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大班音乐《山》活动设计
旬阳县第三幼儿园 郭远玉
教材分析：
《山》这首歌抒情、优美，歌词生动、形象，表现出一年四季山上的不同美景。在设计时为了丰富演唱形式，更好地表达对四季的山的美好情感，在歌曲每个句末的休止部分进行伴唱处理（啦啦啦），通过唱衬词更好地调动了幼儿参与歌唱的积极性。幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官的形象感知。因此，本次活动我采用图片感知，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。
活动目标：
1．根据图片提示理解、记忆歌词，能用优美、连贯的声音演唱三拍子歌曲，并尝试用活泼、跳跃的声音唱出衬词。
2．感受大自然的美景，体验与同伴合作演唱的乐趣。
活动重点：借助图谱理解、记忆歌词，在学唱衬词的基础上学唱歌曲。 活动难点：能用优美、连贯的声音演唱三拍子歌曲。
活动准备：山的图片、歌曲图谱。
活动过程：
一、谈话导入
小朋友，你们知道一年有哪几个季节吗？
二、基本部分。
1．借助图片理解歌词。
（1）师：（出示“山”图片）在春、夏秋冬这四个季节中，山上的景色会有什么变化呢？春天的山是什么样的？（春天的山上开满了各种各样的鲜花，真像一个花篮呀！）出示图谱，引出歌词：春天的山呀是花篮。
（2）夏天的山是什么样的？夏天的山是一只什么篮呢？出示图谱，
引出歌词：夏天的山呀是果篮。
（3）春天的山呀是花篮，夏天的山呀是果篮。那么秋天的山呢？会是什么样的？请你和旁边的小朋友讨论一下。秋天，山上的树叶都变成金黄色的了，远远看去，真像一只金篮呀！出示图谱，引出歌词：秋天的山呀是金篮。
（4）冬天的山像是什么篮？为什么？
师根据幼儿回答，出示图谱，引出歌词：冬天的山呀是银篮。
（5）又有花又有果，又有金又有银，家乡的山上装了这么多的宝贝呀！出示图谱，引出歌词：家乡的山呀是宝篮。
（6）完整念歌词。
2．熟悉旋律，学唱歌曲。
（1）教师范唱，幼儿整体感知。
老师不仅能说着夸家乡的山，我还能唱着夸一夸呢！（加入伴奏）
（2）出示图片“啊”，这张图片表示什么呢？应该放在哪里？
（3）幼儿学唱。师：你们会不会像老师一样把家乡的山夸一夸？我们看着小图片一起来唱一唱！
（4）加入衬词演唱。
①幼儿唱歌曲，师唱衬词。
师：我刚才唱了什么呀？在什么地方唱了“啦”呢？请你们再听一听。出示“啦啦啦”，谁来帮老师放一下这个图片？
②师唱歌曲，幼儿唱衬词。
师：现在，我们来交换一下，老师唱歌曲，你们来唱“啦啦啦”，好吗？最后一句我们一起唱。
师：怎么样唱这个“啦”才好听呢？（用轻快的声音来唱。）我们再来试一试，用轻快的声音来唱“啦啦啦”。
③分组演唱。
将幼儿分成两组，一组唱歌曲部分，一组唱衬词部分，然后交换。
3．创编衬词进行演唱。
三、结束部分。
1．家乡的山这么美，我们用手中的笔把它画下来吧！
2．小结评价，结束活动。
活动反思：
当我抽到“家乡”这个主题时，想到我班孩子都是农村孩子，我就想到了家乡的山。于是我设计了一节大班音乐活动《山》。课后闫园长对这节课进行了深入的分析与点评，虽然也说到了优点，但不足之处甚多，现反思如下：
一、优点：
1、能够选择孩子熟悉的事物作为教学内容，幼儿比较感兴趣。
2、通过唱衬词和创编衬词的方法学习演唱歌曲，活动目标完成。
二、不足：
1、因为第一次尝试组织音乐活动，组织形式单一，与幼儿互动的方法很欠缺。
2、本首曲子是三拍子歌曲，幼儿没领会到三拍子歌曲的节奏特点，难点没突破。
3、幼儿唱衬词时声音不优美，老师没有及时引导，没有唱出家乡的美。
4、由于缺乏经验，整节课都是由另一名老师弹琴配课而不是自己弹奏。
5、出示图谱时，应考虑到大班孩子已初步会认一些简单的字，可以用字加上图片，使之成为一句完整的歌词。
三、思考：
回忆整个活动过程，感到确实很失败。要上好幼儿园的课的确不容易，以后的路还很长，我要向身边的人学习，向优秀教师学习，多钻研，逐步提高教育教学水平。
敢于挑战，敢于面对失败。只有经得起失败，才能更珍惜成功；只有经得起考验，才能不断进步！【山市MP3】
大班音乐活动《山》教学反思
当我抽到“家乡”这个主题时，想到我班孩子都是农村孩子，我就想到了家乡的山。于是我设计了一节大班音乐活动《山》。课后闫园长对这节课进行了深入的分析与点评，虽然也说到了优点，但不足之处甚多，现反思如下：
一、优点：【山市MP3】
1、能够选择孩子熟悉的事物作为教学内容，幼儿比较感兴趣。
2、通过唱衬词和创编衬词的方法学习演唱歌曲，活动目标完成。
二、不足：
1、因为第一次尝试组织音乐活动，组织形式单一，与幼儿互动的方法很欠缺。
2、本首曲子是三拍子歌曲，幼儿没领会到三拍子歌曲的节奏特点，难点没突破。
3、幼儿唱衬词时声音不优美，老师没有及时引导，没有唱出家乡的美。
4、由于缺乏经验，整节课都是由另一名老师弹琴配课而不是自己弹奏。
5、出示图谱时，应考虑到大班孩子已初步会认一些简单的字，可以用字加上图片，使之成为一句完整的歌词。
三、思考：
回忆整个活动过程，感到确实很失败。要上好幼儿园的课的确不容易，以后的路还很长，我要向身边的人学习，向优秀教师学习，多钻研，逐步提高教育教学水平。
敢于挑战，敢于面对失败。只有经得起失败，才能更珍惜成功；只有经得起考验，才能不断进步！
【教学目标】 1、指导学生用欢快、活泼的情绪，有感情地演唱歌曲《采山》，并乐于用多种艺术形式来表现歌曲，让学生明白劳动最光荣的道理。 2、能表达歌曲节奏，并能在实践活动中运用。
【教学重点】 1.能用欢快活泼的情绪，朝气而有弹性的声音，完整准确的演唱歌曲《采山》。 2.能准确演唱十六分节奏 3.能从歌曲中感受到劳动的愉快，养成爱劳动的好习惯。
【教学难点】 1. 十六分节奏的掌握 2. 学生用轻快的声音演唱歌曲
【教材分析】 《采山》是一首民歌风创作的歌曲，采用2/4拍，徴调式，一段体结构。歌词生动形象，曲调欢快、活泼、清新，节奏比较紧凑，加上十六分音符、前八后十六、前十六后八节奏的运用，使歌曲具有朝气并富有流动感。生动的描述了小朋友采山的愉快心情。
【教学用具】 电子琴、卡片、课件等。
【教学过程】 一、、激趣导入、感知节奏
1、师生随音乐《采蘑菇的小姑娘》律动
2、师：一群活泼可爱的小姑娘把我们带到了野外，山坡上长满了大大的蘑菇，大家想不想采蘑菇。
3、师生互动复习四分音符、八分音符，新授十六分音符，与四分音符、八分音符对比练习，感受十六分音符时值的长短。 先跟教师一起走上山坡吧！（课件出示四分节奏，学生边读边做动作）；来到草地上，同学们高兴得又蹦又跳；（课件出示八分节奏，同学们边读边表演）；发现蘑菇了，快跑去采吧（课件出示八分节奏，同学们边读边表演）。
4、（课件）加上歌词训练，使学生在实践活动中运用十六分音符。
3、师：（课件）是的，大山物产丰富，一到收获的时候，山民们就高高兴兴地去采摘他们看上的宝贝，他们称这一活动为采山（板书课题）。今天有小朋友真的要去采蘑菇，他们不仅采蘑菇还采了些什么？让我们一起去聆听《采山》中小朋友的喜悦吧！ 二、师生互动、新歌教学 1、聆听歌曲范唱。（学生感受歌曲，熟悉曲调） 听了这首歌曲你觉得情绪怎样？ (节奏欢快、活泼，让人心情愉悦)
2、学生复听歌曲。（打拍子，在心里跟唱） 3、老师有表情地范唱歌曲，学生体会歌曲的情绪、速度。 4、指导学生用“la”随音乐教唱曲调 。 5、填词歌唱： （1）
学生自由读歌词。 （2）老师按节奏带读歌词。 （3）在演唱的时候有些地方需要停顿，你感受到了吗？我们一起去找一找共有几处？看谁最聪明？（引导学生学复习八分休止符） （4）引导学生轻声随音乐填歌词演唱。 （5）歌曲处理：什么样的声音、什么样的情绪、用什么样的表情来表现歌曲？让我们就这样来练习唱一唱吧。 （6）师生随音乐完整演唱歌曲。（轻快有弹性的声音演唱） 三、实践体验、合作交流 学生用自己喜欢的形式表现音乐（绘画、舞蹈、器乐、创编歌词。。。） 四、课堂小结，结束本课 今天我们学习了一首关于劳动的歌曲《采山》。在学习中我们感受到采山的小朋友在劳动中的喜悦心情和劳动所创造的成果，学完这首歌曲希望同学们都能做一个爱劳动的好学生，在劳动中创造自己所需要的一切。你们有信心吗？下课！（学生随音乐走出教
《采山》教学设计
执教：双柏县妥甸小学：尤国琴 教材分析
《采山》选自湖南文艺出版社三年级第五册第三课《山野童趣》，是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4 拍，徴调式，一段体结构。这首歌曲欢快、活泼、清新、别致，节奏鲜明、紧凑。歌中描述了山中的小朋友在蒙蒙小雨中去采山的愉快心情，表现了小朋友光着小脚丫采山时灵巧的身影，灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受，连梦中都要笑出声来。这首歌的词曲结合紧密，形象生动，能深深打动每一个演唱它的人，是一首适合儿童学唱的好歌。
教学内容
1、学唱歌曲《采山》。
2、认识X 和XXXX 、X X X、X X X 的节奏，并能根据歌曲拍击节奏。 教学目标
1、指导学生学会歌曲《采山》，感受歌曲轻快、活泼的情绪，能正确流畅的演唱歌曲。
2、通过游戏活动等方式，学习掌握XXXX 和X X X X X X 的节奏，能准确地读拍。并能在实践活动中运用。
3、能从歌曲中感受到劳动的愉快，培养学生热爱劳动、热爱大自然的感情。
教学重难点
教学重点：
1、进一步激发学生的兴趣，用游戏带动十六分节奏的学习。
2、有感情地完整地演唱歌曲，体验歌曲的音乐意境。
教学难点： 十六分音符不同搭配下的衔接感悟。
五、课型 以唱歌为主的综合课
六、教学准备 多媒体课件、电子琴、蘑菇节奏卡片
教学课时 一课时
教学过程具体设计如下：
一、创设情境、激趣导入
师：同学们，今天老师要带大家去山里郊游，你们想去吗？ 生：想！
师：好！那现在我们活动活动手脚就搭乘快乐音乐大巴一起出发吧! (师播放《打花巴掌》音乐，师生一起律动表演《打花巴掌》)
【设计意图】 首先我以大朋友的身份出现在孩子们面前，问孩子们喜欢郊游么？抓住了学生喜欢“郊游”的心理特点，通过创设情境——去美丽的大山看看，学生的积极性被激发了，音乐情绪也一下子调动起来了。
师：同学们，看看老师手中的篮子，你们猜猜，今天老师将要带同学们去做什么呀？
二、熟悉歌曲
1、初次聆听 师：你们真是棒极了！瞧！从山林里中走来一个小女孩，她光着小脚丫，挎着小竹筐，高兴地唱着歌，她在唱什么呢?我们一起来听一听吧！（师播放《采山》 音乐课件）
师：歌中小姑娘在做什么呢？
生：在采山 生：采蘑菇、木耳、山菜�6�7�6�7
师；她为何唱得这么高兴？
生：因为她采了很多东西，收获很大。
师：那你们知道什么是采山吗？
生：不知道。
师：山里的人们把进山摘葡萄、采蘑菇等叫作采山。采山是山里的孩子们最喜爱的活动方式之一。
那这个小姑娘唱的这首歌曲的名字就叫《采山》，也是我们今天要学习的歌曲。（师板书题目）
【设计意图】 新歌教学是一堂课的高潮部分，学生的情绪也应达到高潮。因此，首先我让学生完整聆听歌曲，同时课件播放小朋友在山上玩耍、采摘、快乐游戏的图片，通过直观的画面，激发学习兴趣，为下面的歌词教学打下基础。
三、节奏学习——节奏模仿游戏
1、采蘑菇比赛（大屏幕上出现蘑菇图片）
师：同学们看我手里有好多小蘑菇，好新鲜啊！你们想不想采蘑菇啊？ 生：想！
师：那现在我们就来一个采蘑菇比赛。但这些可爱的小蘑菇必须要聪明勤快的小朋友才能采到它们，你们看蘑菇上有一小节节奏，如果谁能模仿出来，就能采到一个蘑菇。你们有没有信心采到它们啊？ （出示蘑菇节奏卡片）
（1）老师先来拍击这条节奏，然后请学生模仿。（模仿正确的奖励自制蘑菇一只）
（2）学生创编节奏语言。
师:我还能为这个节奏填词呢！ 老师边拍节奏边读词:“采呀采蘑 菇0 你会吗？会的同学也可以得到一只蘑菇！”（给学生1 分钟的思考时间，让学生自己编创) 生举手发言:“摘呀摘苹 果 0”、做呀做作 业 0 等。
2、再次聆听
师：刚才有部分同学已经采到了可爱的小蘑菇，那你们想不想跟着小女孩继续去采山呀？
生：想！
师：那就让我们怀着喜悦的心情打着节拍去采山吧！ （再次播放《采山》课件）
【设计意图】 通过跟音乐有节奏地拍手，让学生体验歌曲的音乐情绪以及二拍子的强弱规律。通过再次观看课件、聆听歌曲，使学生对何为“采山”有更直观地视觉感受；让学生从歌词中找出“采山”的真正涵义，从而直截了当地揭示歌曲的演唱内容，加深学生对音乐的理解，并强化学生对歌曲
旋律的记忆。）
四、教唱歌曲
师：你们采得可真带劲儿，让我们带着快乐的心情再来听一听这首歌曲。
2、朗读歌词
师：我们在听这首歌时心情怎样啊？
生：高兴、喜悦。
师：下面我们就带着这种心情把歌词读一读，当读到以上这几句时，我们把节奏打出来。 （要求：用甜甜地声音，打着节拍有节奏的读歌词。重点指导：附点的读法）
【设计意图】 在学习节奏的基础上，我抓住同学们的热情，进行随音乐按节奏朗读歌词。让学生用刚才所熟悉的节奏，尝试着读一读、说一说，使学生能循序渐进地快速学唱歌曲。
3、用“lu” 模唱（大屏幕上出示歌谱） 师：下面请你用“lu”跟随老师的琴轻声地模唱这首歌的旋律。
4、难点第二乐句教唱
师：这首歌这么好听，老师也想来唱一唱，听完以后请你告诉我你感觉哪句最难唱？（师范唱）
生：第二乐句。（师重点教唱第二乐句）
5.其它乐句点一点
师：这一句你们唱得都很棒，那其它乐句你们能唱吗？ （跟琴点唱第一、三乐句。捕捉学生演唱不准的地方，进行纠正，解决难点，并对学生的演唱进行鼓励性的评价。）
6、完整演唱歌曲并进行歌曲处理
师；下面让我们跟着琴，慢速地把歌曲完整地演唱一遍。
歌曲处理： 师：同学们虽然把歌曲唱下来了，但老师觉得你们唱的还不够动听
a、休止符处理：
（1）刚才你听了小姑娘轻快的歌声，觉得她活泼可爱吗？如果我们这样唱你还觉得很活泼吗？（老师故意范唱没有休止的）学生纷纷指出不同意见。
（2）所以，我们不要忘了休止符，每句最后一个字只唱半拍，小朋友来试试看，要唱得活泼、跳跃，富有弹性！
b、音色： 师：唱这首歌时，小朋友的声音应该和三角铁一样清脆明亮，不要和石头一样沉重笨拙。让我们用百灵鸟一样的声音，带着快乐的心情再次演唱歌曲。
【设计意图】 体验歌曲在内容上、形式上、情绪上的美感,以激发、培养、发展学生的音乐兴趣, 让孩子从对比中找到自己的不足，知道应该如何去唱。
7、师生合作,交换乐句进行演唱
师：同学们真聪明，一会儿就学会了。现在老师也想加入你们的队伍，和你们一起努力学唱歌曲，你们欢迎吗？不过我们要分工一下，老师来唱第一句，你来接下一句，好吗?请你们按照节奏鼓起小手为自己加油呀！
【设计意图】 歌曲接龙游戏能使师生、生生之间互动，降低教学难度，起到了循序渐进的作用。
8、跟伴奏完整演唱表现歌曲
师：我们和小姑娘一起上山采来了好多东西，高兴吗？高兴的表情是怎样的？请你们把采摘归来喜获丰收的表情自然流露在歌曲里，好吗？下面让我们跟着音乐伴奏加快点速度，完整的演唱一遍这首歌曲。（我们也可以加上打击乐，这样使情感又得到升华，愉快的心情尽可能发挥的淋漓尽致）。
五、创编表演----劳动表演秀 采山的小姑娘非常热爱劳动，采来了蘑菇和山菜，现在我们把歌曲加入一些简单的采摘动作，来表演给大家看，请你们大胆“秀”一“秀”吧。
【设计意图】 低年级学生有意注意时间较短，为把课堂气氛推向高潮，激发学生丰富的情感进行想象创造，我就让孩子们随歌曲即兴创编动作，让孩子们在音乐中表演采蘑菇、采木耳、摘果子等不同的动作，按自己的想象尽情地创造和玩耍，感受郊游采山当中的快乐。同时通过动作也很好地让学生记忆歌词，锻炼孩子的动作协调能力，课堂气氛更是相当的活跃。
六、小结——德育渗透 同学们，今天我们和小姑娘一起去采山，体验到了劳动的快乐，歌唱了劳动的旋律，品味到了劳动的光荣。那么，劳动如此快乐，我们更应该热爱劳动，努力做一个爱劳动的好孩子，并且要热爱和保护我们美丽的家园，做一个文明的小公民，好吗？（到站声响起）好，我们的快乐大巴已经返回，请同学们下车吧！再见！
【设计意图】 当孩子们对音乐产生强烈情绪时，就可以潜移默化地提高他们的道德情操和思想境界，心灵就可以得到美化。于是，我抓住时机对孩子们进行思想教育，大自然带给我们丰富的体验和新奇，更给予我们快乐与享受，我们应该积极参加劳动活动，爱护大自然！
七、板书设计 我的板书是两组节奏卡片，清晰明了，将难点进行突破，形象生动，让学生一目了然！
高 高 太 子 山
教学内容： 歌曲《高高太子山》【山市MP3】
教学目的：
1、学习并演唱内蒙民歌《高高太子山》，培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力。
教学的重点与难点：
2、引导学生感受、体会歌曲中要表达的：毛主席、共产党的恩情是永远说不完，唱不完。
3、歌曲的演唱风格和特点，能够细致完整表达歌曲的思想感情。
教学方法： 讲解、分析、启发的教学法
教具：钢琴
一、发声训练
1、哼鸣训练
2/4 │ │1 - ‖
Lu lo lu lo lu
目的与要求：体验头腔共鸣，通过 u母音的训练使歌唱者具备放松稳定的喉头和口腔的开度，以获得声音的高位置。
（1）身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。
（2）嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。
（3）想象自己的声音是竖立的，而不是扁平的
（4）不论音的高低,上下声区的统一 。
(5)u母音练习 .
2、U母音带其它母音训练
2/4 ││ │1 - ‖
u a u u a u u a u a u
2/4 │ │ │ 1 -‖
mi ma mi ma mi ma mi
目的与要求：
练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。
二、歌曲学习与演唱：----《高高太子山》
演唱要求：
这首歌创作于20世纪50年代——60年代。通过对自己的家乡美丽山水，幸福生活的描写和赞美来抒发与歌颂对共产党，毛主席的感激之情。歌词采用二段式，每一段歌词又分为两个层次。第一段第一个层次表达了词作者对家乡的热爱之情，中间作者巧妙地运用了衬词“哟”，作为过渡，使歌词自然的进入了第二层，通过这几句富有画面感的词语，将对自然景观的赞美升华到对人民生活的赞美，对社会主义制度的赞美。这首歌采用了分节歌的形式，将两断歌词包容。 调式采用e小调，使歌曲的色彩更柔和，更亲切。旋律音调开始由低到高采用级进的方式进行，而后一代装饰音的长主音作为过渡，自然的把歌曲推入高潮，表达主题。为使主题思想和歌曲的情感发挥得更充分，作曲者把后一层表达主题思想的歌词以同样的旋律手法加以反复强调，最后结束在高八度长主音上，要告诉人们：毛主席，共产党的恩情是永远说不完的，唱不完的。
三、课堂小结：
教师进行本课小结，对学生的演唱指出优缺点，树立学生的自信心，使其更好的完成作品的演唱。
四、作业：
了解歌曲的背景和特点，体会歌曲的演唱方式，感受歌曲的魅力，并写出体会。
《采山》教学设计
孙 磊
课型：以唱歌为主的表演、创编综合课
课时：一课时
教学内容：学唱《采山》、创编节奏、设置情景表演
设计理念：
本课结合学唱歌曲《采山》，在采山活动中丰富学生的情感体验，使学生能用欢快活泼的情绪，朝气而有弹性的声音演唱歌曲，学习歌曲中出现的几个节奏型，并让孩子在音乐声中发挥自己的想象力和创造力，教案设计运用多种手段，调动学生学习激情，激发学生已有知识，在创作中结合渗透，创设情境，让学生体会，在游戏中学习掌握歌曲中的节奏认识十六分节奏能准确的读拍，并能在实践活动中运用。
教学目标：
1、在采山活动中丰富学生的情感体验，使学生能用欢快活泼的情绪，朝气而有弹性的声音演唱歌曲。
2、在节奏接龙的游戏中，学习掌握歌曲中的节奏认识十六分节奏能准确的读拍，并能在实践活动中运用。
3、发挥孩子的想象力、创造力，现场创编节奏。使孩子从节奏创编中展开自己的思维，锻炼孩子应变能力。
4、从歌曲中感受劳动的愉快，培养孩子爱劳动的好习惯。 教材分析：
《采山》选自人音版二年级第四册第六课《愉快的劳动》，是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，徴调式，一段体结构。这首歌曲欢快、活泼、清新、别致。歌曲的旋律大跳和级进音程的交替进行，节奏鲜明，紧凑，使歌曲具有朝气并富有动力感。歌中描述了山中的小朋友在濛濛小雨中去采山的愉快心情，表现了小朋友光着小脚丫采山时灵巧的身影，灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受，连梦中都要笑出声来。这首歌的词曲结合紧密，形象生动，能深深打动每一个演唱它的人，是一首适合儿童学唱的好歌。
学情分析：
结合低年级孩子们的特点，我采用反复完整听唱结合、层层递进的方式扎实的教唱好歌曲《采山》，另外结合孩子们喜欢玩游戏的特点，在节奏接龙的游戏中教会孩子们《采山》中的基本节奏型，认识和掌握十六分节奏，让学生在歌曲的学习与创编节奏下碰撞出“音乐智慧”的火花。
教学重点：
1、使孩子能用欢快活泼的情绪，朝气而有弹性的声音，完整准确的演唱歌曲《采山》。
2、使孩子能准确演唱和拍出十六分节奏。
3、发挥孩子的想象力、创造力，现场创编节奏。
4、能从歌曲中感受到劳动的愉快，养成爱劳动的好习惯。 教学难点：
1. 十六分节奏的掌握。
2.有感情的演唱歌曲和设置情景表演。
教学准备：
教学磁带、大歌纸、节奏卡片、多媒体等
教学过程：
一、导入、欣赏歌曲
师：同学们好！
生：老师好！
师：你们看！谁来猜猜老师拿着个篮子准备干什么去啊？ 生：老师是不是要去买菜呀！
师：老师到底去干什么呀？仔细听！
问题一：老师去干什么了？
（初听歌曲，第一段细细欣赏，第二段老师随着音乐跳动！） 师：谁来说说，你来说说看？
生：去采山了！
师：哦，对！老师去采山了，那老师采山时的心情怎么样？那咱么再来听听怎么样？
生：好！
问题二：老师采山时的心情怎么样？
（第二遍听歌曲，老师跟着音乐轻轻晃动）
师：谁听出来啦？
生：开心的，高兴的！
师：当然开心啦，因为老师还有很多收获呢，这回咋们听听老师都收获了什么呀？
问题三：老师都收获了什么？
（第三遍听歌曲，老师在“采呀采蘑菇、采呀采木耳”等地方用响板强调）
师：都采到些什么呀？谁来说说？
生：老师采到蘑菇、木耳、山菜······
师：呀，你的小耳朵可真灵呀，还有谁想说说？哇，这么多同学都想说呀，这样吧，咋们一起随着音乐用你们的小眼睛，把你们听到的表现出来呀！
生：行······
师：好，咋们试试，看看谁的小眼睛最亮。
问题四：随着音乐，用眼睛表现出收获了哪些东西？
(第四遍听歌曲，跟随老师一起用眼睛表现出收货了哪些东西)
师：哦，同学们的小眼睛可真会说话，你们听到这首歌你们的心情怎么样？这样咋们能不能随着音乐，把你们的心情，用简单的动作表现出来呀，能不能？好，看看谁的动作最美。
问题五：随着音乐，用简单的动作来表现听到歌曲的心情是怎样的？ （第五遍听歌曲，跟随老师一起用动作表现心情）
师：同学们的动作真美，你们想不想去采山呀？
生：想！
师：好，那我们提着小篮子一起去。
（第六遍听歌曲，提着篮子用简单的动作表演采山）
师：恩，同学们表演的太生动了，如果可以唱着歌儿去采山是不是就更好了？
生：是！
师：那么咋们来学习一首采山的歌曲好吗？
生：好！
二、学唱歌曲
1、学唱歌曲曲调
师：我们先来跟着录音小声的哼一哼好吗？身体坐直了，注意要用上气哦！我们来用“MN~”这个音哼唱一遍试试。
生：第一遍听学唱曲调，用闭口音哼唱歌曲。
师：同学们唱的不错，不过在唱的时候同学们应该注意听，你的声音要跟音乐中范唱的声音一样高，行不行？
生：行！
师：那再来一次，坐直了。
生：第二遍听学唱曲调，再一次用闭口音哼唱歌曲
师：同学们唱的很好，咋们再用：“WU~”唱一次好吗？来坐直了小嘴巴要裹起来，注意了气息要均匀，声音要柔和一点好不好。 生：第三遍听学唱曲调，再用“WU~”哼唱一次
师：很好，我们再用“LU~”唱以一次吧，保持刚才的口形舌尖动起来，要灵活。
生：第四遍听学唱曲调，用“LU~”哼唱
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