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描写中抒情篇一
《写作 记叙中的描写和抒情》
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描写中抒情篇二
《记叙文中描写议论抒情的作用》
描写中抒情篇三
《记叙中的描写与抒情》
描写中抒情篇四
《写作 记叙中的描写和抒情(新)》
描写中抒情篇五
《描写抒情,丰富内容》
描写抒情，丰富内容
知识精讲：
《初中语文新课程标准》对记叙文的要求是：“写记叙文，做到内容具体。”2008年黄冈市中考语文试题中的写作部分对考生的要求是“写记叙文要线索清晰，叙事完整，内容充实。”那么，如何做到内容充实、具体呢？这就要靠描写。所谓描写就是指在记叙的基础上，用生动形象的语言，将人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘，造成一种如见其人，如闻其声，如临其境的感觉，使读者受到艺术感染。有人把描写称之为“用文字画画”。
在记叙文中，叙述和描写往往是相辅相成的，两种手段缺一不可。打个比方说，记叙是文章的骨胳,描写则是文章的血肉。一篇好的记叙文不仅要有健全的骨胳，更要有丰满的血肉。描写是记叙文的灵魂，是文学创作的基本手法之一，学习描写，可以培养学生细致的观察能力，准确抓住事物特征的能力以及语言综合表达能力，从而整体培养学生的文学素养，达到全面发展的目的。
抒情，简要说来，就是用真挚的语言抒发自己的情感。抒情是表情达意的主要手段之一。记叙文中的抒情往往是作者在记叙的过程中对其所记的事物、人物带有的褒贬感受和主观感情。记叙文虽然侧重于记叙和描写，但我们若能在其中穿插适当的抒情部分，将有助于理清作品思路，凸显文章中心，增强文章意脉。“情动于中而形于言”，好的抒情能引起读者的强烈共鸣，具有打动人心的力量。 要点阐释：
写记叙文无论侧重记事还是侧重记人，如果只是平铺直叙，那么势必文淡如水。恰当的使用描写手段，常能使文章锦上添花，给读者留下鲜明生动的印象。常见的描写类型有景物描写、场面描写、侧面描写、细节描写、人物描写。
环境描写 环境描写具体地说，就是作者把见闻中的某些自然风光景象或是社会环境的风俗景观，用形象生动的文句表达出来。茅盾指出：“人物不得不在一定的环境中活动，因此，作品中就必须写到环境。作品中的环境描写，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想行动。”环境描写可交代故事的时代背景，烘托人物性格，还可推动故事情节的发展，渲染气氛，增强文章的感染力。
环境描写可分为自然环境和社会环境两大类：
1.自然环境描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。包括日月星辰、霜露冰雪等天象景物，春夏秋冬、晨午暮夜等时令景物，江河湖海、山林原野等山水景物。 如老舍的《在烈日和暴雨下》，通过烈日、暴雨等景物的描写，渲染出恶劣的自然环境。
2.社会环境猫写： 社会环境描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写。 如《变色龙》开头描写了社会环境的冷清凄凉，反映了沙皇的黑暗统治，人民生活在萧条的环境中的社会现实。
怎样写好环境呢?可从以下四个方面着手：
一、抓住特征,精雕细摹
对所写景物认真观察，抓住特点，是写好环境的前提。而能否抓住景物的特点，关键在于作者细心的观察，并将观察所得铭记于心。正所谓"静观默察，烂熟于心"。
二、定点观察，移步换景
选好观察的角度，就要先确立好观察点。要根据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法，或远观、或近觑、或仰视、或俯瞰。还可以时间的变化或游览的先后来写。
三、顺序井然，动静结合
景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种。有了顺序，所描写的景物才不会杂乱无章。同时只写静景，很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。只有动静结合，才能给读者留下深刻的印象。
四、融情于景，表达感受
国学大师王国维曾断言：“一切景语皆情语”。没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”，难以达到感人的目的；同时，观察、描摹景物的过程本身也是写作主观感受的过程，因此，要寓情于景，做到情景交融，物我一体。
描写景物需要绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到，这就需要尽可能选用那些生动形象的语言。因而要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、拟人等修辞方法，但同时要注意不能堆砌词藻。
场面描写 场面描写指的是在特定时间和特定环境中，对以人物活动为中心的画面的描写。例如劳动场面、战斗场面以及各种会议场面等，它是事件发生过程中的一个横断面。场面描写有衬托人物、渲染气氛和推动事件发展的作用。
场面描写与环境写不同，它们各有侧重。环境描写可以衬托人物，也可以有人物活动其中，但它直接描述的重点对象是客观的环境。场面描写的重点则是众多人物的共同活动。
要把场面描写好，要注意以下几点：
1、场面描写要点面结合。因为场面是由人、事、景交织成的综合性画面，所以，它必须进行“面”的描写，以给人整体印象。但是，场面描写又必须突出主题，所以，它并不是都用同等笔力去描绘，而要选择“点”进行描写。正如电影的近镜头，特写镜头一样。
2、场面描写要有明确的中心，又要有情感的表达。有的场面描写着意突出主题，首先要分别主次，或明示，或暗点，让人物在活动中完成自己的使命，将作者的感情倾向在具体的场面描写中自然流露出来。
3、场面描写要烘托人物性格，场面描写的最主要的作用是为塑造人物形象和表现作品主题，在场面描写中也要写人的神情、语言、心理等，人物活了，场面也就活了。
4、场面描写要有合理的顺序，能表现特定的气氛。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。还要用多种方法创造出场景的气氛，写出场面的气氛，实际上就是写出场面中人的活动和感情。如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。
复杂的事件往往有许多人在某一场合同时出现。例如集体劳动、大合唱、运动会等，都会形成头绪纷繁、变化较多的场面。对这种场面进行描写时，许多同学往往不知如何下笔。其实，再复杂的场面，也并非一团乱麻，总有头绪可寻，总有主次之分。我们只要抓住场面中主要人物的主要活动着力描写，再以适当的笔墨勾勒一下其他人物的形象，整个场面便会生动、明朗起来，构成一个生动充实的生活画面。
侧面描写 相传有一回举行绘画比赛，画题是“踏花归来满蹄香”。许多画家都从正面着眼，画了满地的落花，再画一个策马扬鞭的人，但这些画都没有把“香”
字传达出来。有一个画家画了一匹马，再在马蹄旁加上几只飞舞的蝴蝶，再无其他。大家公认这幅画是最成功的。这幅画妙就妙在运用了写作中的侧面描写技巧，把“香”字传达出来。
侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代的艺术效果。
侧面描写往往比正面描写更机智，它能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效。《陌上桑》为表现采桑女罗敷的美貌，作者先运用了排比、夸张等修辞手法对罗敷进行正面描写。如果仅采用这样的正面描写，仍有些概念化，缺少形象感和艺术表现力，不能给人以丰富的联想。接下来作者运用了传神的侧面描写，使得罗敷的美貌得以充分的表现：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”在这里，侧面描写因激活了人们的想象力，从而收到了强烈的艺术效果。
进行侧面描写可使用以下两种方法：1.同类陪衬. 烘云托明月，水涨船更高。例如，写风，可以通过写树来表现风的特征；写月，往往以描写水光荡漾来反映月色的皎洁；表欢乐喜悦的思想感情，用美好的、充满绚丽色彩的景物来衬托；表现悲哀忧愁的思想感情，用萧杀凄迷的景物来衬托。②反面衬托. 利用相异或相反的事物作陪衬，达到水落石出的效果。“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”以“蝉噪”写林静，以“鸟鸣”写山幽，以动写静，以动显静，化动为静，描绘出山林的幽静。
当然，无论是正面描写还是侧面描写，都是一种文学手段，其目的都是为凸现所要描写的对象服务的。因此，在文学描写中，采用哪一种手段并不是最重要的，关键在于能不能更好地表现所要描写的对象。
细节描写 我们在读完一篇文章后，留下深刻印象的，往往都是那些精彩的细节。如李清照的“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”； 王熙凤“朱唇未启笑先闻，粉面含春威不露”；孔乙己“潇洒”地“排出九文大钱”等等。
所谓细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。 托尔斯泰曾经说过：“艺术起源于至微。”好的细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。
常见的细节描写主要有以下几种类型：
１、肖像细节描写。肖像描写，即为人物容貌、服饰、神态等描写。俄国著名作家果戈理曾经说过：“外形是理解人物的钥匙。”好的肖像描写往往能表现出人物的职业地位、生活遭际、个性特点等，因此成为表现人物性格的主要手段。肖像描写应抓住最能反映人物性格特点的外貌特征，结合自己的内心体验，不仅现其形，而且传其神。
人物肖像的描写应避免脸谱化，力求写出各自的特点，不可流于俗套，千人一面。
2、语言细节描写。“言为心声”，人物语言是人物思想的直接表现。因此语言描写最重要是能反映人物的心声，表现人物的思想性格，可谓只言片语尽显精神。我们学过的课文中，有不少精彩的例子，曹操的“宁教我负天下，休教天下人负我”；孔乙己“多乎哉？不多也” “读书人窃书不算偷”等生动的语言细节描写无不闪烁着作者智慧的光芒。
这类描写应避免对人物语言不加选择，使人物语言与其身份性格不符，或是语言无个性，拖沓枯燥的通病。
３、行动细节描写。动作描写是通过人物的行动来刻画人物的方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。 如，《荷花淀》中“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”将女人复杂的内心变化表现的淋漓尽致。描写人物动作时，要认真锤炼动词，力求准确、精妙、传神。
4、神态细节描写。即对人物表情的变化过程进行细致的描绘。人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。《廉颇蔺相如列传》写蔺相如使秦，相如“持璧睨柱，欲以击柱”，“张目叱之，左右皆靡”，“怒发上冲冠”， 千载之下，我们犹可想见。
5、心理细节描写 每个同学都有体会，我们的心中经常燃烧着思维的火花，激荡着感情的波澜。把这些“火花”、“波澜”生动地展现于读者面前，便是心理描写。
心理描写能直接揭示人物的内心活动，帮助读者正确理解人物的行为，深刻认识人物的内心世界。心理描写分内心独白和客观描绘两种。世界上没有两片完全相同的树叶。我们在进行心理描写时，一定要善于抓住人物与众不同的“火花”与“波澜”着力描写，不能模式化，而应据表情达意的需要来进行。
细节描写常见类型还有前面提到的景物细节描写、场面细节描写。运用细节描写应注意要真实,要符合生活实际；要有选择，为表现中心服务；要新颖，切忌一般化。要写好细节可从以下两方面入手：1、从“细” “小”处入手—留心观察，关注细节；2、从 “动情”处入手—选取典型，打动人心。
老子说：“天下大事，必做于细”。细节描写往往会使记叙文别开生面。难怪有人说：细节决定高度，细节决定深度，成也细节，败也细节。当然，细节描写要服从表现中心的需要，不要为了细节而进行生硬的描写，应该力求使细节具有深刻意义。就让我们用细节描写留住生活美的瞬间，记录我们最真的感动！
抒情 如果把记叙文比作一片绿草地的话，描写和抒情就是在草地上盛放的花朵。在记叙文中，虽然要侧重记叙，但我们若能在恰当的时候表达自己内心最真实的情感，就能很好地引起读者的共鸣。抒情时可如涓涓细流悄然入心，亦可如狂风急雨震撼人心。抒情的方式包括直接抒情和间接抒情两种.
所谓直接抒情是指在记叙、描写的基础上,在感情达到炽热的程度时,直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来，叫做“直抒胸臆”。因为直接，也就显“真”，“真”才动人。就像我们阅读过的《安塞腰鼓》，在写到百十个壮汉击打腰鼓的舞姿和震天的声响时，作者情难自抑，抒写：“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”这就是直接抒情。
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。最常见的间接抒情方法有因事缘情、托物言志、借景抒情、寓情于议四种。
一、因事缘情
有些文章是作者通过记叙事件经过抒发感情的，作者通过发掘平凡事件的内蕴，即通过对往事的回忆，对经历、体验的述说，以激起读者感情的波澜，因事而情动。例如，鲁迅在《社戏》的结尾：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”搅动我们心灵深层的积淀，引起“心弦的共振”，不知勾起了我们多少的神思遐想。
二、托物言志
有的文章,作者以某种物件为题材,抓住其本身某方面的特征，把内心世界的爱、憎、好、恶的感情交融于物体中表露出来。通过状写这些特征，用象征的手法，启发人们去思考，引发人们透过对所写物件的赞美，领悟到某种精神、情操。如《紫藤萝瀑布》中作者面对盛开的紫藤萝花,深受启示,抚今追昔,感悟出深刻的人生哲理。这种写法就称之为“托物言志”或“借景抒情”。
三、借景抒情
自然景物丰富多彩，为人们抒发不同的感情提供了广泛的空间。作者把自己的感情渗透在对景物的具体描绘当中，情景交融，借景抒情。提到写景，有句话我们不得不提：“以我之情观万物，万物皆着我色”，我们可以借用景物抒发自己的情感。例如《故乡》的开头部分描写回乡途中的景物：“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”这些景物衬托了“我”的悲凉心情。
四、寓情于议
写作过程中，在叙述或描写的基础上，适当运用一些抒情性的议论来表达作者的思想感情，更能激起读者的感情波澜，让读者受到鼓舞和教育。如果能使情与理有机地融为一体，不但能以情感人，而且能以理服人。
例如：“在这千百万被压榨的包身工中间，没有光、没有热，没有温情，没有希望，没有人道……这儿有的是对这种体制忠实服役的十六世纪封建制度下的奴隶！”（夏衍《包身工》）作者对包身工的满腔同情和对对包身工制度的强烈憎恨，寄寓在对包身工制度的评论之中，情理交融，发人深省。
如何才能正确合理的运用抒情?总的原则是:不背离主题,不架空,力求自然而健康。具体说来，应该做到以下几点：
（1）要真挚自然。要抒发感情，必先有情可抒。对表现的事物，要有深切的感受，情感要发自内心，这样的抒情，才是真挚诚恳的，深沉感人的。抒情最不能作伪，虚假的、矫柔造作的抒情，不仅不能感染读者，而只能使人产生厌恶的情绪。
（2）要健康向上。我们抒发的感情，必须具有健康的情趣，用健康的、朝气蓬勃的思想感情去打动读者。那种低级、消极、颓废等不健康的感情，我们要坚决反对，这样的作文也无法得到阅卷老师的青睐。
（3）要具体生动。抒情要生动，切忌呆板和干瘪，重复老一套的东西，是不能给人以新鲜感的。感情是比较抽象的东西，要抒发得具体，是不容易的。而过于抽象或空洞的抒情，是没有力量的。我们要善于把抽象的、不易表达的感情写得具体，这要有些手段。
另外应注意抒情要以记叙为基础，记叙得具体，充实，让人如闻其声，如见其人，如临其境，抒情才能打动人心。叙述中的抒情应是叙述与描写的总结与升华，是“点睛之笔”，所以话不在多而在精，应一语破的。切忌长篇大论或肆意抒情，以至喧宾夺主，影响了文体。
当然，我们在抒情的时候，并不一定要拘泥于以上的方式和方法，所谓“文无定法”，我们只有在需要的时候抒情，才能传达出最真最美最动人的情感。 高效训练：
【单项训练】
1.对下列说法作出正误判断，正确的在括号里打√，错误的打ⅹ。
A、叙述是对人物的经历及事件的发展变化过程进行表述，或对人物、事件的概
描写中抒情篇六
《记叙中的描写抒情》
描写中抒情篇七
《记叙中的描写和抒情》
描写中抒情篇八
《记叙文中的抒情》
描写中抒情篇九
《怎样写表达抒情》
抒情 作者饱含深情，直抒胸臆，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。
抒情，即表达情思，抒发情感。 指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它六、融情于事法
与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。抒情方式具体来分又可分为借景抒情法、触景生情法、 融情于事，指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。咏物寓情法、咏物言志法、直抒胸臆法、融情于事法和融情于理法等。作为一种特殊的文学反映方式，抒情这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。如朱自清的《背影》，写父亲给儿子道别主要反映社会生活的精神方面，并通过在意识中对现实的审美改造，达到心灵的自由。抒情是个性与社会性时买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至深。
的辩证统一，也是情感释放与情感构造、审美创造的辩证统一。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚表达方式“抒情” 不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥 抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。“情动于中而形于言。”抒情，是文章打动胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
读者、感染读者的重要手段。抒情，是抒情诗、抒情散文的主要表述方法；在叙事性的作品中，它常 这一段叙述文字，朴实无华，把慈父的爱子之情和儿子对父亲的感激之情表达得淋漓尽致。 常与叙述、描写、议论等结合运用。在议论说理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通过对某种七、融情于理法
观点的论证，体现作者的爱憎感情。 融情于理，就是把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪 记叙中运用抒情表达方式，能增强文章的感染力，突出文章的中心。 烁出充满个性色彩的情思．拨动人的心弦。如林觉民的《与妻书》就是一篇融情于理的美文。为了向各种抒情方式 一、借景抒情法 妻子最后一次表白自己的心志和爱憎，作者并非情意缠绵，泪语柔情，而是以理代情：“吾至爱汝， 借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的即此爱汝一念，使吾勇于就死也„„助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死．不顾汝也。汝体吾此心，特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。汝其勿悲!”作感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深，者将爱妻之情与“勇于就死”之理熔为一炉，以含情之笔说理，以明理之言诉情，感人肺腑，催人泪感时花溅泪，恨别鸟惊心。”诗人通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤。在写作中，下。
抒情而不直写情，绘景而不止写景，借景抒情，情以景兴，能使文章含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，难忘的启蒙老师
深切动人。 岁月的风铃摇醒了我沉睡的心灵，久违的感动又被唤起。我时常在这美丽的夜月下思念着我的启蒙老师。
二、触景生情法 于是，那像猴子捞月的身影便帮我捞起我的回忆——多美的回忆呀!
触景生情，是指触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。这种方法可以先写景，再抒情； 从记忆中，我念起度三年级的我是那样的懵懂：我因为一次的测验失败，就变得很忧愁，没有心机上课也可以先抒发对景物的感受，然后再描写景物；还可以把二者交织起来，一边写景，一边抒情。写景了，也没有心机去做别的事情了，我总是唉声叹气，总是心不在焉的，但 郑 老师总是带着清脆的话语：是为了抒情，笔在写景，却应当“字字关情”。如刘白羽的《急流》就是一篇运用触景生情法的佳作。“不可以放弃！这让我懂得了我不能一辈子都是那样忧愁不能在忧愁的世界中自转。郑老师犹如玫瑰一般，文章的前一部分主要是写景，作者首先是描写闽江江水的绿，再写江中急流的险，然后笔锋一转，重散发着欢乐的芳香；郑老师犹如我们的大朋友，我总能看见她那开心的面孔； 郑老师还是我们伴随身边的点描写急流中的飞舟。写“绿”，写“急流”，写“飞舟”，都是为写船上的勇士作铺垫。面对这幅小太阳，她充满灿烂的金黄色，多么温暖啊！
急流飞舟、惊心动魄的画面，作者触景生情：在那紧急关头，是急流勇进，还是急流勇退呢?结论是 我轻轻松松地玩耍在童年的摇篮里面，在欢笑中度过每一天， 那都要靠 老师的欢笑与话语。她——只能前进，不能后退，因为“只要你稍微一怯弱，一动摇，那船便会撞碎在尖厉的岩石上”。作者抒郑老师，在我人生里扮演着不可缺少的角色。但如今我不禁头涔涔而泪潸潸，因为从前的那些快乐的时光已发了不畏艰难险阻，急流勇进，知难而上的革命情怀。情从景出，扣人心弦。 经过去了，如今我还要面临着一个新的考验。
三、咏物寓情法 我喜欢郑老师的那娓娓动听的声音，因为有了她那娓娓动听的声音，我才能从无底的深渊爬上来，知道 咏物寓情，是通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。咏物寓情的关键在于看到黎明的曙光为止。三年前的那天，郑老师为我开山。如今，每当做什么事情，她总是在我身边鼓舞着：“寓”。它的特点是，只描写物象，不直接抒情，作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描“一定要坚持下去”。老师的鼓舞，更是我创作与灵感的源泉。我也是从当初厌倦写作到今天的流畅。其实，绘之中，通过比喻、拟人、象征等方式，委婉曲折地表现作者的思想感情。如流沙河的《藤》，就是这都要靠老师的几片言语，几许深哞，几潮鼓舞。每当电灯下写作，我都忘不了老师的教诲，而这也勾起我运用了咏物寓情的手法。 的感激满心，勾起了我的笑颜，勾起了我的灵感。
他纠缠着丁香，往上爬，爬，爬，„„终于把花挂上树梢。丁香被缠死了，砍作柴烧了。他倒在 风铃作响，皎洁夜月。三年的时光匆匆地离去，新的一天匆匆地来临„„
地上，喘着气，窥视着另一株树„„ 生活因爱更精彩
这里写的是“藤”，但影射的是那种趋炎附势、踩着别人的肩膀向上爬的人。作者把自己对这种序幕
政治投机商的愤恨与蔑视的感情，寄寓在对“藤”的物性的描写之中，达到了形象性与抒情性的高度 创造之神宙斯认为：大千世界有浩瀚的蓝天，七色的彩虹，可爱的鸟虫，五彩的蝴蝶，清澈的溪流„„和谐与统一。咏物寓情，将思想感情化作生动的形象和具体的画面，不仅使读者在潜移默化中接受作这一切已使生活充满精彩，可是，他不明白众神为什么还要动凡心老想到凡间游玩。于是，他就派天使到人者的思想观点，而且文章也因此而显示出情意深邃、韵味隽永的艺术魅力。 间寻找答案，因之发生了以下故事。
四、咏物言志法 第一幕
咏物言志，是指有感于外物而述志抒怀的方法。它与咏物寓情的区别是：咏物寓情只状物，不直 天使来到一座花香弥漫的住宅楼前，张开洁白无瑕的双翅，缓缓升起。她看到一个小男孩在台灯下，为接抒情；以状物代替抒情；咏物言志既状写事物，也直接抒怀，因物生情，有感而发。如许地山的《落中考做一次殊死的搏斗。只见他豆大的汗珠从脸颊上滑落下来，一边搔着后脑勺，一边咬着笔头，似乎遇到花生》就是咏物言志之作。文章首先“咏物”，描写花生的可贵品质：“它只把果实埋在地底，等到天大的难题陷入苦思当中。就在这时，他的妈妈捧着一碗汤走过来，手拿一把扇。妈妈边叫儿子喝汤，边为成熟，才容人把它拔出来。”然后“言志”，说明做人的道理：要做有用的人，不能做表面好看而对他扇凉。妈妈热得湿了背，可脸上带着幸福的笑容。天使看了看，无声地离开了。
别人没有益处的人。咏物言志，既有物象，又有情志，情志因物象而显得具体，物象因情志而饶有韵 第二幕
味。二者相融相汇，相映生辉。 天使来到住院部的一间病房里，看到一位垂危的老人。周围聚拢了许多人，大概是她的儿子、女儿、丈
五、直抒胸臆法 夫还有别的亲人吧。只见一男一女紧紧地握着老人冰凉的手，谁也不肯离开，他们不想在老人最需要他们的 直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感时候离开，他们不想在老人最后的时间里让她孤零零地上路。老人热泪盈眶，微微地笑着，笑着，安详地踏情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，而是思想感情直截了当地宣上她的新的旅程„„这时，天使的鼻子酸酸的，又离开了。
泄；不讲究含蓄委婉，而是思想感情毫无遮掩地袒露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚， 第三幕
朴质诚恳，很能打动人心。如魏巍《谁是最可爱的人》，在介绍志愿军战士的几个英雄事例后，写下 天使经过一天的寻觅，感到疲倦，就到公园歇息一下。黄昏，淡淡的金光铺撒大地，一派寂静安详的气了这样一段抒情文字： 氛。只听到一个女孩清脆的声音：“你看，我的风筝飞得多高。”头扎羊角辫的女孩，带着无邪的笑容，快活 朋友们，用不着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一种品质，地奔跑着。坐在一旁的夫妻俩讨论着孩子的淘气。这无敌意的讨论似乎被这女孩听到了，她飞跑过来，扑进他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一父亲的怀里，撒娇般地为自己辩护。天使嘴角轻轻一翘，高高兴兴地走了。
切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以 尾声
生在这个英雄的国度而自豪! 天使回到天庭，对宙斯说了一句简单的话：“生活因爱更精彩。”
描写中抒情篇十
《记叙中的描写和抒情》
张崾先镇学校八年级语文 导学案
授课人 高仕团 教研组审核 教务处审核 备课时间 2015.06.09 授课班级 学生姓名 组 号