案】谈 (所填为动词，使用拟人修辞并符合语境即可。)
13．（2013•山东德州）
某校新成立一个文学社，取名为“起航文学社”。成立大会上，
一位家长赠送了一幅画表示祝贺。请你从船、帆、天、云、风、海
中选取二物，配写一段贺词。要求：至少运用一种修辞方法，包括
标点符号不超过50字。（4分）
答案示例：①祝愿起航文学社乘着理想的风，聆听时代强音，
描绘心灵画卷，在文学的浩瀚大海里杨帆起航，满载而归。 共4
14．（2013天津）下面对诗句的赏析，不恰当的一项是 ．．．
A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （岑参《白雪歌送武判官归京》） 这两句诗运用新颖奇特的比喻，描绘出眼前梨花满树、生机盎然的春天景象。
B.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 （文天祥《过零丁洋》） 这两句诗慷慨激昂，表面了诗人舍生取义的决心，体现了崇高的民族气节。
C.江山如此多娇，引无数英雄竟折腰。 （毛泽东《沁园春·雪》）
这两句承上启下，前一句对上片的写景作出总评，后一句引出对历代英雄的评论。
D.而现在/乡愁是一弯浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头 （余光中《乡愁》） 作者借助“海峡“这一物象，来表现两岸相隔的断肠真情，从而将个人的故乡之思上升到家国之思。
【答案】A
15．（2013锦州）仿照加点句子,在下面横线上补写一句话,使之与前文构成排比。(2分)
钻石再大,若永埋地底也只是等同于砖石;黄金再多,若久藏土中也只是等同于黄土; ， „„世上许许多多东西,若永远不为人所用,原本珍贵的也会变得一文不值。
【答案】参考示例一:时间再珍贵,若任其流逝(不能抓紧)也只是等同于流水。
参考示例二:生命再宝贵,若虚度光阴(不知珍惜)也只是等同于朽木。
16．（2013重庆B卷）参照划线部分续写两个句子，使之构成排比句。要求：语意连贯，具体形象。（4分）
一位诗人曾说：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”一滴水珠里有浪花的影子，一个眼神里有思念的影子； ， ；一块岩石里有群山的影子，一声细语里有关爱的影子。的确，
任何小事物都藏有大世界，任何细微处都含有
真感情。
【答案】示例：一片绿叶里有春天的影子，一个微笑里有鼓励的影子 一朵白云里有天空的影子，一次抚摸里有信任的影子。（语意连贯2分，具体、形象2分）
17．（2013•湖北省咸宁市）
下列表述正确的一项是（2分）
A．“辛勤劳动”“资源匮乏”“空气污染”“道德高尚”这四个短语中，“辛勤劳动”与其他三个结构不同。
B．“他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。”句中的破折号表示话题转变。
C．“秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷。”这个句子的主干是：艳阳跳跃。
D．“她们不但是表现神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤、小鹿的疾走惊跃、孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！”该句运用了比喻、排比、拟人的修辞手法。
【答案】A（２分。B项破折号表解释说明；C项主干是“艳阳跳跃，打扮”；D项没有比喻修辞手法）
18．（2013•湖北省黄石市）
为了营造“诗中有画，画中有诗”的妙境，有些诗人会给意象着色，如“接天莲叶无穷碧，．映日荷花别样红”、“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”，这些佳句都用了红与绿这种对比．．．
色，请谈谈这种对比色的运用有什么艺术效果？在生活中，我们常用“绿叶”来比喻哪一类人？（3分）
【答案】红绿两色在一起，会使红的更红，绿的更绿，双方的色彩都会得到加强，造成一种明丽鲜艳的效果；“绿叶”比喻在取得成就的人物背后付诸帮助，默默奉献的人。 ．．．．．．．．．．．．
19．（2013•福建莆田市）舌尖上的美味（2分）
莆田美食品种丰富，历史悠久。下面两句是用来赞美莆田特急美食的，请你运用对偶知识把下句补充完整。
上句：兴化炒米粉传千年八方享誉 ．．．．
下句：莆田焖豆腐烩百昧□□□□
【答案】十里飘香（四海闻名等）（平仄不作要求，宽对即可。）
20．（2013•福建莆田市）视觉上仙境（4分）
兴化大地美景无数，令人流连忘返。请用优美的语言描绘一处你熟悉的莆田景点。（要求：抓住景物主要特点进行描绘，至少运用一种修辞手法。）
景点：
【答案】示例一：九仙溪 峡谷间的泉流飞湍急下，或冲砸在突兀的崖石上，或跌落在探幽的碧潭间，或激荡在险峻的大峡谷中，发出一阵阵高高低低的不同爆鸣声。
示例二：石室岩 山上常年烟雾缭绕，宛如一个披着轻纱的仙女翩翩而至。古朴的宝塔在袅袅的仙雾中，若隐若现。沉沉的暮霭中，微风传来悠远的钟声，让人不由地想起常建的诗句“万籁此都寂，但余钟磬音“。
21．（2013•辽宁东营市） 为东营的风景名胜或土特产、品牌产品拟写一则广告（要注明名胜或产品的名称；能运用修辞手法）。
【链接】主要风景人文景观：黄河口湿地生态园、孙武祠、东营历史博物馆、清风湖公园、黄河大桥、新世纪广场等。
【答案】示例：黄河口湿地生态园：天鹅归来不想回，旅客到来不思归。孙武祠：满目宝书
用排比修辞方法描写乡村美景段落240字篇八
《【语文阅读答题方法】》
记叙文六要素：时间、地点、人物、时间的起因、经过、结果
常见的题型及答题方法
1.请概括本文的主要内容
2.概括事件的起因、经过和结果 给文章分段后，采用“人物+事件”的句式回答 3.梳理故事情节 4.请简要概括某个人是个什么样的人（根据分值，用几个词语回答）
5.某人是个怎样的人？请结合文章内容具体分析。
6.
②抓住细节描写来分析；
③抓住作者（或文中其他人物）对此人物的评价来分析；
④在与周围人物的对比中把握此人物的性格特点.
7.
8.①第一人称“我”，是贯穿全文的人物，其作用为线索人物，是故事的见证者，增加文章的真实性；
②与主要人物进行对比，对主要人物的精神品质起到衬托作用.
记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙.
常见题型：1.本文的记叙顺序有什么特点，这样安排有什么好处？
2.某段为插入的一段内容，请分析它在内容和结构上的作用。
答题方法：1.顺叙的作用：使文章层次清晰，脉络分明，印象鲜明.
2.倒叙的作用：造成悬念，引发读者阅读兴趣，使读者印象深刻.
3.插叙的作用：①补充交代了„„内容；
②丰富人物形象（即表现了某人的„„的品质）；
③推动情节的发展（即为下文„„作铺垫）；
④避免平铺直叙，使文章波澜起伏。
记叙的人称及作用：1.第一人称：便于直抒胸臆，增加人物和事件的真实感。
2.第二人称：亲切自然，拉近与读者的距离，好像在面对面交流，便于直抒胸臆。
3.第三人称：能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。
记叙文线索分类：①以实物（具体事物）为线索；
②以人物为线索；
③以事件为线索；
④以时间为线索；
⑤以地点为线索；
⑥以作者的思想感情（某一种感情或感情变化）为线索；
⑦以见闻为线索；
记叙文的中心思想
1.提炼归纳的方法：①分析文章标题；
②分析人物形象；
③分析议论抒情句（往往具有画龙
点睛作用的句子）；
④研究开头结尾（“开篇点题”“卒
章显志”是记叙文常用的手法）
2.表述方法
材料的详略安排：确定记叙的详略的最主要的标准是文章的中心：即对主题思想起主要作用，内涵深刻、情节生动且具体展开的材料，是详写；对主题思想其次要作用，只做概括叙述的材料，是略写。
1.详写的作用：能使人物形象更鲜明，体现文章的深度，突出主题思想。
2.略写的作用：使叙述更完整全面，能烘托主要事件和人物，从而为突出中心服务。
3.为什么详写某一内容？（某一部分能否删去？） ——不能。因为这一内容能突出表现本文的中心思想. 记叙文的题目
1.题目的作用： ①概括文章的主要内容；
②点明文章的中心；
③是文章的行文线索 ④激发阅读兴趣，吸引读者。 2.. 3. ）
1.常用修辞方法及作用：
比喻：用（事物）比喻（事物），形象地写出了（事物）……的特点（情态），表达了（人物）……的情感。 拟人：把××拟人化（或赋予××人的情感），生动形象地表现了……的情状（描绘出……的画面），写出了事物……的特点，表达了（人物）……的思想感情。
排比：使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的……，突出了（人物）……的感情。
夸张：夸大（或缩小）了（事物）的大小（长度、速度、性能等）、突出了（事物）……的特点。 反问：这个反问句的意思是……以强烈的语气表达了（人物）……的态度（观点、情感）
设问：开头出现，其作用通常为：设置悬念，吸引读者。文中或结尾出现其作用通常为：引起了对……问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨。
引用：（1）引用诗句，其作用通常为：增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）；
（2）引用故事、神话传说，其作用通常为：增强文章的趣味性，吸引读者。
对偶：使文章节奏鲜明，增强文章的节奏感和韵律美。
2.记叙文常用的表达方式及作用：
1.人物描写的作用：（人物描写方法有外貌描写[肖像/神态/衣着]、动作描写、语言描写、心理描写）.
①交代人物身份；②表现人物性格、品质、情感.
2.自然环境描写的作用：①交代故事发生的时间、环境；
②渲染„„的气氛；
③为下文„„作铺垫，推动故事情节发展.
3.社会环境描写的作用：交代故事的时代背景，让读者更好的理解故事、人物和主题.
4.按照描写角度来分，可分为直接描写（正面描写）和间接描写（侧面描写）.
正面描写：直接通过对人物的外貌、动作、语言、心理描写，表现人物性格、品行。
侧面描写：指作者通过对周围人物或环境的描写来表现所要描写的对象，作用是烘托主要人物形象。
5.细节描写：是指对人物、环境或时间的某一局部、某
一细微之处的具体、细致的描写，作用是更细致深入地刻画人物、环境.
6.记叙文中议论的作用：点题、点明主旨、画龙点睛。
7.记叙文中抒情的作用：直接抒情（直抒胸臆）：真切强烈，感情直露，容易把握.
间接抒情（借景/物/事抒情，寓情于理）：表达委婉含蓄，情景交融，感染力强.
表现手法：
1.对比：对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。
如鲁迅《故乡》中将二十年前后的家乡变化进行比较。
2.象征：文章借用某种具体的形象的事物来暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意的方法（把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻），即为象征。象征体和被象征体之间要有共性。
如《白杨礼赞》中以白杨树的挺拔、顽强、力求上进象征北方抗日军民的不屈不挠、力求上进的精神意志。
3.欲扬先抑：它是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。
如茅盾《白杨礼赞》中写到白杨树“没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，算不得“好女子”，这是抑；而后一转笔，说他是“伟丈夫”，这是“扬”。
4讽刺夸张：夸张是一种言过其实的形象化手法，可以突出人物，强化感情。讽刺是人们针对社会中不合理的、错误的或腐朽的人或事，用讽刺、嘲笑的手法，突出其矛盾的所在，以达到贬斥、否定、批判的目的。 如《范进中举》中运用夸张，让范进喜极而疯，将科举对人的毒害这一事实放大，就具有了强烈的讽刺的意味。
5.托物言志：通过对客观事物的描写或刻划，寄托、传达出作者的某种感情、抱负和志趣，即为使用了托物言志的表现手法。其中“托”为借、假托的意思，文章往往从志向、情趣、理想、追求来描述物表现志。 如郭沫若在《石榴》中托十六石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
6.借景抒情：通过对事物的描写或环境的渲染来抒发作者或作品中人物的感情的写作方法。即为借景抒情的表现手法。
如朱自清在《春》中通过对春天景色的描写，表达了对春天的热爱与赞美之情。
7.衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。 用类似的事物作陪衬叫正衬，用有差别的反面事物作陪衬的，叫反衬。
如周敦颐《爱莲说》中用菊作正衬，用牡丹作反衬，突出莲的高洁（高尚品质）。
赏析（批注）类型题
1.可以赏析修辞。2.可以赏析描写方法。3.可以赏析用得好的动词、形容词、副词。
重要词、句、段的理解 3.4.
①开头句（段）作用：a.开篇点题.d.设置悬念，吸引读者. ②中间句（段）作用：a.承上启下，过度.b.为下文„„作铺垫.
③结尾句（段）作用：a.画龙点睛，篇末点题b.总结全文，深化中心c.首尾呼应d.引人深思，言已尽意无穷. ④人物描写句作用.⑤ 景物描写句作用.⑥ 插叙句段作用，参看前文.
※写作手法：是一个属概念，“表达方式”“修辞手法”“表现手法”“结构手法”等可作他的种概念，具体可作如下归类。
（1）“表达方式”包括：记叙、描写、议论、说明、抒情
（2）“修辞手法”包括：比喻，比拟，借代，夸张，对偶，排比，设问等
（3）“表现手法”包括：托物言志，抑扬结合，寓情于景，借景抒情等。
（4）“结构手法”包括：开门见山，卒章显志，伏笔照应，铺垫，悬念，承上启下，首尾呼应，顺叙，倒叙，插叙等。
借景抒情和托物言志的区别
借景抒情指的是寓情于景，借助对于客观景物的描写，来抒发感情。作者表达的是含蓄的感受，所以它有喜、怒、哀、愁，但这种情绪不能看作是一种思想。托物言志是通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。
在具体的作品中，借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品，而托物言志的“物”常常是一些具有象征意味的客观事物，作者借助于此物的一些特性来表明自己的“志”，所以看出此“物”非“景”，咏物不是写景。
托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、赞美、快乐、悲伤等感情。 议论文三要素：论点、论据、论证论点：是作者对所议论的问题（论题）发表的见解和主张。一篇议论文一般只有一个中心论点，有点议论文还围绕中心论点提出几个分论点。中心论点起统率全文的作用，分论点的作用是补充或说明论点。
1.中心论点的特点：①在形式上是完整的句子，是作者看法的完整陈述；
②表明确的判断；
③不运用修辞和疑问词句。
2.如何找中心论点：先看标题，如果题目符合上述①②③要求，那么题目往往就是中心论点；如果题目是个词语，那题目往往是论题，在文章开头或结尾行文中找出作者对这个词语的看法，句式符合①②③要求的，就是中心论点。
3.有的议论文，作者没有直接提出中心论点，这种情况，可以通过综合分论点（每一部分的核心）的方法来把握中心论点，要用表判断的陈述句来表述。
题型1. 2.
补充的论据要准确、有代表性，最好举名人事例或引用名人名言，要把人物、事件写准确，切忌张冠李戴。注意积累课文或其他学科中的名人事例。
3.
分析这几个事例分别是从哪些角度来证明论点的，因为角度不同，所以不重复，不能删去。
①不能，这两个例子是按照„„顺序排列的。（如时间、递进等）
②不能，这两个例子与前（后）文的„„形成照应。
论证方法：
1.本文（某段、画线句子）运用了什么论证方法？有什么作用？
举例论证：用……这个生动的事例证明了……这个论点（分论点），
从而使论证更具体、更有说服力。（或增强文章的趣味性，吸引读者）道理论证：引用……的名言或引用格言、俗语等，充分有力地论证 “证明了„„论点”往往在例子（名言）
了……的观点，增强文章的说服力。 前面（即这一段的分论点），也可出现
比喻论证：将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的 在段末，还可以从上下段中去找。 道理阐述得生动形象、浅显易懂。
对比论证：将……和……加以比较，突出强调了……的观点
（说出了二者在某方面的区别）
2.本文主要运用了哪种（哪些）论证方法？并举例分析。
例：举例论证，例如某段举了„„事例，具体有力地证明了„„论点。
议论文的结构：一是逐层深入的论述结构，叫“纵式”；一是并列展开的论述结构，叫“横式”。
1.某段与某段是否可以互换？为什么？
不能。①是按„„顺序来写的。或②与前文/后文„„形成照应。【亦可用于词与词能否互换】
2.本文是从哪几个方面来论述中心论点的？
概括（或摘抄）分论点，分条（结合分值）进行回答。
3.指出文章的结构方式，并作简要分析。（请简述全文/某段的论证思路）
（总分式/并列式/层进式）
文章第„„段直接（或由„„引出）提出中心论点“„„”，第„„段到第„„段举„„事例（或引用„„名言），从„„几个方面具体证明了„„论点，最后总结，再次强调„„
议论文开头将故事的作用（或引名言的作用）
1.引出本文的中心论点（或论题）
2.作为事实论据（或道理论据）证明作者的观点
3.吸引读者，增强文章的趣味性
议论文的语言
1.准确（严密）：注意修饰性，限制性词语的运用。
2.简洁（概括）：语言简练扼要。
开放拓展类试题
1.你同意作者的观点吗？结合生活实际谈谈你的感悟。
2.结合原文与下列材料，谈谈你得到的启示。
论证方式
1.立论：直接提出并阐明自己的见解和主张。
2.驳论：通过对方的见解和主张来阐明自己的观点。
说明文：是以说明为主要表达方式的一种文体，用以客观地说明事物或阐明事理，目的是给人以知识。 说明文类型：（1）从说明对象和目的的角度，可分为：事物说明文和事理说明文；
（2）从说明语言的特色角度，可分为：平实性说明文和文艺性说明文。
阅读说明文要抓住哪几方面：指明说明对象及其特点、理清说明顺序、掌握说明的主要方法、体会语言的准确性及生动性
考查题型及答题技巧
题型1、内容概括——概括选文（或选文中某一段）的说明对象；给文章拟一个标题；概括全文或某一段的说明内容。 答题技巧：
（1）概括选文（或选文中某一段）的说明对象：
说明对象是文章所介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语。
可以从两个方面入手：一看文题，二看首尾段。
事物说明文指出被说明事物即可（如《苏州园林》）。
事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了„„的„„(对象加内容)（如《花儿为什么这样红》）。
(2)给文章拟标题
标题一般为说明对象或说明内容。拟标题时，要体现简明、新颖、概括的原则。
(3)概括全文某一段的的说明内容。
说明内容应是一句完整的话，往往在开头、结尾。（多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。
（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。
（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，有时标点也起重要作用。
（3）参照上下段落的中心句的句式进行概括。
概括段意需注意：最好不要用疑问代词。
题型2、信息提炼——给某事物下定义，概述某事物的形成过程、原理等。
答题技巧：
中。
题型3、说明方法及作用：
举例子：具体、准确地说明了事物的……特点。
分类别：条理清楚地说明了事物的……特点。（对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理性） 打比方：生动形象地说明该事物的……特点，增强了文章的趣味性。
列数字：具体而准确地说明该事物的……（大小、长短、多少等）特点，使说明更有说力。
作比较：突出强调了被说明对象的……特点（地位、影响等），给读者留下了深刻的印象。
下定义：用严密科学的语言对说明的对象(科学事理)加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征(事理)。
用排比修辞方法描写乡村美景段落240字篇九
《2013一模修辞方法(老师)》
2013北京市语文中考各区模拟试题汇编---修辞方法
【2013东城一模】
6.对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是
对大自然生动而沉静的书写，是一种善待自然、敬畏生命的情感抒发。谢灵运的山水诗，清新的韵致，闲适的意境，优美的意象，给人一种心闲气自华的牧歌般的轻快情味，从中你能感受到人与自然的和谐与亲近；普列什文，是一个大自然的歌者，在他的笔下，那些自然生灵，有如亲人似的悠游于你的身边，牵手于你的衣袖；而从梭罗远离尘嚣，在湖畔的轻唱微吟中，不是还可以感悟到人生的旷达与疏放吗？这些唯美的颂歌是人类诗意的栖息于大地的亮丽风景。
A.文段中“清闲的韵致，闲适的意境，优美的意象”，运用排比，突出了谢灵运的山水诗中所蕴含的丰富、美好的韵味。
B.文段中“有如亲人似的悠游于„„，牵手于„„”，运用了比喻、拟人的手法，生动地写出了自然生灵与人的亲近与和谐。
C.文段中“不是还可以看到人生的旷达与疏放吗？”运用了反问的句式，强调梭罗作品中表现了人类旷达和疏放的精神。
D.文章结尾“这些唯美的颂歌是人类诗意的栖息于大地的亮丽风景”，运用了比喻的手法，将那些唯美的颂歌比喻成诗，表达了赞美之情。
6.C 【2013西城一模】
6.对下面文段中所使用的修辞方法及其作用的理解有误的一项是
清晨，我被鸟儿们唤醒了。它们在互相比试着歌喉，欢迎从闹市来的不速之客。近处炊烟袅袅，远处湖光潋滟。我们不忍心辜负大自然的慷慨赐予，未及吃早饭，就急切地扑上山坡，扑进果园，扑向茶树，投入大自然的怀抱。晨曦中，棵棵茶树抽新芽，片片绿叶现晶莹。看了眼前的情景，你难道还会怀疑茶叶是集“天地之灵气，日月之精华”的宝物吗？
A.文段中用“欢迎”等词语，赋予鸟以人的行为，生动地写出了鸟儿欢快鸣叫的情景。
B.文段中用“扑„„”的排比句式，写出我们投入大自然的急切心情。
C.文段中用“棵棵„„”“片片„„”的对偶句式，写出了晨曦中露珠晶莹剔透的样子。
D.文段结尾运用反问句式，加强了语气，表达了作者对茶叶由衷地赞美和感叹。
6．C
【2013海淀一模】
6.对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解有误的一项是
①依山而建的念山梯田，远观如碧波飞落，侧看似天梯凌空，田水波光潋滟，田埂线条柔和，有如一首宏大和谐的田园交响曲。②这里的梯田，一丘连着一丘，一坡挨着一坡，一级接着一级，在晨曦里，在夕阳下，似版画，似丹青。③梯田的四季景色因季节变化而变化：春来水满田畴，如素锦银带；夏至佳禾吐翠，似道道绿波；金秋稻穗饱满，像座座金塔；冬若遇雪，更有如白玉砌云端。④念山梯田这一人间美景，怎能不让人心生向往之情？
A.第①句运用对偶、比喻的修辞方法，形象地写出从不同角度看到的念山梯田景色壮观、和谐的特点。
B.第②句运用排比、比喻的修辞方法，突出梯田层叠相连的特点，形象地描绘出晨昏时梯田线条分明、色彩明丽的景致。
C.第③句运用排比、比喻的修辞方法，突出表现了春水、夏禾、秋穗、冬雪的银、绿、金、白的颜色之美。
D.第④句运用反问的修辞方法，强调了依山而建的念山梯田壮丽秀美的景色，使人不禁心生无限向往之情。
6.C
【2013朝阳一模】
5.对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解正确的是
我怎能不怀念呢？
那里有我的亲朋，有我祖先的遗骸，有我童年海浪般的憧憬和云霞般的梦幻……
搭上西去的汽车，我的心就像出笼的鸟，扑扑棱棱飞去了，飞到黄河故道的臂弯里，飞到杨柳叠翠的小河畔，飞到小小四合院，衔去一束缱绻的情愫，早早地给母亲了。
汽车奔驰着，我的心切切的。我仿佛听到故乡的呼唤——小河用它欢唱的浪花，白杨用它朗朗的秋韵，红枣用它甜甜的羞涩，石榴用它迷人的微笑，连场院里那座小草屋也在呼唤，用谷禾的馨香，用慈母的情怀……
A.选段首句用“我怎能不怀念呢？”这一反问领起回忆，流露出“我”对亲朋、祖先的深深地思念
之情。
B.选段中运用“有„„，有„„，有„„”的排比句式，集中表达了故乡留给“我”的无穷无尽的回忆。
C.选段中把“我”比喻成“扑扑棱棱飞去了”的“出笼的鸟”，生动地表现了“我”希望早早见到母亲的急切心情。
D.选段中用“呼唤”一词赋予故乡的“小河”“白杨”“红枣”“石榴”“小草屋”以人的行为，充分展现了记忆中故乡的美好景象。
5.B
【2013丰台一模】
6.对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是
春天必然曾经是这样：绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，扑哧的一声，将冷面笑成花面；一首澌澌然的歌便从云端唱入山麓，从山麓唱入低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软融融的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。
鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。至于所有的花，已交给蝴蝶去数；所有的蕊，交给蜜蜂去编册；所有的树，交给风去纵宠；而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、垂询。
春天必然曾经是这样，如今，谁不想看到这样的春天呢？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。
A.第一段中“唱入„„”运用拟人、排比、比喻，勾勒出温润、柔和的春意浸入大自然每个角落的情态。
B．第二段中“有的负责„„”运用排比、拟人，既写出春天天空的湛蓝、澄澈与开阔，也写出飞鸟的愉悦欢畅之情。
C．“穿越烟囱与烟囱的黑森林”一句运用比喻，生动描写出森林被工厂烟囱取代的景象，表达了作者对曾经的春天的向往。
D.文章结尾段运用反问句式，表达出作者深感工业时代环境污染之痛，以及对真正的春天已经消失的追怀与叹惋。
6. C
【2013昌平一模】
6.对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解有误的一项是
思想好像一盘琴键，它静止着，等待着敏捷手指的撩拨，通过一片奇异地颤动而响出一串乐音。
用手指轻轻触动你思想的琴键，弹一曲“羽毛之旅”吧。你将感觉到阳光在你的翅膀上微笑，白云在你的左右陪伴，和风在你的毛羽间呢喃，而大地带着它的欢乐在你的脚下眩晕。
朋友，请你记住，请你记住！
思想这盘琴键，只在敏捷的手指下才能有神奇的和鸣。
不要让你的手指因怠惰而变得僵硬。
难道你不想在思想的琴键上，弹出清秋与寒冬的春之和鸣，奏响黄昏与黑夜的黎明鸟声吗？
A.选段中把思想比作一盘琴键，生动地写出了敏感手指的撩拨带来了美妙的乐音。
B.选段中将“阳光”“白云”“和风”“大地”赋予人的行为，写出了琴键乐音的美妙，进而表现了思想活跃给人们带来的精神上的欣悦与飞扬。
C.选段中运用“请你记住”这样的反复句式，提醒读者要始终让自己的思想保持活跃的重要性。
D.选段结尾运用反问句式，强调了你应该有弹出春之和鸣，奏响黎明鸟声的想法。
6.A
【2013顺义一模】
5.对下面选段中句子使用的修辞方法及作用理解正确的一项是
杏树，早春里最先著花。①仿佛是隐形的春神跨着来自日边的娇艳轻捷的一骑骑“骏马”，当先闯进了旷野，通体的云霞之色与蹄下刚刚立起的麦苗儿同降同生，粉红嫩绿，洁净如洗。②杏花展绽得疾速繁盛，褪落得也齐促彻底。③待那小麦泛黄时，叶儿里时时亮开的杏儿也黄澄澄的，丰腴润泽，十分诱人。④杏树以粉红、翠绿、橙黄之色彩将花叶果实铺排在一个紧凑、简练的序列里，以悄无声息的方式显示着春之多情，春之浩茫。⑤麦收之后，使命已毕的杏树仅余青叶，静下来了，一直平静到落叶之秋。
A.第①句运用比喻的修辞方法，把杏树着花比喻成春神跨着来自日边的娇艳轻捷的一骑骑“骏马”，写出了杏花的鲜亮和早开的特点。
B.第②句运用对偶的修辞方法，句式整齐，写出了杏花开败迅疾的特点。
C.第④句运用排比的修辞方法，表现了人们对春天多情、浩茫的赞叹。
D.第⑤句运用拟人的修辞方法，体现了作者对杏树安静的赞美。
5．A 【2013通州一模】
6.对下面文段中所使用修辞方法的作用理解错误的是
“重霾之下，人民健康受到严重威胁，谈何健康中国！重霾之下，花草也被伤害，谈何美丽中国！重霾之下，连呼吸都不畅通，谈何幸福中国！”当何维委员在全国政协第二次全体会议上连发质疑时，人民大会堂里顿时响起热烈掌声。
于无声处听惊雷，在无画处看有画，不约而同爆发的掌声，最能代表与会者的真实心声。正因如此，难道我们还要固步自封地迷恋于经济发展的规模和速度吗？在改革继续前行的道路上，经济稳定增长与环境治理要统筹兼顾，这甚至需要走钢丝般的平衡艺术。
A.选段运用“重霾之下„„谈何„„”的排比句式，强有力地突出了重霾对人民生活的影响。
B.选段中“于无声处听惊雷，在无画处看有画”，运用对偶的修辞手法，表现了何维委员深厚的文化底蕴。
C.选段中 “难道我们还要固步自封地迷恋于经济发展的规模和速度吗？”运用反问，强调我们不应迷恋经济发展的规模和速度，要兼顾环境的治理。
D.选段中“这甚至需要走钢丝般的平衡艺术”，通过比喻，生动形象地表现了经济发展的过程中，平衡稳定增长与环境治理关系的难度与风险。
6. B
【2013房山一模】
6.对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解正确的一项是
①一千年，狂风来过，雷电来过，干旱来过，而紫柳巍然挺立在高山沼泽里。②一千年，
这山下王朝兴替了几十个；一千年，山中一个家族兴旺繁衍了几十代；一千年，这山野上的杜鹃花或许经蜜蜂做媒，已经变异了品种。③只有紫柳，还在这高山之上，在春夏之间的五六月里开着白花，漫天吐絮。④一千年，紫柳太老了，但姿态依然刚硬遒劲，那铁一样盘曲的干，如游龙，似苍鹤，还在向上。⑤就这样，紫柳不肯弯腰屈背，它白髯飘拂壮心不已，在疆场上的风沙雪霜里继续挑灯看剑。
（选自《千年紫柳》 有改动）
A.第①句运用“„„来过”的排比句式，表现环境恶劣，意在突出紫柳历经磨砺但坚韧不屈的生命力。
B.第②句运用反复的修辞手法，强调了世事的变迁。
C.第④句中“如游龙，似苍鹤”运用比喻，将紫柳姿态的多种多样形象地写了出来。
D.第⑤句将紫柳人格化，生动地写出了紫柳越老越强硬的姿态。
6．A
【2013平谷一模】
6.对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解有误的一项是
乡村的早晨宁静的。乳白色的云纱飘游山腰在翩翩起舞，又似乎在追逐嬉戏。捣蛋的太阳像车轱辘那么大，像融化的铁水一样鲜红，带着喷薄四射的光芒，蹲在东方的岭梢上，用手撩开了轻纱似地薄雾。在乡间的青石板路上悠悠地走着，一切都显得那么安静，也只有早起的云雀在那半明半暗的云空高啭着歌喉。呼吸着清新的空气，踩踏着晶莹剔透似的露珠，聆听着呢喃的鸟语，浸润在沾湿的栀子花的香气中……好希望时间的指针就此停止转动，让我美美地享受一番，深深地去体味，哪怕就这样一直地走着，一直地走着，踏着乡间的青石板路……
A.选段中把初生的太阳比作“车轱辘”“融化的铁水”形象地写出了太阳的大小和颜色。
B.选段中用“蹲”“撩开”等词语赋予初升的太阳以人的情感，突出了太阳的调皮、可爱,生动地写出了太阳升到岭梢上，山中的薄雾消散的情态。
C.选段中反复出现“一直地走着”，突出表达了我被美景所吸引，依依不舍的情感。
D.选段中运用“呼吸„„，踩踏„„，聆听„„”的排比句式，集中表达了乡村早晨的热闹特点。
6. D
【2013密云一模】
6.对下列句子运用的修辞方法及表达作用理解有误的一项是
A.黑龙江人常说：“这里的土，插根筷子都会发芽。”
——“插根筷子都会发芽”的说法是比喻，以写土地的肥沃，表现黑龙江人对家乡的热爱，形象鲜明生动。
B.以抒情而言，有的春风得意、壮怀激烈，有的情爱幽怨、离愁别绪，有的愤世嫉俗、忧国忧民，有的悲秋伤逝、嗟老叹卑„„
——用排比句的方式，将抒情的种种内容列举出来，读起来酣畅淋漓。
C.什么是路?就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。
——什么是路?作者胸中早有定见，只是故意设问，以引起别人对问题的注意，接着给出答案，给人的印象鲜明深刻。
D.海与山绸缪在一起，分不出是海侵入了山间，还是山诱俘了海水；只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。
6.A
【2013怀柔一模】
6.对下面文段中有关修辞方法作用的分析，正确的一项是
我们登上了长城，凭高远眺。方圆几公里的范围内，聚集着一片茫茫的白云。周围的群
山时隐时现，远远望去，宛如一个个小岛出没在波涛滚滚的白浪之间。远处的云雾洁白如雪；近处的云雾似阵阵清烟缠绕在山腰之中。而飘忽不定的山风，一会儿把连在一起的云撕开，一会儿又把几块云衔在一起，一会儿又把云塑成了各种难以名状的造型……真是千姿百态，令人目不暇接。
A.文段中“周围的群山时隐时现，远远望去，宛如一个个小岛出没在波涛滚滚的白浪之间”运用比喻，生动地写出了云雾笼罩下的群山时隐时现的情态，突出了山的雄伟。表达了作者赞叹之情。
B.文段中 “远处„„，近处„„”运用对比、比喻手法，写出远近云雾的色彩和形态。
C.文段中“飘忽不定的山风，一会儿把连在一起的云撕开，一会儿又把几块云衔在一起，一会儿又把云塑成了各种难以名状的造型”运用拟人，生动地写出了山风的飘忽不定。
D.文段结尾运用排比、反复，加强语气，强调了山风的猛烈，突出了云的变化快。
6.B
2013北京中考语文二模[海淀区]
6.D
6．对下面文段中有关修辞方法作用的分析有误的一项是（ ）
沿着湿漉漉的林间小路，我一步一步走进诺日朗瀑布。仰观大瀑布，我真正领略到那惊天动地的气势。云雾迷蒙的天上，裂开了一道巨大的豁口，天水从豁口中汹涌而下，一落千丈，在山谷中激起飞扬的水花，发出震耳欲聋的回声。站在这样的大瀑布前，人犹如漫天飘漾的水雾中的一颗微粒。此刻，眼前的诺日朗瀑布群龙飞舞，舞出了一曲震撼天地的生命赞歌。这雄浑博大、激情四溢的自然奇景，怎能不让人心灵为之震颤？
A．第①句运用夸张的修辞手法，突出表现了诺日朗瀑布汹涌而下、惊天动地的气势。
B．第②句运用比喻的修辞手法，形象地写出了人的渺小，以此衬托诺日朗瀑布的浩大。
C．第③句运用比喻的修辞手法，形象地写出了如群龙飞舞的诺日朗瀑布令人震撼的壮美。
D．第④句运用反问的修辞手法，写出了诺日朗瀑布雄奇的景象给人带来的舒畅欢快之感。 3、2013北京中考语文二模[西城区]
6.D
6．对下面文段中使用的修辞方法及其作用理解有误的一项是（ ）
①马路上，公园里，金黄的落叶萧萧而下，稠密如雨，稠密如雪。②许多绿叶也受了感染，纷纷离枝而下，加入同类的 有韵的舞蹈。③空旷的树阴垂覆的公园内，池边垂柳尚在婆娑摇曳，时时亲昵行人的面颊衣襟；④满地却已压着一层青翠的杨树叶子，如同绿色的积雪。⑤这难道是大自然有意做出的惊世骇俗之举吗？
A．①句运用了比喻的修辞方法，写出了落叶纷飞，如雨如雪的景色。
B．③句运用了拟人的修辞方法，写出了池边垂柳依依，招人喜爱的情态。
C．④句运用了比喻的修辞方法，写出了青翠的杨树叶子铺满地面的景象。
D．⑤句运用了反问的修辞方法，表达了作者对飘零的落叶惋惜和不满的情绪。
4、2013北京中考语文二模[东城区]
6.C
6. 对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是
长城外边是树是草是花，塞外的树、草、花。高挑的白桦挺起胸脯做着雨中浴；绰约的美人松虽然被秋雨琳湿了头发，却依旧练着舞功；柿和枫执著地保持着“霜重色愈浓”，分别穿一身淡黄、轻红。特别是枫。云雾重了，它是轻红；云雾轻了，它是绯红；云雾消散了，它是深红。它自甘寂寞地守在矗立着长城的山上，年年的云雾没有漂白了它，倒是它把云雾染红了。树间有安谧地饮食着的牛羊，有牧童吹着竹笛来往。牛蹄下的草，绿得深，绿得重，发着翡翠般的冷光，俯俯仰仰迎送旅人。草间的野花，虞美人们，波斯菊们，蓝鸽子花们，静静地编织着一片云，翌日清晨挂在天上就是彩霞了。
用排比修辞方法描写乡村美景段落240字篇十
《2013修辞方法的使用(26篇)》
修辞方法的使用
1．（2013•内蒙古自治区呼和浩特市）
四季更替，风物长新。一朵云，一阵风，一棵树，一枝花„„是否唤起你心中的诗意？盼望下面的诗句能让你跃跃欲试，动笔将自己徜徉自然的观察感受用四个诗句表达出来，请选用恰当的修辞方法。(2发)
枫树扎着华丽的丝巾，
田野拔上艳红的轻纱。
我不愿显得古板，
也佩戴了一枚胸花。
【答案】示例：细雨探访大地，微风探访林梢，溪流探访小草，我们探访春天．
(使用某种修辞方法以优美的语句分行写作，1分；表达对自然景物的观察感受，1分。)
2．（2013•陕西省）
5．按照要求，完成下列的题目。
①人的生命只有一次青春。②现在，青春是用来奋斗的，将来，青春是用来回忆的。③只有进行了激情奋斗的青春，只有进行了顽强拼搏的青春，只有为人民做出了奉献的青春，才会留下 、 、 的回忆。
（1）第①句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。（1分）
（2）第②句有一处标点符号使用错误，请将修改后的句子写在下面的横线上。（1分）
【答案】⑴人的一生只有一次青春。⑵现在青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。
3．（2013•北京市）
对下面这首小诗修辞方法作用的分析，有误的一项是
给友人
不站起来 才不会倒下 我们就这样携着手
更何况 我们要去浪迹天涯 走呵 走呵
跌倒是一次纪念 你说 看到大海的时候
纪念是一朵温馨的花 你会纵情欢笑
寻找 管什么日月星辰 是呵 是呵
跋涉 分什么春秋冬夏 我们的笑 直上云霞
A．诗中说“跌倒是一次纪念”，又把这种“纪念”比喻成“花”，生动形象地表达了挫 折也是人生中的美好经历的感悟。
B．诗中的“寻找 管什么日月星辰/跋涉 分什么春秋冬夏”，运用对偶，句式工整， 抒发了对同甘共苦的友谊的赞美之情。
C．诗中反复使用“走呵”，强调了无论前方的道路有多么艰难、多么漫长，“我们”都 要携手前行、永不言弃的态度。
D．诗的结尾用笑声“直上云霞”的夸张表述，形象地表达了实现人生愿望时“我们” 的喜悦之情，给人留下深刻的印象。
【答案】B 项错在作用分析。这两句诗强调的是“我们”在人生的旅途中应该坚持前行，风雨无阻。并非表现对“同甘共苦的友谊赞美之情”。
4．（2013•四川省宜宾市） [对下列各旬使用的修辞手法及其作用分析不正确的一项是（ ）（2分）
A．“王羲之书如龙跳天门，虎卧凤阙；韦诞书如龙威虎振，剑拔弩张；萧子云书如荆轲负剑，壮士弯弓，雄人措虎，心胸猛烈，锋刃难当。”运用了比喻、排比的修辞手法，描
绘出他们书法艺术的特征。
B．“争渡、争渡、惊起一滩鸥鹭。”运用反复的修辞手法，表现了词人急于寻路回家，奋力划船船的情状。
C．“花下也缺不了成群结队的请国留学生前速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。”运用夸张和比喻的修辞手法，写出了清朝留学生可笑的打扮和丑态。
D“为什么我的眼里常台泪水，因为我对这土地爱得深沉 ”运用反问的修辞手法，表现了作者对土地无比深沉的热爱之情。
【答案】D（设问）
5．（2013•四川省德阳市）
下列句子没有使用修辞方法的一项是
A. 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了。
B. 假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术。
C. 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
D. 那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？
【答案】B
6（2013•湖南柳州市）为营造良好氛围，柳州市委向市民征集“美丽柳州·清洁乡村”活动的宣传标语，你作为志愿者，请为此次活动拟写一条标语。（至少运用一种修辞手法，20字以内）（2分）
7．（2013•四川省遂宁市）
对下列句子的理解分析有误的一项是（ ） ．．
A．“石间细流脉脉，如线如缕；林中碧波闪闪，如锦如缎。”这句话运用了比喻和对偶的修辞方法．生动形象地写出了水的绵长轻柔的特点，同时又使表意凝练，音韵和谐。
B．“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”一句中“镶嵌”一词很有表现力，让人觉得老王是门框的一部分，逼真地写出了老王步履维艰、身体僵直的特点。
C．“这些石刻的狮子，有的母子相抱。有的交头接耳，有的像是在倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。”运用了打比方的说明方法，说明柱头上雕刻的不同姿态狮子的可爱。
D．“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”运用了描写的表达方式，生动形象地写出了小草破土萌发的情态，突出了春天的勃勃生机。
【答案】参考示例：清洁可爱家园，装扮美丽柳州
8．（2013•内蒙古呼和浩特市）四季更替，风物长新。一朵云，一阵风，一棵树，一枝花„„是否唤起你心中的诗意？盼望下面的诗句能让你跃跃欲试，动笔将自己徜徉自然的观察感受用四个诗句表达出来，请选用恰当的修辞方法。(2发)
枫树扎着华丽的丝巾，
田野拔上艳红的轻纱。
我不愿显得古板，
也佩戴了一枚胸花。
【答案】示例：细雨探访大地，微风探访林梢，溪流探访小草，我们探访春天． (使用某种修辞方法以优美的语句分行写作，1分；表达对自然景物的观察感受，1分。)
9．（2013•北京市）对下面这首小诗修辞方法作用的分析，有误的一项是
给友人
不站起来 才不会倒下 我们就这样携着手
更何况 我们要去浪迹天涯 走呵 走呵
跌倒是一次纪念 你说 看到大海的时候
纪念是一朵温馨的花 你会纵情欢笑
寻找 管什么日月星辰 是呵 是呵
跋涉 分什么春秋冬夏 我们的笑 直上云霞
A．诗中说“跌倒是一次纪念”，又把这种“纪念”比喻成“花”，生动形象地表达了挫 折也是人生中的美好经历的感悟。
B．诗中的“寻找 管什么日月星辰/跋涉 分什么春秋冬夏”，运用对偶，句式工整， 抒发了对同甘共苦的友谊的赞美之情。
C．诗中反复使用“走呵”，强调了无论前方的道路有多么艰难、多么漫长，“我们”都 要携手前行、永不言弃的态度。
D．诗的结尾用笑声“直上云霞”的夸张表述，形象地表达了实现人生愿望时“我们” 的喜悦之情，给人留下深刻的印象。
【答案】B
10．（2013•山东省泰安市）
【答案】B 11．（2013•浙江省杭州市）根据下面这幅图片的内容，
写一段描写性文字。要求语言生动，至少运用一种修
辞方法，60字左右。（3分）
答案：示例：三个在车站维持车站秩序的志愿者，身
着朴素大方的校服，肩佩鲜艳夺目的绶带，面豆类灿
烂如花的笑容，演奏着一首充满青春活力的进行曲。
12．（2013•山西省）
杜甫有句名言曰：语不惊人死不休!语若惊人，须要炼字。下面的对联别出心裁，上联中“读”字，人格化地活现出水中景，请你在下联中填写一个动词，与“读”相对，拟人化地表现出山里的情趣。 (2分)
水清鱼读月 山静鸟 天
【答案】谈 (所填为动词，使用拟人修辞并符合语境即可。)
13．（2013•山东德州）
某校新成立一个文学社，取名为“起航文学社”。成立大会上，
一位家长赠送了一幅画表示祝贺。请你从船、帆、天、云、风、海
中选取二物，配写一段贺词。要求：至少运用一种修辞方法，包括
标点符号不超过50字。（4分）
答案示例：①祝愿起航文学社乘着理想的风，聆听时代强音，
描绘心灵画卷，在文学的浩瀚大海里杨帆起航，满载而归。 共4
14．（2013•天津）下面对诗句的赏析，不恰当的一项是 ．．．
A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （岑参《白雪歌送武判官归京》） 这两句诗运用新颖奇特的比喻，描绘出眼前梨花满树、生机盎然的春天景象。
B.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 （文天祥《过零丁洋》） 这两句诗慷慨激昂，表面了诗人舍生取义的决心，体现了崇高的民族气节。
C.江山如此多娇，引无数英雄竟折腰。 （毛泽东《沁园春·雪》）
这两句承上启下，前一句对上片的写景作出总评，后一句引出对历代英雄的评论。
D.而现在/乡愁是一弯浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头 （余光中《乡愁》） 作者借助“海峡“这一物象，来表现两岸相隔的断肠真情，从而将个人的故乡之思上升到家国之思。
【答案】A
15．（2013•辽宁锦州）仿照加点句子,在下面横线上补写一句话,使之与前文构成排比。(2分)
钻石再大,若永埋地底也只是等同于砖石;黄金再多,若久藏土中也只是等同于黄土; ， „„世上许许多多东西,若永远不为人所用,原本珍贵的也会变得一文不值。
【答案】参考示例一:时间再珍贵,若任其流逝(不能抓紧)也只是等同于流水。
参考示例二:生命再宝贵,若虚度光阴(不知珍惜)也只是等同于朽木。
16．（2013•重庆B卷）参照划线部分续写两个句子，使之构成排比句。要求：语意连贯，具体形象。（4分）
一位诗人曾说：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”一滴水珠里有浪花的影子，一个眼神里有思念的影子； ， ；一块岩石里有群山的影子，一声细语里有关爱的影子。的确，
任何小事物都藏有大世界，任何细微处都含有
真感情。
【答案】示例：一片绿叶里有春天的影子，一个微笑里有鼓励的影子 一朵白云里有天空的影子，一次抚摸里有信任的影子。（语意连贯2分，具体、形象2分）
17．（2013•湖北省咸宁市）
下列表述正确的一项是（2分）
A．“辛勤劳动”“资源匮乏”“空气污染”“道德高尚”这四个短语中，“辛勤劳动”与其他三个结构不同。
B．“他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。”句中的破折号表示话题转变。
C．“秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷。”这个句子的主干是：艳阳跳跃。
D．“她们不但是表现神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤、小鹿的疾走惊跃、孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！”该句运用了比喻、排比、拟人的修辞手法。
【答案】A（２分。B项破折号表解释说明；C项主干是“艳阳跳跃，打扮”；D项没有比喻修辞手法）
18．（2013•湖北省黄石市）
为了营造“诗中有画，画中有诗”的妙境，有些诗人会给意象着色，如“接天莲叶无穷碧，．映日荷花别样红”、“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”，这些佳句都用了红与绿这种对比．．．
色，请谈谈这种对比色的运用有什么艺术效果？在生活中，我们常用“绿叶”来比喻哪一类人？（3分）
【答案】红绿两色在一起，会使红的更红，绿的更绿，双方的色彩都会得到加强，造成一种明丽鲜艳的效果；“绿叶”比喻在取得成就的人物背后付诸帮助，默默奉献的人。 ．．．．．．．．．．．．
19．（2013•福建莆田市）舌尖上的美味（2分）
莆田美食品种丰富，历史悠久。下面两句是用来赞美莆田特急美食的，请你运用对偶知识把下句补充完整。
上句：兴化炒米粉传千年八方享誉 ．．．．
下句：莆田焖豆腐烩百昧□□□□
【答案】十里飘香（四海闻名等）（平仄不作要求，宽对即可。）
20．（2013•福建莆田市）视觉上仙境（4分）
兴化大地美景无数，令人流连忘返。请用优美的语言描绘一处你熟悉的莆田景点。（要求：抓住景物主要特点进行描绘，至少运用一种修辞手法。）
景点：
【答案】示例一：九仙溪 峡谷间的泉流飞湍急下，或冲砸在突兀的崖石上，或跌落在探幽的碧潭间，或激荡在险峻的大峡谷中，发出一阵阵高高低低的不同爆鸣声。
示例二：石室岩 山上常年烟雾缭绕，宛如一个披着轻纱的仙女翩翩而至。古朴的宝塔在袅袅的仙雾中，若隐若现。沉沉的暮霭中，微风传来悠远的钟声，让人不由地想起常建的诗句“万籁此都寂，但余钟磬音“。
21．（2013•辽宁东营市） 为东营的风景名胜或土特产、品牌产品拟写一则广告（要注明名胜或产品的名称；能运用修辞手法）。
【链接】主要风景人文景观：黄河口湿地生态园、孙武祠、东营历史博物馆、清风湖公园、黄河大桥、新世纪广场等。
【答案】示例：黄河口湿地生态园：天鹅归来不想回，旅客到来不思归。孙武祠：满目宝书
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