【www.guakaob.com--写作翻译】
用倾听写一句话篇一
《用爱倾听阅读答案》
那段日子，我被楼上楼下的住户折磨得快疯掉了。
我家住二楼。住我楼下的，是一对下岗夫妇。为了生活，这对夫妇买了一辆破旧的三轮摩托车，每天出去载客，深更半夜才回来。那辆摩托车破旧得像严重的哮喘病人，“突突突”的响声像哮喘病人的咳嗽，不但巨大，而且让人揪心般的难受。每晚，我躺在床上，刚有一点睡意的时候，那辆摩托车就拼命“咳嗽”着回来了，声音攀上楼来，钻进窗内，搅得我睡意全消。
我楼上的那家住户，不知怎么心血来潮，给女儿买了一支箫。每天天刚麻麻亮，他就逼着女儿练习。那声音呜呜咽咽，毫不连贯，毫无乐感，听在耳里，像鬼哭狼嚎。
（我每晚被楼下摩托车的“咳嗽”搅得没有睡意，早晨又早早地被楼上的箫声“哭”醒，）（3）弄得我精神不振，心情烦躁。我想，应该好好与楼上楼下的住户谈一谈。但临到他们的门口，我又犹豫了，谈什么呢?让他们不要再发出噪音?可楼下的那个住户，破摩托车就是他们的饭碗；楼上的那个住户，箫声就是家长对孩子的希望。难道我要他们放弃饭碗放弃希望?我不忍开口，他们也不会答应。
几经考虑，我决定搬家，搬到一个清静的地方去居住，那样有利于我的写作，也有利于我的健康。我找到一位朋友，诉说了我的苦衷，叫他帮我物色好的住所。朋友笑眯眯地听着，然后问我：“你觉得我居住的环境怎么样?”我说：“就是觉得你这里清静，所以叫你帮我找住的地方。”朋友得意地点点头，说：“好吧，你先在我家里坐一个小时，感受一下。”
一个小时后，隔壁的阳台上传来一种含糊不清的类似于说话的声音，像原始部落的人用特殊的声音在喊叫，声音刺耳而使人不明所以，让人听了格外不舒服。
我问朋友这是什么声音。朋友说：“一个9岁的男孩，在学说话。你仔细听听，他说的是什么?”我侧耳倾听，那男孩无疑在重复一句话，但我怎么听都听不明白他在说什么。我猜测说：“他好像在说，羊刚仆倒在地。”朋友哈哈大笑，说：“你错了。他是说阳光普照大地。”说着话，他拉开了通往阳台的门，以使那孩子的声音更大一些。这时我听到，有一位妇女，在不断地纠正那个男孩。妇女说的，正是“阳光普照大地”。但无论妇女怎么纠正，那男孩说的，仍是“羊刚仆倒在地”。
朋友见我一脸诧异，便解释说：“这孩子是个弃儿，一出生就又聋又哑，所以他的生身父母抛弃了他。是我的邻居将他捡了回来，不但抚养他，而且到处求医问药为他治疗。从他4岁开始，我的邻居就开始锲而不舍地坚持每天教他说话，到他5岁的时候，有一天，他居然开口叫妈妈了，虽然声音那么模糊，但我们都听清了。我的邻居当时就激动得哭了，我们在场的许多人都热泪盈眶。我的邻居含辛茹苦这么多年，终于让这孩子开口说话了，这怎么不让人激动?你听这孩子的声音，很刺耳，很不舒服，那是因为你是用耳朵在听。而
我们听这孩子的声音，很动听，很欣慰，那是因为，我们是用爱在听。这世间的许多声音：有动听的，吸刺耳的，有美妙的，有聒噪的，这些声音全部入耳，可以让你觉得是一种享受，也可以让你觉得是一种折磨。但如果用爱去听，这世界上，就只有一种声音，那就是，美妙与和谐，让人觉得欣喜和欣慰。”
我打消了搬家的念头。奇怪的是，再听楼下摩托车的轰鸣，我没觉得刺耳，而是觉得欣慰，这对下岗夫妇今天又有生意了，又有收入了，我为他们感到高兴。而再听楼上的箫声，我也能听到小女孩的进步。
上帝给了我们耳朵，是让我们能听得到世间所有纷杂的声音；人类给了自己爱心，是让我们将所有纷杂的声音，转换成美妙动听的音乐。想享受美妙的音乐，就要学会用爱倾听。
1.请用自己的话概括文章的主要内容。
2.读完这篇文章，你觉得我“朋友”和“我”朋友的邻居妈妈分别是个什么样的人？
3.划线的句子用了什么修辞？有什么表达效果。(就是括号里的句子)
答案1“我”在朋友讲了其临邻居教聋哑弃婴说话的事情后，认识到用爱倾听才能享受生活的道理。
2朋友：用心体悟生活的人且富有爱心、睿智。邻居妈妈：善良坚韧充满爱心。
3用了拟人的修辞手法，生动形象的表现出那些声音给作者造成的心理感受以及带来的负面情绪，为下文想要搬家作了铺垫，推动了故事情节的发展。
用倾听写一句话篇二
《倾听使我们生活更精彩》
倾听使我们生活更精彩
倾听能力是指听者理解言者口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义的能力。新课程下的教学不管是在教学环节的设计上，还是在课堂实践上，都比较关注表达，忽视了对学生倾听能力和应对能力的培养,课堂上言说多于倾听，对相互间的发言，学生彼此很少倾听。殊不知，听、说和应对三重学习在教学活动中是交错进行的，听话、说话和应对能力的各个方面是紧密联系的，其中任何一个方面产生障碍，都将对整体产生不良的影响。在课堂教学中培养学生具有良好的倾听能力，会使我们的生活更精彩。
一、培养学生具有良好的倾听习惯很重要。
西方有句名言：上帝分配给我们两只耳朵，而只给我们一张嘴。意思就是要我们少讲多听。我们要让学生知道，在人与人的交往中，学会倾听，不但能给予他人自信，使自己取得信赖，赢得友谊，也是了解别人的最好的方式。在别人的话语里，有鲜花，有荆棘，有废渣，有珍珠，有林林总总的一切。细心的倾听者，能从中听到财富。 人的一切实践活动都离不开“听”，“听”是孩子直接获得信息的最为重要的实践能力，并且“听”与语言是同时产生的，一个人语言的习得和运用能力的提高，首先从“听”开始。语文教学“听、说、读、写”四种基本能力中，“听”是首要的，也是用得最为频繁的语文能力。有资料显示，“听”占人的语言活动的45%左右，几乎与“说”“读”“写”的活动总量相待。可见，懂得倾听对每一个人都多么重要啊！
二、在实践中感受到低年级学生的不良倾听习惯。
在倾听的过程中，如果人们不能集中自己的注意力，真实地接受
信息，主动地进行理解，就会产生倾听障碍。在课题研究伊始，我正好接任了新一年级班主任，而一年级新生各个方面的行为都没有养成很好的习惯，所以在教学中我十分注重培养孩子们的良好习惯，尤其是良好的倾听习惯。《课标》在针对小学生倾听能力的培养方面指出：“口语交际是听与说双方的互动过程”，“应培养学生倾听、表达和应对的能力”。会听了，听懂了，听出了问题，才能纠正，才能更好地互动应对。听的习惯培养和能力积累作为小学阶段的重要组成部分，将对学生终身发展定下至关重要的基调。在研究过程中我发现，低年级的孩子不能认真倾听有以下几种表现：
１、低年级孩子在课堂上喜欢做小动作
低年级小学生由于年龄小，常常不能集中注意力，而且集中注意力的时间也很短，于是，他们会在课堂上为自己找事做:一截铅笔头或者一片纸屑、一块橡皮会让他们玩得津津有味、忘乎所以；或者东张西望，或者和别的小朋友偷偷地玩耍等，这些都是孩子没有认真倾听的表现。
２、啃咬手指
在课堂中我发现，有的孩子或者因为紧张情绪，或者因为对课堂内容不感兴趣，渐渐养成了“啃咬手指”的行为习惯。这既是一种心理疾病，也是孩子产生倾听障碍的表现。
３、频频要求发言
课堂上，每次当我提出问题，话音还没有落，有的学生就迫不及待地举手要求发言，并且不断地用语言提醒我注意他。这样的孩子还
会在别的同学回答问题的时候不断“插嘴”，而他们站起来后往往不能很有针对性地回答问题，真正原因就是他们并没有注意倾听别人 提问。
４、小组合作学习效率低
合作学习时，老师的要求还没有说完，学生己迫不及待地展开了讨论，老师的后半句话往往淹没在一片声浪中„„这样，小组学习效率就很低。
三、多种方法培养学生的倾听习惯。
学会倾听，需要良好的指导方法。教学生学会倾听是教师的重要责任。
１、细化要求，老师应该给学生一个具体的、可操作性的、细化了的要求。如：听的时候眼睛注视着老师或发言的人；要听清老师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表自己的意见，做到尊重他人，不插嘴。
２、对学生听的姿势给予认真指导。针对低年级学生注意力集中时间少，对抽象的语言不敏感，对操作性强的动作感兴趣的特点，在学生上一年级的第一堂语文课开始，就训练学生听的能力。如做一做“谁有顺风耳”的小游戏。先让他们把手放在耳朵旁边做一个顺风耳的动作，仔细他们听老师讲简短的话，然后重复。经过几次练习，当学生一看到老师做顺风耳的动作，就会有意识的调整自己的注意力，指向听。在此基础上，可以适当增加练习的有效性，如：听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。当学生在课上学习比较疲惫的时候，我又培养学生进
行齐“拍手游戏”，方法是：我用双手拍出不同的节奏，学生注意听后来模仿，这样既集中了学生的注意力，又培养了学生注意听的好习惯。
３、创设生动的学习情境来激发学生们的学习兴趣。兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。但作为一名优秀的教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。在备课时要使枯燥乏味的内容变得生动有趣，以此来吸引孩子的注意力，同时就培养了他们的倾听能力
４、多表扬和多鼓励， 在对学生听的习惯的培养中，少不了学生最能够接受的方式：表扬鼓励。哪些学生做得特别好的，及时鼓励，每周评选班级倾听小明星，将照片上墙。同时，关注那些暂时落后的孩子，用一双善于发现的眼睛，去捕捉他们的进步，让这些学生也能享受到喜悦，促使他们更快的进步。
５、教师要做学生的榜样。小学生的模仿能力是极强的，而教师又是他们的崇拜者，所以教师的一言一行对学生的影响是极大的。要求学生养成倾听的好习惯，老师首先要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论学生发言的质量如何，绝不在学生发言的时候做其他事；让学生把话说完，不轻易打断学生的发言，并在此基础上进行适当的指导和适度的评价。
６、在合作学习中培养良好的倾听习惯。合作学习是新课程的一种新的学习方式，对于低年级的学生来说，我想采用两人合作比较理
想，一人讲，一人听，分工更加明确，也让学生更清楚的知道自己的角色。使每个人都有机会发表自己的观点与建议，也乐意倾听他人的意见。通过相互倾听可以了解他人对问题的不同理解，有利于摆脱自我为中心的思维倾向，也有利于同学之间互相帮助。
总之，学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师的经常提醒、督促和长期的指导。让我们持之以恒地努力，使我们的孩子学会倾听，在倾听中提升情趣，感悟人生，学会学习，最终使我们的生活更精彩！
用倾听写一句话篇三
《倾听的艺术》
用倾听写一句话篇四
《-倾听》
口语交际基本技能（二）：倾听
会说话者，往往善于倾听——能听清、听懂对方的意思，尤其是话外之意、弦外之音，也就是俗话说的“听话听声，锣鼓听音”。
倾听诗口语交际当中获取信息的重要手段。在人们日常的语言活动中，“听”占45﹪，“说”占30﹪，“读”占16﹪，“写”占9﹪——可见，在听说读写之中，“听”占的比例最大，人们几乎用一半的时间在“听”。
倾听，，关键在于要用“心”：专心听解、耐心听记、细心听辩。
一、专心听解
倾听的第一步是听得懂、听得准。听话人不是“录音机”，很难把说话人的话语一字不漏地储存在大脑中。听者的“听”，不仅仅是声音的吸收，更在于理解。
1. 理解的前提在于专心 口语交际属于口耳相传，稍纵即逝。在听的过程中，稍一走神，
就会间断听觉和思维次序，就不能完全、准确地获取对方的话语信息。
因此，听话人要养成认真、专注地听别人说话的习惯和修养，不仅仅是用耳朵去听，而且要全神贯注地听，切忌心猿意马、三心二意。
2. 理解的有效在于捕捉要点 说话人常常把自己的思想、主张、观点隐含在一段话中，因
此我们在听话时，要善于捕捉说话者的主要观点，获取有价值的信息。
【示例2-2-2】学会倾听
一个简单的问题，由于服务人员没有对顾客的询问“对症下药”，导致沟通失败，引起一场纠纷：
一位商场金卡顾客到收银台持卡消费。
顾客问：“金卡积了分没有？”
收银员答：“交款时才能积分。”
顾客又问：“积进去了没有？”
收银员答：“已经输进电脑中，看收据上的内容就知道了。”
顾客又问：“到底积了分没有？”
收银员答：“你可以直接答总台贵宾厅查询。”
连问三遍，还是得不到准确的答案，顾客勃然大怒„„
【评析】单看三次回答的内容，毫无疑问，收银员都没给予肯定、明确、正面的答复，仅仅是站在自己工作的角度客观地介绍积分的过程。其实，积分是否进入金卡才是顾客关心的。“是的，金卡已经积了分。”一句话便可化解无谓的争辩与纠纷。
与人打交道，首先就要学会聆听，这是成功沟通的前提。耐心地倾听顾客的需求，揣摩顾客的心理变化，就可以抓住销售契机，实现良性互动。
而服务人员对顾客越是体贴入微，顾客也越会对你有所回报。
【课堂导练】
耳语传话游戏：
要领：说话者发音要准确，吐字要清晰；听话者要准确、迅速、不走样地捕捉到字音、字义。
方法：以教师纵向座位一列为一组，由第一排的同学独自写下一句话，并开始用耳语的形式快速向后传递，以此顺传至最后排同学；最后的同学把听到的话写到黑板上，看看与第一位同学传的话是否相同。同时比比哪组最准最快。
二、耐心听记
听话记忆力是指听话时快速记忆的能力。在理解的基础上，可科学地掌握、使用一些听
记的方法。
1. 直接记忆法 听话人自习听解，把说话者所讲的内容要点一一记在心中。如听讲故事，能在听讲后马上说出故事的主人公姓名、职业、身份，以及故事发生的时间、地点、情节、过程等。
2. 协同记忆法 这是一种让眼、耳、手、心、口同时参与、同步工作的强化记忆方法。多种器官运用，多方面获得感性知识，同时输入大脑并留下痕迹，这痕迹就比较广泛、深刻，因此就记得快、记得牢、俗话说：“好记性不如烂笔头儿。”我们在听记电话、听记外语单词或课堂听讲时，多采用这种方法。
3.趣味记忆法 这种记忆方法，是边听、边联想与事物有趣味联系的事，以便加深听记印象。例如，数字的记忆是枯燥无味的，不易记住，若把数字的相似音与生动的形象连在一起，化抽象为具体，化枯燥为生动，就有趣好记了。
4.联想记忆法 把听到的、要记忆的事物，故意与其他醒目、惊心的事物联系在一起，以后没想到这醒目的惊心的事，便会想到自己所要记忆的事物。
三、细心听辨
口语交际是一种复杂的社会现象，既有显性成分，也有隐性成分。直言不讳，叫人一听就懂，是显性语言行为；然而在实际交往中，说话人往往不把本意从言辞上直接表露出来，而是隐含在话语深处，话中有话，意在言外。听话人需要细心听辨，移情换位地听懂别人的信息，包括显性的和隐性的。
听辨话语中的双关、反语，揣摩其隐含的意义。
【示例2-2-2】一则人物专访中有这么一段问答：
问：你对有的人喜欢抬轿子怎么看？
答：轿夫多的地方，老爷必定多。有人喜欢抬轿子，主要是老爷乐意坐，老爷不高兴了，轿夫就能得好处。老爷不坐轿，轿夫就失业了。
【提示】案例采用了哪些修辞手法，话语中贬斥了哪几种不正常的社会现象及其根源？ 听辨话语中的幽默讽刺，揣摩其言外之意。
【示例2-2-3】一位斯文儒雅的顾客去饭馆吃饭，米饭中沙子很多，顾客把它们吐出来一一放在桌上。服务员见此情境，很是不安，抱歉地说：“净是沙子吧？”顾客摇摇头微笑着说：“不，也有米饭。”
听音辨调， ，推测判断其真意：倾听的出发点是为了了解别人的观念、感受。口语交际效果中仅有一成由言语表达决定的，三成取决于语调及声音，而六成是人类变化丰富的肢体语言。所以倾听要做到“五到”：“耳到”，“口到”（语调）、“手到“（用肢体表达）、“眼到”（观察肢体）、“心到”（用心灵体会）。
人同此心，心同此理——当我们能用同理心去倾听别人说话时，自然可以给对方心理上极大的满足与信任，这时的沟通才是和谐有效地。
【示例2-2-4】某公司开会讨论年度绩效考核方案，领导征求群众的意见，大家都不吭声。领导直接点名请李处长表态，李处长曲调迟疑地说：“这个方案嘛„„自然是可以的咯„„”领导听出言外之意，便抓住这一信息耐心启发，了解大家的真实想法。
【课堂导练】
听下面这份讨论记录（录音示范），思考下面的问题，并且在今后的口语交际中逐步养成这样的思考习惯：
1. 这段话讨论的要点是什么？
2. 说话人有没有明确的见解？见解是否有根据？
3. 说话人是真心的，还是违心的？
4. 说话人的思路是否清晰？表达是否有条理？
5. 说话人是以听话人关心的问题为阐述中心吗？
6. 听话人是否认同或拥护他的观点？
7. 如果我要说，哪些地方我会换一种说法？
留日学生：日本比较重视听说训练，教科书里有专门训练说话的教材。如《会议》，就
是讲怎样主持会议并让同学们进行训练。另外，还有一种叫“发表会”的活
动，就是让同学们就某一内容事先准备好讲演稿或提纲，当众演说，由大家
评定优劣。
留法学生：法国也有类似的形式，叫做报告会。事先布置主题，如“谈谈环境污染”，
把同学分成若干组，收集资料写成调查报告，配以图片、实物、视频之类，
做出幻灯片演示文稿（PPT）然后在大会上作报告，一边讲一边放幻灯片进
行说明，实际上这是说和写的综合练习。
其他学生：现代社会应用说话的地方很多，由于通信技术的发展，即使相隔万里也可瞬
间交谈。我们的工作任务很多要靠说话来进行。外交谈判要靠说，企业管理
要靠说，教学要说，医生问病、病人叙述病情都要说。说不清道不明的就影
响任务的完成。
【随堂选练】
1. 声调听辨训练：
（1） 连读“竹竿”与“猪肝”，注意声调的区别。
有个店铺的掌柜叫学徒区买竹竿，学徒答应了一声就往外跑。他到肉铺买了猪肝，又私下将剩下的钱买了些猪耳朵藏在口袋立，准备留给自己吃。他回到店铺交差时，掌柜大骂道：“我叫你买的是竹竿，你怎么把猪肝买回来了？你的耳朵呢？”吓得学徒赶忙承认：“我„„我，耳朵放在口袋里。”弄得掌柜哭笑不得。
（2） 找多音字：朗读下面这段话，并请说出这段话中的多音字，再把这个字的几种
读音拼写出来。
我在赴考途中，穿过一片树木参差的树丛，来到车站。遇到了出差回来的叔叔。他亲切地对我说：“小芳，准备得差不多了把？要沉着、冷静、才能少出差错。”我信心百倍地回答：“放心把！差不多了。”
【提示】注意多音字的不同读法，尤其是在不同词语（如名词、动词）中调类的不同。
2. 听解训练：
（1） 两人一组朗读下面这段对话，并请回答：水手的言外之意是什么？
杰克和水手
杰克住在英格兰的一个小镇上。他从未见过海，非常想去看看。有一天，他终于有机会来到海边。那儿正笼罩着雾，天气又冷。“啊，”他想：“我不喜欢海。幸好我不是水手，当一名水手太危险。”
在海岸上，他遇到一位水手。他们交谈起来。“你怎么会爱海呢？”杰克问，“那儿弥漫着雾，又冷。”
“海不是经常都冷和有雾，有时候是明亮而美丽的。但不管什么天气，我都爱海。”水手说。
“当一名水手危险吗？”杰克问。
“当一个人热爱他的工作时，他不会想到什么危险。我们家庭的每一个都爱海。”水手说。
“你的父亲现在何处呢？”杰克问。
“他死在海里”
“你的祖父呢？”
“发在大西洋里”
“那你的哥哥呢？”
“他在印度一条河里游泳时，被鳄鱼吞食了。”
“既然这样，”杰克说，“如果我是你，我就永远也不到海里去。”
“你愿意告诉我你父亲死在那里吗？”
“啊，他在床上断地气。”杰克说。
“你的祖父呢？”
“也是死在床上。”
“这样说来，如果我是你”，水手说，“我就永远也不到床上去。”
（2） 听后请回答名人说的那句话是什么？
某人很自负，写了一篇语句不通的文章，却感觉极好。他去访问一位名人，假意请求指点，实则想自我炫耀。
名人看了说：“名人的文章七窍，如今你已经通了六窍。”他听了大为高兴，到处向人转述自己“已通六窍。”
一个朋友忍不住对他说：“人家是说你这人„„”他这时才醒悟过来。
请你猜猜，他的朋友对他说了一句什么话？你能说出来吗？
【相关链接】听话能力自测
在每个问题的相应栏目内做标志（从A、B、C、D、E中选择一个填在括号里），然后加计总分，评估自己究竟属于哪一种聆听类型的人。
你的回答可以有五种选择（A=几乎总是，B=经常，C=偶尔，D =很少，E =从来没有），每一种选择有一个相应的分值。请对自己进行客观、诚实的评估。
与人谈话时，你是否会＿＿
１. 总是你在说吗？
２. 在别人说话之前，你会假设被人下一句话说些什么吗？
３. 在与别人说话时，你的心思游离别处吗？
４. 你趁他人说话喘气时，立刻插话吗？
５. 你试图记录说话者所说的一切吗？
６. 对于你不喜欢的话题，你会听不下去吗？
７. 你对新颖的话题不敢兴趣吗？
８. 噪声或其他东西会使你无法专心聆听对方说话吗？
９. 在谈话的过程中你觉得很难控制你的情绪吗？
１０.你会因为时间压力而催促说话者加快速度或要求说话者只讲重点吗？
１１.别人的批评或不友善的话语会使你心乱如麻吗？
１２.你在别人谈话时，有摆弄自己的头发、手指或饰品的习惯吗？
13.你经常在听不同的人说话时采取不同的态度（因人而听）吗？
14.在获得足够的信息之前，你就匆匆做结论吗？
15.对于你听不懂的术语或说法，你会要求对方解释清楚吗？
16.为了节省时间，你会一边做自己的事情，一边听别人说话吗？
17.你非常讨厌别人说他自己的事情，而只希望别人听自己说话吗？
18.你注意说话者说话的细节，而完全不在意说话者想要传达的信息吗？
19.你在聆听时，会忽视说话者的身体语言及语调吗？
20.你在听别人说话时，你会不停的看表吗？
21.你不愿意聆听复杂或无聊（但可能很重要）的信息吗？
22.在听一个口齿不太清楚的人说话时，你会觉得很烦躁吗？
23.当别人说话时，你注意力切集中在说话者的外表上吗？
24.在谈话的最后你能总结出说话者的意思吗？
评分标准；A——5分，B——4分，C——3分，D2分，E——0分。
好啦。现在请把你的每一题得分加起来，让我们来看看你的总得分把!
参考答案：
得分在10~30分之间的人：优秀的听众。
得分在31~57分之间的人：优良但还要进一步提高的听从。
得分在58~75分之间的人：一般听众，要好好努力加油啊！
得分在76~99分之间的人：倾听能力差的听众。但是，别怕，只要努力改善，你还是很有机会成为一名优秀的听众的!
得分在100~120分之间的人：有严重问题的听众。你就像一块完全未经雕琢的玉石，只有从头做起，从细节做起，自觉运用本课所传授的方法，才能成为好的听众！
（摘自《服务人员的五项修炼》，广东经济出版社2004年第11期）
用倾听写一句话篇五
《倾听》
用倾听写一句话篇六
《倾听的艺术与技巧》
倾听的艺术与技巧
如何引起潜在客户的兴趣?
如何让老板听懂你的诉求?
如何让不友善的对手变成朋友?
如何让支离破碎的团队高效合作?
如何帮助销售人员创出卓越的业绩?
说话与倾听，哪个更重要?松下幸之助，仅用“首先要细心倾听他的意见”一句话，来概括的经营诀窍。李健熙，刚成为三星电子团副董事长时，他的父亲告诫他，身为企业的领导者应该把“倾听”视为金科玉律。于是，我们相信一个事实：用耳朵比用嘴巴强! 下面的数据更具说服力。我们每天花在沟通上的时间是：倾听为46%，说话为26%，阅读为15%，书写为13%。我们可以每天“听”一本书，每周“说”一本书，每月“看”一本书，每年“写”一本书。随之而来的问题是：面对如此多的倾听时间。如此海量的信息，你该怎么听?谭小芳老师推出了原创培训课程《倾听的艺术》，旨在告诉你：成为一个愿意倾听并善于倾听的人，是唯一务实的选择。与浩如烟海的教人说话的著作与课程不同，《倾听艺术》教人成为高效的倾听者。 有一次美国知名主持人林克莱特访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀?”小朋友天真地回答：“嗯，我要当飞机驾驶员!”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办?”小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞先跳出去。”当现场的观众
笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这孩子，想看他是不是自作聪明的家伙。
没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他：“为什么要这么做?”孝的回答透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来!我还要回来!!”
通过这个故事，你认为自己真的明白了倾听的艺术了吗?你不是常常半途打断对方的演讲;是不是又自以为是的进行反驳呢?所以，沟通是双向的。我们并不是单纯的向别人灌输自己的思想，我们还应该学会积极的倾听。对话从听开始。只有倾听才会了解对方。传达心声同样从听开始。著名企管专家谭小芳女士表示，只有倾听，才能赢得对方的心。“成功需要倾听”，这也是我的座右铭。世上所有人都把倾听自己心声的人当作朋友。但真正的倾听，并非那么容易。因为那不是技巧问题，而是用心的问题。你是个善于倾听的人吗?如果你的行为中出现以下七种情况的一种或一种以上，你就应该注意改善自己的倾听技能了。
一、和别人沟通时，打断对方讲话，以便讲自己的故事或者提出意见。
二、和别人沟通时，没有和对方进行眼睛接触。
三、和别人沟通时，任意终止对方的思路，或者问了太多的细节问题。
四、和别人沟通时，催促对方。
五、和别人沟通时，接打电话、写字、发电子邮件，或把注意力转移到其他事情上。
六、和别人沟通时，忘记对方所讲的内容。
七、和别人沟通时，特意等到对方讲完，只为方便你对他所讲的内容“盖棺论定”。
倾听的能力是一种艺术，也是一种技巧。倾听是是一种修养，更是一门学问。要想赢在职场就要学会倾听，善于倾听是迈向成功的捷径，最有价值的人，不是那些能说的人，而是那些最善于倾听的人。用心倾听他人的声音，就是对对方最好的关怀和体贴。人难以改变别人的想法，但是能够赢得对方的心。懂得倾听，有时比会说更重要。倾听具有一种神奇的力量，它可以让人获得智慧和尊重，赢得真情和信任。著名企管专家谭小芳女士表示，倾听需要专心，每个人都可以透过耐心和练习来发展这项能力。倾听是了解别人的重要途径，为了获得良好的效果，我们有必要了解一下倾听的艺术。
倾听自己学会发现：倾空所有的先入之见，倾听自己内面的声音，发现新的自我。倾听你我发掘共鸣：发现我中有你，你中有我，就能听到真实的声音。倾听众人共存之道：倾听对方的意见是共存共荣的途径。谭小芳老师认为，实践倾听的五大行为准则：
1.准备共鸣，准备对话时，首先要放下所有的主观意识和偏见。
2.肯定对方：集中精力观察对方的言行，肯定对方存在的重要性。
3.节制说话：要先去了解，再被理解。懂得节制说话，才能学会倾听。
4.保持谦虚的态度：即使对方的想法有悖于自己，仍然要谦虚地去感受对方的情感。
5.全身响应：倾听时一定要用全身来传达自己在注意倾听的自然状态。
实际上，有效的倾听是可以通过学习而获得的技巧。认识自己的倾听行为将有助于你成为一名高效率的倾听者。按照影响倾听效率的行为特征，倾听可以分为四种层次。一个人从层次一成为层次四倾听者的过程，就是其倾听能力、交流效率不断提高的过程。下面是谭老师对倾听四个层次的描述：
第一层次心不在焉地听
倾听者心不在焉，几乎没有注意说话人所说的话，心里考虑着其它毫无关联的事情，或内心只是一味地想着辩驳。这种倾听者感兴趣的不是听，而是说，他们正迫不及待地想要说话。这种层次上的倾听，往往导致人际关系的破裂，是一种极其危险的倾听方式。 第二层次被动消极地听
倾听者被动消极地听所说的字词和内容，常常错过了讲话者通过表情、眼神等体态语言所表达的意思。这种层次上的倾听，常常导致误解、错误的举动，失去真正交流的机会。另外，倾听者经常通过点头示意来表示正在倾听，讲话者会误以为所说的话被完全听懂了。 第三层次主动积极地听
倾听者主动积极地听对方所说的话，能够专心地注意对方，能够聆听对方的话语内容。这种层次的倾听，常常能够激发对方的主意，
但是很难引起对方的共鸣。
第四层次同理心地听
同理心积极主动地倾听，这不是一般的“听”，而是用心去“听”，这是一个优秀倾听者的典型特征。这种倾听者在讲话者的信息中寻找感兴趣的部分，他们认为这是获取有用信息的契机。这种倾听者不急于做出判断，而是感同身受对方的情感。他们能够设身处地看待事物，总结已经传递的信息，质疑或是权衡所听到的话，有意识地注意非语言线索，询问而不是辩解质疑讲话者。他们的宗旨是带着理解和尊重积极主动地倾听。这种感情注入的倾听方式在形成良好人际关系方面起着极其重要的作用。
事实上，大概60%的人只能做到第一层次的倾听，30%的人能够做到第二层次的倾听，15%的人能够做到第三层次的倾听，达到第四层次水平上的倾听仅仅只有至多5%的人能做到了。我们每个人都应该重视倾听，提高自身的倾听技巧，学会做一个优秀的倾听者。作为优秀的倾听者，通过对朋友或者员工所说的内容表示感兴趣，不断地创建一种积极、双赢的过程。
倾听不是被动地接受，而是一种主动行为。当你感觉到对方正在不着边际地说话时，可以用机智的提问来把话题引回到主题上来。倾听者不是机械地“竖起耳朵”，在听的过程中脑子要转，不但要跟上倾诉者的故事、思想内涵，还要跟得上对方的情感深度，在适当的时机提问、解释，使得会谈能够步步深入下去。
倾听，是一个渴望成功的人必须掌握的技能。从小事做起，注意
用倾听写一句话篇七
《17、用目光倾听作业》
十七、用目光倾听作业（鄂教版）
1.词语万花筒
例：交往 交流 交谈
真诚 ________ ________ 温暖 ________ ________
明亮 ________ ________ 传递 ________ ________
照耀 ________ ________ 爱慕 ________ ________
2.搭配对对串（连线）
伴随着 大地 真诚的 眼睛
关爱 经验 温暖的 红霞
照耀 生命 灿烂的 祝福
交流 成长 明亮的 春意
3.问题探究
读课题“用目光倾听”，试着提两个有价值的问题。
4.音节魔法师（照例写词）
例：mei li —— 魅力 美丽
qing ting —— （ ）（ ） yan hua —— （ ）（ ）
zhao yao —— （ ）（ ） gu li —— （ ）（ ）
5.理解词义
倾：①歪；斜 ②倾向 ③倒蹋 ④使器物反转或歪斜，尽数倒出里面的东西 ⑤用尽（力量） ⑥压倒
倾听（ ） 倾斜（ ） 倾盆大雨（ ）
6.默写第二节
7.精彩回放
都说眼睛是心灵的窗子，
我们的“窗子”永远明亮灿烂。
真诚的目光胜似千言万语。
目光传送的是温暖的春天。
妈妈一句话教会我生活，
她真诚的目光至今仍照耀着我。
①“窗子”为什么加引号？它指的是什么？
__________________________________________________________
②“妈妈的一句话”指的是___________________________________，“至今仍照耀着我”是说_________________________________________。这两句话表达了_________________________________________的感情。
8.判断正误
①这首诗歌让我们体会到母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。（ ）
②这首诗是按“总--分--总”的结构写的。（ ）
③“眼睛是心灵的窗子”是一个比喻句。（ ）
④这首诗的作者是冰心。 （ ）
9.抒写心声
用“真诚、倾听、千言万语”等词写一段话
10.心灵感悟
小明在背《用目光倾听》这篇课文时，被奶奶听见了。奶奶问小明：“目光怎么能听懂话呢？”
请你回答：
_______________________________________________________________________________
11.阅读冲浪
母爱
一 二 三
小时侯， 上学后， 离家后，
母爱融在乳里， 母爱盛在书包里， 母爱枕在枕头里，
吮着它， 挎着它， 枕着它，
香甜甜。 沉甸甸。 悠思绵绵。
① 这首诗是按什么顺序写的？母爱给我的感觉是什么？
② 你喜欢这首小诗吗？为什么？
③ 读了这首小诗，你想对自己的母亲说什么？试着仿写一段。
用倾听写一句话篇八
《用 爱 倾 听 方冠晴》
用 爱 倾 听 方冠晴
那段日子，我被楼上楼下的住户折磨得快疯掉了。 我家住二楼。住我楼下的，是一对下岗夫妇。为了生活，这对夫妇买了一辆破旧的三轮摩托车，每天出去载客，深更半夜才回来。那辆摩托车破旧得像严重的哮喘病人，“突突突”的响声像哮喘病人的咳嗽，不但巨大，而且让人揪心般的难受。每晚，我躺在床上，刚有一点睡意的时候，那辆摩托车就拼命“咳嗽”着回来了，声音攀上楼来，钻进窗内，搅得我睡意全消。 我楼上的那家住户，不知怎么心血来潮，给女儿买了一支箫。每天天刚麻麻亮，他就逼着女儿练习。那声音呜呜咽咽，毫不连贯，毫无乐感，听在耳里，像鬼哭狼嚎。 我每晚被楼下摩托车的“咳嗽”搅得没有睡意，早晨又早早地被楼上的箫声“哭”醒，弄得我精神不振，心情烦躁。我想，应该好好与楼上楼下的住户谈一谈。但临到他们的门口，我又犹豫了，谈什么呢？让他们不要再发出噪音？可楼下的那个住户，破摩托车就是他们的饭碗；楼上的那个住户，箫声就是家长对孩子的希望。难道我要他们放弃饭碗放弃希望？我不忍开口，他们也不会答应。 几经考虑，我决定搬家，搬到一个清静的地方去居住，那样有利于我的写作，也有利于我的健康。我找到一位朋友，诉说了我的苦衷，叫他帮我物色好的住所。朋友笑眯眯的听着，然后问我：“你觉得我居住的环境怎么样？”我说：“就是觉得你这里清静，所以叫你帮我找住的地方。”朋友得意的点点头，说：“好吧，你先在我家里坐一个小时，感受一下。” 一个小时后，隔壁的阳台上传来一种含糊不清的类似于说话的声音，像原始部落的人用特殊的声音在喊叫，声音刺耳而使人不明所以，让人听了格外不舒服。 我问朋友这是什么声音。朋友说：“一个９岁的男孩，在学说话。你仔细听听，他说的是什么？”我侧耳倾听，那男孩无疑在重复一句话，但我怎么听都听不明白他在说什么。我猜测说：“他好像在说，羊刚仆倒在地。”朋友哈哈大笑，说：“你错了。他是说阳光普照大地。”说着话，他拉开了通往阳台的门，以使那孩子的声音更大一些。这时我听到，有一位妇女，在不断地纠正那个男孩。妇女说的，正是“阳光普照大地”。但无论妇女怎么纠正，那男孩说的，仍是“羊刚仆倒在地”。 朋友见我一脸诧异，便解释说：“这孩子是个弃儿，一出生就又聋又哑，所以他的生身父母抛弃了他。是我的邻居将他捡了回来，不但抚养他，而且到处求医问药为他治疗。从他４岁开始，我的邻居就开始锲而不舍地坚持每天教他说话，到他５岁的时候，有一天，他居然开口叫妈妈了，虽然声音那么模糊，但我们都听清了。我的邻居当时就激动得哭了，我们在场的许多人都热泪盈眶。我的邻居含辛茹苦这么多年，终于让这孩子开口说话了，这怎么不让人激动？你听这孩子的声音，很刺耳，很不舒服，那是因为你是用耳朵在听。而我们听这孩子的声音，很动听，很欣慰，那是因为，我们是用爱在听。这世间的许多声音，有动听的，有刺耳的，有美妙的，有聒噪的，这些声音全部入耳，可以让你觉得是一种享受，也可以让你觉得是一种折磨。但如果用爱去听，这世界上，就只有一种声音，那就是，美妙与和谐，让人觉得欣喜和欣慰。” 我打消了搬家的念头。奇怪的是，再听楼下摩托车的轰鸣，我没觉得刺耳，而是觉得欣慰，这对下岗夫妇今天又有生意了，又有收入了，我为他们感到高兴。而再听楼上的箫声，我也能听到小女孩的进步。 上帝给了我们耳朵，是让我们能听得到世间所有纷杂的声音；人类给了自己爱心，是让我们将所有纷杂的声音，转换成美妙动听的音乐。想享受美妙的音乐，就要学会用爱倾听。 (摘自《做人与处世》)
13、阅读全文，说出“我”倾听到的“美妙音乐”的具体内容。怎样才能做到用爱心去倾听?（3分）
14、联系上下文，说出下面句子中加点词语的含义或作用。（4分）
（1） 我找到一位朋友，诉说了我的苦衷，叫他帮我物色好的住所。
含义：
（2）声音攀上楼来，钻进窗内，搅得我睡意全消。
作用：
15、如果楼下传来的是搓麻将的聒噪声，楼上传来的是打骂孩子的刺耳声，该怎样正确理解文中画线的句子？（3分）
16、“我”楼上的那家住户为什么在“每天天刚麻麻亮”时就逼女儿练习吹箫？请就生活中的类似现象谈
谈你的看法。（4分）
17、研读上文中朋友的邻居教小男孩说话的有关内容和下面两则材料，你认为小男孩最终能不能学会与人正常交谈，为什么？（4分）
材料一：海伦·凯勒原先失明，“整天处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事物都不感兴趣，缺少强烈的爱”。莎利文老师将手语字母按入凯勒掌心，教她各种物件的名称，将她手指放在自己喉头，听其振动说话。在莎利文老师持之以恒的爱心教育下，海伦终于成为一位作家和教育家。 （选自初中语文课本第一册）
材料二：丹是一位失聪孩子，据著名耳科专家杰夫瑞医生诊断，他恐怕是属于永远都无法恢复的失聪者。但富有爱心的露茜修女并没有放弃，坚持让他去听睡莲开放的声音。有一天，当太阳升起的时候，丹终于听到了睡莲花瓣开时的“叭”、“叭”声。 （选自《知音.海外版》）
13、“我”听到了下岗夫妇的艰辛与收获，听到了小姑娘的勤奋与进步。应该多为他人着想,不能只为自己着想。（３分。前一问，2分；后一问，1分。意思对即可。）
14、（1）指楼上楼下的吵闹声弄得我精神不振，心情烦躁。（2）形象生动的写出了楼下摩托车声的难以阻挡及对我的影响，突出了“我”心里的烦躁。（4分。答对一题得2分。意思对即可。）
15、不设统一答案。答题要点：句中的观点是基于一定的情境的，并没有绝对化（文中有“许多”一词的限制，即可说明），不能断章取义。如对句中观点持否定意见，没从“正确理解”的角度作答，只要言之有理（类似于楼下楼上值得同情、可以理解的声音用爱倾听是适用的，反之则不适用）也可。（3分。视理解的正确性和深刻性程度分3、2、1给分。）
16、（4分。）原因：希望孩子将来能成才或望女成凤等。（1分。意思对即可。）看法：没有标准答案。（3分。看法有一定的深度，语言通顺，得3分；有自己真实想法无语病，得2分；只要表明态度，即可得1分。）
17、不设统一答案。如持肯定意见，可围绕女邻居和莎利文老师、露茜修女一样都有爱心和毅力，且她的努力已初见成效等内容作答；如持否定意见，可根据女邻居虽经多年努力，小男孩也没有学会简单的语句，海伦和丹只是一个特例等内容作答。（4分。观点明确，理由充分有说服力，语言通顺得4分；观点明确，有一定说服力，语言通顺得3分；能结合材料表明观点得2分；只要作答，一般不判0分。）
用倾听写一句话篇九
《学会倾听》
学会倾听 收获习惯
——信息技术课中小学生倾听习惯的培养
桐乡市洲泉镇中心小学 顾亚芬
[摘要]：倾听是学好各门学科知识的基本功，也是信息技术学习的一种重要习惯，让学生认识到倾听的重要性，创设良好的课堂倾听氛围，引起他们倾听的渴望，激发他们倾听的兴趣，教学倾听的方法……持之以恒，想方设法在小学信息技术课堂中培养学生的倾听习惯，为学生的成长奠基。
[关键字]： 小学信息技术 课堂教学 倾听习惯
随着新课程改革的不断深入，小学信息技术课的教学设计越来越新颖，教学手段越来越先进，课堂上学习气氛也越来越活跃，但在课堂教学中,常常会出现这样一些现象：学生对电脑特感兴趣，一看到它就来劲，开始动手操作前,老师刚说：“下面，我们准备„„”就发现大部分同学已经迫不及待地在动手操作了；当教师在电脑房里耐心地讲解、分析时，有的学生东张西望，有的交头接耳，有的自顾自地敲击着键盘、移动鼠标，完全听不进老师在讲什么；有的学生虽坐得端端正正，像在听课，其实任何声音都没听进去，当被老师提问时，就答非所问；有的学生在学习讨论时，还没有听完老师的要求，热闹的讨论便开始了。当别人发言时，他们又缺乏耐心地去听，而是急着举手、插嘴、代替别人回答等等。看似热闹的课堂，却好像少了点什么？仔细想想，现在的课堂上，学生自主探究的机会多了，参与讨论的机会多了，可耐心倾听、仔细倾听的现象却少了一些。究其原因，是教师对这方面的养成教育不够重视，学生的倾听习惯没有完全地养成。
倾听是学生获取信息和提炼信息不可缺少的一个前提，甚至是一种能力。它是人们日常进行交际的重要手段，也是学好各门学科知识的基本功。据教育心理学家的研究，在人们的各种交往活动中，“听”占45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”占9%。这一连串的数字告诉我们，人在交往中有将近一半的时间在听。良好的倾听习惯和倾听能力是人们获取知识的主要途径之一，而学会倾听，从听中获取有效信息的能力，并不是以生俱来的，是需要通过很多时间和途径来培养的。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是让学生养成良好的习惯。”因此，在我们的小学信息技术课堂中，如何根据小学生的年龄、心理特点培养学生良好的倾
听习惯，是值得我们广大信息技术教师去探索的。
一、晓之以理，认识倾听的重要性。
在小学信息技术课堂中，我们不难发现，学生在倾听习惯和倾听能力上存在着相当大的问题。学生不能及时地倾听教师的讲话，不能耐心地倾听同学的发言，不愿听、不会听，这种现象会直接影响到信息技术课堂教学的效率。而良好的倾听习惯的培养首先应该让学生认识到倾听在学习和交往中的重要性，告诉他们学会“倾听”也是我们信息技术课学习的目标，在“倾听”中我们能发现更多的问题，能获得更多更新的信息，在“倾听”中还能激起我们思维的火花，触发灵感。能够学会倾听的人，必是一个专心致志的人，也是一个会受到别人尊重的人。我们要用虚心的态度来倾听，会用耐心的心态来倾听，学用商讨的方法来倾听，在倾听中学习经验、吸取教训，才能使自己更好地进步。 例如，笔者在每次新接到一个班级时，会先向学生明确提出信息技术课堂上有关倾听的具体要求，并通过《电脑房公约》让每一个学生清楚什么是真正的倾听。然后，再与学生们共同商定信息课上有关倾听的评价方法，由每个班级的小组长记录填写，两周一小评，一月一大评，让他们做到心中有数，以便在今后的信息课上更好的按照要求去做。这样，通过理论的疏导和制度的完善，学生从体验中领悟到了倾听的重要性，从评价中体会到了倾听后的快乐。
二、创设氛围，引起倾听的渴望。
小学生具有好奇好动的天性，在日常教学中要充分利用儿童的这份天性，给予学生轻松愉悦的倾听环境，创设生动有趣的教学情境，巧用儿童化的语言来吸引学生的注意力，激起学生倾听的欲望，进而享受到倾听的魅力。
1、布置温馨而富有情趣的教室氛围。如在电脑房里的墙壁上张贴一些关于倾听的名言：“一双灵敏的耳朵胜过一张能说会道的嘴巴——卡耐基” 、“耳朵是通向心灵的道路——伏尔泰”„„并且，每周通过学生自评、互评，教师评，评出“金听筒”、“倾听小能手”等等，将它们张贴在电脑房的光荣榜里，还利用校园网展出一些有关纪律优胜班级的课堂情景图片以及学生个人上课片断，这样一来，学生们的倾听意识就更浓了。
2、创设生动有趣的教学情境。小学生在轻松、幽默、富有挑战性的情境里会更乐于倾听。一个好的导入往往是一节课成功的铺垫，是教师对教学设计巧妙安排的集中体现，也是展示教师教学艺术的“窗口”。教师应该不断运用新颖有效的教学手段来
创设课堂活动。例如，在教学《丰富多彩的节日》一课时，利用多媒体课件创设一个“节日猜猜猜”的闯关题，通过四种不同类型的节日猜法，同学们都瞪大眼睛纷纷地举手要参与。在一次次闯关情境中充分调动了学生的主动性与积极性，他们会迫不及待地想要进入学习意境。再如，在教学《竖排文本框的使用》一课时，创设我国古人看书是边看边点头而外国人是边看边摇头的动画故事情境，通过这个幽默风趣的小故事吸引了学生的注意力，使学生更乐于倾听。
3、巧用儿童化的语言吸引学生。在信息技术课的教学中，理论性和概念性的知识比较多，常会使学生感到抽象、枯燥。如果教师能巧妙地运用儿童化的语言、适当的比喻，就能将繁杂化为简洁，枯燥化为轻松，并因此创设出一种轻松愉快、和谐融洽的教学氛围，让学生能更主动地投入到学习当中。如在“认识计算机”这一单元，教师在介绍计算机的认识时，把它比喻为一个人，主机箱就像人的大脑，各个部件都要听它使唤；音箱就像人的嘴巴，可以唱歌给我们听；显示器就像人的眼睛可以看到精彩的世界；鼠标和键盘就像是人的手和脚可以做很多事。还通过编一些顺口溜加强记忆,如:小小鼠标真神奇!单击双击和右击，按住不放能拖动，就像一根指挥棒。这样，学生沉浸在老师的讲演中，不用过多地强化记忆就轻轻松松地记住了电脑各个部件及它们的功用，深切地感受到了认真倾听的魅力。
三、学会倾听，教于倾听的方法。
在课堂中，我经常对学生讲：“听别人说是一种修养，使别人听是一种艺术！”。让学生们大胆去说，并要求学生在发言时，一定要努力让每个同学都听你讲。这样就改变了学生发言的对象不只是让老师听，更是要让同学们听。同时，不断地引导学生，告之善听者往往也是最善于思考的好学生。这样，慢慢地培养了学生会听、乐听、善听的良好习惯。
在教学中,教师除了强化倾听的意识以外，还需要细化训练，注重教给学生一些倾听的方法，使学生懂得倾听、学会倾听。平时，经常指导学生正确的倾听姿势，要让学生尽量学会做到“四心”：一要“耐心”，当听到同学的发言有错误时，一定要耐心地等他把话说完，再用适当的方式指出不足；二要“细心”，无论是听老师讲课，还是听同学发言都要仔细听、听完整，并努力学会抓关键词句对同学的观点进行分析与归纳；三要“用心”，在听取同学意见时也不能盲从，要用心想一想他说的有没有道理，做到有选择地接受。四要“虚心”，当同学提出的意见与自己不同时，能虚心地接受，一边听一边修正自己的观点，以使自己的观点更加完美。还要让学生懂得学会倾听不
仅是尊重了对方，更是尊重了自己。因此，在别人回答问题时，自己理应专心听，那么，到自己发言时，别人也会认真地听你说。
例如，在教学用PowerPoint工具制作个人名片时，我设计了这样一个环节：为什么要用“PowerPoint工具”来制作名片呢？一学生说：“因为这个工具制作又简单又快！”我接着问：“谁听清楚他所说的？你认为他说的怎样？”又有同学提出来了：“我不太同意他的说法，我觉得这个工具能制作出动画效果，而word工具制作后是没有动画效果。”于是，我又问：“谁能解释得更清楚一些呢？还是我们自己亲自来尝试一下吧！”在这里，通过不断让学生补充同学的想法，评价他人的想法来训练学生学会倾听，有意识地进行这样的训练。长此以往，学生的倾听意识就养成了，学生也会愿意倾听，善于倾听，从倾听中体验成功的快乐。
四、激发兴趣，形成善于倾听的习惯。
兴趣永远是学生最好的老师，但枯燥乏味地讲解对于活泼好动的儿童来说是无趣的。作为一名小学信息技术教师就要想方设法来提高学生学习的兴趣，想方设法让学生体验“倾听”带来的乐趣。
1、用游戏强化倾听的意识。儿童的生活离不开游戏，倾听虽然枯燥，但只要我们在课堂中加入一点游戏成分，学生的兴趣就骤然增加了。如在教学《键盘一家》时，利用金山打字通中的打地鼠游戏，通过游戏的导入让学生激起对键盘的学习。教师先宣布游戏规则只说一遍，没有听清游戏规则的，取消游戏资格。几遍下来，学生深知不仔细倾听造成的后果，只得认真地听讲。再指名交流怎样才能又快又准地玩好这个游戏，学生通过倾听他人的操作，学会了键盘操作的指法和打法。这样，学生对于指法的学习能够更投入、更积极、更主动。再如《接龙游戏》这课，让学生通过输完一个词组就进入下一个游戏中，这样不断地变换词组内容就会出现不同的游戏。在这些快乐的游戏中，学生倾听的准确性、判断力会逐渐提高，倾听的愉悦感也会随之而来。
2、让赞赏调动倾听的积极性。在“倾听”习惯的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬。往往一声普通的赞扬就能让我们的学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。例如“这位同学的小耳朵真灵啊！那么小的区别都被你听出来了，你真棒！”、“你看xxx同学的眼睛一直在看着老师，他听得多认真啊！”、“你把别人说的话都听懂了，真了不起！这就是认真倾听的魅力！”、“你的操作真娴熟！老师也佩服你！”、“你的打字速度真快，什么时候和老师一起来pk一下吧！”、“这位同学能认真、仔细地听别人的发言，并找出他的不足，可真是帮了他的大忙啊！” „„除了用语言来赞赏学生，
教师还可以通过表扬的手势、赞许的目光、安抚的动作、微笑的表情等来告诉学生，要去倾听，要学会倾听。此外，给予学生一些小小的物质奖励也是十分有效，如倾听章、倾听卡或加分卡等等。长期合理地、适时地从正面评价，激励学生，定能使学生养成爱“倾听”的好习惯。
有位名人说得好：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是无穷尽的。培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯会对自己的人生道路产生不可估量的作用，同时也对于自己各方面能力的提高起到巨大的促进作用。但是，培养学生良好的倾听习惯也不是一朝一夕就能形成的，它是一个长期的任务，还需要我们教师有意识地去提醒、督促、训练学生，使其在每时每刻、每堂课、每个活动中坚持不懈。让我们在小学信息技术课中唤起学生倾听的兴致，养成良好的倾听习惯，让学生在倾听中质疑，在倾听中解惑，在倾听中积累，在倾听中成长吧！
【参考文献】：
李政涛 《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》《教育理论与实践》2000年第7期 孙惠娟 《小学信息学科中学生倾听习惯的培养》 东华小学
徐 仙 《培养学生倾听的习惯，让学生善听》 江苏省杨中市三跃中心小学 岳伦兰 《倾听之感》 成都市锦江区附马小学
用倾听写一句话篇十
《倾听的艺术》
倾听的艺术
在法国巴黎一座教堂外的广场上有个石雕颇为醒目：一个微倾的头像，面部表情平和专注，光的头显得耳朵特大，一只大手作掩耳状，仿佛在倾听着巴黎的心跳。这就是倾听，一个简单的动作，可又不仅仅是一个简单的动作。对法官而言，倾听代表的是一种平等，它意味着公平和不偏不倚，意味着法官看重的是向法官提出的主张，而不管提出主张的当事人的地位是否重要。因此，倾听是一种尊重，是沟通法官与当事人使之相互理解的桥梁；倾听是一种相信，它使法官怀揣着一切皆有可能的开放心态看待案件而不是急于判断；倾听更是一种自信和风度，它使法官具有海纳百川、有容乃大的不凡气度。那么，怎样的倾听态度才能对审判有所裨益？法官如何才能练就灵敏的耳朵，做倾听能手呢？
说话与倾听，哪个更重要?松下幸之助，仅用“首先要细心倾听他的意见”一句话，来概括的经营诀窍。李健熙，刚成为三星电子团副董事长时，他的父亲告诫他，身为企业的领导者应该把“倾听”视为金科玉律。于是，我们相信一个事实：用耳朵比用嘴巴强!
下面的数据更具说服力。我们每天花在沟通上的时间是：倾听为46%，说话为26%，阅读为15%，书写为13%。我们可以每天“听”一本书，每周“说”一本书，每月“看”一本书，每年“写”一本书。随之而来的问题是：面对如此多的倾听时间。如此海量的信息，你该怎么听?谭小芳老师推出了原创培训课程《倾听的艺术》，旨在告诉你：成为一个愿意倾听并善于倾听的人，是唯一务实的选择。与浩如烟海的教人说话的著作与课程不同，《倾听艺术》教人成为高效的倾听者。
有一次美国知名主持人林克莱特访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀?”小朋友天真地回答：“嗯，我要当飞机驾驶员!”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办?”小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞先跳出去。”当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这孩子，想看他是不是自作聪明的家伙。
没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他：“为什么要这么做?”孝的回答透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来!我还要回来!!”
通过这个故事，你认为自己真的明白了倾听的艺术了吗?你不是常常半途打断对方的演讲;是不是又自以为是的进行反驳呢?所以，沟通是双向的。我们并不是单纯的向别人灌输自己的思想，我们还应该学会积极的倾听。对话从听开始。只有倾听才会了解对方。传达心声同样从听开始。著名企管专家谭小芳女士表示，只有倾听，才能赢得对方的心。“成功需要倾听”，这也是我的座右铭。世上所有人都把倾听自己心声的人当作朋友。但真正的倾听，并非那么容易。因为那不是技巧问题，而是用心的问题。你是个善于倾听的人吗?如果你的行为中出现以下七种情况的一种或一种以上，你就应该注意改善自己的倾听技能了。
一、和别人沟通时，打断对方讲话，以便讲自己的故事或者提出意见。
二、和别人沟通时，没有和对方进行眼睛接触。
三、和别人沟通时，任意终止对方的思路，或者问了太多的细节问题。
四、和别人沟通时，催促对方。
五、和别人沟通时，接打电话、写字、发电子邮件，或把注意力转移到其他事情上。
六、和别人沟通时，忘记对方所讲的内容。
七、和别人沟通时，特意等到对方讲完，只为方便你对他所讲的内容“盖棺论定”。
倾听的能力是一种艺术，也是一种技巧。倾听是是一种修养，更是一门学问。要想赢在职场就要学会倾听，善于倾听是迈向成功的捷径，最有价值的人，不是那些能说的人，而是那些最善于倾听的人。用心倾听他人的声音，就是对对方最好的关怀和体贴。人难以改变别人的想法，但是能够赢得对方的心。懂得倾听，有时比会说更重要。倾听具有一种神奇的力量，它可以让人获得智慧和尊重，赢得真情和信任。著名企管专家谭小芳女士表示，倾听需要专心，每个人都可以透过耐心和练习来发展这项能力。倾听是了解别人的重要途径，为了获得良好的效果，我们有必要了解一下倾听的艺术。
倾听自己学会发现：倾空所有的先入之见，倾听自己内面的声音，发现新的自我。倾听你我发掘共鸣：发现我中有你，你中有我，就能听到真实的声音。倾听众人共存之道：倾听对方的意见是共存共荣的途径。谭小芳老师认为，实践倾听的五大行为准则：
1.准备共鸣，准备对话时，首先要放下所有的主观意识和偏见。
2.肯定对方：集中精力观察对方的言行，肯定对方存在的重要性。
3.节制说话：要先去了解，再被理解。懂得节制说话，才能学会倾听。
4.保持谦虚的态度：即使对方的想法有悖于自己，仍然要谦虚地去感受对方的情感。
5.全身响应：倾听时一定要用全身来传达自己在注意倾听的自然状态。
实际上，有效的倾听是可以通过学习而获得的技巧。认识自己的倾听行为将有助于你成为一名高效率的倾听者。按照影响倾听效率的行为特征，倾听可以分为四种层次。一个人从层次一成为层次四倾听者的过程，就是其倾听能力、交流效率不断提高的过程。下面是谭老师对倾听四个层次的描述：
第一层次心不在焉地听
倾听者心不在焉，几乎没有注意说话人所说的话，心里考虑着其它毫无关联的事情，或内心只是一味地想着辩驳。这种倾听者感兴趣的不是听，而是说，他们正迫不及待地想要说话。这种层次上的倾听，往往导致人际关系的破裂，是一种极其危险的倾听方式。
第二层次被动消极地听
倾听者被动消极地听所说的字词和内容，常常错过了讲话者通过表情、眼神等体态语言所表达的意思。这种层次上的倾听，常常导致误解、错误的举动，失去真正交流的机会。另外，倾听者经常通过点头示意来表示正在倾听，讲话者会误以为所说的话被完全听懂了。
第三层次主动积极地听
倾听者主动积极地听对方所说的话，能够专心地注意对方，能够聆听对方的话语内容。这种层次的倾听，常常能够激发对方的主意，但是很难引起对方的共鸣。
第四层次同理心地听
同理心积极主动地倾听，这不是一般的“听”，而是用心去“听”，这是一个优秀倾听者的典型特征。这种倾听者在讲话者的信息中寻找感兴趣的部分，他们认为这是获取有用信息的契机。这种倾听者不急于做出判断，而是感同身受对方的情感。他们能够设身处地看待事物，总结已经传递的信息，质疑或是权衡所听到的话，有意识地注意非语言线索，询问而不是辩解质疑讲话者。他们的宗旨是带着理解和尊重积极主动地倾听。这种感情注入的倾听方式在形成良好人际关系方面起着极其重要的作用。
事实上，大概60%的人只能做到第一层次的倾听，30%的人能够做到第二层次的倾听，15%的人能够做到第三层次的倾听，达到第四层次水平上的倾听仅仅只有至多5%的人能做到了。我们每个人都应该重视倾听，提高自身的倾听技巧，学会做一个优秀的倾听者。作为优秀的倾听者，通过对朋友或者员工所说的内容表示感兴趣，不断地创建一种积极、双赢的过程。
倾听不是被动地接受，而是一种主动行为。当你感觉到对方正在不着边际地说话时，可以用机智的提问来把话题引回到主题上来。倾听者不是机械地“竖起耳朵”，在听的过程中脑子要转，不但要跟上倾诉者的故事、思想内涵，还要跟得上对方的情感深度，在适当的时机提问、解释，使得会谈能够步步深入下去。
倾听，是一个渴望成功的人必须掌握的技能。从小事做起，注意细节，就会成功。无论是企业的中高层经理、职场人士或是刚刚走出校门的大学生，尤其要注重倾听技巧的修炼，这样你对自己的工作更能够游刃有余，收获更多宝贵的经验，从而更加稳妥的迈向成功!
我这里有几个关于“倾听”的故事
【1】
一个孕妇某天偶尔打开收音机，感觉自己腹中的胎儿踢了自己一脚。第二天又是这样，第三天还是这样。后来科学家发现，原来胎儿可以通过羊水的波纹倾听外面发生的一切。所以，倾听是人的一生中最初拥有的感观。
【2】
一个老人正在弥留之际，但他的儿子迟迟不能赶到医院。医生都为老人坚强的生存意识而感动。后来某个早晨，老人的儿子终于赶到了医院，看见自己的父亲孤零零地趟在床上，脖子上插的管子中血液依然在涌动。儿子附在老人身边，轻轻地
说了一声“Goodbye”。插在脖子上的管子里，血液立刻停止了流动。老人也安然而去。所以，倾听是人的一生中最后才失去的感观。
有一天，猫妈妈把小猫叫来，说：“你已经长大了，三天之后就不能再喝妈妈的奶，要自己去找东西吃。”小猫惶惑地问妈妈：“妈妈，那我该吃什么东西呢?”
猫妈妈说：“你要吃什么食物，妈妈一时也说不清楚，就用我们祖先留下的方法吧!这几天夜里，你躲在人们的屋顶上、梁柱间、陶罐边，仔细倾听人们的谈话，他们自然会教你的!”
一天晚上，小猫躲在梁柱间，听到一个大人对孩子说：“小宝，把鱼和牛奶放在冰箱里，小猫最爱吃鱼和牛奶了。”
第二天晚上，小猫躲在陶罐边，听见一个女人对男人说：“老公，把香肠和腊肉挂在梁上，小鸡关好，别让小猫偷吃了。”
第三天晚上，小猫躲在屋顶上，从窗户看到一个妇人叨念着自己的孩子：“奶酪、肉松、鱼干吃剩了，也不会收好，小猫鼻子很灵，明天你就没得吃了。”
就这样，小猫每天都很开心，它回家告诉妈妈：“妈妈，果然像您说的一样，只要我仔细倾听，人们每天都会教我该吃什么。”
想起一个小笑话，妈妈说，我教你一个以后生活的技能，有了它你就什么也不用发愁了……于是妈妈教会了我吃饭。
我们当然学会了吃饭，但生活中的东西还有很多需要我们去学习。
去做一只善于倾听的小花猫吧，因为小猫每天都很开心。
【3】
那是一个落雪的冬日的周末，好友彬来到了我工作的那个僻远的林区小镇。一进门，便痛苦万分地叙述起他失败的初恋。
我拉着彬的手，和他坐拥一炉熊熊的炭火，仰起头来，认真地听他讲述一个又一个已听过或没听过的故事，激动时就攥紧他的手，悲伤时就跟着他落泪。这期间，我几乎没插入一句劝慰的话，默默地倾听他讲了足足一天。末了，他站起身来，微笑着对我道：“都跟你讲了，心里就感到轻松多了，真该谢谢你的倾听。”
后来，彬终于找到了幸福的爱情。他不止一次地跟朋友讲起那个落雪的冬日，他说那会儿他沮丧透了，是我那专注、信任的倾听，让他堵塞的心田里涌入了一股清风……
哦，安慰一个心灵创伤深重的人就这样简单——倾听。
是的，只要我们热爱生活，就一定要学会倾听。别的不说，单是大自然弹奏的美妙的音韵，就很值得我们倾听——倾听大山的深邃、旷远，倾听大河的奔腾、喧嚣，倾听一棵小草在风雨中摇曳的呐喊，倾听一枚红叶走向深秋时的平静，倾听花朵恣情的渲染，倾听果实无声的宣言，倾听檐角的如断线珍珠的雨滴，倾听蜿蜒的山路上此起彼伏的鸟语……
走进沸腾的生活，更需要一双倾听的耳朵。在讲台前，在人流中，在小巷的深处，在高楼的阳台上，在奔驰的列车上，在温馨的小家里，只要愿意，随时随地都可以倾听，都可以倾听到许多值得我们一生回味的声音：倾听街头那个修鞋的老人，阐述他对过日子的精辟看法；倾听一个重病患者，坦然面对生命的表白；倾听那个屡遭磨难又屡次站起的男人悲壮的经历；倾听那个成功人士的掷地有声的慷慨陈词；倾听那些用汗水和智慧浸泡出的辉煌往事；倾听那些让热血顿作潮涌的感人的情节……倾听那一串串鲜活的故事，那一个个真实的足音，我们就会明白：这日子真的很精彩，这生命真的很美丽，这人生真应该演绎得如诗如画。
在倾听中，会感知生命的落叶不止在秋天，忧郁和悲伤不能久驻心灵，孤独也是一种美丽；在倾听中，会懂得理解的艰难和重要，即使是陌路人的一抹微笑，也足以驱散满怀的寒意；在倾听中，会明白阳光公平地照耀你我，照耀辉煌与平凡；在倾听中，会发现自己正在与一个博大的世界对话，所有的风霜雪雨，所有的世事沧桑，都只是一片自由舒卷的云朵，都只是墙上嘀嗒的钟摆……
倾听，是生命中不可或缺的一个章节。是倾听，让我们明白了什么才是真、善、美，让我们彼此的手握得更紧、心灵贴得更近，让我们积累了许多难得的经验，少走许多不必要的弯路；是倾听，让一句简单
的话语，有了神奇的力量，让那些琐屑的小事，一下子变得无比地亲切起来，让那些平凡的日子，陡然增添了动人的光彩……
生活是一部厚厚的长卷，需要心灵的关注，更需要心灵倾听。
【4】
在万癞俱寂的时候，你如果倾听到儿童的欢声笑语的时候，那你将不会在害怕。在遇到难题的时候，如果你倾听到一丝丝鼓励的话，那你就会重拾信心，重攻难题。
如果你在伤心时，如果倾听到人间最无邪的笑语声，那你就会被那种清纯的声音而感化。不管什么时候倾听到最多的那就是形形色色、各式各样的笑语。
如果人世间多份笑声、少份忧愁。那就会使你整个人感到非常的愉乐。
学会了倾听，那你就会听到操场上的追逐打闹声、小孩的抱怨声，音乐教室里传出的美妙歌声......什么声音你都将会逐一听到，学会倾听，你甚至还能听到自己心中的不满，忧伤和喜悦，苦恼和懊悔。让自己都能彻底认识自我。
在孤独难耐的时候，你就能听到自己心中的那种恐惧感，眼泪会夺眶而出。沉溺在幸福中的时候，你就会听到内心好像吃了蜜一般甜。仿佛置身与人间仙境。在悲欢离别的时候，你就会听到自己内心的悲伤，仿佛一个浪头扑来时，就能全部排山倒海的倾泄而下。
倾听是一种人与生俱来的交流的一种。
倾听是一种盲镜的艺术。
【5】
飞鸟用啼叫歌唱生活，游鱼用肢体传达信息，我们用语言交流思想，抒发情感，表达对生命的赞美和自然的感叹。这就是倾听。倾听是一种交流，是一种亲和的态度，是我们了解彼此心灵、领略大自然的悠悠路径。我们要学会倾听大自然的山风松涛、溪韵海啸，学会倾听他人的喜怒哀乐、悲欢离合……
人生是一首优美的乐曲，其中有欢乐的音符也有痛苦的音符，要认识这些音符，那就应该去倾听。一旦你有了这种认识，你就会觉得倾听就在你身边。人生又是一望无际的大海，有骤然翻起跳跃着的水花，也有波澜起伏的大浪。要感受这海之心声，那就应该去倾听。一旦你有了这种感受，你就会感到倾听就在你身旁。
倾听是心灵之花。倾听能折射出纯洁而热情的光芒。倾听是一缕清风，它能吹散笼罩在人们心头的阴霾；倾听是划破漆黑夜幕的流星，能给人们带来希望；倾听是一朵开不败的花，它能绽放着生命之蕊，换取人们的欣赏和信任。
倾听长者的教诲，就如同读一本好书，实乃受益匪浅。倾听朋友的诉说，与朋友共同分享快乐，分担痛苦，让朋友感觉自己不是孤单的。倾听他人的牢骚，让他人感到舒畅、满足和轻松。闲暇之际，独步山间树林，倾听大自然的声音：鸟儿的歌唱，昆虫的啼叫，小泉的呜咽，山风的呼啸……让人寻找到属于自己的那片热土，让人寻回内心深处最美丽的真实。
在跋涉的道路上，跌倒时希望有人扶持；忧虑时希望有人分忧；寂寞时希望有人陪伴；失败时希望有人鼓励。这都需要倾听陪伴。渴望倾听之人对倾听的向往如同“青青子衿，悠悠我心”般迫切。倾听是春天刚发芽的嫩草，充满活力与希望，也给人带来新生力量和希望之火。倾听犹如炙热的夏日里一阵凉风，把枯燥与烦闷一拂而尽，送来愉悦轻松的感觉。
当你失落时，一声清脆的鸟啼能给你安慰；悲伤时，一阵清风能给你开解；彷徨时，一泓清泉能给你帮助……倾听在呼唤，我们需要倾听。朋友，难道我们不应牵起倾听之手去创造更加精彩的人生吗？
【6】
打开心灵的窗户，呈现在眼前的是纷繁的世界。
用美好的心灵看世界，总是用乐观的精神面对人生，多一份自信，少一份失望；
用美好的心灵看世界，总是用积极的态度面对生活，多一份感激，少一份抱怨；
用美好的心灵看世界，总是用顽强的意志面对困难和挫折，多一份勇气，少一份怯弱；
用美好的心灵看世界，总是寻找别人最好的东西，去倾听他的事情，多一份肯定，少一份抱怨…… ——题记
古希腊先哲苏格拉底说：上天赐人以两耳两目，但只有一口，与其见多见多闻而少言。人与人之间需要交流.沟通.协作.共事，善不善于倾听，不仅体现了一个人的道德修养，还关系到是否与他人建立起一种正常和谐的人际关系。
倾听是心灵之花。倾听能折射出纯洁而热情的光芒。倾听是一缕悠风，它能吹散笼罩在人们心头的阴霾；倾听是一朵常开不败的话，她能绽放着生命之蕊，换取人们的信任和欣赏。
倾听长者的教诲，就如同读一本好书，实乃受益匪浅。倾听朋友的诉说，与朋友共同分享快乐，分担痛苦，让朋友感觉自己不是孤单的。倾听他人的牢骚，让他人感到舒畅，满足和轻松；倾听您的双亲，让他们感受到儿女的那份孝敬之情，排解他们内心的孤独；倾听您的同学和朋友，真诚地为其进步而高兴，为其成功而喝彩 ，成为他们雨中的一把伞，路上的一盏灯。在跋涉的道路上，跌倒时希望有人扶持；忧虑时希望有人分忧；寂寞时希望有人陪伴。倾听犹如春天的嫩草，充满活力与希望，也给人带来新生的力量和希望之火。倾听犹如炙热的夏日里的一阵凉风，把枯燥与烦闷一拂而尽，送来轻松愉快的感觉。
倾听在呼唤，我们需要倾听。朋友，难道我们不应该牵起倾听之手去创造更加精彩的明天吗？
个感人的故事
——学会倾听
实验小学 徐晓洲
“老师这件事的原因是这样的，您听我说„„”“别解释，不是这样是什么样„„”“老师，您能让我说一下我迟到的原因行吗？”“说什么说，你迟到没有，迟到了还有理由„„”反思一下，这样的现象是不是就在我们身上发生过?我们给过多少学生诉说的机会，我们又认真的倾听过多少学生的理由呢？
曾经在杂志上看到就有这样一件事，让我认识到做为老师必须要懂得尊重，而倾听是最基本的尊重。故事是这样的：那是一位才参加工作不久的老师，学校要举行一次重大的活动，当时那位老师嘱咐学生们一定要准时，千万不要晚了，而那天小月却晚了，只有她一个迟到，还是在全校的同学们面前，那位老师那个气呀，“什么时候啊，迟到也不看时候，有什么事比这个重要，一点集体观念都没有，看看全校就你一个迟到„„”。下面的事，我想我不说大家也能猜到，小月想解释但被那位老师拒绝了。当那位老师忙完手头的事，再看小月时，竟被小月那含泪的目光惊呆了，那是一种由伤心、失望、痛苦、委屈交织在一起的泪光„„当那位老师意识到做错了什么,轻轻的走到小月的身边叫她时，小月抬头的那一瞬间是今生永远不会另那位老师忘记的，那目光充满了惶恐、不安、胆怯甚至有一种怨恨。小月是因为妈妈突然病了，把妈妈送到医院后赶来的，事后那位老师就这事在全班的面前跟小月道了歉，也得到了小月的原谅，但小月那目光却深深的印在了老师的脑子里，为什么那位老师就不能听小月把话说完呢？
倾听，让我们放下教师的架子，拉近与学生的距离，与学生成为朋友，好朋友；倾听，使我们了解了同学们各种各样的心理活动，让我们走入他们的内心世界，看到了他们的共同点和不同的地方；看到了他们身上独有的闪亮点——热情、坦白，“给点阳光就灿烂”；倾听，沟通了感情，融洽了关系。
有时候，我在想是什么让我们这些教书育人的老师放弃了“倾听”呢？想起了一个故事。说古时候有一个人，在院落里边种了一株葫芦。从他播种的那一天起，他就希望将来可以收获又大又多的葫芦。不过，他从来没有去管理过它。当葫芦苗生出虫害的时候，他还若无其事地对劝他除害的邻里说：“管它做什么？我要的是葫芦呀！“结果，大家早知道了。 一个小孩子都晓得的故事，没有葫芦苗，就永远不要梦想收获到葫芦。
倾听就是平等，就是沟通；倾听就是了解，就是理解；倾听就是帮助，就是教育；倾听就是关爱，就是尊重。倾听，就是教育工作者最起码的使命！倾听，就是拯救我们自己的物种！学会倾听，还灵魂一片洁净的天空，让阳光、花朵和蝴蝶成为心灵的伙伴。学会倾听，在自然与人的絮语中让疲倦的灵魂得以安息，让快乐与幸福归于生活，学会倾听，在自己的心感知到那一颗颗心的跳动……