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支离破碎造句篇一
《英语：写作指导步骤》
支离破碎造句篇二
《英语学习：短文写作》
第五篇 短 文 写 作
[第一篇] [第二篇] [第三篇] [第四篇]
在笔者多年来辅导作文的过程中, 经常会有人问:“短文写作有无诀窍”;“ 在短文写作的过程中是否有一种可供套用的模式”, 我们认为, 对于这些问题的回答既是肯定的也是否定的。否定是因为写作是语言基本功的综合反映, 没有扎实的语言基础, 不阅读大量的范文, 没有经过必要的训练, 是不可能写出高分作文的。肯定是因为作文应试的过程中确实有许多规律可循,尤其在有限的时间内写出一篇120～150词的作文, 更需要考生在复习时提前对作文有一个整体框架的了解, 要熟记一些常用的表达方法以及它们的使用范围, 从这个意义上讲, 短文写作还是有一定的诀窍的。在该部分的写作过程中, 我们的基本想法是, 当读者读完本章后会达到两个方面的目的: 一是在考场上拿到作文题目是会非常从容, 有条不紊地按照写作的基本步骤顺利地进行; 二是能有话可说。因此, 在本部分，在分析几年来考题和考生应试情况的基础上，我们介绍了从造句到篇章的系统的写作常识, 介绍了各类文体的写作方法。总结了大量的有规律性的东西, 提供了英语作文中常用的表达方法和句型, 这些都会对读者很有启发意义的。在本章的最后, 我们搜集整理了50篇各种文体的范文, 希望读者能从中有所收获。
第一章 近年来考题及考生应试情况分
析
[第二章] [第三章] [第四章] [第五章] [第六章]
[第七章] [第八章] [第九章] [第十章] [第十一章] [第十二章]
硕士研究生入学考试的最后一题是短文写作, 分数为15分, 根据今年国家教委公布的《硕士研究生入学考试大纲》规定，英语短文写作要求考生在40分钟内完成120～150词的英语短文（不包括试题中所给出的短文开头的第一句话），短文必须根据考试题目和提纲所规定的范围来写。英语短文写作主要测试考生的英语书面表达能力，其中包括词汇、句型、语法以及用英语逻辑组织短文的能力。短文的类别有命题、规定情景、图表、段首句等。下面我们列出了1991年到1996年6年间硕士研究生入学考试的试题：
1991: Where to live in the city or in the country? Outline: 1. Conveniences of the city
2. Attractions of the country
3. Disadvantages of both
4. My preference
1992:For a better understanding between parent and child
Outline: 1. Present situation: lack of communication between parent and child
2. Possible reasons
1) Different likes and dislikes
2) Misunderstanding
3) Others
3. Suggestions
1) for parents
2) for children
1993:Advertisement of TV
Beginning sentence: Today more and more advertisements are seen on the TV screen.
outline: 1. Present state
2. Reasons
3. My comments
1994:On making friends
Beginning sentence: As a human being, one can hardly do without a friend.
outline: 1. The need for friend
2. True friends
3. My opinion in making friends
1995:Project Hope
Beginning sentence: Education plays a very important role in the modernization of our
country.
outline: 1. Present situation
2. Necessity of the project
3. My suggestion
1996:Title: Good Health
Beginning Sentence: The desire for good health is universal. Outline: 1. Importance of good health.
2. Ways of keep it.
3. My own practices.
从近年的试题来看，作文类别为命题和提纲作文, 而且从文体上来看, 都为议论文。 这也是有其原因的, 主要是因为硕士研究生入学考试属于全国范围大规模选拔性的考试, 这类考试试题的基本要求在于试题必须要尽量地具备客观性, 以方便阅卷, 如果不作出一定的限制, 由于阅卷工作在全国分散进行, 那就很难把握评分标准, 分数的可比性就会很差。同样一篇作文, 在这里得分很高, 但到了另一个阅卷点, 可能就会得到很低的分数,这样极为不利于人才的选拔, 因此, 作文试题应该尽量地把范围缩小, 试题一般是控制性作文。要求考生写出的短文内容切题, 表达清楚, 意思连贯, 语言正确。内容切题, 指的是每个段落的内容要抓住一个中心思想, 而整篇文章的内容要始终紧紧围绕着文章的主题; 表达清楚, 指短文的写作应该概念明确, 层次分明, 用词准确; 意思连贯, 指在表述短文内容时, 能正确使用过渡手段, 使短文在意义上自然流畅, 前后连贯; 语言正确是指短文写作过程中的选词造句要符合英语语法和表达习惯。 从近年考生的应试情况来看, 考生的成绩还是不太令人满意, 大多数考生的得分达不到及格的水平(9分左右)。 据我们分析, 原因主要在于: (1) 大多数考生都没有受过专门的英语写作训练, 尽管有的考生已经通过了大学英语的四级甚至六级统考, 写作方面的基本功仍然很差; (2) 在职考生数量较大, 这部分考生由于多方面的原因, 在复习应考时, 往往把注意力集中在语法、词汇和阅读方面, 忽视了英语写作训练，对英语写作的基本方法和技巧的掌握不够。通过对近年来考生应试情况的分析, 我们发现, 考生写作方面主要存在下列问题:
一、审题不准确
由于考试时间的限制, 在审题上不可能花费太多的时间, 再加上有的考生紧张, 在审题时没有把握住短文的中心内容, 结果写了半天, 还让人不知所云, 例如95年的考题是关于“希望工程”的内容, 但很多考生没有抓住这一点, 只是到了最后才稍微提到了一点与之有关的内容, 这样就肯定不会得到高分。再比如96年的考试题目为“Good Health“, 提纲也规定了短文应该涉及的三个方面的内容，但是有一些考生写了一些不相干的内容（如有的同学把主要的内容集中到sports上面），显然是背诵的范文，这样考生不仅得不到分数，还白白浪费了时间。另外，我们在阅卷过程中发现部分审题不准确的问题也比较突出，96年考题的第三段要求写My own practices，很显然这是要求考生写自己是如何保持健康的，但是许多考生只是写了自己的想法（In my opinion„)或自己的打算（I want to „)。
二、忽视主题句
一篇文章, 不论长短, 应该是一个有机的统一体, 整篇文章要围绕一个中心问题, 每一段也要有统一的内容, 在此方面, 主题句起着很重要的作用, 没有主题句, 段落的句子就缺少统一的内容。 有的段落虽有主题句, 但段落中的一些句子的内容却偏离了这一主题句。
三、不会使用过渡手段
许多考生未掌握好过渡词或代词等段落内的句子之间借以平滑过渡的手段, 致使段落结构和整个短文的结构层次不清楚, 前后不连贯, 给人以支离破碎的感觉。
四、选词造句的错误
选用词语不当, 或者句子结构不符合语法规则, 有的考生尽管在语法部分得分很高, 但在写作的时候, 却造出了许多具有严重的语法错误的句子。而且,
我们还注意到, 越是一些基本的语法知识, 例如, 名词的单复数, 第三人称单数形式等等, 越容易被忽视。
五、忽视标点符号的运用
有些作文, 通篇没有一个清楚的标点符号, 不论在什么句子的后面, 都是一律的黑点。
针对上述情况，我们建议在复习的过程中注意从以下几个方面来下功夫：
1. 熟悉英语写作的常识与技巧
尤其是各种常见文体的写作方法，各种文章的结构，考生一定要非常熟悉。
2. 研读范文
在这一部分我们为读者准备了大量的范文，希望大家能够仔细地阅读研究，并注意几个问题：（1）范文中的遣词造句和修辞手段；（2）与我们所论述的写作知识与技巧相比较，并注意模仿；（3）锻炼思维，研读范文的目的不仅在于学一些单词、用法和句型，还在于了解文章的结构，学习如何组织自己的思维。
3. 勤于动手
写作是对英语综合技能的考察，需要进行大量的训练，偷懒的思想是万万要不得的，对于我们在后面给出的练习，大家一定要就其中的一些题目进行一些写作训练，然后再和范文进行比较，找出自己的差距与不足。
4. 熟记一些常用的表达方法
我们所说的表达方法，包括英语写作中的一些常用句型和短语词汇，它们都具有较高的利用价值，大家应该下功夫熟记一些，并学会它们具体的使用方法，以便在考试中加以运用。
第二章 高分作文的标准及写法概述
[第一章] [第三章] [第四章] [第五章] [第六章]
[第七章] [第八章] [第九章] [第十章] [第十一章] [第十二章]
短文写作的成绩评定首先看内容是否切题, 是否符合题意的要求, 然后看语言表达是否清楚、连贯、正确。具体标准如下:
15～13分: 内容切题, 包括提纲的全部内容; 表达清楚, 文字连贯; 句式有变化, 句子结构和用词正确。
12～10分: 内容切题, 包括提纲的全部内容; 表达基本清楚, 文字基本连贯; 句式有一定变化, 句子结构和用词无重大错误。
9～7分: 内容切题, 基本包括提纲的要点; 表达基本清楚, 句子结构和用词有少量错误。
6～4分: 内容基本切题, 语句可以理解, 但有较多句子结构和用词错误。
3～1分: 基本按题意写作, 但只有少数句子可以理解。
0分: 文不切题, 语句混乱, 无法理解。 长度计分标准:
91～100词: 扣1分
81～90词: 扣2.5分
71～80词: 扣4分
61～70词: 扣6分
60词以下: 扣8分
在前面我们已经提到了得分在15～13分之间的作文的标准, 下面我们再结合实例详细加以论述。
一、内容切题, 包括提纲的全部内容
自1991年研究生入学考试增加作文的考试项目以来, 每次作文都要求考生根据所提供的写作提纲完成一篇短文, 因此, 评分标准的第一项即要求内容切题, 包括提纲的全部内容, 实际上对于任何命题性作文来说, 内容切题都是一项最基本的要求。那么该如何达到这一要求呢? 我们认为考生应该从以下几个方面入手:
1. 认真审题。根据题目类别, 弄清文体的要求, 并判明文章的种类( 议论文、说明文、记叙文), 同时确定文章要阐明的主题或要表达的中心思想, 若题目已经给提供了提纲, 还要注意弄清各提纲要点之间的逻辑关系。考生在拿到作文题后切勿唯恐时间不够, 提笔就写。 一旦写的内容偏离了题目的要求, 等到发现了再改就来不及了。我们平常所说的“磨刀不误砍柴功”就是这个道理。
2. 注意安排设计段落。根据文章的中心思想, 确定各个段落的主题内容和主题句。如果是议论文, 一般要从论点的正反两个方面来考虑, 首先是某观点的合理成分或者某物的长处, 然后是该观点的不合理成分或者该物的短处, 最后阐明自己的观点。如果题目给提供了提纲, 只要把提纲扩展成主题句即可。
3. 切忌将记忆里比较熟悉的句子生拉硬扯地弄进作文, 使作文结构松散, 意思不明确, 甚至会偏离主题。
二、表达清楚, 文字连贯
文章要做到表达清楚, 文字连贯, 文章各段落就必须根据提纲所确立的不同主题句来展开, 而且各段落的主题句将段落的各个部分凝聚在一起, 流利地表现出段落所要表现的思想, 使读者能够轻松地理解段落中各部分以及段落之间的联系。下面, 我们来看一篇93年考题的范文:
Advertisement on TV
Today more and more advertisements are seen on the TV screen. Every evening a series of advertisements come immediately after the News Program is over, informing TV viewers of the many different sorts of up-to-date
支离破碎造句篇三
《英语：写作指导步骤》
支离破碎造句篇四
《初二上期中造句》
七上造句：
婀娜，粲然，颦蹙，尽态极妍：
“砰，砰，砰”舞台上的聚光灯响起，一位婀娜的少女站在舞台上，灯光洒在她的身上，映在她那俊俏的脸上。她回眸时的粲然一笑，让她背后耀眼的灯光都黯然失色。音乐缓缓响起，她的身体开始随着音乐舞动，舞步时而舒缓时而紧凑，表情时而颦蹙时而惬意，时而侧身垂睫，时而快速旋转，尽态极妍，优美的表演真是本色当行。
鲜为人知、家喻户晓：
“成功之花的绽放，需要血与泪的滋养。”
每一位家喻户晓的人，身后总会有一些鲜为人知的故事；每一项被人们津津乐道的成就，后面总是不知几天几夜的不眠不休；每一种元素的发现，背后总是不知多少年的辛勤钻研；每一本巨著的完成，总有不知多长时间的辛酸过往。成功，属于自强不息的人。
鞠躬尽瘁，死而后已：
老师们为了我们沥尽心血，像蜡烛一样默默的燃烧着自己的青春年华，像春蚕一样为我们奉献出自己的一切，像蜜蜂一样整日辛勤劳作，真可谓鞠躬尽瘁，死而后已。
叱咤风云：
秋风萧瑟，枯黄的落叶像被猎人射中的小鸟，一头栽倒地面上。空旷的大街上，一位中年人衣衫褴褛，蓬头垢面，瘦弱的身躯在瑟瑟秋风中尤显的可怜。 他踢着脚下的石子，想想过去，他也毕竟是曾在商海中叱咤风云的人物啊！没有想到，如今竟然„„,不，我不能这样下去，我要从头再来，在瑟瑟秋风中他昂起了头大步向前走去。
义愤填膺：
翻开中国近代史这幅长长的画卷，几多曲折，几多苦涩。当年，日本鬼子把中国人绑在柱子上练刺杀，听见了吗？听见受辱者那一声声撕心裂肺的惨叫了吗？看见那一双双因义愤填膺而布满血丝的眼瞳了吗？“天涯何处是神州”，堂堂中华在侵略者狰狞的面孔下痛苦呻吟！
叹为观止：
大自然是那么的美丽、奇妙，如诗如画的山水桂林，美不胜收，让人叹为观止。美轮美奂的九寨沟，环境优越，让人流连忘返。清澈见底的杭州西湖，微波荡漾，让人心旷神怡„„
戛然而止：
优美的旋律抑扬顿挫的从这架古老的钢琴飘扬而出。滋润着人们的心灵。突然，神龟呢戛然而止，人们的心为之一颤；接着，流水般的琴声，由远而近，令人陶醉。
浑身解数：
舞台上的舞者使出浑身解数，牵引着观众的思想。一会儿如含苞待放的花蕾，婀娜多姿地在舞台中央摇摆，一会儿又如一只天鹅，高贵而圣洁、超凡脱俗，防腐蚀尘世之外的精灵。
踌躇、见异思迁：
面对未来，他踌躇满志，生活中见异思迁的本性和三心二意的做事态度，使他所有的梦想像泡影一样，毫无声息的破灭，被风吹进回忆的深渊。
一拍即合：
马克思和恩格斯都是博学多识的人，他们渊博的学识，一致的认识，同样的革命道路常常使他们不约而同地谈到了一起，兴趣相投，一拍即合。每次交谈后他们都从心底感到一种喜悦，同时也发自内心的佩服对方的学识。
麻木不仁：
居里夫人是一位伟大的科学家， 她的身上散发着理性的美与智慧的光辉。 在科学面前，她执着追求真理，为科学付出自己一生，而在社会面前，她视名利如粪土，对金钱也麻木不仁。试问：现在有多少像这样的人呢？
锋芒毕露：
她的行为总是锋芒毕露，棱角分明，如一把森森寒光的宝剑,这对那些敏感的人，有时难免产生伤害感情的作用。
参差不齐：
久旱之后，这场雨水来得及时，参差不齐的小草贪婪地吮吸着甘甜的雨露，焕发出勃勃生机。
踌躇、惹人注目：
生活中，我们不要因失败而踌躇不前，努力才会有希望；不要因成功而骄傲自满，谦虚才有进步；更不要因无法惹人注目而苦闷烦恼，平凡就是真伟大。 飘渺、自失、弥散、宛转：
我们坐在船上，望着西湖的景色。那水还是那么的翠绿，即使在黑夜中，也不是它的韵味，仿佛晶莹剔透的翡翠，里面还映着漂渺的夜空和星星。远处传来一阵笛声，打破了夜里的沉寂，宛转，悠扬，使我自失起来，仿佛要弥散在这漂渺的夜空里。
马革裹尸：
冰冷的月光透过一片紫红色的云，撒向无垠的大地，一阵煞人的寒风“沙沙”地卷起一股股漫天的沙土，远远望去一架架支离破碎的马车在寒光下隐隐约约浮现着。几张满是灰尘的军旗，在寒风的无情拍打中，漫无目的地四面飘散。突然，一声声急促的啼声和嘹亮的军号打破了恐怖的死寂，军人们骑着战马，踏过沙场，卷起沙土，怀着马革裹尸的斗志，如寒风中炙热窜动的火焰，奔向血与风沙的战场。
支离破碎造句篇五
《写作》
九年级英语写作的补偿训练
江苏省睢宁县邱集中学 胥保勇 13952259921
【摘 要】本文就九年级中考学生写作存在问题，结合九年级写作教学实际，就如何搞好九年级英语写作的补偿训练提出了一些建议。
【关键词】九年级英语 写作能力 补偿措施
新英语课程标准对九年级学生写的技能的目标要求（五级目标）是：1、能根据写作要求，收集、准备素材； 2、能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改； 3、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系； 4、能简单描述人物或事件； 5、能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
近几年，我省十三市中考英语试题中，最后一题均为书面表达，分值为15分，约占卷面试题总分的16.67%,所占比例实属很大。近几年笔者从中考阅卷中发现：大多数学生英语写作能力普遍较差，得分率极低。他们写作时常感到束手无策，对英语写作可谓“谈虎色变”，他们习惯以汉语思维遣词造句和谋篇布局，所写文句支离破碎，东一榔头，西一榔棒，缺乏衔接性，且时态、语态错误甚多。能写出全部内容或大部分要点的实属少见，而真正做到布局合理，语言基本无误，行文连贯，字迹美观大方，标点符号正确的更是凤毛麟角。尚有部分学生作文干脆只写题目，甚者交白卷。
因此，在九年级对学生进行写作能力的补偿训练是必要的。无论是老师还是学生都务必转变观念，务必要重视写作能力训练，切不可等闲视之。
笔者经过几年的努力和尝试，对学生写作补偿训练进行了初步的探讨和总结，收到了良好的教学效果，现将个人拙见浅谈如下：
一、强化口语教学 说与写相结合
布里顿（Britton，1970）指出：“学生口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础。”塔夫（Tough,1997）不仅强调了口头表达能力和写作水平之间的重要关系，并且指出：“教师必须在教授写作的同时，帮助学生提高和丰富其口头表达的技能，因为口头形式往往包含了大量近似书面语的结构和措词。”由此可见，教师课堂上要尽量多的使用英语组织教学，逼不得已时方可使用汉语点拨。然而，笔者在参加优质课、评优课、公开课听课时，常常发现为数不少的老师依然是“满汉全席”，制约着学生口语的提高和发展。教师首先要“充电”，
要认真学习英语口语教程，能讲满口流利的地道口语；其次，老师要善于使用录音机，多媒体等辅助教学手段，培养学生的视听能力。节节课都要进行Duty report或Free talk等活动，培养学生说的能力。单元结束后，一定要安排至少一次的听写练习，正确指导学生完成写的练习，为学生写作打下坚实基础。
二、重视词汇教学 为写作奠定基础
用英语表达时，词汇水平对英语写作有直接影响（马文惠、文秋芳，1999）。词汇量的多少直接影响着英语听、说、读、写能力的发展，学生只有具备了足够的词汇量，才能读懂和听懂，并为写奠定基础。研究表明：高水平的英语写作者都掌握大量的词汇，这就表明用英语表达时，词汇水平对英语写作有直接影响。教师要深入钻研教材，运用灵活多样的教法，是可以有效地提高词汇教学质量的。在课堂教学中，老师要因材施教，恰当使用直观法、表演法、语境法、英语释义法、构词法、猜词法、翻译法、词典法教学词汇；词汇教学中，老师还可以使用音形结合、同义词、反义词、释缀等方法教学词汇。词汇教学是一个系统工程，具有持续性，所以要全面考虑和安排词汇教学，学完词汇后要开展以小组为单位的竞赛活动，平时要以小组为单位开展单词过关活动，对不过关的要实行补考，直至全班学生全部过关为止。教师要深入学习新课标精神，努力转变词汇教学观念，改进词汇教学方法，进一步提高词汇教学的效率，为写作奠定坚实基础。
三、强化阅读教学 搞好以课文为中心的写作教学
阅读是训练写作思维的有效方法和途径之一。阅读是模拟写作的行为，因为读者在阅读时必须揣摩作者的写作意图，扮演写作者的角色。现在大多数学生的习作言之无物、思维狭窄、内容空洞，其主要原因是阅读量不足造成的。要让学生有话可说，写作时行文流畅，一气呵成，就必须想方设法扩大其阅读量。笔者认为，要让学生能读懂难度与课文相当的文章，就必须切实搞好课文教学。俗话说得好：题读百遍，其义自见。课文教学要突出一个“读”字，要让学生跟机读、自由读、个别读、齐读、反复读，从中读出文章的主题思想，读出文中的关键词和主题句，读出文中的表达方式和句子结构。课文教学后，教师要让学生背诵个别好句、好段或全篇课文，使学生拥有丰富的语感材料。课文教学后还要安排学生一些写作任务，可以让学生笔头复述课文，亦可以改写课文或仿写课文。缩写写课文可以是根据词组改写，可以是根据所给问题缩写，还可以是根据所列提纲
缩写课文，形式可不拘一格。教师对于学生的习作要全收全批，集体批阅和个别批阅相结合，尽可能以面批为主，为学生提出更加具体的指导。对于学生习作，要多表扬，少批评；多提优点，少说缺点。对于好的习作，要在班级内与学生交流、分享，以此来提高学生的自信心和写作热情。只要师生共同努力，锲而不舍，定会收获颇丰。
四、措施得力 出色写作
措施得力是提高写作能力的保证。因此，我们要制定切实可行的措施，保障学生写作能力的提高。每周都要要求有条件学生上网查阅相关资源，读一至两篇难度与课文相当的文章，写好心得体会。帮助学生及时查缺补漏，有针对性的强化语言基本要素训练，做到亡羊补牢。教师要足够重视对单词、词组、句型的训练，多给学生设计些同义句改写、句子变说等练习，为丰富学生语言写作打下良好基础。对差生写作要实行单独辅导，跟踪服务，还可实行“优带差”的“一帮一”活动，实行学生成长“伙伴制”，使学生共同发展和提高。搞好写作训练，尤其是要搞好九年级写作的补偿训练不能急于求成，要锲而不舍，稳扎稳打，步步为营，同时教师要从学生实际出发，发挥学生的主观能动性，学生才能学得有兴，写得出色。
参考文献：
教育部.２００１.英语课程标准［Ｍ］.北京：北京师范大学出版社.
贾砚萍，“对英语词汇教学的几点思考”，《中小学外语教学》，2003年第9期
张献臣，“新课程理念下中学英语词汇教学的问题与对策”，《中小学外语教学》，2007.06 Tough, J.1977. Development of Meaning. New York：John Wiley.
Britton,J.1970.Talking and Writing[C].In E.Eveffs, Exploring in Children Writing Campaign. ILL:NCTE.
支离破碎造句篇六
《英语：写作指导步骤》
支离破碎造句篇七
《成语》
空中楼阁 意思是没有基础的建筑在半空中的楼阁，人们常用它来讥讽那种不切合实际的主观空想，或比喻脱离实际的理论、计划等
【辨析】“空中楼阁”和“海市蜃楼”都可指虚无缥缈，实际不存在的事物。不同在于：“空中楼阁”偏重于无根据的空想；“海市蜃楼”则重在远离实际的幻想，语义比“空中楼阁”重 成语示例
◎为什么有些人对这些学生没有满腔热情的精神？究其原因是缺乏对这些学生的爱与情，爱出自于教师的素质和对学生的正确的评价，有了爱才有情，否则，爱则是无源之水，情就是空中楼阁。
◎这种绝对平均主义虽然充满着诱人的理想色彩，又有反对封建农奴制的革命性质，但归根到底，是不可能实现的空中楼阁。
◎然而，音乐的美不是脱离现实生活的空中楼阁的美，也不是脱离人类思想感情的单纯音响的美。
◎共产主义是最美好的社会制度，但是，它决不是什么虚无缥渺的空中楼阁。[1]
黄粱一梦 黄粱：小米。比喻虚幻不能实现的梦想。后喻荣华富贵如梦一般，短促而虚幻；美好之事物，亦不过顷刻而已，转眼成空；或喻梦寐以求之欲望落空，常用此语。近义词：南柯一梦
示例
元·范康《竹叶舟》第一折：“因应举不第，道经邯郸，得遇正阳子师父，点化～，遂成仙道。”
用法 偏正式；作主语、宾语、定语；含贬义； 指不能实现的梦想。 镜花水月 既指镜中之花、水中之月，常用来比喻虚无缥缈的东西。〖近义词〗海市蜃楼、空中楼阁
成语示例
①我喜欢那种锤炼，那种色彩的配合，那种镜花水月。（何其芳《梦中道路》）
②《说岳全传》第六一回：“阿弥陀佛，为人在世，原是镜花水月。”
③《白雪遗音·玉蜻蜓·游庵》：“我和你镜花水月闲消遣，何必名贤胜地逢。”
蜻蜓点水 指蜻蜓在水面飞行时用尾部轻触水面的动作。比喻做事肤浅不深入。近义词 走马观花、浮光掠影 反义词 脚踏实地 下马看花 走马观花 ：走马，骑着马跑。走，骑。骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指大略地观察一下。【近义词】浮光掠影、蜻蜓点水 【相反词】入木三分、鞭辟入里
成语示例
◎从易到难，也要注意认真对待每一道题，不能走马观花，有难就退，伤害解题情绪。
◎具体国情构成国情整体，对具体国情进行深入研究、调查，不能走马观花，更重要的是这种微观要具有典型性研究。
◎《北国江南》是宣扬人性论、《孟丽君》是侵略朝鲜的戏、《关汉卿》是歌颂妓女等等，这都是两条道路的斗争，因此知识分子必须和工农结合，并转述毛主席的比喻：凡是深入到工农群众中蹲了点的是贫下中农，走马观花的是上中农，始终不肯下去的是地富反坏。
浮光掠影 浮光：水面上的反光。掠影：一闪而过的影子。比喻观察不细致或印象很不深刻，像水上的反光和一闪而过的影子，一晃就过去了【近义词】 走马观花、浅尝辄止 【反义词】 洞察秋毫、一丝不苟、明察秋毫
【成语辨析】 浮光掠影和“走马观花”，都有“观察事物不深入细致，印象不深”的意思。不同在于：①浮光掠影偏重于“印象不深”；可用于人或事物；“走马观花”偏重在“观察粗略”；只用于人。②同样用于看书学习；浮光掠影强调马虎、不深入；“走马观花”强调看得匆忙、速度快
敷衍塞责 指工作不认真负责，表面应付了事 同义词 敷衍了事 潦草塞责 反义词 尽心竭力
实”用作褒义；是名称或名声同实际相一致；货真价实多用作贬义，虽可用于名实相符的场面，但本身不含此意，仅表示是真的，是实实在在的。 神乎其神 神：神妙；乎：语助词，表感叹。神秘奇妙到了极点。形容非常奇妙神秘。近义词 妙不可言 反义词 不足为奇
示 例 萧干《善心》：“由于他们把扒手讲得那么～，我心里也不免琢磨起该怎样提防一下。”