【www.guakaob.com--翻译】
风舞一词是由英文 Folk Dance 翻译而来，其字义为富有乡土风味之舞蹈。其意义则指自然形成的、受地理、地形、气候、生活习惯、风俗民情、历史背景等影响的、为地区人民深爱与地区民族传统文化有密切关联的、有自己独树与独特舞姿的舞蹈。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 为大家整理的四年级下册人音版土风舞教案，供大家参考。教学目标
一、知识与技能：歌曲中切分音的掌握并运用。
二、音乐素养目标：通过演唱歌曲、律动、音乐游戏等活动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作精神，使学生在舞蹈创作中感受到愉悦。
三、情感态度目标：能自信地演唱《土风舞》这道歌，并乐意参与表现。
教学重点与难点
重点：学唱歌曲。
难点：歌曲中切分音的掌握并运用。
教学方法
听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式……
教学准备
多媒体课件、手风琴
养成教育训练点
引导学生上课时要养成专心听讲，积极参与音乐活动的好习惯。
教学过程：
一、情景导入
1.伴着快乐的音乐律动
2.师生问好!
二、寓教于乐
1.玩一玩
音乐游戏
游戏规则
我们先一起来做个游戏，好不好?这个游戏的题目叫做《找一找》。老师这儿有只可爱的动物，过会儿我会把它悄悄地藏在一个同学身边。老师还要请一个同学来找一找，小兔藏在了谁身边。在他找的过程中，其他同学边拍手边唱歌，可以给他提示，但是不能用目光或眼睛老盯着藏玩具的学生、或者直接告诉他，而是用你们的歌声和掌声的变化来进行提示。找玩具的同学离玩具越近，歌声、拍手声越响;离玩具越远，歌声、拍手声越轻。明白了吗?希望大家要遵守游戏规则。
教师总结：离玩具越近，我们的歌声就变强，而且是渐渐变强，所以我们就把这个变化叫做渐强，反过来，谁来说说看?
2.练一练
节奏练习
(1)X. X
(2)X X |X X | X X X| X X X 0||
3 3 | 5 5 | 5 4 3 |5 4 4 0||
3. 听一听
(1)让学生说说自己所知道的舞蹈并且简单跳出来。
(2)初步聆听《土风舞》。
(师请一个舞伴共同跳)
(3)复听《土风舞》音乐。
a) 听完音乐，你的心情怎样?你怎么会有这样的心情呢?
b) 你可以用什么方式来表达自己的心情。
4.唱一唱
(1)按节奏读歌词。
(2) 跟着琴轻轻哼唱。(学生找出难点，教师重点教唱。)
(3) 试着唱曲谱。
(4) 由学生选择自制乐器进行伴奏，以欢乐的情绪边唱边击。
5.编一编、评一评
共同为歌曲编创集体舞
6.唱一唱、跳一跳
师生共同表演
7.奏一奏
师生共同齐奏
8 .说一说
每一个人对秋天都有不同的感受。请学生根据歌词的内容。来说说你心中的秋天的画。
三、了解并欣赏各国的土风舞。
四、小结随音乐律动出教室。
【教学理念】
游戏是孩子们最喜欢的一种用音乐学习的方式，让学生在玩耍中主动参与音乐学习，把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来，创设生动的学习环境，学会在音乐中与同伴团结合作，完成可参与的音乐活动，创造协调的音响，演练优美的音乐。运用循序渐进的方法，引导学生“在玩中学，在乐中学”，启发学生发挥表现力、创造力，让学生真正爱上音乐。
【教材分析】
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口所以很容易学唱。其表现农民载歌载舞丰收的喜悦情景。
【教学目标】
情感态度与价值观：用歌声表达人们丰收后的喜悦，让学生懂得珍惜劳动成果。
过程与方法：通过学生对歌曲的听、说、唱、舞，来体现对音乐的理解和感知。
知识与技能：
1、学习切分节奏。
2、有感情地演唱《土风舞》。
【学情分析】
四年级这个年龄段的学生，对声音的感知意识很强，模仿能力也很强，在教师正确的引导下，能够通过听一听、动一动、唱一唱等灵活多
样的教学方法，表现音乐带给他们的不同情绪。
【教学重点】
1、熟唱歌曲，自编舞蹈动作并带着欢快火热地情绪歌唱。
2、掌握本课的乐理知识。
【教学难点】歌曲中切分音的掌握并运用。
【教法学法】
教法：引导法、提问法、示范法、观察探究
学法：听一听、拍一拍、唱一唱、跳一跳
【教学准备】多媒体设备、电子琴
【教学过程】
一、激趣引入：
1、提问：同学们，现在是会什么季节?谁能用一个词语描绘一下秋天的特点?
2、将我们感受到的秋天的色彩与词语用线连接进来：
金色的秋天 飘零落叶
红色的秋天 秋高气爽
黄色的秋天 枫林尽染
蓝色的秋天 稻谷飘香
3、出示秋天的图片让学生欣赏，提问：同学们，秋天是收获的季节，人们一般会用什么方法来庆祝丰收了?(唱歌、跳舞)
4、今天，我们就来学习一首秋天的歌曲——《土风舞》。
【设计意图：引导学生感受秋天的特点，让学生理解舞蹈与秋天的关系,激发学生的学习兴趣。】
二、学习歌曲：
1、初步感知歌曲：
(1)播放歌曲《土风舞》，让学生听。提问：听了歌曲以后你有什么感觉?这首歌曲以什么样的情绪演唱的?
(2)猜一猜这是一首表达什么场景的歌曲。(秋天丰收的场景)
(3)选择适当的词语表达歌曲的情绪与美感：
欢快火热的 雄壮有力的 优美抒情的
( ) ( ) ( )
(4)歌曲介绍：《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口所以很容易学唱。其表现农民载歌载舞丰收的喜悦情景。
【设计意图：引导学生整体感受作品的风格情绪，在律动中感受节奏型 ，为歌曲《土风舞》的学习做铺垫。】
2、学习歌曲的节奏和音乐知识：
(1)教学范唱，问：这首歌好听吗?喜欢它的节奏吗?
(2)学习切分节奏。
2/4 × ×︳ × ×︳ × × × ︳×× × 0
切分节奏： × × ×
悄 悄 地
红 红 的
圆 圆 的
小结：上面的节奏,改变了正常小节内的强弱规律,这是切分节奏。
【设计意图：节奏是音乐的最基本元素，通过引导学生进行节奏模仿，让学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏型，并能听辨出音乐中的切分音节奏。】
(3)出示曲谱，让学生寻找曲谱里不认识的音乐版符号，教师讲解：
(中强)
(渐弱)
(渐强)
(重音记号)
(反复记号)
(4)学生按照节奏和音乐记号要求将歌词读一遍，教师用鼓声敲击节奏为学生伴奏。
【设计意图：熟练掌握音乐知识，对如何唱好一首歌、正确表达一首歌的情绪和风格特点，起着举足轻重的作用。】
3、演唱歌曲：
(1)教师范唱，学生小声跟唱。
(2)播放伴奏，学生跟唱。
(3)教师琴声伴奏，学生轻声唱，发现问题及时纠正。
(4)随伴奏齐唱。
【设计意图：在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲，并对歌曲进行处理，提高学生审美能力。】
三、知识拓展：
1、简单了解捷克。
捷克共和国，简称捷克，是一个中欧地区的内陆国家，其前身为捷克斯洛伐克，于1993年与斯洛伐克和平地分离。
2、什么是土风舞?
风舞一词是由英文Flok Dance 翻译而来源于非洲，是一种富有乡土风味的舞蹈 ，节奏欢快，跳的时候，所有的人围成一圆，没有男女老幼之分，表现了人们庆祝劳动收获的快心情。后来流传到世界地，形成了各个地方特色舞蹈，如：夏威夷草裙，法国小步舞曲等。
3、出示图片让学生欣赏：
四、歌曲创编舞蹈：
播放歌曲伴奏，老师和学生一起手拉手围成圈，随着歌曲伴奏载歌载舞。
【设计意图：开拓学生视野，进行舞蹈创编、演唱歌曲、小组表演等活动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作精神，使学生在创作中感受到愉悦。】
五、下课，学生随音乐律动快乐出教室。
【教学反思】
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，歌曲中较有代表性的节奏是切分音节奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易学会。因此，设计了切分音节奏的听辨与正确演唱是本课教学难点。
首先，我在新授课环节中先解决这一难点，从拍节奏开始，先模仿老师拍节奏，让学生轻松掌握切分音节奏的读法并感受其强弱特点。这一环节学生表现的兴趣浓厚。
在歌曲学唱过程中，先让学生聆听和模唱，感受歌曲中最突出的切分音节奏，再以师生接龙游戏的方式进行按节奏读歌词，对歌曲有更深一层的了解。同时在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲，理解音的强弱、高低等音乐要素，并对歌曲进行处理。整个过程是在解决难点节奏后进行，因此，学生对歌曲掌握较快，学的很轻松。这一环节引导学生自己去发现问题，解决问题，增强了学生主动性。
最后，为歌曲做舞蹈创编表演是本课的高潮部分。通过屏幕图片让学生了解土风舞的舞蹈动作特点，再由小组讨论创编，为我们今天所学唱的歌曲创编出属于自己的土风舞动作。最后让学生分组表演，将课堂气氛推向了高潮。
教学活动是双向的，学生体验到学习的快乐与成功的同时也检验了老师的教学，以学生为主体，在完成本课教学目标的同时让学生在课堂上收获学习的快乐与成功，也是本课教学的最终目标，在这节课上，我看到了学生很快乐，我也很开心。
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