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山市
蒲松龄
一、教学目标
知识和能力目标
1. 能读会写“蜃景、高垣、睥睨、连亘、窗扉、逾时、倏忽”等字词。
2. 理解、积累“孤塔耸起 高插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈”等词语。
3. 熟悉课文内容，了解、认识文中描述的“山市”蜃楼现象。
二、过程和方法目标
1. 顺畅诵读，培养文言语感。
2. 熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想象力。
3. 反复诵读，用简练的语句概括各描写层次的内容。
4. 学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。
三、情感态度和价值观目标：激发并培养学生对科学的探究精神。
四、教学重点、难点
1. 重点：顺畅诵读，熟悉文中的描写用语，并培养想象力。
2. 难点：理解、翻译一些文言词句，概括山市变化的几个阶段。
五、课时安排：1课时。
教学过程
一、导语设计
神奇、壮观的海市蜃楼，听起来是奇闻，多数人却无缘目睹。今天，我们将在蒲松龄的引领下一睹同海市一样的“山市”奇景。
二、介绍作者、作品
1. 蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，又因为他著有著名的文言短篇小说集《聊斋志异》，世称“聊斋先生”，清代文学家。他年轻时就有文名，但屡次考试都落第，到71岁才成为贡生。一生大部分时间在家乡当塾师，生活很清苦。
2.《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等等。它主要借鬼狐神妖、奇闻异谈曲折地反映当时的社会现实、政治制度的黑暗、科举制度的不合理、青年男女向往真挚自由爱情等，有一定的积极意义。《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
三、顺畅诵读，整体感知
1. 听读。教师有感情地范读课文，读出停顿和语气节奏，为学生进入情境创设氛围。要求学生在听读过程中画出疑难字词。
下列句子朗读节奏正确的一项是（A）
A.念／近中／无此禅院
B.然／数年恒／不一见
C.一行有五点／明处
D.则／黯然缥缈，不可计其／层次矣
2. 学生自读
⑴可用默读、轻读、放声读等多种形式。
⑵结合课文注解，利用工具书，掌握重点字词的读音和意义，并翻译课文。 ①注音。
蜃景（shèn） 禹（yǔ） 青冥（míng） 禅院（chán）
飞甍（méng） 高垣（yuán） 睥睨（pì）（nì） 连亘（gèn）
窗扉（fēi） 逾时（yú） 倏忽（shū）
②释义。
△通假字：
一切乌有：“乌”同“无”，没有。
裁如星点：“裁”同“才”，仅仅，只。
△一词多义：
数 然数年恒不一见 见宫殿数十所（几，表示不确定的数目）
层层指数 数至八层（计数）
然 然数年恒不一见（连词，表转折，然而，可是）
居然城郭矣 尘气莽莽然（助词，作形容词或副词的词尾，表示状态，有时译为“„„的样子”）
△表示时间的词语：
忽（忽然） 无何（不久，不一会儿） 未几（不久，不一会儿） 既而（不久，很快） 逾时（过了一会儿） 倏忽（突然）
③参考译文：
奂山的“山市”，是淄川县八景中的一景，但经常几年也不出现一次。
(有一天)孙禹年公子跟他的朋友在楼上喝酒，忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来，高高地直插青天，(大家)你看看我，我看看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有这么个寺院啊。不多久，(又)看见几十座宫殿，瓦是碧绿的，屋檐高高翘起，这才明白原来是(出现)“山市”了。／没多久，(又出现了)高高的城墙，(顶上是)呈凹凸形的矮墙，连绵六七里，竟然是一座城了。城中有的像楼阁，有的像厅堂，有的像街坊，（都）清晰地呈现在眼前，数也数不过来。忽然刮起大风，烟尘很大，全城的景象变得隐约不清了。／不久，大风停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上面与天相接，(每层)有五间房，窗户都敞开着，都有五处明亮的地方，那是楼外的天空。一层一层地指着数上去，楼层越高，亮点越小；数到第八层，（亮点）只有星星那么小；再往它上面就昏暗得看不分明，若有若无，不能够计算它的层次了。而(低层)楼上的人们来往匆匆，有靠着(栏杆)的，有站着的，姿态各不相同。过了一会儿，楼渐渐低矮下来，可以看见楼顶了；渐渐地，又变得像平常的楼房一样；渐渐地，又变得像高高的平房；突然又缩成拳头一般大小，(再缩成)豆粒一般大小，终于完全消失。 我又听说，有早起赶路的人，看到山上有人家、集市和店铺，跟尘世上的情形没有什么区别，所以（人们）又管它叫“鬼市”。
3. 集体顺畅朗读，熟悉课文内容。试用“‖”给原文划分层次，并说出理由。 层次：奂山山市„„不一见。‖孙公子禹年„„遂不可见。‖又闻有早行者„„“鬼市”云。
文章开头说明山市难得一见；主体部分描绘山市出现的全过程；结尾写山上的“鬼市”是补笔，有照应开头的作用。
四、研习课文内容
1. 熟读课文开头，用原句填充：
指出山市见之不易的语句是：“然数年恒不一见”。
2. 讨论分析主体部分，理清描写层次。
⑴听朗读录音，根据课文内容在脑海中想象、勾画出山市景象。
⑵有感情地自由诵读，思考：
①作者是怎样描绘山市的变化的？山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段，请简要概括。熟悉文中的描写用语，试作复述。
作者是根据目击者的叙述来描写山市的变化的，这样可以增强文章的真实性。 具体变化如下：孤塔——宫殿——城郭——危楼——常楼、高舍——如拳如豆——不可见。
可分为三个阶段：初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。（有的认为还有第四个阶段，即结局阶段：危楼消失，山市结束。）
复述略。
②山市变化的三个阶段是以什么为线索展开描写的，找出相应的标示性词语。山市的变化是很快还是很缓慢，从哪些词语可以看出？用一个成语来概括山市的特点。
以时间为线索描写山市的变化。标示性的词语是：忽、无何、未几、忽、既而、逾时、倏忽。
山市的变化很快，从下列词语中可以看出来：忽、无何、未几、忽、既而、逾时、倏忽等。这些词语中“忽”表明了山市出现得很迅速，“修忽”表明山市变化的突然性，“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短的时间，表明山市的景象变化很快。
山市的特点是：变化莫测。
3. 问题讨论：【24山市是什么】
⑴根据下列提示感知、想象山市蜃景。
①孤塔的底部在什么地方？周围有哪些事物？（山头。“宫殿数十所，碧瓦飞甍”。） ②城上有楼吗？你看见城中的什么景物了吗？（“中有楼若者，堂若着，坊若者，历历在目”。）
③危楼上有多少人？都在干什么？（“楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状”。） ⑵文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？
主要采用了以下修辞方法：
夸张：惟危楼一座，直接霄汉。
比喻：数至八层，裁如星点。
排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。
以上修辞方法的运用，使文章语言简洁而富有表现力。
⑶文中是否写到山市目击者的心理变化呢的？
见孤塔时，彼此“相顾惊疑”，表明它是突然出现的，而且跟实景差不多，使人不得不“惊”，但一想到“近中无此禅院”，又不得不“疑”。待到宫殿出现，才“悟”出原来这是山市。
⑷文中称“山市”为“鬼市”，真的有鬼吗？请查阅有关资料对山市这一现象作出科学的解释。
大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或全反射，这时可以看见空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地
方。古人误认为是蜃（大蛤蜊）吐气而成，所以叫海市蜃楼，也叫蜃景。山市，指山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。
4. 听朗读录音，再品优美意境。
五、课堂小结
目睹山市奇景，是偶尔机缘里的幸运。蒲松龄《山市》文景皆佳，韵味荡漾。山市由生成到消失的过程历历如画，无论大笔勾勒或工笔描摹，都给人以身临其境、赏心悦目之感。我们有理由相信《聊斋志异》中其他近似小品的篇章如《木雕人》（记木偶戏）《铁布衫法》（记气功表演）等也有此种妙处。同学们不妨开阔视野，看看这些作品。
六、课后作业
完成“研讨与练习”。
板书设计
从孤塔高耸到宫殿出现（初生）
城郭的出现（发展）
危楼的出现直至消失（高潮和结局）
教学反思：【24山市是什么】
学习目标：
①积累文言词语，理解课文大意；
②感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景；
③探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
学习重点：
反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。
课前准备：
师生搜集有关资料做成多媒体课件。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。
课文感知：
《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。
教学设计：【24山市是什么】
课文导入：
同学们，在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起宏伟的宫殿，美丽的城池，这些神话是人类想象力的伟大产物，但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语，但却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！
整体感知:
教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈
检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。
阴阳24山
一卦三山‘天地人’
二十四山顺逆飞
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