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爱护鸟类的宣传语篇一
《爱护鸟类的宣传语》
爱护鸟类的宣传语
保护鸟的栖所,就是保护 们人类的生存环境; 爱鸟护鸟是人们的美德;
保护鸟类,保护野生动物,维护生态平衡; 依法保护鸟类,依法保护野生动物; 保护鸟类，保护野生动物，人人有 责 爱鸟护鸟是人们的美德。
鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。
保护鸟类，保护野生动物，维护生 态平衡。 依法保护鸟类，依法保护野生 动物。 保护鸟类，为环境增姿添彩。
全社会都来保护鸟类，都来保护野 生动物。 护鸟光荣，打鸟可耻。
保护鸟类，保护生物多样性。
关爱生灵，保护鸟类。
真正爱护小鸟，就不要剥夺它的自由！ 劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归！ 人人动员，爱鸟护鸟
爱护鸟类的宣传语篇二
《爱护小鸟的广告语》
爱护小鸟的广告语
1、爱鸟护鸟是人类的美德。 2、保护野生动物，维护生态安全！
3、野生动物是人类的朋友！ ·4、同在地球上，共享大自然！
5、保护野生动物就是保护人类自己！
6、·同在蓝天下人鸟共家园。 8、鸟是害虫的天敌鸟是人类的朋友。
9、关注候鸟保护环境。 ·10、保护鸟类保护野生动物人人有责。
11、劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
12、请保护鸟类，为了明朝悦耳的鸣声。
13、鸟儿的歌声是大自然最动听的声音,让这声音永远回荡在我们耳边.
14、让人类在大自然愉快前行,让鸟儿在天空中自由翱翔. 15、蓝蓝的天空中只有配上
鸟儿才会有生机,别让天空变的孤独.
16、让我们倾听大自然最美的旋律----鸟儿的歌声. 爱护鸟儿吧!不要让树木感到
孤独. 17、保护鸟类,保护生物多样性。
18、鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。
19、保护鸟类，为环境增姿添彩。
20、护鸟光荣，打鸟可耻。 地球上不能只剩下人类。 21、关爱生灵，保护鸟类。 22、今天逝去的一只鸟，明天亡掉的一群人。
爱护鸟类的宣传语篇三
《保护小鸟的标语》
保护小鸟的标语——
1.保护鸟的栖所，就是保护我们人类的生存环境。
2.爱鸟护鸟是人们的美德。
3.保护鸟类，保护野生动物，维护生态平衡。
4.依法保护鸟类，依法保护野生动物。
5.保护鸟类，保护野生动
物，人人有责。
6.爱鸟护鸟是人们的美德。
7.鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。
8.保护鸟类，保护野生动物，维护生态平衡。
9.依法保护鸟类，依法保护野生动物。
10.保护鸟类，为环境增姿
添彩。
11.全社会都来保护鸟类，都来保护野生动物。
12.护鸟光荣，打鸟可耻。
13.保护鸟类，保护生物多样性。
14.关爱生灵，保护鸟类。
15.真正爱护小鸟，就不要剥夺它的自由！
16.劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归！
17.人人动员，爱鸟护鸟！ 小脚不乱跑，小草微微笑。 让小树和我们一起快乐成长！
城市属于你，绿茵属于你。 绿色的植物就是我们的宝贝，宝贝需要我们爱护它。 绿色的草地多美，小朋友的行为更美。
请爱护花草树木吧，它将还
你绿色的生命！
愿绿色天天与我们相伴！ 青青小草，踏之何忍！ 除了你的记忆，什么都别带走。
除了你的笑脸，什么都别留下；
我们和小树一起成长！ 千万别踩疼了小草呦！ 小草在成长，请勿打扰。 小花多可爱，请你别伤害。 为了你我的健康，请爱护树木。
手下留情，脚下留青。
爱护鸟类的宣传语篇四
《“保护鸟类”宣传文字》
“保护鸟类”宣传语
鸟类是我们人类的朋友，它给我们的生活增添了无穷乐趣。地球上没有鸟类，人类将会遭到灾害，一些有害的昆虫，小兽就会繁殖许多后代，把郁郁葱葱的树木和碧绿碧绿的草原一食而空。地球上的动物及我们人类就会失去食物。现在自然界中的鸟类有9021种，估计有1000亿只。它们的食性复杂，生活方式多样，栖息在各种生态环境中，是维护自然界生态平衡的重要因素。
猫头鹰是捕鼠能手它有一双铜铃似的眼睛，能在夜间看到极小的东西，还有一对能听到细小声音的耳朵。它一个夏季可捕到1000只田鼠。
啄木鸟是森林大夫，有像听诊器一样的钢嘴，通过敲打树木听声音，就能准确判断捕捉到害虫。像这样的益鸟，还有许多。
鸟类数量越来越少了，这与人类是分不开的，很多人喜欢捕捉小鸟，把它们当宠物来饲养。有些人还让鸟类走上了餐桌，成为了人们可口的饭菜。人们在森林里乱砍乱伐，让小鸟失去了家园。这些都是使鸟类数量剧减的原因，我感到非常痛心。
我们每个人都要有责任，爱护鸟类，爱护我们的朋友。让我们大家行动起来，为保护鸟类做出一份贡献吧！
爱护鸟类的宣传语篇五
《苏嘴中学爱鸟日活动材料》
苏嘴中学“人鸟共家园”主题活动
一、活动主题名称：“人鸟共家园”主题活动
二、适用年级：初中部一、二年级
三、设计意图
本学期的活动主题就是“学会关心”。而初中的学生由于刚开设了生物学这门学科，学生的兴趣很大，活动依然传承了“学科和年级的交叉渗透”的模式，充分调动学生的学习积极性和创造力，发挥学生的动手能力，做到人人参与，各个发展，结合生物学所学知识，基于学生的兴趣，制定爱护鸟类为主题的综合实践活动。
四、背景分析
鸟儿是大自然的天使，人类的好朋友。他们能吃害虫，保护植物，维持生态平衡，《世界保护益鸟公约》规定每年的4月1日为“世界爱鸟日”。让我们时刻记住：爱鸟护鸟光荣，捕鸟食鸟可耻。同时保护鸟儿还有很重要的一点就是要保护大自然，保护环境，这样才能给鸟儿一个舒适的家园。“保护鸟类环境，实际上就是保护人类自己”。但是随着人类生活水平的提高以及利益的诱因，开始出现了各种各样的破坏鸟类的活动，为了增强学生的爱鸟意识以及环境保护意识，特准备展开一个关于爱护鸟类的主题活动。
五、活动时长
本次活动总共时长为1个半月，每段时长为一周
六、活动目标
1、积极开展各种爱护鸟类的活动，增强学生的团结合作能力。
2、通过发放调查问卷、为鸟类建巢等活动，锻炼学生的动口、动手以及交际能力等。
3、通过开展各种各样的活动使学生认识到鸟类与大自然的关系。
4、通过各种宣传教育和活动使学生树立“保护鸟类,人人有责”的思想,逐渐养成爱鸟护鸟意识。
七、活动准备
教师准备：调查用表、木料用具相关资料等
学生准备：关于爱鸟周的资料、横幅的标语、设计用具等
八、活动过程
1、准备阶段（1个周时间）
资料小组：上网查询爱鸟周相关资料及各地爱鸟周的主题，起草爱鸟周活动的调查问卷；教师着重在于资料的辅助筛选，大部分的活动放手学生去做。
设计小组：爱好美术的同学准备本次活动的图标设计，负责手工的同学开始准备一些材料用具，同时部分同学出外寻找合适的地点搭建鸟巢，建议该项活动在美术教师的辅导学进行，在全中学部学生之间进行比赛筛选。
文书小组：准备主题班会材料以及起草爱护鸟类倡议书，此活动借助于班主任的辅助，主要班委及部分爱好写作的学生进行。
宣传小组：走上街头去宣传，展开各种活动进行宣传工作，注意安全问题。
2、实施阶段
（1）调查阶段（1周时间）
你对“爱鸟周”有何了解；你对鸟类有什么样的认识；你知道“爱鸟周”的由来。通过在学生中调查对“爱鸟周”的了解和认识，让学生充分认识到鸟类在我们人类生活中所起的重要作用，同时关注在日常生活中一些破坏鸟类的现象，从而让学生认识到开展此项活动的重要性所在。
（2）宣传阶段(1个周时间)
在每个班级中选出一名同学作为“爱鸟形象大使”在校园中开展宣传活动，现场讲解，同时向广大师生进行爱鸟周活动图标征集活动，从中评选出一、二、三等奖，部分学生制作一些宣传语或横幅进行张贴，进行横幅签名活动以引起学生的注意，在校区内悬挂印有“我们同在蓝天下，请关爱野生动物”的横幅使更多的学生参加到爱鸟活动的宣传工作中来。
发放爱护鸟类的倡议书：组织一部分学生走出教室发放倡议书，在学生之间引起共鸣，使活动达到一定的高潮，同时也让学生认识到鸟类在我们的生活环境中的重要性所在（倡议书付后）
（3）户外活动阶段（1个周时间）
室外观鸟：配合爱鸟周活动，组织学生进行调查家乡鸟儿的种类，组织到植物园观察鸟，把观察到的一些什么鸟记录下来，包括鸟儿的体态、羽毛、叫声等特征。对那些叫不出名字的鸟，问大人或查资料弄清楚。也可以上网去查询相关资料特别结合生物学七年级上册所学内容进行知识的落实情况。同时可以借助生物实验室展开鸟类标本的认识，使学到的知识更为深刻。
献计献策：以小组为单位在社区中进行破坏现象大搜索，并进行记录，然后在课堂上进行探讨，对不良现象进行献计献策，进而督促自己或家人的言行。
（4）主题活动阶段（1个周时间）
a、开展“人鸟共家园“主题班会
开展了主题鲜明的班会活动，让学生懂得鸟儿是可爱的小动物，保持小鸟人人有责，教育学生要好好爱护鸟儿，让它与人类和谐相处，并能宣传爱鸟、护鸟的知识，提高保护野生鸟类的生态意识.
b、开展“鸟类知识”竞赛
利用班会的形式展开以鸟类知识为主题的知识竞赛，在初中部进行，提高学生的爱鸟护鸟意识，在全校掀起爱鸟护鸟新风尚，并将爱鸟热潮推向社会和家庭，使学生掌握了许多护鸟知识，增强了爱鸟护鸟积极性，同时许多家长在观看中也受到了教育，他们表示要和孩子们一起加入到爱鸟护鸟行列中，为营造鸟语花香、莺歌燕舞的美好环境做贡献.
3、总结交流阶段（1个周时间）
各小组结合本次活动总结交流活动成果，以各种各样的形式向大家汇报活动总结或收获，然后以书面的形式进行总结，汇编入册。
九、活动成果交流与总结
1、各小组将收集整理后的资料展示给所有学生看，并分别谈在实践过程中的感想、体会，各组成员互相补充，所有人更全面地了解了鸟类对于我们人类和大自然的重要性，所有人分享劳动成果，品味劳动的滋味，交流活动中的乐趣和酸甜。
2、评选出“最佳配合组”和“最佳活动组”，围绕本次主题，举行“爱护鸟类”为主题的作文比赛。
3、各组成员把自我评价、他人评价、老师点评结合起来，写好总结，并存入各自的档案中。
十、评价方案
开展本次活动的过程中，大部份学生的积极性非常高，从活动的准备、资料的收集到成果的展示，他们都充分发挥了自己的聪明才智，甚至有的学生将收集到的资料利用信息课上学到的知识制成了图文并茂的幻灯片！学生们获得资料的途径是多方面的，有的去相关单位询问工作人员，有的向家人或周围的长者打听，有的上图书馆翻阅有关书籍，有的在父母陪同下去实地考查，也有的从网上查询。通过这次活动，学生们已经形成一种积极、主动、自主合作的学习方式。在活动实践之前，我特意交待了注意事项：要特别注意活动中的安全问
题，告诉他们向别人询问要有礼貌，并且要事先想好有针对性的问题，才能有的放矢的得到调查结果。由于有充分的准备，学生们采访的结果很有价值，同时，他们也学会了与人交往的一些基本常识。
收获和喜悦：
通过本次活动，学生们普遍反映他们鸟类文化都有了一次更深更具体的了解，明白了鸟类对于我们的重要，真正感受到了大自然的博大，到今天，他们又有了进一步的认识和感悟„„我觉得学生们在实践过程中的种种所做所思，都是他们的收获。在结束时，通过调查得知喜欢这种形式课的同学们占了绝大多数，他们纷纷表示渴望能有更多的机会参加这种形式的活动，他们说通过本次活动，知道了合作的重要性，知道了劳动成果通过交流、取长补短后会更加完善„„真没想到，这次活动能给孩子们带来这么大的感触，我真是由衷的感到高兴，这说明本次实践活动是比较成功的，前前后后的辛劳是有价值的。
反 思：
1、俗话说兴趣是最好的老师，兴趣还是学习的动力，所以在选择活动的主题时，我选择了学生非常感兴趣的这个主题。这个主题与他们的生活息息相关，他们有着直接的生活经验，这样他们就能依据自己的兴趣去实践和探索，尽管实践活动的时间较长，学生们仍然乐意花费心思，尽其所能地去做。
2、这类活动非常需要得到家长和社会的理解和支持，我们开展的这次活动就得到了部分家长的高度理解和大力支持，他们尽最大的努力给孩子们提供条件去完成实践。
3、教师在整个活动过程特别要重视指导，要切实帮助学生克服各个阶段的困难，稳定孩子的兴趣，因为在活动过程中，孩子们会碰到很多困难，这时老师绝对不能听之任之，这样会造成严重的后果，不仅严重挫伤学生的积极性和求知欲，还会使活动停滞不前，甚至无疾而终，这时老师就要有针对性地进行指导、点拨和鼓励。
4、活动成果交流、展示时，对学生给予肯定的评价是必不可少的，使评价成为学生欣赏别人、发现自我、反思自己的过程。
苏嘴镇初级中学团委
2010年3月20日
爱护鸟类的宣传语篇六
《爱鸟护鸟,维持生态平衡》
爱鸟护鸟，维持生态平衡
永川区金龙小学 胡勇
设计意图：
1、环保教育是主题教育永恒的主题，地球是人类共同的家园，要培养学生珍惜各种鸟类，保护环境，共同维持生态平衡，养成爱鸟护鸟的好习惯。
2、鸟是我们人类共同的朋友，是大自然中的重要成员，也是大自然留给人类的宝贵财富。保护鸟类，维持生态平衡是我们义不容辞的责任。而保护鸟类的意识应从儿童抓起。因此，设计这一活动方案旨在引领儿童走进鸟的世界，认识鸟、了解鸟，保护鸟，帮助儿童建立起保护环境的思想观念，自觉成为鸟类和环境的保卫者，培养学生良好的环保意识。
活动目标：
1、了解鸟类濒临灭绝的原因，明确自己的责任。
2、通过实施活动，使学生能自己展开调查，了解鸟类的生活习性，培养学生的观察、思考和创造能力。
3、通过实施活动，让学生了解鸟类的存在对我们人类生存的重要性，增强对鸟类的关爱和保护鸟类的自觉性，使越来越多的民众自觉加入到保护鸟类的行列中来，真正形成全社会关心、爱护鸟类的良好氛围。
活动对象：永川区金龙小学四年级一班全体学生 活动人数：50人 活动准备：
1、收集《中华人民共和国野生动物保护法》和《未成年人生态道德教育纲要》的资料。
2、收集各种鸟类的图片资料。
活动过程：
活动一、了解鸟类濒临灭绝的原因
（一）海宝说新闻
1、引出海宝。
师：同学们， 今天老师请来一位神秘嘉宾合我们一起上课，它是谁呢？快看他来了。（图片：海宝）
师：它是谁呀？
2、播新闻
师：你们欢迎海宝吗？让我们用热烈的掌声欢迎海宝的到来。
看！听到这热烈的掌声，海宝多高兴呀！今天他特地带来了一条重大新闻。 （播新闻：世界上每8种鸟类就有一种鸟类面临着灭绝的危险，或者说有1211种鸟面临着灭绝的危险，占已知的1万种鸟类的12％，而且有179种鸟已经处在灭绝边缘。在1211种濒危鸟类中，有966种（占80％）鸟类的数量不到10000只，数量在2500只以下的有502种（占41％），而更有77种鸟类的数量不足50只，这77种鸟属于高危物种，稍不注意就会从地球上消失。世界上受到威胁的大部分鸟类生活在热带地区，而其中的64％是由于热带森林遭到破坏而引起的，欧洲农田里的鸟类在40年里数量下降了三分之一。海岛上濒危鸟类的67％是由于外来物种的引进造成的，比如岛上引进兔子或山羊，它们会破坏鸟类的生活环境，导致鸟类数量急剧下降。如何保护鸟类、如何让鸟类脱离灭绝的边缘，如何保护环境引起了人们的关注。 目前，人类意识到问题的严重性，采取积极的保护措施，保护它们的鸟巢，为它们提供充足的食物，希望能缓解这个问题。） 师：听完新闻，海宝要来考考大家了。
（1）猜一猜
宝：同学们，每年鸟类都在减少，你们知道每年是以多少的速度在减少吗？（幻灯出示：选择题）
（2）算一算
宝：如果按照这样的速度递减下去，到了多少年，我们的鸟类就全部灭绝了呢？请同学们用最快的速度来算一算。（幻灯）
3、引出课题
师：看着这些惊心动魄的数字，我们该如何去做呢？我们又该有怎样的行动呢？今天我们就来学习怎样爱鸟护鸟。
（二）了解鸟类现状的原因
1、活动内容：通过各种途径，了解鸟类出现濒临灭绝的原因，激发学生产生爱鸟护鸟的情感。
2、活动步骤：
a、鼓励学生运用各种方法，各种途径收集鸟类出现濒临灭绝的原因，包括
inter网，图书室查阅，卡片，图片等等。
b、师生共同整理鸟类出现濒临灭绝的原因：
（1）人类捕杀：“天网”是鸟类的终结者，纵使它们做出再大的努力也无法逃出这“血腥的屠宰场”。
（2）环境污染：农药的使用对于农田里的鸟类、石油泄漏对于海洋的鸟类，无疑是经历了一次灭顶之灾„„
（3）气候改变：大片森林的消失，让大多营树栖生活的鸟类失去了家园。
3、活动引导：
引导学生共同呼吁：为了我们自然界的生态平衡，请尽快加入到爱鸟护鸟的行列中来吧！
活动二：同心携手，百鸟重生
1、明确责任：保护鸟类，人人有责。
鸟类的嘶叫声和滚烫的鲜血冲击着整个地球，越来越多的国家、社会团体、爱心人士投入到保护鸟类的事业中，掀起了一场轰轰烈烈的“鸟类保卫战”。
2、“漫游鸟类世界”课堂教学活动：让学生在相互的介绍交流及学习中了解更多鸟类，从而获得有关的知识，潜移默化激起学生护鸟的情感，尊重生命，学会感恩。
活动准备： 搜集有关鸟类的知识，作好交流准备。
搜集部分鸟类的图片。
3、给鸟儿安家
（1）介绍内容：每个小朋友都有自己的家，那你们知道小鸟的家在哪？（在树上）这只小鸟为什么哭？它的家呢？（出示树桩图，看见树被砍光，小鸟没有家），今天，我们来帮小鸟找家。
（2）示范思考：
a、先在树叉上搭个窝，这样小鸟才愿意回来。窝搭好了，你们听，叽叽喳喳，小鸟们回来了。
b、看看小鸟长的什么样？（圆圆的头，尖尖的嘴，椭圆形的身体，三角形的尾，身体两边有大大的翅膀。）一只飞来了，又飞来一只。
c、小鸟的一家飞到大树上，大树高兴的伸出手臂抱住它们。
（3）创作要求：
a、鸟类绘画填图游戏，认识鸟、了解鸟。
b、每个同学亲自动手做鸟窝，“给小鸟安新家”，把鸟窝搭在学校的大树上。 c、学生积极发言，畅谈鸟与人类的关系及保护鸟类对人类生存的益处，把对小鸟的爱融入到生活中。
（4）、引导评价：
你们听，小鸟在说什么？（放录音）它们说，谢谢你们。你们看，它们跳得多欢哪！
活动三、爱鸟护鸟宣传语大展现
1、活动内容：通过各种途径，收集各种爱鸟护鸟的宣传语，丰富学生的语言及培养学生爱鸟护鸟的意识。
2、活动步骤：
a、 鼓励学生运用各种方法，各种途径收集各种爱鸟护鸟的宣传语，包括inter网，图书室查阅，卡片，图片等等。
b、师生共同整理收集到的爱鸟护鸟的宣传语。
3、活动引导：
教师与学生共同参与收集到的爱鸟护鸟的宣传语，并提倡家长、孩子一起查找（如利用休息日上新华书店查找资料等等），从而培养学生爱鸟护鸟的意识。
我们希望通过这次活动，学生能学到鸟的相关知识，养成爱鸟护鸟的好习惯，有爱鸟护鸟的意识。
爱护鸟类的宣传语篇七
《燕子专列》
三年级下册第二单元 《燕子专列》教学设计
宁海清 张静波
爱护鸟类的宣传语篇八
《人教版三年级语文第6课燕子专列教案》
6、燕子专列
爱护鸟类的宣传语篇九
《燕子专列》
第6课《燕子专列》教学案 一、教学目标
1.认识11个字，会写14个字。能正确读写生字新词，摘抄自己喜欢的句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4.感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
【教学重点、难点】
1.重点：引导学生通过对课文重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
2.难点：领会描写恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
【课前准备】
课前搜集有关瑞士的资料。
二、预习学案
（一）我读了——遍课文。
（二）我会读了
欧洲 瑞士 舒适 启程 骤降 长途跋涉
政府 疲劳 救护 载着 呼吁 饥寒交迫
特殊 麻烦 濒临 踏着 覆盖 皑皑白雪
（二）我知道
《燕子专列》写了——————————————————
——————————————————————————。
（三）我质疑
在预习过程中，我遇到的不明白的问题有：
——————————————————————————————————————————————————————。
三、导学案
（一）合作探究，小组内交流。
1.读读课文，思考：燕子在瑞士遇到了什么麻烦？人们是怎样帮助它们的？
请在小组内讨论一下。
2.默读课文，思考：课文表达了怎样的感情？你是从哪些语句体会到的？ （通过当地人们关爱燕子的安危和贝蒂表现的句子，深入体会关键词语在表情达意上的作用。）
（二）全班交流，精讲点拨。
全班交流重点体会从下列句子加点的词语中体会到什么？
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着．．．．．．．．冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。 ．．
（三）精读感悟，深入探究。
列车载这获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。读了这个故事，你想对贝蒂说什么？
四、课堂检测
★我会写
ōu zhōu tè shū shū shì jiù hù zhòu jiàng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
★我会做
（ ）的列车 （ ）的大雪
（ ）的春寒 （ ）的客人
（ ）的山路 （ ）的车厢
（ ）的地方 （ ）的燕子
★我会填
1.听到消息后，居民们（ ）走出家门，（ ）严寒，（ ）的大雪，（ ）冻得（ ）的山路，（ ）寻找冻僵的燕子。
2.《燕子专列》表现了人们对燕子的（ ）之情。此时你想对文中的贝蒂说（ ）。
五、主题阅读
《燕子专列》讲述了人们用自己博大的爱心救助冻僵的燕子，用带有空调的列车送燕子到温暖的地方的感人故事，让我们敬佩。为了人类美好的明天，为了地球美好的未来，让我们每个人从现在做起，善待生灵、维护正义、保护我们共
同的家园！今天我们来读主题学习丛书中的《人妈妈，鸟妈妈》。
阅读提示：
1.读读课文，想一想课文讲了一件什么事？
2.细读课文，写下你的感想在小组内交流一下。
3.世界上母爱是伟大的，动物之间也不例外。这个故事肯定深深地打动了你，请你拿起手中的比，来写一份保护小鸟的倡议书吧！
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六、课后作业
1.抄写词句，积累语言。
2.设计保护动物的宣传语。
七、板书设计
6.燕子专列
结果 用专列送燕子
经过 人们救助燕子 歌颂爱心
送行
八、教学反思：
《燕子专列》讲的是人们关爱保护燕子的感人至深的故事。这个故事表现了人类对鸟儿博大的关爱，呼吁人们要保护动物。在学习中我让学生整体把握课文和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学本课我通过查找资料，结合课文设计好本课的学案，目的是为了降低学生学习时的难度，为课堂教学顺利进行并达到理想效果，做好铺垫。
一、教学收获
1.从解题质疑入手设计学案
“燕子专列”这个题目既给人留下了很大的想象空间，怎么还有燕子乘坐的“专列”呢？为了解开疑惑，激发学生的学习兴趣，我设计铺垫练习：“专列”
是什么意思？
2.从文中重点词语入手设计学案
首先出示文中重点词语作为本课的“词语专列”，以“词语专列”贯穿学习内容始终，领会描写恶劣气候与环境的内容与人们献爱心的关系，感受这样写的表达的效果。“词语专列”如下：气温骤降风雪不止满天飞舞 皑皑白雪 长途跋涉 疲劳 饥寒交迫 濒临死亡 冒着严寒 顶着大雪 踏着山路四处寻找让学生用不同形式读“词语专列”的同时，师启发学生去发现这些词语的特点。这些词语可分成三类：第一类和天气有关，第二类和燕子有关，第三类和人的活动有关。 然后根据这三类词组开展教学活动。从文中分别找出这三类词语的有关句子读读，读后你体会到了什么？师启发写学生在品读第一类句子感悟到气候恶劣，天气很冷。品读第二类句子感悟到燕子遇险，在生与死的边缘。品读第三类句子感悟到人们的行动，不畏恶劣天气拯救燕子的品质。
爱护鸟类的宣传语篇十
《《鸟语》》
苏教版四年级下册
15、鸟语
一、教学目标：
1、学会本课生字新词。有感情地朗读课文，积累文中优美语言，并能复述课文。
2、朗读课文，初步把握文章的主要内容，能对文中不理解的地方提出疑问，进一步培养学生整体把握文本的能力。
3、默读课文，精读感悟文中具体的语言材料，理解“我”对鸟儿的喜爱之情以及从中受到的启示和教育。
4、选择一种喜爱的鸟，仔细观察它的“样子”和“叫声”与众不同的地方，并进行小练笔仿写。
二、教学重难点：
重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借文中具体生动的语言材料，感悟“我”对鸟儿的喜爱之情及从中受到的启示和教育。
难点：小练笔，仿写一种喜爱的鸟，写出它与众不同的地方。
三、教学评价设计：
1、检查预习环节，教师组织学生借助预习单互相检查、纠正，指名认读生词、课文，展示汇报等形式，了解学生对生字词掌握、以及读书、理解课文内容的情况。
2、整体感知环节，引导学生带着问题朗读课文，了解段意、概括文章主要内容，理清文章脉络，进一步锻炼学生整体把握文本的能力。
3、精读感悟环节，引导学生采用默读、圈画、交流、感情朗读等形式，抓住重点语句，体会作者字里行间流露的爱鸟之情，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
4、扩展练笔环节，课前组织学生仔细观察喜爱的鸟，把自己看到的、听到的、想到的写清楚，鼓励学生表达出自己的真情实感，语句要通顺。
5、在整个学习的过程中，关注学生的自主、合作、探究学习，关注学生的情感体验，注重自我评价、生生评价和教师及时评价。
四、教学准备：
学生：
1、完成前置性学习单（见附单）
2、选择一种自己喜爱的小鸟，仔细观察它的样子和声音。
教师：
1、检查前置性学习单，了解学情。
2、根据教学预设，制作多媒体课件。
五、教学时间：2课时
第一课时
环节一：整体感知——初读感知，整体把握。
（一）、激趣导入，质疑课题。
1、激趣：板书“鸟”，引导学生交流对鸟知识的掌握情况。（学生畅言对鸟儿的了解。）教师顺势引导问：对鸟这么了解，懂鸟类语言吗？（补充课题，板书“语”。）
2、设疑：鼓励学生模仿鸟叫声。（学生尽情模仿熟悉的鸟叫。）问：你们知道这些叫声是什么意思吗？
3、导入：今天，就我们跟随作者走进鸟儿的世界，听听鸟儿们的语言。齐读课题。 读完课题后，你想知道些什么？（预设：“鸟语”指的是什么？“我”是怎样与鸟儿说话交流的等。）
（二）、初读课文，检查预习。
1、学生自读课文，课件出示读书要求：
2、学生自读课文，教师巡视，随时注意提醒学生保持良好的读书姿势，俯下身子静听学生读书情况。
（三）、借助预习单，检查预习
1、检查学生生字识、写情况。
（1）投影展示有代表性的学生预习单，组织学生认读，看看写得是否正确、规范。再同桌间互相检查，评价。
（2）学生练写自己写错的和写得不满意的。
2、检查学生词语认读情况。
课件出示：
（1）采用默读、同桌互读、检查读、齐读等方式引导学生读准词语。
（2）提示学生注意以下字词读音： “疏忽”的“忽”读“hu”;“尽管”中“尽”读“jǐn”，“应验”的“应”读“yìng”，“安慰”的“慰”读“wèi”
（3）交流不理解的词语。（引导学生初步理解“无拘无束、矫健、疏忽、怠慢、安慰”等词语意思。）
3、检查学生读书情况。
（
1）要求学生再次快速默读全文，做到正确、流利。
（2）分段检查学生朗读课文，借助评价推进读正确、读流利。
（四）、整体感知课文内容，提炼文章主线。
1、默读课文，结合课题，边读边思考：课文主要写了什么内容？除此之外还写了什么内容？提醒学生要养成“不动笔墨不读书”的好习惯，带着问题圈圈、画画找出答案。并随时在书上做批注，及时记下自己读书时的收获及疑问。
2、组织学生交流。（引导学生结合课题概括课文主要内容，注意培养学生运用简洁、通顺的语言表达。）
3、文章主要写了“我”与鸟交谈，揣摩鸟语并从中受到启发。字里行间表达的是一种怎样的思想感情？（板书：爱鸟）
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破。
（一）、品读交流，感悟作者爱鸟之情。
1、自读课文1—3自然段，思考，从哪儿感受到作者喜爱鸟。
2、学生交流。预设：
课件出示：
1、说说你读懂了什么？
2、引导学生抓住“从小、爱看、爱听”等词体会作者爱鸟之情。理解“矫健、歌声、
软语”的意思。
3、指导朗读。读出作者的喜爱之情。
课件出示：
1、从这句话你体会到了什么？理解“通晓”。
2、公冶长是谁？自读课文第二自然段，指名讲述“公冶长听鸟语”的故事，引导学生
感受燕子的“呢喃软语”。
3、句子中“公冶长”为何加引号？
4、指导朗读，读出作者听完故事后崇拜、向往、羡慕的心情。
课件出示：
1、你读出了什么？结合生活实际，利用近义词的方式理解“犒赏、快意”的意思。
2、重点读懂“即使„„也„„”句，抓住“谈谈心、聊聊天、好友、趣事、快意”等词体会“我”想与鸟“结为好友”的情感。
3、引读：于是——（生接: 我便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈。）
4、指导学生读好第三自然段。
过渡：作者从小爱鸟，渴望通晓鸟语，因而经常试探着与鸟儿接近、跟他们交谈，那么作者是怎样跟鸟儿交谈，又从鸟语中听懂了什么呢？我们下节课继续学习。
（二）、作业设计：
必做作业：
1、工整、认真的抄写课后第三题词语。
选做作业：
收集有关鸟叫的象声词。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）、复习导入。
1、回忆：课文主要写了什么内容？
2、指名复述课文前三个自然段。
过渡：“我”是如何试探着跟鸟儿交谈，又从鸟语中听懂了什么呢？这节课我们就和作者一起走进鸟语世界，倾听美妙的鸟语之声。
（四）、精读感悟„„以问促读，精读感悟作者爱鸟之情
1、默读课文，边读边思考：文中都介绍了作者和那些鸟儿交谈？作者是怎样和它们交谈的？你最感兴趣的又是谁的鸟语呢？
2、学生自学。教师巡视，了解学情，并适时点拨学困生。注意要给予学生充足的感悟文本时间。
3、组织学生交流、汇报。
预设A：
◆ “我”与布谷鸟有趣对话。
（1）指名读文中第四至第九自然段。找出“我”喜爱布谷鸟的句子多读几遍。
（2）交流
课件出示：
①从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱？（引导学生抓住重点词“亲切、分明”体会。）随机理解“分明”。
②指导朗读
课件出示：
①结合“我”与布谷鸟一问一答的对话，交流自己对“无拘无束、有趣”的理解。 ②分角色朗读“我”与布谷鸟的对话。引导学生了解对话的句尾都押“u
”韵。读时要注意节奏明快。
③轻声读这一部分，找出你认为能体现作者与布谷鸟无拘无束的句子。指导朗读。 课件出示：
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