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篇一:《恭喜Q同学成功获得美国哥伦比亚大学Offer》
申请背景：美国本科
基本成绩：GPA3.9 托福111 gre332
录取学校：哥伦比亚大学
办理老师：360教育集团美国部杨老师
杨老师个人简介：从事5年留学工作，接触的案子有超过300多例，工作涉及到留学的方方面面，包括选校，定校，学生定位，留学时间规划，留学申请，签证申请等，直到学生踏入大学。在这几年中我也遇到各种“疑难杂症”案例，例如签证被拒五次的学生，最后在我的辅导下成功获签；也有清华的毕业生DIY申请全部被拒，找到我，成功申请到理想学校；我的学生遍布美国的各个角落，有西北大学，纽约大学，康奈尔大学，南加州大学，加州大学洛杉矶分校，加州大学伯克利分校，威廉玛丽学院，佐治亚理工大学，赖斯大学，普拉特设计学校，罗德岛艺术学校，帕森斯艺术学校，等等等等，申请到的奖学金累计也有几十万美金。这是多年付出的最好的回报。我希望我用自己的专业知识帮助到更多想要出国的学生。作为一名留学工作者，我热爱我的工作，热爱我的学生。我们一起加油！谱写美好的留学未来。
案例分析：
美国上本科的Q同学是一个学习成绩不错、并且在学校中积极活动的活力学生。但是可能对于申请哥伦比亚大学这样的一流学府来说，略显底气不足。即使这个情况，我们团队还是跟Q同学同心协力，挖掘自身的优点，做出完美文书，同时发现有利于Q同学申请的竞争点，最终成功取得哥伦比亚大学入学的完美结果。
挖掘Q同学的优势：
1. 美国本科背景，曾经参加过机器人竞赛以及州级数学竞赛
2. 获得学校优秀毕业生的称号哥伦比亚大学本科面试。
即使身在美国，与文书团队携手打造最好文书：
因为Q同学人在美国，学校的网络情况也不太好，所以文书老师和学生的沟通成本非常大。经常无法查收邮箱，晚上过了一定时间学校也会断网，很多时候修改一些文书的细节也要花费很多时间，所以文书老师在这方面真的是比较幸苦的。在十月份的时候，不论是主文书还是各个学校的附属文书都已经修改了十几版了，可以说一直到最后的报名截止前才最后定稿。
从细节增强竞争力，善于发现隐藏的优势：
在撰写文书的同时，Q同学也陆续斩获了一个奖项。学校的优秀荣誉毕业生。
虽然不是什么太突出的国际奖项，我们团队还是立刻就在网申里面强调了这一个奖项。主要是考虑到一点：一个是她们大学每年会有一两个学生能录取哥大，所以可以说哥大应该是挺了解这个学校的，总得
来说就是强调Q同学的标化不是太有优势，GPA也不是最顶尖的，但是她的学术能力的确是全校数一数二，从此方面增加她的竞争力。
面试专业辅导，获取最后成功：
在感恩节的时候Q同学收到了哥大的面试，当时因为种种原因她必须回国，所以还是约了skype面试。在国内文书老师给她专门做了面试辅导，同时她自己的英语能力也比较优秀，所以面试还是比较顺利的。
篇二:《恭喜Q同学成功获得美国哥伦比亚大学Offer》哥伦比亚大学本科面试。
官网：
恭喜Q同学成功获得美国哥伦比亚大学Offer
申请背景：美国本科
基本成绩：GPA3.9 托福111 gre332
录取学校：哥伦比亚大学
办理老师：360教育集团美国部杨老师
恭喜Q同学成功获得美国哥伦比亚大学Offer
杨老师个人简介：从事5年留学工作，接触的案子有超过300多例，工作涉及到留学的方方面面，包括选校，定校，学生定位，留学时间规划，留学申请，签证申请等，直到学生踏入大学。在这几年中我也遇到各种“疑难杂症”案例，例如签证被拒五次的学生，最后在我的辅导下成功获签；也有清华的毕业生DIY申请全部被拒，找到我，成功申请到理想学校；我的学生遍布美国的各个角落，有西北大学，纽约大学，康奈尔大学，南加州大学，加州大学洛杉矶分校，加州大学伯克利分校，威廉玛丽学院，佐治亚理工大学，赖斯大学，普拉特设计学校，罗德岛艺术学校，帕森斯艺术学校，等等等等，申请到的奖学金累计也有几十万美金。这是多年付出的最好的回报。我希望我用自己的专业知识帮助到更多想要出国的学生。作为一名留学工作者，我热爱我的工作，热爱我的学生。我们一起加油！谱写美好的留学未来。 案例分析：
美国上本科的Q同学是一个学习成绩不错、并且在学校中积极活动的活力学生。但是可能对于申请哥伦比亚大学这样的一流学府来说，略显底气不足。即使这个情况，我们团队还是跟Q同学同心协力，挖掘自身的优点，做出完美文书，同时发现有利于Q同学申请的竞争点，最终成功取得哥伦比亚大学入学的完美结果。
挖掘Q同学的优势：
1. 美国本科背景，曾经参加过机器人竞赛以及州级数学竞赛
2. 获得学校优秀毕业生的称号
即使身在美国，与文书团队携手打造最好文书：
因为Q同学人在美国，学校的网络情况也不太好，所以文书老师和学生的沟通成本非常大。经常无法查收邮箱，晚上过了一定时间学校也会断网，很多时候修改一些文书的细节也要花费很多时间，所以文书老师在这方面真的是比较幸苦的。在十月份的时候，不论是主文书还是各个学校的附属文书都已经修改了十几版了，可以说一直到最后的报名截止前才最后定稿。
从细节增强竞争力，善于发现隐藏的优势：
在撰写文书的同时，Q同学也陆续斩获了一个奖项。学校的优秀荣誉毕业生。
官网：
虽然不是什么太突出的国际奖项，我们团队还是立刻就在网申里面强调了这一个奖项。主要是考虑到一点：一个是她们大学每年会有一两个学生能录取哥大，所以可以说哥大应该是挺了解这个学校的，总得来说就是强调Q同学的标化不是太有优势，GPA也不是最顶尖的，但是她的学术能力的确是全校数一数二，从此方面增加她的竞争力。
面试专业辅导，获取最后成功：
在感恩节的时候Q同学收到了哥大的面试，当时因为种种原因她必须回国，所以还是约了skype面试。在国内文书老师给她专门做了面试辅导，同时她自己的英语能力也比较优秀，所以面试还是比较顺利的。
篇三:《哥伦比亚大学 申请攻略》
哥伦比亚大学 申请攻略
（Columbia University）
哥伦比亚大学简称为Columbia或CU，中文常简称哥大，成立于1754年，是纽约最古老的大学。包括美国总统奥巴马在内的三位总统均出自该校，哥大校友和教职工中一共出过101位诺贝尔奖获得者。前一阵之，哥大在中国也是十分走俏，原因是王力宏、李云迪先后在微博公布恋情，两位女友竟均出自哥大，网友还戏称“找女友去哥大。”
哥伦比亚大学（Columbia University）是世界最具声望的高等学府，八大常青藤盟校之一。曾与哈佛大学和芝加哥大学一起被公认为美国高等教育三巨头。创校时叫做“国王学院”，仅收男生，在1912年才成为四年制大学，位于美国东岸纽约市的哈林区，是知名的常春藤联盟成员。
概览：
推荐指数：90%
录取率：80%
申请难度：难
学费：53484
语言要求：雅思100 托福7.0
本科生比例：30%
申请截止日期：04月15日
专业设置（本科）：
电影研究专业
电影研究专业特点是博学，范围国际化，写作密集。学生们如果想了解更多的艺术形式，从技术到文化意义，如果想从事电影行业或是对艺术和人文科学领域感兴趣，可以选择这一专业。学生们通常在第二年年底找部门顾问申报专业，他们会一起选定十二项专业课程和三项学院以外的相关课程。学生有机会获得额外的经验，他们可以利用在电影公司实习机会的优势，从事研究生电影工作，参加哥伦比亚本科的电影制作（CUFP）。拉敏.巴哈尼（推车的男人，再见独奏），安娜·博登（半个纳尔逊，糖），梓俊（自力更生），丹尼尔·哈里斯（假想英雄）和亨利·亚历克斯·鲁宾（谋杀球）都毕业于哥伦比亚大学电影研究专业。除了编剧，导演，和制作行业，毕业生已经从事于电影发行，宣传，存档和节日等领域，以及读研以成为教师和学者。
戏剧
戏剧课程是具有国际性的，协作的和跨学科的特点。它由奥斯卡·汉默斯坦二世的名字荣誉命名，它定义于纽约市的地理位置——全球戏剧之都，哥伦比亚广泛的校友网络和运行于著名的百老汇，非百老汇和地域性的剧院。巴纳德学院戏剧专业/哥伦比亚大学戏剧专业建立在人文科学背景下。学生们可以充分利用学院的各式各样工作室课程的优势，以及丰富的全副武装的戏剧和戏剧研究课程的优势。学生们可以与杰出的艺术家、导演、设计师、演员和剧作家一起工作，也可以从名师和久负盛名的学者那里学习到戏剧表演的批判性的历史性的以及理论性的轮廓。
BA 戏剧专业（巴纳德学院）：
BA 戏剧学专业（哥伦比亚大学）：
巴纳德学院戏剧专业/哥伦比亚大学戏剧专业建立在人文科学背景下。学生们可以充分利用学院的各式各样工作室课程的优势，以及丰富的全副武装的戏剧和戏剧研究课程的优势。学生们可以与杰出的艺术家、导演、设计师、演员和剧作家一起工作，也可以从名师和久负盛名的学者那里学习到戏剧表演的批判性的历史性的以及理论性的轮廓。
视觉艺术
视觉艺术课程吸引了来自世界各地的新兴艺术家。他们组成了一个充满活力的社区，在一个位于纽约市的世界著名研究机构与杰出的教师们一起共事。当代艺术越来越向跨学科的趋势发展，视觉艺术项目提供了一个视觉艺术的艺术硕士学位，为期两年的的项目，由国际著名艺术家授课，让学生追求数字媒体，素描，绘画，摄影，版画，雕塑，安装，表演和视频艺术。视觉艺术项目为本科生提供工作室教学以及为在该领域的研究生学习做准备。主要目的是通过结构化的课程使学生发展他们的创作技巧，接触到各种流派，并探讨艺术创作的理论基础。
写作
本科的写作专业提供在小说，非小说，诗歌，剧本创作，以及文学出版课程方面提供工作室。哥伦比亚大学本科面试。
专业设置（研究生）：
建筑学院
哥伦比亚大学与艺术或设计相关的系所，最有名的首推建筑学院，可说是美国东岸建筑科系的权威，也是纽约建筑界的地头蛇。另一个知名的学院则是隶属于艺术学院下的电影系。哥大建筑系，对建筑人来说，可算得上是梦幻逸品，不过此系并非建筑学院唯一的科系，另有都市设计与规划，也是相当出名的。系方的FAQ写得很直接，奖学金仅给美国公民，国际学生需有美国公民背书才有办法申请助学贷款，不然是没有奖学金的，申请时所附的财力证明书，也需要有家长资料。
分有这些主修:
Architecture建筑
Urban Design 都市设计
Historic Preservation史蹟保存
Real Estate Development房地产发展规划
Urban Planning都市规划
艺术学院
该学院下分为四大系所：电影、戏剧、视觉艺术和写作。电影系提供的学位主要为MFA，亦有MA in Film可以选择。哥大的Visual Arts是两年制的MFA，主修有digital media，drawing，new genres，painting，photography，printmaking，sculpture，and video art。很多种，其中Video Art算是蛮知
名的。系上的Digital Media Center﹙DMC﹚设备也算蛮强的。其他Theater和Writing系相对比较弱。最强的电影系，在2009年就有三位得奥斯卡奖的老师，可说是强中之强。纽约也是一个电影之城，所以哥大电影系一直也是很多同学的梦幻选择梦。而且课程制度还不错，也有为了在业界比较资深的同学单独列出MA课程。大约一年半就可以年完了。另外其实电影系是有大学部主修的。
电影哥伦比亚大学本科面试。
MFA编剧/导演 编剧/导演电影的使命是严格培训电影、电视和数字媒体中的故事讲述者。电影专业的课程学习包括两年的创意研讨会及相关课程，伴随着一至三年的论文工作。学生都沉浸在各种流派和戏剧形式的原则和工作方法中。通过多次的练习，短电影以及脚本项目，他们能够发掘自己对媒介的理解。
MFA创意制作 专业为三年制，它占据哥伦比亚的独特的地理优势，处在独立电影世界的中心，它的使命是创就新一代创意人才。该专业强调创意者的角色，作为一个项目的创作原动力，创意者需要具备业务技能，具备合作能力和对不断变化的市场的理解能力。我们的教师团队由纽约工作人员和好莱坞电影制作团体组成，他们给课程带来了丰富的实践知识，这包括各领域的电影和电视业的脚本开发，金融，物理的生产，分配和新技术等等。
MA电影研究 电影研究中的电影学硕士课程作为一门艺术，一个机构，一个哲学研究的对象和国际社会文化现象占据了电影业的演变。它考虑目前的理论方法，探究从胶片到数字媒体转型的趋势。该课程是唯一与美术硕士（MFA）课程相近的，如在节目编剧/导演和创意制作方面，它提醒着学生制作电影实践的重要性。哥伦比亚大学艺术学院和科学部门的许多课程都为个性化学习创造了机会。它鼓励学生选修国家戏院，文化理论，经济学，文学研究和哲学等学科。
文学硕士在纽约地区的电影和电视档案馆和图书馆（纽约现代艺术博物馆，公共图书馆，广播博物馆）享有研究优势，他们可以在文化机构（移动影像博物馆，现代艺术博物馆，林肯中心电影协会）实习，也可以在年度会议的学术研讨会上积攒经验。
戏剧
戏剧艺术硕士课程包含演戏，导演，编剧，戏剧，舞台管理，剧院管理及制作等课程，它寻求拥有天分，视野和志在致力于成为卓越的艺术家的学生。在艺术学院，学生可以与领先的创造者，从业者，生产者和当今戏剧分析师交流。本专业计划旨在培养戏剧艺术家，以实现当今社会的重要角色。
JD/MFA 通过与哥伦比亚大学法学院联合的双联学位课程，学生们可以完成剧院管理及制作的JD和MFA要求，用4到5年的时间而非各专业加起来需用的6年时间。所有申请人必须完成单独的申请，并且在他们可能被录取到联合课程之前接受两所学校。
PHD艺术与科学研究生院（GSAS）提供戏剧历史，文学和理论的博士课程，学生最终可读到哲学博士程度，它为那些想要从事学术生涯和戏剧学、批判学领域的人才而诞生。申请人必须申请艺术与科学研究生院。
视觉艺术
视觉艺术课程吸引了来自世界各地的新兴艺术家。他们组成了一个充满活力的社区，在一个位于纽约市的世界著名研究机构与杰出的教师们一起共事。当代艺术越来越向跨学科的趋势发展，视觉艺术项目提供了一个视觉艺术的艺术硕士学位，为期两年的的项目，由国际著名艺术家授课，让学生追求数字媒体，素描，绘画，摄影，版画，雕塑，安装，表演和视频艺术。
视觉艺术课程为学生提供了许多机会，扩大自己的工作室实习经验，以及他们在面临当代艺术理论的环境下的批判性思维能力。为此，学生将会定期参观工作室，由全职和兼职教师引导，提供他们作品背后的视点和理念。
课程说明
研究生工作室 每个星期一晚上学生有40分钟的工作室参观。
客座评论家 每学期计划邀请10-12来访的艺术家和评论家参观工作室。学生提交访问请求，并将会在一个学期看到2个或3个来访的艺术家和评论家。
客座艺术家系列讲座（ VALS ） VALS是由二年级MFA学生组织的一个小团队。VALS协调员负责拟出学生希望来访的艺术家的愿望清单。并与周二晚间举办艺术家讲座。
其它：团体讨论，选修课程，导师项目，赫尔曼和夏娃格尔曼工作室参观系列，公众展览。
写作
我们的工作间，大师班，研讨会，讲座均有作家组织，从实践者的角度而非学者或理论家的角度讨论学生工作和检查研究文献。我们也充分借鉴纽约市的文化资源。作为国家出版艺术中心，纽约为作家提供的机会和经验，这是其他地方没有的。编辑，出版，代理，和其他文学专业人员参加我们的课堂和非正式的讨论。目前的学生有在纽约人和巴黎评论杂志实习等。专业关注的重点：创新纪实，小说，诗歌
艺术管理
艺术管理课程体现了信念，文化机构和艺术团体的管理需要战略规划，艺术的创造性和社会承诺。艺术管理人员能够接受挑战并付起对艺术的责任，他必须具备综合管理和财务技能，了解艺术过程中他们所服务团体所需求，并且参与且
篇四:《我的哥伦比亚大学申请总结》
我不知道，如果没有拿到哥大每年2万多的offer，没有拿到联合国新闻部实习正式录取那句 congratulation!我还有没有勇气写下这篇文章。我只知道，今晚，2011年1月24号，走在纽约116街上，天黑沉沉地像一床厚重地让人窒 息的天鹅绒一般，铺天盖地都是冷空气里让人不寒而栗的阴郁，而professor 的一句话:“you have very impressive personal statement and outstanding academic achievements， we have no reason to reject you。”让我觉得，四周黑压压的楼里闪耀着全是彩色的光芒，我只知道，从此，我不会再迷路了。 等这句congratulation! you have been accepted，已经太久太久了，毕业那年，我迷失了自己。输得一无所有。自尊，前途，爱情，事业，眼看着他们一点一点从我手中走掉。 为了和ex在一起，我放弃了到手的保研，工作也不好好找，随便在天津塘沽环球雅思混了下来。我没有脸见同学，只是知道，在倒数第二次全年级聚会上，同学们 有去哥大读education的，有拿全奖去威斯康星读munication的，有去法国巴黎高商读经济的，有去外交部的，有保研的，有考研 的…可是，我什么都没有。席间每位同学都畅谈未来，问到我时，我手颤抖着握着酒杯，对我的老师，教了我两年的精读老师，看着我精读一路年级第一的老师 说，我人生最大的理想，是成为我们班里最早结婚的人。我看到老师的眼里，全是失望，全是失望。我的哥伦比亚大学申请总结。我使劲灌醉自己，企图在酒精的作用下忘记自己的失败。最后一 次全班聚会，我没有去。再后来，一个小三出现了，她轻而易举地抢走了和我一起快5年的男朋友。
没有认识我现在的老公之前，我是个懦弱而且虚荣到极点的女人。我的托业当年接近满分，但是我去连保洁 的二面都没有去，因为我当时的男朋友告诉我，一个读书(他在我放弃保研后自己保研了)，一个工作，是不可能长久的。我知道我自己很喜欢读书，可是我却没有 勇气去考研，从小到大都是保送的我不允许自己参加升学考试，我觉得这是对我的侮辱。于是，我什么都没有，我不敢和家里说这些事情，只好欺骗家里说我在南开 读研究生，其实我没有。懦弱和虚荣让我只能在自我麻醉和欺骗家人中获得一丝丝生存下去的勇气，有很长的一段时间，我想过死。走在天津车水马龙的路上，我不 止一次地想到，要是车撞死我就好了，我就不用那么痛苦了。洗澡的时候，水龙头的水冲刷着我的泪水，我试图回想我过去几年都做过什么，但是除了虚荣和欺骗， 我什么都没有。睡觉的时候，总是做噩梦，总是梦到全班人一起去看电影，看着看着，全班人都消失了，只剩下我一个，我不知道他们都去了哪里，耳朵里总是有个 声音，你在哪所学校啊。到现在为止，我已经不恨ex了，都是我当时自己不去争取的后果，怨不得别人，这个社会就是那么现实。
我终于明白，从前师姐语重心长的一句话，不要为一个男人放弃自己委曲求全，因为很多时候，你委屈也不能求全。可惜，我明白的太晚了。机会就是这样，你不去争取，他一定会走掉，学业，事业，即便男人，也是如此。没有什么东西，注定是一辈子属于你的。
在环球雅思我也不好好教书，虽然我和学生们的关系都很好，我们课间一起吃饭，甚至下了课会有学生用自 行车带我回宿舍，结课的时候，一个男学生送给我一本他写的书，扉页上写道，给我最喜欢的莎莎老师，你在我心里永远是那个最棒的firstsha。后来，那 个学生去了剑桥。我满是伤心，我们都是同龄人啊，都是大三大四要飞向世界各地展露拳脚的同龄人啊。可是我就这样，一天天看着我的学生飞走了，飞到lse， 飞到剑桥牛津帝国理工，飞到悉尼墨尔本，而我，还在原地不动，甚至一直在倒退。终于有一天，我无法在课堂上激情洋溢的说着那些雅思写作，阅读，看着我的学 生一个个远走高飞，辞去了环雅每个月近万的工作，暗自伤神回家复习gre去了。此刻，我觉得，我被世界抛弃了。
太抑郁了写的我，休息一下再写吧，每次提到往事就像把自己的伤疤一块一块揭下来，而伤疤里，满是流脓的血水。天知道，我敲打这些字时候还在哭。
试图使自己平静下来，从过去的悲痛沉浸中清醒回来，才发现，过去，全是噩梦。既然起了个头，我就接着往下写吧，算是对自己毕业这几年的一个交代。
毕业那年，我成了无业青年，天天蹲在家里啃红宝书。那时候，红宝书对于我，丝毫没有任何痛苦，因为， 当一个东西成为你全部希望的时候，它就不会再是痛苦。我找了一份自由翻译的工作，不用去上班也能挣到一些钱。你知道的，个体公司的老板都很黑，我没有签署 劳工合同，翻译1000字大概是30还是40元左右，我翻译得很快，质量在那些廉价的翻译公司招聘的人里自然是最好的，所以，老板把所有文科的翻译都分给 我一个人做，有些时候，还能偶尔拿到一些化工涂料的翻译，一个月大概4000多。当时非常感谢老板，天天给人不分昼夜地翻译，因为我要赶进度，还要分出一 段时间出来复习gre。那段时间，每天大概能睡3个小时左右。后来才知道，老板很黑心，一个和我一起考gre后来我还采访过他的人(现在是上外的研究生)说，上海那边最普通的翻译是70元每千字，如果是专业化工的，至少是90元以上。
再后来，10g分数出来，复习了三个多月的我考了verbal 660 aw 5。5。再后来，太傻gre的总版主wbavw (贝壳)邀请我当gre版的斑竹。于是，我在太傻g版度过迄今为止难忘的一段岁月，认识了很多迄今还在联系的朋友。于是，我写下了从verbal到aw 到备考进度的很多帖子。于是，我组织了一个早起鸟和熬夜虫备考俱乐部，两个俱乐部加起来，大概有500人，于是从08年12 月到09年8月，我当版主这一年，我见证了gre版的巅峰。每天的浏览量比寄托还要高出两倍多。可以毫不夸张的说，不管从前还是现在，太傻gre版远远没 有我当斑竹时候的辉煌。毕竟，当斑竹也是一个将心比心的活，我敢说，很少有版主像我这样，真心真意的去鼓励别人，而不是仅仅冷冰冰一句加油一个加分。你知 道为什么吗，因为只有真正经历过失败的人，才会深入骨髓的去理解，那些同样在生活中挣扎期待有一天破茧而出的人的心情。因为，他们的痛楚，我都知道，真 的。
可是，firstsha每天在安慰别人在努力给别人打气的时候，谁曾真正关心过她呢?我不需要别人的 同情和怜悯，更不需要别人的膜拜，因为，我清楚地知道，那时候的我，还是那个一无所有只有一个gre的可怜虫。别人越是崇拜我，我越是难受，因为这些人， 过了不久就会转到美申版，再过不久，就会远走高飞了，就和我那些学生一样，统统不见了。每天我的邮箱里都是那些让我修改aw问我如何复习的人，很少有人问 我过的开心不开心。更多的时候，你替别人改完aw 或者回答完别人很长的问题，得到的仅仅是一句哦，连一声谢谢，都没有，而已。但是，我还是坚持当了一整年的斑竹，仅仅因为答应了我最好的朋友贝壳，亦或 者，仅仅是因为在网上满足我那点幻想中的firstsha，找到一丝丝做人尊严的假想，而已。
可是渐渐的，太傻带给我的失落大于快乐，我知道，这时候，我要离开太傻了。
那时候，我一直从自己的情绪中走不出来，也没有人开导过我，很多话也不敢和别人说。人家会说，你都那么高gre了，还在抱怨，那我们怎么办啊??敏感的我开始多疑起来，尤其是我09年又考了一次gre之后，那时候，我的verbal 在国内考的接近满分760，aw 考了5，可是，可是，我一看到网上有帖子这样说:“gre算个屁，你要知道，有很多人，考了1500 也出不去，一些人，1100 也能出去”，我的眼泪就在流，我觉得那是在说我。
有人说，失败很容易产生变态的心理。我想，那时候我多半是神经病加变态吧。
你也许会说，你是南开毕业，也不算差学校，你有很高的gre 和很好的gpa，别人能出去，你为什么不能呢?是的，如果没有奖学金，我是去不了美国的。因为我之前欺骗过家人，我只能申请到全奖的phd，才能瞒天过 海。我很想很想告诉我的爸爸，对不起，你的女儿骗了你，我毕业后根本没有找正式工作和读研究生。我该死。可是话到嘴边，我没说。我的爸爸，因为年轻时候不 分昼夜地打三份工，改革开放后又投身下海，早就烙下一身的病，最要紧的，还要高血压，严重的时候，200多度，我过不了自己那一关，只好一直瞒下去。
可是我想，在今天我拿到哥大和联合国的offer的时候，那个放在我心里多年的包袱，那个沉重地压得我喘不过气来的谎言，终于可以告诉我的父母了。
题记:昨晚我写完(1)，(2)后已经是美国深夜三点多了，所以很快就昏沉沉睡过去了。今早起来，发 现信箱里多了很多信。很感谢看我博客的人们，谢谢把你们自己的故事分享给我，我看了以后，心情真的很沉重。我不知道如何安慰你们，因为我知道，一句表面的 加油，你一定能坚持下去这样的话，看起来很美，但是，在现实的铜墙铁壁下轻轻一碰，就碎了。如果真要我说些什么的话，我只想告诉你们，人生的很多痛苦，需 要你自己一个人去忍受。漫漫长夜后才是一点点的曙光，可是在这个曙光来临之前，那些狰狞满目的疼痛，那些自我折磨的挣扎，都需要你，自己，一个人去品尝。 马云有句话说:“今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但是大多数人死在明天晚上，看不到后天的太阳。”说的就是这个道理，如果现实不残酷，就不会有那么 多人等不到胜利的微弱光芒来临前就死掉了。
我并非想成为什么人的楷模，因为，我真的无法给你们加油。能救自己的，只有你。姐姐告诉我说，“所以，你感动了，不是因为我，而是因为你看到了自己的影子。相信我能做到的，你也可以，甚至做得更好。”同样的话，送给你们。
我的本科是南开英语专业的，这个可以说是一个很尴尬的专业。当然你也可以说是很flexible的专 业，因为你什么都可以申请，mba，金融，会计，管理，比较文学，英美文学，语言学，tesol，对外汉语，中文教育，新闻，传媒，教育，心理，社会学， 艺术史，social work…还有很多种可能。但是拿奖的可能性很小很小。仅因为你是英语专业，所以在出国的时候等于没有专业，为什么呢?英语专业最主干的课程英美文 学，语言学在国内都是大三到大四上学期开设，三个学期你能学的什么东西呢?再有，国内各大高校的英美文学，其实是英美文学史，理论很少，多是抽丝剥茧，迷 离破碎的的文学选读和笼统的各流派历史。比起美国本科生从大一开始每周几本书的看，四年下来人家戏剧，小说，历史，哲学各看几百本，说实话，你拿什么和别 人拼呢?仅因为你是英语专业，所以即便你gre 1500+， ibt 110+， 别人看来也是稀松平常的。这个念头，去美国英国并非难事。拿个ad 很容易，不然也不会有那么多人gpa 70大几，gt 都双低的人都拿到ad了。但是，这些门槛低并非美国英国教育的诟病，因为他们是宽进严出的。换一句话之，你即使很低的门槛进去，也未必能毕业，真正的牛校 是不会让水项目录取的人轻松毕业去砸他们的牌子的。声誉，在英美国家很重要。
08年的时候，因为看了一篇帖子，当时我萌生了去普林斯顿读比较文学phd的决心，并且在09年为了它专门考了一次gre。第一次我考 了660，可是普林比较文学gre verbal 平均分是720，多么令人惊悚的分数啊。而且读比较文学，需要你除了英语之外还需要掌握几门欧洲的语种，比如法语，德语，西班牙语之类之类的，这个掌握， 不是你会几句话，而是真正用在考试当中的，是你能毕业的生命线。为此，我也专门再捡起了法语。我本来就很喜欢法语，觉得法语说出来很美，可是，如果要掌握 到能用法语分析文学作品的程度，我想，我的三脚猫工夫，是根本不够的。
帖子里的那个姐姐，也是历经磨难最后才去到那里的，她先是在一个普通高校读本科，然后去了北大读研究 生，接着申请dartmouth college (就是曾子墨的母校)读英美文学的研究生，然后最后才申请到普林的全奖phd。你想想，大学4年，北大三年，dartmouth 三年，普林大概要7-8年，甚至10年，才能走完一个比较文学的路。你可以说，一个女人的青春都逝去了之类的话，没错，一个女人搭进去了最少14年的青 春。但是读比较文学就是她的梦想，我们干什么事情，不管你是进华尔街，进律师所，公务员，出国读master，读phd，考研，青春不是在逝去呢?青春逝 去没有什么可悲可叹的，在有生之年因为自己的懦弱没有拼尽全力去实现自己的梦想才是可怜之人。
那个时候，只有北大那个姐姐的帖子，和两部电影，一直在激励着我，一部是homeless to harvard， 一部是the pursuit of happiness， 在我最失落的时候一直鼓励着我。你知道我为什么喜欢普林吗?当我进入他们家的主页，看到赫然的这样一句话(我直译)，我们不会让任何一个进入普林的人因为 经济的窘迫失去上学的权利。在普林斯顿，不存在自费的情况，所有的人都是奖学金学费全免。老公和我说，如果你真要能力，就去申请普林，像普林哈佛这样的学 校，专门收容那些在生活边缘挣扎的精英。
姐姐说:“走路的时候，坐车的时候，挂耳机听春秋笔法的<罗马帝国衰亡史>，经常就笑起来。收的那么 多法语意大利语资料，终于有了用武之地。在图书馆上自习的时候，对照书，听<神曲>的朗诵，对理解和记忆是莫大的帮助。在修<约婚夫妇>的课，对照听过几 次，曼佐尼可比雨果，好久不读这种伟大的欧洲小说了，惊喜。走在漫天大雪里，耳边回响着意大利文的朗诵，保罗的书信，劝善劝信，优美有力，真给人一种不可 阻挡的信心。” 我一下子就沉醉了，多么美的意境啊。我是多么想在普林的树林下看书，感受那份古朴与世隔绝的美好，没有尘世的熙熙攘攘，有的，只是不含任何杂质的自己。
可惜，当我拿到自己的gre成绩时候，却再也鼓不起勇气申请普林。因为，她在我眼里，还太高太远，我还够不到。
也许是老天开始可怜我了，在09年7月6号给了我一个巨大的礼物，这个礼物，从天降临，从此彻底改变 了我人生的轨迹。我时常在想，如果没有遇到他，我不会有今天。09年2月份的某一天，未名湖bbs砸开了锅，原因是一个北大化学系的男生，手握普林斯顿， 加州理工，哈佛，芝加哥的牛校全奖offer，却挥挥手放弃了，去了一个叫做洛克菲勒的大学。这所大学，在生物圈里赫赫有名，在太傻上传闻从来不招中国学 生。但是，他却用自己的行动打破了这一谣言，成为洛克菲勒近好多年内屈指可数的中国大陆来的phd。后来，好事的人把他在未名bbs的帖子发到太傻，很多 人对他进行人肉搜索。再后来，也是贝壳的邀请，他把自己的申请帖子发到太傻，很多人对他膜拜得不行，再后来，这个人，成为了我现在的男朋友。
我的男朋友对我最大的影响是，他是一个非常push 非常有毅力的人。用他自己的话说，哪怕只有1% 的希望，也要用100%的努力去争取。他的本科是北大化学系的，毕业后没有直接出国，跑到清华生物做了一年technician，从化学到生物，从北大到清华实验室的转化，很多东西需要从头开始。但是他仅用不到一年的时间，就完成了这个from scratch的过程，实现了飞跃。
如果一个人在很顺利的时候，周围人蜂拥而上追捧她，喜欢她，这不算什么。可是，在我最落魄的时候，那 么牛的他却不因为我们俩背景上的差距嫌弃我，反而投入了巨大的时间和精力把我一点点从自暴自弃的边缘拉回来。感动，因为心里的温暖不在那么血肉模糊。一个 女人在对的时间遇见对的人，我想，没有什么比这样的事情更幸福的了。
09年8月底，他出国了，那时候，我们刚刚开始不到两个月。我们就要开始传说中分手率极高变数极大的 异国恋了。等待，在时间的指缝中掩面扑来，空气里都是怨气的蒸腾。一个人走到大街上，看着满街的情侣双手紧扣，而你，只能紧握着手机，告诉自己，幸福就在 当手机铃声响起时那个不显示电话号码的电话。一个人哭，一个人笑。一个人坚强，当思念实在无法承受的时候，只能通过博客的边边角角写下自己的心情。时差 13个小时，为了能在skype上视频，我们两个，一个改为美国作息时间，晚上8点开始睡觉，深夜1点多爬起来，读书，挂skype，一个熬夜到凌晨6 点，才昏昏沉沉睡去，这样能基本保证差不多20个小时能够随时联系上的。
这样的日子，我们持续了一年零5个月，以10年12月11号我来到纽约的时候，痛苦才宣告结束。
当年我申请联合国实习的时候，因为正好掐在了截止的时间，是他，连续两天陪我申请联合国，填写那些繁 琐的表格，给我的ps 提出了中肯的意见，改了又改，几经定稿。从ps 到工作的description，每项工作各写1000-3000字，到两天内看完一本书并根据书里的要点加进自己的ps，到四处找教授写推荐信，校园里 四处乱逛上串下跳开在读证明，这一切，只用了两天的时间，在我按时上课的情况下。两天两夜不休不眠终于完成了申请，于是，有了据传说3万个申请者里挑出 200个的offer。
申请哥大的时候，老公逼着我在11月21号提交(我是申请的心理学方向的一个分支)，老公帮我去哥大 陶瓷，联系教授，没有专业背景的我被迫在两个多月内抱着大头部的书看，到处找institute做实习，collect data，每周要mute 来回4个多小时跑去很远的地方实习，再昏沉沉的回去写ps，后来，我实习的institute 主管，也是哥大毕业的phd 亲自给我写了推荐信。 再后来，在我签证前的4天，哥大教授给我发来了本土face-to-face invitation letter，再后来，有了长达1个半小时的面试，再后来，我开始跟着在读学生去实习去旁听，然后，在11年1月24号的时候，终于等来了那句 congratulation。我成了program里那么多年来第二个从中国大陆来的学生。整个11月，是我觉得10年里最长的一个月，每天不到4小时 的睡眠，加上长途的实习mute，我养成了随时都能睡着的习惯。在bus上，在subway上，甚至在校园饭堂里等餐的时候，我都能睡着。
当我去香港的时候，一共有5个人说要和我一起申请美国，当我11月提交完申请后，发现其他的人选择了 放弃。就这样，从8月29日到12月11日，没有在香港读完学位的我实现了巨大的跳跃。也许，这个跳跃并不全是四个月的努力，更多的，是来自过去的积累， 过去那些不被承认的卑微的积累，在某个时刻，它就爆发出强大的生命力。当我和教授说，我在大三的时候，就可以去教在职的mba，承担着让很多当时是博士的 人吓得脚软的全天不间断课堂翻译加课后辅导，当我和教授说，在我大二的时候，我就作为最小的学生去给亚欧的财政做翻译，在有两个学位的情况下还能英语专业 功课都是90多分，当我和教授说，我为了我当年的普林的文学梦，曾一个人在有翻译艰巨的工作下天天只睡三个小时考了一个很高的gre分数，当我和教授说， 我每周都要mute很远的路跑去实习，我能把你教课的教材内容告诉你，虽然我没有学过，我就呆在纽约了，开学前我可以一直旁听，我学东西很快，我看 到的，是教授眼里激动的神情。you are quite petitive! 这是一个多小时面试后他亲口告诉我的，12月13号那天，其实我就知道，我一定能被哥大录取了。resilience 这个词，在弹跳起来的瞬间，是多么的沉重。
因为老公在纽约，所以我只能申请纽约的学校，当时的选择有三所 nyu，cu 和cuny。
第一所，是gossip girl 里拍摄的学校，连美国本土的学生都非常喜欢申请。但是，一次次询问，得到的是几乎不可能给international student 半毛钱的消息。于是，我放弃了。
第三所，是一所排名在200名后所谓的烂校。但是它是纽约的地头蛇，传说是纽约中穷人的哈佛，从里面毕业的人就业率很高。但是，当我看到它家不仅排名低，而且对国际学生吝啬且区分对待时，我也放弃了。
整个申请，别人都是申请了10多所学校，我只申请了哥大这一所，我的心里只有哥大。老公说如果哥大不 要我，那我就和他一起去普林住，然后来年再申请。我抓住每个机会在祈祷，当我睫毛掉的时候，我抓住它，心里默念，让我去哥大吧(据说从掉下来的睫毛如果你 对它许愿它会帮你实现)。当我去基督教做礼拜的时候，我对主说，求你保佑我去哥大吧。每个旭日刚从海边升起的早上，我对太阳说，你保佑我去哥大吧(因为狮 子座的守护神是太阳)，也许，主听到了我的呼唤，于是，他让我来到了哥大。
2月7号就要去实习了，也许，以后再也不会有这样一段时间来沉淀自己的那些小情绪了。雨天，总希望阴 云密布是大雨来临前的终结，可是，雨滴无法控制自己下落的速度，铺天盖地的都是雨。你的手掌那么小，那么小，无从抵抗，无力回击，只是知道，天晴之后，我 们还是要摸爬滚打继续上路的。
写下(1)(2)(3)(4)后，我突然发现，我把自己描写的太过于英雄主义了，你知道的，语言总是 带有很多粉饰性。文字，情调，感官，触觉被压抑在短短1000多字里，扎在肉里，略过了很多想放弃的犹豫不决，i will never give up，天晓得这句话说出来时候，带有多少要give up 的怯懦和挣扎。略过了多少蔑视的眼神，嘲笑的言语，这几天，一遍又一遍听信乐团的<海阔天空>，五味陈杂。期间无数次涌起一个邪恶的念头，冲动地想联系一 些人，大声对他们说，“谢谢你当初看轻我，在我最困难的时候如此讽刺我，可是今天我要告诉你，我已经站起来了，把你甩得远远的了，未来的我会一直很好，请 你看好了!!!”可是，他们又去了哪里了呢?我发现，过往的很多怒气，委屈，不舍，犹豫，随着我一再的更换博客，早就从我头脑里消失殆尽了，我和某人，某 某人，某人的某人也不再有关了。只是，不经意想起来，还是会很疼，就像刀，一刀，一刀又一刀划到你的心里，一下，两下，三下…但是，我相信自己总有一 天会全部忘记的，揪着不放和你不再相干的人，干什么呢?多少你觉得刻骨铭心的，早就刻着别人的骨铭着别人的心了；多少你觉得永远不会淡忘的，也在生活的打 磨下渐行渐远了。当时间，不再是残忍的利器，我想，我也就真正释然了，而现在握着我的手的人，才是需要我专心对待，生活一辈子的人。
既是总结，还是不要那么煽情。我把我能想到的一些因素一点点回忆起来，作为这次总结的完结篇吧。(虽然我还想写下去)
1。永远要知道自己下一个时刻在干什么，能干什么。
从前在香港的时候，每次和男朋友撕心裂肺地吵架，我总是会绝望地说:“我真的不知道一年后我会在哪 里，变数那么大，人心说变就变。”其他的话我记不清了，只是记得他对我吼过的一句话，你今天之所以落到这个地步，就是因为你不知道自己一年后会在哪里。我 觉得我毕业后之所以荒废了那些年，就是因为我对未来没有全局的把握。生活，早就不在是小时候，只要按部就班的写作业，做卷子，就能考好，就能升学，就能买 新书包和新文具。老天是如此苛刻，你只不过稍微打了一个盹，几年就这样荒废过去了。
我记得以前kizenliang 在太傻说过一句话，记忆很深，他说:“大一的时候，我觉得只要努力，就能成功，现在我觉得，只有有方向的努力，才会成功。”如果，我从大二就知道，自己并 不喜欢金融，就不会为了虚荣修了双学位(那个时候，修到国贸的双学位必须需要本学位学分绩至少88分以上才可以争取到名额)，大学四年，花在微积分，线性 代数，宏观微观上时间不少，而不管我如何做陈文灯的数学，高数仅仅是70分。修了个双学位，除了给我带来外人看来很耀眼的资格，剩下的，就是考前鸡飞狗跳 的熬夜复习，平时四处奔波上很多课，学着自己并不擅长而且很痛苦的学科，成绩单上，只有将将能过的成绩而已。what if，我没有为了虚荣去修双学位，而把那些时间用来看大量的英美小说，诗歌，戏剧，西方文艺理论，每年几百本的看，我也许今天早就在普林的树林下看书了。 为了一个虚名荒废了大量的时间，放弃了本来可以实现的理想，拿着那张薄薄的成绩单，它们无不讽刺的对我说:“ 无用功，无用功，无用功…
所以，我想我最大的一个失败是，不知道长期(未来的2-3年)自己在哪里，能干什么。如果缺乏方向 性，我们就像刘瑜笔下的那块浮木，奴隶一般，随波逐流，毫无意志。我觉得只有把所有的力量用在一个点上，才能集中突破，alternatives太多，反 而不是什么好事。我申请美国的时候，老公切断了我所有的后路，我12月就离开了香港，很可能香港的硕士学位就拿不到了，我也没有去找工作，只是申请了哥 大。每次我想找后路，老公就吼我:”你已经没有任何时间可以耽误了!“于是，我只能重新振作起来，逼着自己去奋斗。一个女人，对她来说，最宝贵的永远是时 间，就是我们常说的青春。如果青春这段时间你耽误了自己，往后要用多少年的奋斗才能原谅自己呢?
我申请联合国的实习，是因为它在下半个学期，要占用整个学期的时间用来在美国实习。中秋节申请那天， 我对我一个南开的校友说，如果联合国要了我，香港的学位我不要了。他非常吃惊，觉得我太过于冒险。他并不知道，我的心全在美国，香港只是我另一个无方向性 的无用功(事实证明，申请哥大时候我根本没有用到香港的经历)。有个朋友知道我的经历后，问我，真是后怕啊，what if，哥大和联合国同时据了我呢?现在我可以告诉你，不是没有这样的可能，我的硬件虽然不错，但是绝对不是top0。2%，如果哥大把我拒了，那我就f2 来美国，在美国旁听哥大或者普林的课，跟着他们做无偿的volunteer，读大量的专业书，面对面死缠教授陶瓷，讲专业心得，把我的托福考地接近满分， 我把我能做的都做了，我想总有一天，教授会被我感动的，最后学校肯定还是会录取我的。我记得这样一句话，if you have nothing， you have nothing to lose。
那个时候的我，除了爱我的家人，朋友和我老公，就自身条件来说，就是have nothing。对我而言，去美国，就是我唯一的退路。生活，不就是个赌博吗?在我的青春散场之前，即便我输得精光，我还有时间可以去积累。怕什么?
简而言之，就是要对自己未来至少2年要有一个全局的计划，别告诉我计划赶不上变化。什么时候工作，考 gre，出国，心里都要有一个清清楚楚的schedule，一个个deadline。缺少这个核心，planner 上的日常完成事项不过是花花绿绿的遮掩而已。问问自己，我做的整个长远的计划，是我真正想要的吗?是我真正喜欢的吗?我试着了解过它吗?这个2-3 年的计划，越早越好，最好从大一开始，就逼着自己逐渐在头脑里形成自己2-3后会在哪里的前景。我老公对我说，他在高一的时候，就清楚地知道自己高中要参 加奥林匹克化学竞赛，要靠竞赛保送北大，刚去北大的时候，他就知道他一毕业就要出国，在美国完成他的research，可是，这些对未来的把握，我是直到 10年下半年刚刚开始模糊形成，浪费了多少年!?来到美国后，我发现这个学术圈里的精英，都是对自己人生每一步该怎么走有一个很清楚的 calculation，他们在2年前，就能很清楚的预计到自己以后要去哪个学校，申请哪些实习，发几篇paper，如果，人生，也如数学一般要精准计 算，能避免多少无用功?
天啊，什么时候才能写完…我本来以为肯定能写完 ft!
待不待续完暂定吧，寒死我了，我太能捣鼓了…很多时候觉得我自己一个人在自言自语啊…
ps，刚才一个phd学姐对我说，我现在最应该做的是。 spend lots of time with your family and friends because you won't have much time for anything other than work and study next year。
我顿时感到一阵眼黑…
2月5日更新1:我之所以只在香港读了不到4个月的原因，除了因为我不喜欢不习惯香港的 master教育外，更多的原因是因为我想尽快结束异国恋，结束那段每天撕心裂肺和老公吵架的日子。因为我呆的时间很短，除了在图书馆准备申请，其他的我 真的不清楚。所以，以后有关申请香港master的问题，我将不再回信。谢谢理解。另外，我没有说香港的授课型教育很差，只是它不适合走学术这条路。更多 的消息，我觉得最后问那些曾在香港呆过，读过书的人，不要轻信寄托港版上说的，我很负责的告诉你，很多信息都是片面的。
2月5日更新2:关于一定要去美国的原因:
我转诉一个北大学长的话，也是我想说的，给同样想进学术圈的你(仅供参考):”有 个高中学长北大中文毕业，去了uc-berkeley读博，搞东晋文学文化；当年我很幼稚地问他研究中文为什么要去美国，他笑得很惨淡。中国啊，出去混的 都大把大把的赚钱了，留下读博的都赤贫了，一个月给300块钱也好意思叫奖学金的。所以去美国啊，只要你优秀，奖学金大把大把的拿，就算不发财也饿不着 你，也不用出去打小工卖苦力，尊重知识尊重人才啊……
其实我们比那些学金融、法律、医学的人要其低多了，不要你给我很多钱，有个安稳的生活就可以了。毕业几年同学聚会，不求像别人那样炫富，但也不能穷得像个 叫花子啊!这点要求国内都做不到，谁还留下?除非疯了…上外小语种的研究生几年硕博读下来没有几天待在学校的，全部出去做翻译赚钱了，真不知道研究怎 么搞的，论文怎么写的…哎——上中学的时候读安徒生<光荣的荆棘路>，就在想今天的这些人是不是还在走荆棘路…看起来至少很多国家还是布满荆棘 的…出来吧出来吧，别留着了，布拉赫不是说么?“处处都有天，我要什么别的东西呢?”——只要一个负责任的学校，一个负责任的导师，一个好的学术环 境，一座图书馆和一笔恰当的奖学金。足矣。‘
我突然意识到，马上要过年了。在今后的很多年里，春节于我来说，只能是大洋彼岸无穷无尽对家人的思念，耳际萦绕的，“思念是一种很玄的东西，如影随行” 背井离乡，就是留学的代价。
答应了朋友的很多要写的博文，却一直没有动笔。比如，那篇搁置的关于二三四外学习心得，因为我自己没 有做好，所以谈不上什么心得可言。心得，是一定要在真实的环境下有感而发，学习西班牙语的任务在二月份一定要全部完成，这是我给自己的承诺。又比如，发了 幸福学笔记1就再没有其他下文了，其实我之后又看了很多公开课，做了很多笔记，只是不知道为什么，很多事情开了一个头就不想有结尾。还比如，2011年我 的书架我的书，最近看了不少好书，刘瑜的<送你一颗子弹><民主的细节>，统计学的how to lie with statistics，各种心理学的大众书籍…但是也没有整理。更要命的，还有我的申请总结，从25号到现在，拖了整整一个星期。
我不想为给谁谁或谁看而写，我只想说出我想说的话，也许不是那么成熟的观点。只是希望，这个博客最后 不会落得如同之前的博客，不高兴了就删文，换域名，关闭，发觉人的逃避其实就是一种丢弃。当那些和过去有关的神经元被幸福的糖分溶解，你知道，即便你努力 去回想，再也找不回来了。这个博客从10年6月到现在，已经8个月，希望，我能一直坚持下去，记录自己曾经走过的每一段路。
今天要谈的，是我香港的4个月不到的学习生涯。之前考虑了很久，到底要不要写，会不会又无意中伤害到谁或者谁弱小的心灵(鉴于我之前有些偏激的话，已经有人发信给我说了)，但是想来，还是写。写之前，我想说，1。 我不是留学专家或者中介，我一个人的意见只是我的直观感受，还没有能力上升到点评的阶段，所以也不用太过在意 2。 我在香港不过4个月，而且由于自己的原因，不能很好地融入香港，个人的情况不尽相同。3。 请勿将这篇转载到太傻或者寄托港版，谢谢，同时，我能说的我会说，我不能公开说的请也别再刨根问底了。
我觉得我来香港，是个美丽的错误。香港是那么美，人们是那么善良，可是我去没有好好地去看她。
记得我当时加了一个香港的群(授课型硕士，自费那种)，群里唧唧咋咋，a 学**管理的，说:“我刚交了材料没多久，就拿了offer 了(他们管自费的ad叫offer)，六级还没有送呢”b 说:“我只有四级啊，六级还没有过呢，咋办?”然后过了几天，b在群里说她也有了offer。c 说群里有没有考gre啊，d 说考那个天书玩意儿干嘛?那都不是人考的。于是，我退群了。
开学了，english news writing，满怀希望，听到的只是非常terrible 的asian english，真的很terrible。老师的港味口音很重，我一直都不习惯。期间，课堂上老师说了一句话，we will invite a veteran journalist to our class in the mid-term。 然后，周围就传开我们期中要来一个越南记者，于是，我沉默了。
课是在晚上上，part time 和full time 的学生一起上课。学生生源人大有两个，南开有三个，复旦有一个，北广有两个，其他的都是我没有听说过的学校(我很孤陋寡闻)，整个班有80个人(full time 加 part time)，每个专业背景的都有。新闻系需要6。5 的雅思就可以了(或者是6分，我忘记了)，更多的系，是可以用四六级直接申请(理工科)。我发现，我和一些人交流起来不是那么开心。
再后来，发现英文的课也能用中文presentation，再后来，我发现我彻底想走了，我根本不能融入这里的环境。那个时候，是9月末，刚到申请联合国的时候。
有一天在饭堂里，问一个同样来自南开的学**管理的校友，你甘心吗?他抿着嘴，说，’不甘心，真的不 甘心。要是有gre，我干嘛来香港了。你知道吗，我发现我们学校在这里居然成了最好的学校。‘我说，那你和我一起申请美国吧，我们不能再等了，岁月不饶人 啊。他说，好。后来他说他要好好背gre单词了，10月份的时候，他告诉我他打算只复习ibt 申请加拿大，因为gre没有时间准备了。11月份后，他和我说，要不我直接申请学校的mhpil (两年制的研究型硕士，有research的)，等到12月11号我从香港离开到纽约，他和我说，都来不及准备了，要不找工作吧。工作两三年再看看吧。
就这样，当时说要和我一起申请的一共有5个人，最后，只有我申请了。
如果我多留几个月，会不会改观，毕竟了解一个地方，就像了解一个人的秉性，是需要很长一段时间的磨合。只是，不知道为什么，来到香港后，对美国的思念反而愈演愈烈。在那之前，我从来没有觉得我非要去美国，非要读top 10 的学校，非要拿到奖学金不可，可是在那之后，我觉得，我有且唯一有这一条路。其他的路，对我而言，就是死路一条。
下面一些是我对读以香港为跳板申请美国的一些思考，仅供参考吧。我个人认为，如果是想以香港为跳板去 美国，她看上去很美，其实不然。香港的授课型硕士是一年(其实上课的时间是从9月到12月，1月到5月，一共7个月，学费8-10万港币一年，一共8-9 门课，每门课1万多港币，每周一次课)。
1。首先，不得不承认，语言问题是最大的障碍。如果想毕业之后直接去到美国，必须在读硕士的第一个学期完成申请，而如果之前你没有gre，ibt 成绩，你必须在圣诞节前考完gt，弄完ps，陶瓷，而且你申请的时候，香港这边的成绩单还没有出来，根本不具备说服力。如果不是在第一个学期申请，那就要 等毕业后在弄这些，可是毕业后你又要工作(除非蹲在家里接着不工作专心申请)，工作后的环境很难比你在学校期间更能弄好申请。所以，想以香港为背景毕业后 直接走人的，时间会紧得让人想尖叫。当然，如果你毕业后工作几年再申请，也是很好的选择。我说的那些是一定要尽快去美国的申请者而言的。
2。 第二，面试的时候，我和教授说，我不打算继续在香港读master了。教授说，他根本不看重一年制的master，更看重的是本科或者相关的工作或者research 经验(当然，只是面试我的教授，sample过小，仅供参考)。所以，从我面试的经验来看，本科的积累很重要，gpa，gt，research，相关实习，都是决定性的因素。专业gpa 的rank 很高的话(前三吧)，是非常有优势的，所以专业的gpa 一定要单独拿出来，整理成excel 文档做成explanation。
3。 就申请美国来说，本土face-to-face的面试对申请有很大的作用。face-to-face的面试，一般情况下，有参与直接录取你的教授，还有马 上要毕业的phd学生一起，3-4个人，时间1个半小时，各种问题，专业非专业。考察的是绝对是你的英语实力和你能不能用英语来表达面临的问题。非常 challenge，当时我边装镇定其实一直紧张得要上厕所。
4。关于申请，你也许听说的是，1200的gre 就够了，1100的不也照样走了吗，90多分的ibt就行了，过线就好了，3。3 的gpa 就凑合了…可是申请的时候，你会发现，很多申请者，和你申请同样一个学校的申请者，他们的gre是1400+ ibt是105+，gpa 3。8+ 这个时候，你就会非常没有底了。我只是想说，把握好申请的每一个环节，看到自己能做到的最好，才是一个不留遗憾的申请。世界上最大的遗憾，莫过于本来你努力就能得到的东西，因为自己的懈怠而失去了机会。
到此，我的申请总结就全部写完了。我不想再说什么煽情的话，只是我的家人们，朋友们，一路陪我走过来的人，这的对你们说声谢谢。你们懂的。
有几本书，对我影响很大，想推荐大家看一下
1。the road less travelled (少有人走的路)，我在爱问知识人的共享区下的电子书
2。刘瑜<送你一颗子弹>，这是她留学多年的感想，很有质感的文字。
有一个演讲，看了不下30次，steve jobs 谈死前人生，是他在2005年stanford毕业典礼上的演讲。永远记得他说过的话，your time is limited， so don't waste it living someone else's life。 don't be trapped by dogma — which is living with the results of other people's thinking。 don't let the noise of others' opinions drown out your own inner voice。 and most important， have the courage to follow your heart and intuition。 they somehow already know what you truly want to bee。 everything else is secondary。
最后我想说对我老公说，很遗憾，在我最美的那些年，没有遇到你。只是希望，今后的日子里，我们能一起面对无数生活未知的因素。谢谢你，在我最难的时候，一直坚定地鼓励我，肯定我一定能走出来。
读书，录取只是一个开始，以后还有面临能否毕业，能否找到faculty的教职，加上生儿育女的生活种种，只是，有了前些年的泪水堆积，当更大的失败来临，还是会哭，但是擦干眼泪再次上路的时候，有了更多的勇气，面对自己，面对生活。
firstsha 写于2011年1月31日，纽约深夜2点。
篇五:《美国教育制度》
[篇一:美国教育体制介绍]
“凡事预则立不预则废”，许多学生已经开始在为赴美留学做各种准备了。对于这些同学来说，第一步要准备的就是了解美国教育体制，以便对未来留学生活形成一个宏观的概念。
美国教育体制包括以下内容:
首先，是公私立教育体系。美国学校分为公立、私立两类，公立学校系统规模庞大，是因为背后有美国政府资助，所以美国九成的学生大多在公立教育系统内就读。美国教育制度。联邦政府也设有教育部，不过功能不同于我国的教育部，美国教育部是教育政策研究&咨询的机构，负责制定教育政策，但不参与执行工作，也不监管地方学校，也因此对国家的教育素质、教育问题研究、通过教育法案等都起很大的作用。美国教育都由各州州政府去做规划、制定，联邦政府并不具备监管约束的权力，fǔ 部门均需要有一种测验方法来对本州学生和其它州学生的学业成绩进行比较。例如，全国教育进展评价组织(naep)就可以提供这样一种比较。但它只是定期在州一级进行，而且涵盖的学科数也有限。二是可能也是出于第一个方面的原因，一些州的议会要求进行参照常模测验，以了解本州的教育情况。三是对于人口少的州来说，设计全州统一的标准参照测验的成本太高。应该说这几点是目前争论较多的问题，关键是设计出一种兼顾两种测验优点的测验。(2)在试题的类型方面，联邦政府曾要求各州在关键性考试中采用多项选择客观测验，但这种测验本身不能全面反映学生的学习情况。(3)各州在推行严格的考试制度中存在较大的社会压力。社会公众虽然大多对标准化测验表示赞同，但很少有家长认同以一次测试来决定其子女的升留级或能否毕业。例如，密歇根州的家长成功地阻止中学毕业考试。马里兰州教育委员会出于对不及格率太高以及白人学生和少数群体学生成绩拉大的担心，也决定推迟实施严格的、在中学毕业考试证书上记载成绩的考试。
第五，成绩评定依旧以等级制为主，但在精确化程度上比以往有所提高。1994年颁布的“改进美国学校法”要求各州举行的考试的评分等级至少包含3个层次，即高级(advanced)、熟练(proficient)和部分熟练(partiallyproficient)，用以反映学生的不同成绩水平。所有已经举行州级考试的州都将于2000-2001学年设定学生成绩测试等级。至2001年1月，美国教育部已经批准了28个州设立的成绩水平等级。在多数州，测试成绩的等级是分成4-5等，也有个别州分成2等，有的州甚至分成8等。有的州是根据学生的年级和学科类型来分别设立测试等级。
具体做法主要有两种模式。一种是科罗拉多州的模式，将测试成绩定为4个水平，分别是高级、熟练、部分熟练和不及格。一种是明尼苏达州的模式，将3年级和5年级学生的知识和技能的掌握情况定为4级，分别是:几乎未掌握知识和技能、部分掌握知识和技能、良好的学业表现、优秀的学业表现；而对于8年级和10年级学生的阅读和数学测验，只设定了一个级别，答题正确率达75%以上即为合格。
至于教师评定测试成绩的用语，各州没有统一的做法。对于达到标准的多数是用“熟练”或“合格”来表示。由于在毕业证书中往往会有学生的成绩记录，对于成绩等级如何表示已经引起社会的关注。1997年，密歇根州甚至因证书中最低两等的教师评语引发了家长的抗议，于次年通过立法予以更改。
第六，传统的评价方式开始发生变化，在测试中越来越注重开放题和表现作业等非传统的测试方法。近年来，美国中小学学生的评定方式发生了许多变化。多重选择题和判断题等类型的客观性测验虽仍被广泛采用，但不再是惟一的方式，而且各州在设计这类题目时更加关注与学生实际生活的联系，注重学生解决问题得出结论的技能和过程，而不是仅仅像过去那样只是关注提供的答案。与此同时，一些新的所谓“非传统的”评定方法，如表现评定(performancetasks)、简答(shortanswer)、设计(projects)、扩展书面反应(extendedwrittenresponse)、档案袋(portfolio)、学生作业(studentwork)、展示(exhibitions)评定等，开始受到重视。因为这些评定方式更能够反映出学生在学校学习的全面而真实的情况。据统计，目前只有个别州单纯依赖传统的考试方法。
二、绩效制度的普遍建立
美国各州近年来也在积极地建立宏观的评估体系，以便形成确保教育质量得以维持和不断提高的有效机制。这就是所谓的“基于表现的绩效制度”(performance-basedaccountability)或“基于标准的绩效制度”(standard-basedaccountability)的建立。
(一)绩效制度的类型
1、公众报告制(publicreporting)。这是最为常见的绩效制类型之一。所有各州都提供或要求下属学区向社会公布本州和本学区公立学校、学区和州的年度教育报告，其中包括各所学校学生的成绩情况，以便为社会公众了解。社会公众可以要求质量差的学校采取措施改进办学质量。家长可以以此作为子女选择学校的参考和依据。据统计，到2000年9月，所有的州均向社会提供了至少一份年度绩效报告，提供2份以上报告的有39个州。其中，有的州侧重于学区一级，有的州侧重于学校一级，许多州二者兼顾。[5]学校年度报告单的内容至少包括各个学校学生在州或学区测验中不同等级线上的成绩排名。如果 是在以参照常模测验为考试依据的州，还要列出学校在全国的排名情况。此外，年度报告单的一个重要内容是学生在非认知领域的表现情况，以及其他影响教育的因素。前者包括就学率、辍学率和毕业率；后者指标包括学校纪律、安全情况、教学氛围、反映师资质量的教师学历水平和教龄、班级规模、师生比，以及经费投入等等。
2、州级绩效制(state-definedaccountabilitysystems)。采取这一模式的有33个州。主要做法是根据州一级的测验成绩来对学校和学区进行评估，这其中有3种情况:20个州依据标准参照测验的结果；6个州依据参照常模测验，尽管这些州同时进行两种测验，但在进行绩效评估时只根据参照常模测验的结果；余下的7个州中采取的是二者相结合的办法，分别根据两种测验的结果作为绩效评估的依据。如在肯塔基州和路易斯安娜州，参照常模测验占40%-50%的比重。
此外，上述33个州中有19个州已经或打算根据考试成绩以外的指标作为绩效评估指标，这些指标分别为:入学率(15个州)、辍学率(12个州)、毕业率(6个州)、校园安全(2个州)、休学率(2个州)，等等。这些州在对学校和所在学区进行绩效评估时对待这些指标的做法不尽相同。有的州是作为评估指标体系的一个部分，在总评估指标里占一定的比例。有的州作为单独的指标，与测验成绩并列。还有的州则作为次要的指标看待。
3、地方绩效制(locally-definedaccounta-bilitysystems)。采取这一模式的州较少。主要做法是由学区来为学区内的学校订立绩效标准。
目前美国各州提高学生学业成绩水平的措施方面还存在不平衡性，这主要表现在3个方面，即期望学生达到的成绩水平、达到此成绩水平的学生人数比例，以及各个学校达到此目标所要花费的时间。就第一个方面而言，虽然各州都提出要使所有学生的成绩达到熟练水平，但在界定上存在较大的差异。第二，各州在要求一所学校学生的考试通过率方面的要求上也不尽相同。例如，7个州要求达到90-100%，8个州要求60%-85%，还有8个州要求50%。最后，在达标的时间表上，各州情况也有差别。6个州将用5到20年不等的时间使所有学生达标。佛蒙特:2008年；俄勒冈:2010年；肯塔基:2014年。有的州不明确规定具体时间，而是采取逐步提高的方式。
(二)评估的方法
那么，各州如何对学校进行评估呢?已经和即将将绩效评估付诸实施的33个州采用的方法主要有3种。第一种是以绝对指标(absolutetarget)来衡量学校的办学情况。采用这类做法的有14个州。例如，佛罗里达州将绝对评估指标分为6个等级，最高为a等，最低为f等，根据一所学校学生在阅读、数学、写作等考试中的通过率和成绩来分等。在1999-2000学年度，得克萨斯州不仅规定了成绩指标，而且还在辍学率等非认知领域作了硬性规定。第二种是以相对发展(relativegrowth)指标来衡量。例如，一所学校本学年度与上一学年度有关指标的对比，通常可能还包括与州目标的对比情况。采用这类做法的有马里兰等5个州。第三种方法是看一所学校是否缩小了成绩差距(achievementgap)，即降低了最低分数段学生人数的百分比。但没有一个州单纯依赖这一方法。实际上，有8个州是将第一种和第二种方法相结合。有6个州是以第三种方法作为补充手段。
(三)评估的结果
评估的直接结果主要是为了达到两个目的:奖励先进，惩罚后进。但是，终极目的还是为了提高中小学办学的质量，这也正是建立绩效制度的出发点和归宿。由于美国采取的是高度的地方分权体制，甚至连州与学区的权限分配也因地区不同而有所差别，所以在具体的影响方面也因地区的不同而有所差异。
绩效评估的结果主要针对3个方面，即学校、学区和学生。但从实际上看，主要是针对学校。近年来美国各地纷纷建立起了校本绩效制(school-basedaccountability)，地方教育行政当局在给予学校更多的办学自主权的同时，更加强调学校要为学生的学习负责，因此突出了学校层面的评估，要求学校对办学绩效负责。目前有16个州明确提出了学校(而非学区)对办学负责。例如，马里兰州有被称为“马里兰学校表现计划”(mspp)的校本绩效制，它包含学生参与与学业成绩指标、学校年度表现报告、学校改进计划，以及奖惩措施等内容。
对于办学质量高的学校，各州采取了有效的激励机制，包括物质的和非物质的两方面。例如，根据佛罗里达州1999年颁布的立法，每所评估合格学校(包括达到a级，等级逐年提高或虽不合格但质量有明显提高的学校)将获得额外财政补助。新泽西州每年拨出1000万美元用于奖励先进学校。具体的做法是对90%以上学生成绩达标的学校予以奖励，其余的学校根据学生测验的及格率被分成5个档次，分别对学校予以奖励。非物质的激励措施包括由州推广办学经验等措施。
对于达不到标准的学校来说，采取的措施主要有以下几种:(1)改进。这包括举行公众听证会，让社会公众了解学校的办学情况，发动所在社区的支持；撰写或检查学校改进或行动方案，找出落点，提出改进策略和措施；予以各种技术层面的支持；州政府官员现场检查，提出改进计划，确定改进的时间表。(2)干预。如果学校在规定的期限内无法改进，州教育当局可对学校的办学加以干预，具体包括:1)列入州发布的警告名单。如阿拉巴马州的警告分为3个等级。阿肯色州将不合格学校且在4年时间内无法改进的分为4级。2)现场检查，加大技术支持力度。3)暂时终止或取消州认可合格地位。4)在学区或学校范围内进行教学人员和行政人员的调整或安排。5)允许学生转学。目前至少有6个州允许这样做。6)州对学校进行接管或重组。在科罗拉多州，如果差校在2年内未能改善，将取消公立学校地位，经由协商后转为私立学校。如果最终还是无法改进，那么差校将关门倒闭。
相对于学校而言，绩效评估对学区的影响要小些。目前真正要求学区对于本区内学校和学生的业绩负责的只有俄亥俄等4个州，而且其中3个州即将改为校本绩效制。但有13个州采取了学区和学校双重负责的做法。
由于绩效制度主要针对宏观的体制层面，其内容很少涉及如何激励学生的学习积极性。这个问题正在被人们所认识。随着校本绩效制的建立和推广，许多人开始提出学校教学的关键在于发挥学生的学习主动性和积极性，这也是教师教学成功的关键所在。但绩效制缺乏鼓励学生(特别是中学生)学习的机制，长期以来学生学习好与坏是一个样的。针对这个问题，一些州开始根据测验成绩来决定学生是否留级，特别是针对像3、5、8年级这样处于关键转折阶段的学生。到2008年，全美国将会有28个州要求学生参加州组织的中学毕业考试。
[篇三:美国高等教育制度]
一、高等教育特点
美国的高等教育事业比较发达，其主要特点有两个方面:一是其规模和种类庞大复杂。全国有三千多所高等学院，教师八十多万人，在校学生达两千多万人，外国学生近三十万。二是注重使学生获得新知识，培养学生的分析能力和独创精神。这种教育不是鼓励学生死记硬背，而是鼓励学生对已被普遍接受的观念提出异议，对所学的东西进行综合分析，解决新的不熟悉的问题。
二、教育行政管理与评估制度
美国教育行政管理权不在联邦政府，而在各州及各级地方政府或私人机构。美国联邦政府教育部的职权是十分有限的，其主要职责是按国会意图向各州分配教育拨款，以及向美国国内学生提供奖学金等。美国各州设有州督学或教育厅长，负责制订全州的教育政策，并领导所属机构在州内贯彻这些政策。私立大学由主办大学的机构遴选的校董会掌管行政权。公立大学校董会对决定本校的方针和各项规定，也有很大的自主权。美国的大学各有特点，从教学方针、专业设置、考试项目到诸加toefl录取分数、收报名费等小问题，都各不相同。
美国教育尽管在行政管理上比较分散，但社会对学校评估的做法是相对统一的。学校要定期接受审查，符合要求的才取得被认可的资格。美国对高等院校的评估分成六大区域进行，各区成立地方性的大中学校联合，对该区的学校进行评估。审查的内容通常包括学校的师资、课程、教学质量、设备、管理等各个方面的情况，经过较为全面的审查后决定某一学校是否被认可。除对学校的评估外，对某些专业的课程也要经过专业评估团体审查和认可，有些专业领域，如医学、法律、牙医等，完成被认可的专业课程是领取执照许可的先决条件。
三、公立学校和私立学校
美国有公立高等院校近一千五百所。私立院校一千六百多所。一般来说，私立学校收费比公立学校贵一些。
公立学校和私立学校都有质量很高、信誉很好的大学，不要只从私立或公立这个角度来判断学校的好坏。要判断一所大学质量，应该了解它的师资、课程及其历史等情况。
四、学院与大学
美国高等院校中，学院(college)主要提供大专课程和四年制大学本科课程，分别称二年制学院(two-yearcollege)或四年制学院(four-yearcollege)。大学(university)则是一种综合性较强的学府，往往会包括学院(college)、研究生院(graduateschool)和若干专业学院(professionalschool)，一所大学可以同时开设理、工、农、医、人、文和社会等学科的大学或研究生课程，有的大学(通常是州立大学)本身是一个庞大的体系，分有许多不同的校园(campus)。例如，纽约州大学(stateuniversityofnewyork)之下，就有阿尔伯纽约州立大学(stateuniversityofnewyorkatalbany)。本汉姆顿纽约州布法罗纽约州立大学(stateuniversityofnewyorkatbuffalo)等不同的校园。每一年校园都设有多方面学科课程，工业学院(instituteoftechnology)也是一种综合性的高等院校。它既开设专业课程，也开设一般性的文理科课程；有的只有大学课程，有的包括大学和研究生学位课程。
五、大学教育
二年制学院(two-yearcollege)提供初级阶段的高等教育，学生学完两年的课程之后可以取得准学士学位(associateinarts，associateinscience)。这种教育又分成两类，一类是一般性教育，学生学习相当于四年制大学一、二年课程，所得的学分可以转到四年制大学；另一类是职业教育，所开设课程是为学生在社会上就业做准备，学生完成学年的学习后就从事技术的工作，不再攻读学位，二年学院的名称各叫地方学院(munitycollege)，也有的叫初级学院(juniorcollege)。地方学院通常是地方政府兴办的。因为学生对象主要是本地居民，学校往往没有学生宿舍。二年制学校收的学费比较低，招生要求也不高，所开课程适应不同学生的需要，使众多的美国青年有机会接受教育高等教育。这是美国中学毕业后能有半数以上进入高等院校的原因之一。
四年制学院(four-yearcollege)和大学(university)提供学士学位(bachelorofarts，bachelorofscience，即b。a。或b。s。)课程。多数四年制学院的专业设置范围包括文理科的一般教育(liberalarts)，即人文社会科学和自然科学的基础学科，有的也开设一些较专门的或应用性的科学，入学要求比两年制的高。
六、研究生教育与专业教育(graduateandprofessionaleducation)
研究生(graduateschool)招收已取得学士或学士以上学位的学生，开设的是深入课程。课程长短不一，一般地说，已经取得学士学位的学生，要学习一年至二年，才能取得文理硕士学位(masterofarts，masterofscience，即m。a。或m。s。)；已取得硕士学位的学生，要学习二至五年，才能取得博士学位(多数叫doctorofphilosophy，即ph。d。)。
专业学院(professionalschool)招收已经取得相关专业的学士学位毕业生。这种专业学院，是指某几种特点的专业，如医科、药剂、牙医、法律和工商管理等。专业学院收费较高，竞争非常激烈。对中国学生来说，选择这些专业存在一些困难。
七、准学士学位
准学士学位课程都在地方和初级学院里进行，有责任中不同目的课程:一是教学课程内容与四年制学院相似，学生所获得的学分都可以转入四年制学院；二是职业教育课程，目的是使学生掌握实用的职业技能，无须攻读学士学位就能从事技术工作。
八、学士学位
学生要学完四年全日制的课程，才能资格获得学士学位。在四年之中，学生应该掌握多种学科的广泛的一般性知识，同时要在其中某一具体领域里，掌握具有一定深度的专业知识。
在本科生阶段学生每周有两三次大课。大课之外，便是小组讨论(seminar)，教授不讲课，而让学生自己阅读资料，然后一起讨论。学生在讨论会上的表现，便是教师评价学生学习成绩的一个重要依据。
在本科教育的各个阶段，写作都是受重视的一门课程。教授在讲授时，经常指定一些论题让学生练习写作。对于高年级学生，教授则要求学生提出自己论题，并在图书馆或实验室进行独立研究。
九、研究生学位
美国大学生的研究生学位，有硕士和博士两种。
硕士学位课程必须包括一组相连贯的课程。随后是一系列性考试和论文，或是与之相关的一个有创造性的项目。硕士学位课程通常为一至两年。硕士学位课程主要有两种:一种授予学生学术性的学位，即文学硕士学位或理学硕士学位；另一种课程授予学生某一职业上的硕士学位，引导学生进入一个实践性较强的专业领域，为今后职业做准备。
硕士学位课程包括预先计划好的、连贯的课堂讲授，专题讲座，讨论、个人学习或调研。学生通过在图书馆里研究原始材料，在实验室做实验，参加创造性的学术活动，学生要交一篇论文，有的要提交毕业作品。
博士学位课程常常引导学生从事大专院校的教学这一传统职业，或任职于社会、政府、商业和工业部门。博士课程注重让学生自由探索和表述自己的观点，注重培养学生创造重大学术成果的能力。课程的立足点，走发展学生的理解能力和批判评估本专业领域最前沿知识的争论问题能力。为此，学生须与富有教学和科研经验的教授紧密合作。学生毕业时，要提交论文及进入答辩。
十、校历制
美国大学行政管理分散，各院校使用的校历制度也不同。最常用的学期制(earlysemester)和学季制(quartersystem)。学期制一年大约三十至三十二个学习周，分两个学期，每学期制十五至十六个学习周。起止时间一般是九月初到十二月末是第一个学期，也叫秋学期(fallsemester)；一月至五月中是第二个学期，也叫春学期(springsemester)。暑期(summer)是假期，可长达六至十周。大约百分之五十八的美国学校使用这种校历。学季制一年大约三十至三十三个学习周，分三个学季，每学季十至十一个学习期，另外还有一季是暑假。起止时间一般是九月中至十二月初为第一学季，即秋季(fallquarter)；一月至三月为第二季，即冬季(winterquarter)四月初至六月中第三季，即春季(springquarter)；暑季是假期，长约十三周。大约百分之二十四的美国院校使用这种校历。
此外，还有少数学校使用另外一些校历制。有百分之八的学校用4-14校历制。即第一学期(九月开学)和第二学期(二月开学)各四个月。其间在一月份有一个长一个月的过渡性学期(interim)，学生在这个学期可以只修一门课。有百分之四的学校使用传统的校历制(traditionalsystem)，与学期制相似，不同的是假期较短，另外，还有将一年分为三个等长学期的三个学期制(trimestersystem)，开学时间分别是八月、一月和四月。
[篇四:美国教育制度]
美国教育制度和大多数其它国家教育制度的一个主要不同点，是美国的教育为社会上每一个人而办，不是专为少数人而设。用税款兴办的免费教育，除了设立一般学校的科目如数学、历史、语文外，还有缝纫、打字、无线电与汽车修理等科目。学生可依自己的兴趣、个人未来的计划和才能，从许多科目中自行选修。美国教育的主要目的，在于发展每个孩子的才能，不管它高或低到什么程度，同时给每个孩子灌输公民意识。
美国的教育制度，整体上可分为四个阶段，那就是:(i)学前教育(pre-schooleducation)；(ii)初等教育(elementaryeducation)；(iii)中等教育(secondaryeducation)；(iv)高等教育(highereducation)。从学前教育、初等教育到中等教育，都是属于大学前(pre-college)的教育，包括保育学校(nurseryschool)及幼儿园(kindergarden)、小学、初中(juniorhighschool)及高中(highschool)。
美国法律规定，任何学龄儿童均应进入学校就读，并提供义务(免费)的中小学教育，当然进入私立学校就读的话，便要缴付相当昂贵的学费。有些公立中学，也录取外国学生就读，并会发给留学生签证，但这些外国留学生，却要缴交学费，情况与其它进入私立中学的学生大致相同。至于小学与中学的学制，在配合上也有几个不同的形式，因每州、每个城市或乡镇的不同情况而有异(例如有些是六年小学及六年中学制，亦有些是学分为二或三年制的初中及四年制的高中等等形式)，但无论何，原则上在学童十八岁时，应该念完中等教育。由于美国的养务教育普及，大约有93%的适龄儿童接受中等教育，而70%可完成学业，其中大部分再进入大学或专上学院继续升学，开始他们的高等(专上)教育。
美国高等教育对'专才'的培训，主要是在研究院与高等专科学院的教育及训练上。而也是在这个层次上每年吸引了千万以上的留学生到美国接受高深的训练，其中不乏从中国大陆、香港、台湾三地而来的华人学生。事实上，中国学生留学美国的热潮，从二十世纪初叶以来，即从来没有间断过。
1、研究院及高等专科学院开设的课程及学科，种类繁多，从核子工程到中国文学，从商业行政到法学与医学，林林总总，不一而足。念完研究院课程的学生，经校方核定，会颁发以下的学位:
(一)硕士学位(master'degree):视乎学科的性质来决定是文科硕士(m。a。)或理科硕士(m。s。)，通常需时两年的时间；亦有一些学校设有公共行政学硕士(masterofpublicadministration)、法学硕士(masteroflaw)、神学硕士(masterofdivinity)等学位课程。通常学生需要通过g。r。e。考试(graduaterecordexamination)才会被录取。
(二)工商管理学硕士(m。b。a。即masterofbusinessadministration):由于近年的工商发展迅速，对工商管理人材的需求殷切，为配合市场的需要，攻读m。b。a。学位的人士日渐增多甚至留学生念这课程的人数也急速上升，以满足中国大陆、香港、台湾三地市场经济发展上的需要。
而m。b。a。的课程又可再区分为会计、管理、市场学等专业，但通常入学的条件之一，是要学生通过gmat(gradu-atemanagementadmissiontest)，成绩优良，才会录取。考试内容分为英语能力(verbalability)及数学思考力(mathe-maticalability)。留学生当然还要通过tuō fú(toefl)英文考试才会被考虑。
(三)博士学位(doctoraldegree):博士学位课程通常是需要先修毕硕士课程，但亦有例外。最普遍的博士学位就是哲学博士(ph。d。，即doctorinphilosophy)，但绝大部分的文、理科博士大都是授予ph。d。学位，而不单限于哲学这个学科。通常博士学位课程需要三年或以上的时间，理科时间较短，文科时间大多较长。至于念教育学科的，博士学位则称为ed。d。(doctorineducation)。博士学位是美国高等教育制度下的最高学位。
(四)法学博士(j。d。)与医学博士(m。d。):这是美国社会的律师与医生必须具备的专业学位。由于这两个行业的执业者社会地位很受人尊敬，也造成了不少大学毕业生申请就读，以致入学录取的机会相当果难，但学生毕业后可以学以致用，直接地为社会服务，这也是高等教育主要的目的之一，即培养为社会服务的人材。
2、美国大学的类别
美国的高等教育，在世界上一直领先，而大学教育的普及，亦是鲜有其它国家可与相比。
相据权威性的(高等教育纪事)(thechronicleofhighereducation)的almanacissue(1995年9月1日出版)的统计资料显示，全美国的各类大学已达3632所。而就读的大学本科生(undergraduate)人数高达一千二百多万人，研究院学生人数亦几达一百七十万，加上专科(例如医学院及法律学院)的三十万学生，可以证明及看到美国高等教育的普及。
在这三千六百多所大学之中，它们之间如何分类?分别在甚么地方?重要性如何?
(一)初级(或社区)学院(juniorormunitycollege)
全美国现有公立和私立的初级学院(亦有人称之为社区大学或短期大学)共1422所。在二年制的学院就读，学生毕业后可得副学士(associate'degree)学位，再可转学到四年制的大学?/font>bachelor'degree)。初级社区学院主要是由社区支持，其目标是在推广普及教育，因此对学生入学的要求较低，而学费亦比较廉宜，以鼓励更多学生就读。不少学生利用这些优点在这本的念大学省钱方法，为不少学子及他们的家长所采用。
(二)文理学院(collegeofliberalartsandsciences或简称liberalartscollege)
这是四年制的大学，但重点是在大学本科教育(undergraduateeducation)而非研究所教育，虽然有小部分文理学院亦颁授硕士及博士学位。这类学院在美国的高等教育学府中是最先建立的一种，至今仍然盛行，有部分文理学院由于不断的发展扩充，已升格成为综合性大学(university)，因在课程上不单只是文理科，还包括了人文学科(humanities)、数理科(puresciences)，以及专门职业教育(prefessionalschool)的研究院等，著名的大学如哈佛、耶鲁及哥伦比亚，其前身皆为文理学院。
(三)综合性大学(prehensiveuniversity，或简称university)
综合性大学必须附设研究院，从事深入的学术研究。颁授高级学位，如硕士及博士学位，藉以培训各种专业人材，这是大学与学院最显著不同的地方。一所合性大学往往划分几个学院，各学院再划分为若干科系。而随着教育经费来源的不同，综合性大学又有分为公立大学及私立大学两种。
私立大学的名气整体上略胜公立大学，著名的长春藤盟校(ivyleagueschools，例如哈佛、耶鲁等大学，在美国大学排行榜上经常都名列前茅)，都是历史悠久的私立大学，也是由于是私立大学，学费都比公立大学为昂贵。
公立大学中以州立系统的(由州政府拨款作为经费)比较完善，例如加州大学及加州州立大学(universityofcalifornia与californiastateuniversity，前者比较注重学术研究)、密芝根大学(universityofmichigan)、纽约州立大学(stateuniversityofnewyork)等，以及一些市立大学，例如纽约市立大学(universityofnewyork)等，以及一些市立大学，例如纽约市立大学(cityuniversityofnewyork)。还有一种公立大学(land-grantuniversity)，原由联邦政府给予土地以其收益补助，后改为拨款补助，其特色主要是注重农业及家事教育，以推行农村推广教育及训练中学的家事与农科教师。
(四)研究院(graduateschools)
美国教育制度，以研究院及高等专科学院为最高的阶梯及顶点。顾名思义，研究院的重点是在研究方面，研究生攻读的课程均为高级教育学位如哲学博士(ph。d。，涵盖很多科系而不单只是哲学)及硕士(m。a。或m。s。)。而不少留学生越洋到美国，就是要接受高深的研究所训练。有一些著名的研究院，从事高深的学识及尖端科学的训练，甚至罗致曾获得诺贝尔奖的学者坐镇，名气斐然。
总部设在纽约的卡奈基基金会(carnegiefoundation)，曾出版一调查布告，名为(美国高等院校的分类)(aclassificationofinstitutionsofhighereducation)，更将有研究院设立的大学分类为研究大学(researchuniversities)及颁发博士学位大学(doctoratc-grantinguniversities)，视乎每年所颁授的博士学位数目来决定其类别。
(五)高等专科学院(advancedprofessionalschools，或简称professionalschools)
专科学院以培训医科、法律、神学、艺术、师训，等各类专门人材为目标的高等教育机构。在美国的历史传统上，这等学科并未列入为大学的课程左p与其它国家并不一定相同。
专科学院，或为大学的一部分，或单独设立，其教育活动均限于一种单独的专业。依规定凡拟投考某种专科学院的学生，通常要先接受二年、三年、甚至四年的专业预备性的文理科教育。各类专科学校，如医学博士(m。d。)及法学博士(j。d。)，必须接受三至五年的专科训练，始具备领受此类学位的资格。有些学院，更限制非美国居民或公民入学，为的是不想为其它国家培训专门人材。
(六)技术学院(technicalcolleges)(又被称为工艺学院或技职专科学院)
所谓技术学院，根据美国国防教育法案的解释，即为招收高中毕业生，提供为期两年的高等教育，旨在培养工程、数学、物理或生物科学等各方面的技术人员的专上学府。此等专业人员为熟悉工程、科学或其它与技术有关部门的基本知识并擅长学以致用的专业人员。
技术学院为初级学院的另一类型，顾名思义，其特色在于较注重技术和半专业性的工艺训练。技术学院多以公立为主，亦有私立、地方性、区域性及全州性等的不同区分。
(七)军事学校(millitaryacademies)
由联邦政府出资办理的高等学府有各种军事学校，如在纽约州西点(westpoint，newyork)的陆军学校(militaryacademy)，于1802创校；在马利兰州安那波里斯(annapolis，maryland)的海军学校(navalacademy)，于1845年创校；在科罗拉多州科罗拉多泉(coloradosprings，colorado)的空军学校(airforceacademy)，于1955年创校。此等军事学校，以培育军事人材为目的
(八)成人大学(或称大学校外课程universityexternalprogram；或成人教育adulteducation；遥距教育distanceeducation；持续教育continuingeducation等等不同类型)
随着社会的进步、科技的发展及职业上不同的需要与变化，在六十年代开始，大学教育已不只限于年青人及在校园之内上课的传统模式。而事实上，成人教育的发展已是日益需要，以满足一些希望继续进修的人士，或为与趣，或为职业上的需要，又或为一圆取得大学学位的美梦。
成人大学或为附设于一所大学之内，名为成人教育部或大学伸展部(extension)，例如匹次堡大学有"niversityexternalstudiesprogram"普林斯顿大学亦有"rogramincontinuingeducation"这已是成为一种风尚及需要。
此外，亦有一些单独注册为大学的遥距教育机构及学府，通过函授、计算机联网或电话及录音与录像带教学，待学生累积足够的学分，便可毕业取得学位。这是一种公开式及没有门墙的大学，由于上课时间及地点没有限制，因此十分适合在职人士的需要，愈来愈见流行。