称能是什么意思

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称能是什么意思篇一
《什么样的人能称为老师》

什么样的人能称为老师

2015-01-08

我们都记得“一日为师，终身为父”，这句话的意思是什么呢?貌似好多人用最后一句话来强调要对老师尊重，但这里是有前面一句的。有多少老师能作为这里的”师“呢？这篇文章中的老板真是一个“老板”，不是“老师”。这样的老板只会玷污老师的群体，但依然是老师，可悲呀。

什么样的人能称为老师呢？：

教学生知识的人，尊称传授文化、技术的人，泛指在某方面值得学习的人。老师一词最初指年老资深的学者，后来把教学生的人也称为“老师”。《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也。”

老师，是学生的学习引路人，是生活的指导者，人生的方向标。

当下老师与学生的关系比较复杂，责任在谁呢？问题出在哪呢？与社会当今的社会取向不无关系，与这些“老师”本身接受的教育不无关系。

有老师才有学生的。做不到老师水平。学生怎么办？我想只有一个答案:拒绝.当下最难的是拒绝，最有用的也是拒绝。碰到这样的老师，立马甩头就走，这年头谁离不了谁，好老师还是有的，实在不能换老师，退学也是一种手段。

当前的教育问题很多，教师队伍鱼龙混杂，是一个非常大的问题。还有教师职业并不是一个大家所追求的职业，越来越不受人尊敬，待遇不好！

老师的水平与学生受教育的水平直接相关，直接影响着学生被教育程度。我觉得一个国家应该有很多人才，大量人才在教育事业发展，才能大量培养人才，可能出杰出人才。现实却是鱼龙混杂，何谈大量人才到这个领域发展。

我觉得一个人价值的体现应该是影响了很多人，帮助了很多人成长。这也是一个好的价值观，是社会能越来越好的必要条件。教师就是这样的一个工作。 收起

称能是什么意思篇二
《哲学常识》

哲学常识

左派右派：

所谓左派右派之分是个历史的产物，分别代表不同的阶级利益，而这个资产阶级革命中所诞生的名词，又被马克思主义做了进一步的引申，所以要讲清左派右派这个问题，还和你是站在什么样的立场上有关。

站在马克思主义的立场，或无产阶级的立场，所谓左派就是代表历史前进方向的人群，而马克思主义指出社会主义必然代替资本主义，所以在今天左派就是主张走社会主义道路的人群。主张资本主义，极力为资本主义社会辩护的，就是右派。

左倾右倾：（左派）

无论左倾右倾，都属于左派，属于认识上产生了偏差；但无论左倾右倾，都会给社会主义革命和建设事业带来危害，因此就需要即防左又防右。

同样是主张实现社会主义目标的，因为对现实的认识不一致，因此就产生了对采取何种措施的分歧。认识超前于实际情况的，我们叫做左倾，认识落后于实际情况的，我们叫做右倾。

左翼右翼：（右派）

右派在如何维护资本主义制度上，存在路线之争，主要地区分为改革派与维持派（也称保守派）。改革派就是要割除一些资本主义的弊端，进行一些改良，这就必然要向社会主义学习和靠拢，其政策主张也就必然更多地反映了中、下阶层的利益，由此，一般也称其为左翼或左派。而维持派（或保守派）则更多地要求维护传统的资本主义自由经济，反对对资本主义进行改良，因此其主张就必然更多地代表上层阶级的利益，一般称其为右翼或右派。不过也常常不用左右派的称呼来表示，比如，美国的民主党属左翼，但通常称之为自由派，而美国的右翼共和党则被称为保守派。

形而上：

形而上出自《易经》：“形而上者谓之道，形而下者谓之器”。

形而上的东西就是指道，既是指哲学方法，又是指思维活动。形而下则是指具体的，可以捉摸到的东西或器物。形而上的抽象，形而下的具体。

形而上也是Metaphysical的中文翻译：不存在于时间、空间的现象，自身即是超自然的存在，以理性的思维，或是与生俱来的第六感才能感觉到的究极之物。

纯学术的研究容易流为教条主义的说教,黑格尔把形而上学做为与"辩证法"相对立的一种机械教条的研究方法来批判,因此这个词也可以表示教条主义,是贬义的。

形而上学：用孤立、静止、片面的眼光看世界，认为一切事物都孤立的永远不变的；如果有变化只是数量的增减和场所的更变，且原因不在内部而在事物外部。形而上学的另外一个意思是研究单凭直觉（超经验）来判断事物的哲学。有时也指研究哲学的本体论。

能指所指：

能指和所指是语言学上的一对概念，所指则是语言的意义本身；能指意为语言文字的声音，形象。

按照语言学家或者哲学家们的划分，人们试图通过语言表达出来的东西叫"所指"，而语言实际传达出来的东西叫"能指"。

瑞士语言学家索绪尔在《普通语言学教程》中把语言符号看作是一个概念和一个有声意象的统一体，有声意象又称能指（signifiant），概念又称所指（signifie）。在同一个符号系统中，能指和所指是统一的，符号的意义是固定的。能指与所指之间的关系是自由选择的，是非自然的，是可以改变的。但是对于使用它的语言社会来说，又是强制的。所以个人无法改变，改变是在集体约定的基础上发生的。

主体性和主体间性：

自古至今，哲学经历了由前主体性到主体性再到主体间性的历史过程。

古代哲学是本体论哲学，属于前主体性哲学。

近代哲学是认识论哲学，建立于主体——客体二分基础之上，属于主体性哲学。

主体间性首先涉及人的生存本质，生存不是主客二分基础上主体征服、构造客体，而是自我主体与对象主体的交互活动。主体间性还涉及自我与他人、个体与社会的关系，主体间性不是把自我看作原子式的个体，而是看作与其他主体的共在，主体间性即交互主体性，是主体与主体间的共在关系。

称能是什么意思篇三
《谓词逻辑》

第2章 谓词逻辑与归结原理

第3章 谓词逻辑与归结原理 逻辑是推理科学的基础。逻辑研究着重于推理的过程是否正确，推理过程中各个语句之间的关系，而不考虑某一个特定语句是否正确。例如，有如下语句：

所有歌唱家都染头发。

任何染头发的人都是唱流行歌曲的。

因此，所有歌唱家都是唱流行歌曲的。

在此，无法判断每一个单独的句子是否正确，判断每一个句子的正确性对于逻辑推理也没有意义。但是，如果前两个句子为真，逻辑推理可以断定第3个句子是真的。

逻辑可分为经典逻辑和非经典逻辑，经典逻辑包括命题逻辑和谓词逻辑。谓词逻辑是一种表达能力很强的形式语言，同时又有许多种成熟的推理方法。因此，谓词逻辑及其推理方法就成为知识表示和机器推理的基本方法之一。在讨论谓词逻辑之前，先讨论命题逻辑的归结，以便于内容上的理解。归结原理是一种主要基于谓词（逻辑）知识表示的推理方法，而命题逻辑是谓词逻辑的基础。本章从命题逻辑人手，着重讨论逻辑运算在人工智能推理方法中的意义，谓词逻辑表示方法，归结原理推理方法及其理论基础。

3.1 命题逻辑

命题逻辑是本章的基础。本节中，将主要介绍命题逻辑的重要概念和归结方法，如数理逻辑、基本公式变形、前束范式、子句集等。

3.1.1 命题

数理逻辑研究的中心问题是推理，而推理的前提和结论都是表达判断的陈述句。因而，表达判断的陈述句构成了推理的基本单位。于是，称能判断真假（不是既真又假）的陈述句为命题。本章中命题由小写英文字母p,q,r,s等表示。这种陈述句的取值非真即假，只有两种判断值。判断正确的命题称其真值为真，判断错误的命题称其真值为假。因此可以称命题是具有唯一真值的陈述句。简单陈述句是用来描述事实、事物的状态、关系等性质的文字串。例如：

① 1＋ l＝2。

② 雪是黑色的。。

③ 北京是中国的首都。

④ 到冥王星去度假。

判断一个句子是否是命题，先要看它是否是陈述句，而后看它的真值是否惟一。以上的例子都是陈述句，第4句的其值现在是假，随着人类科学的发展，有可能变成真。但不管怎样，真值是惟一的。因此，以上4个例子都是命题。

而例如：

① 快点走吧！

② 到哪去？

③ x＋y＞10。

等句子，都不是命题。这3个句子，前两个不是陈述句，是祈使句和疑问句。而第3个句子的真值随变量x，y的变化而变化，因此，真值不惟一，也不是命题。如果变量取了惟一的值，便可以转换成为命题。这样真值可以变化的简单陈述句称为命题变量或命题变元。如果命题的陈述句不能分解成更简单的句子，便称这个命题为简单命题或原子命题。以上的命题都是简单命题，是基本的单元或作为不可再分的原子。

命题逻辑主要研究由简单命题用联结词联结而成的命题，这样的命题称为复合命题。例如： ① 3不是偶数。

② 如果天下雨，出门带伞。

③ 他会英语和日语。

3.1.2 命题公式

本节列出的是一些基本的数理逻辑公理公式和一些基本的定义，是归结法的基础，应该熟练掌握。

命题公式的定义

1） 单个常量或变量的命题称作合式公式；

2） 联结词联结的合式公式的组合也是合式公式；

3） 合式公式有限次的组合所构成的字符串称为命题公式

习惯上命题公式由大写英文字母A，B，C，D等表示。

命题逻辑中的基本联结词有：

~：否定（非）

∧：合取（与）

∨：析取（或）

→：蕴含（IF…THEN）

↔：等价（当且仅当）

命题公式的联结词的组合仍然是命题公式。

·合取式：A与B，记作A∧B

·析取式：A或B，记作A∨B

·蕴含式：如果A则B，记作A→B

·等价式：A当且仅当B，记作A↔B

每一个联结词的含义由表2.1给出的真值表确定。请注意，A→B的定义比较特殊，只有当A取真（T）和B取假（F）时，结果取值才为假（F）。

表2.1 联结词的真值表 A B ~A A∧B A∨B A→B A↔B

将自然语言转化成命题公式。

要进行命题推理，首先需要把自然语言转化成命题公式。以下面为例说明如何转化。如：设“下雨”为P，“骑车上班”为Q，

①“只要不下雨，我骑自行车上班”。~P是Q的充分条件，因而，可得命题公式：

~P→Q

②“只有不下雨，我才骑自行车上班”。~P是Q的必要条件，因而，可得命题公式：

Q→~P

在使用蕴含联结词时，一定要认真分析蕴含式的前件与后件的关系，然后组成蕴含式。另外，还应注意同一命题的各种等价说法，例如，“除非下雨，否则我就骑自行车上班”与“只要不下雨，我就骑自行车上班”是等价的。“如果下雨，我就不骑自行车上班”与“只有不下雨，我才骑自行车上班”是等价的。

给出事件的命题公式的基本步骤为：

①分析简单命题，将其符号化。

②使用适当的联结词，把简单命题逐个连接起来组成复合命题的符号化表示。 例如：

1. “如果我进城我就去看你，除非我很累。”

设P为“我进城”，Q为“去看你”，R为“我很累”，则有命题公式：~R→(P→Q)。

2. “应届高中生，得过数学或物理竞赛的一等奖，保送上大学。”

设P为“应届高中生”，Q为“保送上大学”，R为“得过数学一等奖”，T为“得过物理一等奖”，则有命题公式：P∧(R∨T)→Q。

命题公式的解释

设A为一个命题公式，p1,p2,p3,

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