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>竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 出自宋代苏轼的《惠崇春江晚景 / 惠崇春江晓景》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
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竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经长满了蒌蒿，芦苇也开始抽芽了，而这恰是河豚正上市场的季节。注释惠崇：北宋名僧能诗善画，《春江晓景》 ...
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春江晓景句解
竹外桃花三两枝 隔着疏落的翠竹望去，几枝桃花摇曳身姿。桃竹相衬，红绿掩映，春意格外惹人喜爱。这虽然只是简单一句，却透出很多信息。首先，它显示出竹林的稀疏，要是细密，就无法见到桃花 ... 惠崇春江晚景 / 惠崇春江晓景鉴赏
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作者介绍苏轼 苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。汉族，四川人，葬于颍昌（今河南省
平顶山市郏县）。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋... 版权声明：本文内容由网友上传(或整理自网络)，原作者已无法考证，版权归原作者所有。古诗文网免费发布仅供学习参考，其观点不代表本站立场。
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HH56F>绿叶紫裹，丹茎白蒂。出自先秦宋玉的《高唐赋》 昔者楚襄王与宋玉游于云梦之台，望高之观，其上独有云气，崪兮直上，忽兮改容，须臾之间，变化无穷。王问玉曰：“此何气也？”玉对曰：“所谓朝云者也。”王曰：“何谓朝云？”玉曰：“昔者先王尝游高唐，怠而昼寝，梦见一妇人曰：‘妾，巫山之女也。为高唐之客。闻君游高唐，愿荐枕席。’王因幸之。去而
作者：酉星 于2014 11 12整理
“春江水暖鸭先知”这句是出自宋代苏轼的《惠崇春江晓景》其一。全诗如下：
《惠崇春江晓景》其一
宋·苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
萎蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
“春江水暖鸭先知”的意思是鸭子在水戏中嬉，它们最先察觉了初春江水的回暖。
“一叶知秋”出自：《淮南子·说山训》：
“见一叶落而知岁之将暮。”宋·唐庚《文
录》引唐人诗：“山僧不解数甲子，一叶落
知天下秋。”主要指从局部推知未来。
“一叶知秋”的意思是从一片树叶的凋落，
知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹
象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。
大自然中的鸭感受到了春天江水的温暖，说明鸭子的皮肤拥有温度传感器功能。
每逢秋季，由于气温较低，雨水减少，使得植物的根部吸收作用降低，植物体得到的水分与无机盐大减，从而不能正常的进行光合作用，呼吸作用和蒸腾作用得生理活动。如果继续保留叶，就会蒸腾出大量水分，威胁植物生存。自然中的叶也是起到温度传感器的作用。
苏轼有一句诗春江水暖鸭先知，自古至今认识不一。诘难者有之，辩解者有之。诘难者说：诗人怎么知道是鸭先知，而不是鹅先知或鱼先知呢？辩解者说：诗不是科学考证，这是诗人的独特感受。如清代毛其令就反问一定应该鸭先知道，鹅就不知道吗？清代袁枚在《随园诗话》里则批评毛讲的不对，诗不该这样解。并举例说，《诗经·关雎》关关睢鸠，在河之洲，难道河洲上只有关睢，没有斑鸠等水鸟吗？袁批评的好像也没解决问题。诗人看见河洲上有睢鸠，所以说睢鸠。那苏东坡是否看到鸭才说鸭先知呢？袁枚没有这样说，所以不解决问题。
我们再看钱钟书在《谈艺录》中是怎样说的。钱先生找毛之用《西河诗话》来看，诗话说，春江水暖鸭先知是模仿唐诗花间觅路鸟先知。人在找路，鸟对那里路很熟，所以比人先知道。先知指比别人先知道。那鸭先知比谁先知呢？水中之物都知水之冷暖，说鸭先知也不无道理。钱先生又找出苏轼全诗《惠崇春江晚景》来读，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。萎蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。钱先生认为这幅画里一定有桃花、竹子、芦芽、鸭子等物。因画面上有鸭，所以说鸭先知，即比人先知道水之冷暖。毛不注意题目，只看诗句，这批评是不正确的。诗中还有正是河豚欲上时的诗句，在画面上没有不等于不存在。钱先生进一步分析认为，河䐁一定与萎蒿、芦芽同属，苏轼看到画中有萎蒿、芦芽就想到了河豚。苏轼诗前后段分写画中之物，错落有致，关合生情。鸭子在画面里，先知冷暖是设身处地的体会。他这是以实推虚写出了鸭的情态。河豚欲上是见景生情的联想，凭空想象。懂得了鸭先知、河䐁欲上，也就懂得了这首诗的好处。钱老分析的很有道理。
诗与画若即若离，机趣灵妙。这首诗是苏轼见景生情的一种联想，这种体会联想感染了读者，你才会喜爱这首诗。所以只有了解了诗歌的本义，才能谈得上对诗歌的欣赏。这也说明，要了解诗之本义，就要纵观全篇，并结合题目来看，它反映的是什么，从中体会、联想到什么，从而掌握作者所要表达的感情。
除此之外，笔者还以为，完全否定和回避诘难者提出的问题是不对的。诗歌虽然不是科学考证，但必须以事实为原则。在此基础上，诗歌才能腾飞起想象的有力翅膀，这是通常的道理。燕山雪花大如席，如果说海南岛雪花大如席，就变成了笑话，因为海南岛不仅没有大雪花，而且根本不下雪。春江水暖，如果不是鸭先知，而是鹅先知或鱼先知，苏轼硬要写成鸭先知，即使画面上面的是鸭不是鹅和鱼，感受也很独特，这种即景生情(与事实不符之情)、即实推虚(子虚乌有之虚)，也是很难经得起事实推敲的。
这句春江水暖鸭先知诗好就好在既有诗情美，又不违反客观事实原则。在这一点上，争论双方似乎都未能很好地研究这句诗的语气。我们知道，题画诗是无标点的。一般诗选本都把这句诗当成肯定语气，标为句号。其实，这是值得商榷的。这句诗不是结论式的肯定语气，而应是探寻式的设问语气。设问语气，诗的韵味浓，富有情趣；肯定语气，就显得比较直率，平板。为了说明问题，试用两种语气把这句诗都演绎出来进行比较。肯定语气：春天来临，江水转暖，是江中那些游水的鸭子最先知道的。设问语气：春天来临，江水转暖，是江中那些游泳的鸭子最先知道的吧？(不然，它们怎么那样地在江水中嬉戏欢乐呢？)通过这设问，诗人对生机勃勃的春天来临时心中所产生的由衷喜悦之情，便生动含蓄而又情趣盎然地表现出来了。肯定语气就缺少这种情趣和韵味。再者，从客观事实来看，设问语气能经得起一切盘诘和推敲，肯定语气就留有破绽，容易被人挑剔。因而，春江水暖鸭先知为设问语气是无疑的，诘难者和辩解者在这上面的争论，就没有必要了。
这种情况，使我想起王维的《相思》诗：红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相
思。许多诗选本也都是把诗的第二句春来发几枝当肯定语气，标为句号。这样标法也是错的。第二句不是肯定语气而是设问语气。设问语气，才能真正表达和体现出诗人幽深的相思之情。肯定语气，诗人的相思情感就被冲淡得多了，记得郭老在五十年代曾在青年报上专门写过一篇文章谈这句诗的读法，说他几十年后才读懂这句诗。作为文化巨人的郭老尚且如此，可见，真正读懂弄通一句诗，并不是那么容易的。
powanjuan 第一组
1.江南(汉乐府) 江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
2.登鹳雀楼(唐•王之涣) 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
3.九月九日忆山东兄弟(唐•王维) 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
4.望天门山(唐•李白) 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
5.游子吟(唐•孟郊) 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。【春江水暖鸭先知全诗】
6.忆江南(唐•白居易) 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
7.清明(唐•杜牧) 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
8.书湖阴先生壁(宋•王安石) 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
9.秋夜将晓出篱门迎凉有感(宋•陆游)三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
10.游园不值(宋•叶绍翁) 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
第二组
1.敕勒歌(北朝民歌) 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
2.春晓(唐•孟浩然) 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
3.静夜思(唐•李白) 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 4.别董大(唐•高适) 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
5.渔歌子(唐•张志和) 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 6.小儿垂钓(唐•胡令能) 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
7.江南春 (唐•杜牧) 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
8.六月二十七日望湖楼醉书(宋•苏 轼) 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
9.四时田园杂兴(昼出耘田夜绩麻 宋•范成大) 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
10.乡村四月 (宋•翁卷) 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
第三组
1.咏鹅(唐•骆宾王) 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
2.凉州词(葡萄美酒夜光杯 唐•王翰) 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
3.古朗月行(唐•李白) 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言谁与餐？
4.绝句(两个黄鹂鸣翠柳 唐•杜甫) 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
5.塞下曲(唐•卢纶) 月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
6.悯农(锄禾日当午 唐•李绅) 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
7.长歌行 青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
8.饮湖上初晴后雨（宋•苏轼) 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
9.四时田园杂兴(梅子金黄杏子肥 宋•范成大) 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
10.墨梅(元•王冕) 我家洗砚池头（边）树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
第四组
1.风(唐•李峤) 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
2.出塞(唐•王昌龄) 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
3.望庐山瀑布(唐•李白) 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
4.春夜喜雨(唐•杜甫) 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
5.望洞庭(唐•刘禹锡) 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
6.悯农(春种一粒粟 唐• 李绅) 春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。
7.蜂(唐•罗隐) 不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
8.惠崇春江晓景（宋•苏轼) 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
9.小池 (宋•杨万里) 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
10.石灰吟(明•于谦) 千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全（浑）不怕，要留清白在人间。
第五组
1.咏柳(唐•贺知章) 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2.芙蓉楼送辛渐（唐•王昌龄) 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
3.赠汪伦(唐•李白) 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
4.绝句(迟日江山丽 唐•杜甫) 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
5.浪淘沙(唐•刘禹锡) 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
6.江雪(唐•柳宗元) 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
7.江上渔者(宋•范仲淹) 江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。
8.题西林壁(宋•苏轼) 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
9.晓出净慈寺送林子方(宋•杨万里) 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
10.竹石(清•郑燮) 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
第六组
1.凉州词(黄河远上白云间 唐•王之涣) 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
2.鹿柴(唐•王维) 空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
3.黄鹤楼送孟浩然之广陵(唐•李白) 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
4.江畔独步寻花(“黄师塔前江水东”或“黄四娘家花满蹊” 唐•杜甫) 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。（黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。）
5.赋得古原草送别(唐•白居易) 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
6.寻隐者不遇(唐•贾岛) 松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
7.元日(宋•王安石) 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
8.夏日绝句(宋•李清照) 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东！
9.春日(宋•朱熹) 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
10.所见(清•袁枚) 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
第七组
1.送元二使安西(唐•王维) 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
2.早发白帝城 (唐•李白) 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
3.枫桥夜泊(唐•张继) 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
4.池上(唐•白居易) 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。【春江水暖鸭先知全诗】
5.山行(唐•杜牧) 远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
6.泊船瓜洲(宋•王安石) 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？
7.示儿(宋•陆游) 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁！
8.题临安邸(宋•林升) 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
9.村居(清•高鼎) 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
10.己亥杂诗(清•龚自珍) 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
第八组
1.回乡偶书(唐•贺知章) 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
2.滁州西涧 (唐•韦应物) 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 3.早春呈水部张十八员外(唐•韩愈) 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 4.咏柳(唐•贺知章) 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀
5.小儿垂钓(唐•胡令能) 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
6.清明(唐•杜牧) 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
7.观书有感(宋•朱熹) 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。
8.饮湖上初晴后雨（宋•苏轼) 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
9.小池 (宋•杨万里) 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
10. 三衢道中(宋•曾几) 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
学段：小学 授课年级：三年级 学科：语 文
单元：二单元春天的脚步 课 题：《古诗二首》 课型：新授课
主备学校：内官营中心小学 主 备 人：王玲 初审人：冯玉红 白彦斌 终审人：王 玲 合作团队：语文备课二组
【导学目标】
【知识与技能】
1、写会三个一类生字，认会三个二类生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。
3、能够大致理解诗中描述的情景，能用自己的话说说诗的意思，并提出不懂的问题。
【过程与方法】
通过朗读感受古诗的语言美，结合插图、生活实际想象，感受春天的美好。
【情感态度价值观】【春江水暖鸭先知全诗】
想象诗中描绘的情景，感受诗中所描绘的春天的美好与生机勃勃的景象。
【导学重点】
能够大致理解诗中描述的情景，并能用自己的话说说诗的意思。
【导学难点】
感受诗中所描绘的春天的美好与生机勃勃的景象，体会作者的喜悦心情。
【知识链接】描写春天的诗句。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
【课时安排】两课时
第一课时
【导学内容】学习古诗《绝句》。
【导学目标】
1、认会三个二类生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。
3、能够大致理解诗中描述的情景，能用自己的话说说诗的意思，并提出不懂的问题。
【导学重点】
1、有感情地朗读并背诵古诗。
2、能够大致理解诗中描述的情景，并能用自己的话说说诗的意思。
【导学难点】
感受诗中所描绘的春天的美好。体会作者的喜悦心情。
学 案
【预习案】
1、解决字词：用自己觉得最有效的方式认会二类生字。借助工具书查找不懂词语的意思，并写在预习本上。
2、正确、流利地朗读古诗，并初步练习有感情朗读。
【探究案】
1、诗中描写了哪些景物？你见过哪些？
2、用自己的话说说诗的意思。
【训练案】
1、展示感情朗读。
2、背诵并默写古诗。
导学案
【导学流程】
一、谈话导入（约1分钟）
万紫千红、繁花似锦的春天，给我们带来了希望，带来了生机，不知有多少人为她着迷，赞美春天的诗文，真是举不胜举。今天我们来学习杜甫的一首描绘春天的诗《绝句》。
二、呈现目标（约1分钟）
三、预习检测(约5分钟)
1、同桌互读诗，你读我听，互相评一评，看谁读得好。
2、各组选代表读诗。
四、初读展示(约5分钟)
四人小组展示初读成果，或齐读、或轮读，形式自选，达到“正确、流利”的台阶可加4分。如果达到“有感情”的台阶加6分。
五、问题导读(约10分钟)
诗里描写了哪些景物？你见过哪些？
学习方式：看图读诗，做一个聪明的发现者。并把自己的发现在文中做上批注，把自己的疑问在书上做上标记。先在小组内交流自己的发现，解决疑问，然后全班交流解疑。
六、交流展示，教师点拨。(约5分钟)
1、小组汇报交流。
2、点拨
迟日：春天的太阳。
诗中主要描写了：太阳、大山、河流、花草、春风、燕子、鸳鸯等景物。
七、理解诗意(约4分钟)
1、教师读诗，学生闭上眼睛感受并想象诗中所描写的景象，在自己的脑海中想象春景图。然后同桌互说感受到的情景。
2、指名说诗意。
八、品读提升(约5分钟)
1、引入诗情
师：我告诉大家一个关于杜甫的小故事。公元763年，震撼唐王朝的安史之乱终于结束了，杜甫听到这一消息，心情由沉闷变得开朗，经过长期流离颠沛的他，重返成都旧居。看到草堂门前生机勃勃的春景，心情十分喜悦，情不自禁地写下了这首诗，作者的喜悦心情流露在诗的字里行间。
2、读诗悟情
赛读（分小组比赛、个人比赛、自由找对手比赛）
要求：带感情朗读。
评价 （生生、师生）
八、当堂训练（约4分钟）
背诵并默写古诗。
九、布置作业
预习古诗《村居》
1、自学生字词，借助工具书查找不懂词语的意思，并写在预习本上。
2、正确、流利地朗读诗歌，并初步练习有感情朗读。
3、搜集描写春天的诗句。
板书设计：
2、完成本课练习册二、三题。
导学案
【导学流程】
一、呈现目标（约1分钟）
二、预习检测(约7分钟)
1、各组选一名成员上台板写一类生字词，小组长上台批阅、纠错。
2、分组检查个人读诗情况，组长汇报。
3、四人小组展示交流描写春天的诗句，选出代表全班交流。
三、初读展示(约5分钟)
四人小组展示初读成果，或齐读、或轮读，形式自选，达到“正确、流利”的台阶可加4分。如果达到“有感情”的台阶加6分。
四、问题导读(约10分钟)
诗里描写了哪些景物？你见过哪些？
学习方式：看图读诗，做一个聪明的发现者。并把自己的发现在文中做上批注，把自己的疑问在书上做上标记。先在小组内交流自己的发现，解决疑问，然后全班交流解疑。
五、交流展示，教师点拨。(约5分钟)
1、小组汇报交流。
2、点拨
拂堤：垂柳长长的枝条，轻抚着堤岸。
春烟：春天水泽、草木蒸发的雾气。
纸鸢：风筝。
六、理解诗意(约4分钟)
1、教师读诗，学生闭上眼睛感受并想象诗中所描写的景象，在自己的脑海中想象一幅春景图。同桌互相说说诗中描绘的情景。
2、指名说诗意。
七、品读提升(约4分钟)
1、引入诗情
请同学们用一个四字词语概括诗中描绘的“小草长、黄莺飞、放纸鸢”的情景。（生机勃勃）