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做比较的句子篇一
《中英句子写作对比》
一、英汉思维方式的不同在句子写作上的反映
1、主题：形合（hypotaxis英语），意合（parataxis汉语） 译例：
英译汉 now it is April day, they take the old cloak lie in John’s grove out of doors together.
四月里的一天，他们带上破斗篷，到屋子外边的约翰丛林里躺下。 在他们家里吃了一顿丰盛的午餐，我便开车送戴夫回镇上取行李。 冬天到了，春天还会远吗？
汉译英：
让壁立的岩石，静静流着的小河，凤过处便窃窃私语的树林，都作为自己亲密的邻居。
All the company she had were the sleep cliffs, the silently flowing stream,
2、主题：抽象（英语），具体（汉语）
1）抽象概念与具体概念
译例：
英译汉
But my mother had passed this way for years. stride were long past, too.
但是母亲已经很多年没有走这条路了，苗条的倩影和矫健的步伐已不可复睹。
汉译英
世上都晓神仙好，只有金银忘不了.
Men all know that ’t have done.
2) 抽象描述与具体描述
译例
英译汉 下雨时，大自然对人类毫不容情，似乎不让我们有容身之所。
汉译英
他在心里喊了一句：“再见了，妈妈！”
3) 抽象重心与具体重心
译例
英译汉 feet and in the sky, wondering eyes of the wild spring flowers by the roadside.
脚下柔软的有弹性的湿草，路旁春天的野花微微的笑容，都给他一种喜悦的感觉。
汉译英
当蔚蓝的天空和碧绿的原野之间出现一望无际的大海时，这女学生的脚步停了下来，她望着海······
And there, below the serene blue sky and beyond was stretching to the horizon. The girl halted and gazed at the sea···
3、主题：静态（英语），动态（汉语）
译例：
英译汉
Grape vine here and there twine themselves around shrub and tree hang
岸上高矮树木之上，到处绕满了葡萄藤，葡萄累累下垂，挂在水上，船上的人伸手可得。
汉译英
我跑到乡下，听见绅士们说：“农民协会可以办，但是现在办事人不行，要换人了。” “It is all right to set up peasant associations, but the people now running them are good. They ought to be replaced!”
二、充分发挥汉语优势
1、短句
Behold! That golden sea with dazzling waves mountain high an immensity of wheat field for three days’ fly, where my father stands shoulder high, my elder brother exposing only his head, my granny falling into the sea upon her tread, above me golden billows surging like a crest of hundred feet and I hold my breath, jumping thrice, which ends in a failure to reach the ears of wheat!
君不见，那海洋金黄一片，波光耀眼，浪比高山一浩瀚无垠的麦田，纵是鸟儿也得飞三天。爸爸置身麦田间，麦儿高得可齐肩。哥哥来到麦田间，只能露出一头尖，奶奶踏上这麦田，卷入麦浪瞧不见。头上金涛万丈起，似峰巅。屏住呼吸我跳三跳，还是沾不上麦穗的边。
2、四字韵体
The little cares, tears, Hmid misgiving, sleepless fancies of I don’t know how many days and nights, were forgotten, under moment’s influence of that familiar, irresistible smile.
他那熟悉的笑容有着不可抵抗的魔力，爱米丽亚多少天来牵心挂肚，淌眼抹泪，心里疑惑，晚上胡思乱想睡不着，一看见他，顷刻之间就把一切忧虑忘得精光。
3、对仗
Where hills bend, streams wind and the pathway seems to end, past dark willows and flowers in bloom lies another village.
山穷水尽疑无路，柳暗花明有一村。
4、紧缩句
If he didn’t smoke, how could he drink? And if he didn’t get drunk, how could he stop thinking?
不吸烟怎能思索呢？不喝酒怎能停止思索呢？
三、充分发挥英语优势
1、 发挥英语中词、词组短语的功能
小圆桌铺上了台布，添了瓶盛开的腊梅，散发着幽香。
做比较的句子篇二
《比较重要的写作句子》
做比较的句子篇三
《英汉对比分析与英语有效句子的写作》
第１３卷第４期厦门理工学院学报Ｖ。１．ｉ３Ｎｏ４２００５年１２月Ｊｍｌｒｎａｌ０ｆＸｉａｍｅｎ【Ｊｎｉｖｅｒｓｉｔｙ０ｆ１ｋｈｎｏＩｏｇｙＤｅｃ２００５
英汉对比分析与英语有效句子的写作
陈文革
（厦门理工学院外语系，福建厦门３６１００５）
［摘要］从其语有效句子的两个要素即统一性、强调性出是，结合大学英语教学实或，分析了大学英
语写作中由于缺乏对英汉两种语言文化的系统地了解而产生的一些弊病，认为要使学生有效地避免中式英语，
写出纯正地道的英语句子，有必要在教学中比较系统地、适当地给他们介绍英汉两种语言文化的差异。
【关键词］有效句子要素；英汉对比分析；中式英语；地道英语
［中围分类号］Ｈ３１９．３６［文献标识码］Ｂ［文章编号］１００８—３８０４（２００５）０４一ｏ１００—０４
ｌ引言
写作是写作者通过一定的语法规则，把词语组成句子，并有机地把这些句子组成语篇，从而达到表达思想进行交流的目的。由于汉语与英语无论从文章的结构安排、遣词造句的习惯，还是从语言的基本结构上都存在着很大差异，学习者在学习英语时总是不自觉地受到汉语文化、思维习惯和表达方式各个层面的干扰，把母语的模式或规则套用于目的语中去。很多语言学家认为这种语言负迁移是二语写作错误的主要因素。如Ｃｏｒｄｅｒ在列举学生写作错误时把“转换错误”放在首位“１；Ｈａｂｂａｒｄ将“母语干扰”摆在第一位。”。；ｓｅｌｉｎｋｅｒ把“语言转换”列为９类写作错误中的第一位”Ｊ。要根本性地实现语言的正迁移，就有必要在语言上、文化上的异同进行系统比较，而长期的教学实践中，对语言现象的解释往往只是感性的，非系统的。结果是，语篇上或句法上的错误，在学习者的习作中屡屡出现。要根本改变这种局面，适当进行英汉语言对比分析是必要的。吕叔湘认为：“对于中国学生最有用的是让他认识英汉之间的区别，在每一个具体问题上——词形，词义，语法范畴，句法结构上都尽可能地用汉语跟英语来作比较，让他通过这种比较得到深刻的领会”０１。英语的有效句应包括四个要素：统一性（ｕｎ峙）、强调性（Ｅｍｐｈａｓｉｓ）、连贯性（ｃｏｈｅｒｅｎｃｅ）、简洁性（ｃｏｎｃｉｓｅｎｅｓｓ）。它们是写好句子，准确传递作者思想所必备的。中国学生在写作时常常忽视这几个要素，造成其错误的句子形式严重影响其思想内容的表达。限于篇幅，本文主要针对中国学生句子写作中常出现的句子不统一、缺乏强调性的问题，试图从文化角度上对英汉两种语言进行对比，探讨英语有效句子的写作。
２英汉语言在有效句子要素上的文化对比
２．１统一性（ｕｎｉ啼】
２．１．１英语注重句子结构的完整性
英语是形合语言，注重句子结构的完整性（即一个句子必须有主语、谓语和其他必要的辅助成分，应避免句子残缺不全）。英语造句注重显性接应（ｃｏｖｅｒｔｃｏｈｅｓｉｏｎ），句中词语或分句之间要用形式手段连接起来，以表达语法意义和逻辑关系。而汉语是意合语言，词语或分句之间不一定全部都要用语言形式手段连接。正如王力指出的：“西洋语法是硬的，投有弹性的；中国语法是软的，富于弹
［收稿日期］２００５一０４—２５［修回日期］２００５一０７—１１［作者简介］陈文革（１９７２一），男，福建南安人，讲师，硕士，从事英语教学与研究。
第４期陈文革：英汉对比分析与英语有效句子的写作Ｏ
性的。惟其是硬的，所以西洋语法有许多呆板的要求，如每一个ｃｌａｕｓｅ里必须有一个主语；惟其是软的，所以中国语法只以达意为主，相关的两件事可以硬凑起来，不用任何的ｃｏｎｎｅｃｔｊｖｅｗｏｒｄｓ．””。也就是说，汉语只要在上下文中能达意，就可以省去一个句子成分或几个句子成分。而英语中，句子的完整性对意义的表达很重要，因此很少省略。受汉语思维的影响，学生往往忽略这一区别，从而造出句子成分残缺不全的片断句（ｆｒａｇｍｅｎｔ），即缺乏主语或谓语或者主语谓语同时缺失。如：
（１）Ｂｅｃａｕ８ｅｔｈ。ｙｈａｄａｓｌｘ＿ｐａｃｋｏｆｂｃｅｒｗ１【ｈｔｈｅⅢ，ｔｈｃｙ㈣ｔａⅡ０ｗｅｄｉｍｏｔｈｅｆ００ｔｂａｌｌｇ丑‘ｎｅ世里Ｌ竖望
墅虹生ｔ旦旦型生些卫型血＆堕』Ｌ竖坠（缺主语）
（２）ＴｈｅｃＩ聃ｓ曲ｅｎ８ｔａｒｔｓｌａｔｃ，Ｆ０ｒｃｘａ珈ｐｌｅ，琏坐！些！坠型鲤坚些坚延堡。ｉｎｓｔｅａｄ０ｆａｔｍｎｅｓ“ａｒＰ．（缺主
语和谓语动词）
作为重句子结构完整性的语言，英语句子即使要省略某些成分，也总留下一些结构上的形式标志，表示它省略后句子仍合乎语法。如：
从这里到最近的邮局两英里。Ｉｔｉｓｔｗ０１ｎｉｌｅｓｔｏｔｈｅｎｅａｒｅｓ‘ｐｏｓｔｏ币ｃｅｆｒｏｍｈｅｒｅ．
２．１＿２英语注重主语和谓语动词的一致性
英语不仅要求句子主语谓语齐全，而且作为形式语言它是有标记的（如名词的数，动词的时态、语态等），主谓在形式上一致是有效句子的一个条件。徐通锵说英语的主语和谓语犹如两根“柱子”，而这两根柱子一定要有一根“梁”搭在它们上面。这个粱就是主谓一致的语法关系９１。也就是说，英语的主谓语之间存有强制性的一致关系，并有一定的语法手段如人称和数来表示这一致关系。汉语没有严格意义的形态变化，也就不存在主语和谓语在人称和数的一致关系。因此受汉语影响，中国学生在写作时经常忽视英语主谓的一致关系，从而写出像“ＭａＩｙｇｏｔｏｓｃｈ００１ｅｖｅｒｙｄａｙ．”这样的句子。
２．１．３区别主题与主语
金积令认为，“作为意合性语言，汉语的大多数句子不是主谓结构，而是主题结构，没有其他词序可以取代它的主题结构词序”１。”也就是说，汉语注重的是主题而不是主语，句法关系上作为施事的主语往往可以省略。主题与主语、主题与宾语可以并存，也可以省略其中一项。而英语“与许多其他语言相比，显示出一种非常确切的识别主题主语和语法主语的趋势。””１英语的五个基本句型（ｓＶ，ｓｖ０，ＳＶＯＯ，ＳＶＯＣ，ＳＶＣ）都是主语优先，只有靠移位方能得到主题。由于汉语许多主题结构省略了主语，而处于主语位置的话题往往具有主语的特点。这样受汉语主题结构的影响，中国学生写作中往往把主题当做主语。例：
（１）要学好语言应当积极寻找机会使用语言。
｛Ｔ０ｂｅａｓｕｃｃｅｓｄｍｌａｒ．ｇ呻ｇｅｌｅａｒｒ地ｒｓｈｏｌｄｄ１００ｋｆｈｔｈｅｃｈａｎｃｅｔ０ｕｓｅｌｈｅｌａＩｌｇｕ８９ｅ．
Ｔｏｂｅａｓｕｃｃｅｓｓ“ｌａｌｌｇＩｌａｇｅｌｅａｒｎｅｒ，ｏｎｅｓｈｏｕｌｄｌｏｏｋｆｏｒｔｈｅｃｈａＩｌｃｅｔｏｕｓｅｔｈｅｌａｎｇｌｌａｇｅ．
（２）夸日事，今日毕。
｛Ｗｈａｔｙｏｕｓｈｏｕｌｄｄｏｔｏｄ８ｙ，ｙｏｕｓｈｏｕｌｄｎｏｔｐｕｔ雒ｉｔ１ｌｎｄｌｔ砌。工ｒｏｗ．
Ｙｏｕｓｈｏ洲ｎｏｔｐｕｔ础ｗｈａｔｙｏｕｓｈ砌ｄｄｏｔｏｄ８ｙ删ｉｌｔｏｍ㈣ｗ．
在例（２）中若把主题“ｗｈａｔｙｏｕｓｈｏｕｌｄｄｏｔｏｄ８ｙ”放在句首，译成ｗｈａｔｙｏｕｓｈｏｕｌｄｄｏｔｏｄａｙ，ｙｏｕｓｈｏｕＩｄｎｏｔｐｕｔｏｆｆｕｎｔｉｌｔｏｍｏⅡｗ．也可以接受，但这种主题结构对操英语的本族人来说具有咀显的非正常语序感。他们除非为了起到一定的修辞目的（如强调），否则一般不用这种主题结构。而中国学生的作文中，主题结构的使用频率往往过高，读起来很别扭；而且在使用英语主题结构时有时会因为缺乏足够的句法知识而出现中国式英语，如ｗｈａｔｙｏｕｓｈｏｕｌｄｄｏｔｏｄａｙ，ｙｏｕｓｈｏｕｌｄｎｏｔｐｕｔ！ｏｆｆｕｎｔｄｔｏｍｏｒ－∞ｗ．和ｃｏｕ８９ｅｓｔｕｄｅｍ８ｇｅｔｍａＩＩｉｅｄｗｉｕｉｎⅡｕｅｎｃｅｔｌｌｅｉｒｓｔｕｄｙ（大学生结婚会影响他们的学习。）．
２．１．４句子的统一性原则要求句子应该且只能有一个明确的中心，统一的思想。
上面提到汉语是意合语言，其句中主语有没有不是很重要；但英语除了必须主谓兼备，逻辑形式一致外，有效的句子还应保持一个明确的中心，统一句中思想。如：
（１）ｗｈｅｎｗｅｆ细ａｊｕｄｍｅｎｔ蜘ｔ０ｌｈｅ。ｐｅｏｐｌｅｗｅｓｈｏｌｌｌｄａｌｗａｙ８ｃｏｎ越ｄｅｒｔ１１ｅ打ａｐｐｅ啪ｎｃｅ，ｂｕｔａｔｔｈｅｓ啪ｅ
ｔｉｍｅｅｘｔｅｍａｌｓｍｕｍｎｏｔｎｒｅｖａｉｌｉｎｏｕｒａｓｓｅｓ锄ｅｎｔ．
厦门理工学院学报２００５年
在这句子里，“真正”的主语很明显的是“ｗｅ”，如果把主句的主语换了，句子没有一个中心，主题就显得模糊不清，统一性受到破坏。如改为ｗｈｅｎｗｅｆｏｒｍａＪｕｄｇｍｅｎｔａｂｏｕ【０１１１ｅｒｐｅｏｐｌｅｗｅ出ｏｕｌｄａｌｗａｙｓｃｏｎｓｉｄｅｒｌｈｅ．ｒａｐｐｅａｒａｎｃｅ，ｗｊｃｈｏｕｔｈｏｗｅｖｅｒｂｅｉｎｇｓｗａｖｅｄｂｙｅｘｔｅｍａｌｓ．，就不会出现该问题。
２）Ａｍｅ—ｃａｎｓｅｓｐｅｃｉａｌｌｙｅｎｊｏｙｍｅｅｔｉ“ｇＥｕｒｏｐｅａｎｓ，ａｎｄｔｈｅｙｓｈｏＩｌｌｄｎｏｔｔｈｉｎｋｔｗｉｃｅａｂｏｕｔｃｏｍｉｎｇｔｏｔｈｅｓｔａｔｅｓ．第二句中的“ｔｈｅｙ”似乎与第一句的“Ａｍｅ＾ｃａｎｓ”是同一主题，但仔细读起来会发现“ｔｈｅｙ”事实上指代的是“Ｅｕｒｏｐｅａｎｓ”而不是“Ａｍｅｉｃ”ｓ”，要使其意思清楚，主题统一则应改为下旬Ｅｕｍ．ｐｅａｎｓａｒｅｅ３ｐｅｃｉａｌｌｙｗｅｌｌｒｅｃｅｉｖｅｄｉｎ山ｅｓｔａｔｅｓ，ａｎｄｔｈｅｙｓｈｏｕｌｄｎｏｔｔｈｉｎｋｔｗｉｃｅａｂｏｕｔｔｈｅｃｏｕｎ”ｙ．
为保持句子的统一性，在同一个句子里，应尽量少出现两个以上的主语。因为经常更换主语会使句子的统一性受到破坏，导致主题思想不突出。另外，一个不完整的思想或不完整的文法结构也会破坏句子的统一。如，Ｈｅｉｓｓｕｃｈａｓｅｌ６ｓｈｂｏｙ．该句思想不完整，可改为Ｈｅｉｓｓｕｃｈａｓｅｌｆｉｓｈｂｏｙｔｈａｔｉｔｉｓｄ豳ｃ１１ｌｔｔ０ｇｅｔａｌ彻ｇｗ汕ｈｉｍ．又如将１ｗａｓｓｏｔｉｒｅｄ．改为１ｗａｓｓｏｔｉｒｅｄｔｈａｔＩｆｃｕａｓＩｅｅｐｑｕｉｃｋｌｙ．
２．２强调性（Ｅｍｐｈａｓｉｓ）
句子的强调性指的是把重要的信息放在句子的重要位置上，以凸显其作用。在一个句子里，可能有好几个信息，有结论性的、观点性的、叙述性的、背景性的等等。它们应当如何安排，哪一个放在开头，哪一个放在结尾，用什么语法成分处理，用主旬、从句或短语？这就牵涉到不同民族的不同思维习惯和表达方式。思维与行为要素的顺序对于一些行为要素的先后排序，汉民族和英民族的思维走向是不同的。汉语是自然语序，即人的思维和句子语序自然合拍。句子的语序基本上反映了思想的过程：即按时间先后排序，先发生的先说，后发生的后说，有条不紊地按顺序先把外围的环境与衬托，如条件、事实、道理一一交代周到，最后点出话语的信息中心，下结论，表态度，呈现的是一个流水形的图式，表现的是一种由远及近的思维方式。而英语则由近及远，先拉开序幕而后按时间逆推，回忆式地一一补叙，在句型上以主谓结构为主干，以谓语的动词为中心，控制句中各成分之问的联系，使用介词、关系代词、连词等把各成分层层搭架，形成一个以主谓结构为中心的无限向外散射的图式。电就是说，说话人在说话前先把要表达的信息组织一下，一般强调什么，就先说出，即把最重要的事如态度、观点、结论放在句首先说出，开门见山，一语道破。然后再把理由、事实、条件、原因、例证等一步步交代，一条条补述，形成一条头短尾长的线性链。这种句型好比头小尾大的孔雀‘“。
由于忽视了英汉语言在强调性方面的这一区别，很多学生会这样处理以下例句：比如说，一个４６岁的男子，在与家人外出度假之前来进行常规体格检查。虽然他自我感觉良好，但医生发现他患了某种癌症，６个月内就会死去。这时，医生该怎么对他讲呢？
ｓｈｏｌｌＩｄｔｌｌｅｄｏｃｔｏｒｔｅｕｌｉｅｆｏｒｔｈｅｓａｋｅ０ｆｔｈ。Ｐａ石ｅｎｔ？Ｆ０ｒｃｘａｍＰｌｅ，ａｍａＩＩａｔｄ坨８９ｅ０ｆ４６，ｈ。９０ｅｓｔｏｔａｋｅａ
ｒｏｕ廿ｎ８Ｐｈｙ５ｉｃａｌｃｈｅｃｋ一“ｐｂｅｆｏｒｅｈｅｗｉｌｌｇｏｏｕｔｆｏｒｈ０Ｈｄ８ｙ８ｗｉｔｈｈｉｓｆ豳ｉｌｙ，ｔＩｌｅｄｏｃｔｏｒ丘ｎｄ３ｔｈａｔｈｅｈａｓａｃａｒＩｃｅｒａｎｄ
ｈｅ俪Ｕ出ｅｉｎｔｈｅｎ蹦ｔ６ｍｏｎｔｌｌｓｔｈ。ｕｇｌｌｈｅｆ砘ｂｗｅＵ．Ｗ１１ａｔｃ舶ｔｈｅｄｏｃｔｏｒｔｅⅡｌｌｉｍａｔｔｈｍｌｉｍｅ？
其思维和句子语序自然合拍：体检一发现癌症一医生告诉病人。而该句较好的翻译应是把“医生该怎么对他讲呢”作为句子的重心，其他作为背景介绍，放在从属位置上，译为：ｗｈａｔｓｈｏｕｌｄｄｏｅｔｏｒｓｓ８ｙ，ｆｏｒｅｘａｍｐｌｅ，ｔｏａ４６一ｙｅａｒ－ｏｌｄｍａｎｃｏｍｉｎｇｉｎｆｂｒａＴｏｕｔｉｎｅｐｈｙｓｉｅａｌｃｈｅｃｋ・ｕｐｊｕｓｔｂｅｆｏｒｅ９０ｉｏｇｏｎｖａｃａｔｉｏｎｗｉｔｈｈｉｓｆａｍｉｌｙｗｈｏ，山ｏｕｇｈｈｅｆｅｅｌｓｉ“Ｐｅｒｆｅｃｔｈｅａｌｔ｝Ｉ，ｉｓｆｏｕｎｄｔ０ｈａｖｅａｆｂｒｎｌｏｆｃａｎｃｅｒ？
又如：ＩｔｗａｓａｋｅｅｎｄｊｓａｐｐｏｉｎⅡｎｅｎｔｔｈａｔＩｈａｄｔ０ｐｏｓｔｐｏｎｅｔｈｅｖｉｓｊｔＩｈａｄｉｎｔｅｎｄｅｄｔｏｐａ）ＴｔｏｃｈｉｎａｉｎＪａｎｕａｒ）『．我本打算一月份访问中国，但不得不推迟，对此我感到很失望。这句里面有三个动作是按照事物发生的时间顺序排列的：本打算１月访问中国一不得不推迟一感到失望。先发生的先说，后发生的后说，最后自然是结论。然而英语序列正好相反，首先是结论、观点，然后慢慢讲出道理，叙述为什么。
可以看出英语之所以能够把思想重新进行组织，以突显顺序表达与英语有不定式、分词、介词短语、定语从句，以及各种时态、丰富的关系代词等有密切关系。如：
第４期陈文革：英汉对比分析与英语有效句子的写作
Ａｂ『ａｈａｍ“ｎｃｏｌｎｉｓｔｈｅＩｒＬｏｓｔｆ锄０ｕｓｉｎｓｔａｎｃｅｏｌｔｈｅｄａｉｍｔｈａｔＡｌｎｅｄｃａｎｏＩＩｅｎｍａｄｅｔｈａｔｉｎｔｈｅｉｒｃｏｕｎｎｖａｍａｎ
∞ｕｌｄｉｓｅｒｒｏｍｔｈｅｌｏｗｅｓｔｔｏｔｈｅｈｉ曲ｅｓ‘ｐｏｓｉｔｉｏｎ
首先确立结论：林肯是这种声称的一个典型例子，然后用ｔｈａＬ定语从句，【ｈａｔ同位语从句把背景一一道来。而汉语没有这样的语言手段，只能写成：美国人经常声称在他们的国家每个人都可以从地位卑微一跃到位高权重的位置，林肾是最典型的一个例子。
如果对英汉这两种不同思维模式缺乏了解，对英语语言表达手段掌握不够，就会出现虽是用英语写文章，但仅仅是中文表达方式。如上面几句，大多数学生很可能会这样写：
ＩｈａｄｊｎｔｅｎｄｅｄｔｏｖｉｓｉｔＣ１１ｉｎａ，ｂｕｔＩｈａｄｔｏｐｏｓｔｐ０“ｅｉｔ，ｓ０Ｊｆｅｌｔｄｉｓ８ｐＰ０ｉｎｔｅｄ．
Ａｍ耐ｃａｎｏｈｅｎｍａｄｅｔｈｅｃｌａｉｍ．Ｔｈ。ｙｃｌａｉｍｔｈａｔｉⅡｔｈｅ拓ｃｏ吼ｔｒｙ３ｍｎｃ砌ｄｄｓｅｆｒｏｍｔｈｅｌｏｗｅｓｔｔｏｔｈｅｈｊｇｈｅｓｔ
Ｄｏ目ｉｔｉｏｎ．Ａｂ飓ｈ锄Ｌｉｎｃｏｌｎｉ８ｔｈｅｍｏｓｔｆｊｍｏｕｓｉＩｌｓｔａｎｃｅｏｆ出ｅｃｌａｉｍ．
这些句子在语法上没有问题，英美人能明白，也不影响交际，但重点不突出，不是地道英语。因此，对学习英语写作的人来说，了解英语的思维模式，学会利用英语的表达手段把重要的内容如观点、结论、态度等放在前面，避免汉语的表达习惯，对写出地道的英语是很关键的。
３结语
综上观之，英语和汉语在句法方面存在显著的差别。在平时的教学中，应注意通过英汉语言对比分析，对相关语言的各个层面进行比较详细和系统的比较，充分发挥语言的共性作用，指导学生深人理解和掌握两种语言的规律，帮助他们主动克服母语的负面影响，有的放矢地引导学生自觉地按照英语的基本规律进行模仿写作，从而提高他们的学习效率和英语写作水平。
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Ｅｎｇｌｉｓｈ锄ｄＣｌｌｉｎｅｓｅＣｏｎｔｒ嬲ｔｉｖｅＡｎａｌｙｓｉｓｉｎ
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英汉对比分析与英语有效句子的写作
作者：
作者单位：
刊名：
英文刊名：
年，卷(期)：
被引用次数：陈文革， CHEN Wen-ge厦门理工学院外语系,福建,厦门,361005厦门理工学院学报JOURNAL OF XIAMEN UNIVERSITY OF TECHNOLOGY2005,13(4)2次
参考文献(9条)
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引证文献(3条)
1.胡海涛.柯群胜 从英汉表达差异谈大学英语写作教学[期刊论文]-湖北经济学院学报（人文社会科学版）2010(4)
2.陈邦国 从英汉语言差异谈大学生英语写作能力的提高[期刊论文]-武汉船舶职业技术学院学报 2010(6)
3.刘千凤 大学英语写作教学中的英汉对比分析[期刊论文]-河南科技学院学报（自然科学版） 2009(1)
本文链接：
做比较的句子篇四
《比较句型写作》
做比较的句子篇五
《句子结构的分析方法》
（一）句子结构的分析方法
短语：
词和词组合起来，构成短语（也称词组）。组合不限于两个词，有时是三个或多个词，如“中学语文”是两个词，“中学语文教材”是三个词，“中学语文教材教法”就是四个词。词和词可以按照不同的顺序组合成不同的短语，如“学校管理”和“管理学校”；也可以借助不同的虚词组合成不同的短语，如“父亲的母亲”和“父亲和母亲”。
⑴、短语的种类
词和词组合成短语，主要有六种类型：并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语和介宾短语。
1、并列短语
由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词与词之间是平等的联合关系，没有轻重主次之分，这种短语称为并列短语。
例如： 报纸杂志 老师和同学 调查研究 唱歌跳舞
2、偏正短语
偏正短语是由名词、动词或形容词与在它们前头起修饰作用的词组成的。名词、动词、形容词是中心语，定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系。（用（ ）表示定语，［ ］表示状语。）
例如： （我的）老师 （清晰的）字迹 （一个）顾客 ［激动地］说
3、动宾短语
有的动词单独使用就可以表达一个明确的意思（不及物动词）；有的动词还要在后边带上一个受动词支配的词，组成一个短语，才能表达一个明确的意思（及物动词），这种短语叫做动宾短语。其中受动词支配的词是宾语，表示动作、行为的对象。（用~~~表示宾语）
例如： 吃晚饭 卖豆浆 夸奖我
4、动补短语
动补短语是由动词和在它后边起补充说明作用的词组成的。起补充说明作用的词是补语，表示动作、行为的结果、处所等。有些补语前头要用结构助词“得”，有些补语不能用“得”。（用〈 〉表示补语）
例如： 盛〈满〉 吓〈跑〉 洗得〈干净〉 睡〈在床上〉
和动补短语相类似的，还有由形容词和补语组成的短语，补语对形容词表示的性质、状态起补充说明作用。
例如： 暗得〈很〉 大得〈多〉 冻得〈麻木〉
5、主谓短语
两个词之间是陈述和被陈述的关系，这种短语叫主谓短语。（用 =表示主语，- 表示谓语）
例如： 养分多 举止稳重 天气好
6、介宾短语
介词与其后面的名词、代词或者名词性短语组合成介宾短语。起修饰或补充说明动词的作用，表示时间、处所、方向、对象等。 例如： 从明天开始 在新的岗位上工作 睡在床上
复杂短语的层次划分： 例如：
泻 在 这 一 片 叶 子 和 花 上
并列
偏正
动补
⑵、句子及句子成分
句子是由词或短语构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据结构可分为单句和复句。单句的类型有主谓句和非主谓句两大类。复句分为单重复句和多重复句两类。
构成句子的词或短语间有一定的语法关系，根据不同的语法关系可分为主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等几种成分。此外还有独立成分。句子的基本成分是主语、谓语、宾语（主干）。
主语：主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事情”。
表示为： 谓语：谓语是陈述主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。
宾语：宾语在谓语动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类的问题。
表示为： 例：我喜欢打球。
定语：定语是名词前面的连带成分，用来修饰、限制名词，表示人或事物的性状、数量、所属等。
表示为：（ ） 例：（漂亮的）女孩爱吃冰激凌。
状语：状语是动词或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。 表示为：［ ］ 例：他［用扫帚］扫地。 她［十分］漂亮。 ［那天晚上］，他［没］来上晚自修。
补语：补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。
表示为：〈 〉 例：（他）肚子疼得〈厉害〉。 他坐〈在桌子旁〉
独立成分：在句子中不与其他成分（主、谓、宾、定、状、补）产生结构关系，但意义上又是全句所必需的，具有相对独立性的一种成分，用来表示称谓呼叫，对事物的推测、估计、注释、补充、惊讶、感叹、模拟语气等。
1、单句
主谓句：由主谓短语带上一定的语气、语调构成的句子。（主谓句的具体类型有很多种，我们这里只研究比较常见的主谓宾式和主谓式）
例：我们喜欢（这种自由自在的）生活。（主谓宾式）
他［非常］健康。（主谓式）
（他的）病症消失了。（主谓式）
注：主谓宾式的句子中的谓语动词是及物动词。这样，后面才有可能带宾语；主谓式的句子中的谓语可以是形容词或动词，但动词是不及物动词。
非主谓句：由主谓短语以外的其他短语或单个的词构成。
例；飞机！ 站住！ 哦！ 呜！（我们这里不做研究）
结构复杂的单句的分析：
一个单句的各个成分都由词来充当，这个句子就简单；如果由复杂短语充当句子的某一个或某几个成分，单句就复杂了，它和复杂短语的道理是一样的。
例：1、（我们的）同学来〈自全国各地〉。
2、他们是（世界上一切伟大人民的优秀之）花。
3、［1949年10月1日］，毛主席［在天安门城楼上向全世界庄严］宣告：“中华人民共和国成立了”。
巩固练习：用符号标出各种句子成分
1、 严肃地对待文章内容的人一定也在文章形式方面提出严格的要求。
2、 我相信，雷锋的榜样不仅给我们指出了正确的生活道路，而且增强了我们同一切旧思想、旧习惯坚决斗争的勇气。
2、复句
由两个或两个以上意义紧密联系、结构相互独立的单句即分句组成的句子称为复句。根据分句之间不同的逻辑事理关系，可以把复句分为并列、承接、递进、选择、转折、因果、假设、条件等类型。
（1）并列复句
由两个或两个以上的分句并列组合而成的，叙述相关的几件事情或说明相关的几种情况，分句之间没有主次之分。常用的关联词语：“既A，又B”、“不是A，而是B”、“也A，也B”、“一方面A，一方面B”。
例：单丝不成线，独木不成林。
不是意识决定存在，而是存在决定意识。
（2）承接复句
几个分句表示连续发生的事情或动作，彼此顺序不能变动。常用的关联词语：“A，于是B”、“A，然后B”、“A，接着B”、“A，便B”。
例：他们俩手牵着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。
（3）递进复句
由两个有递进关系的分句组成，后一个分句表示的意思比前一个分句进了一层。常用的关联词语：“不但（不光、不只、不仅）A，而且（并且、还、又）B”、“尚且A，何况B”。
例：他不仅学习好，而且工作好，尤其是思想好。
（4）选择复句
几个分句分别说出几种情况，要求从中选出一种，表示或此或彼、非此即彼、与其这样不如那样等意思。常用的关联词语：
“或者A，或者B”、“不是A，就是B”、“是A，还是B”、“与其A，不如B”。
例：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
（5）转折复句
由两个有转折关系的分句组成，后一个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是来一个转折，转到相反的意思上去。常用的关联词语：“虽然A，但是B”、“A，不过B”、“可是”、“然而”、“却”等。
例：自然是伟大的，然而人类更伟大。
（6）因果复句
由两个有因果关系的分句组成，分句之间是原因和结果的关系。常用的关联词语：“因为A，所以B”、“既然A，就（那么）B”、“因此”等。
例：因为他有坚定的信念，所以遇到困难从不气馁。
（7）假设复句
由两个有假设关系的分句组成，前一个分句假设存在或出现某种情况，后一个分句说明由这种假设的情况产生的结果。常用关联词语：“如果（倘若）A，就（那么）B”、“即使（纵然）A，也B”、“假如”、“假使”、“要是”等。
例：假如产品质量不好，数量再多，也没有使用价值。
（8）条件复句
由两个有条件关系的分句组成，前一个分句提出一个条件，后一个分句说明在这种条件下产生的结果。常用关联词语：“只要A，就B”、“只有（除非）A，才B”、“无论（不管）A，都（也）B”等。
例：只有党风在正，才能事业兴。
多重复句的分析
多重复句是指分句之间的关系在两个层次以上的复句。分析多重复句的层次和关系，可采用“划线法”。用“”划出第一层，并注明关系；用“”划出第二层，并注明关系；依次类推。
例：有一些人怀念他们的过去，但是过去的东西永远不会再来了，因此他们感到将来的渺茫，从不把希望寄托在将来。
（二）判断病句的方法
辨析语句是否有毛病，要掌握分析的方法，下边介绍几种常用的方法。
1. 主干枝叶梳理法
这是最常用的语法分析方法。先将句子中的附加成分（定语、状语、补语）去掉，紧缩出主干，检查主干是否存在成分残缺。搭配不当的语病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有没有问题，修饰语的内部是否存在语序问题。
2、语感吊读法 调动语感，在吊读过程中，从感性上察觉语句的毛病，而按习惯的说法看是否别扭，如别扭再做比较分析，明辨原因，加以修改。
例如不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。
（有一定的语感的同学都会发现，这个句子第一部分中的“不管„„都极端不利”显然是不合习惯，正确说法是“不管„„多么不利”，显然是犯了关联词语的搭配问题。）
3、造句类比法 有的句子有时一下子不容易看出其它毛病所在，这时可以仿照这个句子的结构形式造一个常见的类似形式的句子，然后进行比较分析，就能比较清楚地看到语病所在。
例如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
（原句比较复杂，先压缩比为“这值得他们的重视”。再比照它的结构造句：“这值得他们学习。”“这值得他们的重视。”这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。
4、逻辑分析法
有的句子在语法结构上检查不出毛病，就得从事理上进行分析，这就必须运用逻辑分析法 看看句子在概念使用上，在判断、摧理过程中，有没有犯不合逻辑的毛病，造出不合情理的句子。用逻辑分析法审视句子，除了要注意句子的主、谓、宾之间的关系外，还要考虑语句的前后顺序以及句间的关系是否恰当，对于复句，尤其要辨析分句之间的逻辑关系，句意结构是否正确。
例如：1、该市有人不择手段仿造伪劣产品„„
（产品可以伪劣，但劣质产品绝对没有人会去仿造，所以“仿造伪劣产品”是不合事理的。）
2、凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨练成才的。
（句子中“凡是„„都„„”这个全称肯定判断，言过其实，犯了绝对化的毛病。）
（三）常见的病句类型
1 语序不当
（1） 名词修饰语
多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。
另外，带"的"的定语放在不带"的"的定语前。
例如：一位优秀的有20多年教学经验的一位国家队的篮球女教练。
正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练。 下面是多项定语次序不当的例子：
① 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。（表数量的"许多"应紧靠中心短语）
② 在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。（表性质的"无穷的"应紧靠中心词）
③ 里面陈列着各式各样过去所使用的东西。（表性质的"各式各样"应紧靠中心词。）
下面是定语误放状语位置的例子：
① 夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（"一连串"应修饰"事情"）
② 这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。（"广?quot;应修饰"讨论"，"地"改为"的"）
下面是定语和中心语位置颠倒的例子：
我国石油的生产，基本供应国内。（"石油的生产"应为"生产的石油"）
（2） 动词修饰语
多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：
① 先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容词；③表示对象的介词结构一
般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。
看下面的例子：
① 在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。（"上一世纪"应放在"这
片神奇的土地上"前）
② 我们再也不是任意被列强欺侮的国家。（"被列强"应放在"任意"前）
③科学家急于对兰花在最有异域色彩的热带物种标本完全消失之前进行研究。?quot;对兰花"应放"进行"前）
④国有15个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。（"与白人"应修饰"平等"）
⑤大家就工资问题交换了广泛的意见。（"广泛"应修饰"交换"）
⑥开考半个小时后，就有人陆续交卷。（"陆续"应修饰"有"）
（3） 关联词语的位置
一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。
下面句子是位置不当的例子：①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（"他"应移到"如果"后面）
②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。（"即使"应移到"文字"前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。）
2搭配不当
搭配不当是常见语病，是高考测试的重点，几乎每年高考都有此类语病题。
（1） 主谓搭配不当
例如：①我国棉花的生产，过去不能自给。（不能自给的是"棉花"而不是"生产"。）②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。（"中国人民的解放"没有"起变化"，"起变化"的是"民族关系"。正确的表达应是个兼语句，要改"在"为"使"） ③我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。（应该把"是"改做"表现出"。）
（2） 动词和宾语搭配不当
例如：①纪念三八节的到来。（"纪念"的只能是"三八节"而不是"到来"。）
②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（"养活"的只能是人，不能是"生活"。）
④ 但也存在着几个缺点需要我们努力。（我们所能"努力"的不是"缺点"，而是"改正"。）
（3） 修饰语和中心语搭配不当
例如：这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改为"广泛地交换了意见"。） *这一类搭配不当常和语序不当有交差的地方。
（4） 一面与两面搭配不当
例如：①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。（"做好"是一面性的，"是否深入"是两面性的。此外"作风是否深入"也讲不通，应该是"干部是否深入群众"。这句话有两种改法：把第一个分句改成两面性的"生产救灾工作做得好不好，决定于干部是否深入群众。"或将第二分句改成一面性的，不过句子结构要调整为"干部深入群众是做好救灾工作的决定条件"。） ③ 艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。（"白眼"和"青睐"指相反的两面，但底下的"温暖"只适用于一面。）
（5） 否定与肯定搭配不当
例如：①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。
"没有谁不会想象不出"等于说"谁都想象不出"，推测原意就是"谁也想象得出"。
②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。
"不完全否认"等于"部分承认"，基本上还是承认。因此这句话说"我们承认这首诗没有透露出希望"，刚好和作者的本意相反。改法有两种"我们也承认这首诗也透露了一些希望„„"或"我们并不否认这首诗也透露了一些希望„„"
③会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一不能入场。
"无二者之一即不能入场"从字面意思上推，可有"有二者之一即可入场"的意思。跟原意不符，应该说“二者缺一即不能入?”
3、 成分残缺或赘余
成分残缺
（1）缺主语
例如：①由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（"得到"的主语什么？改为"由于这样好的成绩，他得到了„„"） ②十月十四日，抱着向航空系学习的想法，我们的黑板报也创刊了。（"抱着"的主语显然是蒙后的"我们"但后句的主语是"黑板报"，不是"我们"，应把后句改为"我们也办起了黑板报"。）
（2）缺谓语
例如：①可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度。（"到"在这里不能做谓语的主要成分，只能将"薄弱"提上来，可"态度"是不能薄弱的，句子应改为"„„的关心和负责薄弱到何种程?”）
②最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。（"一系列的工作"是哪个动词的宾语呢？也许是"建立与加强"的？"建立与加强工作"又讲不通，在"建立"前少个谓语"完成"。）
（4） 缺宾语
例如：①虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。（"抓紧"什么？"时间"一词不能省。）
②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化。（"走上"要求有一个名词做它的宾语，"机械化"、"集体化"都是动词，句子应是"走上„„的道路"）
赘余
（1）堆砌
例如：①要考虑我国政治与文化环境的需要，发展我们的出版业。?quot;环境"应删去。）
②现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。（"掌握"应删去。）
（2）重复例如：①一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。（第二、第三个"工作"应删去。） ②其实这是过虑的想法。（"虑"就是想，应删去"的想法"。）
（3）可有可无
例如：①不知不觉就走了十里路左右的距离，（应删去"的距离"。）
②父亲逝世离现在已整整九年了。（应删去"离现在"。）
（5） 应删去"的"字
例如：①出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢的稳定了。（加了"的"，句子转为短语，意思也变了，不是物价稳定，而是"下跌"稳定了。）
②由于历代动乱和气候的潮湿，几乎所有当时的绘画遭受毁灭。（"历代"和"动乱"中间也可加"的"而没有加，为句子整齐，"气候"和"潮湿"中间就不必加"的"。）
做比较的句子篇六
《比较句语法教案》
《今天冷还是昨天冷？》教案设计 教学对象：初级汉语水平留学生
授课学时：1课时(45分钟)
一、 教学目标
1、通过学习课文，使学生能够正确使用本课语法、句型，并在学习中巩固已学知识。
2、使学生掌握本课的重点、难点：掌握比较句及其变式句的用法及表达。
二 、教学要求
语法
1、要求学生能熟练掌握本课的重点句式，掌握本课语法点的结构；
2、根据本课所掌握的语法知识，能够多造简单的句子，继而能够举一反三、灵活运用。
练习
能独立完成练习题目，要求正确率达到80%。
三 、教学重点和难点
语法:1、比较句的基本类型
2.比较句的变式句
3.比较句的否定式
4.比较句的疑问式
四、教学过程
1.复习上节课语法内容
“还是”的用法：
2.学习本课的语法
提问“长沙的天气特点是什么？”引出课文中比较句的基本类型。 早晨 比 中午 凉。（板书）
① 比较句基本类型：A比B+形容词
例句：爸爸 比 妈妈 高。
苹果 比 香蕉 好吃。
今天 比 昨天 冷。
练习：给出一组条件，让学生用“A比B+形容词”造句
条件：小明18岁，小丽10岁
苹果5元一斤，橘子2元一斤
第十课20个生词 ，第十五课25个生词
变换上述练习题的句式，引出比较句的三种变式。
小明 比 小丽 大多了。/小明 比 小丽 大八岁。
苹果 比 橘子 贵一些。/苹果 比 橘子 贵三元。
第十课 比 第十五课生词 少一点。/第十课 比 第十五课生词 少五个。
② 通过分析例句，归纳比较句的变式句型：A比B+形容词+一点儿/多了/ 数量补语
通过调换比较项A、B的句法位置提问。
如果把“中午”放在前面，怎么说呢？
中午 没有 早晨 凉。（板书）
③ 分析例句，总结归纳出比较句“A比B+形容词”的否定式：A没有B+形容词
练习：改写句型1的练习
通过对话练习，引出比较句的疑问句式。
A:____________?(今天冷还是昨天冷？)（板书）
B:今天比昨天冷。
A:_____________?(你高还是你弟弟高？)（板书）
B:弟弟比我高。
④ 归纳比较句“A比B+形容词”的疑问式：A+形容词+还是B+形容词？ 练习：用句型1中的练习题条件，做比较句疑问句的练习。
3.综合练习
1) 用比较句完成对话
A:今天热还是昨天热？ B:________
A:爸爸年纪大还是妈妈年纪大？ B:________
A:你比弟弟高多少？ B:________
A:今天比昨天高几度？ B:________
2) 句型变换（用其他三种句式改写）
我比弟弟大两岁。
他比我高5厘米。
4.布置作业：
1) 复习所学语法，在日常交际中熟练运用。
2) 完成课后习题。
3) 预习下一课。
做比较的句子篇七
《高分作文中最常用的精彩语句》
做一个阅读的有心人，常收集整理一些闪光的语句，这就是考试作文中的“荧火虫”。另外，要仔细琢磨这123句哲理与意义，相信，无论是在日常写作还是在临场写作中一定会对你有所帮助的。
01、让我怎样感谢你/当我走向你的时候/我原想收获一缕春风/你却给了我整个春天(《感谢》汪国真)
02、愿所有的幸福都追随着你 /仰首是春，俯首是秋 /愿所有的快乐都陪伴着你 /月圆是画，月缺是诗(《旅行》汪国真)
03、我不去想是否能够成功/既然选择了远方/便只顾风雨兼程//我不去想身后会不会袭来寒风冷雨/既然目标是地平线/留给世界的只能是背影《热爱生命》汪国真)
04、没有比脚更长的路/没有比人更高的山(《山高路远》汪国真)
05、如果你是鱼/ 不要迷恋天空/如果你是鸟/不要痴情海洋(《选择》汪国真) 06、如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了(《飞鸟集》泰戈尔)
07、鸟儿愿为一朵云/云儿愿为一只鸟(《飞鸟集》泰戈尔)
08、不要因为你自己没有胃口而去责备你的食物(《飞鸟集》泰戈尔) 09、小草呀，你的足步虽小，但是你拥有你足下的土地(《飞鸟集》泰戈尔)
10、使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美(《飞鸟集》泰戈尔)
11、不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美(《飞鸟集》泰戈尔)
12、天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过(《飞鸟集》泰戈尔)
13、墙角的花/你孤芳自赏时/天地便小了(《繁星》冰心)
14、成功的花/人们只惊慕她现时的明艳/然而当初她的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨(同上)
15、生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛(《自由》裴多菲)
16、黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明(顾城《一代人》)
17、为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉„„(艾青《我爱这土地》)
18、卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭(北岛《回答》)
19、假如生活欺骗了你/不要悲伤，不要心急/忧郁的日子里须要镇静/相信吧，快乐的日子将会来临/心儿永远向往着未来/现在却常是忧郁，一切都是瞬
息/一切都将会过去/而那过去了的，就会成为亲切的回忆(普希金《假如生活欺骗了你》)
20、你在桥上看风景/看风景的人在楼上看你//明月装饰了你的窗子/你装饰了别人的梦(《断章》卞之琳)
21、世上本来没有路/走的人多了/也便成了路(《故乡》鲁迅)
22、有的人活着/他已经死了/有的人死了/他还活着(《有的人》藏克家)
23、从明天起，做一个幸福的人/喂马，劈柴，周游世界/从明天起，关心粮食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花开(《春暖花开》海子)
24、老是把自己当作珍珠/就时时有被埋没的痛苦//把自己当作泥土吧/让众人把你踩成一条道路(鲁藜《泥土》)
25、附着在大地上/你是土壤//沉浮在空间里/你是尘埃。(林希《土》)
26、真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。(鲁迅《纪念刘和珍君》)
01、古之成大事业者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志！(苏轼) 02、古今来许多世家，无非积德；天地间第一人品，还是读书。
03、宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。(《菜根谭》)
04、水至清则无鱼，人至清则无徒。(韩非子)05、居高声自远，非是藉秋风。(虞世南)
06、夕云乍起日沉阁，山雨欲来风满楼。(许浑)07、老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。(曹操)
08、宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中(郑思肖)09、落红不是无情物，化作春泥更护花(龚自珍)
10、看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛(王安石)11、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行(陆游)
12、问渠那得清如许，为有源头活水来(朱熹)13、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海(李白)
14、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通(李商隐)15、江山代有才人出，各领风骚数百年(赵翼)
16、与其临渊羡鱼，不如退而结网。17、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(李白)
18、古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”。此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”
此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”。此第三境也。(王国维)
01、人长得漂亮不如活得漂亮！
02、有些事，明知是错的也要去坚持，因为不甘心；有些人，明知是爱的也要去放弃，因为没结局；有时候，明知路没了却还在前行，因为习惯了。 03、记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的。 04、我可以选择放弃，但不能放弃选择。
05、大事难事，看担当；逆境顺境，看胸襟；是喜是怒，看涵养；有舍有得，看智慧；是成是败，看坚持。
06、人之所以活的累，是因为放不下架子、撕不开面子、解不开情结。 07、一道幸福之门关闭时，另一道就会打开。我们经常盯着关闭的门，对开启的门却视若无睹。
08、人生最精彩的不是实现梦想的瞬间，而是坚持梦想的过程！ 09、微小的幸福就在身边，容易满足就是天堂。
10、一个人能走多远，要看他与谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁指点；一个人有多成功，要看他有谁相伴。
11、探索的旅程不在于发现新大陆，而在于培养新视角。
12、忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦；奔波是一种快乐，让我们真实的感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。
13、把一切平凡的事做好即不平凡，把一切简单的事做对即不简单。
14、人生重要的不是你站在什么地方，而是朝什么方向走。
15、没有风险的人生，好比平川走马，静水行船。
16、顺利时得意忘形是可怕的，挫折时一蹶不振是可悲的，成功后奋进不止是可敬的，失败后亡羊补牢是可喜的。
17、仰对父母，我们是“孤本”且不可重复；俯对孩童，我们是至尊至高的唯一；面对友情，我们是密友最珍贵的财富；面对事业，我们是不可或缺的主宰。
18、悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头。
19、遗忘是心的缝隙，漏掉了许多珍贵的昨天。
20、真正的成功者，从来不会给自己留退路，相反，倒往往在山重水复中踏出一条新路来。虽遇挫折，但决不气馁；每次跌倒，随即站起；别人放手，他仍然坚持抓住；别人后退，他仍然奋勇前行。
21、成功者都是从失败的炼狱中走出来的。成功与失败的裁决，不是在起点，而是在终点。
22、你不能左右天气，但可以改变心情。你不能改变容貌，但可以掌握自己。你不能预见明天，但可以珍惜今天。
23、脚不能到达的地方，眼睛可以到达，眼睛不能到达的地方，精神可以飞到。
24、弱者说，逆境是绊脚石，碰上它，会跌下失败的深渊；强者说，逆境是垫脚石，踩着它，可以登上成功的高峰。
25、命运，其实是公平的，它遵循一条鲜为人知的补偿原则：它青睐不断拼搏的强者，让在生活中失去最多的强者，也收获最多。
26、人能走多远？这话不要问双脚，而是要问志向。
27、无论命运多么晦暗，人生多么颠簸，都会有摆渡的船，这只船就在我们自己手里。实在无船可渡的人，哪怕用幻想折只小船呢，也要奋力将自己摆渡到对岸。
28、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。
29、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。
30、含泪播种的人一定能含笑收获。
31、如果上帝给你关了一扇门，他必定会给你开扇窗。
32、成功是对执着者的一种馈赠；失败是对追求者的一种考验。
01、最柔软脆弱的是人性，最厚重刚烈的也是人性。
02、人性的堕落，常常从无视公理开始，社会的尊严，常常因权力滥用萎缩。
03、永远相信，人世间不只是心灵的沙漠，感情的冰窑，各种至善至真的情怀，筑起了一道道最美的风景。
04、幸福的家庭家家都相似，不幸的家庭却各有各的不幸。(托尔斯泰《复活》)
05、人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。没有一个人的生活道路是笔直的、没有岔道的。有些岔道口，譬如政治上的岔道口，事业上的岔道口，个人生活上的岔道口，你走错一步，可以影响你人生的一个时期，甚至影响你的一生！(路遥《平凡的世界》)
06、生命的意义不在美丽的言辞中，不在空洞的追求里，而在于实实在在的谋求自己的生存，同时也帮助别人生存中。
07、人的一生，如同四季，春种，夏耘，秋收，冬藏。
08、生命如同一幅画，可以没有色彩铺张的轰轰烈烈，但不能缺少美的意境。
09、生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置，它已经点完了。
10、当雨季来临时，许多生命的记忆被雨水淋成褪色的风景，所有不经意的回眸都被绚丽成最浪漫的构思，在梦醒后的清晨，无奈地投入另一种漂泊„„
11、每个人都曾面临人生的选择，我们必须决定什么是重要的事„„
12、拉开窗帘，阳光只有一种颜色。 13、不要被世俗的尘嚣蒙住你的眼睛。
14、把耳朵叫醒，然后，倾听世界，相信，必有一个声音属于成功。
15、苦难对于天才是块垫脚石，对能干的人是财富，对弱者是一个万丈深渊。
16、如果把苦难只视为苦难，那它真的就只是苦难。但是如果你让它与你精神世界里最广阔的那片土地去结合，它就会成为一种宝贵的营养，让你在苦难中如凤凰涅盘，体会到特别的甘甜和美好。
17、惟宽可以容人，惟厚可以载物。
18、一个不容置疑的哲理，一个令人铭心的命题，一个内涵丰富的象征，没有不为名利的世纪超人，只有善待名利的智者。
19、只要心里有阳光，眼睛看到的就都是温暖。
20、给心情涂上颜色，我们便有了七彩的人生，我们才真正地把握了自己。
21、乐观者和悲观者之间的差别十分微妙：乐观者看到的是甜甜圈，而悲观者看到的则是甜甜圈中间的小小空洞。
22、倘若你想改变你的世界，首先就应该改变你自己。
23、就像向日葵追寻太阳，人总是追求崇高与完美，而人生偏是一个在苦难中不断雕塑自我的过程。
24、冬天，从这里夺去的，春天会一丝不少的变换着形式交还给你。
25、有许多的人，一直在苦苦地寻找着上帝赐予自己的“宝石”，但当“宝石”已经拾在自己的手中时，却又被自己轻而易举地抛弃了。
26、儿时的岁月总是有母爱相伴，长大的我觉得与母亲渐远。蓦然回首，才发现阳光依旧——母爱就在身边。
27、幸福的定义，珍惜你所拥有的每一样东西，你会发现，幸福简单的让你无法置信。
28、一忍可以成百勇，一静可以制百动。
29、独善其身者难成大事，越利他，就越利己
30、我睡去，感觉生命之美丽，我醒来，感觉生命之责任。
31、一个人到了忘记得失的时候，他实际上已有所得。
做比较的句子篇八
《比较长的哲理句子：我做事用不着所有人都点头》
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