【www.guakaob.com--成人英语三级】
点精之笔的意思篇一
《神交作者,英语阅读须“精”“准”》
神交作者，英语阅读须“精”“准”
英语语言文学是外国语言文学下属的一个二级学科。英语是联合国工作语言之一，是世界上最通用的语言，也是我国学习人数最多的外语语种。英语语言文学是我国设置最早的外语专业之一。
英语语言学的发展趋势体现了语言学的发展趋势，具体表现为以下特点：由纯描写性研究转向以解释为目的的研究，由侧重英语本身特点的孤立研究转为侧重语言普遍性的比较研究，由侧重语言形式的研究转为形式和语义并重的研究，由对语言结构的研究扩展到对语言的习得、功能和应用的研究，由对英语的语音、词汇、语法、历史、方言等传统领域的研究发展到对英语的各个方面及相关领域的全面研究。目前英语语言学的主要分支学科包括音位学、形态学、句法学、文体学、历史语言学；语言学的其他主要分支学科，如语义学、语用学、话语分析、篇章语言学应用语言学、社会语言学、心理语言学等，也主要基于对英语的研究。
读，乃阅之本;精，乃阅之根。阅读，阅读，就是要去“阅览”，要去“精读”。这其实就是一个“去其糟粕，取其精华”的过程。通过阅读，读者一定要清楚掌握作者写作的意图与中心，把握核心要点。唯有如此，读者与作者才能通过阅读联系一起，才能通过阅读进行思维空间上的交流与互换。考研英语阅读，亦是一种阅读，也应达到如此般目的。下面，凯程考研英语教研室王朋彦老师和大家详细谈一谈如何在考研英语阅读中实现读者与作者的一致统一，进行思想上的深度交流。
首先，要读“点精之笔”。亲们注意，此“精”非彼“睛”也。刚刚王老师提到，阅读中要能读出中心，读出主干，也即抓住一篇文章中的主干信息。这样，就必须找到这文章中“精”确表达文章核心的句子或段落。这个“精”可以是一篇文章中反复的某个单词或短语，还可能是其中的一两个句子，甚至会可能深藏在某个段落中了。一般来说，考研阅读文章的中心，基本大都可以体现在一个句子中，一般出现在首段或末段中。但也会有个别文章，单看一个句子不太能准确抓中心，还需要在紧接着的下一句中找到明确的中心内容。举个实例，比如2008年的第一篇讲的是女性压力。文章首段第一句就已经提到了核心内容：与男性相比，女性在某个方面很厉害。但这一中心特别隐含，到底是哪一方面，读者不清楚。为了更清楚地把握作者的意图目的，读者需要通过下一句找出这具体是哪一方面。下一句明确指出：在面对压力时，女性更容易患抑郁症和焦虑症。所以，同学们在具体的文章中要能做到具体问题具体分析，灵活处理所见题目。
其次，要能“十拿九准”。考研阅读说难也难，说易也易，就在于每个人如何看待了。前面是一座大山，你觉得你能爬过去，你就有很大的可能性爬过去;你要说这山太高了，估计够呛，那爬过去的可能性就降低了一点点。说这个什么意思呢，王老师就是希望同学们能够正视考研英语。要能在做考研阅读时，做到“十拿九准”，要把阅读看成一个活生生的生物，去感受它，去体验它。考研阅读不是去大致知道文章说的是什么，或者模模糊糊地貌似是在说什么;对于考研文章，考生们必修准确知道文章真正在说的是什么。这样说，很多学生就有些发憷了，其实没有必要。只要大家坚持练习，慢慢地，“日拱一卒，功不唐捐”，
相信童鞋们肯定会看到收获的。
综上就是小编给大家提供的高分技巧，技巧就是牢固的知识点和强悍的答题思路，预祝所有考生2016考研有个好成绩。
凯程教育：
凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直从事高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。
凯程考研的宗旨：让学习成为一种习惯；
凯程考研的价值观口号：凯旋归来，前程万里；
信念：让每个学员都有好最好的归宿；
使命：完善全新的教育模式，做中国最专业的考研辅导机构；
激情：永不言弃，乐观向上；
敬业：以专业的态度做非凡的事业；
服务：以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作，为学员服务，为学员引路。
如何选择考研辅导班：
在考研准备的过程中，会遇到不少困难，尤其对于跨专业考生的专业课来说，通过报辅导班来弥补自己复习的不足，可以大大提高复习效率，节省复习时间，大家可以通过以下几个方面来考察辅导班，或许能帮你找到适合你的辅导班。
师资力量：师资力量是考察辅导班的首要因素，考生可以针对辅导名师的辅导年限、辅导经验、历年辅导效果、学员评价等因素进行综合评价，询问往届学长然后选择。判断师资力量关键在于综合实力，因为任何一门课程，都不是由一、两个教师包到底的，是一批教师配合的结果。还要深入了解教师的学术背景、资料著述成就、辅导成就等。凯程考研名师云集，李海洋、张鑫教授、方浩教授、卢营教授、孙浩教授等一大批名师在凯程授课。而有的机构只是很普通的老师授课，对知识点把握和命题方向，欠缺火候。
对该专业有辅导历史：必须对该专业深刻理解，才能深入辅导学员考取该校。在考研辅导班中，从来见过如此辉煌的成绩：凯程教育拿下2015五道口金融学院状元，考取五道口15人，清华经管金融硕士10人，人大金融硕士15个，中财和贸大金融硕士合计20人，北师大教育学7人，会计硕士保录班考取30人，翻译硕士接近20人，中传状元王园璐、郑家威都是来自凯程，法学方面，凯程在人大、北大、贸大、政法、武汉大学、公安大学等院校斩获多个法学和法硕状元，更多专业成绩请查看凯程网站。在凯程官方网站的光荣榜，成功学员经验谈视频特别多，都是凯程战绩的最好证明。对于如此高的成绩，凯程集训营班主任邢老师说，凯程如此优异的成绩，是与我们凯程严格的管理，全方位的辅导是分不开的，很多学生本科都不是名校，某些学生来自二本三本甚至不知名的院校，还有很多是工作了多年才回来考的，大多数是跨专业考研，他们的难度大，竞争激烈，没有严格的训练和同学们的刻苦学习，是很难达到优异的成绩。最好的办法是直接和凯程老师详细沟通一下就清楚了。
建校历史：机构成立的历史也是一个参考因素，历史越久，积累的人脉资源更多。例如，凯
程教育已经成立10年（2005年），一直以来专注于考研，成功率一直遥遥领先，同学们有兴趣可以联系一下他们在线老师或者电话。
有没有实体学校校区：有些机构比较小，就是一个在写字楼里上课，自习，这种环境是不太好的，一个优秀的机构必须是在教学环境，大学校园这样环境。凯程有自己的学习校区，有吃住学一体化教学环境，独立卫浴、空调、暖气齐全，这也是一个考研机构实力的体现。此外，最好还要看一下他们的营业执照。
点精之笔的意思篇二
《石真语》
张志诚：接下来的嘉宾，是我们非常熟悉的，多次参加学习型中国论坛，这位朋友成为培训行业里的赵本山，讲得风趣幽默，有请石真语老师，现代营销团队建设与管理实战专家，北京智源时代企业管理有限公司董事长。
石真语：这个世界上最美的回忆往往是朦胧美的回忆，同志们，大家下午好！我只说一遍，我和非常有智慧的人打交道，当我们在座各位下午好的时候，先伸出左手大拇指伸前说好，然后大拇指往前伸，很好，双方对着自己喊非常好，马上2088年，右手在胸前瞬时针画一个圆圈，说明蒸蒸日上，最后伸出一个手说YES。这个世界上没有跟我们过不去，只有自己跟自己过不去，伸出热情的双手和身边的人握手，由衷的说一句，四个字好好活着。第一用一温馨的眼神看着我，最重要的是看我频频点头，微笑是一门学问，点头是第二门学问，讲是第三门学问。这么多年跟企业打交道，企业遇到的问题是非常具体的，企业发展过程中是不断解决问题的过程，在不在发展过程中解不解决问题，如果想让企业有这样的能力解决问题，首先这个人具备这样的能力。一个真正的市场基层的操作人员，真正具有了销售技术含量，就可以企业营销。三个方面组成，头腰脚，头是总裁销售力，腰团队营销力，脚是基础营销力，都重要。当今有一个感觉，原来说我们以市场换技术，最近有一个接受，很多技术不敢碰了，原来说狼来了，说可以跑得快，现在周边都是狼，也没有跑得多快。第一个结论，现在到沉淀时代结束，顾客时代来临，赢得一个客户市场，维持一个多年的客户是经营事业，今天讲到客户，服务或者价值，企业当中的很多服务已经变成了产品的补救措施，而没有真正战略。企业跟企业之间的竞争，销售是一个体系，服务是另外产生第二次增值的概念，产品时代已经过去，抓住客户的用心。第二个消费者的主权时代来临，中国的消费者从来没像现在重视自己的内心价值感受，同短缺经济走到现在，每一个东西不仅是用。第三在真正销售这个层面当中，对基层销售人员，其实已经到了沟通技术当中的革命，中国的思考方式和全球思维方式，是不是有独特魅力，而且具有领先优势的。世界当中很多企业来到中国了，最后离去，来到中国之后，国际最先标准来到这里，不够好用，中国人最大特点嘴上说的跟心里想的不一样，恰恰是我们思考方式。买一瓶水5.5元，根本没有掏5.5，给一个十元，给一个五毛，这个事情让老外思考，打死都整不明白。我们叫曲线思维，他是直线思维，先给他十块，本能先把五毛还给你，够用了，找一个整钱，那你稍等一下，然后十减去5.5，等于4.5，把货给你，然后加五，再给你，所以是按程序办事。必须了解中国人思考方式，说四个方面，疯狂是销售，幽默是销售，专家是销售，老板是专家，幽默销售解决沟通方法问题，专家销售解决的是专业问题，这就是中国式思维。比如敲进去，你好，一脚门内一脚门外，老板气不顺，出去出去谁让你进来的，把门关上，此时此刻没有经过训练疯狂的人，转身离去，内心产生非常多的信念，又重新敲门，你好老板，也许是您工作上的原因，也许是您生活上的原因，您今天非常愉快，千错万错是我错，首先对您表示歉意，人的一生当中没有任何一个人是一帆风顺的，问题是找到解决问题的办法，家庭重要、事业重要，身体健康重要，千错万错是我的错，这是我的名片，不打扰您了，希望您找到解决问题的办法，改天再续。没有达到疯狂状态，你好先生，我是某某公司想介绍一下商品，老板一回身，什么公司，我是公司，不认识，对不起打扰了。销售沟通当中的很多技巧，其实不在这里跟大家讲更多内容，真正中国人思考方式是曲线式思考，你好路总，气色就不一样，一看就是成功人士，你会发现越说这样的人心里越毛，别来没用的，找我什么事。老外弄明白中国人思考方式，至少还得几年。
团队营销力，没有销售文化的团队，不叫团队，叫团伙，团队和团伙有很大的不同讲一个概念，真正的销售魅力讲一个层面，任何人当中任何把握决策当中管理是销售管理都是不一样的，我现在是销售团队总监，从现在开始电话响了，罚五块，响了还听了罚二十，有个人电话响了，看那表情，给你五块，没有五块，给二十，一会响了，什么样的销售制度才是最好的？一个人犯了这样错误，团队的人所有人恶狠狠的看着他，这么讨厌。消费者主权时代到来，品牌之前叫名牌，名牌之前叫口碑，口碑之前叫满意度，当今客户很多人自己需求什么，自己都不知道，在这样一个环境当中，要讲如下的方法，问各位销售的过程就是不断教育客户的过程，如果你的产品差异化越大，教育客户成本越高，我们经常说，如果慢一拍，可能变心虚可能变成先烈，但慢半板是非常聪明。我们今天探讨在这样一个竞争力过程当中，总裁是远景未来，追随你有前途有未来。总裁有两件事，用好人，用好钱，有一个人问我企业第一没人可用，没钱可分。现在很多IQ、EQ、FQ、AQ，一个老板问我说，我发现你写这么多Q，我没有一个Q，我发现总结来总结去，我终结一定有EQ的话，我有CQ，我这么多年企业经营经验，我发现全是创伤。会发现现在企业当中，为什么老板定位非常关键，越基层员工越关心公司战略，中层员工关心文化体系，老板写材料写了吗？员工说没有，两天还怎么没写，还不如自己写，那你就自己写吧，什么时候写完了给我。向客户销售的梦想是远景，向客户销售的是品质品牌品位，向对手销售的是豪情霸气，团队当中总有四个团体，第一个建设系统，第二精神系统，第三训练系统，经营从无到有，管理从有到优，下面再讲一句话，中国基本上没有培养过高级销售人才的国度，大部分是江湖人士，而非专业人士会发现，江湖碰江湖没什么感觉，碰到专业的就不及格，真正江湖和专业是有区别的，真正学校还没有培养具体销售人才，第一首先保证是人，现在当今社会是人的人不多，干销售是人的人更少，对你低水平的人，先别说有什么，是不是应该低水相逢，首先是人，第二变化销售人，人和销售人有非常远的距离，销售人的思考方式和行为方式是不一样的，是重新塑造自己的过程，马云说的好，今天很残酷，明天更残酷，后天很光明，但是部分人死在明天晚上了。企业经常说你看看我是怎么干的，最后一段时间之后，那个人由衷崇敬看着主管说，我太佩服你了，你这招我用不了，但是什么样的方式标准真正能够让企业具有，这是销售人的思考方式。一个人是否驾驭一个部门决策，一个是头，解决思考问题，心解决力量问题，手是能力问题，人才是干别人干不了的事情，一个市场当中，很多人没有拿下市场，你去有拿下，这是销售人才。自己多强能代表高级，能不能带领一帮人和自己一样强大，需不需要这样的高级人才。这样的人才是非常紧缺的，中国国土中没有真正系统化培养过，未来的企业在这个领域面临更大的挑战。真正基层销售人员，一个疯狂式销售，我们一直探讨疯狂，中国和西方非常重要的交*点，中国人大部分是狂人，就是不疯，西方人大部分是疯人而不见得狂，中国人不苟言笑，疯狂英语，要想成功变态，当时这两个字很多人不太理解，中国现在一个企业当中，特别需要疯的经营，一个企业如果疯的基因才能创造奇迹，如果把疯的基因和疯的文化镶嵌在员工当中去，总监经常问，同志们完成这个月目标有没有信心？有。声音越大越没有。四拍，第一拍头没问题，第二拍桌子，第三胸脯保证，第四拍屁股走人。一开始年初的时候，业绩指标什么情况，第一M没问题，第二还有半年，第三M没办法了。凡是有成就的人，往往成为那个行业领域里的偏执狂，天才往往离疯子之间只有半步之摇，这个世界根本没有正常跟不正常人之分，正常的人看不正常的人不正常，不正常的人看正常的人不正常，中国人活在别人的眼睛里，永远没有活在自己的眼睛里。做销售突破不了更麻烦，西方为了纪念金婚，八十多岁老人高空跳伞，中国人打死也不干。我们刚才讲，推门销售，老板说滚，受过训练的人说我向前滚，还是向后滚，老板轻松下来了，你就严肃了。很多狂的基因的时候，没有疯在前面带动。幽默式销售，中国人缺乏幽默感，大片死到临头了
不忘幽默一把，什么事有说事的时候，办事的可能性就不大了。见人说人话，见鬼说鬼话，到学习型中国来就是不一样，见神说神话，人家都说见到神不说话，你们说神话。神仙有两种标志，在座的各位有没有人水平比我们强，口才比我们好，第一个告诉我今天遇到神了，不说话向他点头，还有一种神仙满腹的牢骚，骂社会主义，觉得对我不公平，这样的人频频向他点头，今天看了你之后，真长知识，因为从来没理解向你这么深刻。把握真正的心理状态，有在这里。幽默的过程当中，最重要是放开面部表情和肢体动作，什么叫需求？现实与理想之间的距离，客户为什么会满意，是期望统一，刚才全力包装我的时候，说我像赵本山，包装越高，得到就越低，企业想尽一切办法降低客户的期望，只有期望降低的时候，满意度才高，中国企业最擅长的是承诺大于现实。当客户不满意的时候，承诺多的时候，发现做后期多少的工作都会应该做的，只要一次不满意，好的东西，因为客户被什么样的信息最深刻，第一是数字信息，第二是负面信息。
专家销售讲一个案例，给一个4S车设计销售语言，我们发现经过调查，客户对什么样的信息感兴趣，对数字信息和负面信息，一开始调查的时候，不好意思问你车有多少安全性能，你说得越多，不满意越低，再来的时候，有几个安全气囊，发现你真有眼力，你问这个问题是评价高档车的标准之一，安全性能，直接不问标准，直接问其他四个性能，说完了之后，这个人觉得很专业，有几个安全气囊，那个没有受到训练的人大说特说，客户就反过来问，你知道评价高档车有五个标准，答不上来，你没有那家专业。有一个人想买待机时间长的手机，销售过程是不断教育客户的过程，问的时候，建议给的答案越多，满意度越低，客户最关心待机时间，这个待机时间有多长，关键是打电话长短，超越他心里认知程度，他知道好多品牌一个礼拜不用充电，本能想法是再看看，转身走了之后，这个人受过专业训练的人，还是问待机时间多长，销售人员，我都知道问待机时间，其实充电麻烦，其实评价一个手机方便不方便，是看电池充电时间多长，随便到哪个地方十分钟就能充满，教育满意。消费者照样货比三家，我问充电时间有多长，就关心待机时间了，因为刚才那个刚教育完，得估计三四小时，心里变化是没那个方便，碰到一个待机时间越长，算了吧，对身体越有害，出门时想买待机时间长，买回来是充电时间短的，原因是教育。真正能够如何把握客户内在的需求变动，所以在我演讲马上要结束的时候，最后讲两个故事给大家启发。
第一个故事把梳子卖给和尚，没有需求，创造需求。
第二个故事，一个老太太有两个儿子，一个卖雨伞，一个卖草帽，整天愁眉苦脸的，后来智者告诉她，天晴的时候，卖草帽的儿子赚钱了，阴天的时候卖雨伞的儿子赚钱了，所以老太太的心情好了，面临同样一个问题，关键取决于看问题角度。
第三个故事，一个画家，月了毕生经历达到业界登峰造极的状态，旁边放了一个笔一张纸，问各位路人能不能给我提建议，两天全是败笔，接下来碰到一个智者，照样在道路两侧，尊敬的路人，以欣赏眼神看一下，哪里点精之笔，回家一看群是点精之笔，没有问题的商品，关键让客户记住什么，取决于你的引导。
第四个问题，一对老夫妻，老头身体特别健康，有一天晚上翻来复去睡不着觉，老太太也不问，两人就心理较量，实在忍不住了，怎么了，老头说，我为什么睡不着觉，我背着你借了邻居一千块钱，明天还，就这问题呀，我替还，半夜两点钟，喊老头借的钱还不了了，回头睡不着觉是老张，未来一定精彩。
张志诚：演讲有什么技巧，这么幽默风趣？
石真语：觉得我幽默吗，别人给你的印象，我给你印象是幽默的，幽默是需要有土壤的，重要是在建设土壤之前，最关键是要自己放开，眼是在前的，心是在前的，最重要是出乎意料之外。
张志诚：请为学习型中国说一句话。
石真语：学习了好多年，干企业折腾了好多年，终于明白了，原来精明不等于聪明，不管多聪明不代表智慧，企业干到一定阶段才明白，原来什么都懂，原来懂是最多的。
点精之笔的意思篇三
《八年级上册语文 第五六单元测试》
八年级上五、六单元合试测试题
姓名 班级 总分 一、基础知识（20）
1、指出下列加点字注音正确的一项（ ）。（2分） A、俨．然yàn 垂髫．tiáo 亵．玩xiâ 豁．然开朗 huò B、飞漱．
(shù) 德馨．xīn 案牍．dú 阡．
陌交通 qiān C、 决眦． zī 老妪． yú 京尹．(yī) 便要．还家 yào D、洗濯．zhuó 篆．章 zhuàn 竹柏．(bó) 矫．首昂视jiǎo 2、下列句中没有错别字的一项是(2分)( )
A、吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上。 B、崇桢五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声具绝。 C、便邀还家，余人皆出酒食。
D、盖拣桃核修狭者为之，技艺灵怪矣哉！ 3、下列节奏划分正确的是（ ）（2分） A、山不在/高，有仙/则名 B、有良田/美池/桑竹之属 C、予/独爱莲之出淤泥而不染 D、水陆/草木之花，可爱/者甚蕃
4、下列句子翻译不正确的一项是(2分)( ) A、莫说相公痴，更有痴似相公者！ 译文：不要说您傻，还有比您傻的人呢！ B、僦赁看幕，虽席地不容间也。
译文：租用看棚的人(非常多)，即使是一席之地也不会空闲。 C、怀民亦未寝，相与步于中庭。
译文：张怀民也没有睡觉，我们一起到院中散步。 D、两岸连山，略无阙处。
译文：两岸都是相连的高山，没有中断的地方。
5、下列作家、作品、朝代连线对应不正确的一项是(2分)( ) A.《桃花源记》——陶渊明——晋代 B.《爱莲说》——刘禹锡——唐朝C.《水经注》——郦道元——北魏
D.《观潮》——周密——宋代
6、仿照例句，补出后面两个句子。（3分）
例句：固执，你是一堵墙，使人封闭自己，看不清外面的世界。 希望是冰雪中灿然开放的梅花，让你在严冬中感觉到春的气息；
希望是 希望是
7、语文综合运用。（7分）
（1）、通过“莲文化的魅力”的综合性学习活动，你知道“莲花”有哪些别称吗？请至少写出两种。（2分）
（2）、写出两个关于莲的诗句或俗语。（2分）
8、请为本地的风景名胜或是你到过的名胜古迹拟一则广告。3分
二、你已经读过不少优秀的古诗文，请把下面的古文名句补充完整。（15分）
1．陶渊明的《归园田居》中写诗人早晚躬耕句子是：表明自己归隐决心的句子： ， 。 2．《使至塞上》描写奇特壮美的塞外风光的名句： 3．《渡荆门送别》诗人通过长江之水的描写来抒发自己思念之情的句子是：
4、《望岳》中表现诗人不怕困难，敢于俯视一切的雄心和壮志的句子 。
5、《春望》中诗人运用拟人抒写感时伤国的句子是：，。 6、《望岳阳楼》中诗人由近及远引发了奇异遐想的句子是 。 7、自古逢秋悲寂寥，。
三、阅读65分
（一）、①春冬之时，则素湍．绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
②每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝．。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
1、解释文中加点的字：2分 （1）、湍： 2）、绝： 2 、用现代汉语说说下面句子的意思：4分
（1）、清荣峻茂，良多趣味。 （2）常有高猿长啸，属引凄异。 3、“ 空谷传响，哀转久绝”渲染了 的气氛。3分 4、文段②写了动物猿的叫声，这也与李白的 诗句“ ”相扣。3分 5、三峡工程正在实施中，有人认为这样破坏了三峡的生态平衡、自然美，请你说说你的看法。4分
斯是陋室，惟吾德馨。
（二）、元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民亦未寝，相与步中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 16、文中说“斯是陋室”，而结尾却说“何陋之有”，到底这屋子“陋”还是“不陋”呢？ 4分
何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳 6、解释下列加点字的意思：4分 相与．．
步中庭（ ） 念．
无与乐者（ ） 7、翻译文中画线句子。4分
8、文中描写月光清澈透明的句子是 ，“水中藻荇交横，盖竹柏影也”描写的是 。4分 9、“何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳”传达出怎样的内心世界？4分
10、“月亮”是文人笔下常见的景物，曾经勾起许多诗人、词人的创作情思，写出很多名篇佳作。请你写出古代诗词中含“月”字的上下句：4分
（三）、山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？” 11、解释下列词语。2分
名： 劳形：
12、点明全文主旨的语句是：（2分）
全文的点精之笔是： （2分）
13、上面的这段文字出自《 》，作者是。他通过这篇铭文，表达了自己的 节操和 的情趣。4分 14、下面理解不正确的一项是（ ）2分 A、“龙”和“仙”是比喻道德高尚的人。 B、“苔痕上阶绿，草色入帘青”渲染了居室简陋。
C、“谈笑有鸿儒，往来无白丁”表现了作者对知识分子的歌颂，对无学问之人的鄙薄。 D、“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”反映了室主人对世俗社活的厌弃。 15、翻译句子：2分
（四）、水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人皆爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有
闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 17、下列加点词意义不同的一项是（ ）２分
A、同予者何．人 何．陋之有 B、可．远观而不可亵玩焉 可．
以调素琴 C、晋陶渊明独．爱菊 予独．爱莲之出淤泥而不染 D、水陆草木之．花 莲之．
爱 18、文中哪句话写出了莲的生长环境？用横线在原文划出。２分
19、“牡丹之爱”“ 宜乎众矣”从字面的角度而言，是说爱牡丹的多而莲者少，作者的言外之意是：
4 分
这句话讽刺的社会世态是： 20、下列诗句中咏菊的有（ ），咏莲的有（ ），咏牡丹的有（ ）。3分
A、一丛深色花，十户中人赋。 B、秋丛饶舍似陶家，遍绕篱边日。 C、冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。 D、惟有绿荷红菡，卷舒开合任天真。 E、清水出芙蓉，天然去雕饰。 四、作文。（50分）
在我们的生活与学习中，会遇到形形色色的目光，如在你取得成功的时候，会有鼓励、赞美、支持、羡慕的目光，但也会有忌妒、嘲讽的目光；在你失败的时候，会有理解、信任、同情、关爱的目光，也会有轻视、冷漠的目光，面对这些目光时，你会想到什么呢？或者会做些什么呢？
请以“目光”为话题，自拟题目作文。 要求：
①文体不限，不少于550字。 ②文中不得出现真实的人名、班级。 ③卷面整洁、字迹清楚。
五六单元码合卷答案
一、B，A，C，B，B，6、略7、（1）、莲花、芙蓉等；（2）、清水出芙蓉，天然去雕饰 莲花开在污泥中，人才出在贫寒家8、略 二、略。三、1、急流的水 消失 2、（１）、水清，树荣，山高，草盛，实在有很多趣味。（２）、高处的猿猴放声长叫，声音持续不断，异常凄凉。3、三峡秋天山谷空旷，清幽寂寥4、两岸猿声蹄不住 5、略 6、共同 考虑 7、月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。 8、积水空明，竹子和松柏在月光下的倒影 9、既为自己欣赏如此美月夜而自豪，又包含着不得志的悲凉。 10、略 11、略； 12、斯是陋室，惟吾德馨；何陋之有？ 13、陋室铭 刘禹锡 高洁傲岸 安贫乐道 14、C 15、这（虽）是间简陋的房子，好在主16、从建筑和室内布置看是简陋的，但由于屋主人品德高尚，所以这小屋就不显得简陋了。17、D 18、出淤泥而不染 19、爱慕富贵的人多，作者的知己少 追逐名利的世态 20、BＣ ＤＥ Ａ
点精之笔的意思篇四
《回文句》
回文句求助编辑百科名片回文句例句"回文句"是一种句型，一个句子如果正着读与倒着读的意思一样，就可以称为"回文句"。如：蜜蜂酿蜂蜜；风扇能扇风 ；奶牛产牛奶 ；清水池里池水清；静泉山上山泉；上海自来水来自海上； 雾锁山头山锁雾 ；天连水尾水连天 ；院满春光春满院；门盈喜气喜盈门。中文名： 回文句外文名： palindrome目录回文对句举例回文诗举例回文词举例英文回文回文句创作 回文诗介绍 回文诗好处在于“美”这一点精之笔。 回文诗是顺读倒读都能成诵的杂体诗，在古今中外源远流长的艺术形式。《吕氏春秋·似顺论》有云：“事多似倒而顺，多似顺而倒；有知顺之为倒、倒之为顺者，则可与言化矣。”从来优秀的回文诗，要做到“似倒而顺，似顺而倒”，都有赖于巧妙的艺术构思和艺术匠心。编辑本段回文对句举例 上联：客上天然居，居然天上客；（乾隆出句） 下联：人过大佛寺，寺佛大过人。（纪昀对句）编辑本段回文诗举例 苏轼的诗 赏花归去马如飞, 去马如飞酒力微, 酒力微醒时已暮, 醒时已暮赏花归。 按：此诗见于冯梦龙《醒世恒言》一书。编辑本段回文词举例 陈忠远（即阿袁）回文词《菩萨蛮》 久怀风物人来后，后来人物风怀久。寒意雨漫漫，漫漫雨意寒。 夜长凭恨写，写恨凭长夜。痴绝看情诗，诗情看绝痴。 按：词中的“漫漫”，均读平声，音“蛮”；具见“十四寒”韵部。编辑本段回文句创作 1、前两字构成的词组“仄平”和句末两字构成的词组“平仄”之声调是反对称结构，在词义上都必需要能反读，而且其中的仄声都为韵脚（倒文诗词可能韵脚不同）。创作时必需找到这样两个符合最基本要求的词组。既然如此，创作时就应该从这两个词组比对着入手，以避免做无用功； 2、句式的中间三字句“平仄平”也是反对称结构，中间的这个仄声字（第四字）不仅和其前一字要构成能正读和反读的词组，还要能分拆开来（独立地）和后一字或两字构成能正读和反读的词组（所谓“此字共享”），且这个仄声字的前顺读和后反读的搭配都是“平仄”结构； 3、句式的前三字要成倒装词组，即第三字也要能独立地分别与前两字反搭配、与
后一字顺搭配（所谓“此字共享”）； 4、由倒读的对称性使然，同样，句式的后四字“仄平平仄”在倒装时要能够像前四字一样构成四字词组，倒数第三字也要能独立地分别同前后搭配（所谓“此字共享”）； 5、该句式的两头用韵的问题其实也是共享的问题。
点精之笔的意思篇五
《精讲点拨生物教学中的点睛之笔》
精讲点拨生物教学中的点睛之笔
规范办学行为后，如何在规定时间内完成教学任务，并实现“减负增效”，成为中小学考虑的重点问题，连云港在全市中小学推行“三案六环节”的课堂教学新模式，让学生成为课堂的主人，大大提高了教学效率。三案即教案、学案、巩固案；六环节即自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用。在生物教学中，要充分发挥教师的主导作用，而教师的主导作用在课堂教学中主要表现在“精讲点拨”上。所谓“精讲点拨”就是指学生在学习过程中存在知识障碍、思维障碍与心理障碍时，教师采用精炼恰当的语言进行点拨，启发学生开动脑筋，帮助学生突破障碍，使之思维进程加快，寻找到解决问题的途径与方法。“精讲点拨”要求教师在教学过程中要少讲，不要代替学生包办一切，把现成结论直接告诉学生，使学生成为被动接受知识的容器，而应该充分发挥学生的主体作用，利用学生的认知规律，引导学生自己主动地思考、探索，鼓励学生大胆尝试，力求通过自己的努力获取知识，体味成功的喜悦。教学中怎样才能做到“精讲点拨”呢？
一、精讲点拨的原则
1、“精讲点拨”要以“教为主导，学为主体”的原则。学生的学习过程是一个特殊的认知过程，其主体是学生，教学效果体现在学生身上，只有通过学生的自身活动实践，教学才是最有效的，学生的自主学习才能发挥得淋漓尽致，创新能力也随之培养。如我在讲授《人体的免疫防线》一课时，就设计了好多个问题，依上所述而做，让学生在欢乐竞争的气氛中，尝到成功的喜悦，体现自身的价值。整个过程教师只是起到组织、点拨、引导的作用，促进学生主动探索未知的积极性，培养学生的创新能力和敢于登台亮相的胆量，从而使学生真正成为课堂学习的主人，充分发挥学生的主体作用。 2、“精讲点拨”要以“面向全体学生”为原则。“精讲点拨”不仅题要选得精，有针对性，而且讲解要到位，要注意方法，使全体学生都能掌握，如果题选得“精”而讲得不“精”，只有部分学生掌握，大多数学生还没有掌握，则徒劳无功，这不能叫做“精讲点拨”。真正做到“精讲点拨”必须做到题选得“精”，讲得也要“精”，使大部分学生都能掌握，面向全体学生，使每个学生都有不同程度的提高。
3、“精讲点拨”要以“适度性”为原则。“精讲点拨”得过频，过长，就会显得罗嗦，易引起学生烦躁，有碍思维，实为画蛇添足；过短，过于隐晦，学生就不能心领神会，阻碍不能排除，这样就失去了效果；过清，过明，把思路方法完全暴露给学生，就会侵占学生思维的时间和空间，阻碍学生思维能力的发展，因而“精讲点拨”一定要适度，不可滥用。
4、“精讲点拨”要以“灵活性”为原则。这表现在两个方面：一为方法上的灵活。生物问题千变万化，学生的思维阻碍千姿百态，这就要求教师点拨时要审时度势，随机应变，采用不同的 “精讲点拨”方式，才能击中要害。二为程度上的灵活。由于学生在知识水平、理解能力上存在差异，学习过程中所遇阻碍的大小、多少则必然不同。思维能力强的学生学习中阻碍少，就是有阻碍，教师只需略微点拨一下，就会茅塞顿开；而思维能力差的学生，所遇阻碍较多，老师对他们点拨的透明度要高一些，才能解决问题。总之，“精讲点拨”要根据课型、知识内容与学生接受能力灵活安排。
二、精讲点拨的要求
1、俗话说：“要给学生一碗水，教师需有一桶水。”要做到“精讲点拨”，就要求教师在平时备课过程中下功夫，归纳、整理、精选一些题给学生练，应把掌握做题的"金钥匙"授给学生，教师要鼓励学生善问，要善于给学生“解疑”。抓住典型题精讲，发现问题及时补救，这就需要教师动脑筋，下功夫，找窍门把题讲得“精辟”、“透彻”，让学生一目了然，这才能叫“精讲”，教师在精讲的同时，自身素质也得到了提高。
2、“精讲”不能理解为“少讲”，而是该讲的要讲深、讲透。“精讲”必须抓“双基”教学，所归纳讲解的知识要经过精心挑选和设计，并不是愈少愈好，更不能讲得太多、太细、太繁
锁。凡属于有利于条理化、系统化、提纲挈领的知识、使用频率高而又易出差错的知识，都应在“精讲”之列。在精讲过程中，还可以让学生来精议，老师在重点、难点、易混、易错、易忽视的地方，精心设计“陷阱”诱学生上当，引起争论，让知识在课堂内流动起来，使学生在题中求论，论中求理，明辩是非，开阔思路、加深印象，深入理解要解决的问题。
三、“精讲点拨”的方法
1、发散点拨。它是是创造性思维的主导成分和核心，是提高学生创造性思维的关键。所谓发散点拨就是对某一问题，从不同角度、不同侧面去观察、思考、想象，寻找解决问题的多种方法、方案。在教学中，教师要选准思维的发散点，即在设疑中激起学生思考、联想和改变思考方向的焦点，这是突破难点和“诱思”的关键之处，又是学生凭借已有知识发散开去的爆发点。如学习《人体的免疫防线》知识后时，引导学生就以下问题思考回答：①第一道、第二道免疫防线有哪些组成？②感染后的皮肤为什么会出现红肿？为什么有时会自然痊愈？第一个问题要求学生能准确诠释概念，第二个问题让学生学会联想、分析并对所学知识发散归并。这两个有序递进的问题的设置与点拨，可以使学生进一步系统地、全面地了解和掌握非特异性免疫的有关知识。既锻炼了学生的发散性思维，又提高了归纳总结的能力。
2、 迂回式点拨。它是指教师不直接点明,而是间接的、从旁的、暗示地进行点拨,或言在此意在彼的启发；或旁敲侧击的暗示；或迂回曲折的诱导；或让学生在解决问题时找到与之有联系的相似点、相关点,受到启发,展开联想,产生灵感,找到解决问题的最佳途径。例如讲《血液循环》”时,让学生回答“左心房连接的血管是动脉血管还是静脉血管?其中流动的是动脉血,还是静脉血”这一问题,当学生答不上来时,教师可采用从旁点拨的方式进行启发:“和左心房相连的血管的血液流向何处?它的另一端连接的是什么器官?这个器官的作用是什么?”这样学生便会茅塞顿开,不仅知其然,而且知其所以然,加深了对问题的理解。
3、直接点拨。它是教师在教学中采用直截了当、开门见山、一语破的的点拨方法。例如学生有时解答问题,尽管心中清楚,但由于对个别词语的遗忘,或表述水平有限,一时难以找到恰当的词语来表述,导致“茶壶里的饺子倒不出来”的情景,这时教师可直接给学生提供词语,帮助其越过语言障碍,得到答案。
4、辅助性点拨。当学生的思维活动因智力水平或努力程度不够等原因,在解决难度较大的问题显得力不从心时,就需要教师助一臂之力。例如,当学生解答这一个题目：青蛙和乌龟都能生活在水中,但它们却不属同类生物”这一问题时,不少学生有一定困难。这时教师可设计几个带有启发性的阶梯问题进行点拨:二者的呼吸方式有何不同?二者的皮肤有何不同?二者的生殖和发育有何不同?这样学生便可由表及里地抓住事物本质,解决学习中的疑点、难点,形成良好的认知结构。 5、收敛点拨。它是与发散点拨相反的一种点拨方法,是指某一个问题仅有一种答案，为了获得这个答案，从不同的方向和角度，将思维直指这个答案的点拨技巧。是教师为集中解决某一问题由面到点、由此及彼进行点拨。例如讲“生物进化的规律”时,教师可点出鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类的生活习性、形态结构、生理特征的异同,学生会不难发现生物的进化规律是:由水生到陆生,由简单到复杂,由低等到高等,从而总结出规律性的东西,加深对问题的理解,使其思维具有深刻性。
生物教学中的点拨，内容极其丰富，方式十分灵活，它随着教学实践的扩展而拓展，不可能进行僵死的沿习，它始终在随着地点、时间、人事、教材等因素的变化而变化。概括说，“点”就是要“画龙点睛”或“点石成金”，它可以是：点课文的精彩处，点知识的重点与难点，点学习中的疑点，点学法上的佳妙处，点学生容易忽视或出错的地方，等等。拨，就是拨除故障，使学生开窍，渐入佳境，它可以是：拨乱反正，拨疑为悟，拨难为易，拨暗为明，拨死为活，等等。“点”与“拨”有时是紧密相联，结为一体的。总的目的就是要抓住要害，排除学生学习中的心理障碍与知识障碍，引导他们积极地、主动地、生动活泼地学习。
总之，“精讲点拨”符合当前提倡的以学生素质教育为中心，教师主导课堂教学为原则的教学方法。教师只有精心地安排，精心地选择和精心的讲评，才能使学生保持活跃的学习气氛，开展课堂上生动的教学活动，才能使学生将知识重点浓缩记忆，扩展运用，学生学习能力才能在这样科学的发展中得以升华，巩固和提高，实践证明，“精讲点拨”是大面积提高课堂教学质量的必由之路。
点精之笔的意思篇六
《弹绕梁之音_书点睛之笔》
弹绕梁之音 书点睛之笔
——小学数学教学中的小结艺术赏析
扬州市新星小学 胡宝军
一节课即将结束时， “全课总结”的设置如果被“程序化”，表现为定时、定语、定式，那只能让学生日益麻木，有时候那种无端插入或无病呻吟的强制性总结更让学生反感。
我们也曾听到这样的提问：“今天这节课你学到了哪些知识？”、“今天这节课你有哪些收获？”，这两句新授课总结语教师可以随手拈来，学生似乎已经习惯于这种总结方式，所以总结出来的无非是将教师出示的课题作一下缩句或扩句，让人感觉这一环节可有可无，其实并非如此。
一堂课结束前的几分钟正是学生的大脑处于疲劳状态，此时更需要教师精心设计一个新颖有趣，扣人心弦的课堂总结，才能促使学生对知识进行巩固和扩展，才能使学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣。
今天，在课程改革全面推开的大背景下，关注儿童整个精神生活，赋予教育生活意义和生命价值，已经成为小学课程改革的必然要求。教师注重关注课堂中个体的精神生活，关注学生主体的情感需求，在总结中不断激发学生学习的热情，使数学学习融入学生的生活经验之中，把数学学习看成是一件乐事，当成一种享受。让学生在学习数学知识的同时，在享受生活中享受数学的魅力，让学生在总结数学的过程成为享受快乐的过程，数学课堂教学必将成为焕发小学生生命活力的殿堂。
一堂完整的数学课，开场白，教学过程，结束语，缺一不可，都是课堂教学中的有机组成部分。做好每一个环节，才能体现出这堂课的完美。在平时的课堂教学中，我做了几点尝试，效果较好。
一、层层递进
一节课下来，简单地回顾这节课的学习内容，突出教学重点、难点，为学生及时巩固提供方向，为学生亡羊补牢提供机会。课堂小结应如点睛之笔，贯彻“加强基础，提高能力，发展智力”的精神。但也不能脱离于课堂教学的整体要求，流于形式。，如教学“比例的意义”一节课时，教师可设计如下问题进行总结：“今天我们学习了比例的意义，为什么说3/5=24/40是一个比例？学习比的时候，这个式子表示什么意思？如果等号后面看作一个分数时，是什么意思？等号前后都看作分数时，又是什么意思？”这种层层递进提问式的总结，起到了承前
启后的作用，使新知识能有效地纳入学生已有的知识结构中去。
二、留有余味
教师在备课时应从教学目标出发，充分深入到教学中的情况，设计好小结的内容、采用的方法，并针对教学内容实际，学生的年龄特点，抓住知识要领，突出重、难点，明确注意事项。教学：“比例的基本性质”时教师可以制造悬念进行课堂总结：“刚才我们通过观察发现并且验证了在比例里内项的积等于外项的积这一基本性质，那么你能否根据比例的基本性质将下面的等式（18×6=54×2）改写成不同的比例，一共能写几个？”这种留有余味悬念式总结可以激发学生探索的欲望。
三、跃跃欲试
运用以前学过的知识、方法，揭示知识间的纵横联系，培养学生举一反三的能力，达到深化知识的目的。同时，要求教师发掘教材的内在因素，精心设计，使学生急于求知，为下节课学习作好铺垫。如教学“比例尺”一课时可采取呼应式课堂总结。课始提问：“要知道升旗台中的旗杆到底有多高，有哪些办法？”同学们议论纷纷却无正确结论。课尾，进入总结时放手让学生自行运用本课所学知识来释疑解惑，原来解决这一问题只要利用一把卷尺就可以了，站在地面上量出自己的身高和影长以及旗杆影长，便可算得旗杆的高度。刚才冥思苦想一团疑惑，在总结时轻松化解了。首尾呼应给了学生自己摘果子吃的机会，享受着成功的喜悦，同时也使结课与导课脉络贯通，体现了整个教学过程的协调与完美。
如果一堂课是一首动听的歌，那么成功的课堂小结就是绕梁之音，如果一堂课是一首优美的诗，那么成功的课堂小结就是点睛之笔，如果教师的有效引导能成就一堂五彩缤纷的课，那么成功的课堂小结就是其中的一抹亮色。
点精之笔的意思篇七
《《画龙点睛》赏析》
《画龙点睛》赏析
画龙点睛
南北朝时，有个画家叫张僧繇（yóu）。一天，他在金陵安乐寺的墙壁上画了四条龙。这四条龙张牙舞爪，形象逼真，但奇怪的是都没有画上眼睛。游客看了，觉得缺少神韵，很是惋惜，就请张僧繇把龙的眼睛补上去。张僧繇推辞说，画上眼睛，龙就会飞走。游客不信，都以为张僧繇在唬人。大家一再要求，张僧繇只好提起笔来，轻轻一点。霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。
一）出处介绍
本故事出自唐朝张彦远的《历代名画记》，讲的是南北朝著名的画家张僧繇绘画技艺神妙。
二）文意赏析
画龙点睛原本用来形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容更加生动传神。
三）阅读测验
1. 熟读课文，注意“壁”，“舞”，“韵”，“惋”，“唬”，“霎”和“佩”的正确写法（每个字写2遍）；
2. 填字成词：画龙点（ ）
张牙（ ）爪 惊叹不（ ）；
3. 写出下列词语的近义词和反义词：画龙点睛（ ）（ ）
推 辞 （ ）（ ）；
4. 根据意思写词语或成语：
1比喻在作文中或说话的时候，在关键地方加精辟的语言，使内容更加生○
动传神。（ ）
2表示对某事感到同情、可惜。○（ ）
1
点精之笔的意思篇八
《人教版四年级上册语文知识点精要》
人教版四年级上册语文知识点精要
四年级上册词语复习要求：
1、写出词语的近义词，反义词
2、照样子写词语
写ABB、ABAC、ABCC、AABC、AABB、ABAB、ABCB、ABB、CABB式的词语；含有一对反义的四字词；含有一对近义的四字词。关于动物的成语；把词语补充完整；选词填空；词语巧搭配。
3、描写四季特点的成语。
句子练习要求：
本册教材要求掌握的句子类型有：“把”字句和“被”字句的互换，在原句用修改符号修改病句，或直接把正确的写在横线上；按要求改写句子：改为比喻句，改为拟人句，改为双重否定句，改为肯定句；变换词序，句意不变；把反问句改为陈述句，把陈述句改为反问句，将句子改为第三人称转述；扩句，缩句；用关联词语填空，用关联词语把两句话并成一句话。指出比喻句是用什么比喻什么；给句子加标点符号。
读音易错的字
1、“惩”的声调是二声，不能读成三声；“惩处”的“处”是多音字，在这里读chǔ。（25 ）
2、区分“燥”和“躁”、“洽”和“恰”。（26） 幻”和“幼”、“懒”和“赖”，（29）
3“潜”读qián，不能读成qiǎn。（29）
4、“凌”读línɡ，不要读成lín。(32)
5、“血、髓、暂、脉”等字的字音读准确（22）
6、 “涨”和“间”是多音字，“涨”在文中读zhǎnɡ，“间隔”的“间”读jiàn，要提醒学生读准确。另外，“俩”读liǎ，要跟“两”区别开，不能读成liǎnɡ。
7、耸、堤、柱、栽、狮”等字要注意指导读准字音。“堤”不能读成tí；“殿、廊、栽”等字要注意笔顺。
8、如“瞰、率、靡、魁”，可以引导学生运用对比形近字的方法认记。另外，有几个多音字要提醒学生读准：匀称（chèn），身着（zhuó）短甲，撒（sā）开四蹄。“几乘”读sheng
9、似（shì）的，欺侮（wǔ），可恶（wù），差（chà）不多。（16）
10、的（dí）确，暖和（huo），解闷（mèn），没完没了（liǎo）。要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒。（15）
11勾当：读gòu dàng，常指坏事情。，“看守”的“看”读kān；“侍候”中的“侍”读shì，要与“待”区别开；“厉”要注意与“历”区别，“厉”一般含有严格、严肃的意思；“脾”右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖，要特别提醒学生注意，中间的撇是从“白”中撇下来的；“餐”字左上部分的笔顺为竖、横、撇、横撇、点，“又”和“食”的末笔均为点。
12、：“允”应读yǔn，不要读成rǔn或yǒng；“拆”应读chāi，不要读成chē。另外，“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中发生变调，应读作huǒ lā lā。（读一声）
13、；“触着墙”的“着”不读zhe，应读zháo，表示已经达到目的或有了结果。要求会写的字中，“逐”是半包围结构，要注意字形和结构特点；“叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的第四笔是横撇，不能分成两笔写。
14、，“红彤彤”的“彤”单独念时读tóng，在“红彤彤”这个ABB结构的词组里发生变调，应读作hóng tōng tōng。学生在朗读时应提醒他们读正确。
15、“不可计数”，“数”在这里读shǔ，作动词用，是“查点数目”的意思；“应接不暇”中的“应”读yìng，“，“主干”“枝干”中的“干”都是“树干”的意思，应读作ɡàn；“不禁”的“禁”读jīn；“兴奋”的“兴”应读xīng。
16、堪称”，“堪”是“可以、能”的意思，“堪称”是指“可以称作、可以称为”，文中的“秘鲁”读bì lǔ，不读mì lǔ，
园地三
雨中的树林是个（ ），走进去（ ）。
每棵树（ ），你还会（ ）
（ ）的雨珠（ ），蜘蛛吐丝（ ）。
落花（ ），还有（ ）。
鸟儿在（ ），听歌的（ ）。
细雨淋过的（ ），刺猬（ ）。
连那些（ ），落在（ ）。
园地四
＿子成＿＿ 来＿＿去＿＿ ＿＿龙无＿＿ ＿飞＿舞 如＿＿添＿＿ ＿＿虎＿山
__虎__下 ___猫画____ 天马________ ___马___劳 马到_____ 老马_____
牛刀_____ ＿鸟先___ _____木鸡 ___小如＿＿
园地五
一径＿＿＿＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．（ ） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（四川青城山 ）
四面＿＿＿＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（ ） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（江苏苏州 ）
过故人庄
＿＿＿＿＿＿＿＿，___________________. ________________,_____________________. ________________, ____________________. ________________,_____________________.园地七、八
1、有志者（ ）
2、莫以（ ），莫以（ ）。（ ）
3、业精于勤，（ ）；（ ），毁于随。（ ）
4、盛年（ ），一日（ ）。及时（ ），（ ）。 （ ）
5、没有（ ）就做不出（ ）。
6、在新的科学宫里，胜利属于（ ），他们有（ ），心里燃烧着（
7、既（ ），又（ ），这是科学工作者特有的风格，让我们
在（ ）。
四、选择正确的读音
颤抖（chàn zhàn）开辟（bì pì）呜咽（yè yèn）
漆黑（qī xī） 禁不住（jìn jīn） 哺乳（pǔ bǔ）
同义词
屹立——耸立 顿时——立刻 逐渐——渐渐 犹如——好像
渐渐——慢慢 不可计数——数不胜数 颤动——抖动 似乎——好像
镇静——镇定 凶猛——凶狠 笑盈盈——笑眯眯
舒服——舒畅 牢固——坚固 空隙——间隙 出名——有名（著名）
隐蔽——隐藏 静谧——宁静（寂静） 偶然——偶尔
喧闹——喧哗 允许——同意 训斥——训诫 凝视——注视
荒凉——荒芜 宽阔——宽敞 相识——认识 诧异——奇怪
热闹——喧哗 愤怒——愤恨 看守——看护 严厉——严肃
譬如——比如 呼唤——呼叫 勇猛——勇敢 温柔——温和
讨厌——厌恶 可恶——可恨 忠厚——忠实 坚固——牢固
瞭望——眺望 隐隐约约——模模糊糊 姿态不一——形态各异
唯独——唯一 谴责——斥责 诸生——诸位 胸怀——胸襟
。 ）
得意洋洋——神气十足 期待——期望 蕴含——包含
燥热——炎热 即便——即使 悦耳——动听 储存——储藏
发明——发现 大概——可能（也许） 幻想——梦想
反义词
沸腾——冷却 山崩地裂——风平浪静 光明——黑暗
静寂——喧闹 凶猛——温和 镇静——慌张 弯曲——笔直
恍恍惚惚——清清楚楚 牢固——松散 慎重——轻率
柔弱——坚强 偶然——经常 崭新——陈旧 喧闹——寂静
荒凉——繁荣 宽阔——狭窄 简单——复杂 谦虚——骄傲
撒谎——诚实 愤怒——愉快 奢侈——俭朴 敏捷——迟钝
偶然——经常 老实——狡猾 温柔——粗暴 天真——世故
讨厌——喜欢 勇敢——怯懦 慈爱——严厉 坚固——柔软
伟大——渺小 懒惰——勤劳 满意——不满 热闹——寂静
清楚——模糊 温柔——冷酷 模模糊糊——清清楚楚
四下语文近义词、反义词复习
近义词：
孤（独） 厌（烦） 如（似） 遥望（眺望） 罗列（排列） 游览（游玩） 明丽（明媚） 明艳（艳丽） 缓缓（慢慢） 精湛（精深） 馈赠（赠送）
维持（坚持） 器重（重视） 教导（教诲） 损伤（损坏） 朴实（淳朴）
款待（招待） 赞赏（称赞） 羡慕（仰慕） 企图（妄想） 情愿（愿意）
踌躇（犹豫） 似乎（好像） 焦急（着急）深重（沉重） 媲美（比美）
侵蚀（腐蚀） 忧患（忧虑） 叫苦不迭（叫苦连天） 灵巧（灵活） 避开（躲开） 敏锐（敏捷） 揭开（掀开） 立刻（马上） 顿时（立刻） 洁净（干净） 隐蔽（隐藏） 繁殖（繁衍） 启发（启示） 阴沉（阴森） 宛转（悠扬） 盘问（询问） 沉寂（沉静） 注视（凝视） 轻蔑（蔑视） 兴致勃勃（津津有味） 黝黑（油黑） 劫难（灾难） 趔趄（踉跄） 防备（防范）
嘟嘟嚷嚷（唠唠叨叨） 素质（素养） 弥漫（充满） 卓越（杰出） 流连（留恋） 惊讶（惊奇） 仿佛（好像） 飞翔（翱翔） 惊动（打扰） 权利（权益） 神奇（神秘） 痛快（爽快） 不由自主（情不自禁） 孤零零（孤单单） 珍贵（宝贵） 照顾（照料） 酷爱（热爱） 骄傲（自豪） 鼓动（扇动）
骚扰（扰乱） 震撼（震动） 珍惜（爱惜） 寂寞（孤寂） 辽阔（广阔）
清晰（清楚） 居然（竟然） 温暖（暖和） 装扮（打扮） 照例（惯例）
瞧见（看见） 率领（带领） 倘若（假设） 辛苦（辛劳） 专注（专心）
尊严（威严） 遮掩（遮挡） 赞许（称赞） 寂静（安静） 更改（更换）
责备（批评） 寻常（平常） 公开（公布）固执（顽固） 聚集（聚拢）
唯一（唯独） 赞叹（称赞） 舒服（舒畅） 疑惑（疑问）坚毅（坚决）
气馁（丧气） 伺候（侍侯） 满意（中意） 聚精会神（全神贯注） 断定（肯定） 请求（要求） 可恶（厌恶） 接见（会见） 悲惨（凄惨） 情景（情形） 吩咐（嘱咐） 饶恕（宽恕） 违抗（违背） 应付（应对） 违背（违抗） 凶恶（凶狠）
反义词：
闲（忙） 扩散（聚集） 微波（巨浪） 聚集（分散） 明艳（暗淡） 蜿蜒（笔直 ）精湛（生疏） 迷惑不解（恍然大悟） 马虎（认真） 生疏（熟练） 善良（凶恶） 朴实（华丽） 安全（危险） 冷淡（热情） 伤害（保护）
踌躇（果断） 松散（紧凑）频繁（稀少） 减产（增产） 下降（上升）
破坏（保护） 容易（困难） 灵巧（笨重）敏锐（迟钝） 揭开（覆盖）
立刻（迟缓） 清楚（模糊） 宽敞（狭窄） 平衡（倾斜）提高（降低）
垂头丧气（昂首挺胸） 沉寂（喧闹） 黝黑（白皙） 歪歪斜斜（端端正正）
和平（战争） 卓越（普遍） 花繁叶茂（枯枝败叶） 流畅（阻塞） 伸（缩） 遵从（违反） 骄傲（谦虚） 完
整（残缺） 坚硬（柔软） 糟蹋（爱惜）
有限（无限）失望（希望） 开阔（狭窄） 清晰（模糊） 温暖（寒冷 ）
明白（疑惑） 朴素（华丽）独特（普通） 微弱（强烈） 漆黑（明亮）
消失（出现） 责备（表扬） 公开（秘密）固执（随和） 特别（一般）
明亮（暗淡） 细致（粗糙） 舒畅（难受） 疑惑（明白）坚毅（动摇）
容易（困难） 成功（失败） 稀（密） 悲惨（幸福） 违抗（遵从） 错误（正确） 坚定（动摇） 凶恶（善良） 违背（遵从） 明白（糊涂）
四年级全册四字词语
人山人海 昂首东望 闷雷滚动 人声鼎沸 风平浪静 浩浩荡荡 山崩地裂 漫天卷地
风号浪吼 咫尺为邻 不容置疑 郁郁苍苍 云遮雾涌 神秘莫测 涓涓细流 帘帘飞瀑
滔滔江水 千姿百态 神来之笔 人迹罕至 不可计数 应接不暇 一模一样 恍恍惚惚
若隐若现 齐头并进 毫不可惜 随遇而安 弯弯曲曲 引人注意 坐卧不安 消磨时光
不可思议 精神大振 枉费心机 浩如烟海 性格豪放 天性好动 鲜花盛开 绿树成阴
鲜果飘香 北风呼啸 狂风大作 雪花飞舞 瑟瑟发抖 草翠花开 冰雪覆盖 枯枝败叶
勤勤恳恳 蹦蹦跳跳 可怜巴巴 左顾右盼 厉声叫嚣 引吭大叫 局促不安 步调从容
大模大样 毫不相让 一丝不苟 从容不迫 空空如也 供养不周 引人注意 无忧无虑
慢条斯理 引人注目 自由自在 偷偷摸摸 从从容容 变化多端 枝折花落 生气勃勃
颤颤巍巍 如怨如诉 趁其不备 屏息凝视 扬长而去 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 气魄雄伟
神清气爽 闪闪发光 隐隐约约 姿态不一 规模宏大 举世无双 类型众多 身材魁梧
昂首挺胸 神态各异 若有所思 金碧辉煌 享誉世界 神态自若 久经沙场 南征北战
所向披靡 跃跃欲试 目光炯炯 殊死拼搏 惟妙惟肖 山洪暴发 协调有序 清波漾漾
人影绰绰 骨肉同胞 血脉亲情 屏息凝神 号啕大哭 目不转睛 恍然大悟 理所当然
谈何容易 平安无事 突如其来 灯红酒绿 热闹非凡 耀武扬威 得意扬扬 风和日丽
帝国主义 振兴中华 模模糊糊 筋疲力尽 勾肩搭背 身体健康 和睦相处 年少气盛
患难与共 受益匪浅 年逾古稀 形单影只 铿锵有力 出乎意料 五彩斑斓 毫不相干
凌空翱翔 欣喜若狂 身材小巧 茹毛饮血 归根到底 腾云驾雾 呼风唤雨 山重水复
柳暗花明 精神大振
一、按要求写词语。（每个4个）
1、 描写山的：危峰兀立 怪石嶙峋 陡峭险峻 悬崖峭壁
2、 描写人物品质的：舍己为人 拾金不昧 雪中送炭 助人为乐
3、 描写自然景物的：花红柳绿 鸟语花香 青翠欲滴 春色满园
4、 描写水的： 波涛汹涌 水平如镜 风平浪静 波浪滔天
5、 含有数字的四字词语：千军万马 一帆风顺 七上八下 万马奔腾
6、 描写春天的四字词语：春意盎然 春暖花开 春光明媚 春风化雨
7、 以寓言故事为题的四字词语：掩耳盗铃 自相矛盾 守株待兔 亡羊补牢
8、 描写人多的四字词语：人声鼎沸 人山人海 接踵磨肩 密不透风
9、 形容声音的四字词语：震耳欲聋 惊天动地
10、描写身体形态的四字词语：虎背熊腰 红颜银须 人高马大 小巧玲珑
11、以一开头的：一帆风顺 一马当先 一生平安 一路顺风 一心一意
12、以无开头的：无拘无束 无事生非 无关紧要 无巧不成书 无理取闹
13、 与水有关的：
14、 与发有关的：千钧一发 怒发冲冠
15、 含有近义词的成语：同甘共苦
16、有关花的成语：花好月圆 鸟语花香 花枝招展 花团锦簇
17、有关根的成语：根深蒂固 盘根错节
18、有关月的成语：花好月圆
19、表示琴艺高超的词语：炉火纯青 行云流水
20、表示看的成语：东张西望
21、说明深刻道理的成语：
22、含有反义词的成语：
23、包含故事的成语：
二、按要求填写
1、 写几句歌颂母亲的诗句：谁言寸草心 报得三春晖
2、 写一条爱护草坪的标语，但不能直接用“爱护”“禁止”等类似的词语：芳草依依 踏之何忍
3、 观赏美景时你想到的诗句：
4、 与友人惜别时想到的诗句：海内存知己 天涯若比邻
5、 看到浪费粮食时想到的诗句：谁知盘中餐 粒粒皆辛苦
6、 思乡时想到的诗句：举头望明月 低头思故乡
7、 有同学学习不努力，虚度光阴，你劝他所用的诗句：一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴
8、 夏天，来到荷花旁边，看到满池的荷花美丽极了，这时想起的诗句：接天连日无穷碧 映日荷花别样红
9、 母爱是伟大的，一想起母亲，你就会想起的诗句：慈母手中线 游子身上衣
10、描写春天的诗句：不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀
11、描写夏天的诗句 ：绿树荫浓夏日长 楼台倒影入池塘
12、描写秋天的诗句：停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花
13、描写冬天的诗句：墙角数枝梅 凌寒独自开
14、描写雪的诗句：忽如一夜春风来 千树万树梨花开
15、有人学习时虚荣心强，不懂装懂，你送他的名言警句：知之为知之，不知为不知，是知也。
16、有人学习时很松懈，不思进取，你送他的名言警句：少壮不努力，老大徒伤悲
17、有人上课不认真学习，只顾贪玩，你送他的名言警句：莫等闲，白了少年头，空悲切。
三、你积累了那些关于时间的格言、谚语、名言警句，写几条。越多越好。
四、你积累了那些关于读书的名言警句，写几条，越多越好。
五、写几条保护环境的标语。
六、写几个比喻、拟人、排比的句子。
点精之笔的意思篇九
《申论写作——十大经典开头,点睛之笔》
：
微信:
中公教育官方微信
微信号：lingoffcn
二维码：
询QQ: 800043101
新浪微博 ： @
吉林中公教育
吉林省公职考试交流论坛：
一、申论文章开头之铺开型
文章的开头采用铺开型必须根据题意要求和对议论事物的感受，有自己精辟的卓见，并形成判断，已提炼出了文章的论点。也就是说，下笔前已经成竹在胸，心中有底。第一段文字，作者对论述的中心已经十分明确。一点一点铺陈开来。此所谓“开门见山 落笔扣题”。 经典开头一：2007年中央机关及其直属机构录用公务员考试《申论》
参考例文《命 脉》
土地是农民主要的生产资料，是农民生存的保障。但是，近年来，随着我国城市化进程加快，大量农民集体用地被国家征用，而被征地农民的利益未得到有效的保护，严重影响了社会的稳定和发展。土地是农民的命脉，土地征用问题能否妥善解决，不但直接影响到农民的切身利益，也关系到整个社会经济能否稳定持续健康发展。可以说，解决好土地征用问题，既是建设小康社会的必然要求，也是构建社会主义和谐社会的本质要求。为此，我们必须采取措施切实有效保护农民利益，大力做好土地征用工作。
经典开头二：2007年北京市（应届）录用国家公务员考试《申论》 参考例文《我国听证会制度的出路 ——从我国听证会制度的发展说开去》
听证会制度的功能主要定位于决策的利益协调度、民主化方面。自从1998年，北京市政府实行价格听证会制度以后，各种听证会层出不穷，如：铁路票价上下浮动听证会、公园门票价格听证会、鞭炮禁放听证会、圆明园防渗工程听证会、个税起征点听证会等等。至此，听证会这种公众参与影响社会政策的实践模式，成为社会焦点。但是，近年来，在听证会制度不断发展的同时，也出现了一些需要注意的问题，听证会制度有待进一步改进完善。 点评：铺开式的文章就是为了让读者和阅卷人刚开始接触第一段就知道你在写什么开头第一句话用叙述语言，进而用议论语言，即是用表示明确的肯定或否定意思的判断句，直接把政策性的内容放在文章的开头，然后在逐一打开“议论”的口子,所以,如果要用铺开式的方法写文章,必须开头要开的好，展开议论只要有三种方法：正面议论、反面议论和正反对比论。正面论证即平铺直叙、正面建立论点的方法，一般遵循“提出问题——分析问题——解决问题”的常用套路。
二、申论文章开头之引用型
引用经典，彰显底蕴。开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等来提高语言表达效果，能增强开端的气势，使人感到峥嵘、高远，达到吸引读者、突出中心的效果。
经典开头三：2008年中央机关及其直属机构录用公务员考试《申论》 参考例文《人与自然》
近些年，我国经济社会快速发展的同时，绿树掩映、清水环绕的村庄和小山村明亮的月亮却渐行渐远。曾几何时，“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”在很多地方已经成为人们的记忆。时至今日，大自然馈赠给我们的宝藏————怒江，又面临水电开发的争论。开发还是不开发？社会呼吁在经济发展的过程中妥善保护生态环境，促进人与自然和谐，建设生态文明。
经典开头四：2007北京市面向社会在职人员公务员考试《申论》试卷
参考例文《关于北京市城市摊贩管理的思考》
马路摊点一直是北京市城市管理工作的一个重点和难点，每次治理的结果都是“野火烧不尽，春风吹又生”。路边摆摊的小商贩，他们以低廉的成本、微薄的利润经营，不但解决了自身生存的问题，而且满足着城市中低收入者的生活需求。但是，一些马路摊点的存在，也确实给北京市的市容市貌以及百姓的生活环境带来了不利的影响。
过去，我们对城市摊贩管理，大都采取没收、罚款甚至取缔的政策，但是这些政策的实施，并没有从根本上解决城市摊贩问题，反而加剧了城市执法人员和马路摊贩之间的矛盾对立，成为影响社会稳定的不和谐音符
点评：文章的开头采用了“引言式”，文章的开头一般要求就是要引人注目。引起评卷人员兴趣，给人以耳目一新的感觉，本文的开头引用唐朝诗人杜甫《水槛遣心》和宋朝诗人辛弃疾《西江月 夜行黄沙道中》里的诗句，引用诗句增加文章的可读性，丰富了文章的内涵。例文二中引用了大家都烂熟于心的诗句这种开头法不仅使你的文章表达显得通俗易懂而且言简意丰，而且能集中地表达文章的主旨，起到画龙点睛的作用，使文章增色不少。
三、申论文章开头之比喻型
文章的开头运用“比喻”，这样的开头会使得语言表达的精确贴切，拿人们熟知的事物作比，具体形象地告诉读者，使人消除晦涩之感，说理浅显易懂，使人容易接受，这类比喻,大多着重于主、客体内部性质上的联系，能化抽象为具体，使事物更加清楚明白，概括的抽象原理形象化，给人深刻的印象。
经典开头五：2005年北京市（应届）录用国家公务员考试《申论》 参考例文《如何打造“奥运经济”的可持续性发展》
奥运会无疑是棵巨大的摇钱树，将给东道主的经济发展带来巨大的促进。与此同时，一定要充分考虑“奥运经济”的可持续性发展，防止“奥运泡沫”的出现。奥运志愿者活动是奥运会的重要组成部分，它不仅关系到奥运会的成败，而且对改变中国传统的志愿者组织机制和社会观念的意义更为重大。从现在开始，有关志愿者的宣传、招募、培训、组织工作也要立即实施。
经典开头六：2006年江西省公务员考试《申论》
参考例文《创新是发展的源泉》
创新是民族进步的源泉，企业发展的关键。在国际竞争日益激烈的今天，只有加快自主创新，我们才能跟上时代前进的步伐，经济社会发展才能获得源源不断的动力，实现新的超越。实践已经证明没有创新就没有发展。
点评：申论中的比喻说明和文学作品中的比喻有所不同。这一点一定要注意，例文中的“奥运会”比作“摇钱树”，“创新”比作“源泉”，这两个比喻它毕竟不是文学作品中的描写，它要求准确，但是不得夸张，虽然在文学作品中允许“燕山雪花大如席”这样的比喻夸张，在申论文章中运用比喻的目的是为了形象说明事物形态特征，夸张了，就不能确切地表现事物。
四、申论文章开头之对比型
对比是一种修辞手法。它通常把好和坏、善和恶、美和丑这样的对立揭示出来,鲜明地显示两种矛盾对立事物的差别,让人们在比较中得以鉴别。而新闻报道具有明确的导向功能,因此,在新闻报道中常常用到这一修辞手法。若使用得当,有时会出现意想不到的效果。 经典开头七：2006年北京市（应届）录用国家公务员考试《申论》 参考例文《大力发展网络绿色游戏》
作为一柄双刃剑，网络游戏一方面以其独特的魅力吸引着越来越多的用户，并且已成为一个新的经济增长点；另一方面，由于网络游戏市场缺乏规范引导，网络游戏在取得令人瞩目的成绩的同时，也存在许多不容忽视的问题。主要表现为：一是网络游戏产品中存在淫秽、色情、赌博、暴力、迷信、非法交易敛财以及危害国家安全等违法和不健康内容。二是经营模式雷同，产品类型单调，以打斗和练级为主的游戏产品占据了较大的市场份额。三是诱发一系列社会问题，影响缺乏自制能力的未成年人的身心健康。这些问题的存在严重损害了我国网络游戏市场的健康发展。网络游戏被许多家长指责为“电子罂粟”。网络游戏产业的发展关系到很多层面，净化网络游戏单凭某个部门或是某个环节是无法做到的。网络游戏制作商、网络游戏运营商、相关监管部门、玩家、教育部门等应从各个环节共同努力，促进网络游戏的健康发展，为青少年提供一个健康的网络文化环境。
经典开头八：2006年北京市社会在职公务员录用考试《申论》 参考例文《完善传统文化遗产的管理措施》
我国世界遗产内容丰富，历史悠久，但传统文化的保护问题形势非常严峻。一方面这些文化遗产给我们的经济发展提供了一定的拉力。另一方面，在带动经济法真的同时我们忽略了一些本质的问题。韩国抢注了“端午祭”，《无极》剧组破坏了天池、圆明园的两处世界文化遗产的生态，节日日渐被忽视，文化古迹遭到严重破坏，古长城遗址被破坏等等事件为我们敲响了警钟，保护传统文化，急不可待！面对传统文化遗产被忽视、被遗弃，甚至被破坏，人们大多会责备当事人的道德文化修养，但是，我认为传统文化保护不力，更多是政府的责任。完善传统文化遗产的管理措施是解决传统文化保护不力问题的根本保证。保护传统文化，政府部门要关注传统文化的保护，从观念上给予重视，从物质上给以支持，给传统文化形式以展示的舞台。
点评：例文的开头都是对同一事物、现象的两面性进行对比，这样给文章开头，是读者和阅卷人看了，显得非常的客观，先对比，然后在进行议论，哪个更好，哪个更坏。这样使观点更加鲜明，立意更加深刻！
五、申论文章开头之设问型
设问就是为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答，设问除了能引起注意外，还能启发读者思考。如果你想引起阅卷老师的注意，激发阅卷老师的阅读兴趣，你可在文章开头设置疑问，留下悬念，引人遐想，启人深思，，设问之后马上给出答案，很快的使阅卷者跟随你的思路，进入文章。
经典开头九：2008年浙江省各级机关录用公务员（机关工作人员）考试《申论》
参考例文《蓝图》
浙江在新的起点上，怎样发展、如何谋求更高水平的发展？答案就在党的十七大报告中。它提出实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求，科学解答了新世纪、新时期“如何谋求发
展”的课题，是我们今后一个时期必须遵循的发展蓝图，浙江要进一步发展，在新的形势下的国内、国际竞争中保持已经取得的先进地位，就要按照十七大蓝图中关于全面建设小康社会“四位一体”的要求，贯彻落实科学发展观，全面、协调推进经济、政治、文化、社会建设，实现可持续发展，实现富强、民主、文明、和谐的目标。
经典开头十：2008年浙江省各级机关录用公务员（机关工作人员）考试《申论》
参考例文：《政府如何促进社会公平》
政府应该如何促进社会公平？改革开放以来，以经济建设为中心的发展战略已初现成效。我国GDP总量目前位居世界前列，经济增长迅速。但随之也产生了许多社会问题，因贫富分化引发的自愿及财富分配不均、资源享用机会不公平等等矛盾日益突出，这些“不公平”的问题应如何解决？社会呼吁一个公平、和谐的社会。社会的不公比不富更能破坏人们的幸福。不公，人心就不稳，人心不稳则易乱，能否妥善解决社会的“不公平”问题，直接关系着每个人的切身利益。政府作为公共权力的管理者，完善并实施促进社会公平方面的政府行为是非常重要的。
点精之笔的意思篇十
《质疑——语文课堂的点睛之笔 王 芳》
质疑——语文课堂的点睛之笔
酒泉市肃州区金佛寺镇中心小学 王 芳
论文摘要：古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是一切发现和创新的奠基石。培养学生的问题意识，就是要让学生会“疑”、爱“疑”。而 实施素质教育，就是培养学生良好的学习习惯，使“要我学”变为“我要学”。我们要让学生在自主、合作、探究的学习方式中品尝浓浓的语文味，阐述自已的理想；让语文课堂坚持工具性与人文性的统一；让课堂留住语文的根，追求教学质效；让质疑成为语文课堂的点睛之笔。
关键词：质疑 课堂 点睛之笔
随着社会的进步，教育改革的深入发展，我们越来越认识到，培养学生的质疑意识、质疑精神、质疑能力，是全面落实素质教育，培养创新人才的关键。古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是一切发现和创新的奠基石。在素质教育的今天，语文教学中要落实语文知识与语文能力的目标，不仅仅局限于语言文字教学。新课标也注重培养学生的问题意识，倡导主动参与，乐于探究，勤于动手的学习方式。而质疑是学生深入思考探究的一种积极表现。特级教师于漪曾说过：“教学过程实质上就是教师有意识地使学生生疑、质疑、解疑，再生疑，再质疑，再解疑……的过程。在循环往复、步步推进的过程中，学生掌握了知识，获得了能力。”培养学生的问题意识，就要让学生会“疑”、爱“疑”。实施素质教育，就是培养学生良好的学习习惯，使“要我
学”变为“我要学”。那么，如何在语文学科中让质疑成为点睛之笔呢？我认为,为了培养学生的问题意识，发展他们的创造性思维，教师要积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，通过创设情景激发学生主动参与的教学环境，把学生的积极性充分引入到教学中来，并积极启发、诱导学生质疑，引导学生多问几个“是什么”、“为什么”、“怎么办”，激励他们从不同角度，用不同方式去想、去说、去做，从而激发学生质疑的兴趣，让质疑成为语文课堂的点睛之笔。
一、巧设氛围，消除顾虑，激发质疑兴趣。
孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，培养学生的质疑能力也应从兴趣入手。首先教师要营造质疑氛围、消除学生的顾虑。在教和学的过程中，部分学生处于被动状态。其中一个重要原因就是学生的害羞心理,怕被同学嘲笑、讽刺，怕老师说他是笨小孩,不敢大胆提出疑问。因此，教师在课堂中要营造一个宽松、愉悦、活跃的氛围，把自己放在和学生平等的地位，尊重学生的人格，保护学生的自尊心，善于倾听学生的想法、意见、提问，鼓励敢于质疑问难的学生。即使有的学生问题提得简单、零散，甚至离奇，对这种敢想、敢说、敢疑的精神也要表示赞赏。以此充分调动学生学习的积极性，使其消除顾虑，激发出质疑的学习兴趣，主动地投入到学习中去。其次教师要善于创设问题情景。在课堂教学中创设问题情景，激发学生质疑问难，可以改变学生在学习中的被动地位，让学生变得积极、主动，激起探求新知的欲望，迸发出创造的思维火花。如教学《跳水》一课时，我积极引导学生质疑：“在这万分危险的时刻，除了跳水，还有其他办法吗？”启发学生用求异思维去思考
问题。学生兴趣盎然，众说纷纭。最后引导学生从众多的办法中找出最好的办法和结论，收到了良好的教学效果。
二、分层指导，掌握方法,让课堂精彩纷呈。
古人云：“与其授之以鱼，不如授之以渔”。让我们明白掌握获取知识的方法比掌握现成的知识更为重要。为了让学生在学习中能自主质疑，教学中教师应指导质疑的方法，以提高教学效率。
1、质疑课题。
学生是学习的主体，教学中可以利用学生已有的知识和生活经验，发现问题，探求新知。在教材中的很多课题常常使人产生疑问,能起“画龙点睛”的作用。如教《小竹排画中游》时，我出示课题后，让学生读题目，他们马上产生疑问,纷纷举手提出：“小竹排怎么在画中游呢？小竹排不是在水里游吗？题目错了吗？．．．．．．等等。”于是，学生很自然而然地激烈议论起来，各抒己见，在这精彩的场面中我就让他们带着问题去阅读课文。可见，质疑课题让学生对课文“想入非非”。
2、质疑重点词。
理解词语是读懂文章的基础。教师在教学时可以引导学生抓住重点词语质疑，再理解句子的意思。如教《跨越海峡的生命桥》先引导学生在句子中注意抓住重点词语质疑，在书上用笔划出来，并打上问号。当学生读完后就提出：“同一时刻”是指什么时候？谁和谁在“同一时刻”干什么？等等。通过小组交流学生情绪高涨展开讨论，联系上下文理解课文内容，并在小组合作中能解决的直接解决，做到自主
探究。可见，成功地抓住重点词质疑是理解课文内容，创造精彩课堂的关键。
3、质疑句、段。
众所周知，体会句子的深刻含义是理解课文内容的好方法。对课文重点、难点句、段的质疑，既有利于学生深入理解课文，也有助于教师在教学过程中围绕这一线索进行教学。如教《触摸的春天》时，引导学生注意找出重点的句子与段落，结合上下文和联系生活实际质疑。学生对文中的几个句子产生了兴趣。比如：安静是一个盲童，为什么能拢住一只活生生的蝴蝶呢？作者怎能看到安静的内心世界呢？蝴蝶飞走了，安静却仰起头来张望，她不是盲的吗？怎么会看得到呢？“此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的的曲线，述说着飞翔的概念。”在这段中，为什么说蝴蝶是安静人生中的曲线与飞翔的概念？学生通过质疑体会到安静是一个盲童，她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天脉搏，对人生充满期盼。而我们是一个健全的人就更应该有远大的理想，好好的读书，将来更好地服务社会。古人云：“学贵有疑、学则须疑”。学生在学习完课文后，能对比自己，联系生活实际，有所感悟，让课堂蕴含着浓浓的语文味和人文精神。
4、质疑插图。
课文插图与内容是相辅相成的。在课堂上，利用文中具有对比性的插图，引导学生质疑，不仅可以提高学生的自学能力和口头表达能力，还可以培养学生的辨析能力，激发学生主动探究的欲望。课文中的插图，不但能配合课文内容，耐人寻味地体会中心思想,而且正是
学生自主探究，引起质疑的地方。如教《小山村》时，教师出示挂图先引导学生细心观察，透过画面在头脑中再现“真实场景”，再让学生说说对图画的感受，然后对小山村的布局产生质疑：为什么说最漂亮的房子是我们的学校？为什么要写学校门前的小河?课文是按什么顺序来写小山村的？一连串的问题自然而然引发学生质疑，产生探究的欲望。在质疑、释疑中，学生体会到学校是我们学知识的地方，它是最美的，这样即使学生理解了课文，又引导学生更好地学习。
5、研读释疑。
研读课文是培养学生在读中释疑。古人云：“书读百遍，其义自现。”在教学中对于学生提出有争议性的问题，可以让学生在反复朗读课文后，从课文中寻找依据、讨论辨析和自行解决。如《将心比心》这篇文章，学生对文中那位被扎针的母亲的做法有些争议。有的学生提出：“为什么母亲没有埋怨年轻的护士？如果我是那位母亲，我就会忍受不了年轻护士的两次不成功扎针，肯定会痛骂她一顿……”于是，我大胆的放手让学生自读自悟。体会到善待别人，就是善待自己。以自己对他人的宽容和鼓励，换取他人对自己的宽容和鼓励，从而突出文章中心思想。因此，要想落实语文工具性与人文性的统一，必须提高学生自读自悟的能力，引导学生咬文嚼字，反复诵读，品味词句，从中释疑。
三、立足课内，延伸课外，激励学生质疑。
心理学研究表明:人类普遍具有创造性思维能力，而对什么都感好奇的少年儿童表现的更加突出。因此，在教学中教师要利用这一特点，鼓励学生敢于超越教材，从多方位的角度去思考，并发现问题，