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我的国文老师阅读答案篇一
《我的一位国文老师阅读答案》
我的国文老师阅读答案篇二
《第一专题 第2课 我的一位国文老师》
我的国文老师阅读答案篇三
《《我的一位国文老师》最后一题》
《我的一位国文老师》
简要分析作者是怎样把一位普通的国文老师描写得生动而让人难忘的。（不超过140字）（7分）
答案示例1：作者采用了先抑后仰的写法。（第一步：明确运用的写法）
先
在作文课时足足骂我一个钟头，表现出他的凶接着写他
自己选辑教材、
突出他的
才学很高、对学生认真负责（第二步：结合文章内容，表明
人物特点）
另外还综合运用了多种人物描写方法。（第三步：简略补充其他写法）
答案示例2：作者综合运用了肖像描写、语言描写等多种人物描写方法。
（第一步：明确运用的写法）
凶。写他上课骂我，凶。写他给我修改作文时，认真负责、教学水平高。
（第二步：结合文章内容，表明人物特点）
另外还运用了先抑后仰的手法。（第三步：简略补充其他写法）
评分标准：共7分。写法2分，结合文章内容2分，分析人物特点2分，语言表达1分（超过140字扣1分）。
《老街名嘴》
结合作品内容，简要分析作者怎样塑造出一个老街名嘴的形象。
答案示例：（第一步：明确运用的写法）
作者综合运用了肖像描写、语言描写等多种人物描写方法。
（第二步：结合文章内容，表明人物特点）
段2运用肖像描写写出墩子的与众不同。写他在绸缎行
中巧言劝说顾客促成生意，突出他正直，有正义感。
我的国文老师阅读答案篇四
《我的一位国文老师》
我的国文老师阅读答案篇五
《2014年中考现代文《我的老师》阅读题及答案》
2014年中考现代文《我的老师》阅读题及答案 我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语， 平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木
然，显得傲慢。开始我见
他，只逗着他取乐，到后来便不敢放肆，并认了他作我的老师。
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要？”他说：“花儿疼不疼？”人们对于美好的东西，往往不加爱惜，只想占有，甚至加以残害。孙涵泊却视一切都有生命，加以怜悯、爱惜和尊重。我想，他真该做我的老师。 晚上看电视，七点钟，当中央电视台开始播放国歌时，他就要站在椅了上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是 A，目不旁视，双手打起节拍。……孙涵泊，孙老师，他真该做我的老师。
街上两人发生了争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。他爹牵他正好经过，他便跑过立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子！”现在的人，多半是胆小怕事，事不关己，高高挂起。而孙涵泊不顾个人安危， 敢于挺身而出，显得十分神勇。一点不假，他真该做我的老师。
有一次，我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏着耳朵。他爹问：“你来看什么？”他说：“看写。”再问： “写的什么？”说：“字。”又问：“什么字？”说：“黑字”。还有一次，朋友带了他去一个同事家拜年。同事家墙上新挂了印有西方诸神油画的年历，神是裸着或半裸着，来客没人时都注目偷看，一有旁人就神情严肃。同事也觉得年历不好，用红纸剪了小裤兜贴在那裸体上，大家都嗤嗤发笑起来。有人故意指着仍裸着的
胸脯问他：“这是什么？”他玩变形金刚， 玩得正起劲，看了一下，说：“妈妈的奶！”说罢又忙他的操作。孙涵泊无视权威，不瞧脸色，不转弯抹角，说话直奔事物的根本，没有丝毫的虚伪和做作，大大方方，自自然然。的的确确，他真该做我的老师。
我的老师话少，对我没有悬河般的 B，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我是诚心诚意地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻。我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？！
（作者贾平凹，有改动）
1. 文中A和B处应该选择的词语是（ ）和（ ）(2分)
A处.①讥笑 ②嗤笑 ③哂笑
B处.①教育 ②教诲 ③教导
2、文章以“我的老师”为题，实则描写的是一个三岁半的孩子，可见并不是通常意义上的老师。文中反复出现“他真该做我的老师”这句话有什么作用？（3分）
3、文中划线的文字描写十分精彩，请简析它的作用和表达效果。（3分） _____________________________________________________________________
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4、请从外部特征和内在品质两个方面简要分析“我的老师”这个人物形象。（4分） _____________________________________________________________________
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5、文中结尾“我的老师也该不会只有我一个学生吧？”这句话有什么深刻含义？
参考答案：
习，反复强调起到了强化主题的作用。
3、细节描写十分生动形象传神，表明他对大人摘花行为的不理解和强烈不满，突出了“我的老师”的爱心。
望，希望更多的人都来向儿童学习，少一些庸俗、势利、胆怯和虚伪，多一些坦诚、爱心和勇气。
我的国文老师阅读答案篇六
《忆冼星海 国文教师答案》
答案示例一：作者先写听《黄河大合唱》和看《冼星海作曲图》，从侧面表现出冼星海的气魄和神韵；然后再正面描写与冼星海的见面，通过对他滔滔不绝谈吐的描述以及“要写，还得回中国来”的语言描写，表现了他热情开朗的性格和炽热的爱国情怀。文章正面描写与侧面描写相结合，使冼星海这一形象生动而感人。 答案示例二：作者虽与冼星海只见过一面，但印象深刻。作者详细记述了这次见面的情形，描写了冼星海滔滔不绝的谈吐，计划写《民族交响乐》的创意激情，以及“要写，还得回中国来”的铿锵话语。在对人物的描写中，生动地刻画出一个热情开朗、才华横溢、充满爱国情怀的音乐家形象，给读者留下了深刻的印象。 答案示例2：作者写徐老师的外貌，用了肖像描写，写他上课时的情形，用了语言描写、动作描写，突出了徐老师“凶”的特点；写他修改我的作文时用了细节描写，表现了他的认真负责。文章综合运用多种人物描写方法，将徐老师的形象塑造得生动而让人难忘。
在记叙文中，对描写对象（人物、事件、景物等）直接进行描写的，就是正面描写，也称为直接描写。它是描写的主要方法。具体有：外貌、行动、语言、心理、细节等方面的描写。 外貌描写：也称肖像描写。即是人物的人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 细节描写：是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。 所谓侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法，又叫衬托法。
13①魁梧奇伟，沉默寡言
②战胜了生活的坎坷，成就了伟大的抱负
③在西安与冼星海相见
14、答案示例：
①听《黄河大合唱》之后，“发生崇高的情感”
②能写出具有“伟大的气魄”作品的冼星海是怎样一个人
15．答案示例：①凶 ②自己选辑教材、有意思的朗读 ③修改作文
评分标准：共4分。共3空。①1分；②2分，2个要点，每点1分；③1分。
16．答案示例：
“怅惘”的内容：离开恩师将近五十年，未曾通音讯，不知道老师的近况。
“敬慕”的内容：徐老师很有才学，教学水平高，对学生负责。
评分标准：共4分。共2个内容，每个内容2分。“离开恩师将近五十年”1分，“未曾通音讯，不知道老师的近况”1分。 “很有才学” (或“教学水平高”，或“教学风格独特”)1分，“对学生负责”1分。(“很有才学”如果答成“自己选辑教材、朗读有意思、批改作文独到”得1分。少一点不得分。)
答案示例2： 作者写徐老师的外貌，用了肖像描写，写他上课时的情形，用了语言描写、动作描写，突出了徐老师“凶”的特点；写他修改我的作文时用了细节描写，表现了他的认真负责。文章综合运17．
用多种人物描写方法，将徐老师的形象塑造得生动而让人难忘。 评分标准：共7分。写法2分，结合文章内容2分，分析人物特点2分，语言表达1分。 答案示例1：
作者先写徐先生古怪外貌和神态，作文课上他骂我“你是什么东西，我把你一眼看到底”来突出他的凶。又写他自己选辑教材，
有意思的朗诵，用大墨杠子大勾大抹地批改我的作文使我受益良多，突出了他才学很高，对学生认真负责的态度。全文采用了欲扬先抑(前后对比)的写法，把一位普通的国文老师写得生动而令人难忘的。
我的国文老师阅读答案篇七
《第十一位 阅读答案》
《第十一位》阅读答案（14分）
①在一个偏远的小山村里，有一所小学校，因为各方面条件极差，一年内已经陆续走了七八位教师。
②当村民和孩子们依依不舍地送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。
③乡里实在派不出人来，后来只好请了一位刚刚毕业等待分配的女大学生来代一段时间课。不知女大学生当初是出于好奇或是其他什么原因，总之很快和孩子们融洽地生活在一起。
④三个月后，女大学生的分配通知到了。村民们只好像以往十次那样带着各家的孩子去送这位代课教师。
⑤谁知，无法预料的情形发生了——那天，在代课教师含泪走下山坡的那一瞬间，背后突然意外地传来她第一节课教给孩子们的古诗：
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生„„
⑥那背诵的声音久久回荡，年轻的代课教师回头望去，二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡——没有谁能受得起那天地为之动容的一跪。孩子们目光中蕴含的情感，顷刻间让她明白：那是孩子对知识的渴望和纯真而无奈的挽留啊！
⑦代课教师的脚步凝滞了。她重新把行李扛回小学校。她成了第十一位老师。往后的日子她从这所小学校里送走了一批又一批孩子去读初中、高中、大学„„这一留就是整整二十年。
⑧我听到这个故事的时候，正是女教师患病被送往北京治疗的期间。我一直想去探望她，但因为种种原因没能成行。
⑨我终究没能见到这位乡村女教师。当我终于有机会来到这所小学校时，已有一位男教师来接她的班。新来的教师对我说：她患了绝症，从北京回来的只是她的骨灰。我看到她的骨灰装在一个红色的木匣里，上面没有照片。
⑩临行时，这位男教师还告诉我，这所学校没有第十二位教师的说法。无论以后谁来接班，永远都是第十一位。这是所有能在这里工作的教师的光荣，他说。还有就是这所小学校有一条不成文的规定。是什么，他没有立即告诉我，当时他只是微笑着对我说：明天早晨，你就会知道。
⑾第二天，我早早从距小学校几里远的乡招待所起来，刚刚爬到院墙外那座高高的山坡，就远远地听到白居易那首熟悉的诗句：
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生„„
⑿我想起，今天是新生开学的第一课。
14、“送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来”中“心寒”一词与文中哪句话照应？开头这样写的目的是什么？（3分）
15、文章第⑤段划线的“无法预料的情形”指什么？（2分）
16、代课老师的脚步凝滞了，为什么？她作出了怎样的选择？（3分）
17、描写女教师骨灰时，为什么强调“上面没有照片”？（2分）
18、第⑩段中这所小学“一条不成文的规定”是什么？（2分）
19、你如何理解“第十一位”这个题目的含义？（2分）
参考答案：
14、“因为各方面条件差，一年内已经陆续走了七八位教师”。开头写“走”与后文女教师的“留”形成强烈的对比，更突出女教师精神的可贵。15、二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡上，背诵女教师第一节课教他们的古诗，以此来挽留女教师。16、孩子们对知识的渴望和纯真而无奈的挽留，以及身为教师的神圣使命感使代课教师脚步停住了。她选择了留下，并且一留就是二十年。17、说明女教师为小山村的孩子们奉献了一切，而自己却一贫如洗，连一张照片都没有。18、新生开学第一课，在小山坡上学生们背诵白居易的“离离原上草”作为开学典礼，以示对女教师的纪念。19、“第十一位”浓缩了这个感人故事的精髓，具有更强烈的震撼力。同时，用数字为题，题目新颖，耐人寻味。
我的国文老师阅读答案篇八
《我的老师(答案版)》
第7课 《我的老师》导学案答案
海伦•凯勒
第一课时 预习课【我的农场我耕耘】
（二）预习过程
1、通过认真地查阅资料和平时的知识积累，你肯定对本文的作者有了准确和详细地了解，请把你所掌握的作者情况写下来。
<<我的老师>>选自《我生活的故事》，作者__国女作家，1964年获美国公民的最高荣誉是 总统自由勋章 ，她的作品有《假如给我三天光明》《我的生活》。文中的“老师”指的是 安妮·莎利文 。
2、有感情地朗读全文，勾画生字词，然后查资料注音、释义。 凝聚(ｎíｎｇ)：文中指注意力集中。 无垠(yín)：辽阔无边 和蔼(ǎｉ)：态度温和，容易接近。 琢磨(ｚｈｕó)：思考，考虑。 毛坯(pī)：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。
绚丽(ｘｕàｎ)：灿烂美丽。 纳闷（nà ）：因疑惑而发闷。 我还可以找出一些来：
3、理清文章思路（分段）
第一部分（1——3段）：写莎利文老师初到“我”家。 第二部分（4——26段）：写莎利文老师教育“我”。 第三部分（27段）：写“我”对莎利文老师的感激之情。
第二课时 展示课【我的精彩我做主】
1、读4-27段，回答以下问题：
① 莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的？
答案： 如：第4段，第6段。莎利文老师从她身边的具体事物——旧的洋娃娃，和表示此物的名称的字母建立起联系，让她形成词的概念，老师又用新的洋娃娃和词建立
联系。接着又用对水的触觉形成“水”这一词的概念，终于让她学会了母亲，父亲等词的概念，由此让她学会了语言的基础——词。
② 莎利文老师又是怎样教她认识，了解大自然的，是什么事情使她有了正确理解事物的思想？
答案： 莎利文老师带她到大自然中，运用她的触觉，嗅觉以及学到的词汇，使她在头脑中形成特有的形象。如第12自然段所写一事，使她懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。这使她有了思想——运用词汇思考。
③ 海伦又是怎样懂得抽象词语含义的呢？比如对“爱”的理解。
答案： 比如对“爱”的理解。通过理解教法，教会海伦 认识“爱”的莎利文老师是从生活中和比喻的方式中教导致认识爱的。“莎利文小姐把她的手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼写了„我爱海伦‟……她把我拉得更近，用手指着我的心说：„爱就在这里。‟…… 老师回答说，„爱‟就像云一样。你不能摸到云，但你会感觉到雨。同样，你不能摸到„爱‟，但是你知道人的温情可以灌注到每一样东西中去。没有爱你就没有欢乐，你就不愿游玩。” 使她懂得了爱是一种情感。
④ 在和莎利文老师相处的日子里，海伦凯勒的生活有了什么样的变化，请用原文句子回答。
答案： 莎利文老师的到来，就像 为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗引向光明；带来了生活的希望与乐趣，求知的希望与乐趣“；最后一段
⑤ 你觉得莎利文老师是怎样的一位老师，你从哪些句子中看出来的？
答案： 非常耐心，和蔼，充满爱心，循循善诱的人。五件事
第1件事，与莎利文第一次接触。她将“我”紧紧搂在怀里。 第2件事，教“我”学用手指拼字。
第3件事，带“我”到井边学拼water(水)，唤醒“我”的心灵，并使“我”的心灵得到自由。
第4件事，莎利文在大自然中教育“我”，学习启蒙课程。
第5件事，莎利文老师引导我认识“爱”，感受“爱”并培养“我”的爱心
1
2、 全班有感情的齐读最后一段，思考这一段在文中的作用是什么？ 答：它点名了文章主旨，表达了对莎利文老师的赞美和感激之情。 3、 回到第一自然段，你理解了吗？
答：她以极大的温和和耐心，克服种种困难，培养了“我”对生活的信心，更难能可贵的是还教会了“我”爱。
4、课文分析完了，你能用自己的话归纳文章主题吗？
答：这篇文章以作者童年时代在莎利文老师的帮助下学习的心理感受为线索，真实的记叙了莎利文老师耐心教育残疾儿童并使其发展进步的感人事迹，表现了沙利文对学生的热爱，对教育事业的挚爱，体现了她高尚的人格魅力和不厌其烦，循循善诱的敬业精神。
达标测试
1、给下列加点字注音。
无垠 yín 毛坯 pī 绚丽 xuàn 颤抖 chàn 刹那 chà
二、读一读，理解下列问题。
（一）
第二天早晨，莎利文老师带我到她的房间，给我一个洋娃娃。我拿着玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼写了四个字母：“d—o—l—l”（洋娃娃）。这种用手指拼写的方式使我很感兴趣。我不断mó fǎng（ )老师的做法，后来也学会了拼写，我感到很自豪。
一天，我正在玩一个新洋娃娃，老师给我拿来了旧洋娃娃，以此表明两样东西都可用“洋娃娃”这个词来指称。莎利文老师很耐心地教我，可是我自己发了脾气，随手把一个新洋娃娃摔得fěn suì（ ) 。我整天仍处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺少强烈的爱。
1.根据拼音写出文段括号处应填入的词语。 mó fǎng（ ) fěn suì（ )
2．莎利文老师走进海伦的生活之后，她的生活起了怎样的变化，试用一个比喻写出来？
——莎利文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗引向光明。
3．莎利文老师是怎样的人，选段写哪些事来表现她的?
——非常耐心，和蔼，充满爱心，循循善诱的人。 教“我”学用手指拼字。
（二）
老师把帽子拿给我，我知道我们要出去了，要到温暖的阳光中去。我们走到井边，有人在吊水，老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上，老师在我的手心中拼写了w－a－t－e－r”（水）这个词。开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意力全níng jù
（ )在她的手指上。突然，灵光一闪，我lǐng wù（ )了“water”这个词，它指称的正是这种奇妙的、清凉的、从我手上流过的东西。就是这个词唤醒了我的心灵，使我的心灵得到了自由，因为这个词是活生生的。
1.根据拼音写出文段括号处应填入的词语。 níng jù（ ) lǐng wù（ ) 2．你认为“我”不能理解“水”的原因是什么?
——不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈。
3．通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处? ——让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。
■在你阅读过的课外书中，对你影响最大的是哪一本书？请简要介绍其主要内容，并谈谈你的理由。
你最感兴趣的是《 少年红色经典——雷锋》
主要内容：___________________________________________________________ 理由： __2
我的国文老师阅读答案篇九
《3《我的老师》同步练习及答案》
3. 我的老师
caijuyudonglixi
[文笔精华]美文中散步，品尝心灵的鸡汤„„
◎辛勤的园丁,你是那智慧的工程师, 为祖国的未来架起了一座座坚固的桥梁„„
[自主积累]积累中运用，构建知识的殿堂„„
1．给下列词语中加点的字注音。
天穹（ ） 女娲（ ） 哽咽（ ）（ ） ．．．．
伫立（ ） 擎着（ ） 蜈蚣（ ）（ ） ．．．．
抻动（ ） 翩翩（ ） 吁吁（ ）（ ） ．．．．
2．根据拼音写汉字。
áoxiáng（ ）（ ） tǎng（ ）若 zhì（ ）气
kāngkǎi（ ）（ ） 支chēng（ ） 酸sâ（ ）
3．注音组词。
（1）翘（ ） （2）撒（ ）
（ ）（ ）
衬（ ）燥（ ）
（3）忖（ ） （4 躁（ ）
肘（ ）噪（ ）
纣（ ）澡（ ）
4．揣摩语言。
（1） “春天又到了。”句中的“又”可以删去吗？为什么？ ．
（2）体会加点的词语的精妙之处。
① “教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同．．．．
时更增加了对刘老师的尊敬。” ②倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧．．．．
张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一次启发。 ．．
（3）“他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。”应怎样理解“放飞一架又一架理想的风筝”？
5．下列句中加点成语使用不正确的一项是（ ）（2分）（随州中考题）
A．校园里的花开得很旺，姹紫嫣红，满园芬芳。 ．．．．
B．刘老师讲课抑扬顿挫，深深地吸引着每一位同学。 ．．．．
C．日本军国主义者侵略中国，犯下的惨绝人寰的暴行，已永远刻在历史的耻辱柱上。 ．．．．
D．在中考誓师大会上，李明信口雌黄地说：一定要考出好成绩回报父母和老师。 ．．．．
6.填空。
（1）《我的老师》选自《 》，作者 ，作品多次获奖，有四部作品获“ ”工程奖。
（2）根据下面提供的语境，在横线上补出得体的话。 （湖南株洲中考题）
小明上数学课时，有一个问题没弄懂，下课后，他去问刘老师，敲开办公室的门后，他对刘老师说：“ 。”
[阅读探究]品读中探究，体味语言的蕴籍„„
（一） 课内精读
他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长可丈余的娱蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地①擎着风筝。他喊声：“起！”．
便不断②抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜人云霄。他仰望白云，．
看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。
这情景使我深深感动，年过五十的有残疾的老师．对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？
7．联系上下文，解释加点的字。 ①擎： ②抻：
8．揣摩加点词语的作用。他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。 ．．
9．本文运用多种方法刻画人物。请你指出下列句子运用的描写方法。
（1）他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。（ ）
（2）他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。（ ）
（3）（他）喊着：“你们不要管，我自己来。”（ ）
（4）他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。（ ）
10．本文融多种表达方式于一体，记叙、描写、 议论、抒情相结合。请你指出下列句子运用的表达方式。
（1）他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝（ ）
（2）（他）脸上飘起得意和满足的稚气。（ ）
（3）这情景使我深深感动，年过五十的有残疾的老师．对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？（ ）
(4) 刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你„„( )
（二）课外拓展
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵，我父．．
亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲 ，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些"小反对派"们，常常在我的耳边猛喊："哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰 ！
"那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的"反对派"们，还写了一封信劝慰我，说我是“心 如水的学生。”一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。（节选自魏巍的《我的老师》）
11．概括这段文字记叙的“一件小事”。（不得超过15个字）
12．上文第一句中，“占据”这个词很好地表现了 ．．
13．“我虽不像母亲那样”中的“那样”指的是 。
14．上文“心清如水的学生”中的“清”是 的意思。
15．用“ ”划出这段文字中直接抒发“我”对老师敬佩之情的句子。
[中考链接]真题中撷英，把握中考的脉搏„„
（一） 阅读链接（上海市中考题）
我的老师
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上，—架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
③这时候，我就会情不自尽地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
④刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。
⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。
⑥他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。
⑦他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便，静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好!满分!”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
⑧然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
⑨当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风笋。他的腿自然不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：“起!”便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。年过五十的有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢?
⑩离开他已经近三十年了，但他仍在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝永远陪伴着我的心，在祖国的蓝天上翱翔。
16．请从第②段中找出与画线句“蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍”的修辞方法相同的句子 (2分)
17．第③段画线词语“情不自尽”中的错别字是 ，其正确的写法是 。(2分)
18．阅读④—⑦段，完成下表。(10分)
19．为什么刘老师放风筝的情景留给“我”的印象最深? (6分)
答：（1）
（2）
20．将第⑩段与下面一段文字作比较。你认为哪一段作为文章的结尾更好?为什么?(70字左右)(5分)
离开他已经近三十年了，倘使他还健在，一定退休了。也许，他这时候仍在放风筝„„我曾见过一位失去了一条腿的长者，年复一年地被断腿钉在床上，失去了活动的自由。我希望刘老师不至于如此，依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了人世„„不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。 答： 新题链接（湖北黄石中考题）阅读以下材料，按要求写出你的感受。（15分）
21某杂志调查表明，中国父母对子女讲得最多的三句话是：听话，好好学习，没出自成。这三句话完全可以涵盖中国的父母们望子成龙的急切心理，是中国式的家庭教育内容。父母的这种期待自然是无可厚非的，但这三句话不断重复达到的教育效果却是极其片面的，是停留在一个落后于时代精神的低层面上的。
（1）读完以上材料，相信你深有感触。请你就三句话中的某一句话在教育中的负面影响谈谈谈认识。（5分）
答：
（2）你的家庭教育内容或许与以上材料所述类似，或许根本不同。能简单介绍你们家庭的
教育特点吗？请用“„„既„„又„„而且„„”的句式表达。（5分）
答：——————————————————————————
（3）教育是一个热门的社会话题。在三年初中学习生活即将结束时，请你从教育的角度给班主任写下你的惜别赠言。（5分）
答：————————————————————————————————
[创新写作]共鸣中挥笔，放飞思想的小鸟„„
22. “老师，我多想 ”补全题目，写写自己的心里话。500字左右。
3. 我的老师
1．qiïng；wā；gēngyâ；zhù；qíng；wūgōng；chēn；piān；xū。2．翱翔；倘若；稚气；慷慨；支撑；酸涩。
3．（1）áo 翘首ân 衬衣ào 干燥
ào 翘尾巴 （3 cǔn 思忖 （4 zào 暴躁
（2）ǎ 撒娇ǒu 肘子ào 噪音
sā 撒手îu 纣王ǎo 洗澡
4．（1）不能。“又”表明已经过了一个又一个的春天，每一个春天的到来都会引起作者对刘老师的思念，并且暗示出了这种思念在逐渐加深。去掉这个“又”意思就有很大的改变了。
（2）①“腾起”写出了笑声的热烈和突然，“泛起”形象地写出了学生在老师的幽默之后涌出的酸涩情感。 ②“瞪大”“关切”“不住”体现了老师对学生的关心与体贴，关注每个学生的学习和进步，活画出老师的急切心情。（3）这里的“风筝”已经不再是实指的风筝，而是暗示我们，刘老师的顽强生命和对生活的爱与追求影响了作者的人生理想。5. D（2分）
6.（1）《中华活页文选》；苏叔阳；“五个一”。（2）参考示例：刘老师，(或打搅一下，)我想(向您)请教一个问题。(可以吗?) (称呼或礼貌用语1分；事由1分)7．①举；②拉。8．“飘起”生动形象地写出了刘老师抓住线绳后的快乐得意和满足之情。他并未因自己是一个残疾人而放弃生活中的乐趣，他生活得幸福、充实并散发着生命的活力。9．（1）肖像（外貌）描写。（2）动作描写。（3）语言描写。（4）神态描写。10．（1）记叙（2）描写（3）议论（4）抒情。11．老师排除我们的小纠纷。12．这件小事当时在"我"心中的重要位置。13．焚香磕头，卜问吉凶。14．纯洁（或"单纯"、"纯朴"等）。15．在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。16.“柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。”或“迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。” 17.尽； 禁。
18.略。19.因为刘老师并不因身体残疾而对人生悲观，他对生活有着纯朴、强烈的爱与追求，这让我深受感动，所以印象最深。20.开放性试题，言之有理即可。21.（1）扣住三句话中的某一句话在教育中的负面影响（如：扼杀孩子独立思考的能力，使其丧失个性和创造力；使孩子只注重学习成绩，忽视其他素质，发展不健全；伤害孩子的自尊心和自信心，使其自暴自弃）答对某一点的意思即酌情给分。（5分）（2）“„„既„„又„„而且„„”句式使用正确给2分，介绍家庭教育特点符合关联词表达的语意关系给3分。（3）符合情境，表达含蓄而得体，扣住话题即可酌情给分。（5分）直白表达或语言不得体也给2分 22.略。
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