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快乐大本营论文篇一：电视节目浅谈 快乐大本营 论文写作作业
0908010078 劳森兴 09网络
快乐大本营电视节目的浅析
摘要：近年来，电视节目出现创新节目形态的一种狂热追求。改革开放和中国经济突飞猛进的在社会潮流中，电视节目作为文化的内容中的一个子集，如何打造观众喜闻乐见的电视节目是每一个媒介人共同追求的一个理想。多种广电总局频发限娱令说法，禁穿越、禁港台名星上电视节、禁网络炫丑红人上电视。不管是行政还是制片人还是观众都在以自己的方式进行电视节目自己的解构与再造。迎合三网融合一大背景，以快乐大本营为落脚点探讨我国电视节目发展的趋势，发表自己的见解，为电视节目发展献出自己的微薄之力。
关键词：电视节目 快乐大本营 电视节目发展建议
一、 电视节目概论 1约翰•菲斯克认为电视节目“是电视所输出的有明确界定与标识的部分，它是由电视业生产、发行和界定的。我们有必要把电视及其节目看成是意义的潜在体。”这里的电视节目有两层意思：一，它是由电视业产出、界定的物质产品；二，它是“意义的潜在体”，即一种承载文化意义的内容产品。电视节目指电视台通过载有声音、图像的信号传播作品的节目。电视节目制作主要分成三个过程：创意与选题、拍摄、后期制作。编辑属电视节目后期制作系统，主要由早期的线性编辑与目前较为流行的非线性编辑系统二个发展阶段。电视节目制作就是一个编码过程，观看电视节目就是一个译码过程。以什么样的编码规则来对电视讯息（视听传播符号）进行编码，就能够形成什么样的电视节目形态。电视节目的编码规则大致有三种：记录编码、组合编码和混合编码。
2电视节目可分为电视新闻资讯（630新闻，央视新闻联播）、电视文艺节目（中央电视台春晚，湖南卫视超级女生）、电视谈话节目（凤凰鲁豫有约）、电视娱乐节目（湖南卫视快乐大本营，星空卫视中国达人秀）、电视纪录片（大国崛起，广东珠江频道岭南文化名城行）、电视电影、电视特别节目（如2003年3月20日中央电视台国际频道推出的为期21天的《关注伊拉克战事》特别报道；中央电视台5月1日开播的为期11天的《抗击非典直播特别报道》）、新闻综合类（法治在线、环球视线等）、体育赛事（直播足球，NBA直播）、外语。基本形态是电视节目形态的宏观构成，节目模块是电视节目形态的中观构成，那么节目元素就是电视节目形态的微观构成。如果说电视节目构成是一个系统，电视节目的形态构成就是一个符号系统。语言学之父索绪尔将符号的基本构成分为能指和所指，他把符号比作一张白纸，“能指和所指就是纸张的两面”。能指一般可以理解为符号形式。所指表示语言符号和非语言符号所表述的概念，即符号的意义，一般可以理解为符号的内容。
3日播、周播及插播的电视节目，播出季等是时间产品节目形态的一种方式。季是指电视剧或者电视栏目的制作、销售和播出单位。例如电视剧的第二季，《丑女无敌二季》、《爱情公寓第三季》，季二是指电视行业中统一的节目编排周期。
二、 快乐大本营电视节目特征
1简介：
快乐大本营现在多以嘉宾访谈游戏型的综艺节目，经常邀请一些中国大陆、香港、台湾的知名艺人来访谈，游戏等。是湖南卫视的品牌节目之一。观众最喜欢的综艺节目，该节目获得1998年度金鹰奖。《快乐大本营》栏目开办以来以新鲜的题材，多样的形式，清新的风格，新奇的内容，注重知识性、趣味性和参与性,引领观众走向一个崭新的视听空间。《快乐大本营》由何炅、维嘉、谢娜、杜海涛、吴昕五人组成的“快乐家族”搭档主持。《快乐大本营》栏目开办播出三、四期后，即在观众中引起反响，迅速占据全国电视市场的周末黄金时段，《快乐大本营》现象在当时被专家、媒体称之为“快乐旋风”，同时引发了全国电视界的一场“综艺变革”，不久全国各地电视台出现了近百档类似栏目。百度帖吧共有主题数108082个，贴子数3211912篇， 营光粉数52052的快乐大本营播出时间为每周六晚上7点35分，播出时长为90分钟。每期以一个主题嘉宾跟主持人围绕主题谈话游戏.
2.环节：
节目一开始时候是一个开场秀，现多为舞队齐舞空间开场秀。主持人后面通过舞蹈出场，舞蹈能体现本期主题和起到暖场作用，舞蹈中有一些很逗的动作或者桥段，让整场气氛轻松。开场后通过主持人谈话抛出本期主题，陆续请出嘉宾玩流戏和谈话，尽量挤出嘉宾身上观众喜欢的信息。例如 2月11日 嘉宾：王栎鑫、谭杰希、苏妙玲、凤凰传奇、庞龙 开头舞，延续每集习惯，在热舞过后主持出现，串词介绍棒棒榜主题，请出庞龙，表演歌曲，彰显娱乐节目风格和节目功能。主持人的搞笑话语，制造幽默风格谈话语段，主持人也添了庞龙歌曲占彩铃500万内幕资料，令观众吃上满足娱乐信息。现场还欲扬先抑，最后让庞龙唱上最新《两只蝴蝶》粤语版，快乐家族还演译了英文版《两只蝴蝶》。新潮快乐，新鲜趣味性表现得淋漓尽致。在推出谢娜跟庞龙06年MV时，谢娜跟观众互动，观众都没说播跟观众互动，也请现场观众上台表演谢娜是傲气自大，维嘉聪明能干 ，海涛憨豆浅显，各自有节目需要的主持定格风格。后面庞龙音乐气息课，是节目知识性的补充。节目后面阶段是王栎鑫、谭杰希、苏妙玲、凤凰传奇、庞龙等艺人游戏和表演的环节，明星的表演达到自己宣传的效果，所以明星爱上节目，而明星上节目为节目带来明星效应增加收视率。这种双赢的机制是节目的成功一块拼图。嘉宾多数为名星大婉，跟香港《星星同学会》台湾《康熙来了》都是相同的名星机制。但快乐大本营也有一些草根阶层但都是奇异之士。
3，内容样式：
快乐大本营中活动主要分为两大核心，一种是言语活动聊天，另一种是行为活动游戏。道具方面很多用来指引主题和延伸时空的道具出现，任务版写住明星要来完成的几项任务，让节目更多看点，电话连线活跃扩展时空，VCR丰富节目元素样式，各种名星小时候照片，电影电视剧片段，场外有主题的采访让节目更为丰满。音乐方面，能让观众适时绽放笑容和分享泪水，有时你却能忘记了配乐的存在，快乐大本营节目组的音乐师能很好的把握配乐。 4，节目中主体与受体
观众定位，德智公司近期在中学生中调研喜欢电视频道和节目时，1200个中学生样本中湖南卫视以9.87%，远高于其他电视台，更令人吃惊的是国家重金和重大精力打造的青少年频道却鲜有人提给。网络的普及加速了年轻人的后现代主义的漫延，抵制规约、反抗主流、
大胆娱乐、冲撞传统、个性张扬是这代年轻人的特点。快乐大本营就是以这一批年轻人为目标受众，奠定了轻松娱乐的基调。别林斯基说一个人的一切作品无论在内容和形式上如何分歧，还是有共同的面貌，标志着为仅有的这些作品的共同特色，因为它们都发自一个个性一个不可分割的统一的我。主持人由于自身特有的文化素质、审美感受、性格气质和语言表达总是会加工工、组织原始素材和材料的。从传播激烈的现状来看，主持人必须有个性才能屹立不倒，广播向窄播发展的趋势来看，社会分工细分决定社会的专业化程度提高，主持人要满足受众的细分，主持人职业生存模式要求主持人个性化。快乐大本营的快乐家族，节目风格很大程度由他们个性决定，节目风格的定位又影响他们的所要呈现的个性，海涛的被戏弄，谢娜的善于搞笑，何炅的善于模仿，维嘉的善于观察，互补而又默契的组合，让每一个到场的观众和嘉宾都自觉的发挥自己的娱乐细胞。
三、 电视节目发展建议
电视节目应向更具时效性，拥有更多受众人群的方向努力，另外，社会是电视栏目存在的根基，紧跟社会发展，迎合受众群体，符合时代主题的电视栏目才更具生命力。
1,适应环境，紧握时代发展电视节目
现在电视节目是传统电视定时接收和数码电视、网络随时收看两种形式并行。网络的发展看起来是很多年轻人不看电视了，其实是互联网与电视的收视时间同时增长，不是彼长此消。网络让电视节目走出去，其他国家和地区都容易收看到电视节目。所以新时期很多电视节目联合优酷、土豆、奇艺同步播出，电视节目要树立更广的受众意识。大量节目由于网络互动有了很高的互动性，电视节目的反馈意见有效管理达到前所未有的广泛，电视节目工作人员应该重视受众的意见，派管理人员对电视节目网页，微博等进行值班，不断做到贴近受众。三网融合这一趋势又要求我们的电视节目可以进得综合利用电信、电视、网络三方面资源开发出三种信号多种媒介有机组合的新形式节目。发信息评论节目，观众上网实时评论电视剧，着力发展能体现三网融合的新形态节目。电视节目受电视台宣传部广电总局管，我们电视节目从业人员要学会在政策意见下谋生存谋尺度谋创新。
2，从业人员，充分发挥能动性，发展电视节目
《一》 现在新媒体时代的到来，受众能观看的终端太多。后传播时代的到来，权力膨胀魔
弹论等时代一去不复返，受众本位思想浓厚，被动接受节目变成消费型挑选节目。多渠道多节目令到节目粉丝忠诚度大大降低。对一个长时段的节目耐性降低。所以现在很多节目都压缩，《天天向上》《快乐大本营》压缩时长，微电影盛行也有以上因素。现在全国世界更多的符合定位的电视观众成为每个电视节目争取的对像。忠诚受众方面可以开通会员制，电视节目会员可以凭评论节目和发言，对电视节目反馈的热烈程度成积分制，凭积分拿奖品，拿积分升等级，不同等级有不同待遇。 《二》 故事化，窄众化发展趋势，细耕专业化，系列立体化。电视节目话题成为电视节目
的一个重要因素。背后的故事成为电视节目中能吸引观众的重要元素。快乐大本营原先的明星生日送蛋糕到现在明星恋情公布，现场探班等新的故事化操作，陈思成与佟丽娜恋情曝光，贾乃亮当众拥抱李小璐。节目形成系列化产品，节目组或者节目与节目的产业，例如《非诚勿扰》与百合网，双赢互为对方宣传的态势。专业化服务型发展，就业类有《职来职往》，相亲类有《百里挑一》，收藏类节目《盛世收藏》做好市场调查发展新型专业类节目。电视节目刻板印象是比较有权威，更多专家权威服务于各种各样的受众。符合长尾理论，主流之外同主流数量，甚到接近无限的非主流占总数大多数。[见附表2]细分时代分工时代平民时代，将节目制作都投向网络，加大互动情况。例如微电影可以向民间招演员民间招剧本再进行拍摄，无限长尾满足受众要求。可以是受众要求观看为自己制作的节目。随着技术进步，还
可以根据不同的线索拍摄电视剧等非新闻性纪录性节目，受众按遥控器选择自己挑选的故事发展趋势。选 择自己喜欢的远长中近特看某个情节，不同视角观看。新闻类以不同深度风格拍摄，供观众选择。
《三》 平衡各种关系。平衡原生态与纪实，平衡严肃与娱乐，平衡海量与专业。未来的电
视节目应该叫节目，没有专门是电视播放的，更准确叫融媒体节目。瞬间即变，把握好变化，在正确的意识指导下，发挥民智与创造性不断创新我们的节目创作，才是王道。
参考文献：《当代广播电视概论》 陆晔 赵民 复旦大学出版社 2002年4月
[美]约翰•菲斯克著 祁阿红 张鲲译 电视文化［M］ 商务印书馆,2005(8)21-22,
张国良.20世纪传播学经典文本［M］上海.复旦大学出版社.2006(9)426
《论播音主持创作的个性》，姜畔、张曙秋，《牡丹江师范学院学报》，2006年第一期
附表1：
国内寿命最长的综艺节目： 快乐大本营
国内收视率最高的综艺节目：超级女声
国内第一档相亲节目：非诚勿扰
国内最高端的综艺节目：天天向上
国内第一档慈善公益类节目：帮助微力量
国内第一档新闻类节目：新闻联播
国内第一档情景舞台秀节目：喜剧之王
国内第一档姓氏文化类节目：非常靠谱
国内第一档代际相亲类节目：称心如意
国内最豪华的电视节目：2012江苏卫视跨年演唱会
附表2
长尾理论示意图
长尾理论（The Long Tail）是网络时代兴起的一种新理论，由美国人克里斯·安德森提出。长尾理论认为，由于成本和效率的因素，当商品储存流通展示的场地和渠道足够宽广，商品生产成本急剧下降以至于个人都可以进行生产，并且商品的销售成本急剧降低时，几乎任何以前看似需求极低的产品，只要有卖，都会有人买。这些需求和销量不高的产品所占据的共同市场份额，可以和主流产品的市场份额 相比，甚至更大。
快乐大本营论文篇二：从广播电视节目制作流程看《快乐大本营》 论文
从电视栏目制作流程角度分析《快乐大本营》
本文将从电视节目拍摄 机位安排 场面调度 剪辑合成 后期包装等方面对湖南卫视品牌节目《快乐大本营》进行分析，把握电视栏目制作流程，学习《快乐大本营》在娱乐方面打造的这一档精神大餐。
快乐大本营 机位安排 场面调度 剪辑合成 后期包装 通过分析湖南卫视品牌节目《快乐大本营》，了解湖南卫视娱乐电视制作方面的一些流程，通过分析一些在机位安排，场面调度等方面让我们借鉴学习的地方来了解电视栏目制作流程中的不同之处，更好的服务于我们的专业方向。为我们以后从事有关电视节目制作方面的工作打下
一个坚实的基础。 根据我们在摄像课上的所学，我们知道我们所接触的最基本的机位有九个，根据看《快乐大本营》的镜头组接，我大体推算它有以下机位：
场面调度的概念最早用于戏剧,意为”摆在适当的位置”或”放在场景中”,后来引入电影.在电影中场面调度包括演员调度和镜头调度.演员调度就是导演和摄影师依据剧本提供的情节，人物的性格来组织与安排演员的姿态，位置，行动路线以及演员之间的交流。镜头调度
是指确定摄像机的机位，景别，拍摄角度，距离和运动方式。常见的场面调度形式有：分切式，移动式，重复式，对比性，象征性等。因为电影的产生先于电视，所以在电影中的一些理论逐渐地被应用到电视节目中，给电视节目增色不少。
布景，服装，灯光和人物的表情，动作都是场面调度的元素，然而没有一个元素是独立存在的。《快乐大本营》中充分运用场面调度的元素，主持人每次亮相都是注重穿着打扮，以新的装束出现在观众面前，给观众以新颖的感觉。通常电视节目中的各个元素都必须遵守一些通用的形式原则，比如人们可以通过协调或者不协调，统一或者不统一，符合常规或者违背常规，庸俗模仿或者创造型设计等原则来判断电视节目的艺术成败，电视节目的风格特点以及画面是否具有感染力，它用什么形式影响观众，引导观众，支配观众并对观众产生作用，往往都取决于导演的场面调度。在电影中的演员调度在《快乐大本营》中就成了对主持人，嘉宾及现场观众的调度，同时结合摄像机机位的安排，使得节目呈现在电视观众面前的画面优于现场。 剪辑合成阶段的任务是:依据文本的描述与勾勒,遴选出合用的影响和声音,将事先采集的若干”构件”剪辑,组合起来,并通过一系列的补救手段,全面实现表述意图.只有经过剪辑合成,电视节目才能实现最后的活的呈现.剪辑合成是决定电视节目生死,决定创作成败的最后冲刺阶段.拍摄时可能不能尽善尽美,但通过剪辑技巧,通过把场景合起来,能弥补拍摄的不足.剪辑合成阶段的目标是:集腋成裘,聚沙成塔,
完成流畅的声像表述.
我们看《快乐大本营》觉得它本身整体结构比较紧凑，实际在节目录制时没有这么紧凑，从这一点可以看出后期的剪辑合成对于整个《快乐大本营》的重要作用，可以说是整个节目的生命所在。若果我们仔细看《快乐大本营》，就会看出除了镜头切换之外剪辑合成的影子，在最新的一期节目中李维嘉本来是站在何炅的旁边的，可当镜头再次快速转到何炅时，李维嘉却出现在了谢娜后面，很明显剪辑合成后的呈现。由于电视节目不仅有画面和解说，同时还有较多的声响和字幕，因而合成时要综合考虑，以确保音，画，字等各种元素在整部作品中的配合协调。
快乐大本营论文篇三：关于《快乐大本营》对中学生影响及其对策研究论文
关于《快乐大本营》对中学生的影响及其对策研
究论文
近年来综艺节目不断出新，人们经常耳熟能详的例如“超男”“超女”和其他的许多选秀节目，虽然综艺节目不断的增多，但是许多人还是选择性的观看。根据我们在同学之中的了解得知，许多同学还是喜欢看湖南电视台的《快乐大本营》。
湖南台的《快乐大本营》是个很新的栏目，于1997年7月13日正式推出，即受到广大电视观众的喜爱，节目的内容，以游戏为主，辅以歌舞、小品、相声和少部分事先录制的节目，这些节目主题强调贴近生活、贴近观众，以较高品味的娱乐形式给广大观众带来快乐，即不搞阳春白雪，也不为了取悦个别观众而搞过于庸俗的节目，栏目中有众多的明星出现，但没有追求明星效应，甚至下岗女工也请为座上嘉宾，栏目中安排了种类繁多的游戏，不以哗众取宠为目的，着重注重观众的参与，包括现场观众和电视机前观众的参与。五位主持人也是通过睿智的语言、幽默搞笑的动作等给观众营造一种活泼，积极向上的氛围。因此也使得《快乐大本营》的观众都是以青少年为主，许多中学生都是它的忠实粉丝。我们此次的大学生科研训练计划（SRTP）就以《快乐大本营》为例，来调查重庆万州几所中学的学生，了解此节目对他们自身的影响。
我们小组在对万州片区熊家中学、万州中学、鱼泉中学、外国语学校及云阳天景中学共五大中学的500名学生进行了关于《快乐大本营》的问卷调查，有效问卷共481份。其中男女比例相当，男生227
人，女生254人。并且涵盖了初、高中四个年级不同班级的学生。这也就保证了此次问卷调查的真实性、准确性、可靠性。数据显示有47%的学生是一直喜欢湖南卫视的栏目，所以对《快乐大本营》也就相当关注。有29%的同学表示自己只是偶然间看见这个电视栏目，还有10%的学生是经过他人的推荐才开始接触。另外，还有14%的同学由于收看此栏目的历史太久远了，已经忘记是何时何地在怎样的情况下开始收看此栏目了。这些数据也充分的说明了湖南卫视一直受到人们的欢迎，当然也包括《快乐大本营》 。
对于观看《快乐大本营》的频率，有41%的学生表示自己是有空就看，30%的学生是选择性的看，而25%的学生竟然是每期必看，从不错过，仅仅只有4%的人没有看过《快乐大本营》，这些都表明《快乐大本营》在这些学生中间是何种的受欢迎了。但是这也出现了一个问题，就是很多学生经常看节目，那么花费在看电视的时间也就有很多，而学生在上学的时候本来时间就很紧张，周六本应该好好休息，却要花费那么多时间看节目，就会影响同学们的休息时间，以至于影响学习。
对于观看《快乐大本营》的目的，三分之一的学生表示仅仅是作为一种消遣和娱乐，没有带着什么明确的目的去观看。而四分之一的学生是为了看自己喜欢的主持人，更多的学生则是为了看明星嘉宾，剩下的五十几名学生却选择了“没有原因”这个选项，可见还有些学生是从未思考过这个问题。
对于中学生来说，看电视的时间也不是可以自由支配的，他们看
电视的行为也总是会受到父母的一些干扰。不过根据此次调查的数据显示，仅有10%的家长对自己的孩子观看《快乐大本营》持一个反对的态度，约一半的家长是表示无所谓的，只有不影响学习就好。此外有30%的家长支持孩子的这种行为。因为家长觉得看娱乐节目可以舒缓学生的学习压力，让孩子在娱乐中得到很好的放松，从而投入到更高效率的学习中去。另外15%的学生表示自己的父母并不知情。据了解，这部分学生多是父母外出打工留守在家的学生，父母与他们的沟通和了解由于地域的差异而变得很少，所以也就无所谓对他们这种行为的态度了。
在问卷中我们提及了《快乐大本营》哪些方面最能吸引学生观看的问题。从数据上来看，有328位学生都不约而同的选择了明星嘉宾的到来，看来大多数学生都是存在着一个追星的心理，都想借此机会了解明星们的最新动态及生活喜好。其次，60%的学生都选择了节目的内容、形式，然后才是主持人，最后是舞台效果等。由此可见，学生们也不只为追星，追星之余也还有选择的观念，知道看看节目的具体内容，而不是仅仅有明星就够了，这或许也是《快乐大本营》收视率这么高的一个重要原因吧！
打开电视我们可以发现几乎每个频道都有属于自己的娱乐栏目，而《快乐大本营》为什么做的这么成功呢？对于这个问题，学生们作为最忠实的观众也有着自己的一些认识与想法。占57%的学生认为是《快乐大本营》特有的活跃搞笑的舞台气氛使得许多学生钟爱。其次，由36%也认为是节目内容比较丰富，涵盖了很多的领域。这确实也是
不容忽视的一个方面。另外，占31%的学生也认为主持人的功劳也很大。正是主持群独有的风格特色才吸引了那么多的观众，才积累了这么多的人气，才把《快乐大本营》这个栏目支撑了这么多年，并把它发展得这么好！还有四分之一的学生认为是明星嘉宾的作用。的确，根据前面分析的数据可以知道，明星们对于学生粉丝的吸引力是巨大的。此外，有12%的学生认为是该节目口碑和群众基础好，而仅有极少数赞成是节目历史悠久的原因。看来学生们还是认为《快乐大本营》是个有实力的节目，而不是靠什么浮华的包装与宣传。
学生们都喜欢看《快乐大本营》。这话毋庸置疑！但看归看，看了对自己总会是有点影响的。更何况中学时期学生正处于世界观、人生观、价值观的形成、发展时期，思想观念和行为方式等都很容易受外界的影响，影响也分积极与消极。那么观看《快乐大本营》对于他们来说又有哪些好的与不好的影响呢？根据调查的数据得知，55%的学生认为《快乐大本营》给自己带来了快乐，让自己缓解了学习的压力，放松了心情。39%的学生认为观看《快乐大本营》开阔了自己的视野，使自己见识了一些新鲜的东西。13%的学生认为看了《快乐大本营》之后让自己在与人交流中更有谈资。这主要是因为该节目已在学生中普遍流传开来，学生们在生活中难免会谈起这个节目。谈论《快乐大本营》也就更容易拉近同学之间的友情。8%的学生表示会和父母家人一起观看《快乐大本营》，这样的行为也就拉近了学生与亲人之间的距离，增进了彼此的感情。仅仅7%的学生认为对自己是没有影响的。而对于《快乐大本营》对自己的负面影响，学生们的选择主要
集中在自己对该节目太过喜爱，以致于占用了学习的时间，影响了学习，这占到了所有人数的40%。其次，由于明星们对于学生的影响较大，32%的学生认为会造成盲目追星的不良影响，以致于达到上课下课都在谈论明星的疯狂程度。另外，有20%的学生觉得节目中对网络词汇的广泛运用会让学生在平时的写作中不自觉的借鉴，从而造成写作的不规范。同时，节目中由于广告太多，对某些名牌产品的过分宣传会在学生中形成攀比心理，追求名牌。第三是一小部分学生认为会造成家长与孩子之间的矛盾，因为有些家长对子女要求十分严格，不允许学生在家看电视，但学生又不能克制自己的想法，难免会有偷看的行为，最终导致家长与学生之间关系紧张，造成不良影响。最后还有6%的学生认为节目中得某些过激行为，比如一些专业人士的特技动作以及节目中主持人或嘉宾的奇装异服等会引起学生想试一试的好奇心，对其进行盲目的模仿，这也会带来一些不良的影响。
《快乐大本营》从主持人到主持群做了一个创新，即首创“主持群”。2005年下半年，《快乐大本营》为摆脱固定节目形式带给观众的审美疲劳,策划推出了《闪亮新主播》主持人选秀活动，掀起了继“超女”之后湖南卫视又一轮收视热潮。打破传统的主持人选拔方式，用电视选秀的方式来选拔主持人，调动观众的参与热情，用观众的喜好来决定候选者的去留。2006年3月《快乐大本营》的舞台上出现了五个主持人，除何炅、李维嘉和谢娜外，从《闪亮新主播》选出的杜海涛和吴昕也加入了主持阵营。一档综艺节目,五位主持人，并冠以“快乐家族”的名号，活跃了大本营的舞台。
快乐大本营论文篇四：快乐大本营
快乐大本营论文篇五：快乐大本营
快乐大本营论文篇六：历史知识 快乐大本营
快乐大本营论文篇七：快乐大本营
《快乐大本营》节目鉴赏
周小莎
从儿时起，就已经养成了每周六晚7点半蹲在电视机前看快乐大本营的习惯。所以，当看到这篇论文的要求时，脑海里第一个出现的就是快乐大本营。 《快乐大本营》是湖南电视台于1997年7月11日开办的一档综艺性娱乐节目，是湖南卫视上星以来一直保持的品牌节目之一。节目开始采用全民娱乐的类型，经常邀请一些有特殊才能的人物，一些可爱的孩子来表演，后有转为选秀节目，来选举其主持人；现在多以嘉宾访谈游戏型的综艺节目，经常邀请一些中国大陆、香港、台湾的知名艺人来访谈，游戏等。是湖南卫视的品牌节目之一。观众最喜欢的综艺节目，该节目获得1998年度金鹰奖。
刚开始的节目是由李湘和何炅主持的娱乐游戏类活动，节目的啦啦歌和李湘娃娃脸上的酒窝成为了快乐大本营的标志。此外，因为是游戏类节目较多，所以台下的观众可以参加，并且男女老少也是乐于观看的，不得不说，收视率的创收和收视人群的广泛是密不可分的。后来节目改版，主持人也变成了何炅、谢娜和李维嘉，并且在他们的主持下选取了杜海涛和吴昕两位主持人，组成了“快乐家族”。他们五个人之间快不快乐我们无可知晓，但是确实是给大家带来了欢乐。现在的节目是邀请当下最具人气的明星来做客，这样做收视人群虽然窄了，但是摆脱了当时其他电视台模仿其节目，并且快乐大本营又在邀请节目嘉宾的想法上做了领头羊，已经当之无愧成为中国亿万观众娱乐生活的一部分。 可以说不仅保持住了收视率，而且面对的人群更具有针对性，这样的改革对节目的长期发展还是利大于弊的。
在这里我想重点说一说主持人。首先快乐大本营的主持人确实是做得很全面。他们有统一的服装、快乐家族的专辑《快乐你懂的》、一起为动画片《虹猫蓝兔火凤凰》和《熊猫总动员》《美食总动员》配过音、演过电视剧《美女不坏》、拍了电影《嘻游记》。快乐家族不仅在快乐大本营的舞台上表演，而且在大本营舞台以外的地方一起合作。至少还有一些拍的广告。此外，快乐家族每一个人的发展也是不错的。
首先李湘主持节目时，给人是一种甜美可爱的形象，与节目风格也很搭。但是由于种种原因，当她经历过工作、情感上的波折时，当我再次看到她，虽然换了一种风格，成为了知性女性的形象，但是看到她在自己事业上的成功和美满的家庭，我真心为她祝福。
何炅，从中央一台的毛毛虫转变到湖南电视台的当家男主持，这一路上不得不提到他的贵人——金龟子。记得她说过，中央电视台只能有一个金龟子，何炅应该有自己的风格，不能模仿谁。我觉得这句话也适用于我们每一个主持人，要做独一无二的自己，才可以做到无可替代。
谢娜，忘了听谁说过她的风格不成熟，我也很赞成这句话，如果每天还是那样子瞎闹，当家一姐做不了。此外，这个学期谢娜去运城主持了一次，不得不说她一整场下来真的没说过几句话，并且台本也没有提前看，真的很不敬业。在近期张靓颖的那期节目中，谢娜对她的冷漠比较明显，作为一个主持人这样子做不太好。但是也有好的地方，朋友也很多，交际范围比较广，尤其和本山团队的人关系较近，这也是不错的。此外，与张杰的婚期和特别节目做得也不错。 李维嘉，还好，无功无过，没什么特别说明的地方。快乐家族的五个人也有自己的生意等项目，对自己的发展挺好的。
杜海涛和吴昕是一起进来的，但是自我感觉杜海涛比吴昕发展的比较好。正常节目下来，海涛是每次都在谢娜的调侃下以自己的幽默保住了地位，可以说得过去，但是吴昕却始终接不上几句话，这不免让我有些着急。吴昕是淑女的风格，但是并不代表少说话，多发言才能给观众多些印象。
快乐大本营一直给人是一种具有创新性娱乐性的节目，也是观众们最喜爱的节目，真心希望快乐大本营可以一直发展下去。
快乐大本营论文篇八：让小学生走进口语交际快乐大本营论文
让小学生走进口语交际的快乐大本营
摘要：《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。”口语交际就是贯穿语文教学的导线，也是语文写作的基础。良好的口语交际能力，到处都能散发光芒。“倾听”是口语交际教学的重要内容之一。在口语交际环境中，教师可以不断地运用新颖有效的教学手段来创设课堂活动，从而锻炼学生的口语表达能力。交流可以形式多样。
关键词：语文 口语交际 快乐大本营
“你快乐吗 我很快乐 其实没有什么道理”，伴着哈林的这句歌词，拉开了我今天要讲的主题让小学生走进口语交际的快乐大本营。真得能做到让学生对口语交际喜欢尽而感到快乐吗？答案是肯定的，一定能。
《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。”对于小学生来说，口语交际其实是“想说爱你不容易”。要想让学生改变这个观点，语文老师要下功夫。让学生喜欢口语交际，爱上口语交际题，从而乐此不疲。
一、培养口语交际的能力。
口语交际就是贯穿语文教学的导线，也是语文写作的基础。良好的口语交际能力，到处都能散发光芒。因此首先要在培养口语交际的能力上多想点子，而且要想出好点子、巧点子才行。于是可以制
定专门的培养口语交际的能力的计划。把口语交际渗透到每天的活动中去。利用每周的早读、班会、队会课，训练学生的口语交际能力。这时语文老师当然要提前备课，准备许多培养口语交际的题目，并且要花样翻新的按照排练节目的方式让学生轮着表演，或分组、分片表演。要做到这些，必须事先做一些提前的探访和了解，从学生和家长身上入手，了解学生们喜欢看什么节目，喜欢玩什么游戏，喜欢吃什么，喜欢读什么书，业余时间都干了些什么，学生各自的生活环境是怎样的，喜欢交什么样的朋友，朋友圈和亲戚圈是怎样，家长的喜好和对孩子的管理是什么样的。当前的流行趋势和时事要闻等等。由此来下题目，比如“喜羊羊与灰太狼的故事表演”、“江南style动作表演” “阿衰与大脸妹的课本剧”，这些流行的元素一定能激起学生的快乐细胞，即而激发表演欲望，从而每天盼望着做这件事，每天表演每天都快乐，快乐积攒越来越多，最后每个学生都有提高，也都能提高，口语交际能力自然就提高了。
二、学会倾听。
“倾听”是口语交际教学的重要内容之一。倾听能力，是指听话者理解说话者口语表达的信息，并能在头脑中交语言转换成意义的一种能力。古希腊先哲苏格拉底曾说过：“上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言”。只有会听、听懂、能听出问题，才能更好地互动应对，达到交际目的。同时，“倾听”也是一个人文明交际的综合素养的体现。一个不能等对方把话说完就急于表达的人，经常打断别人讲话听不得反面意见的人，是缺乏修养，
很难与人成功沟通的。重激励，引发倾听兴趣；善引导，提高倾听能力；重坚持，养成倾听惯。
三、学生表达。
在口语交际环境中，教师可以不断地运用新颖有效的教学手段来创设课堂活动，从而锻炼学生的口语表达能力。如课前三分钟交际时间：交际时的说话内容：生甲：昨天你看新闻了吗？生乙：闯黄灯要罚款；生丙：开车时司机不能接打手机；生甲：我还看了动画片《熊出没》呢，光头强太笨！生乙：两次闯黄灯就不能开车了。从学生们的谈话中，我们感受到了他们的与时俱进，同时也感染了其他同学，学生们都很激动。那么碰到口语交际题学生也能很容易回答。比如：小明正在阳台上浇水，楼下的刘阿姨说：“小明，你真爱美啊，我刚晾的被单也锦上添花了。”
（1）你听出了刘阿姨说话的意思是______________________。
（2）如果你是李小明，应该这样回答刘阿姨：_____________。 答案：小明我的被子被你弄湿了，请不要再浇了！！
阿姨对不起，我不是故意的。一会我下来帮你把水挤干。 当然可以有很多版本的不同答案。
四、学会交流。
交流可以形式多样。如读交流会、漫画故事交流会、动画片交流会、电脑游戏交流会等。进行长期认真的训练，让小学口语交际课堂显出勃勃生机。同学们会乐于上台表演，以展示自己的能力，久而久之就形成了欢乐大课堂的氛围。
总之，让小学生走进口语交际的快乐大本营，就是让语文课堂锦上添花。
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