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高二期末统考阅卷分析
怀友全文翻译(一)
【评分标准】
写出“意见箱”1分，“纸篓”1分，“成条状纸片”1分
【得分示例】
1． 上面一个意见箱，意见箱下面意见纸被切割成一条条，掉入意见箱下面的纸篓里。（3分）
2． 画面最上面是个写有“意见箱”的箱子，下面是个垃圾桶。（2分）
3． 如金的意见箱就是个摆设，不能把意见反馈到掌权者手中，这样是一个形式，没有实际效果。（1分） 【问题分析】
这一小题得分均分在2.3分，大部分学生都能把握住图画内容，少数同学只能写出意见箱和纸篓，漏掉一分，另有少数学生答偏题，主要写了这幅画的画外意义。
【教学建议】
引导学生答题紧扣题目要求，不要盲目引申，语言方面要加强练习，做到言简意赅。
第3题（2）
【评分标准】见参考答案
【得分示例】
1． 讽刺了当今社会有些人表面上虚心听取民意，把意见箱作摆设，实际上不顾民意，恣意妄为，表里不一的行为。（2分）
2． 当今有些官员不把群众的意见当回事儿，完全无事人民的意见。（1分）
3． 讽刺了意见箱形同虚设，有关部门只有听取意见的形式，却缺乏实际行动的现象。（1分）
4． 当今政府为了政绩不办实事，在官员心中，钱、权是最重要的，所谓的意见箱也不过像个纸篓。（0分）
【问题分析】
1． 寓意表述不全面。“表面上摆出愿意接受群众监督的谦虚的姿态”这一寓意常被忽略。
2． 寓意表述空洞且与画面无关。（见示例4）
3． 表述不规范，错别字、病句较多。
4． 观点偏激，反党、反社会。
5． 对画面的理解完全错误。
【教学建议】
1． 了解漫画，提高学生观察、理解漫画的能力。
2． 适当“建模”，规范表达。例如：教会学生以“批判了”、“讽刺了”等词语开头表达寓
意。
第4题
【答案分析】
除了阅卷所提供的参考答案外，第二小点增加一个参考答案“中国书法博大精深”。
【评分标准】
第一点，答到“不同时代不同特色”、“各个时代对书法的看法、侧重点、着重点、崇尚点、追求、风格不同等”都给2分；
第二点，答到“历史悠久或源远流长或博大精深”给2分；答到“审美趣味的不断发展”给2分。只答到“书法不断发展”给1分。
【得分示例】
4分：中国书法历史悠久；不同朝代书法各有不同侧重风格。
3分：中国书法在不同时代各有特色；同时书法也随着时代的发展而不断发展。
2分：中国书法的特点在每个朝代各不相同；并且和各自的时代背景息息相关。
1分：中国书法由韵到法到意再到态，在一步步发展，随时代的变化而不断发展。
0分：中国书法崇尚由表面逐渐深入到内涵；越来越注重形态的明了、优美。
【问题分析】
学生普遍是审题不够清晰，对所给句子不能连成一体去考虑，没有抓住题目中“发展过程”这几个字眼去考虑书法发展的特点。
【教学建议】
引导学生审题，根据题目考虑答案。学会把问题连成整体考虑。
第8题（1）
【评分标准】
失其当(没有丝毫差错,没有一处不得当)。
【得分示例】
1．饥饿的百姓接踵而来，凡是作为贷款，买卖，赡养的粮食，没有一个不发挥作用。（1分） 2．饥饿的百姓连续不断的到来，凡是用来借出、籴、济的粮食，程震没有出一点错。（2分） 本句4分，在句意完整通顺的基础上，得分设置为“踵来”（纷至沓来，接踵而来，接连到来，连续到来），“所以”（用来„„„的）,籴(买),无一
3．饥饿的百姓接踵而来，凡是用来借出、买，救济的粮食，没出一点错。（3分）
4．饥饿的百姓都来，凡是作为贷款，买卖，赡养的粮食，没有一个不发挥作用。（0分）
【问题分析】
1．缺少勾连意识，比如“所以”，只有一小部分同学能准确翻译，在《师说》等课文中其实。已经反复出现。
2．没有文言文翻译字字落实的意识，存在漏译的现象。
3．不知道联系上下文或者联系造字法来猜测字意，比如“籴”，部分同学翻译为卖，从这个
会意字结构上不知道正确猜测意思。
【教学建议】
1．抓好课内实词,虚词。
2．培养良好的翻译做题习惯。
第8题（2、3）
【答案分析】
8（1） “奋”标准答案中解释为“施展”,课本中解释“逞”，故我们又增添了“逞”意。
评分标准：
但所在句子其他字词翻译不正确则不给分。)
【得分示例】
(6分)（项羽）自己夸耀功劳，逞自己的聪明（专断独行）而不师法古人。用利益引诱他们，趁机袭击攻打武关，攻下了他。
（5分）自己夸耀自己的功绩，施展他自己的智力却不以古人为师。用利益来引诱，于是偷袭攻击了武关，攻克了武关。
（4分）自己夸耀功绩，夸奖他个人的智慧且不跟随古人。用利益引诱他，趁机袭击攻打武关，打败了敌人。【怀友全文翻译】
（3分）自己夸耀自己的功劳，施展自己的智慧却不师法古人。因为利益而战争，于是就袭击攻下了武关，武关被突破的灭了。
（2分）自从受到攻击讨伐，发奋运用他的个人智慧，却没有成功。白白的错失良好的机会，乘机袭击攻打武关，攻下它。
（1分）现在讨伐自己功劳，为他私下智谋奋斗而不问师古。啖用利益，乘机偷袭攻打武关，攻下。【怀友全文翻译】【怀友全文翻译】
（0分）自己欣赏自己的功伐，居功自大，奋力夸大自己的智慧却不奖励他人。说明它的益处，因此偷袭攻武关，破关而入。
【问题分析】
1． 重要实词不能掌握。
2． 不能做到直译，字字落实。如“破之”，会翻译成打败，或攻下。而“之”却不翻译了。
3． 翻译时没有注意到句子是否通顺，翻译后也没有去读一下自己翻译的句子看看通顺否。
【教学建议】
还是要向学生强调这几点：
1．要直译，做到字字落实。
2．注意句中关键词。
3．注意翻译句子的句式，倒装句要注意是哪些成分倒装。
4．不能写病句，句意要通顺。文言文中省略现象大量存在，有省
否则译文就句意不清、文意不通。会在原来基础上扣分。
第9题（1）
【评分标准】
照应诗题，说明“百感衷来”的原因，渲染孤独凄凉的情境氛围，引出怀友思旧之情。
（答出1点给1分，共3分）
【得分示例】
1．点题，与登楼的场景相呼应。为下文展开凭搂远眺，抒发思念之情作铺垫。渲染了凄清悲凉的氛围，奠定了哀伤惜别的感情基调。（3分）
2．点明了时间、地点，写出一幅凄凉孤寂的画面，为全文奠定悲凉的感情基调，为下文写自己的思念之情作铺垫。（2分）
3．描绘了一幅萧条的景象，渲染了悲凉的氛围，为本文奠定了凄凉的感情基调，使人心也不由一凉。（1分）
4．描绘号角声中，夕阳下，九峰楼来抒发诗人的情感，渲染气氛，借景抒情，融情于景。（0分）
【问题分析】
考虑不周全。很少有学生考虑到诗句与题目、与上句的关系。
答题不具体、不完整。如只答渲染氛围，却不具体写出什么氛围；答到引出内容，却不写出引出什么内容等。
术语运用不准确。如渲染感情、塑造气氛、描写气氛等。
错别字不少。如铺垫写成辅垫、铺殿；氛围写成纷围；渲染写成宣染、喧染、炫染等；基调写成激调。
【教学建议】 8（1）矜 ：夸耀，炫耀。（1分）奋： 施展，逞，运用，依靠，凭借。（1分） 师：师法，以古人为师，学习，效法。（1分）(注：关键词翻译正确，（2）啖：引诱，诱惑。（1分）因：趁机，乘机。（1分） 破：打败，攻克。（1分）(注：关键词翻译正确，但所在句子其他字词翻译不正确则不给分。)略主语和宾语、省略谓语动词、省略介词（一般多省略“于”）、省略动词和介词宾语等。大家做翻译题时，一定注意先把原文省略的句子成分补充完整，
注重培养学生多角度考虑问题的习惯。
强化答题规范意识，准确理解并使用术语。
强化正确书写意识。
第9题（2）
【评分标准】
以山喻思，以草比恨，（1分）即景抒情，化无形为有形，具体生动形象地（1分）写出了思念之深重、离恨之绵长（1分）。
【得分示例】
（3分）比喻修辞，把思念比作碧山，把恨比作芳草，化抽象为具体，化无形为有形，生动形象地表达诗人思念之深，友人离去之恨之切。
（2分）把思念比作碧山，把思念比作芳草，运用比喻，化抽象为具体，表现出作者的无限哀伤。
（1分）把碧山比作自己，芳草比友人，写出诗人思念友人之深，终日而思。也希望与友人共同隐居，谈诗作乐。
（0分）用了拟人的手法，写山的思考及草的愤恨，表现诗人对友人归隐的无奈，抱怨，对统治者的控诉。
【问题分析】
等。
2．按照比喻修辞分析的学生中有许多把本体喻体写反，如“把碧山比作思念，把芳草比作恨”；或把本体错答成自己和友人，如“碧山比作自己，芳草比作友人”。
往，归隐”等。
【教学建议】【怀友全文翻译】
1．加强审题训练。
2．对考纲必考的基本修辞手法强化训练，明确修辞术语，效果，及答题规范。
3．教学中加强学生对诗意的理解。
第9题（3）
【评分标准】
①深切的思念和离愁别恨 ；②对友人遭遇的同情和不平；③对友人的劝慰和勉励；④赞美友人的诗才之高和心性的清高豁达(或表达了自己的崇敬之情)。（每点1分）
【评改标准】 1．审题不仔细，题干中已提示第二联为比喻修辞，却有许多学生按照其它修辞手法分析，分析为拟人的最多，另外也有借代，借喻，对比，对偶，反问3．不理解诗歌意思，因此在分析表达的情感时出错很多，如“第二联表达了友人对朝廷的愤恨”，“表达了诗人壮志未酬的感慨”，“表达对自由生活的向
每一点中只要答出其中一小点，就给1分。即第一点中只要答出“思念”(“不舍”等类似的词也可,但写“依依惜别”不可以,因为注解明确这首诗写于别后)或“离愁别恨”就给1分，第二点中只要答出“同情”(“愤慨”、“惋惜”等类似的词也可)或“不平”就给1分，第三点中只要答出“劝慰”性的清高豁达”(“对友人的钦佩／敬佩之情”或“赞美友人的高洁品质”等类似意思的均可。但如果只写“对友人的赞美”不给分，“赞美”后面要有具体内容。)就给1分。
【得分示例】
0分例：诗人与张祜同样仕途不顺，身居他乡，无人作伴。两人相见是内心的共鸣，不仅解了孤独的愁苦，也是饮酒作诗，相互欣赏的玩伴。( 完全答非所问)
1分例：写出作者对自己友人离别是时的依依不舍之情，并为友人仕途不顺的哀叹（1分），并且自比，写出了自己也是同样的仕途不顺。
2分例：对友人仕途不顺的惋惜、惆怅之情（1分）,对与友人分离后的浓浓不舍（1分）,也有对友人隐居生活、自由自在的向往与羡慕(0分)。 3分例：思念刚别的友人（1分），安慰其仕途不顺（1分），对其隐居的豁达弃俗、轻视官场的赞扬(1分)。
（1分）。
【问题分析】
1．考生答题时审题不仔细，方向错误，导致答非所问。题干中明明要求考生分析“诗人对友人张祜的丰富感情” ，但有很多考生答了诸如“表达了作
漏要点。
2．不少考生没有读诗歌题目、诗歌注解的习惯，不会联系题目和注解来综合思考，漏掉了“思念之情”这个最容易最应该想到的答案。
3．不少考生概括能力不到位，表达不清晰。明明只提供两条横线，却偏要自己添加横线，答得密密麻麻，有的考生甚至答了五行，增加了阅卷老师的负
担。
4．字迹不端正，卷面不整洁，让阅卷老师看起来很吃力。
【教学建议】
1．进一步加强学生的审题训练，养成圈画题中关键词的习惯，做到有的放矢，答其所问，不因审题不清失分甚至失大分。
2．训练严密的答题思维，根据分值，寻找不同的陈述角度。争取要点全，不遗漏。
3．概括要到位，语言要精粹，不宜拉杂，答案不要超过所提供的横线。 (“安慰”等类似的词也可)或“勉励”就给1分，第四点中只要答出“赞美友人的诗才之高”(“赞美诗人的才华等”等类似意思即可)或“赞美友人心4分例：表达对友人的思念不舍（1分），对友人仕途不顺的同情叹惋（1分），对友人仕途不顺的劝慰（1分），对友人才能的赞扬与隐逸不屑官场的肯定者内心的孤独”“表达自己对自由的向往”“作者希望同友人一样淡泊功利”等表达作者自己情感的答案。还有，没注意“丰富感情”，答题不全面，
4．强调书写规范，做到字迹端正，保持卷面整洁。【怀友全文翻译】
第10 题
【评分标准】一空一分
【得分示例】略
【问题分析】
学生错别字的现象比较严重，另有很多同学字迹不清，造成阅卷老师的困惑。
己----已 蓬：上下结构写成左右结构 流水落花-----落花流水 溯----朔 予----余、于
【教学建议】
不仅要会背诵，还要书写正确。
第11题
【评分标准】
（1）朴实厚道（真诚善良） （2）技艺高超
（3）负责敬业（工作一丝不苟、工作认真负责）
（4）不贪钱财 （5）能坚持自我（不趋时）
【批阅说明】
（1）本题共4分，答对一点得1分。
（2）答案共5点，绝大多数同学都能答出第一和第三点，第五点很少有学生能答出来，第二点有十分之一，第四点答出来的同学大概有一半。
（3）很多同学不知道分点，有的同学虽然分点了，但点与点之间的交叉现象比较严重，看似点很多，其实角度还只是一两个。
【不得分示例】【怀友全文翻译】
（1）直接将原文中的穿着打扮的句子抄下来：如“穿着草绿的建设服，前胸是斑渍，后背是汗碱，下身是土色的粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖” ；骑着破自行车（这种同学没有理解题目的要求，更不知道什么是概括）
（2）由人物的穿着直接概括为：他是一个邋遢的乡下人；不爱干净；穿着随意；不在乎外表、不食人间烟火、不适应城市生活（这种同学基本没有读懂文章，也不知道作者的感情倾向）
（3）概括不准确的：容易脸红；内心容易自卑、不急不躁、内心乐观、追求完美
【答题建议】
（1）读懂文章比较重要，答题要有全文意识，要明确作者的写作目的以及感情倾向。
（2）分点作答比较重要，概括题一定要将关键词写出来。
第12题
【答案分析】
的变化来表现他对我的影响之深以及我对他感情的变化”给1分。
【评分标准】见参考答案
【得分示例】
判0分
起到衬托的作用，先是电视比较吸引人，后来是作者被那工人吸引；写出了现在社会有些是虚假和奢侈的，而像这样的工人反映的是社会的本质；作者希望我们少注重那些虚浮的电视剧，要深入地看本质。
判1分
作者将观看主人公磨刀和观看电视剧一起描写，电视剧变得不再有吸引力，而磨刀逐渐吸引了作者的目光，说明作者开始认可并被磨刀人的人格魅力吸引。
判2分
将前文我对电视剧的态度与后文相对比，表现他的精神对“我”的影响之深，也将电视剧的虚假与真诚相对比，体现他高尚的品质，电视剧为一条线索。
判3分
是全文的线索，通过作者对电视剧的向往，起初的不耐烦，不断展开与匠人态度的心理描写，推动情节发展，对于剧目由喜欢看到失去吸引的前后对比，也表达了作者对匠人逐渐理解和肯定。
判4分
“观看电视剧“成为了全文的线索，将文章紧紧结合起来，“我”观看电视剧，从一开始的迫切，到觉得没有吸引力再觉得虚假，“我”心理变化推动故事情节发展，这也是我对磨刀人的态度转变的体现，对磨刀人由无所谓到敬佩。
判5分
贯穿全文，线索之一，使文章更紧密，以电视剧里貌似感人的虚假剧情，反衬磨刀人身上透出的真正感人的朴实与其他美好性格。同时反映“我”的心理变化，推动故事情节发展。表达对磨刀人的赞美。 根据学生的答题情况，在原有答案的基础上增加以下得分点。“将我的不耐烦与他的不急不躁作对比，突出他的认真”给2分。“通过写我对电视剧态度
判6分
反衬出“他”耐心谨慎认真不贪心真实的品格，表达对“他”的赞美之情，推动故事情节的发展，将全文更紧密地结合起来，点明中心，深化主题。
【问题分析】
1. 本题题目中问的是“文章划线处多处写到观看电视剧，作者为什么这样写？”，划线处一共三处，三处原因是不同的，答案给出的是每一处分别这样
写的原因。有一部分学生是将三处原因合在一起回答的，这样是很难答到要点。还有一部分学生写看电视剧是线索。
2．学生回答问题缺少语境意识，不去看划线句在文中的位置，不结合具体的上下文，只是想当然去答题。
3．答案组织上，概括提炼还不到位，语言表达欠准确、不简洁，要点不清晰。
【教学建议】
1．加强语境类题目的方法指导。
2．提高学生阅读理解能力。
第13题
【评分标准】
由同情（怜悯、可怜）（1分）到惭愧（羞愧）（1分），再到不耐烦（1分）。衬托（表现、突出）磨刀人的美好品质（1分）。
【评分说明】 以看电视剧贯穿全文，将电视剧的虚假与“他”的真实对比。将“我”为看虚假电视剧而表现出的不耐烦与“他”工作时的耐心专注形成鲜明对比，
根据原文第2-4段内容，作者心理变化的详细过程应是：同情——不耐烦——疑惑（怀疑）——惭愧——不耐烦。不少同学答出了以上五个过程。只要表达出“美好品质”一词的基本意思即算正确，直接写出磨刀人具体的品质（敬业、负责、耐心、认真等）也算正确。
【问题分析和错误示例】
1．语言概括力不够，有的太啰嗦。
比如：用“照顾他的生意”代替“同情”，用“把刀和人遗弃在那里”代替最后的“不耐烦”等，均不得分。有的同学除了概括词之外，还加了不少分析性的语言，这种情况酌情扣分。 所给答案只是取其大略，评分仍然按照以上评分标准给分，“不耐烦——疑惑（怀疑）”这两个环节没作要求，其它三个环节每个1分。关于作用一问，
2．心理变化过程没有概括全面。遗漏最多的是“同情”，大概是因为原文中没有这个词，需要自己从相关语句概括。还有就是遗漏了最后一个“不耐烦”
答出心理变化的过程。
心理概括为“无奈”，也不准确。这些均不得分。
（佩服）”的心理在第5段以后。
5．对于“作用”，有的同学写得过于空泛，如“衬托人物性格”“展现人物形象”“与磨刀人的心理形成对比”等，不给分。
6．有的同学对本题的两小问（心理变化过程和作用）只答其一；或者把两小问的答案融到一起回答（每个心理环节分别谈作用），显得很混乱，批改的
时候不好采点。
【教学建议】
1． 要注意培养学生的细致审题能力。有的同学答案啰嗦、乱加分析、采不到点，估计是没有注意题干中的“简要概括”四字；还有的没有看到“文章
②③④小节中”的区域要求，结果找出了圈，答非所问；两小问只答出一问也是审题不全面的问题。
2． 要注意培养学生的语言概括能力。有的同学只会找原文，概括能力差，表达不准确；还有的同学不知道“概括”与“分析”的答题区别。需要平时
多进行概括和分析训练。
第14题
【评分标准】
分”也不扣分。中间两分应体现“象征”二字，如能答出“真诚、善良、朴实、厚道”等品质中的两种即可得1分，时代特征答出再得1分。最后两分再得1分。
【得分示例】（错别字保留，未作修改）：
0分
刀人那独有的性格特点。
2． 点明时间事件，画龙点睛，引出文章主要事件，深化文章主题，吸引读者，引发读者思考，设置悬念。
1分
1． 对老人能够保持高贵品质的敬佩；对品格高尚的磨刀老人的敬重；赞美老人不被利益所诱惑；赞美老人高尚的品格不被社会所污染。【怀友全文翻译】
2． 刀锋象征了他高尚的品格：对工作的认真负责，无私，不贪钱财，朴实，以磨好刀为工作的宗旨而不是随便完成，心胸宽广，不拘小节。薄暮象征（文中有），不少同学写出了惭愧之前的“不耐烦”，而丢了最后这个“不耐烦”的心理。还有的同学只看到一个主要心理，没有看到其它心理，没有3．概括不准确。不少同学将文中提到的“照顾一下你的生意”的心理概括为“不屑”“看不起”，用词过重、偏贬，不恰当；还有的同学把第4段的作者4．答题的区域不对。有些同学概括出的作者心理不是在原文第2-4段的范围，而是从全文概括出来的。比如：“从不耐烦到感动（佩服）”，其中“感动3． 要培养学生对文本中关键词的筛选能力。很多同学读文本太粗，“不耐烦”（两次）、“惭愧”等关键词就在文中竟然看不到。需要平时多做筛选训练。该题共6分，前两分应体现“实写”二字，如能答出“磨出刀锋”得1分，动作的主体“磨刀人”（“他”）再给1分，“夕阳的余晖”答成“傍晚时应体现“肯定”二字，如能答出对“社会精神”（或“人心”）的“砥砺”（唤醒、影响）得1分，答出“底层劳动人民”（或“劳动人民”“底层”）美德1． 刀锋的锋利足以劈开一切，却劈不开那一层薄暮。夜暮越厚重，灯光越明亮，与夜暮中消失的磨刀人相呼应，用夜暮与磨刀人的话作对比，突出磨
千字文拼音版全文附解释
怀友全文翻译(二)
163(01)
千字文
tiān dì xuán huáng yǔ zhîu hïng huāng
天 地 玄 黄 宇 宙 洪 荒
rì yuâ yíng zâ
日 月 盈 昃
hán lái shǔ wǎng
寒 来 暑 往
rùn yú chãng suì
闰 余 成 岁
yún tãng zhì yǔ
云 腾 致 雨
jīn shēng lì shuǐ
金 生 丽 水
jiàn hào jù quâ
剑 号 巨 阙
guǒ zhēn lǐ nài
果 珍 李 柰
hǎi xián hã dàn
海 咸 河 淡
lïng shī huǒ dì
龙 师 火 帝 chãn xiù liâ zhāng 辰 宿 列 张 qiū shōu dōng cáng 秋 收 冬 藏 lǜ lǚ táo yáng 律 吕 调 阳 lù jiã wãi shuāng 露 结 为 霜 yù chū kūn gāng 玉 出 昆 冈 zhū chēng yâ guāng 珠 称 夜 光 cài zhîng jiâ jiāng 菜 重 芥 姜 lín qián yǔ xiáng 鳞 潜 羽 翔 niǎo guān rãn huáng 鸟 官 人 皇【怀友全文翻译】
shǐ zhì wãn zì nǎi fú yī cháng
始 制 文 字 乃 服 衣 裳
tuī wâi ràng guï yǒu yú táo táng
推 位 让 国 有 虞 陶 唐
diào mín fá zuì zhōu fā yīn tāng
吊 民 伐 罪 周 发 殷 汤
zuî cháo wân dào chuí gǒng píng zhāng 坐 朝 问 道 垂 拱 平 章
ài yù lí shǒu chãn fú rïng qiāng 爱 育 黎 首 臣 伏 戎 羌
xiá ěr yī tǐ shuài bīn guī wáng
遐 迩 一 体 率 宾 归 王
míng fâng zài zhú bái jū shí cháng 鸣 凤 在 竹 白 驹 食 场
huà bâi cǎo mù lài jí wàn fāng
化 被 草 木 赖 及 万 方
gài cǐ shēn fà sì dà wǔ cháng
盖 此 身 发 四 大 五 常
gōng wãi jū yǎng qǐ gǎn huǐ shāng 恭 惟 鞠 养 岂 敢 毁 伤
nǚ mù zhēnj iã nán xiào cái liáng 女 慕 贞 洁 男 效 才 良
zhī guî bì gǎi dã nãng mî wàng【怀友全文翻译】
知 过 必 改 得 能 莫 忘
wǎng tán bǐ duǎn mí shì jǐ cháng
罔 谈 彼 短 靡 恃 己 长
xìn shǐ kě fù qì yù nán liáng
信 使 可 复 器 欲 难 量
mî bēi sī rǎn shī zàn gāo yáng
墨 悲 丝 染 诗 赞 羔 羊
jǐng xíng wãi xián kâ niàn zuî shâng
景 行 维 贤 克 念 作 圣
dã jiàn míng lì xíng duān biǎo zhâng
德 建 名 立 形 端 表 正
kōng gǔ chuan shēng xū táng xí tīng
空 谷 传 声 虚 堂 习 听
huî yīn â jī fú yuán shàn qìng
祸 因 恶 积 福 缘 善 庆
chǐ bì fēi bǎo cùn yīn shì jìng
尺 璧 非 宝 寸 阴 是 竞
zī fù shì jūn yuē yán yǔ jìng 资 父 事 君 曰 严 与 敬
xiào dāng jiã lì zhōng zã jìn mìng
孝 当 竭 力 忠 则 尽 命
lín shēn lǚ báo sù xīng wēn qìng 临 深 履 薄 夙 兴 温 凊
sì lán sī xīn rú sōng zhī shâng 似 兰 斯 馨 如 松 之 盛
chuān liú bù xī yuān chãng qǔ yìng 川 流 不 息 渊 澄 取 映
rïng zhǐ ruî sī yán cí ān dìng 容 止 若 思 言 辞 安 定
dǔ chū chãng měi shân zhōng yí lìng 笃 初 诚 美 慎 终 宜 令
rïng yâ suǒ jī jí shân wú jìng 荣 业 所 基 籍 甚 无 竟
xuã yōu dēng shì shâ zhǐ cïng zhâng 学 优 登 仕 摄 职 从 政
cún yǐ gān táng qù ãr yì yǒng 存 以 甘 棠 去 而 益 咏
yuâ shū guì jiàn lǐ biã zūn bēi
乐 殊 贵 贱 礼 别 尊 卑
shàng hã xià mù fū chàng fù suí
上 和 下 睦 夫 唱 妇 随
164(02)
wài shîu fù xùn rù fâng mǔ yí 外 受 傅 训 入 奉 母 仪
zhū gū bï shū yïu zǐ bǐ ãr 诸 姑 伯 叔 犹 子 比 儿
kǒng huái xiōng dì tïng qì lián zhī 孔 怀 兄 弟 同 气 连 枝 jiāo yǒu tïu fân qiē mï zhēn guī 交 友 投 分 切 磨 箴 规
rãn cí yǐn câ zào cì fú lí 仁 慈 隐 恻 造 次 弗 离
jiã yì lián tuì diān pâi fěi kuī 节 义 廉 退 颠 沛 匪 亏 xìng jìng qíng yì xīn dîng shãn pí 性 静 情 逸 心 动 神 疲
shǒu zhēn zhì mǎn zhú wù yì yí 守 真 志 满 逐 物 意 移 jiān chí yǎ cāo hǎo juã zì mí 坚 持 雅 操 好 爵 自 縻
dū yì huá xià dōng xī âr jīng
语文训练一(附答案)
怀友全文翻译(三)
语文训练一
内 容：语文文字运用，诗歌鉴赏，文言文阅读
参考时量：50分钟 完成时间： 月 日
1．下列词语中加点字的读音，全都不相同的一组是（ ）
A．狙击 沮丧 阻止 含英咀华 越俎代疱 ．．．．．
B．端详 揣测 湍急 苟延残喘 惴惴不安 ．．．．．【怀友全文翻译】
C．估价 枯槁 训诂 怙恶不悛 沽名钓誉 ．．．．．
D．嗔怪 谨慎 瞋视 文思缜密 镇定自若 ．．．．．
2．下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A．传媒 豢养 誓死如归 一愁莫展
B．羁压 囊肿 秀外惠中 披肝沥胆
C．影象 光牒 泥古不化 忧柔寡断
D．纰漏 福祉 不容置喙 绵里藏针
3．下面语段中加点的词语，使用不恰当的一项是（ ）
G20峰会11月初在韩国首尔紧锣密鼓地召开。和前几次不同的是，因为不久前出台了损人利己．．．．
的量化宽松货币政策，美国这一次成了众矢之的，与会的各国首脑纷纷公开表态反对美国这种以邻．．．．．．为壑的做法，首尔峰会成为很多国家批评美国单边主义货币政策的一个平台，奥巴马总统也因此颇．．
有了一些四面楚歌的感觉。 ．．．．
A. 紧锣密鼓 B. 众矢之的 C. 以邻为壑 D. 四面楚歌
4．下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．一路“高歌猛进”的房价牵动着每一个购房者的神经，也受到了中央的关注，自今年年初以来出台了一系列政策，以抑制房价过快上涨，防范金融风险。
B．健康的主流文化能不能占领手机文化市场，能不能真正对公众产生影响，关键在于具有文化创新的思维，紧密结合新技术的特点展开文化创新。
C．《物权法》一出台就深受广大人民群众的热烈欢迎，因为它强化了人们对个人财产的自我保护意识，使个人的权益得到了最大限度的保障。
D．面对当前严峻的国内就业形势，应届大学生应树立科学发展的就业新观念，以积极乐观的心态破除陈腐落后的就业思维模式。
5．下面是南京“莫愁湖·胜棋楼”的一副对联。填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
烟雨湖山六朝梦，__________，__________，仔细思量，__________。
英雄儿女一枰棋，__________，__________，如何结局，__________。 ①胜固欣然②我始欲愁③败亦可喜④人言为信⑤风吹皱一池春水⑥浪淘尽千古英雄
A．④②⑤/①③⑥ B．①④⑥/②③⑤ C．③②⑤/①④⑥ D．④①⑥/③②⑤
6．古代诗文默写。
（1） ，善假于物也。 （《荀子·劝学》）
（2） ，天下归心。 （曹操《短歌行》）
（3）吾师道也， ？ （韩愈《师说》）
（4）复道行空， ？ （杜牧《阿房宫赋》）
（5） ，归去，也无风雨也无晴。 （苏轼《定风波》）
7．阅读下面一首诗，然后回答问题。
春日京中有怀 杜审言
今年游寓独游秦，愁思看春不当春。
上林苑里花徒发，细柳营前叶漫新。
公子南桥应尽兴，将军西第几留宾。
寄语洛城风日道，明年春色倍还人。
【注】 唐代洛阳为东都。杜审言曾任洛阳丞，后任膳部员外郎及著作佐郎时亦多在洛阳供职，其家在洛阳西巩县。本诗大约作于长安二年或三年的春天，当时杜审言随驾在长安。
（1）清人吴乔说：“景物无自生，惟情所化。”请结合颔联中“徒”“漫”二字对此作简要赏析。
（2）这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？
阅读下面的文言文，完成8～12题。
杏花书屋记 归有光
杏花书屋，余友周孺允所构读书之室也。孺允自言其先大夫玉岩公为御史，谪沅、湘时，尝梦居一室，室旁杏花烂漫，诸子读书其间，声琅然出户外。嘉靖初，起官陟宪使，乃从故居迁县之东．
门，今所居宅是也。公指其后隙地谓允曰：“他日当建一室，名之为杏花书屋，以志吾梦云。” ．
公后迁南京刑部右侍郎，不及归而没于金陵。孺允兄弟数见侵侮，不免有风雨飘摇之患。如是．
数年，始获安居。至嘉靖二十年，孺允葺公所居堂，因于园中构屋五楹，贮书万卷，以公所命名，．．
揭之楣间，周环艺以花果竹木。方春时，杏花粲发，恍如公昔年梦中矣。而回思洞庭木叶①、芳洲杜．
若②之间，可谓觉之所见者妄而梦之所为者实矣。登其室，思其人，能不慨然矣乎！
昔唐人重进士科，士方登第时，则长安杏花盛开，故杏园之宴，以为盛事。今世试进士，亦当杏花时，而士之得第，多以梦见此花为前兆。此世俗不忘于荣名者为然。公以言事忤天子，间关岭海十余年，所谓铁石心肠，于富贵之念灰灭尽矣；乃复以科名望其子孙。盖古昔君子，爱其国家，不独尽瘁其躬而已；至于其后，犹冀其世世享德而宣力于无穷也。夫公之所以为心者如此。 ．．
今去公之殁，曾几何时，向之所与同进者，一时富贵翕赫，其后有不知所在者。孺允兄弟虽蠖屈于时，而人方望其大用；而诸孙皆秀发，可以知《诗》《书》之泽也。《诗》曰：“自今以始，岁其．．
有，君子有谷，贻孙子。于胥乐兮！”吾于周氏见之矣！
【注】①洞庭木叶：语出屈原《九歌·湘夫人》：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”②芳洲杜若：
语出屈原《九歌·湘君》：“采芳洲兮杜若。”
8．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．揭之楣间 揭：张贴、悬挂 ．
B．孺允葺公所居堂 葺：修补房屋 ．
C．而诸孙皆秀发 秀发：秀丽的头发 ．．
D．起官陟宪使 陟：提拔，升迁 ．
9．下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．公指其后隙地谓允曰 其孰能讥之乎 ．．
B．不及归而没于金陵 臣诚恐见欺于王而负赵 ．．
C．以公所命名 余船以次俱进 ．．
D．夫公之所以为心者如此 臣所以去亲戚而事君者 ．．．．
10．下列句子中，全都表现友人的父亲玉岩公正直的一组是（ ）
①他日当建一室，名之为杏花书屋，以志吾梦云
②公以言事忤天子，间关岭海十余年
③此世俗不忘于荣名者为然 ④所谓铁石心肠，于富贵之念灰灭尽矣
⑤乃复以科名望其子孙
⑥而诸孙皆秀发，可以知《诗》《书》之泽也
A．①②⑥ B．②④⑤ C．①③⑤ D．③④⑥
11．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．本文先介绍杏花书屋的由来及其布置，然后用“登其室，思其人，能不慨然矣乎！”引出议论。
B．友人的父亲是一个非常正直的知识分子，他敢于大胆向皇上进言，不怕触怒皇上。
C．作者认为，富贵显赫的人，他们的子孙也跟着富贵显赫；而贫穷之人，其子孙依然贫穷。
D．全文围绕书屋的建造和命名，展示友人的父亲的崇高人格，使得本来极为普通的书屋具有了不平凡的意义。
12． 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）而士之得第，多以梦见此花为前兆。此世俗不忘于荣名者为然。
译文：
（2）向之所与同进者，一时富贵翕赫，其后有不知所在者。
译文：
【作业参考答案】：
1．B．【解析】（A、狙jū，沮jǔ，阻zǔ，咀jǔ，俎zǔ；B、端duān，揣chuǎi，湍tuān，喘chuǎn，惴zhuì；C估gū，枯kū，诂gǔ，怙hù，沽gū；D嗔chēn，慎shèn，瞋chēn，缜zhěn，镇zhèn）
2．D．【解析】A项，“誓”应为“视”，“愁”应为“筹”；B项，“压”应为“押”，“惠”应为“慧”；C项，“象”应为“像”，“牒”应为“碟”，“忧”应为“优”。
3．A．【解析】紧锣密鼓：比喻公开活动前的紧张气氛和舆论准备。B众矢之的：比喻大家攻击的对象。C以邻为壑：比喻只图自己一方的利益，把困难或祸害转嫁给别人。D四面楚歌：比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地。
4．C．【解析】A项，暗换主语导致成分残缺，应在“出台”前加上“中央”二字；B项，两面对一面造成搭配不当；D项，语序不当，应是先“破除”再“树立”。
5．A．【解析】上联的“烟雨”可以推断是写人对景物的观赏内容；下联“如何结局”可以推断最后一空是“浪淘尽千古英雄”；同时选项中的“胜败”也是判断的一个标准。
6．（1）君子生非异也
（2）周公吐哺
（3）夫庸知其年之先后生于吾乎
（4）不霁何虹
（5）回首向来萧瑟处
7．（1）【解析】颔联描绘长安景色：上林苑里，鲜花盛开却无人欣赏；细柳营前，柳枝新绿却无人欣赏。花木随着季节开花结果，是自然规律，本无所谓“徒发”或“漫新”，然而诗句中却着以“徒”和“漫”，寓情于景。此联是首联诗中“愁思看春不当春”的具体化描述，以乐景写哀情，形象地表现诗人睹物感怀的惆怅心情。
（2）【解析】诗人抒发怀友思归之离情，表达了对洛阳万物无比的眷恋和热爱之情。
8．【解析】选C。秀发：喻指人神采焕发，才华出众。
9．【解析】选D。D.所以：„„的原因。A.代词，代房子 ；副词，表反诘；B.介词，在；介词，被 ；C.介词，用；介词，按。
10．【解析】选B。①是他建杏花屋的愿望；③指世俗；⑥指子孙。
11．【解析】选C。与原文表达的意思相反。由“一时富贵翕赫，其后有不知所在者。孺允兄弟虽蠖屈于时，而人方望其大用；而诸孙皆秀发”几句可知。
12．【解析】（1）读书人想要得第，常常把梦见杏花作为考中的前兆。这是世俗对荣华不能忘记成为这样的。（得分点：“得第”“以„„为”状语后置，“于荣名”调整顺序，“为然”。）
（2）但以前和他同时中进士做官的人，一时富贵兴盛显赫，可他们的后代就有现在不知沦落到何地的。（得分点：“向”，补译出“与”后的“之”，“进”“翕赫”“其后”。） 附【译文】
杏花书屋，是我的友人周孺允建造的读书室。孺允自己曾说他的先父玉岩公担任御史，在玉岩公谪戍到沅、湘一带时，曾梦到自己居住在一间房子里，室外杏花烂漫，自己的几个儿子在房子里读书，琅琅的读书声传到户外。嘉靖初年，玉岩公被朝廷重新起用后升任御史，于是他的家从原先住的地方迁到县的东门，也就是他现在居住的房子。玉岩公曾经指着房子后的一块空地对孺允说：“他日应当在那里建造一栋房子，命名为杏花书屋，以此来记录我昔日的梦。”
玉岩公后来升官至南京刑部右侍郎，还没有来得及荣归故里就死在了南京。玉岩公死后，孺允兄弟多次被侵害欺侮，免不了有动荡不安、很不稳定的祸患。像这样过了好几年，才得以安定的生活。到了嘉靖二十年，孺允修葺玉岩公的居室，趁此机会在园中建造了五间房屋，藏书达万卷，用
玉岩公昔日命的名，悬挂在门楣之上。把花果竹木种植在院落的四周。当春天到来时，杏花烂漫，整个院落如玉岩公昔年梦中之境。再回想玉岩公昔日谪戍在沅、湘一带的情景，真可谓是醒来所见的现实是虚妄的，而梦中所想做的才是真实的。走上这个厅堂，追思玉岩公，怎能不感慨万千！
以前唐代人重视进士科，读书人将要登第的时候，正是长安杏花盛开之时，所以人们都把新进士的杏园宴当做一件美事。如今科考进士，也是在杏花盛开之时，读书人想要得第，常常把梦见杏花作为考中的前兆。这是世俗对荣华不能忘记成为这样的。玉岩公因为向皇帝进谏而触犯了皇帝，（被贬谪）在岭南地区辗转十几年的时间，所以他的心肠像铁石般刚强，对于追求富贵的念头已经灰飞烟灭了。但玉岩公仍用科举功名寄希望于自己的子孙。大约古代的君子，爱自己的国和自己的家，不仅鞠躬尽瘁；甚至对他们的后代子孙，仍然希望他们代代享受恩德并且永无止境地为国效力。玉岩公的良苦用心大约就在上述这些吧。
如今距离玉岩公去世，还没有多长时间，但以前和他同时中进士做官的人，一时富贵兴盛显赫，可他们的后代就有现在不知沦落到何地的。孺允兄弟虽在目前还不得志，但人们正期望他们能被重用。并且玉岩公的本家孙辈都才华出众，散发秀美的神采，可以凭着这知道受到了《诗》《书》的影响啊。《诗经》中说：“打如今开了头，年年都有好收成，君子有了厚禄就留给子孙。大家都欢乐无比啊！”我在周氏家族看到了《诗经》所说的情形啊！
林塘怀友翻译赏析_作者王勃
怀友全文翻译(四)
<林塘怀友>作者为唐代文学家王勃。其古诗词全文如下:
芳屏画春草，仙杼织朝霞。
何如山水路，对面即飞花。
[译文]
美丽的屏风上画着春天的花草，仙女的机杼上织着早晨的云霞。林塘怀友翻译赏析_作者王勃。这些怎比得上青山绿水的道路上，迎面飞舞而来的鲜花。
[鉴赏]
思念友人并不以为苦，反而充满了艳羡意。友人的旅途上的自然的世界，是这么美好，他怎么会有孤独和忧愁呢?短短的诗句中饱含着对友人的深深祝福。
酬薛舍人万年宫晚景寓直怀友翻译赏析_作者上官仪
怀友全文翻译(五)
<酬薛舍人万年宫晚景寓直怀友>作者为唐代文学家上官仪。其古诗词全文如下:
奕奕九成台，窈窕绝尘埃。
苍苍万年树，玲珑下冥雾。
池色摇晚空，岩花敛馀煦。酬薛舍人万年宫晚景寓直怀友翻译赏析_作者上官仪。
清切丹禁静，浩荡文河注。
留连穷胜托，夙期暌善谑。
东望安仁省，西临子云阁。
长啸披烟霞，高步寻兰若。
金狄掩通门，雕鞍归骑喧。
燕姝对明月，荆艳促芳尊。
别有青山路，策杖访王孙。酬薛舍人万年宫晚景寓直怀友翻译赏析_作者上官仪。