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山中与裴秀才迪书阅读答案篇一
《山中与裴秀才迪书阅读理解》
山中与裴秀才迪书阅读答案篇二
《山中与裴秀才迪书 阅读答案》
山中与裴秀才迪书 阅读答案
1.在终南山给裴秀才裴迪的信 2.文章的第二自然段一直到“与疏钟相间”属于冬景的句子。 3.眼前之景，家中之景，往昔之景。
山中与裴秀才迪书阅读答案篇三
《山中与裴秀才迪书 文言文阅读 专题练习》
阅读下列文段，回答问题。
⑴近腊月下，景气和畅，故山殊可过。足下方温经，猥不敢相烦，辄便往山中，憩感配寺，与山僧饭讫而去。
⑵北涉玄灞，清月映郭。夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩昔，携手赋诗，步仄径，临清流也。
⑶当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊，斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀。然是中有深趣矣！无忽。因驮黄檗人往，不一，山中人王维白。
6．下列加点词语解释有误的一项是
A．故山殊可过 过：经过
B．村墟夜舂 舂：捣谷
C．步仄径 仄：狭窄
D．非子天机清妙者 天机：天性
7．下列加点词语解释正确的一项是
A．将何适而非快 适：安适
B．外无待而犹死守 待：期待
C．聊以志吾之乐耳 聊：闲聊
D．危惙之际，不暇及他 危惙：危险
8．下列各项中加点词的用法都不相同的一项是
A．以慰夫贤而辱于此者
不以物伤性
因乱抽他帙以试验
乃以难疆之筋骸贪过分之荣禄
B．吾疑造物者之有无久矣
世事之为吾累者众也
斯之不远，倘能从我游乎
即其庐之西南为亭
C．无土壤而生嘉树美箭
而况乎濯长江之清流
宁能知人之卒不救，弃城而逆遁
而常置酒一壶
D．一日，天子恻然哀之
吾固知名之不可逃，然亦知夫不必逃也
然尚恨有阙者
观者见其然
9．下列对文章内容的理解不正确的一项是
A．“深巷寒犬，吠声如豹。”一句运用了衬托的表现手法，以声衬静。
B．文章第二段主要写旅途的经历，作者追忆了往昔与裴迪同游的情景，更加衬托出对朋友的思念。
C．“当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊”这几句是实写，描绘了山中春天生机勃勃的景象。
D．“故山殊可过”文章开宗明义，开篇即提出这个全文的中心观点。
山中与裴秀才迪书阅读答案篇四
《《山中与裴秀才迪书》复习题》
山中与裴秀才迪书阅读答案篇五
《语文：2.7《山中与裴秀才迪书》同步练习题(旧人教版必修1)》
《山中与裴秀才迪书》练习
重点字词一词多义
书 山中与裴秀才迪书（名词，书信） 今之学者读古人书（名词，书籍） 借旁近与之，即书诗四句（动词，写作）
过 故山殊可过（动词，过访，游览） 人恒过，然后能改（过错，这里活用为动词，犯错） 孔子过泰山侧（动词，经过）还，不过三十日（动词，超过）
步 步仄径，临清流也（动词，走过） 步行太迟，可共递相担（名词，脚步） 故不积跬步，无以至千里（名词，举足两次为一步）
矫 白鸥矫翼，露湿青皋（动词，举起） 且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下＜动词，假传（命令）＞ 矫枉过正（动词，把弯曲的东西弄直，这里引申为纠正。）
因 因驮黄檗人往（介词，凭借） 定伯因复担鬼，鬼略无重（副词，于是，就） 因宾客至蔺相如门前谢罪（介词，通过，经由） 不如因善遇之（介词，趁机） 今中国未闻有因变法而流血者（介词，因为，由于）
以 岂能以此不急之务相邀（介词，用） 不以物喜，不以己悲（介词，因为，由于） 臣以王之攻宋也，为与此同类（动词，以为，认为） 以君之力，曾不能损魁父之丘（介词，凭，靠） 受命以来，夙夜忧叹（语气助词，表时间） 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也（连词，相当于“而”）
重点文言虚词：
于
1．对，对于。例：①贫者语于富者曰。②爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉。③其于人也，乃曰：“能有是，是亦足矣。”
2在。例：①从先人还家，于舅家见之。②乃设九宾礼于庭。③缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。
3与，跟，同。例：①幻者而同于真邪？真者而同于幻邪？②身长八尺，每自比于管仲、乐毅。③燕王欲结于君。④莫若遣腹心自结于东，以共济世业。
4到。例：①指通豫南，达于汉阴。②从径道亡，归璧于赵。
5从，自。例：①子墨子闻之，起于鲁。②至废孟子而不立，非导源于小儒乎？③青，取之于蓝，而青于蓝。
6在„„方面。例：①荆国有余地而不足于民。②于人为可讥，而在己为悔。
字词巩固
1．下列句子中，加点词语的解释正确的一项是（）
A．故山殊可过。 过：越过
B．足下方温经。 方：正在
C．村墟夜舂，复与疏相间。间：疏远
D．轻鲦出水，白鸥矫翼。矫：矫健
解析：A“过”，过访，游览；C“间”，夹杂，交错；D“矫”，举起。
答案：B
2．下列各组句子中加点的词的意义和用法不相同的一组是（）
A．（1）猥不敢相烦，辄便往山中（2）岂能以此不急之务相邀
B．（1）当待春中，草木蔓发 （2）是故草木之发，如蒸气
C．（1）步仄径，临清流也 （2）据亿丈之城，临不测之渊，以为固；
D．（1）因驮黄檗人往 （2）践华为城，因河为池；
解析：A两个“相”均为偏指一方的指代性副词，可译为“你”。B两个“发”均为“生长”义。C第一个“临”，走到；第二个“临”，面对。D两个“因”均为介词，凭借。
答案：C
［教材实例解析］思路点拨
1.写景状物最忌单调平板，故作者常以“动”、“静”对比笔法，使文字更具情致，下列句子哪个属于这种类型 （ ）
A.此时独坐，僮仆静默
B.轻鲦出水，白鸥矫翼
C.北涉玄灞，清月映郭
D.深巷寒犬，吠声如豹。
解析：AC均写的是静景，B写的是动景，D既有静景（深巷）又有动景（狗吠），动静结合。 答案：Ｄ
2．熟读了王维《山中与裴秀才迪书》一文，哪一选项化用了本文中的语句？
A.湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。（张岱《湖心亭看雪》）
B.将至三界址，江色狎人，渔火村灯，与白月相上下，沙明山净，犬吠声如豹。（王思任《剡溪》）
C.众山束水，如不欲去，山容殊闲雅，无刻露态。 （袁宏道《游桃源记》）
D.天无一点云，星斗张明，错落水中，如珠走镜，不可收拾。（王质《游东林山水记》） 解析：B化用“辋水沦涟，与月上下。寒水远火，明灭村外。深巷寒犬，吠声如豹”。 答案：Ｂ
1、本题考查的是本文写景的主要特点：动静结合。目的是让同学们对此要能做具体分析。动静结合的写法，最常见的还是以动景衬静景，具体到本题是以声音来衬寂静。2、本题实际上是考查语言的。学习一篇课文，尤其是这样优秀的写景散文，对语言的学习是不可或缺的。我们在阅读和写作中要善于引用或化用一些优美的文字，为己所用，就会慢慢提高我们运用语言的能力，久而久之，也会写出好的文章来，因此，熟读甚至背诵都是非常重要的，这就叫积累语言素材。
［知识应用自测］
阅读下面一段文言文，回答第1至4题。
近腊月下，景气和畅，故山殊可过。足下方温经，猥不敢相烦，辄便往山中，憩感配寺，与山僧饭讫而去。北涉玄灞，清月映郭。夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。寒水远火，明灭村外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩昔，携手赋诗，步仄径，临清流也。当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦山水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊，斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀。然是中有深趣矣！无忽。因驮黄檗人往，不一。山中人王维白。
1.“故山殊可过”中“过”义与下列哪项相同？（）
A.颜回有不贰过之德
B.过故人庄
C.农夫、渔夫过而陋之
D.而世不察，以为鬼物，亦已过矣。
2．下列句中加点词语的含义，与现代汉语相同的一项是
A．近腊月下，景气和畅
B．足下方温经，猥不敢相烦
C．此时独坐，僮仆静默
D．非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀
3、下列哪句的季节与本文所写的季节相同（）
A．千山鸟飞绝，万径人踪灭
B
．寒山转苍翠，秋水日潺湲
C．岸芷汀兰，郁郁青青
D．野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
4．对本文的赏析不恰当的一项是（）
A.作者借短信描绘了自己晚年所居“辋川别业”周围的山水景物，实写了冬日的清丽和春天的明媚，语言质朴，文笔淡雅，达到了极高的艺术境界。
B.第一段“故山殊可过”句埋下一个伏线，暗暗点出自己隐居的山村实在值得一游。
C.“草木蔓发，春山可望”以下六句，作者运用诗的语言，采用动静互为烘托的艺术技巧，描摹出一幅山村春色图，可谓是文中有画。
D.第三段中，作者显示了他写信的意图，他与裴迪之间的深厚情谊是以“真趣”为基础的。 阅读下面一段文言文，完成文后问题。
汲黯字长儒，孝景时为太子洗马，以庄见惮。孝景帝崩，太子即位，黯为谒者。东越相攻，上使黯往视之，不至，至吴而还。报曰：“越人相攻，固其俗然，不足以辱天子之使。”河内失火，延烧千余家。上急，复使黯往视之，还报曰：“家人失火，屋比延烧，不足忧也。臣过河南，河南贫人伤水旱万余家，或父子相食。臣谨以便宜，持节发河南仓粟以振贫民。臣请归节伏矫制之罪。”上贤而释之，迁为荥阳令。黯耻为令，病归故里。上闻，乃召拜为中大夫。以数切谏，不得久留内，迁为东海太守。黯学黄老之言，治官理民，好清净，择臣史而任之。其治，责大指而已，不苛小。岁余，东海大治。召以为主爵都尉，列于九卿。 当是时，太后弟武安侯蚡为丞相，中二千石来拜谒，蚡不为礼。然黯见蚡未尝拜，常揖之。天子方招文学儒者，上曰：“吾欲云云。”黯对曰：“陛下内多欲而外施仁义，奈何欲效唐虞之治乎！”上默然，怒，变色而罢朝。公卿皆为黯惧。上退，谓左右曰：“甚矣，汲黯之憨也！”群臣或数黯，黯曰：“天子置公卿辅弼之臣，宁令从谀承意，陷主于不义乎！且己在其位，纵爱身，奈辱朝廷何！” （节选自《史记·汲郑列传》）
5、下列句中加点字的解释，不正确的一项是( )
A、家人失火，屋比延烧 比：紧挨着
B、持节发河南仓粟以振贫民 振：通“赈”，救济
C、黯耻为令，病归故里 病：生病
D、以数切谏，不得久留内 内：朝廷内
6、下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一项是( )
A、①以庄见惮 ②以其求思之深而无不在也
B、①上闻，乃召拜为中大夫 ②荆柯知太子不忍，乃遂私见樊淤期
C、①列于九卿 ②得复见将军于此
D、①公卿借为黯惧 ②父母宗族，皆为戮没
7、下列各句中“之”字称代内容的说明，不正确的一项是( )
A、上使黯往视之 称代前文的“东越相攻”
B、上贤而释之 称代“汲黯”
C、择臣史而任之 称代“择臣史”
D、然黯见蚡未尝拜，常揖之 称代“田蚡”
8、下列句子分别编为四组，全都表现汲黯处理问题灵活机动的一组是( )
①上使黯往视之，不至，至吴而还 ②家人失火，屋比延烧，不足忧也 ③治官理民，好清净，择臣史而任之 ④其治，责大指而已，不苛小 ⑤越人相攻，固其俗然，不足以辱天子之使 ⑥持节发河南仓粟以振贫民
A、①③⑤ B、①⑤⑥ C、②④⑥ D、①③⑥
9、下列对原文的概括和分析，正确的一项是( )
A、汲黯为人正直敢言，“以数切谏，不得久留内”。尽管出任地方官,也仍然上书直陈皇帝的过错，招致皇上的大怒，“变色而罢朝”。
B、就是要求他们匡正数过，尽管自己官职低微，并非公卿，但也不应因爱身而使朝廷受辱。
C、汲黯为谒者，经常代表皇帝出巡各地所到之处，都极力维护皇帝的尊严，宣示皇上的恩德，因而即使“矫制”，皇上也并不怪罪。
D、汲黯为地方官，遵奉黄老之说，崇尚无为而治，自己从不理事，事无大小，一切凭借手下人处理。由于方法得当，“岁余，东海大治”。
10、将文言文阅读中画横线的句子翻译成现代汉语。
⑴河南贫人伤水旱万余家，或父子相食。______________________________________________
⑵陛下内多欲而外施仁义，奈何欲效唐虞之治乎！________________________________________________
山中与裴秀才迪书阅读答案篇六
《山中与裴秀才迪书》
山中与裴秀才迪书阅读答案篇七
《山中与裴秀才迪书》
山中与裴秀才迪书
⑴根据段意，完成下面的填空题，概括各段的内容：
第一段：故山殊可过，而今 。
第二段：故山冬夜
多思。
第三段：故山春景
只想。
⑵找出文中你最喜欢的句子，说说它们的意思以及你读
后的感受。
⑶文中有一个词浓缩了本文的主要内容，是本文的“文眼”，
请你找出这个词，并说说它包含了哪些内容？
深趣”是文眼。它包括王维笔下的终南美景，主要是冬夜清丽淡远、宁静和谐的氛
围和春天色彩斑斓、生机勃勃的景象，还有朋友相邀的一片诚心。
第一段：
近腊月下，景气和畅，故山殊可过。足下方温经，猥不敢相烦，辄便往山中，憩感配
寺，与山僧饭讫而去。
重点词语：
近：接近。 下：下旬。
相：代词，你。 讫：完，毕。
殊：副词，很。 足下：敬辞，对对方的敬称。 憩：休息。 去：离开。
饭：名词作动词，吃饭。与：介词，跟；
而：连词，表承接。
第二段：
比涉玄灞，清月映郭。夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。寒山远火，明灭林外。深
巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩昔，携手赋
诗，步仄径，临清流也。
重点词语：
比：等到。 涉，渡。
玄， 黑色，指水深绿发黑。
郭：外城。在古代，内城曰城，外城曰郭。
夜：在夜里。沦涟：细小的波纹。间：夹杂。
静默：入睡 。曩昔：过去。
临：来到。 也：句末语气词，表示肯定。
第三段：
当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊，斯
之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀。然是中有深趣矣！无
忽。因驮黄檗人往，不一。山中人王维白。
重点字词：
当待：等到。出：浮出。矫：举。湿：打湿
之：用于主谓间取消句子的独立性。
倘：倘或，表示商量语气。以：用。
然：然而。是中：这当中。无忽：无，通“毋”， 不要；忽：不注意，轻视。
因：凭借。白：书信中对平辈晚辈的谦辞
1、这是王维写给裴迪的一封信，你能简要说说王维这封信的内容吗？
第一段：记独游的索然无味。
第二段：描写故山冬日的美景及对往昔的回忆 。
第三段：铺叙故山春日的美景，对好友发出热情邀请。
2、作者写这封书信的目的是什么？从文中哪些语句可以看出？
目的是邀好友裴迪同游故山。
“斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀。”
3、找出文章中写景的句子、并尝试从描写对象、描写手法及给人的感受三方面比较他们的不同之处。
描写对象：1、冬夜图 2、春日图
描写手法：1、以动衬静，以声写静 实写
2、动静结合，色彩明快 虚写
感受：1、寂静而清幽
2、轻快、生机勃勃
4、 作为一封书信，王维为什么把主要
篇幅放在景物描写上？
作者为何在这短短篇幅中，浓墨重彩地描写冬日景色，遥想描绘春天的美景，这与本文的写作意图有关，这封信既是用来叙述朋友情谊，同时也是与友人相约共赏，向友人发出邀请。作者把冬景写得诗情画意、生趣盎然，①既表达了作者对“山中”美景和美好生活的欣赏，让美景真情与朋友分享，②同时也暗含着对朋友的劝诱和邀请。要注意的是，本文的写景特别富有生活情趣，③这也表现了作者期望闲适山水之中、追求田园生活的心理。这种借景传情、借景寄意的写法是值得我们学习和琢磨的。
练一练一：一词多义
1、与 ①、与裴秀才迪书 （动词，给）
②、与山僧饭讫而去 （介词，跟）
③、与月上下 （介词，跟）
2、过 ①、故山殊可过 （动词，游览）
②、能面刺寡人之过者 （名词，过错）
③、以其境过清，不可久居（副词，过于）
3、 因 ① 、因驮黄檗人往 （介词，凭借）
②、因寄所托，放浪形骸之外（随着）
4、殊 ①、故山殊可过 （副词，很 ）
②、趣舍万殊，静躁不同（形容词，差别）
（1）足下方温经 正，正在
（2）与山僧饭讫而去 罢，结束
（3）多思曩昔，携手赋诗 以往，从前
（4）然是中有深趣矣！无忽 这当中／不注意，忘记
（5）山中人王维白 书信中对平辈晚辈的谦辞
练一练三：句中加红色词语的含义，
与现代汉语相同的一项是（ ）
A．近腊月下，景气和畅 B．足下方温经，
猥不敢相烦
C．此时独坐，僮仆静默 D．非子天机清妙
者，岂能以此不急之务相邀
A“景气” 古：景色，气候；今：指生产增长、失业减少、信用活跃等经济繁荣现象，泛指兴旺。
B“足下” 古今意义相同，均是对别人的敬称，现不常用。
C“静默” 古：指入睡；今：指不作声。
D“天机” 古：天性；今：一般指重要而不可
泄露的秘密。
山中与裴秀才迪书阅读答案篇八
《《山中与裴秀才迪书》译文》
《山中与裴秀才迪书》译文
现在正是农历十二月的末尾，气候
温和舒畅，旧居蓝田山很可以一游。您正在温习经书，仓猝中不敢打扰，就自行到山中，在感配寺休息，跟寺中主持一起吃完饭，便离开了。
我向北渡过深青色的灞水，月色清
朗，映照着城郭。夜色中登上华子冈，见辋水泛起涟漪，水波或上或下，水中的月影也随同上下。那寒山中远远的灯火，火光忽明忽暗在林外看得很清楚。深巷中狗叫，叫声像豹叫一样。村子里传来舂米声，又与稀疏的钟声相互交错。这时，我独坐在那里，跟来的僮仆已入睡，多想从前你我于搀着手吟诵诗歌，在狭窄的小路上漫步，临近那清澈
流水的情景。
等到了春天，草木蔓延生长，春天
的山景更可观赏，轻捷的鲦鱼跃出水面，白色的鸥鸟张开翅膀，晨露打湿了青草地，麦田里雉鸟在清晨呜叫，这些景色离现在不远了，（您）能和我一起游玩吗?如果你天性不是与众不同的话，难道我能把邀请你当作闲事吗？而这当中有很深的旨趣啊！不要忽略。因为有载运黄檗的人出山，托他带给你这封信，不一一详述了。
山中与裴秀才迪书阅读答案篇九
《《山中与裴秀才迪书》教案》
山中与裴秀才迪书
教学目标：
知识与技能：
①读懂课文，理解文句，积累文言词语。
②培养诵读的能力。
③学习动静结合的写作手法；体会本文“文中有诗，文中有画”的特点。 过程与方法：
在反复诵读的基础上品味文中诗情画意的写景特征。鉴赏语言淡雅优美，富有情韵的特点。
情感态度价值观：
领会文中作者对友人的那种深厚感情。感悟文中描绘的景物所含有的深趣，培养对大自然的热爱之情。
教学重点：品读、鉴赏课文描写寒山月夜景色和想象与友人一同欣赏春景的情景的文段。
教学难点：鉴赏文中的写景特点。
解决办法：通过诵读、小组组自学、揣摩语句和课堂讨论来解决、消化重点、难点。
教学课时：一课时
教学过程
一、导入：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。这是宋朝大文学家苏轼对盛唐山水田园诗人王维诗作的高度评价，大家回顾一下学过的作品，哪些最能体现这一艺术特点的——山居秋暝等
能背吗？
山居秋暝
王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
诗中描绘了一幅清新、幽静、恬淡、优美的山中秋季的黄昏美景图 这是他的诗作，那么他的文章又如何呢？今天，我们就通过《山中与裴秀才迪书》这篇散文来领略这一艺术风格。
二、解题。
本文的文体是什么？这是谁写给谁的信？裴迪是什么人？“山中”是什么山？王维为何在山中？学生看注释，教师简介作者及写作背景。
王维后半生，无心官场事务，往来于长安和蓝田县的辋川别业之间，过着半官半隐的生活，常与裴迪等诗酒唱和，诵读佛经，品尝山林隐逸生活的乐趣。这
一年的腊月末，裴迪在自己家中温习经书，准备去应科举考试。王维居住在辋川别业颇有孤独之感，便写了这一封信给裴迪，约请他明年春天来这里与他同游。
三、朗读，感知课文，疏通文意。
1、学生齐读全文。正音
2、学生听老师范读、注意断句，体会其中的感情。然后指导朗读：本文多用骈句、偶句，而又以四字句为主，又如四字诗，音韵和谐婉转，富有节奏感。节拍以词意来分。如“近/腊月下”“临/清流也”、而“景气/和畅”“寒山/远火”。故而说“文中有诗”。
3、四人小组自学，借助工具书和课文注释，疏通文意对自己阅读中存在的问题做好记录、老师点拨。
解释词语：景气 过 猥 讫 村墟 舂 静默 仄 曩昔 矫 重点讲解“相”字
xiāng
猥不敢相烦
鸡犬相闻
xiàng
无物以相之
相机而动辅佐,扶助看情况,抓时机
古代辅佐帝王的大臣相副词,表示一方对另一方有所施为,可表自称、他称、对称互相王侯将相宁有种乎
四、讨论与探究
1、第一段作者说“故山殊可过”，那么蓝田山一带有怎样的美景？ 找出第二，第三段写景的句子，并齐读
2、这两段写了哪些景物，这些景物营造了怎样的意境？
◆ 分析“山中冬夜图”。
① 清一同学展开想象，用自己的语言描述文中所写之景（玄灞、清月、水波、远火、犬吠、夜舂、疏钟）。并说说这种景的意境特点（冷寂清幽）。 ② 给本图加个小标题（山中冬夜图）
◆ 分析“山中春日图”。
①写了什么景？（山青、树绿、草润、鱼跃、鸥翔、雉鸣）具有怎样的意境特点？（明丽欢快 ）
②给本图加个小标题（山中春日图）
3、手法分析：在写景中，作者是怎样将景物形神兼备地传达出来的?（要抓住修饰词和动词有及写作的顺序来分析）。
（一实一虚，实写冬夜图，由近及远 由水而山、由视而听 由静而动；虚写春日图，由山到水 由天到地、由视到听 由静到动）
4、归纳出本文的第二个特点：文中有画
5、这些景表达了作者怎样的内心世界？这种写法叫什么？
（表达了作者浓郁的闲逸、萧散、恬适的生活情趣，也即“深趣”，这是借景抒情）
五、再读课文，加深理解。
六、布置作业：
• 1、背诵课文第二、第三自然段。
• 2、请你以《夏雨》为题，写一段景物描写的文字。
七、板书设计：
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